1.

Penjelasan laporan kokurikulum (UKT) Kertas laporan projek yang di maksudkan oleh Prof ATO Rangkuti ialah mengandungi 3 bahagian utama iaitu : 1. PERANCANGAN KERTAS KERJA yg kita tulis adalah perancangan yang dimaksudkan di sini. 2. PELAKSANAAN Aktiviti di jalankan dalam perancangan kertas kerja. Ia dilaporkan dalam bentuk pengambaran (burn CD) 3.HABIS PELAKSANAAN .. BUAT MESYUARAT POST MORTEM ...

1. .HABIS PELAKSANAAN .. BUAT MESYUARAT POST MORTEM ...

KEPENTINGAN KOKURIKULUM Matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan ialah untuk mewujudkan suatu bangsa bercorak Malaysia yang bersatu padu dan dihormati. Hasrat ini akan dapat dicapai jika generasi muda sekarang dapat diberi pendidikan yang seimbang dan sempurna. Pendidikan yang seimbang dan sempurna sentiasa memberi penekanan kepada kedua-dua aspek iaitu akademik dan gerak kerja kokurikulum. Ini bermakna seseorang murid itu diberi didikan yang menyeluruh merangkumi aspek mental, fizikal, dan spiritual. Penekanan baru kepada gerak kerja kokurikulum di sekolah-sekolah adalah sesuai dengan masa dan keperluan pendidikan di negara kita sekarang. Ini akan menjadikan pendidikan yang menyeluruh merangkumi bidang akademik dan kokurikulum. Kedua-dua bidang ini seharusnya digabungkan, diberi penekanan baru, dan diberi penilaian dan pengiktirafan yang sesuai supaya keseluruhan murid dan guru dapat memahami konsep pendidikan yang berasaskan kepada penekanan yang sama kepada bidang kokurikulum Gerak kerja kokurikulum "... adalah penting untuk menyemai, memupuk dan menanam perasaan kekitaan atau pun 'esprit de corps' di antara murid-murid pelbagai keturunan yang mempunyai latar belakang dan cara hidup yang berlainan. la juga bertujuan melatih murid-murid supaya bersikap bertanggungjawab. Kegiatan ini juga

boleh melatih mereka berdisiplin, berdikari dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang mereka sertai." Dengan andaian bahawa murid-murid tidak dapat pengalaman- pengalaman tertentu di bilik darjah, maka gerak kerja kokurikulum boleh menyediakan pengetahuan dan pengalaman tersebut bagi perkembangan mental, minat, bakat, jasmani, rohani, dan pembentukan nilai-nilai estetika serta sosial yang positif. Peranan dan tanggungjawab utama sekolah bukan hanya semata-mata kepada menyampaikan ilmu pengetahuan dan memupuk kemahiran- kemahiran tertentu kepada murid-murid, bahkan juga bagi melahirkan murid-murid yang dapat memberi sumbangan ke arah hidup yang harmonis, bersatu padu, bertolenrasi, berdisplin, dan mempunyai sahsiah yang baik, iaitu yang mempunyai sikap serta menghayati nilai-nilai hidup berasaskan prinsip-prinsip Rukunegara. Pada keseluruhannya, setakat ini sekolah-sekolah telah dapat melahirkan murid-murid yang berjaya dalam bidang akademik melalui kurikulum yang sedia ada. Sungguh pun demikian, melalui kurikulum sahaja, seperti matapelajaran-matapelajaran Sivik, Sejarah, Geografi dan Kesusasteraan, misalnya, belum boleh menjamin tercapainya matlamat bagi melahirkan muridmurid yang mempunyai nilai-nilai akhlak, kesusilaan dan ketatanegaraan sepenuhnya atau yang mempunyai semangat patriotik yang tinggi. Sekarang terdapat tanda-tanda yang menunjukkan pembentukan sahsiah secara menyeluruh di kalangan murid-murid amnya, belum dapat tercapai sepenuhnya seperti mana yang diharapkan. Seperti mana kurikulum, gerak kerja kokurikulum juga mempunyai peranan dalam pembentukan perkembangan jasmani dan rohani murid- murid. Oleh yang demikian, kokurikulum juga seharusnya dapat dititikberatkan oleh sekolah-sekolah. Dalam konteks pendidikan kebangsaan, kegiatan kokurikulum merupakan satu program penting demi membangunkan potensi murid secara menyeluruh. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin murid serta meningkatkan minat mereka terhadap 11

pembelajaran. Sekolah-sekolah yang tidak memberi keutamaan yang sewajarnya bagi mengimbangkan antara kepentingan gerak kerja kokurikulum dengan akademik dan kurang pula menekankan tentang penyertaan menyeluruh murid-murid dalam gerak kerja tersebut, boleh menyebabkan pendidikan menyeluruh tidak dapat dicapai. Kementerian Pendidikan sentiasa menggalakkan penyertaan para murid dalam apa jua aktiviti sukan dan memperakukan bahawa sukan sememangnya penting untuk membina ketahanan diri dan kesihatan di samping memupuk perkembangan jasmani, rohani, dan emosi murid- murid. Di samping itu, sukan sebagai sebahagian daripada kegiatan kokurikulum yang diwajibkan di sekolah-sekolah adalah juga merupakan satu-satunya saluran yang berkesan bagi memupuk persefahaman dan perpaduan di kalangan murid. "... Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan dan menetapkan bahawa dasar dan syarat pemilihan murid ke tingkatan satu di Sekolah Berasrama Penuh (SBP) bermula kemasukkan tahun 2000, memberi penekanan utama kepada penglibatan dan pencapaian murid dalam aspek kepimpinan, sukan dan kokurikulum di samping mengekalkan syarat kecemerlangan dan bidang akademik. akademik.'' Sesuai dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Kementerian Pendidikan Malaysia ingin menegaskan bahawa murid-murid di sekolah perlu diberi ruang unutk mengembangkan potensi mereka secara menyeluruh dan bersepadu agar mereka menjadi insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Berbagai-bagai cara boleh dilakukan di peringkat sekolah supaya perkembangan potensi individu dapat disesuaikan dengan minat dan bakat murid itu sendiri. "... perpaduan akan terus menjadi agenda utama bagi memupuk perpaduan kaum melalui sistem pendidikan di negara kita. Kita akan terus mempergiatkan lagi program dan aktiviti yang melibatkan penyertaan murid dari pelbagai kaum untuk memupuk perpaduan, terutamanya melalui kegiatan kokurikulum seperti program sukan dan berpersatuan." ...sebagai contoh terdapat murid yang mengumpul 80 mata gagal mengikuti kursus peru batan apabila mendapat tiga mata untuk kegiatan kokurikulum. Pada masa yang sama, ada murid yang
12

berjaya mengikuti kursus perubatan walau pun mendapat 76 mata apabila diberi lapan mata untuk kokurikulum. FUNGSI AKTIVITI KOKURIKULUM Aktiviti kokurikulum mempunyai fungsi-fungsi yang tertentu antaranya ialah: Pengukuhan dan Pengayaan Pengetahuan yang diperoleh daripada mata pelajaran akademik dapat diperkukuhkan dan diamalkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti ini juga dapat memberi peluang kepada muridmurid mamahami konsep latihan dalam bidang tertentu dengan menggunakan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih bermakna dan realistik. Di samping itu, cara begini juga dapat memberi pengalaman yang mungkin tidak terdapat di dalam bilik darjah. Segala aktiviti kokurikulum hendaklah dirancang terlebih dahulu supaya selaras dan saling melengkapi dengan apa yang diajar di bilik darjah. Ini boleh membantu murid-murid meningkatkan lagi prestasi mereka dalam pelajaran. Berikut adalah beberapa contoh aktiviti kokurikulum yang berfungsi bagi pengukuhan dan pengayaan: Aktiviti Pergerakan Pasukan Pakaian Seragam Pertolongan Cemas Aktiviti ini dapat memberi peluang kepada murid mencuba pengetahuan/ pengalaman tentang cara-cara memberi rawatan kecemasan serta menggunakan pengetahuan yang dipelajari dalam mata pelajaran sains. Perkhemahan Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid menggunakan pengetahuan membaca peta (geografi), di samping dapat memberi pengetahuan dan pengalaman kepada murid tentang cara hidup berdikari, semangat kembara, berani dan berikhtiar. Kawad Kaki Aktiviti ini dapat mengujudkan disiplin dalam pasukan, semangat berkerjasama, menurut perintah serta melatih kepimpinan. 13

Aktiviti Persatuan / Kelab Berikut adalah beberapa contoh aktiviti kokurikulum yang berfungsi bagi pengukuhan dan pengayaan antaranya; Kuiz Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid-murid menambah pengetahuan dalam mata pelajaran yang berkaitan. Bahas dan Pidato Aktiviti ini antara lain memberi peluang kepada murid-murid menggunakan kemahiran bahasa dalam memberi dan mematahkan hujah dengan menggunakan fakta. Projek Membuat Kincir Air Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluan

Strategi Tindakan Untuk mempertingkatkan lagi prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah, maka beberapa perubahan dan tindakan strategik perlu diambil dan dilaksanakan. Di antaranya ialah: i. Mengubah persepsi negatif semua pihak terhadap bidang Kokurikulum Strategi ini penting dilaksanakan secara meluas dan berterusan dengan objektif untuk memberi kesedaran dan keyakinan tentang pentingnya aktiviti-aktiviti kokurikulum dari aspek pembangunan kemanusiaan yang menyeluruh. Bidang dari aspek pembangunan dianggap sebagai bidang aktiviti di luar bilik darjah semata-mata, kerana dengan anggapan ini, bidang kokurikulum seolah-olah tidak penting diberi keutamaan, dan berkonotasi sampingan. Bidang kokurikulum juga sudah tidak wajar lagi dianggap sebagai bidang yang menyokong bidang kurikulum semata-mata, sebalaiknya diiktiraf sebagai suatu disiplin pendidikan yang memberi sumbangan secara langsung kepada proses pembangunan kemanusiaan. Kepelbagaian pengahuan, kemahiran, pengalaman dan latihan, yang boleh diperolehi dari bidang kokurikulum, melayakkan bidang ini menjadi saluran pendidikan menyeluruh, selaras dengan teori-teori terbaru mengenai pembangunan kemanusiaan, seperti Teori Kepelbagaian Intelek (Theory of multiple intelligences) yang dipelopori oleh Howard Gardner, dan Teori Keintelektualan Emosi (Emotional Intelligence) yang dipelopori oleh Daniel Goleman. Bidang kokurikulum turut menawarkan kemahiran-kemahiran yang membolehkan para pelajar menceburi bidang-bidang kerjaya yang mereka minati. Pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang mengandungi undur-unsur disiplin ketenteraan, kesukanan, keusahawanan dan kepimpinan, sekurang-kurangnya akan membantu seseorang pelajar mencorakkan kehidupan masa depannya dan memilih bidang-bidang untuk mengembangkan potensi dirinya. Kini, sukan/permainan sebagai suatu komponen dalam bidang kokurikulum telah diiktiraf sebagai suatu komoditi. Demikian jugalah dengan beberapa komponen lain seperti aktiviti kesenian dan kebudayaan, aktiviti pertahan diri, dan aktiviti-aktiviti rekreasi, yang kini telahg diakui mempunyai nilai-nilai ekonomi. Meski pun kepentingan ekonomi bukan matlamat sebenar bidang kokurikulum, namun realiti kehidupan semasa tidak boleh diabaikan begitu sahaja

Pelaksanaan Tindakan Tindakan-tindakan strategik seperti yang dicadangkan dalam Perkara 2 di atas sepatutnya dipertimbang dan dilaksanakan. Strategi tindakan ini boleh dilaksanakan sebagai langkah-langkah jangka pendek dan jangka panjang. Agenda-agenda asas yang disyorkan ialah:i. Meningkatkan motivasi guru-guru supaya lebih komited dan bertanggung jawab kepada tugas kokurikulumnya. ii. Meningkatkan motivasi pelajar-pelajar untuk meningkatkan penglibatan dan penyertaan mereka dalam bidang-bidang kokurikulum. iii. Meningkatkan kesedaran di kalangan ibubapa dan penjaga tentang pentingnya kokurikulum sebagai sumber pembelajaran dan kemahiran. iv. Membina infrastruktur baru dan menyediakan kemudahan serta peralatan-peralatan latihan yang diperlukan. v. Mewujudkan skim pengiktirafan kecemerlangan kokurikulum dan insentif galakan untuk guruguru dan para pelajar. RUMUSAN Kesediaan dan kesanggupan guru-guru untuk mengorbankan masa dan tenaga perlu di beri sanjungan. Suatu hakikat yang wajar diberi perhatian ialah kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan tanggungjawab kokurikulum secara berkesan dan efektif tidak seluruhnya boleh diperolehi daripada teks. Sebaliknya, penglibatan dan penyertaan secara langsung akan menghasilkan pengalaman-pengalaman hands on yang kelak akan memperkaya kemahiran-kemahiran yang diperlukan oleh pelajar. Dalam konteks ini, disamping latihan-latihan formal, peluang-peluang perlulah diwujudkan bagi membolehkan pelajar menyertai pelbagai bidang dan kegiatan untuk mempelbagaikan dan sekali gus memperkayakan pengalamanpengalamannya

PROSEDUR PENGURUSAN HARI KOKURIKULUM SEKOLAH Pengurusan berdasarkan kepada tiga tahap: - Sebelum aktiviti (pra)
- Semasa aktiviti dijalankan - Selepas aktiviti (post)

SEBELUM AKTIVITI (PRA) 1. Penyediaan kertas konsep / kertas kerja pelaksanaan Hari Kokurikulum. 1.1 Pastikan penekanan dibuat berdasarkan fokus aktiviti kokurikulum. b) Ikhtisas
c) Kemasyarakatan d) Penyuburan diri

1.2 Pengisian dalam kertas konsep. a) Nama program b) Pendahaluan/latar belakang c) Rasional d) Objektif e) Skop pendekatan f) Konsep g) Tema h) Tarikh aktiviti/pelaksanaan i) Jangka masa pelaksanaan j) Tempat dicadangkan

k) Kumpulan sasaran dan bilangan peserta l) Tetamu jemputan m) Kewangan - bayaran penyertaan dicadangkan - Pendapatan
- Anggaran perbelanjaan n) Atur cara program

o) Senarai nama jawatankuasa induk p) Senarai nama jawatankuasa kecil q) Dif jemputan perasmian/penutup r) Penutup s) Lampiran i. Pelan lokasi (tempat majlis)
ii. Senarai semak aktiviti 59

iii. Senarai tugas jawatankuasa. 2. Mendapatkan kebenaran/maklumat bertulis kepada: 2.1 Pengetua 2.2 Pejabat Pendidikan Daerah 2.3 Jabatan Pendidikan Negeri 2.4 Ibu/bapa/penjaga 2.5 Pihak-pihak berkenaan - Polis - Jabatan Hutan dll. 3. Mesyuarat jawatankuasa induk: 3.1 Perlantikan AJK Kecil;

Urusetia Protokol - (Perlantikan pegawai protokol sangat perlu) Perasmian pembukaan/penutup Peralatan Pendaftaran Penginapan Pertandingan Ceramah Jemputan Sambutan Hadiah dan Cenderamata Jamuan Kerohanian/Riadhah Siaraya Juru acara Pembaca doa AJK lain mengikut keperluan Kem komandan, ketua seksyen, urusetia, tukang masak dll. 3.2 Penentuan anggaran perbelanjaan; - Sumber kewangan - yuran, bantuan PIBG, wang SUWA
- Sewa/bayaran - khemah, pengangkutan, pemandu arah - Peralatan dan senarai keperluan - Persendirian - Kumpulan (Ruj: Pekeliling Ikhtisas bil/1992 - Penerimaan hadiah & sumbangan) 3.3 Tapak/tempat aktiviti: - Lokasi (pelan lokasi) 60

- Kemudahan 3.4 Penentuan

P ro g ra m P e n d i d i k a n L u a r P e n d id ika n Ja s ma n i d a n K e sih a t a n me r u p a ka n sa t u program yang memberi banyak pengalaman dan input yang berguna kepada saya.Saya berasa sangat bersyukur dan gembira kerana berpeluang mengikuti progamini. Segala input yang saya dapat ini sangat berguna dalam kehidupan sehariansaya terutama semasa bergelar seorang pendidik kelak.Pertama sekali, program ini mendedahkan saya kepada alam perkhemahan. Inikerana dalam program ini kami sendiri yang mengatur dan merancangkan segalapersiapan perkhemahan dan dibantu serta bimbingan dari para pensyarah JabatanPendidikan Jasmani dan Kesihatan . Ini sangat penting sebagai latihan untuk sayasekiranya ingin membawa pelajar-pelajar saya untuk mengadakan perkhemahank e l a k . T a n p a p e n g a l a m a n s e p e r t i i n i , k i t a p a s t i a k a n k e l a m k a b u t u n t u k menguruskan perkhemahan semasa di sekolah nanti. Dari Program ini juga saya belajar bagaimana kehidupan dalam satu kumpulan.Segala cabaran, halangan atau kenangan manis dan pahit yang dikongsi bersamam e n g a j a r p e l b a g a i nilai yang amat berguna. Nilai yang paling ketara i a l a h semangat setiakawan dan kerjasama. Selain itu, saya dapat melihat nilai toleransid a n p e rse f a ka t a n b e rla ku d a la m ku mp u la n ke c il ma h u p u n b e sa r. S e ca ra t id a k langsung, apabila berada dalam lingkungan masyarakat yang mengamalkan nilai-n ila i se d e mi kia n , ki t a ju g a a ka n b e la ja r u n t u k me n g a ma l ka n n ila i ya n g sa ma . Dalam satu kumpulan, jika tiada kesefakatan dan toleransi, maka semua -tugasakan menjadi berat. Ini kerana semua orang

bersikap mementingkan diri sahajad a n t id a k ma h u b e r ko rb a n u n t u k me la ku ka n se s u a t u . S i ka p in i la h ya n g a ka n merosakkan sesuatu kumpulan itu. Dalam kehidupan sebagai seorang guru, kitah a ru s la h b e ke r ja sa ma , b e rt o le ra n s i d a n m e mp u n ya i p e rse f a k a t a n ya n g b a ik dengan semua orang di sekeliling kita supaya tugas kita mendidik pelajar-pelajar kita menjadi mudah . Apa yang dapat saya pelajari melalui Program Pendidikan Luar ini adalah sikapya n g se n t ia sa in g in me n ca r i il mu . S e mu a b e n d a ya n g b e ra d a d i se ke l i lin g kit a merupakan guru yang sentiasa memberi pelbagai ilmu kepada kita. Namun semuailmu it u t id a k a ka n d a t a n g b e rg o le k sa h a j a . Ja d i t a n g g u n g ja wa b k it a a d a la h mencari dan mengggali ilmu-ilmu tersebut. Ilmu sangat penting untuk menghadapi 9 a p a ju a r in t a n g a n ya n g t id a k d a p a t k it a d u g a . Ma n u s ia t a n p a i l mu me r u p a ka n m a n u s i a y a n g p a l i n g m a l a n g d a n m i s k i n d a l a m dunia ini. Dalam kehidupanseorang guru, ilmu didada h a r u s l a h m e n c u k u p i . I l m u y a n g h a r u s a d a p a d a seorang guru bukan sahaja dari segi intelek, malah dari semua segi kehidupan ini.I n i ke ra n a g u ru d ija d ika n t e mp a t ru ju ka n d a n me n d a p a t ka n a p a ju a ma k lu ma t . Maka, kita haruslah terus mencari ilmu-ilmu yang baru untuk memantapkan ilmuya n g su d a h k it a d a p a t . S e su n g g u h n ya , P ro g ra m P e n d id i ka n L u a r i n i b a n ya k memberi peluang kepada saya untuk memperbaiki dan menilai diri saya sendiri.Di se b a li k se mu a ke se ro n o ka n d a n ke se d ih a n y a n g sa ya h a d a p i, sa ya d a p a t melakukan refleksi terhadap diri saya sendiri dan mengenalpasti kekurangan yangada pada diri saya. Semua aktiviti yang dijalankan mengajar saya banyak nilai dani n p u t y a n g b e r g u n a untuk memperbaiki kekurangan diri saya. Selain i t u , pengalaman ini merupakan satu pengalaman yang melatih diri saya untuk menjadiseorang pendidik yang berjiwa kental, tidak mudah mengalah dan lasak.

Kami dapat melihat terdapat beberapa kelebihandan kekuatan yang sempat saya lihat dariprogram yang telah kami jalankan ini. Pertama sekali ialahprogram ini memberikan kami kesedaran bahawa matematik bukanlah sesuatu yang sukardan bosan kerana matematik ini sebenarnya wujud dalam pelbagai caradan corak dalam

kehidupan kita. Tanpa kita sedar, matematik sebenarnya telah lama mempengaruhi kehidupan seharian kita. Ini bukan sahaja dapat menarik minat kita untuk belajar matematik, malah membantu memahami bahawa matematik itu mudah.

Kelemahan yang di lihat ialah masa yang terlalu singkat diberikan oleh kami untuk menjalankan aktiviti ini menjadikanprogram ini agak kruang memberikan kesandan sekadar terdiri dari peserta pelajar matematik juga. Alangkah baik jika peserta yang kami pilih ialah dari opsyen lain seperti bahasa melayudan muzik kerana ini akan dapat mengubah pandangan mereka yang mengatakan bahawa matematik itu sukar. Jika mereka tahu yang dalam muzik mereka itu sendiri mempunyai matematik maka pasti mereka akan tertarik dengan keindahan matematik.

Sebagai kesimpulan, banyak input yang telah saya dapat sebelum, semasadan selepasprogram ini berjalan. Saya juga telah mendapat pengalaman yang amat berharga bagi diri saya untuk menjadi guru yang baik pada masa akan datang. Sekian, terima kasih.

1. Refleksi 1 - Seminar Isu-isu Pendidikan (PPP 6083)GLOBALISASI DAN IMPLIKASI KEPADA PENDIDIKANPada 17 Julai 2010 kumpulan 1 telah membentangkan tugasan mereka yang pertama bertajukglobalisasi dan implikasi kepada pendidikan.Selepas perbincangan tajuk ini, dapat saya rumuskan bahawa globalisasi merupakan satu cara hidupyang tidak mempunyai sempadan dan saling berkait antara satu sama lain. Walaupun kesannya lebihkepada ekonomi, tetapi dalam bidang pendidikan, globalisasi banyak juga memberi kesan-kesan yangpositif dan negatif. Gelombang globalisasi ini berkembang dengan pantas akibat daripada perkembanganteknologi seperti internet, multimedia dan elektronik.Apa yang saya lihat dalam perbincangan ini ialah implikasi negatif yang berlaku akibat globalisasi sepertiyang dinyatakan oleh kumpulan ini iaitu peminggiran Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar,pendidikan negara terbuka kepada dunia luar dan penkomersilan pendidikan. Jika kita pandang darisudut yang berlainan, implikasi ini sebenarnya adalah implikasi yang positif. Contohnya, penggunaanBahasa Inggeris yang di jadikan medium pengantar di kebanyakan kolej swasta bukan meminggirkanBahasa Melayu pada pandangan saya. Adalah baik jika kita menggunakan Bahasa Inggeris keranakehendak pasaran di luar memerlukan pelajar-pelajar menguasai bahasa tersebut dengan sempurna jikamereka mahu bersaing dengan rakan-rakan mereka. Dalam proses pembelajaran juga, kebanyakanmaklumat-maklumat terutamanya dalam

bidang kejuruteraan, perubatan dan lain-lain adalah dalamBahasa Inggeris.Penubuhan banyak cawangan universiti-universiti luar negara di negara kita seperti Monash Universiti,Nottengham Universiti dan lain-lain memberi impak positif dari segi ekonomi negara. Pelajar-pelajar dariserantau boleh datang ke Malaysia untuk menyambung pengajian mereka di sini. Pelajar-pelajar kita jugayang tidak mampu untuk melanjutkan pengajian mereka ke universiti luar negara boleh menyambungnyadi universiti-universiti cawangan yang ada di sini sekaligus ia dapat menjimatkan wang perbelanjaanmereka. Dari segi kurikulum, tidak menjadi masalah kerana kurikulumnya adalah sama dengan kurikulumdi universiti induk tersebut. 2. Tetapi, kita perlu ingat, pengkomersilan pendidikan ini telah menafikan konsep pendemokrasianpendidikan negara. Seperti yang kita tahu, untuk memasuki IPT swasta, mereka memerlukanperbelanjaan yang banyak dan kebanyakan golongan bumiputera tidak mampu untuk menghantar anak-anak mereka melanjutkan pengajian mereka di IPT swasta. Dan hanya lebih kurang 20% sahaja bilanganpelajar bumiputera di IPT swasta berbanding ratusan ribu pelajar keseluruhannya. Jika perkara ini tidak dibending, ia akan meluaskan jurang antara golongan bumiputera dengan golongan bukan bumiputera dankesannya nanti membawa kepada keadaan di mana hanya orang kaya sahaja yang berpeluang untukmenikmati pendidikan di peringkat tinggi, manakala golongan bumiputera dinafikan haknya. Iabertentangan dengan dasar kerajaan yang ingin melahirkan masyarakat berilmu tanpa mengira latarbelakang agama dan bangsa.Secara kesimpulannya, pada pandangan saya, setiap perkara yang berlaku mempunyai pro dan kontranya, baik dan buruknya. Apa yang penting, kita harus sedaya upayanya mempersiapkan diri kita untukmenghadapi cabaran-cabaran yang akan mendatang dan ambil perkara yang baik dan tolak yangburuk.Sekian 3. Refleksi 2 - Seminar Isu-isu Pendidikan (PPP 6083)PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)Pada 7 Ogos 2010 kumpulan 2 telah membentangkan tugasan mereka yang pertama bertajuk PelanInduk Pembangunan Pendidikan.Selepas perbincangan tajuk ini, dapat saya rumuskan bahawa pelan induk pembangunan pendidikan(2006-2010) yang bakal berakhir pada akhir tahun ini menampakkan matlamat untuk memberikanpendidikan yang berkualiti pada semua belum menjadi kenyataan. Berdasarkan 6 teras yang dibentangkan oleh ahli kumpulan ini ; membina negara bangsa, membangunkan modal insan,memperkasakan sekolah kebangsaan, merapatkan jurang pendidikan, memartabatkan profesionkeguruan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan, ternyata begitu banyak cabaran danhalangan-halangan yang kita sendiri masih mencari-cari jalan penyelesaiannya.Apabila perbincangkan tentang kerangka PIPP di jelaskan oleh pembentang pertama, saya dapatibahawa terdapat beberapa elemen penting yang termasuk dalam kerangka ini seperti asaspembangunan, teras asas pembangunan, pendekatan dan faktor kritikal kejayaan. Yang menjadipersoalan di sini ialah, berkaitan dengan faktor kritikal kejayaan PIPP ini. Dalam kerangka PIPP, denganjelas telah dinyatakan terdapat 4 faktor kritikal kejayaan PIPP iaitu kerjasama dan komitmen wargapendidikan, komitmen dan kerjasama dari pihak berkaitan, sistem penyampaian pendidikan dan sistempemantauan dan penilaian. Oleh itu, kejayaan PIPP ini amat bergantung kepada kefahaman dankomitmen daripada semua warga Malaysia khususnya mereka yang terlibat secara langsung denganPIPP sama ada sebagai pengubal mahupun pelaksana dasar tersebut.Teras PIPP telah dihuraikan dengan baik dalam perbincangan ini. Teras pertama hingga teras keenamdihuraikan secara terperinci. Berdasarkan kepada pembacaan saya daripada petikan artikel tentang terasPIPP ini, saya amat bersetuju dengan pandangan bahawa PIPP ini mampu memartabatkan sistempendidikan di Malaysia, tetapi seperti yang diperkatakan saya

sebelum ini, adakah ia mampudirealisasikan? Masih menjadi persoalannya.Di sini saya ulas sedikit tentang antara teras PIPP yang telah dibincangkan. Teras pertama merupakankesinambungan dasar yang terdapat dalam kesemua cabaran dalam Wawasan 2020 serta satu teras dariRMK9. Pembinaan negara bangsa memberikan penumpuan kepada usaha untuk menyatupadukan kaum 4. serta merealisasikan Malaysia ke arah negara maju menjelang 2020. Teras kedua bertujuan untukmelahirkan anak bangsa yang berpengetahuan dan berkepakaran tinggi bagi penyediaan guna tenagadalam pelbagai jenis pekerjaan. Satu perkara yang penting dalam teras ini ialah pada fokusnya untukmemantapkan sistem penaksiran dan penilaian supaya menjadi lebih holistik kerana pada masa ini, kitalebih menjadikan peperiksaan awam sebagai kayu ukur kepada kejayaan pelajar. Sistem penilaian danpentaksiran berasaskan sekolah perlu diperkasakan dan dalam pada masa yang sama, pihak berkenaanharus mencari mekanisme yang betul untuk melaksanakan penilaian dan pentaksiran berasaskansekolah ini dengan lebih telus, adil dan saksama.Satu teras yang menarik dan berkait rapat dengan guru ialah teras kelima yang merupakan penyumbangutama kepada kemajuan sesebuah negara dan guru memainkan peranan penting bagi memastikankejayaan ini. Program-program pemantapan kerjaya guru perlu diberi perhatian serta penambahanjawtaan serta peluang naik pangkat bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah di Kementerian,Jabatan dan Pejabat Daerah perlu diperluaskan serta menambahbaik persekitaran kerja dan prihatinterhadap kebajikan guru-guru melalui penambahbaikan sistem pemilihan dan persekitaran kerja guru,memantapkan latihan perguruan, kerjaya, perancangan dan pengurusan sumber manusia.Perkembangan dan perubahan yang berlaku dalam bidang pendidikan pada hari ini menuntut perubahanperspektif masyarakat terhadap profesion perguruan. Profesion perguruan tidak boleh dianggap sebagaisatu kerjaya yang boleh diceburi oleh sesiapa sahaja. Hanya mereka yang mempunyai kualiti,keterampilan, kewibawaan, kelayakan, minat, iltizam dan berjiwa pendidik layak menjadi guru. Peredaranmasa membawa perubahan dan cabaran terhadap profesion perguruan termasuk pengubahsuaian fungsidan peranan guru. Peranan guru sebagai sumber utama pengetahuan kepada pelajar telah bertukarkepada guru sebagai pemudah cara dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P), ejen perubahan dansumber inspirasi kepada pelajar.Pada kesimpulannya, isu dan cabaran utama yang dihadapi dalam merealisasikan pelaksanaan PIPP iniadalah masa terlalu singkat iaitu hanya lima tahun sahaja. Adakah dengan masa yang diberi ini kita bolehmelaksanakan keenam-enam teras PIPP ini? dengan kekangan masa, kewangan dan sumber mungkin iatidak dapat dijayakan. Tetapi saya mencadangkan supaya PIPP ini dimurnikan dan dijadikan satu pelanstrategik jangka masa panjang dan dalam kerangkanya nanti, selitkan juga langkah-langkah untukmengatasi

ProgramBinaInsanGurujugamembuatkansayayakinkepadakebolehandirisendiridanjanganmudahmengalah.Perkarainisayapelaj arisemasakamimengikutiaktivitiair.Padamulanya,sayaurangyakindengankebolehandirisendiriuntukberenangtanpamenggunaka npelampung.Setelahmencuba,akhirnyasayaberjayaberenanghinggaketebingsehinggamendapatpujiandaripadapensyarah.Setela hberjaya,barulahsayasedarbahawakeyakinandirisangatpentinguntukmencapaisesuatumatlamat.Apayangdapatsayapelajarimela luiBIGiniadalahsikapyangsentiasainginmencariilmu.Semuabendayangberadadisekelilingkitamerupakanguruyangsentiasamem beripelbagaiilmukepadakita.Namun,semuailmuitutidakakandatangdenganpetikjarisahaja.Jadi,tanggungjawabkitaadalahmenca ridanmenggaliilmuilmutersebut.Ilmusangatpentinguntukmenghadapiapajuarintanganyangtidakdapatkitaduga.Sesungguhnya,programBIGinibany akmemberipeluangkepadasayauntukmemperbaikidanmenilaidirisayasendiri.Disebaliksemuakesoronokandankesedihanyangsa yahadapi,sayadapatmelakukanrefleksiterhadapdirisaya.Semuaaktivitiyangdijalankanmengajarsayabanyaknilaidaninputyangbe

rgunauntukmemeperbaikikekurangandirisaya.Selainitu,pengalamanyangmelatihdirisayauntukmenjadiseorangpendidikyangbe rjiwakental,tidakmudahmengalahdanlasak.62

/3

Related More

Upload your own

Refleksi