MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Cont..

 Bahan

ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

Soalan soalan soalan.

HASIL
Dalam bengkel ini,
Soalan yang berkesan Bagaimana soalan menjanakan pemikiran

kita akan meneroka ...

Soalan, soalan, soalan

Taksonomi Bloom dan Blooms taxonomy and higher order thinking pemikiran aras tinggi
Menggunakan soalan dengan berkesan

Apakah tujuan bertanyakan soalan kepada murid?

TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pengetahuan sedia ada

Untuk menimbulkan minat Untuk membina pemahaman Untuk membina sikap dan penghayatan Untuk mengukuhkan pembelajaran Untuk merangsang pemikiran kritikal

TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid Untuk menjelaskan pemikiran Untuk mencari sebab atau penjelasan

Untuk meneroka pandangan alternatif

Untuk menguji implikasi dan akibat

Tonton video

Tulis 3 soalan yang boleh ditanyakan kepada murid

Soalan yang berkesan adalah:

Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu) Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan) Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin) Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas) Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci) Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan) Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)
Art Costa and Bena Kallick

Pilih soalan yang paling mencabar yang telah ditimbulkan dalam kumpulan anda (4 orang) - dan justifikasikan jawapan anda Bersedia untuk berkongsi soalan dan pemikiran anda dengan semua

10

AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU

Soalan perlu: Dirancang

Logik dan berturutan Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan Memberi murid masa untuk berfikir Seimbang antara fakta dan pemikiran Tidak berulang Ditanya dalam nada perbualan Direka untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan
11

MEMBINA SOALAN

"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan merangsangkan, kita sebagai guru mesti menggalakkan murid bertanya soalan aras yang lebih tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

12

MEMBINA SOALAN
Kajian menunjukkan bahawa: Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingat semasa pengajaran mereka Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam ujian dan peperiksaan Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta.
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

13

MEMBINA SOALAN
Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk kerja dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. "
William G Camp Virginia Polytechnic Institute and State University

14

Permainan

15

TUGASAN

Aturkan kad mengikut hirarki.

Bersedia untuk berkongsi pemikiran anda untuk menjelaskan hirarki anda.

16

Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan intelek aras tiga dengan jendela langit ......

17

Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu

18

Para intelek aras dua akan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul.

19

Mereka yang berada di intelek aras ketiga berupaya untuk membuat tanggapan, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi dari cahaya yang masuk melalui jendela langit

20

INTELEK 3 ARAS Terdapat intelektual aras satu, aras dua dan aras tiga dengan jendela langit. Para intelektual aras satu. Soalan jenis mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan Para intelektual aras dua Soalan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul. Para intelektual aras ketiga Soalan membuat tanggapan, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi dari cahaya yang masuk melalui jendela langit

21

Intelek 3 Aras
MENGAPLIKASI
O U T P U T P R O S E S
I N P U T

MEMPROSES

MENGUMPUL

22

Intelek 3 Aras
menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya . maka, mengaplikasi prinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea
membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat analogi melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
O U T P U T P R O S E S I N P U T

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

23

TAKSONOMI BLOOM
Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar. Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran. Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.

24

Penilaian Sintesis

Mencipta

Menilai

Memekarkan Pemikiran

Menganalisis

Analisis

Mengaplikasi
Memahami Mengingat Anderson

Aplikasi Kefahaman

Pengetahuan Bloom
25

Kompleksiti Pemikiran Mengingat

Bahasa Pemikiran Saya boleh ingat maklumat

Kata Kunci Mengecam, mengulang, menyenaraikan. menggambarkan, mengenal pasti, namakan Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh. meringkaskan, membuat kesimpulan, menunjukkan pemahaman, menterjemah Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, gunakan Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil

Memahami

Saya boleh ingat dan menjelaskan idea dan konsep

Saya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan serupa atau baru Saya boleh mengekstrak keluar idea-idea penting Saya boleh membuat beberapa pertimbangan dan keputusan Saya boleh memikirkan ideaidea baru dan cara-cara baru untuk menggunakan maklumat

Mengaplikasi

Menganalisis Menilai

Mencipta

26

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom

Aras pemikiran dan penyoalan Mencipta Soalan Kompleks Penerangan
Gabungkan maklumat tuk mencipta sesuatu yunang baru Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan Pecahkan kpd bahagian yg lebih kecil utk memeriksa lebih mendalam & memahami perhubungannya Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf

Kata Kunci
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil Memangkat, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan Membanding beza, mengelas,menyusun, memeriksa, menganalisa Menunjukkan, menggunakan, mengaplikasi membina, menggambarkan Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas Mengulangi, menamakan, mengingat semula, menyatakan, menyenarai

Soalan Pemula
Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ...? Apa yang akan berlaku jika ...?

Menilai

Mengapa anda berfikir tentang ? Mengapa anda suka ini ? Apakah yang terbaik ...? Bagaimana mereka sama / berbeza? Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah bukti ...? Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?

Menganalisis

Mengaplikasi Soalan Mudah

Memahami

Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan ...? Siapakah...? Apakah ...? Di manakah ...? Apabila ...? Yang manakah ...?

Mengingat

27

Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan video Si Tanggang, bina soalan untuk setiap peringkat Taksonomi Bloom. Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
28

Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan cerita Si Tanggang Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya? Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang
mengaku dirinya ibu Si Tanggang?

Mengaplikasi Apakah yang anda lakukan sekiranya anda ibu Si

Tanggang?

Menganalisis Wajarkah ibu Si Tanggang berdoa sedemikian kerana

berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?

Menilai - Apakah pendapat anda tentang pelakuan Si Tanggang? Mencipta Apakah perubahan yang mungkin anda lakukan dalam cerita
tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

29

Cerita pokok kelapa

diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar

Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya. Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya. Bagaimana saya boleh melakukan ini?

30

Cerita pokok kelapa

diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar

"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. Ini adalah sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang, sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda. "Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana, kata lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya." Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah sangat berguna kepada manusia

31

Mengaplikasikan Bloom
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina soalan untuk setiap peringkat Taksonomi Bloom. Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
32

MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Pokok Kelapa Mengingat Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda
tersebut?

Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok

kelapa? Atau tentang manusia?

Mengaplikasi Apakah masa hadapan yang akan datang anda harap

untuk menjadi sabar?

Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini? Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang pemuda ini
perolehi?

Mencipta Apakah pokok yang lain yang berguna sebagai pokok

kelapa? Atau, apakah akibat manusia melihat pokok-pokok sebagai berguna (selain indah)?

33

EDARAN

34

MENGINGAT
Kata Kerja yang boleh digunakan
memberitahu menyenarai menggambar menghubung kait mengesan menulis mencari menyata menama

Contoh Soalan
Apakah yang berlaku selepas...? Berapa banyak...? Siapakah itu yang...? Namakan...? Terangkan apa yang berlaku di...? Siapa yang memberitahu...? Beritahu kenapa...? Cari maksud bagi...? Apakah yang...? Yang manakah benar dan salah...?

Contoh aktiviti dan hasil

Buat satu senarai tentang peristiwaperistiwa utama .. Buat satu garis masa peristiwa. Buat satu carta fakta. Senaraikan fakta yang anda boleh ingat. Senaraikan kesemua.... Dalam cerita ini. Buat satu carta untuk menunjukkan... Buat satu akrostik Deklamasikan satu puisi.

35

MEMAHAMI
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN menerang mengintepretasi CONTOH SOALAN Nyatakan dalam perkataan sendiri Cari atau lukis gambar yang ... Beri gambaran ringkas .... Apakah yang akan berlaku selepas ini ...? Pada pendapat anda siapa..? menerangkan peristiwa.

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menggariskan
membincang mengesan meramal

Terangkan pendapat anda tentang idea

utama. Sediakan satu jalur kartun yang menerangkan urutan peristiwa.

menyatakan semula
menterjemah membanding menggambarkan

Apakah perkara utama ...?

Siapakah watak utama..? Apakah perbezaan antara..? Beri contoh untuk menyokong

Tulis dan lakonkan pementasan

berdasarkan jalan cerita Ceritakan semula dalam perkataan sendiri Lukiskan satu aspek yang anda suka Tuliskan ringkasan Sediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwa Sediakan satu buku mewarna

jawapan anda.
Apakah definisi...?

36

MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN menyelesaikan menunjukkan menggunakan CONTOH SOALAN Tahukah anda peristiwa lain di mana..? Bolehkah perkara ini berlaku ...? Himpunkan mengikut perwatakan CONTOH AKTIVITI DAN HASIL Bina sebuah model yang akan menunjukkan bagaimana ia berfungsi. Bina sebuah diorama untuk menceritakan

membuat ilustrasi
membina meramal melengkapkan menilai mengklasifikasi menggambarkan

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah ini dengan pengalaman sendiri? Apakah soalan yang akan ditanya...? Daripada maklumat yang diterima, bina satu set arahan untuk .. Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?

sesuatu peristiwa.
Ambil beberapa keping gambar untuk menunjukkan sesuatu perkara. Bina sebuah model tanah liat. Rangka satu strategi pemasaran produk anda menggunakan strategi yang diketahui sebagai panduan. Pakaikan anak patung dengan pakaian kebangsaan / tradisional. Lukis mural berdasarkan perkara yang sama. Tulis buku teks tentang

37

MENGANALISIS
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menganalisis
membezakan menilai membanding menyiasat mengkategori mengenalpasti menerangkan

Peristiwa manakah akan berlaku..?

Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang akan berlaku? Apakah persamaan .. dengan ..? Apakah hasil lain yang mungkin...? Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..? Kenapa perubahan ini berlaku? Banding perubahan yang anda kemukakan dengan yang disampaikan.

Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul

maklumat Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk Bina sebuah carta alir yang mempunyai

peringkat kritikal
Bina sebuah jigsaw Bina sebuah salasilah keluarga untuk menunjukkan perhubungan Tuliskan sebuah biografi seseorang Sediaka laporan .. Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun atur, langkah, rekod yang diperlukan Nilaikan hasil seni persamaan dan permasalahan

memisahkan
mempromosi

Terangkan apa yang sepatutnya berlaku apabila..? Apakah persamaan..? Apakah masalah yang mungkin timbul? Apakah motif..? Apakah titik perubahan ...?

38

MENILAI
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

mengadili memilih memutuskan membenarkan membahas mengesahkan

berhujah
mengesyorkan menilai membincang mengutamakan

memberi kadar
menentukan

Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ... Nilaikan ... Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...? Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk? Bagaimana anda akan mengendalikan ...? Apakah yang mengubah ... Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah anda percaya? Adakah anda seorang ... orang? Apakah perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...? Apakah pendapat anda tentang ...?

Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ... menunjukkan. Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan khas. Buat buku catatan 5 peraturan anda

anggap penting.
Menyakinkan orang lain. Membentuk panel untuk membincangkan pandangan, misalnya "Pembelajaran di Sekolah."

Tulis sepucuk surat kepada ...

memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukan di ... Sediakan kes untuk membentangkan pandangan anda tentang ...

39

MENCIPTA
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

Mencipta
Mereka Mengarang Meramal Merancang Membina Mereka bentuk Mengembangkan imaginasi

Adakah anda boleh mencipta?

Mengapa tidak mengarang sebuah lagu..? Dapatkah anda melihat penyelesaian jika? Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber , bagaimana anda akan berurusan dengan ...? Mengapa tidak anda merangka? Adakah anda mempunyai cara tersendiri ? Apakah yang berlaku jika.? Berapa banyak carakah anda boleh cipta ..yang baru dan luarbiasa untuk..? Bolehkan anda tulis resepi baru untuk hidangan yang sedap? Bolehkan anda bina kertas kerja

Mengusul
Menjana Mencipta formula

40

Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu Reka bentuk sebuah bangunan untuk menempatkan kajian anda Cipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancang kempen pemasaran Menulis tentang perasaan anda berhubung dengan.........? Tulis rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan, lagu atau pantomim tentang ...? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup majalah untuk ...? Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ? Reka satu rentak atau meletakkan perkataan baru kepada melodi yang dikenali....?

41

Membangunkan kemahiran menyoal guru

Rancang soalan anda Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu. Berikan pelajar masa untuk berfikir. Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan pemikiran? Bertanya dalam nada perbualan Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang berterusan

42

Membangunkan kemahiran menyoal guru

Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri! Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan jenis lisan dan bertulis Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa perbincangan Terima soalan apabila ditujukan. Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan murid Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan membangunkan soalan murid

43

 Menggunakan

nota, pilih dua soalan daripada setiap kotak dan kenal pasti bila anda telah menggunakannya dengan berfaedah dalam sesuatu pengajaran anda baru-baru ini

44

Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...? Apakah yang kamu maksudkan dengan...? Bolehkah anda memberi saya satu contoh ...? Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain? Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

45

Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab dan Penjelasan

Mengapa anda berfikir bahawa ...?

Bagaimana kita tahu bahawa ...?

Apakah sebab-sebab anda ...?

Apakah bukti yang kita ada untuk...? Kenapa anda mengatakan sedemikian?

46

Soalan-soalan Yang Meneroka Pandangan Alternatif

Bolehkah anda meletakkannya dalam cara yang lain? Adakah terdapat pandangan yang lain...? Sekiranya ada orang yang memberikan cadangan bahawa ....? Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

47

Soalan-soalan Yang Menguji Implikasi dan Akibat

Apakah yang akan menyusul pendapat anda? Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan sebelum ini? Apakah akibatnya sekira ? Adakah terdapat panduan umum untuk ? Bagaimanakah anda dapat menguji sama ada benar atau tidak?

48

Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan dengan ...? Menyusun semula soalan Adakah anda cuba menyatakan bahawa ...? Menyoal murid semula Apakah pendapat anda ..? Tanya soalan sokongan Bolehkah...sekiranya...? Beri senarai kemungkinan Mungkinkah kita boleh ..?

49

MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid, beri mereka masa untuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama?

50

MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk perkembangan proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya soalan dan masa meminta pelajar menjawab Purata masa menunggu guru adalah 1 saat

51

Jumlah soalan murid tanya meningkat

IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU PELAJAR

Murid dapat menjawab dengan ayat lengkap

Jawapan murid lebih panjang

Murid akan berfikir secara spekulasi, Mungkin ia akan ...

52

Guru mempunyai lebih banyak masa untuk mendengar dan berfikir tentang respon murid

IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU GURU

Jangkaan guru terhadap respon murid berubah

Guru dapat memberi variasi teknik penyoalan mereka

Mewujudkan suasana yang kondusif untuk pemikiran berasas tinggi

53

HASIL Dalam bengkel ini, kita telah meneroka

Soalan berkesan

Bagaimana soalan-soalan membina pemikiran Taksonomi Bloom dan Pemikiran Aras Tinggi

Soalan...? Soalan...? Soalan...?

Menggunakan soalan dengan berkesan

54

MEMBINA SOALAN

Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia bukan satu bolt yang perlu diketatkan tetapi benih yang perlu disemai yang akan terus berkembang ke arah menghijaukan landskap idea.
John Anthony Ciardi (1916 1986)

55