SESIN DE APRENDIZAJE N 2

Reglas de acentuacin I.
DATOS INFORMATIVOS: 1. Curso 2. Ciclo 3. Duracin 4. Primera semana : Lengua I : II. : 3 horas. : Del 26 al 30 de marzo. ACTITUDINALES (Actitudes) Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas. Muestra inters por el trabajo cooperativo en la produccin textual.

II.

APRENDIZAJES ESPERADOS: PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES (Habilidades) (Definiciones de conceptos) Reconoce las clases de Identifica las palabras por la palabras por el acento. acentuacin. Aplica las reglas de Diferencia el fenmeno acentuacin y fenmeno fontico diptongos y hiatos fontico en un texto.

III.

SECUENCIA DIDCTICA: PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES PEDAGGICOS Motivacin Los estudiantes escriben 10 palabras relacionadas a su carrera. Luego el docente preguntas en qu slaba se produce la mayor fuerza de voz Problematizacin La docente pregunta: qu clases de palabras conoces Exploracin segn la ubicacin de la slaba tnica?, qu es el acento prosdico? Cmo identificas el acento ortogrfico? Recojo de saberes Se promueve el dilogo y debate en torno a las previos conceptualizaciones dadas. Anexo N 01 Nueva informacin Reelaboracin cognitiva Conceptualizacin Transferencia de lo aprendido a contextos reales y cercanos al estudiante

RECURSOS

TIEMPO

Diapositivas Equipo multimedia

20`

El docente explica y ejemplifica las clases de palabras Diapositivas segn la posicin de la slaba tnica. Los estudiantes elaboran un organizador grfico de la Equipo teora expuesta. multimedia El docente sistematiza la informacin. Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en el Anexo N 02.

60

Evaluacin y metacognicin

Los estudiantes observan las diapositivas estructuradas Hoja de de las clases de palabras por el acento. trabajo Luego leen los textos propuestos en el Anexo N 03 y desarrollan las actividades segn el orden correspondiente. El docente desempea el papel de gua del proceso de enseanza aprendizaje de la escritura. El docente aplica un gua observacin Gua de observacin

50

IV. EVALUACIN:
INDICADORES Identifica la acentuacin. Redacta correctamente un texto utilizando la correcta acentuacin Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas. Muestra inters por el trabajo cooperativo en la produccin textual. Gua de observacin INSTRUMENTOS

V.

BLIOGRAFA

ORTEGA, W. Redaccin . Editorial Continental. Mjico RAMREZ, Luis Hernn. Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima, CONCYTEC,1958 SAAD, M.A. Redaccin. Editorial Continental. Mjico SANTILLAN ARISTA , Humberto. Ortografa y Vocabulario Lima VIVALDI, Martn. Curso de redaccin . Madrid Paraninfo, 1960

ANEXOS Anexo 1 http://www.youtube.com/watch?v=F-7NgqF3nDQ&feature=related

Anexo 2

Reglas de acentuacin

De acuerdo a tus conocimientos, aplica las normas del silabeo en las siguientes palabras: Saludaras Alcohol Cohibir Virreinato Apoteosis Ahnco Borronear Insina Huirais LA SILABA Cuando pronunciamos una cadena de sonidos de manera pausada, percibimos sonidos o conjunto de sonidos que se reconocen con el nombre de slabas, es decir, unidades acsticas que carecen de significados en s mismas, pero que lo expresan o ayudan a expresarlo cuando constituyen signos. La slaba es la menor unidad de impulso espiratorio-muscular en que se divide el habla real. .......................................... .......................................... .......................................... .............................................. .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... Seguirais Oble Prohbo Irreflexin Vehemencia Rehusar .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... ..........................................

Desentiendo .............................................

Ingeniero .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... Contino .......................................... Construimos Cudalo

Es una unidad fsica que supone energa en un proceso de tensin y distensin. Se produce por la corriente de aire en la trquea, movida por los msculos intercostales y el diafragma. Los modelos silbicos se pueden dar de la siguiente forma: o / ro

V CV VC

me / sa (modelo favorito del espaol) ac / tor

CVC ...

Mar / tn

Donde V es vocal y C es consonante. Segn el nmero de silabas, las palabras pueden clasificarse en monoslabas (una sola slaba), bislaba (dos slabas), trislaba (tres slabas)gq y polislabas (ms de tres slabas). CLASES DE SLABAS Segn la intensidad con que se pronuncian, las slabas pueden clasificarse en: Slaba Tnica, la que presenta mayor fuerza de voz en la pronunciacin. Ejemplos: puer - ta a - z - car pa sin Slaba tona, es la que se produce con menor intensidad en la pronunciacin. Ejemplo: car - te - ra ma - dri - gal cas - ti - ga - do DES - CEN - TRA - LI - ZA - CIN

S. TONAS

S. TNICA

ACENTO

MAYOR FUERZA DE VOZ CON QUE SE PRONUNCIA UNA SLABA DENTRO DE UNA PALABRA

ACENTO PROSDICO

ACENTO ORTOGRFICO

cuando
NO SE COLOCA TILDE ( )

cuando
SE COLOCA TILDE ( / )

Amor

Jesucristo

Per

Ral

CLASES DE PALABRAS SEGN LA POSICIN DE LA SLABA TNICA

ANTERIOR A MAYOR FUERZA DE VOZ EN LA ANTE PENLTIMA SLABA ANTE PENLTIMA SLABA PENLTIM SLABA LTIMA SLABA

AGUDAS

TE

LE

VI

SIN

GRAVES

SER

VI

CIO

ESDRJULAS

AT

MS

FE

RA

SOBREESDRJULAS

GA

SE

LO

REGLAS DE ACENTUACIN

Las palabras AGUDAS se tildarn siempre y cuando terminen en vocal, en n o en s. Las palabras GRAVES se tildarn si NO terminan en n, en s o en voc ales. Las palabras ESDRJULAS se tildan sin excepcin. Las palabras SOBREESDRJULAS se tildan sin excepcin .

NOTA:
Cuando por razn de espacio o repeticin se apocopan palabras esdrjulas, no pierden la tilde: Pg, Nm, Gn, Cd, Prr.

ACENTO EN INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Los interrogativos y exclamativos qu, quin, cul, cundo, cmo, dnde, adnde, se tildan en caso de pregunta o exclamacin DIRECTA (con signos de interrogacin o admiracin) o INDIRECTA ( al interior de una afirmacin), llamada en este caso tilde ENFTICA. Interrogaciones DIRECTAS.

Cmo lo hiciste? No s. Cunto me afect? No te lo puedo explicar. Qu es estudiar? Cul es la persona ms admirable que conozco? Quines son ustedes? Dnde y cundo se va a realizar la votacin? Cmo te quiero! Nadie lo sabe.

Interrogaciones INDIRECTAS

No s cmo lo hiciste No te puedo explicar cunto me afect.

l me ense qu es estudiar. No es difcil saber cul es la persona ms admirable que conozco. Dganme quines son ustedes. Todava no se ha determinado dnde y cundo se va a realizar la votacin. Nadie sabe cmo te quiero.

ACENTO EN DEMOSTRATIVOS Los pronombres demostrativos ste, se, aqul, sus femeninos y plurales; se reconocen porque no anteceden a un sustantivo. Segn las ltimas normas, ser lcito prescindir de la tilde para estos casos cuando no exista el riesgo de confundir la funcin de pronombre con la de adjetivo. Los demostrativos neutros esto, eso, aquello, nunca se tildan. Ejemplos: El gobierno sustent el presupuesto anual. ste alcanz exorbitante sumas. La viruela es ms contagiosa que la tifoidea. sta, se cura con mayor rapidez, aqulla no. ACTIVIDADES I. Coloca las tildes adecuadamente: 1. Leyo dos o tres textos, extrajo las ideas centrales. Se le indico que tenia que escribir un resumen de 20 o 21 renglones. 2. Tomas dijo: solo me quedan 8 o 9 cromos en el album. 3. La institucion prepara la celebracion de su decimoquinto aniversario. 4. El analisis de los problemas socioeconomicos del pais sera publicado muy pronto. 5. La bioquimica es una ciencia. 6. Un importa acuerdo peruano-frances permitira un mayor intercambio cultural. 7. Una nueva especialidad tecnico-agricola se dicta en ese instituto. 8. Compratelo ahora, solo hasta hoy es la oferta. 9. Mirame y dime la verdad. 10. Bailaste hasta el amanecer. 11. Publicale sus declaraciones sin omitir ningun detalle. 12. Por favor llamame y cuentame como concluyeron el evento. 13. No hubo quorum, por eso se postergo la reunion. 14. Dificilmente saldra desaprobado. 15. Fueron veintidos los alumnos premiados.

16. El autobus se malogro. 17. Lo recibio cortesmente. 18. El evento fue artistico-literario 19. Construyo columnas antisismicas. 20. En America del Sur se expondra sobre el acuerdo anglo-sovietico. 21. Todavia no se sabe como y por que fue el crimen. 22. Los medicos y tecnologos tendran una importante reunion el proximo miercoles. 23. Quienes estan en fabrica esta maana? 24. La actividad laboral esta intimamente ligada a su evolucion morfologica. 25. Digame cuanto cuesta esta agenda electronica. 26. Esta prohibido tocar el claxon frente a los hospitales y centros de salud. 27. Se que eres un hombre respetable y solidario. 28. El pediatra atendera cinco o cuatro nios esta tarde. II. En el siguiente texto coloca las tildes donde convenga: Se abrio nuevamente la puerta del restaurante y dos jovenes salieron a la calle, hablando fuerte y riendose, tomando la misma direccion que tomara el que habia salido antes. Cuando llegaron junto a el le sintieron llorar y se detuvieron. La risa se les helo en la boca, como quemada por el aire frio. Se miraron, sin atreverse a hablarle. El no los habia sentido y solo se vino a dar cuenta de su presencia cuando la mano de uno de ellos busco la suya cariosamente. Y como era la derecha la buscada y en ella tenia las monedas que le habia dado el seor gordo, inconscientemente, sin darse cuenta de lo que hacia dio medio vuelta y presento la mano izquierda....

Un mendigo, Manuel Rojas

ANEXO N 03

Actividad de Reforzamiento . De la siguiente lectura Cul es el tema central Subraya las palabras oxtonas con tilde. Marque las palabras proparoxtonas.

 Escriba 10 palabras paroxtonas con tilde y 10 sin tilde UN SUEO PRODUCTIVO Incluso un sueo corto tiene efectos positivos; esta es la conclusin de un proyecto de investigacin del Instituto para Psicologa Experimental de la Universidad Heinrich Heine de Dsseldorf. La gran cantidad de personas que conocen los maravillosos efectos de una corta siesta pueden pensar, con razn, que para llegar a esa conclusin no era necesario investigar tanto. El aspecto innovador es el efecto positivo en la memoria. Que una siesta corta tiene efectos positivos en la concentracin es de conocimiento general, pero que la memorizacin se fortalece con seis minutos de sueo es novedoso. La mayora de los animales duerme en varias fases cortas; solo el ser humano duerme en bloque. El sueo, entonces, sirve para consolidar la informacin? Dar respuesta a esta cuestin es el objetivo de la investigacin de estos estudiosos en la materia. 18 universitarios, entre los 20 y los 29 aos, no fumadores, participaron en la investigacin. En unas pruebas que dependen del sueo, el influjo por presencia o ausencia de un frmaco como la nicotina tena que ser excluido. Tambin haba que eliminar los problemas de insomnio que suelen tener las personas de mayor edad. Una vez los estudiantes ya acudieron al laboratorio, unos electrodos les conectaron a unos monitores. Despus recibieron una lista de 30 adjetivos que tuvo que ser memorizada, a lo largo de dos minutos. En tres sesiones, cada voluntario recibi una lista diferente, siempre de adjetivos, pues estos son ms difciles de relacionar entre s que los sustantivos. Sin embargo, aunque cada persona tuvo siempre una lista diferente, los adjetivos eran similares en su valor y connotacin. Despus de memorizarlos, en dos de las tres sesiones les dijeron: Ahora puede dormir, si quiere. En la primera invitacin durmieron todo lo que quisieron y en la segunda los despertaron a los seis minutos. Cabe resaltar que las personas no deban saber que lo ms importante, en realidad, era que se durmieran; la presin por lo general impide conciliar el sueo. En todo caso, a los 60 minutos tuvieron que reproducir su lista. La media de palabras reproducidas fue de 6,86 en los que se quedaron despiertos; 8,07 en los que durmieron seis minutos y 9,21 palabras supieron los que durmieron cuanto quisieron. Aunque ya varios investigadores haban sugerido el impacto del sueo en el aprendizaje, estos resultados son impresionantes e importantes. Es muy pronto, sin embargo, para sacar conclusiones. Tampoco tienen estos resultados nada que ver con esos mtodos que

recomiendan aprender idiomas durante el sueo; ya que esas investigaciones han dado resultados negativos. Los investigadores de la consolidacin de la memoria son conscientes de que estn al comienzo y de que todava hay que determinar qu es lo que provoca este efecto y qu teora puede explicarlo. (Adaptado de www.elmercuriodigital.es. Argentina) Actividad de Reforzamiento . De la siguiente lectura Cul es el tema central Subraya las palabras oxtonas con tilde. Marque las palabras proparoxtonas

Vivir la vida con valores

En la actualidad, cuando muchos peruanos afrontan con cinismo o pesadumbre su vida cotidiana, es preciso citar a Goethe, el gran escritor alemn del siglo XVIII, quien nos advierte en su clebre Fausto que no merece disfrutar ni de la liber tad ni de la vida quien no sepa reconquistarlas todos los das. De este modo, el autor nos ensea que una vida es digna de ser vivida solo con un esfuerzo permanente. Para hacerlo, as como se construye un alto edificio, necesitamos una piedra angular que brinde soporte a su altura y armona a la edificacin. Esa piedra angular est constituida por nuestros valores. Cules son los valores para vivir una vida digna de tal nombre? La integridad, la honradez y la vocacin de servicio. La primera nos permite decir lo que pensamos y hacer lo que decimos. Nos torna deudores de nuestra palabra empeada y nos mueve a ejercer nuestras acciones segn nuestras creencias personales. Cuando no somos ntegros es decir, cuando pensamos una cosa, decimos otra y hacemos una tercera distinta a las dos anteriores nos traicionamos en lo ms profundo de nuestro ser. No tenemos principios o, si los tenemos, no nos importan; nos volvemos cnicos y nadie confa en nosotros. Odio, como las puertas de la muerte, al hombre que dic e una cosa, pero oculta otra en el corazn, exclama el angustiado Aquiles en La Ilada. La integridad nos procura la seguridad de ser nosotros mismos y, al ser los primeros en respetar lo que pensamos y actuar en consecuencia, ganamos el respeto de los dems. La honradez consiste en realizar cada acto de nuestra vida con transparencia. La honradez expresa respeto por uno mismo y por los dems, implica comprometerse con la verdad,

expresa la disposicin de vivir a la luz, tie la vida de apertura, confianza y sinceridad. Se opone a la deshonestidad, que representa el desprecio por el prjimo, que busca la sombra y el encubrimiento, que sobrevive y medra en la oscuridad. Si la honradez, al igual que la libertad, nos define como seres humanos, se debe mantener como una postura tica, no por mezquina conveniencia o satisfaccin egosta que son, ambas, el festn de los aduladores , sino porque informa a todos la clase de persona que somos, hacindonos confiables. La honestidad es mejor que toda poltica, s eal, con perspicacia, Kant. La vocacin de servicio es el tercero de los valores que nos permiten vivir con dignidad. Servir a los dems no nos hace inferiores. Por el contrario, revela nuestro compromiso con el otro y nos hace solidarios con sus problemas. Es la tarea ms relevante, pues denota desprendimiento, entrega, altruismo y bsqueda de una mejor calidad de vida para todos. Esa vocacin de servicio no est reida con el ptimo beneficio empresarial. Ludwig von Mises ensea en La accin humana que el empresario ms exitoso ser aqul que sirva de mejor manera a sus consumidores. Esto es visible en las sociedades que han alcanzado el bienestar gracias a su defensa de la libertad, el Estado de derecho y la economa de mercado, que son las ms solidarias que existen: en ellas, las horas dedicadas al servicio comunitario son las ms altas del orbe. Estos tres valores, ejercidos con energa y prudencia, configuran nuestro carcter y le confieren una extraordinaria fuerza. Si somos honestos con nosotros mismos, lo seremos con los dems y arribaremos, sin duda, a asumir la consecuencia de nuestros actos, lo que equivale a vivir sujetos a un deber inevitable, la responsabilidad. Beatriz Merino En: http://elcomercio.pe/impresa/notas/vivir-vida-valores/20101023/658103

Instrumento para evaluar los aprendizajes Gua de observacin Apellidos y nombres:

Curso: _________________________ Ciclo: _____________________ Fecha: ____/ ____/ _____ N 1 2 3 4 Indicadores E 5 Escala de valor B R 4 3 D 2

Identifica la acentuacin. Redacta un texto con la correcta escritura y acentuacin Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas. Muestra inters por el trabajo cooperativo en la produccin textual. Puntajes parciales Puntaje total Comentario:

Leyenda: E = Excelente (5 puntos) B = Bueno (4 puntos) R = Regular (3 puntos) D = Deficiente (2 puntos)