BMM 3104 PENGAJARAN KEMAHIRAN BAHASA MELAYU

MUHAMMAD SYUKRI BIN ROSLAN NUR AZREEN BINTI ABDULL AZIS ZAININA BINTI ZULKIFLI WAN NUR SYAZWANI BINTI WAN SAJIRI

PENDEKATAN DAN KAEDAH PENGAJARAN BACAAN

Bengkel klinikal pendekatan dan kaedah pengajaran bacaan secara berkumpulan. (a) Pendekatan Binaan, Cerakinan, Komunikatif dan Pengalaman Bahasa. (b) Kaedah pandang dan sebut (c) Kaedah abjad dan fonik

PENDEKATAN BINAAN
Sintesis Unsur kecil Unsur besar Huruf suku kata perkataan frasa ayat Terhasil kaedah abjad

 Contoh :
Untuk mengajar perkataan mata

Perkenalkan murid dengan huruf m a t a

Bentuk suku kata ma ta

Gabungkan menjadi mata

PENDEKATAN CERAKINAN
Analisis Unsur besar unsur kecil Ayat perkataan suku kata huruf Huruf tiada makna dikaitkan dengan perkataan bermakna Terhasil kaedah pandang sebut

 Contoh:
Ayat: Buku saya tebal

Perkataan : buku saya tebal

Suku kata: bu + ku sa + ya te + bal

Huruf-huruf: b u k u s a y a t e b a l

PENDEKATAN KOMUNIKATIF
Komunikasi Situasi dan konteks Tujuan: memastikan murid menggunakan basaha yang betul semasa berkomunikasi Pelajar perlu berinteraksi dalam bentuk kerja kumpulan/berpasangan bagi mewujudkan hubungan interpersonal yang positif

 Peranan guru
Merancang pembelajaran yang boleh mewujudkan situasi di mana murid boleh berkomunikasi dengan cekap dan tidak tertumpu kepada penguasaan struktur bahasa sahaja

Contoh aktiviti:
Bercerita Teater pembaca Laporan/ulasan buku Choral speaking

PENDEKATAN PENGALAMAN MEMBACA

Penekanan terhadap pengalaman/pengetahuan sedia ada murid Murid memahami mesej Pengetahuan sedia ada tentang aspek bahasa boleh membantu murid memahami mesej

 Murid mudah mentafsir makna sekiranya bahan yang dibaca berkaitan dengan suatu bidang yang diketahuinya. Sebagai contoh:
Jika murid mempunyai pengalaman/pengetahuan tentang pelancongan, ianya akan memudahkan mereka memahami teks yang membincangkan tentang pelancongan

Kaedah pandang sebut

Kaedah pandang sebut

Kaedah seluruh perkataan Dimulakan dengan memperkenalkan perkataan dan bukannya huruf atau suku kata Tidak memperkenalkan huruf satu persatu a. b. c. d. Menyebut perkataan Mencerakinkan perkataan Membina dan membaca ayat Membaca ayat

 Aktiviti utama pandang dan sebut Kad perkataan sangat penting

Aktiviti utama memandang dan menyebut

Perkara yang dipandang - gambar objek yang terdapat pada bahan bantu belajar Perkara yang disebut - perkataan pada bahan yang ditunjukkan

Kaedah abjad

Kaedah abjad
Merupakan kaedah membaca yang tertua Pengajaran dimulai dengan pengenalan huruf kemudian membunyikan huruf tersebut Daripada cantuman huruf, murid akan diperkenalkam pula dengan bunyi-bunyi atau suku kata yang digabungkan menjadi perkataaan. Setelah murid menguasai bunyi-bunyi perkataan dalam ayat, pengajaran membaca wacana akan dimulakan (membaca perenggan dalam petikan) Kaedah ini berkesan tetapi melambatkan proses pemahaman kerana mereka banyak menghabiskan masa untuk mengeja perkataan

a) Latihan menyebut nama huruf kecil abjad a-z

b) Latihan menyebut suku kata V+KV

a da

i bu

c) Latihan membaca ayat berbantukan gambar dan tanpa berbantukan gambar

Kaedah fonik

Kaedah fonik
Menekankan hubungan antara huruf (simbol) dan bunyi. Amat sesuai untuk mengajar membaca kepada kanak-kanak yang baru mengenal huruf. Contoh: ani betul aa nn ii tidak betul ei en ai