Matei Constantin Grupa 314, seria a III-a Facultatea de Drept, Universitatea din Bucureti

Rezolvarea unei situaii indisciplinare

Tema 1: Violena n coal. Violena n coal este un fenomen extreme de complex, cu o diversitate de forme de manifestare. n sensul combaterii acesteia, au fost instituite o serie de strategii, abordnd fenomenul n moduri diferite, n funcie de specificul cultural, de tipul de violene i de resursele existente. Majoritatea strategiilor aplicate n acest scop au n comun promovarea unui cod normative coerent i clar vizavi de violen, dar se acord o mare atenie i educrii prinilor, profesorilor i elevilor, n aceast direcie. n fapt, am ales s dezvolt o posibil rezolvare a unui conflict colar ce se caracterizeaz prin aciunea unui elev, eful de clas, de a-l lovi de mai multe ori cu palma peste fa pe un coleg de-al sau, pe motivul c acesta din urm nu a vrut s se duc la magazin s-i cumpere ceva de mncare din banii lui. Ulterior, din mrturia elevului, rezult c nu a fost prima oar cnd i se cerea s fac acest lucru, ns i era fric s refuze, din cauza ameninrilor primite de la agresor, n sensul c prietenii lui i vor aplic o corecie dup ore, dac nu va face ce i s-a cerut. ntr-un conflict, sentimentele sunt cele mai importante, pentru c sunt greu de controlat, mai ales cele neconstientizate, fiind mai uor de soluionat conflictul ale crui surse sunt cunoscute. n mediul colar mai ales, conflictul trebuie neaprat negociat, pentru a se ajunge la o soluie acceptabil de toi participanii. n cazul de faa, ca profesor, propun problematizarea, c soluie la acest conflict disciplinar. Astfel, profesorul poate s-i exprime preocuparea pentru elev, n calitate de persoan, crend astfel o relaie cu elevul. Profesorul va putea n felul acesta s-i ajute elevii s reflecteze asupra propriilor planuri i sentimente, ncercnd n acelai timp s neleag opriunile lor.

Profesorul trebuie s aib capacitatea de a stpni comportamentul elevului la un moment dat, el putnd s-i ajute pe elevi s fac o alegere i sa fie responsabili n raport cu propria aciune. Astfel, n cazul de fa, elevul vinovat trebuie s afle c reacia lui nu este normala, ntruct preteniile sale fa de colegul su constituie un abuz, iar el este responsabil pentru alegerea comportamental fcut. El trebuie s afle c nu trebuie s reacioneze agresiv ntr-o situaie care de la nceput constituie o greeal din partea lui i c trebuie s fie pregtit s accepte consecinele care decurg din propriile aciuni nepotrivite. Totodat, profesorul trebuie s-l ajute pe elevul respectiv s emit singur o judecat de valoare asupra propriului comportament, astfel nct acesta s-i dea seama de greelile lui, i s-i atrag atenia asupra faptului c aciunile sale nu i ajuta cu nimic pe ceilali. De altfel, prin oferirea unor reguli comportamentale explicite, elevul i va da seama singur c fapta s nclc regulile instituite intr-un sistem de valori promovat la nivelul scolii. Remedierea situaiei poate fi realizat prin propunerea de ctre profesor a unui plan de schimbare a comportamentului elevului, pe care acetia l negociaz mpreun, elevul angajandu-se s-l pun n practic imediat. Pentru a da valoare acestui plan i pentru a proba existenta acestui accord dintre profesor i elev, acesta din urm va trebui s semneze un contract scris n acest sens. De asemenea, n acea convenie, se pot prevedea sanciuni pentru nendeplinirea obligaiilor asumate de elev, astfel c el este contient de consecinele alegerilor aciunilor sale din viitor. Pe lng aceste metode, profesorul poate organiza o ntlnire cu prinii, pentru a discuta despre problemele legate de violent n coal i poate vorbi, separat, cu prinii elevului cu pricina, pentru a evalua conduita acestuia, n raport cu situaia familial cu cea colar, n scopul de a gsi si solutiona cauza comportamentului su chiar de la rdcin.