Planificacin Mensual

Propsito de la clase

Objetivos de aprendizajes Transversales Mejorar la confianza en s mismo y el sentido positivo ante la vida. Compartir los conocimientos adquiridos con los compaeros, valorando el

Objetivos de aprendizajes Desarrollar habilidades bsicas en el manejo del uso del computador, que permita al alumno adquirir nuevos conocimientos utilizando los recursos informticos al servicio de los diferentes subsectores del curriculum escolar

Desarrollar habilidades lingsticas y valorar la lectura de textos

literarios como una forma de acceder a representaciones del mundo literario que permitan desarrollar el pensamiento, la creatividad y la mirada sobre la realidad.

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA Unidad Tcnica Pedaggica

NIVEL: NB 4 SEXTOS AOS A-B-C-D-E-F UNIDAD: EL HOGAR DE TODOS. LA PERSONA Y SU ENTORNO

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN

SEMESTRE: PRIMER

FECHA: MAYO-JUNIO

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES PARA LA UNIDAD

Mejorar la interaccin personal, familiar, laboral, social y cvica, a travs de la adquisicin de habilidades comunicativas. Observar y comprender las necesidades de su entorno y se sientan actores responsables en l.

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA Unidad Tcnica Pedaggica

NIVEL: NB 4 SEXTOS A-B-C-D-E-F UNIDAD: EL HOGAR DE TODOS.

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN

SEMESTRE: PRIMER

FECHA: MAYO-JUNIO

EJE: LECTURA APRENDIZAJES RELACIONADOS

RELACIN CON MAPAS DE PROGRESO NIVEL: NB 4 EJE: ESCRITURA APRENDIZAJES RELACIONADOS

Leer comprensivamente textos con estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos. Extrae informacin explcita de elementos complementarios que precisan o amplan la informacin central, interpreta sentidos de detalles y de partes del texto y los relaciona con su sentido global. Opina sobre lo ledo, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio o con la actualidad.

Escribe textos de intencin y no literarios para expresarse, narrar, describir y exponer. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario variado y pertinente al contenido y propsito. Escribe oraciones en las que emplea una variedad de conectores de coordinacin y subordinacin, respetando los tiempos y los modos de la conjugacin y utilizando la ortografa literal, acentual y puntual.

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA Unidad Tcnica Pedaggica

NIVEL: NB 4 SEXTOS A-B-C-D-E-F UNIDAD: EL HOGAR DE TODOS.

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN

SEMESTRE: PRIMER

FECHA: MAYO-JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS COMUNICACIN ORAL Hacen preguntas y dan respuestas adecuadas y pertinentes en una entrevista. Participan

INDICADORES DE LOGROS Captan los temas, contenidos diversos y opiniones.

adecuadamente en situaciones de comunicacin oral formales. Saben dar y obtener informacin precisa en caso necesario. Participan adecuadamente en discusiones de problemas, organizando y argumentando su discurso. Describen con propiedad objetos y fenmenos observados o conocidos. Participan en la planificacin de acciones. LECTURA Utilizan habitualmente la lectura como medio de trabajo, informacin y estudio y saben seleccionar los textos adecuados. Relacionan o ledo con sus conocimientos, vivencias y experiencias. Identifican el propsito del autor, las ideas centrales y secundarias. Valoran la comprensin lectora y sus beneficios de acceso al conocimiento, alcanzando autonoma y eficacia. Comprenden el sentido valrico, esttico y tico de los textos literarios. ESCRITURA Producen y transforman diversos tipos de textos escritos como respuesta a las exigencias de su vida personal, escolar y social. Descubren los recursos del lenguaje que se necesitan para escribir textos de diversos tipos, aplicando diferentes estrategias de escritura. Organizan las ideas y el desarrollo de sus textos a travs del anlisis y el hbito de utilizar esquemas. Analizan sus escritos desde el punto de vista de sus contenidos y son capaces de mejorarlos. Opinan sobre la produccin de textos de otros con respeto y ayudan a mejorarlos.

Usan adecuadamente la comunicacin paraverbal y verbal. Manejan en sus intervenciones orales un vocabulario variado y adecuado a la situacin comunicativa.

Realizan una lectura comprensiva de textos de estructura simple y compleja. Aplican estrategias antes, durante y despus de la lectura. Reconocen caractersticas y elementos propios de los textos presentados. Demuestran su comprensin lectora a travs de la transformacin de estos. Reconocen propsito del texto y funcin del lenguaje predominante. Comparan los diversos textos conocidos, estableciendo las semejanzas y diferencias entre ellos. Producen individual y colectivamente textos de intencin no literaria (informativos noticiosos) Emplean un lenguaje consistente con la situacin educativa de produccin textual. Planifican su proceso de escritura, contemplando estrategias antes, durante y despus.

CLASE N SEMANA 2 DE MAYO AL 6 DE MAYO .

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES INICIO: Preguntas indagatorias. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Componen autobiografa utilizando el modelo de las dcimas vistas en la clase anterior. Desarrollo de actividades pg. 56 y 57 , texto de Lenguaje. CIERRE: Revisin de contenidos tratados en la clase. Relatan trabajos realizados a sus compaeros. INICIO: Preguntas indagatorias. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Leen texto Infancia y Poesa de Pablo Neruda. CIERRE: Revisin de contenidos tratados en la clase. INICIO: Preguntas indagatorias. Retroalimentacin de contenidos tratados durante la unidad. DESARROLLO: Completan evaluacin formativa a modo de repaso. CIERRE: Revisan evaluacin con grupo curso.

EVALUACIN

SEMANA 9 DE MAYO AL 13 DE MAYO

INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos para la unidad. DESARROLLO: Observan imagen del texto de Lenguaje (pg. 62-63). Exploran las vivencias personales que se relacionan con el contacto y el cuidado de la naturaleza, relatan lo observado y lo percibido de aquella excursin, comentan informe con sus compaeros. CIERRE: Opinan acerca del trabajo realizado. INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Realizan lectura silenciosa e individual de texto narrativo autobiogrfico: Historia del ro que cambi el mundo, de Rigoberta Mench. Identifican los contenidos y propsitos del texto ledo. Producen textos informativos noticiosos a partir del texto ledo. Producen resumen que presente las ideas principales del texto. Transforman un texto literario narrativo en un texto noticioso.

CIERRE: Revisan actividad realizada. INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Realizan lectura silenciosa e individual de texto informativo noticioso: Nios de hasta 12 aos ingresarn gratis a Parques Nacionales este fin de semana. Identifican los contenidos y propsitos del texto ledo. Reconocen las diferencias y semejanzas entre los textos presentados en unidades anteriores. Comentan las caractersticas del texto ledo. Construir definiciones de conceptos presentados. CIERRE: Intercambian opiniones e ideas. SEMANA 16 DE MAYO AL 20 DE MAYO INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Reconocen la estructura formal de un texto noticioso. Construyen conceptos relacionados con los textos noticiosos. Identifican preguntas bsicas que debe responder un texto noticioso. Releen texto de la pg. 66-67 y responden preguntas en sus cuadernos. Identifican factores que hacen que un hecho cualquiera se transforme en un hecho noticioso. CIERRE: Intercambian ideas y opiniones. Revisan actividades realizadas. INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Comentan la importancia de la concordancia gramatical y verbal. Construyen definiciones de conceptos presentados. Responden preguntas de la pgs. 72 y 73 en sus cuadernos. Determinan la concordancia verbal en ejercicios dados . CIERRE: Intercambian respuestas obtenidas con sus respectivos fundamentos. INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Realizan lectura silenciosa e individual de texto informativo noticioso:Auto solar es atraccin de Feria Tecnolgica. Identifican los contenidos y propsitos del texto ledo. Identifican ideas principales y secundarias de texto ledo. Realizan silenciosa e individual de texto informativo: Menos bolsas. Transforman texto ledo en una noticia. Escriben textos cohesionados y coherentes, respetando la situacin comunicativa. CIERRE: Leen trabajos realizados frente al grupo curso. Revisin. SEMANA 23 DE MAYO AL 27 DE MAYO INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Realizan lectura silenciosa e individual de texto narrativo:El viejo que quera mover las montaas. Comentan lectura. Identifican ideas principales y secundarias del texto ledo. Transforman cuento ledo en una noticia. Ajustan texto noticioso escrito para transformarlo en un texto noticioso oral. Escriben textos cohesionados y coherentes, respetando la situacin comunicativa especfica. CIERRE: Leen trabajos realizados. Revisin.

INICIO: Retroalimentacin. DESARROLLO: Leen lista de palabras. Identifican slaba tnica de las mismas. Clasifican palabras de acuerdo a la ubicacin del acento prosdico y ortogrfico (ltima, penltima, antepenltima). Construyen definiciones para cada tipo de acento dependiendo de la ubicacin de la slaba acentuada. Leen ejemplos y justifican el empleo de tilde en algunas palabras. Escriben reglas de acentuacin en sus cuadernos. CIERRE: Revisin de trabajos realizados. INICIO: Retroalimentacin. DESARROLLO: Realizan lectura silenciosa e individual de texto no literaio de tipo discursivo: El estremecedor discurso de Steven Suzuky, la nia que silenci a la O.N.U. Identifican ideas principales y secundarias de texto ledo. Identifican fundamentos expresados en la lectura para demostrar motivos del descontento. Responden preguntas a nivel explcito e implcito. CIERRE: Revisin de actividad realizada. SEMANA 30 DE MAYO AL 3 DE JUNIO INICIO: Retroalimentacin. DESARROLLO: Realizan lectura de diversos titulares extrados de diferentes diarios. Comentan diferencias entre la emisin y recepcin de una noticia escrita y escuchadas. Identifican diferencias entre un lector y un auditor de noticias. Reconocen ajustes que deben realizar para que la noticia redactada se ajuste al formato radial. Aplican las caractersticas del lenguaje radial en avances noticiosos. Identifican elementos que se emplean en la radio para entregar un mensaje noticioso. CIERRE: Comentan actividad realizada. Contestan tabla de evaluacin. INICIO: Retroalimentacin. Planteamiento de objetivos. DESARROLLO: Realizan lectura silenciosa del texto informativo noticioso:En Quilln se realiz encuesta Mi opinin cuenta 2009.Identifican los contenidos y propsitos del texto ledo. Comentan las caractersticas. Emiten opiniones acerca de lo ledo. Reconocen la funcin del lenguaje predominante.

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA Unidad Tcnica Pedaggica

RESUMEN PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Clase 1
Inicio: Inicio:

Clase 2
Inicio:

Clase 3

Desarrollo:

Desarrollo:

Desarrollo:

Cierre:

Cierre:

Cierre:

Clase 5 Sector Aprendizaje Inicio: __________________ Curso: ____________ Sntesis Unidad N : Cierre: _________________ Cierre:

Clase 6

Inicio:

Desarrollo:

Desarrollo:

Clase 6

Clase 7

Clase 8

Inicio:

Inicio:

Inicio:

Desarrollo:

Desarrollo:

Desarrollo:

Cierre:

Cierre:

Cierre: