CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE N ROMNIA

Bucureti, 2006

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Cunotine, atitudini i practici parentale n Romnia / coord.: Carmen Anghelescu, Martha Iliescu. - Buzu : Alpha MDN, 2006 ISBN (10) 973-7871-48-0 ; ISBN (13) 978-973-7871-48-0 I. Anghelescu, Carmen (coord.) II. Iliescu, Martha (coord.) 37.018.11 159.922.7

Imprimat la Tipografia Alpha MDN S.A. Buzu, str. Col. Ion Buzoianu nr. 94 Tel.: 0238.721303; fax: 0238.721304 E-mail: alpha@buzau.ro www.alphamdn.ro

CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE N ROMNIA

Coordonatori: Carmen Anghelescu Martha Iliescu

Bucureti 2006

Contribuii
Seciunea I Cunotine, atitudini i practici parentale pe intervalul de vrst de la natere la 3 ani, realizat de Centrul Pentru Educaie i Dezvoltare Profesionala Step by step n parteneriat cu Institutul pentru ocrotirea mamei i copilului Alfred Rusescu Carmen Lic - Directoare de proiect seciunea I Carmen Anghelescu - Coordonatoare de proiect seciunea I-a Seciunea II Cunotine, atitudini i practici parentale ale prinilor cu copii de vrsta precolar (intervalul de vrst de la 3 la 7 ani), realizat de Fundaia Copiii Notri. Martha Iliescu - Coordonatoare de proiect seciunea a II-a Consultani tiinifici: Seciunea I: Ecaterina Stativ, Anca Vitcu Seciunea II: Viorica Preda, Ecaterina Stativ, Anca Vitcu Andrea Lia - responsabil financiar seciunea I Adina Ovedenie - responsabil financiar seciunea II Autorii raportului: Seciunea I: Carmen Anghelescu, Ecaterina Stativ, Anca Vitcu Seciunea a II: Martha Iliescu, Viorica Preda, Ecaterina Stativ, Anca Vitcu, Adina Ovedenie Elaborarea instrumentelor de culegere a datelor: Seciunea I: Carmen Anghelescu, Ecaterina Stativ, Domnica Petrovai, Alina Chiriac, Elena Iuliana Mihai, Roxana Avram Seciunea II: Martha Iliescu, Adina Ovedenie, Mihaela Nicolaescu, Viorica Preda, Ecaterina Stativ,Elisabeta Dragomirescu, Domnica Petrovai, Alina Chiriac. Eantionare Seciunea I + Seciunea II: Anca Vitcu Programare Seciunea I + Seciunea II: Anca Vitcu Ancheta n teren: Seciunea I: Georgiana Anastasiu, Mircea Vladimir Anghelescu, Oana Maria Clocotici, Mihaela Ghergheli, Ramona Gogoasa, Alexandra Hutton, Ioana Marin, Ariana Popa, Gabriela Oproiu, Dan Ovidiu Stativa, Maria Volintiru. Seciunea II: Nicoleta Dudau, Claudia Draghici, Teodora Mihai, Marilena Munteanu, Mihaela Nicolaesu, Monica Nicolaescu, Adina Ovedenie, Cristian Soare.

Mulumim pentru contribuia deosebit adus la realizarea anchetelor n teren urmtoarelor persoane: Seciunea I: Elena Popescu-Mirceni, Mihaela Ignatovici, Maria Trmbia, Alexandrina Pufulescu, Cristiana Boca Seciunea II: Elena Balosu, Anisoara Ciobanu, Ana Ciutea, Silvia Dan, Lucica Erdei, Mariana Ilie, Irinela Nicolae, Angela Pasca, Clara Petzingher. Monitorizarea anchetei n teren: Carmen Anghelescu, Martha Iliescu, Ecaterina Stativ Introducerea datelor: Seciunea I: Oana Raluca Graur, Andreea chiopu Seciunea II: Claudia Draghici, Nicoleta Dudau, Adina Ovedenie, Mihaela Nicolaescu Procesarea datelor: Seciunea I: Anca Vitcu, Ecaterina Stativ Seciunea II: Anca Vitcu, Adina Ovedenie, Ecaterina Stativ, Adresm mulumirile noastre: Primarilor i secretarilor de primrii din localitile selecionate, persoanelor din serviciile de asisten social din primrii, inspectoratelor colare judeene din judeele selecionate, directoarelor de grdinie din localitile investigate, asistenilor sociali i medicali comunitari care au sprijinit activitatea investigatorilor de teren i tuturor celor care, pe plan local au sprijinit realizarea acestui studiu. Mulumim conducerii IOMC prof.dr. Adrian Georgescu, dr.Alin Stanescu, dr.Rodica Nanu pentru sprijinul acordat n realizarea acestui studiu. Mulumim doamnei Inspector General Viorica Preda pentru consultana i contribuia la realizarea capitolelor referitoare la aspectele specifice privind prinii copiilor precolari. Mulumim doamnelor Alina Chiriac i Domnica Petrovai pentru sprijinul acordat prin sugestiile i ideile privind aspectele de gen i de discriminare de gen. Mulumirile noastre speciale se adreseaz prinilor i bunicilor care au avut disponibilitatea de a colabora cu noi i de a oferi informaiile necesare realizrii studiului. Mulumim n mod deosebit domnului Eugen Vasile Crai, coordonatorul programului de educaie n cadrul Reprezentantei Unicef Romnia pentru ideile valoroase i sprijinul constant acordat pe tot parcursul desfurrii studiului. Mulumim de asemenea d-nei Tania Goldner, coordonatorul programului de nutriie i sntate n cadrul Reprezentantei UNICEF pentru consultana la dezvoltarea instrumentelor de colectare a datelor, capitolul nutriie i sntate.

CUPRINS
INTRODUCERE.............................................................................................................................................................. 11 METODOLOGIE ............................................................................................................................................................. 14 SECIUNEA I. CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA NATERE PN LA 3 ANI CAPITOLUL I.1 Date demografice.......................................................................................................................................................... 19 I.1.1 Dimensiunea familiilor ............................................................................................................................................. 19 I.1.2 Tipul familiei ............................................................................................................................................................ 20 I.1.3 Starea civil a prinilor........................................................................................................................................... 20 I.1.4 Prezena prinilor n familie i fenomenul migraiei la munc ................................................................................ 21 I.1.5 Vrsta prinilor....................................................................................................................................................... 22 I.1.6 Nivelul de instruire................................................................................................................................................... 22 I.1.7 Etnia........................................................................................................................................................................ 23 I.1.8 Ocupaia prinilor ................................................................................................................................................... 24 I.1.9 Nivelul socio-economic al prinilor......................................................................................................................... 25 CAPITOLUL I.2 Nutriia copilului............................................................................................................................................................ 27 I.2.1 Aspecte generale privind alptarea......................................................................................................................... 27 I.2.2 Alimentaia exclusiv la sn n primele 6 luni de via ............................................................................................ 27 I.2.3 Alptarea copiilor ntre 6 i 9 luni ............................................................................................................................ 28 I.2.4 Durata alptrii copiilor din intervalul 0-1 an ........................................................................................................... 28 I.2.5 Alptarea la cerere.................................................................................................................................................. 28 I.2.6 Tipul de lapte folosit n cazul copiilor care nu au fost alptai niciodat.................................................................. 29 I.2.7 Diversificarea .......................................................................................................................................................... 29 CAPITOLUL I.3 Sntatea copilului ....................................................................................................................................................... 30 I.3.1 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind sntatea copilului ............................................................... 30 I.3.1.1 Starea de sntate a copiilor ........................................................................................................................ 30 I.3.1.2 Atitudini i practici n situaii de boal ........................................................................................................... 30 I.3.1.3 Administrarea de tratamente copilului din proprie iniiativ........................................................................... 31 I.3.2 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind prevenirea mbolnvirilor...................................................... 32 I.3.2.1 Imunizarea .................................................................................................................................................... 32 I.3.2.2 Surse de informaii la care apeleaz prinii pentru asigurarea sntii copilului ........................................ 32 I.3.3 Comportamentele femeii n timpul sarcinii .............................................................................................................. 33 I.3.3.1 Informaii privind sarcina ............................................................................................................................... 33 I.3.4 Planificarea sarcinii ................................................................................................................................................. 34 I.3.5 Interaciunea mam-copil n timpul alptrii............................................................................................................ 34 CAPITOLUL I.4 Igiena copilului.............................................................................................................................................................. 37 I.4.1 Formarea unor deprinderi de igien la copii............................................................................................................ 37 I.4.2 Practici de igien alimentar ................................................................................................................................... 37 I.4.3 Igiena corporal a copiilor ....................................................................................................................................... 38 I.4.4 Sigurana apei consumat de copil ......................................................................................................................... 39 7

CAPITOLUL I.5 Starea psihic i fizic a copilului ............................................................................................................................... 41 I.5.1 Grupul prinilor copiilor din intervalul 0-1 an .......................................................................................................... 41 I.5.2 Grupul prinilor copiilor din intervalul 1-3 ani ......................................................................................................... 43 CAPITOLUL I.6 Elemente de ecologie social a familiei...................................................................................................................... 46 CAPITOLUL I.7 Tradiii ............................................................................................................................................................................ 52 I.7.1Tradiii n creterea copilului..................................................................................................................................... 52 I.7.2 nfatul copilului..................................................................................................................................................... 52 CAPITOLUL I.8 Educaia timpurie Jocul............................................................................................................................................. 55 I.8.1 Jocul la copilul sub un an ........................................................................................................................................ 55 I.8.2 Copiii din grupa de vrst 1-3 ani ........................................................................................................................... 57 CAPITOLUL I.9 I.9.1 Structurarea identitii de gen i discriminarea de gen............................................................................................ 60 I.9.2 Roluri i gen ............................................................................................................................................................ 60 I.9.3 Prinii mpreun cu copiii lor .................................................................................................................................. 63 SECIUNEA II. CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA 3 LA 7 ANI CAPITOLUL II.1 Caracteristici ale prinilor/ familiilor/gospodriilor din care provin copiii precolari (vrsta 3-7 ani) din eantionul analizat........................................................................................................................................................ 71 II.1.1. Dimensiunea familiilor ........................................................................................................................................... 71 II.1.2. Tipul familiei .......................................................................................................................................................... 71 II.1.3. Starea civil a prinilor......................................................................................................................................... 72 II.1.4. Prezena prinilor n familie.................................................................................................................................. 72 II.1.5. Vrsta prinilor ..................................................................................................................................................... 73 II.1.6. Nivelul de instruire................................................................................................................................................. 74 II.1.7. Etnia ..................................................................................................................................................................... 75 II.1.8. Ocupaia prinilor ................................................................................................................................................. 76 II.1.9. Nivelul socio-economic al prinilor....................................................................................................................... 77 CAPITOLUL II.2 Cunotine, atitudini i practici parentale privind nutriia......................................................................................... 78 II.2.1. Aspecte generale privind alptarea ...................................................................................................................... 78 II.2.2. Alptarea exclusiv n primele 6 luni de via ....................................................................................................... 78 II.2.3. Frecvena i regularitatea meselor ....................................................................................................................... 79 CAPITOLUL II.3 Cunotine, atitudini i practici parentale privind sntatea copilului..................................................................... 80 II.3.1. Aprecierea strii de sntate a copilului................................................................................................................ 80 II.3.1.1 Atitudini i practici n situaii de boal ......................................................................................................... 80 II.3.1.2. Administrarea de tratamente din iniiativa prinilor .................................................................................... 81 II.3.1.3. Frecvena mbolnvirilor copilului................................................................................................................ 82 II.3.2 Prevenirea mbolnvirilor ....................................................................................................................................... 82 II.3.2. 1. Imunizarea ................................................................................................................................................ 82 II.3.2.2. Practici de igien alimentar ...................................................................................................................... 83 II. 3.3. Sursele de informaii utilizate de prini referitor la sntatea copilului ............................................................... 83 8

CAPITOLUL II.4 Cunotine, atitudini i practici ale prinilor privind igiena copilului ..................................................................... 85 II.4.1. Formarea deprinderilor de igien .......................................................................................................................... 85 II.4.2. Cunotine privind igiena intim a copilului ........................................................................................................... 86 II.4.3. Igiena corporal a copiilor .................................................................................................................................... 86 II.4.4. Sigurana apei consumate de copii ....................................................................................................................... 87 CAPITOLUL II.5 Dezvoltarea fizic i psihic a copilului...................................................................................................................... 89 II.5.1. Aprecierea dezvoltrii fizice a copilului.................................................................................................................. 89 II.5.2. Aprecierea dezvoltrii psihice a copilului............................................................................................................... 90 CAPITOLUL II.6 Elemente de ecologie social a familiei...................................................................................................................... 93 II.6.1. Certurile ntre prini.............................................................................................................................................. 93 II.6.2. Disciplinarea copilului............................................................................................................................................ 95 II.6.2.1. Pedepsele .............................................................................................................................................. 95 II.6.2.2. Tipuri de pedepse aplicate de prini copiilor .......................................................................................... 95 II.6.2.3. Cine aplic pedepsele, cine are autoritate n faa copilului ..................................................................... 97 II.6.3. Susinerea aciunilor pozitive ale copilului prin laud i ncurajare........................................................................ 98 II.6.4. Implicarea prinilor n alegerea prietenilor copiilor lor ......................................................................................... 99 CAPITOLUL II.7 Tradiii i obiceiuri n creterea i educaia copilului.............................................................................................. 102 II.7.1. Importana tradiiilor n creterea copiilor ........................................................................................................... 102 II.7.2. Practici parentale tradiionale.............................................................................................................................. 103 II.7.2.1 nfatul ................................................................................................................................................. 103 II.7.2.2 Purtatul cciuliei sau al cciulielor n cas .......................................................................................... 105 CAPITOLUL II.8 Jocul ............................................................................................................................................................................ 107 II.8.1. Importana jocului n dezvoltarea copilului .......................................................................................................... 107 II.8.2. Cum se joac copiii i cu cine ............................................................................................................................. 108 II.8.3. Frecvena i modul n care se joac prinii cu copilul ....................................................................................... 110 II.8.4. Ce tipuri de jucrii prefer s cumpere prinii fetelor i bieilor ....................................................................... 111 II.8.5 Activitile de timp liber ncurajate de prini ....................................................................................................... 112 CAPITOLUL II.9 Informaii i analize specifice pe subgrupe de vrst precolar .......................................................................... 115 A. Informaii specifice vrstei 3-5 ani II.9.1. Cunotinele prinilor cu privire la conturarea personalitii copilului ................................................................ 117 II.9.2. Cunotine atitudini i practici privind jocul ......................................................................................................... 119 II.9.3. Formarea deprinderilor la copilul n vrst de 3-5 ani ........................................................................................ 121 II.9.4. Grija fa de sigurana copilului .......................................................................................................................... 122 II.9.5. Educaia copilului precolar n vrst de 3-5 ani ................................................................................................ 122 II.9.6. Implicarea copilului precolar mic n activiti casnice (de gospodrie) ............................................................. 124 II.9.7. Cunotine, atitudini i practici ale prinilor avnd copii de 3-5 ani n probleme de gen ................................... 125 II.9.8. Cunotinele prinilor referitor la dezvoltarea copilului ...................................................................................... 126 B. Informaii specifice copilului precolar n vrsta de 6-7 ani II.9.9. Importana acordat de prini studiilor pentru copilul lor ................................................................................... 128 II.9.10. Pregtirea copilului pentru coal n familie...................................................................................................... 130 II.9.11. Comunicarea ntre copil i prini ..................................................................................................................... 136 II.9.12. Implicarea copilului n activitile casnice.......................................................................................................... 138 II.9.13. Opiniile prinilor n funcie de sexul copilului ................................................................................................... 139 II.9.14. Opiniile prinilor cu privire la dezvoltarea copilului, educaie i rezultate colare ........................................... 141 9

CAPITOLUL II.10 Participarea tatlui la ngrijirea i educaia copilului precolar ............................................................................. 144 II.10.1 Implicarea tatlui n activitile de ngrijire i educare a copilului ...................................................................... 144 CAPITOLUL II.11 Influena diferenelor de gen asupra cunotinelor, atitudinilor i practicilor parentale ale prinilor cu copii precolari 3- 7 ani ....................................................................................................................................................... 149 II.11.1. Cunotine i atitudini ale prinilor referitoare la nevoile copilului .................................................................... 149 II.11.2. Atitudini i practici ale prinilor n legtur cu pedepsele difereniate n funcie de gen .................................. 150 II.11.3. Modalitile n care prinii explic copiilor diferenele de gen ......................................................................... 150 II.11.4. Atitudini ale prinilor referitoare la comportamentele copiilor, n funcie de gen ............................................. 151 CONCLUZII................................................................................................................................................................... 154 RECOMANDRI........................................................................................................................................................... 158 ANEXE ......................................................................................................................................................................... 163

10

INTRODUCERE
Este pentru prima oar n Romnia cnd se efectueaz un studiu, pe eantion reprezentativ la nivel naional, cu referire la competene parentale - ce privesc cunotine, atitudini i practici sau modele de cretere/ngrijire i educare a copiilor n familie. Studiul s-a focalizat pe segmentul de prini care au copii sub 8 ani, din cele dou medii de reedin: urban i rural. Acest accent are n vedere importana primei copilrii pentru evoluia individului, a primilor 3 ani n care se realizeaz structurile de baz ale dezvoltrii psihologice ale copilului, precum i perioada pre-colar, ca perioad de pregtire pentru integrarea social i colar a copilului. Omul are copilria cea mai lung. Aceast prelungire a copilriei este de fapt legat de treapta de evoluie. Judecat n aceast lumin, ea este etapa vieii n care la motenirea biologic, transmis prin gene, se adaug motenirea cultural transmis prin societate cu ajutorul limbajului. Limbajul este utilizat ca instrument al controlului social n grade diferite. n unele familii el are o pondere redus, fiind preferat controlul concretizat n forme lingvistice imperativ-categorice. n familiile orientate spre persoane, controlul social se bazeaz n principal pe opiuni personale, discursul parental prezentnd copilului un numr oarecare de alternative cu motivaiile i consecinele lor posibile. Astfel, prin varianta ligvistic utilizat n cursul socializrii primare, familia orienteaz copiii ctre tipuri diferite de raporturi sociale. Educaia este activitatea de facilitare a adaptrii la toate condiiile de mediu, deci la mediul total, cultural, tiinific, tehnic, artistic etc. Printele se poate considera justificat n comportamentul su n care cere copilului s fie total supus adultului. Dar trebuie subliniat c dreptul celui mai tare este un drept primitiv, n plan evolutiv, nc incipient. Copilul este astfel lipsit de spaiul de joc, alegere, exerciiul opiunii libere. n sine, constrngerea nu este moral. De cnd ncepe s i dea seama de situaia lui de subordonare copilul nu mai vrea s o accepte. Ianosi (Vrstele Omului, Editura Trei, Bucureti, 1998) afirma c dou atitudini sunt periculoase n via: sentimentul superioritii i al aroganei (copilul minune, geniul) ca i al inferioritii i insuficienei (copilul permanent certat, mustrat). Arta educaiei copilului const n a nu impune, ci a lsa copilul s cread c el consimte la cerinele culturii, ca i cum ar fi de bun voie. O alt atitudine nociv fa de copil este minciuna, dac i mini copilul te va mini i el. Copilul lupt pe ascuns mpotriva constrngerilor educaiei. Arta educaiei const n educarea copilului prin dragoste i cu dragoste, fr ca dragostea nsi s impun constrngeri. Pentru a evolua ca primii educatori ai copiilor lor, prinii au nevoie de informaii pertinente. Informaiile necesare prinilor sunt n domeniile sntii, nutriiei, creterii i dezvoltrii intelectuale i emoionale a copilului, integrrii sociale, pregtirii pentru coal etc. Datele obinute n urma acestui studiu vor fi folosite n fundamentarea unor programe destinate prinilor dar mai ales a strategiilor privind educaia timpurie, programe ce vor fi ntocmite de foruri guvernamentale i neguvernamentale n vederea reorganizrii i diversificrii serviciilor din domeniul educaiei, proteciei i sntii, precum i o mai bun informare a prinilor i specialitilor care lucreaz cu copii, cu privire la aspecte specifice ale dezvoltrii timpurii a copilului. Studiul i propune s prezinte o serie de concluzii i propuneri care s conduc la valorizarea copilului i copilriei n societatea romneasc, n care mai persist prejudeci precum copii mici griji mici, copii mari griji mari. tiina ns a dovedit c neglijarea nevoilor afective i cognitive din prima copilrie duc la destructurri grave, care cu toat plasticitatea extraordinar a creierului uman las sechele pe via (Megan Gunnar 1998). n decursul istoriei, cnd naterile erau, n cea mai mare parte, necontrolate i cnd multe femei mureau la natere, a fi printe precum i obligaiile parentale nu erau asimilate cu experienele pozitive. Mortalitatea infantil era foarte ridicat i obinuit. Mai puin de jumtate din copii nscui supravieuiau pn la vrsta de 5 ani i un sfert din cealalt jumtate mureau pn la vrsta de 10 ani. Sperana de via era 30 de ani i copiii erau forai s ntre ntr-o via prematur de adult n jurul vrstei de 7 9 ani. n contrast cu aceast realitate, a evului mediu, la nceputurile sec XVI i apoi XVII, Erasmus (1466-1536), Comenius (1592 1670), John Locke (1632 1704) au scris tratate importante rmase n istoria filozofiei i a pedagogiei prin care condamnau violena i teroarea exercitat asupra copiilor n procesul educaional i promovau metode adaptate care s respecte copilul. Francoise Dolto face o analiz inedit asupra evoluiei poziiei copilului n societate i a modului n care era perceput copilul nu numai de familie dar i de anturajul acesteia, analiznd evoluia imaginii copilului n pictura de la cea pre-renascentist i pn n secolul XX. Copilul, mbrcat ca un adult mic era privit mai degrab ca un obiect, o posesie a familiei i nu ca o persoan independent. Trziu, spre secolul al XVIII-lea, pictura a nceput s respecte proporiile corpului copilului specifice vrstei i a nceput s prezinte ntr-un mod diferit fetele i bieii, mbrcndu-i n haine adecvate sexului i vrstei. (La cause des enfants, Paris, 1985) 11

Dar schimbarea esenial pentru recunoaterea drepturilor copilului n plan internaional a fcut-o Jean-Jacques Rouseau prin romanul, controversat n acea vreme, Emil. n aceast scriere Rouseau nfieaz copilria ca o existen pur, ce merit s fie preuit i a crei potenial de fericire i de joac s fie susinut. J.J.Rouseau a mers mai departe i a fost printre primii care a introdus diferite reforme n abordarea copilului i a educaiei ca pe un drept al acestuia. n timpul sec. XIX programe sociale au nceput s remedieze situaia copilului, dar o schimbare total nu s-a petrecut dect n sec. XX dominat de preocupri sociale n preajma Primului Rzboi Mondial. n jurul anului 1920, interesul pentru psihologie aduce o revizuire a atitudinii fa de copii i dezvoltarea lor. Cultul copilului i copilriei devine dominant n societate i educaia copilului este tendina secolului, deprinderile parentale ncep s fie deosebit de importante i apreciate. Asistm totodat i la apariia unor tendine contradictorii, mai ales n rile din vestul Europei: poziia copilului n familie devine atotputernic; ajungem la perioada copiluluirege (lenfant-roi) care, aduce i ea prejudicii importante echilibrului familial i relaiei corecte printe-copil. n Romnia, copilul i copilria au parcurs, istoricete, aceleai tendine ca i cele menionate mai sus, cu o defazare a ritmului de parcurgere a traiectoriei, determinat de dou cauze importante: izolarea intelectual, cultural i social n care a fost obligat s triasc Romnia (n facto familia romneasc) n anii comunismului, proliferarea gndirii comuniste care promova identitatea copilului ca aparinnd societii, depersonalizarea familiei i eforturile de a rupe copilul de familie pentru a putea fi, astfel, mai bine inoculat de ideologia comunist i, n al doilea rnd, de renunarea mai lent la unele tradiii n familie i societate. Aa cum se va vedea i din studiul de fa, n familia romneasc tradiiile sunt nc puternic nrdcinate, ndeosebi n familia din mediul rural, fapt care nu are neaprat o conotaie negativ, att timp ct ea promoveaz valorile pozitive ale relaiei printe copil. n Romnia zilelor noastre este pregnant nevoia prinilor de a avea cunotine adecvate despre ngrijirea copilului i despre copilrie i de a identifica canalele optime de informare. Pe lng progrese incontestabile n gndirea despre copil i copilrie marcate n principal de semnarea i susinerea aplicrii Conveniei ONU pentru Drepturile Copilului, mai sunt nc aspecte ce ngrijoreaz, remarcate de studiile efectuate n cursul ultimilor ani (Mortalitate infantil a copiilor sub 5 ani; Cauzele abandonrii copiilor n materniti i spitale de pediatrie; Sntatea reproducerii n Romnia; Educaia timpurie n cree). Informarea i educarea prinilor este necesar pentru ca toi copiii s se bucure de ngrjiri corecte pentru sntate i supravieuire, pentru o nutriie adecvat nivelului de dezvoltare fiziologic i psiho-logic, pentru evoluia proceselor intelectuale i afectiv emoionale care s conduc la formarea unei persoane autonome. Toi copiii au nevoia i dreptul de a fi ngrijii i crescui de prinii lor ntr-o manier competent. Competenele parentale sunt vizibile n cunotinele i practicile alptrii, nutriiei i alimentaiei, sntii i igienei, ngrijirii psihosociale care s susin atenia fa de copil, afeciunea i implicarea prinilor pentru prevenirea abuzului i neglijrii copilului i a discriminrii de gen. Datele obinute n acest studiu vor contribui la schimbarea vechilor mentaliti i la dezvoltarea unor bune practici de ngrijire i educare a copilului, adecvate nevoilor lui de dezvoltare. De asemenea studiul ofer informaii clare despre specificul competenelor parentale ale prinilor din Romnia. Scopul studiului Scopul studiului este acela de a realiza o analiz complex a competenelor/abilitilor parentale, de a stabili nevoile de informare ale prinilor i de a oferi decidenilor informaii bazate pe date tiinifice, n vederea elaborrii de politici i strategii educaionale destinate prinilor, n favoarea dezvoltrii potenialului copiilor din grupurile int. Obiectivul general Obinerea unor date cu referire la competenele i practicile parentale la familiile care au copii sub 8 ani n Romnia; nelegerea practicilor, modelelor, credinelor i valorilor care definesc (sau prin care se definesc) coordonatele copilriei n perioadele de vrst: 0-1 an, 1-3 ani, 3-6 ani, 6-7 ani; evaluarea unor aspecte de gen care orienteaz practicile parentale de educaie/socializare. Obiective specifice Identificarea unor caracteristici demografice i socio-economice ale familiilor care au copii din grupul int. Evaluarea unor practici de nutriie i de igien general la copiii de vrst mic; Identificarea asumrii diferitelor sarcini de ctre mame i tai cu referire la ngrijirea i educarea cotidian a copilului; Identificarea participrii tailor la creterea i educarea copiilor la diferite vrste; 12

Evaluarea cunotinelor atitudinilor i practicilor prinilor cu referire la importana jocului n dezvoltarea copilului la toate vrstele; Evaluarea unor comportamente de ecologie social la familiile copiilor sub 7 ani; Identificarea caracteristicilor mediului n care crete copilul sub aspectul dotrilor, igienei i siguranei; Identificarea unor modele comportamentale de gestionare a crizelor n relaia dintre prini i copii la diferite vrste; Evaluarea cunotinelor i atitudinilor prinilor care influeneaz procesul de socializare (difereniat) al fetelor i al bieilor de la vrst mic.

13

METODOLOGIE Volumul eantionului Studiul s-a realizat pe 4 eantioane reprezentative pe ar, estimate la 494 pentru copii 0-1 an, 549 la 1-3 ani, 817 la 3-5 ani i 771 la 6-7 ani. La calculul mrimii eantioanelor s-a utilizat metodologia OMS (Adequacy of sample size n health studies). Tipul eantionului: stratificat, probabilistic, stadial-4; selecia final a unitilor fiind clusterul de copii avnd vrsta ntre 0-1, 1-3 ani, 3-5 i 6-7 ani. Criteriul de stratificare: cele 8 regiuni de dezvoltare ale Romniei i mediul rezidenial urban, rural. Definirea grupurilor int intrate n studiu: 1. grupul definit 0-1 an cuprinde copiii de la natere pn la vrsta de 11 luni i 29 de zile; 2. grupul definit 1-3 ani cuprinde copiii n intervalul de vrst 1 an - 2 ani 11 luni i 29 de zile; 3. grupul definit 3-5 ani cuprinde copiii n intervalul de vrst 3 ani - 5 ani 11 luni i 29 de zile; 4. grupul definit 6-7 ani cuprinde copiii n intervalul de vrst 6 ani -7 ani 11 luni i 29 de zile. Selecia unitilor pentru eantion: Selecia a fost conceput astfel nct s se obin un eantion reprezentativ pentru copiii din Romnia, avnd vrsta cuprins ntre 0-1, 1-3, 3-5 i 6-7 ani. Eantioanele sunt probabilistice pn la nivelul clusterului. ntr-o prim faz s-a identificat populaia int, stratificat pe cele dou medii urban rural, pe baza datelor din Anuarul statistic din 2003. Copiii din fiecare mediu au fost distribuii n cele 8 regiuni de dezvoltare a Romniei. Din fiecare regiune s-a ales aleatoriu un jude. Din fiecare jude selectat s-au extras dou localiti urbane (dintre care una reprezint oraul capital de jude iar cealalt a fost extras aleatoriu) i 3 localiti rurale, alese de asemenea aleatoriu. n mediul urban, din fiecare localitate s-au extras 2 clustere, n cazul nostru strzi. Toate familiile aflate pe strzile extrase au fost vizitate pentru identificarea acelor familii care au n componena lor copii din grupurile noastre int. Din fiecare familie a fost luat n studiu doar un singur copil aparinnd aceluiai segment de vrst din studiu. Intervievarea prinilor s-a fcut la domiciliul acestora. Eantionul pe baza cruia sunt prezentate rezultatele i analizele n acest raport a fost obinut n activitatea de teren, fr a se face ponderarea valorilor. De aceea, el este reprezentativ la nivel de ar. Reprezentativitatea: Eantionul este reprezentativ pentru populaia de 0-1, 1-3, 3-5, 6-7 ani a Romniei pentru un nivel de ncredere de 95% i o eroare de eantionare de +/-6,23,+/-5,92, +/- 4,85, +/-4,99. Sursa datelor: 1. Au fost realizate anchete/interviuri cu mamele i taii copiilor intrai n eantion, n mod excepional i cu alte persoane care aveau grij de copil zi de zi i cunoteau istoria ngrijirilor de care a beneficiat copilul. Anchetele s-au realizat la domiciliul copiilor. 2. S-au realizat focus-grupuri cu prini, profesioniti de la cree i grdinie, inspectori colari i responsabili de la nivelul comunitilor locale (primari, medici, cadre didactice). Instrumentele Pentru consemnarea datelor furnizate de persoanele menionate mai sus au fost utilizate chestionare (anexa) i respectiv ghiduri de focus grup. Chestionarul utilizat n ancheta cu prinii a avut ca punct de pornire un instrument similar aplicat n Turkmenistan n 20031. Acest chestionar a fost dezvoltat i adaptat obiectivelor prezentului studiu. ntrebrile din chestionar au acoperit urmtoarele arii tematice: 1.Date demografice numrul membrilor de familie, vrsta, educaia, ocupaia, sursa veniturilor etc. 2. Sntatea i practicile privind sntatea copiilor 3. Nutriia - alptarea i practici privind nutriia copiilor
1 Studiul din Turkmenistan s-a realizat ntr-o singur zon geografic pe eantion de 196 persoane, i s-a focalizat pe o arie tematic mai restrans.

14

4. Sntate i igien 5. Tradiii privind creterea i socializarea copiilor 6.Aspecte cognitive dezvoltarea social i psihologic a copiilor, stimularea, interaciunea, jocul. 7.Evaluarea mediului nconjurtor utiliti i facilitate domestice, cri, jucrii, sigurana. 8.Ecologie social responsabiliti familiale, conflicte din perspectiva de gen. Ghidurile de focus grup au fost axate cu deosebire pe aspecte de gen n ngrijire, educaie i socializarea copiilor. Toate instrumentele de colectarea datelor au fost pretestate n mai multe rnduri, pn la versiunea final. Culegerea datelor Culegerea datelor a fost realizat de echipe formate din dou persoane. Selecia personalului pentru culegerea datelor s-a realizat dup profesie (asistent social, psiholog, sociolog etc) i experiena relevant, pricepere i interes fa de tema proiectului. nainte de realizarea activitii de culegere a datelor, echipele au fost instruite specific timp de dou zile. Instruirea a urmrit nelegerea filosofiei proiectului, deprinderea tehnicii interviului cu mamele copiilor din grupul int. Activitatea de culegere a datelor a fost supervizat de membrii grupului tehnic. Culegerea datelor cantitative i calitative s-a realizat n perioada iunie - septembrie 2005. Prelucrarea datelor Datele au fost prelucrate cu programul SPSS. Prezentarea datelor Rezultatele sunt prezentate pe dou seciuni: Seciunea I este specific copiilor din segmentele de vrst 0 1 an i 1 3 ani. Sunt prezentate cunotinele, atitudinile i practicile de ngrijire i educare ale prinilor fa de copiii din aceste segmente de vrst. Seciunea II prezint sub aceleai coordonate segmentele de vrst 3 - 5 i 6 - 7 ani. Menionm c cele dou seciuni abordeaz unitar dar i specific competenele parentale n raport cu copiii din segmentele de vrst vizate n studiu. Aspectele specifice din seciunea I se refer la sarcin, alptare i diversificarea alimentaiei i cunotine despre dezvoltarea fizic i psihic a copilului. Aspectele specifice din seciunea II privesc educaia copiilor, dezvoltarea personalitii copilului, disciplinarea copilului, pregtirea copilului precolar pentru integrare colar, ateptrile prinilor referitor la studiile copilului, activitile extracolare, elemente specifice de gen i participarea tailor la educaia copilului.

15

REZULTATE

Seciunea I

CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA NATERE PN LA 3 ANI

SECIUNEA I CAPITOLUL I.1 Date demografice

Caracteristici ale prinilor/ familiilor /gospodriilor din care provin copiii din grupa de vrst 0-3 ani I.1.1 Dimensiunea familiilor
Figurile nr. 1 a i b conin informaii despre numrul de persoane din care se compun familiile copiilor din grupurile int. La grupul 0-1 an, cele mai multe familii se compun din trei persoane (43,2%) n timp ce la grupul 1-3 ani, cele mai multe se compun din patru persoane (39,2%), urmate strns de familiile cu trei persoane (37,5%). Mediul de reziden urban i rural influeneaz valoarea acestui indicator. Astfel, dac n mediul urban, att la 0-1 an, ct i la 1-3 ani predomin familia cu 3 persoane (55,3 i 45,3%), n mediul rural predomin familia cu 4 persoane (34%). De asemenea, ponderea familiilor cu peste 4 persoane este cu 25% pn la 50% mai mare n mediul rural fa de mediul urban (Figura 2). Din informaiile culese s-a constatat c ntr-o pondere de cel puin 90% dimensiunea familiei este dat de existena copiilor i mai puin de prezena unor membrii ai familiei lrgite precum bunici sau alte rude (datele nu sunt prezentate). Aadar, n Romnia, predomin familia nuclear i este mai puin frecvent familia multigeneraional.

19

I.1.2 Tipul familiei

Din tabelul nr.1 rezult c cel puin 94% dintre copiii din ambele grupuri triesc n familii biparentale, cu prinii cstorii sau aflai n uniuni consensuale n momentul anchetei. Au fost considerate biparentale acele familii n care erau prezeni ambii prini incluzndu-i i aceia din care lipseau temporar din familie, fiind plecai la munc n ar sau strintate, se aflau n sanatoriu/detenie ns erau meninute n familie relaiile cu acetia. Familii monoparentale au fost considerate acele familii care conineau doar un singur printe, acesta fiind celibatar, vduv, divorat/separat de celalalt printe. Din datele studiului a reieit c procentul familiilor monoparentale este mai mare la copiii din grupul de 01 an, dect la cei de 1-3 ani. n raport cu mediul de reziden, se constat variaii mai mult sau mai puin importante la ambele grupuri. Ponderea familiilor monoparentale este egal sau mai mare n mediul rural dect n mediul urban. Familia monoparental, n Romnia, se dezvolt de regul prin destructurarea familiei biparentale (format iniial din ambii prini) i mai puin ca structur iniial de printe celibatar (niciodat cstorit sau aflat n cuplu nelegalizat). Astfel, doar 2% dintre prinii intervievai au fost celibatari la momentul studiului (Tabelul 2). Pe de alt parte, familiile monoparentale conin de regul mama, deoarece tatl este cel care pleac sau prsete familia (Tabelul 3). Conform datelor studiului nu am ntlnit mame care au plecat din familie, n sensul prsirii familiei, spre deosebire de tai unde ponderea celor care au prsit familia, transformnd familia biparental n monoparental, a depit 8% la grupul 0-1 an i 6% la grupul 1-3 ani (Tabelul 3). Datele obinute cu privire la tipul de familie corespund cu cele existente n statisticile oficiale ale Romniei. Tabelul nr.1: Distribuia familiilor dup tipul lor - pe medii de reziden Total % % 0-1 an 1-3 ani 94 94.3 5.2 4.8 0.8 0.9 100 100 (494) (549) Urban % % 0-1an 1-3 ani 93.9 91.4 5.2 6.9 0,9 1.7 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1an 1-3 ani 94 96.5 5.2 3.2 0.8 0.3 100 100 (265) (315)

la

Tipul familiei Biparental Monoparental Nu rspunde Total

I.1.3 Starea civil a prinilor

Aa cum se constat din tabelul 2, exist diferene privind starea civil a prinilor att ntre cele dou grupuri intrate n studiu ct i ntre mediul urban i rural. Ponderea prinilor cstorii este mai mic din grupul 0-1 an fa de grupul 1-3 ani. Uniunile consensuale i prinii divorai nregistreaz ponderi mai crescute la grupa 0-1 an fa de 1-3 ani n ambele medii de reziden. Ponderea mic a celibatului (situat ntre 2 i 1,3%) nu permite aprecieri cu referire la structura dup mediu sau compararea n timp a acestuia. Tabelul nr. 2: Starea civil a prinilor pe medii de reziden Total % % 0-1 an 1-3 ani 71.5 77.6 22.5 16.7 3 3.5 0.2 2 1.3 0.8 0.9 100 100 (494) (549 Urban % % 0-1 an 1-3 ani 78.6 77.3 15.3 14.1 3.5 4.3 0 1.7 2.6 0.9 1.7 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 65.3 77.8 28.7 18.7 2.6 2.9 0.4 2.2 0.3 0.8 0.3 100 100 (265) (315) 20

Starea civil a prinilor Cstorii n uniune consensual Divorai/separai Vduv Celibatari Nu rspund Total

I.1.4 Prezena prinilor n familie i fenomenul migraiei la munc

n ultima vreme se constat c statutul civil al prinilor nu este un garant al prezenei acestora n familie alturi de copii deoarece, i n familia romneasc, asistm la fenomenul migraiei (prinilor) pentru munc att n interiorul rii ct i n afara ei. Plecarea prinilor la munc face ca prezena lor efectiv n familie s fie doar de weekend, de vacan sau chiar i mai rar. Pn n prezent, nu dispunem de date cu referire la amploarea acestui fenomen n familiile din Romnia i la implicaiile sale multiple asupra valorilor familiei i educaiei copiilor. Avnd n vedere acest context, s-a considerat necesar introducerea n studiu i a acestei probleme. n cazul mamelor, s-a constatat c prevalena celor care lucreaz n strintate este de 0,2% la grupul de 0-1 an i de 1,1% la 1-3 ani. Cea mai crescut prevalen s-a nregistrat n mediul rural, la grupul 1-3 ani (1,95%). n cazul tailor ponderea celor care lucreaz n strintate este mult mai mare, 3,8% i respectiv 4%. Ponderea cea mai mare a tailor care pleac la lucru n strintate(5,7%) provine de la grupul 0-1 an din mediul urban (Tabelul 4). Tabelul nr. 3: Prezena mamei n familie-distribuie procentual pe medii de reziden Total % 0-1 an 98.4 0.2 1 0,4 100 (494) % 1-3 ani 96.3 1.1 1.5 1,1 100 (549) Urban % 0-1 an 98.7 0 0.9 0,4 100 (229) % 1-3 ani 97.4 0 1.8 0.4 100 (234) Rural % 0-1an 98.1 0.4 1.1 0,4 100 (265) % 1-3ani 95.5 1.9 1.3 1,3 100 (315)

Situaia mamei n raport cu familie Mama prezent n familie Mama plecat la lucru n strintate Mama plecat la lucru n alt localitate i vine mai rar dect sptmnal Nu rspunde Total

Tabelul nr.4: Prezena tatlui n familie - distribuie procentual pe medii de reziden Total % % 0-1 an 1-3 ani 87.3 88.0 3.8 4.0 0.2 1 0.6 5.5 0.2 1.4 100 (494) 0 0,9 0,7 4,9 0 1,1 100 (549) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 85.1 83.8 5.7 3.8 0.4 0.9 0.4 6.6 0 0.9 100 (229) 0 0 1.7 8.2 0 0,4 100 (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 89.1 91.1 2.2 4.2 0 1,1 0,8 4.5 0.4 1.9 100 (265) 0 1,6 0 2,5 0 0,6 100 (315)

Situaia tatlui n raport cu familia Tatl prezent n familie Tatl lucreaz n strintate Tatl este internat ntr-un sanatoriupreventoriu Tatl lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal Tatl este arestat/condamnat A prsit familia A decedat Altele Total

21

I.1.5 Vrsta prinilor

Analiznd distribuiile de frecven din tabelul 5 se constat c cele mai multe mame se ncadreaz n grupa de vrst 25-29 de ani, la ambele grupuri (35,7%). Ponderea mamelor tinere din segmentul 24 ani este mai mare n mediul rural dect n urban la ambele grupuri intrate n studiu. La celelalte grupe de vrst distribuiile sunt destul de aleatorii ntre urban i rural, n ambele grupuri de copii. Aceste caracteristici ale structurii de vrst se menin i n cazul tailor (Tabelul 6). Se remarc de asemenea faptul c ntre vrsta median1 a mamelor i tailor se menine un decalaj de pn la 5 ani taii fiind cei cu mai muli ani. Aceast diferen este o caracteristic constant a modelului nupial din Romnia. Tabelul nr. 5: Distribuia de frecven a mamelor pe grupe de vrst i medii de reziden Vrsta mamelor Ani 24 25 29 30 34 35 i peste Nu rspunde Total Total % % 0-1an 1-3 ani 29.8 29.8 35.7 35.7 20.3 20.3 13.5 13.5 0.7 0.7 100 100 (541) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 24.7 24.7 42.8 42.8 19.5 19.5 12.1 12.1 0.9 0.9 100 100 (231) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 33.5 33.5 30.4 30.4 21.0 21.0 14.5 14.5 0.6 0.6 100 100 (310)

Tabelul nr. 6: Distribuia de frecven a tailor pe grupe de vrst i medii de reziden Vrsta tatlui Ani 24 25 29 30 34 35 39 40 i peste Nu rspunde Total Total % % 0-1 an 1-3 ani 16.9 6.4 38.2 33.5 28.3 33.5 11.7 18.1 4.9 7.9 0.6 100 100 (445) (498) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 16.9 2.5 39.1 33.7 29.5 38.6 11.1 20.2 3.4 4.5 0.5 100 100 (207) (202) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 16.8 9.1 37.4 33.4 27.3 30.1 12.2 16.6 6.3 10.1 0.7 100 100 (238) (296)

I.1.6 Nivelul de instruire

Din datele prezentate n Figurile 3 i 4 rezult c exist o similitudine foarte mare ntre nivelul de instrucie al mamelor i tailor. La toate treptele colare ponderile sunt foarte apropiate. Nivelul de colarizare cel mai frecvent ntlnit este liceul (cel puin 29%). Se constat diferene privind colarizarea mamelor i a tailor n funcie de mediul de reziden. Astfel, nivelele mai nalte de colarizare, ncepnd cu liceul, sunt caracteristice populaiilor urbane. Ponderea populaiei cu colarizare, cel puin liceal este semnificativ mai mare n mediul urban dect n rural, iar ponderea populaiei cu studii universitare este de trei ori mai mare n mediul urban dect rural, la toate categoriile studiate.

Mediana = valoare medie, care se situeaz n serii mai mari de valori, cu nivele apropiate, colectiviti omogene; mediana mparte o serie de valori n dou jumti egale. M=(N+1)/2 (P. Murean, Manual de satistic sanitar, 1980)

22

I.1.7 Etnia
Etnia a fost consemnat pe baza declaraiilor respondenilor. Pe ansamblu, ntre 71,3 i 81% dintre prini s-au declarat de etnie romn, ntre 8 i 16,5%, de etnie maghiar i ntre 7,6 i 9,65 de etnie rom. Aceast distribuie corespunde parial cu datele din statisticile oficiale, deoarece etnicii maghiari i romi sunt uor supra-reprezentai n acest studiu. ntre etnia mamei i a tatlui exist o puternic homogamie, remarcabil la fiecare etnie n parte, att pe ansamblu ct i n urban i rural (Tabelele 7 i 8). 23

Tabelul nr. 7: Distribuia dup etnie i medii de reziden a mamelor Total % 0-1 an 73.9 10.2 8.6 7.3 100 (490) % 1-3 ani 75.4 13.3 8 3.3 100 (541) Urban % 0-1 an 77.6 8 9.6 4.8 100 (228) % 1-3 ani 81.0 9.1 8.2 1.7 100 (231) Rural % 0-1 na 70.6 12.2 7.6 9.6 100 (262) % 1-3 ani 71.3 16.5 7.7 4.5 100 (310)

Etnia declarat a mamei Romn Maghiar Rrom Alta Total

Tabelul nr. 8: Distribuia dup etnie i medii de reziden a tailor Etnia declarat a tatlui (locuiete n gospodrie) Romn Maghiar Rrom Alta Total Total % % 0-1 an 1-3 ani 75.1 79.1 10.6 12.9 8.2 5.6 6.1 2.4 100 100 (445) (498) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 80.2 87.1 8.2 8.4 7.7 3.5 3.9 1.0 100 100 (207) (202) Rural % % 0-1an 1-3 ani 70.6 73.6 12.6 15.9 8.8 7.1 8.0 3.4 100 100 (238) (296)

I.1.8 Ocupaia prinilor

n privina ocupaiei se remarc faptul c ponderea femeilor active economic se situeaz n jurul a 45%, iar a tailor depete 80%. De asemenea, exist diferene importante ntre urban i rural la acest indicator, n special la mame. Astfel, ponderea femeilor active economic n urban este de aproximativ 60% la fiecare grup de vrst n timp ce n rural aceast pondere se situeaz sub valoarea de 30%. Att la mame ct i la tai, n urban i rural, statutul de salariat predomin la distan orice alt statut ocupaional aductor de venituri (Tabelele 9 i 10). Tabelul nr. 9: Distribuia dup statutul ocupaional i medii de reziden a mamelor Total % % 0-1 an 1-3 ani 42.3 40.9 1.2 0.4 1.0 1.1 0.8 1.3 0.8 0.9 47.3 50.1 0.8 0.4 3.1 2.2 0.8 0.9 1.9 1.8 100 100 (490) (541) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 60.5 58.0 0.9 0.0 0.0 0.4 0.9 0.4 0.4 0.0 33.3 36.4 0.4 0.4 0.9 1.3 0.9 1.3 1.8 1.8 100 100 (228) (231) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 26.3 28.1 1.5 0.6 1.9 1.6 0.8 1.9 1.1 1.6 59.5 60.3 1.1 0.3 5.0 3 0.8 0.6 2 2 100 100 262) (3100

Ocupaia mamei Salariat Patron Lucrtor pe cont propriu Lucrtor ocazional omer Casnic Student Fr ocupaie Alta Nu rspunde Total

24

Tabelul nr. 10: Distribuia dup statutul ocupaional i medii de reziden a tailor Total % 0-1 an 61.7 1.8 10.7 9.1 1.5 4.7 0.7 6.7 1.1 1.3 0.7 100 (449) % 1-3 ani 59.9 2.2 13.5 9.0 3.0 5.8 0.2 3.0 1.0 1.0 1.4 100 (498) Urban % 0-1an 77.5 1.9 6.7 7.2 1 1.4 0 2.4 0.5 1.4 0 100 (209) % 1-3 ani 77.1 2.5 8.4 4.0 3.0 2.0 0.0 1.5 0.0 0.5 1.0 100 (202) Rural % 0-1 an 47.9 1.6 14.2 10.8 2.1 7.5 1.3 10.4 1.6 1.3 1.3 100 (240) % 1-3 ani 48.0 2.0 16.9 12.5 3.0 8.4 0.3 4.1 1.7 1.4 1.7 100 (296)

Ocupaia tatlui Salariat Patron Lucrtor pe cont propriu Lucrtor ocazional omer Casnic Student Fr ocupaie Pensionar Alta Nu rspunde Total

I.1.9 Nivelul socio-economic al prinilor

Pentru aprecierea strii socio-economice a familiilor, a fost creat un indicator socio-economic, distribuit pe 3 niveluri - sczut, mediu, ridicat - pornind de la posesia unor bunuri precum: aragaz, frigider, main de splat, televizor, radio, telefon fix/telefon mobil, autoturism, locuin proprietate personal i locuin secundar. Nivelul socio-economic sczut (posesia a cel mult 3 bunuri) caracterizeaz ntre 18,2 i 19,9% dintre familii, nivelul mediu (posesia a cel puin 4 i cel mult 6 bunuri), ntre 47,5 i 49,3% dintre familii, iar nivelul socio-economic ridicat (posesia a cel puin 7 i cel mult 9 bunuri) ntre 32,5 i 32,6% din familii (Figura 5). Nivelul sczut i mediu este dominant n mediul rural iar nivelul ridicat n mediul urban, dar numai la grupul 1-3 ani. Menionm faptul c ponderea familiilor care nu posed nici un bun se cifreaz ntre 0,4 i 6,5%. Familiile care nu posed nici un bun provin din mediul rural i ating prevalena de cel puin 5%. Mai puin de 2% dintre familii dein toate bunurile enumerate n studiu (Tabelul 11). Figura nr. 5: Nivelul socio-economic al familiilor

25

Tabelul nr. 11: Distribuia familiilor dup numrul de bunuri posedate i medii de reziden Total % 0-1an 3.7 4.7 3.7 6.1 10.0 12.2 17.1 20.0 20.8 1.0 0.7 100 (490) % 1-3 ani 3.1 4.4 5.3 7.1 4.9 11.1 15.5 20.9 26.0 1.5 0.2 100 (549) Urban % 0-3 an 0.4 3.1 4.8 6.1 5.3 7.0 16.7 24.6 29.8 1.8 0.4 100 (228) % 1-3 ani 0.4 4.3 3.0 4.3 2.6 7.7 12.0 29 34.6 1.7 0.4 100 (234) Rural % 0-3 an 6.5 6.1 2.7 6.1 14.1 16.8 17.6 16.0 13.0 0.4 0.7 100 (262) % 1-3 ani 5.1 4.4 7.0 9.2 6.7 13.7 18.1 14.8 19.7 1.3 0.0 100 (315)

Numrul bunurilor posedate 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nu rspunde Total

Concluzii
A. Caracteristici ale familiei Att n mediul urban ct i rural predomin familia nuclear. Cele mai multe familii din mediul urban sunt compuse din 3 persoane iar cele din mediul rural din 4 persoane. Ponderea familiilor biparentale - n care sunt prezeni ambii prini - este de 94%. Familiile monoparentale se dezvolt prin destructurarea familiei biparentale. Ele conin mamele i copiii, taii fiind cei care prsesc familia. Familia bazat pe cstorie deine o pondere de peste 70%. Att coabitarea consensual ct i divorurile sunt prezente n ambele medii de reziden. Familiile din mediul rural sunt mai srace n sensul posesiei unor bunuri - dect cele din mediul urban. B. Caracteristici ale prinilor ntre vrsta median a mamelor i a tailor se nregistreaz o diferen de 5 ani taii fiind mai vrstnici. Pe ansamblu mamele din mediul rural sunt mai tinere dect cele din mediul urban. Aceast diferen este mai puin evident n cazul tailor. Nivelul cel mai frecvent de instruire colar att pentru mame ct i pentru tai este liceul. Pe ansamblu, ponderea priniilor cu nivele de colarizare mai sczute este mai mare n mediul rural dect n cel urban. Ponderea prinilor fr coal atinge cel puin 6,5% n ambele medii. Pe ansamblu, n ambele medii predomin statutul ocupaional de salariat, la distan foarte mare de alte statute ocupaionale aductoare de venituri. Mai puin de jumtate dintre mame sunt active economic - n principal cele care i au rezidena n mediul urban. Ponderea tailor activi economic este de aproape de dou ori mai mare dect a mamelor.

26

CAPITOLUL I.2 Nutriia copilului

I.2.1 Aspecte generale privind alptarea
Pentru evaluarea cunotinelor atitudinilor i practicilor privind au fost adresate prinilor o serie de ntrebri cu referire la alptare i diversificare. Peste 97% dintre respondenii din ambele grupuri consider c alptarea este un lucru esenial pentru copil. Diferenele dintre mediul urban i rural sunt nensemnate la acest indicator. Cu toate acestea, doar 90,9% din grupul copiilor 0-1 an i 84,3% din grupul 1-3 ani au fost alptai perioade variabile de timp (Tabelul 12). Ponderea copiilor alptai este mai mare n mediul urban fa de rural la grupul 0-1 an i mai mic la grupul 1-3 ani. 8,1% i respectiv 12,8% dintre copii nu au fost alptai niciodat. Aceste date reflect o uoar mbuntire a indicatorului de alptare n timp. Tabelul nr. 12: Situaia alptrii medii de reziden Total % % 0-1 an 1-3 ani 90.9 84.3 8.1 12.8 .6 0.7 0.4 2.2 100 100 (494) (549) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 91.8 80.3 7.4 15.4 0.4 0.9 0.4 3.4 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 90.1 87.3 8.7 10.8 0.8 0.6 0.4 1.3 100 100 (265) (315)

Copilul dumneavoastr a fost alptat Da Nu Nu tiu Nu rspunde Total

I.2.2 Alimentaia exclusiv la sn n primele 6 luni de via

OMS i Unicef recomand alptarea ca unic modalitate de hrnire a copilului n primele 6 luni de via. Indicatorul alimentaiei exclusive cu lapte matern ia n calcul numai copiii care n momentul studiului erau alimentai exclusiv la sn i aveau vrsta pn la 6 luni. Conform acestei metodologii, n populaia studiat, doar 49,5% dintre copii erau alimentai exclusiv la sn, n primele 6 luni de via. (total copii sub 6 luni = 234; total copii alimentai exclusiv la sn n momentul efecturii studiului 116). Comparativ cu datele din Studiul sntii Reproducerii 2004 aceast pondere este de 3 ori mai mare mai mare. (Menionm doar acest studiu pentru comparaii deoarece am utilizat aceeai metodologie de calcul pentru indicatorii alptrii). Durata medie a alimentaiei copiilor exclusiv cu lapte matern a fost de 9,5 sptmni, iar mediana de 8 sptmni (Tabelul 13). Se remarc faptul c, n special la median, ntre urban i rural se nregistreaz diferene importante (de 4 sptmni).

27

Tabelul nr. 13: Durata medie i mediana alptrii la copii sub 6 luni alimentai exclusiv la sn pe medii de reziden Medie (sptmni) 10.36 8.80 9.59 N 63 61 124 Abatere standard 5.51 5.77 5.67 Mediana (sptmni) 12 8 8

Urban Rural Total

I.2.3 Alptarea copiilor ntre 6 i 9 luni

Copiii ar trebui s primeasc lapte matern i dup primele 6 luni (pe lng alte alimente lichide i solide). Indicatorul internaional se bazeaz numai pe copii cu vrsta cuprins ntre 6-9 luni. Dintre cei 149 de copii din aceast grup de vrst, doar 57 de copii erau alptai i n continuare. Deci, procentual ei reprezint 38,2%. Aceast pondere este mai mic dect cea nregistrat n Studiul sntii reproducerii (41%).

I.2.4 Durata alptrii copiilor din intervalul 0-1 an

Pe ansamblu, 59,5% dintre copiii sub 1 an erau alptai n momentul studiului. Durata medie a alptrii a fost de 23 de sptmni iar mediana de 20 sptmni. Altfel spus cel puin jumtate dintre copii au fost alptai 4 luni, mediana fiind la 20 de sptmni n urban i de 24 n rural (Tabelul 14). Tabelul nr. 14: Durata medie i mediana alptrii pe medii Medie (sptmni) 22.54 23.36 22.98 N 208 238 446 Abatere standard 12.65 13.59 13.15 Mediana (sptmni) 20 24 20

Urban Rural Total

I.2.5 Alptarea la cerere

Pentru stimularea i meninerea lactaiei se recomand alptarea la cerere, adic ori de cte ori cere copilul, prin plns. Dup cum au declarat mamele, peste 84% dintre copii 0-1 an i 81% dintre cei din grupul 1-3 ani au fost alptai la cerere. Ponderea copiilor alptai la cerere este mai mare n mediul urban dect n mediul rural la grupa 0-1 an i mai mic la grupul 1-3 ani (Tabelul 15). IOMC i UNICEF au investit mult, n ultimi 15 ani, pentru promovarea acestui model i situaia continu s se mbunteasc. Tabelul nr. 15: Situaia alptrii la cerere i dup orar - pe medii de reziden Total % % 0-1 an 1-3 ani 84.2 81 12.2 16.6 0.4 0.6 0 0.9 3.2 0.9 100 100 (449) (463) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 88.1 78.3 8.6 19.1 0 0.5 0 0.5 3.3 1.6 100 100 (210 (188) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 80.8 82.9 15.5 14.9 0.8 0.7 0 1.1 2.9 0.4 100 100 (239) (275) 28

Cum i dai copilului sn? La cerere Dup orar Nu tie Altele Nu-i amintete/Nu rspunde Total

I.2.6 Tipul de lapte folosit n cazul copiilor care nu au fost alptai niciodat
Pentru cazurile n care copiii nu au fost alptai niciodat prinii au fost ntrebai ce lapte au folosit. Peste 86% i respectiv 76% dintre copii care nu au fost niciodat alptai, au fost hrnii cu lapte formul, pentru sugari, iar peste 33% au primit i lapte praf integral sau lapte de vac (Tabelul 16). Tabelul nr. 16: Tipul de lapte folosit pentru hrnirea copiilor care nu au fost niciodat alptai pe medii de reziden Total % % N = 45 N = 86 0-1 1-3 ani 86.7 76.7 2.2 1.2 31.1 30.2 Urban % % N = 19 N = 46 0-1 1-3 ani 89.5 91.3 0 0 36.8 21.7 Rural % % N = 26 N = 40 0-1 1-3 ani 84.6 60 3.8 2.5 26.9 40

Tipul de lapte folosit Lapte praf pentru sugari Lapte praf integral Lapte de vac

I.2.7 Diversificarea introducerea alimentelor solide/nesolide nelactate se face n continuare timpuriu. Vrsta medie la diversificare a fost de 3,7 luni, apropiat valorilor nregistrate de studiile anterioare. Vrsta medie la diversificare este mai mic n mediul rural dect n cel urban, fapt constatat i n alte studii.
Tabelul nr. 17: Vrsta medie i mediana la diversificare - pe medii de reziden Intervalul de ncredere pentru medie (95%) sptmni (13.42, 16.94) (12.57, 15.44) (13.44, 15,68)

Mediu Urban Rural Total

Media (sptmni) 15.18 14.01 14.56

N 121 137 258

Abaterea standard 9.77 8.48 9.11

Eroarea standard a mediei 0.89 0.72 0.57

Mediana (sptmni) 12 12 12

Concluzii
Prinii consider ntr-o proporie de 97% c alptarea este esenial pentru creterea i dezvoltarea copilului. Doar jumtate dintre copii au fost alptai exclusiv la sn n primele 6 luni de via. Durata median a alptrii la copiii sub un an a fost de 20 de sptmni cu diferene importante n raport de mediul de reziden (20 de sptmni n urban i 24 n rural). Prevalena copiilor sub un an alptai la cerere a fost de peste 84%, iar al celor ntre 1-3 ani 81%. Diversificarea se ncepe n continuare timpuriu. Pe ansamblu vrsta medie de diversificare la copilul sub un an a fost de 3,7 luni, mai sczut n mediul rural. O treime dintre copiii care nu au fost niciodat alptai au fost hrnii de la nceput cu lapte praf integral sau lapte de vac.

29

CAPITOLUL I.3 Sntatea copilului

I.3.1 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind sntatea copilului au fost apreciate printr-o serie de ntrebri care privesc: evaluarea strii generale a sntii copilului, comportamentele prinilor n situaii de boal ale copilului, medicaie i tratamente aplicate copilului, imunizarea, sursele informaiilor despre sntate, comportamentele femeii n timpul sarcinii, planificarea sarcinii.
I.3.1.1 Chestionarul a cuprins ntrebri adresate prinilor cu referire la starea de sntate a copiilor. S-a constatat c aproape toi prinii au putut s aprecieze starea de sntate a copiilor lor (99,6%). Aprecierile prinilor s-au bazat deopotriv pe cunoaterea comun i pe informaii obinute n urma evalurilor profesionitilor. Un procent de 93,1 i respectiv 62,8 dintre prini au declarat c au un copil sntos, 5,5 i respectiv 24,6 destul de sntos iar 1 i respectiv 2,9 au afirmat c nu este sntos copilul lor (Tabelul 18). Este de remarcat faptul c ponderea copiilor pe care prinii i-au inclus n alte categorii dect sntos este de 3 pn la 5 ori mai mare la grupa 1-3 ani, fa de grupa 0-1 an, n ambele medii. Tabelul nr. 18: Situaia strii de sntate a copiilor pe medii de reziden Total Urban Rural Sub 1 an 1 3 ani Sub 1 an 1 3 ani Sub 1 an 1 3 ani % % % % % % 93.1 62.8 91.7 70.5 94.3 57.1 5.5 24.6 7 23.9 4.2 25.1 1 2.9 0.9 1.7 1.1 3.8 0.4 9.7 0.4 3.9 0.4 14 100 100 100 100 100 100 (494) (549) (229) (234) (265) (315)

Starea de sntate a copilului Sntos Destul de sntos Nu este sntos Nu tiu/Nu rspunde Total

I.3.1.2 Atitudini i practici n situaii de boal Pentru a cunoate atitudinile i practicile prinilor n situaii de mbolnvire a copiilor prinii au fost ntrebai cnd apeleaz la medic i n ce msur administreaz tratamente copilului fr consultarea medicului. Pe ansamblu, 85% dintre prini apeleaz un medic n caz de febr i 68,7% n caz de tuse. Pentru alte semne sau simptome de boal apelarea la medic este mult mai puin frecvent i nu exist diferene ntre urban i rural pentru acest indicator. (Figura 6).

30

Figura nr. 6: Situaii n care prinii apeleaz la medic

I.3.1.3 Referitor la administrarea de tratamente ntre 11,4% i 15,5% dintre prinii care au copii sub un an i 19,7% i 29% dintre prinii copiilor cu vrsta ntre 1-3 ani, afirm ferm c administreaz tratamente copilului din proprie iniiativ, fr s consulte un medic, att n mediul urban ct i n cel rural (Figura 7). Aceast pondere ar fi i mai mare dac am lua n considerare i rspunsurile de tip uneori, referitor la administrarea de tratamente. Tratamentele administrate au fost de tipul: siropurilor medicinale (33.6%), a supozitoarelor pentru temperatur (47.4%), analgeticelor (21.6%), a antibioticelor injectabile (1.7%), a vitaminelor (3.4%), ceaiurilor (12.1%), antibioticelor orale(0.9%). Figura nr.7: Utilizarea de tratamente fr recomandare medical

31

I.3.2 Cunotinele, atitudinile i practicile prinilor privind prevenirea mbolnvirilor a avut n

vedere imunizarea i sursele de unde prinii obin informaii. I.3.2.1 Imunizarea Referitor la imunizare, ca modalitate de prevenire a unor mbolnviri grave, prinii au fost ntrebai dac cunosc scopul pentru care sunt vaccinai copiii. Doar 83,2% i respectiv 84,2% dintre repondeni au indicat corect scopul lor (mpotriva unor boli, prevenire, imunizri). Ponderea prinilor care nu cunoteau scopul vaccinurilor este sensibil mai mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul 19). Majoritatea dintre acetia au confundat diferite vaccinuri cu produse de fier, vitamine sau anumite tratamente specifice. Tabelul nr. 19: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cunoatei scopul vaccinurilor? Total % 0-1 an 83.2 6.5 9.7 0.6 100 (494) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 90 93,6 3.9 3 5.7 3,4 0.4 0 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 77.4 77,2 8.6 9,2 13.2 13,3 0.8 0,3 100 100 (265) (315)

Cunoatei scopul vaccinurilor? Da Nu Nu tie Nu rspunde Total

% 1-3 ani 84,2 6,6 9,1 0,1 100 (549)

I.3.2.2 Surse de informaii la care apeleaz prinii pentru asigurarea sntii copilului ntre sursele de informaii citate de prini, medicii sunt cel mai bine reprezentai att n urban ct i n rural (93% i respectiv 87,9%). Mass-media ocup, de asemenea, un loc important ntre sursele de informare (27,1 i respectiv 43,1%). Merit consemnat faptul c bunicii sunt citai de prini ntr-o pondere relativ mare n ambele medii, (21,4% n urban i 29,1% n rural), ca fiind surs important de informaii pentru sntatea copilului (Figura 8). Figura nr. 8: Surse de obinere a informaiei referitoare la sntatea copilului

32

I.3.3 Comportamentele femeii n timpul sarcinii

Comportamentul mamei n timpul sarcinii are incontestabile influene asupra sntii copilului. Mamele au menionat ntr-o proporie de 50,2% n urban i n 32,1% n rural c i-au schimbat stilul de via. Aceste schimbri au vizat n special n alimentaia, creterea numrului de ore de somn i renunarea la fumat 13% (Figura 9). Figura nr. 9: Obiceiuri i comportamente schimbate n timpul sarcinii

I.3.3.1 Mamele au declarat c au obinut informaii privind sarcina, n cea mai mare parte, de la cadre medicale (medic de familie, alt medic, asistent medical). Asistentul medical comunitar i mediatorul sanitar este menionat ca surs de informaie ntr-o msur deosebit de redus. (Tabelul 20). Tabelul nr. 20: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine v-a transmis informaii cu privire la sarcin? Cine v-a transmis informaii cu privire la sarcin? Un membru al familiei Un prieten Medicul de familie Alt medic Asistenta medical Asistentul medical comunitar Mediatorul sanitar Total Numr % cazuri N = 494 171 34.6 46 9.3 385 77.9 185 37.4 97 19.6 17 3.4 3 0.6 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 229 cazuri N = 265 72 31.4 99 37.4 20 8.7 26 9.8 191 83.4 194 73.2 116 50.7 69 26 48 21 49 18.5 2 0.9 15 5.7 1 0.4 2 0.8

33

I.3.4 Planificarea sarcinii

O sarcin planificat semnific faptul asumrii rolului de printe n cunotin de cauz i a unei pregtiri a cuplului pentru a face fa acestui rol, n totalitatea dimensiunii acestuia. Este de remarcat c cel mult jumtate dintre prini au afirmat c i-au planificat aducerea pe lume a copilului (49,3% urban i 51,7% rural). Este surprinztor c ruralul i urbanul se comport foarte asemntor n aceasta privin (Tabelul 21). Menionm c planificarea sarcinii s-a investigat numai la mamele din grupa copiilor 0-1 an. O semnificaie a acestor date este cea a pstrrii unui cadru tradiional n dorina de a avea copii, dup cum ne d Domnul i nivelul limitat de adresare la serviciile specializate de planificare familial. Tabelul nr. 21: Situaia planificrii sarcinii pe medii de reziden Sarcina cu acest copil a fost planificat? Da Nu Nu rspunde Total Total Numr % cazuri 210 42.5 250 50.6 34 6.9 494 100 Urban Numr % cazuri 101 44.1 113 49.3 15 6.6 229 100 Rural Numr % cazuri 109 41.1 137 51.7 19 7.2 265 100

I.3.5 Interaciunea mam-copil n timpul alptrii

Creterea i dezvoltarea copilului este dependent de calitatea interaciunii ntre mam i copil. Aceast interaciune confer copilului confort, siguran i stabilitate care la rndul lor acioneaz ca factor de cretere a rezistenei la mbolnviri i garantare a unei stri bune de sntate. Alptarea este nu numai cea mai bun hran pentru bebelu, dar este i cea mai adecvat situaie de interaciune ntre mam i copil. Reamintim c atunci cnd este la sn copilul are distana optim de percepie i investigare vizual a figurii mamei. n timpul alptrii, n cele mai multe cazuri, bebeluul este atins i mngiat de mam i stimularea tactil ca i cldura trupului mamei au o importan deosebit n dezvoltarea cognitiv - emoional a copilului (B.Brazelton 1985; D.Stern 1994). Micrile de mngiat i dialogul cu bebeluul n timpul alptrii sunt de cele mai multe ori necontrolate de mam. Ritmul mngiatului este ns dictat de ritmul n care suge copilul (Daniel Stern 1994) n acest fel se construiete o relaie specific i consistent care contribuie la formarea sentimentului de siguran a copilului, absolut esenial n dezvoltarea lui. Carena afectiv se tie c induce suferine grave copilului mic, de multe ori finalizate n exitus. Pe ansamblu, procentul mamelor care au un comportament interactiv consistent cu copilul n timpul alptrii este n jurul valorii de 90% (Figura 10).

34

Figura nr. 10: Comportamentul mamei n timpul alptrii

Comportamentele interactive sunt mai frecvente la mamele din mediul urban (Figura 11) Figura nr. 11: Comportamentul mamei n timpul alptrii pe medii de reziden

35

Concluzii:
Referitor la sntatea copilului: Prinii au tiut s evalueze starea de sntate a copiilor lor utiliznd att standarde cotidiene ct i pe cele ale profesionitilor (personal medical). Proporia copiilor sntoi la grupa 0-1 an este cu 30% mai mare dect a celor din grupa 1-3 ani, indiferent de mediul de reziden. Aceast diferen poate sugera ipoteza unei aprecieri incorecte a sntii copilului la vrst mic i mai puin o deteriorare real n timp a sntii copilului dup primul an de via. Febra i tusea sunt simptomele care i determin cel mai frecvent pe prini s apeleze la un medic, n ambele medii de reziden. Ponderea prinilor care administreaz tratamente copilului fr s consulte un medic este de 2 ori mai mare la grupa 1-3 ani fa de prinii copiilor 0-1 an. 17% dintre prini nu au cunotine despre scopul vaccinurilor. Sursa cea mai des invocat de prini pentru informaii legate de sntatea copiilor este medicul (93% urban i 88% rural). Bunicii rmn n continuare o surs des menionat de prini - 21% n urban i 29%. Referitor la obiceiuri i practici n timpul sarcinii: Mamele ntr-o proporie de - 50% n urban i 32% n rural au declarat c i-au schimbat stilul de via n timpul sarcinii. Aceste schimbri privesc n principal dieta, durata somnului i renunarea la fumat. De remarcat prezena fumatului nainte de sarcin n proporie de peste 50% la viitoarele mame. Informaiile despre sarcin i sfaturi pentru comportamentul din timpul sarcinii a femeii sunt obinute de la cadre medicale n proporie de 85%. Contientizarea importanei unui comportament interactiv cu propriul bebelu este declarat numai de 90% dintre mame. 50% dintre mame nu au planificat sarcina, n proporii aproape egale ntre urban i rural.

36

CAPITOLUL I.4 Igiena copilului

n economia studiului cunotinele i practicile de igien s-au referit la: formarea deprinderilor de igien la copii, practici de igien corporal i alimentar. Tot n acest capitol au fost incluse datele obinute despre calitatea apei consumat de copil.

I.4.1 Formarea unor deprinderi de igien la copii

Pe ansamblu, mai mult de 50% dintre prinii care au copii sub un an i 87% din cei care au copii n grupa 1-3 ani au afirmat c sunt preocupai de formarea deprinderilor de igien (Tabelul 22 A). Prinii din mediul rural sunt mai puin preocupai de formarea acestor deprinderi la grupa de vrst 1-3 ani. Tabelul nr. 22 A: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: i formai copilului dumneavoastr deprinderi de igien? i formai copilului dumneavoastr deprinderi de igien? Da Nu Nu rspunde Total Total % 0-1 an 54.3 29.1 16.6 100 (494) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 52.8 92,3 31 6,8 16.2 0,9 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 55.5 83,5 27.5 12,7 17 3,8 100 100 (265) (315)

% 1-3 ani 87,2 10,2 2,6 100 (549)

Prinii au fost ntrebai care sunt deprinderile de igien pe care le practic copiii lor. Cele mai utilizate deprinderi sunt splatul pe fa i mini. Splatul pe mini dup utilizarea WC este deprinderea cea mai puin format la copii, att n urban ct i n rural (Tabelul 22 B). Tabelul nr. 22 B: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ce deprinderi folosete n mod regulat? Ce deprinderi folosete n mod regulat? Se spal pe fa i mini Se spal pe dini Face baie Se spal pe mini nainte de mas Se spal pe mini dup ce folosete WC Total % 0-1 an 22,0 3,0 36.6 5.6 2.2 % 1-3 ani 83,1 37,2 39,2 52,3 27,9 Urban % % 0-1 an 1-3 ani 21.5 83,6 1.7 44 39.7 42,7 5.8 60,3 2.5 34,2 Rural % % 0-1 an 1-3 ani 22.4 80,6 4.1 32,1 34 36,5 5.4 46,3 2 23,2

I.4.2 Practici de igien alimentar

Splatul legumelor i al fructelor nainte de consum face parte din practicile elementare de igien alimentar. Splarea lor corect presupune ap curgtoare n locuin. n lipsa ei soluiile sunt mai mult sau mai puin adecvate. n mediul urban, aproape toi prinii spal corect aceste produse (83,8%) i datorit existenei acestei utiliti n locuin. n mediul rural, doar 37,4% dintre prini practic splarea sub jet de ap, cel mai probabil i din cauza lipsei de racordare a locuinei la o surs de ap curent (Figura 12).

37

Figura nr. 12: Igiena alimentaiei; modaliti de splare a legumelor i fructelor

I.4.3 Igiena corporal I.4.3.1 Referitor la igiena prilor intime, prinii au fost ntrebai dac cunosc i n ce fel realizeaz splarea prilor intime ale copiilor de sexe diferite. Doar 54% i respectiv 51,9% dintre prinii care au fete cunosc modalitatea corect de splare a prilor intime ale copilului. Ponderea rspunsurilor incorecte a fost mai mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul nr. 23). Tabelul nr. 23: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului (la fete)? Total % 0-1 an 54 4.8 13.5 21 6.7 100 (252) % 1-3 ani 51,9 4,1 13,8 16,0 14,2 100 (268) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 56.4 52,5 4.2 4,1 15.4 14,8 15.4 18,0 8.6 10,6 100 100 (117) (122) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 51.8 51,4 5.2 4,1 11.9 13,0 25.9 14,4 5.2 17,1 100 100 (135) (146)

Fete Da/nspre spate nspre fa Nu are importan Nu tiu Nu rspunde Total

n cazul igienei intime a bieilor, rspunsurile incorecte dar i confuziile au fost mult mai frecvente. Aproape jumtate dintre prini consider c splarea corect a prilor intime ale bieilor se face prin decalotri. Aceste practici pot fi considerate incorecte pentru c sunt excesive (Tabelul 24).

38

Tabelul nr. 24: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului (la biei)? Total % 0-1 an 49.6 8.3 28.5 13.6 100 (242) % 1-3 ani 52,7 13,5 24,6 9,2 100 (281) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 57.1 58,0 8,0 13,4 22.3 16,1 12.6 12,5 100 100 (112) (112) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 43.1 49,1 8.5 13,6 33.8 30,2 14.6 7,1 100 100 (130) (169)

Biei Da (prin decalotri n ap cald la baie) Nu Nu tiu Nu rspunde Total

I.4.3.2 Un alt aspect vizat n studiu a fost frecvena cu care se schimb lenjeria de corp a copilului. Se constat c doar 23,7% dintre prini la grupa 0-1 an i 43,4% din grupa 1-3 ani afirm ferm c practic acest lucru zilnic, fr ca s existe diferene marcante ntre mediul urban i rural (Tabelul 25). Tabelul nr. 25: Frecvena schimbrii lenjeriei copilului - distribuie procentual pe medii Ct de des schimbai lenjeria de corp a copilului dumneavoastr? n fiecare zi O dat pe sptmn De 2-3 ori pe sptmn De cte ori este necesar Nu tiu Nu rspunde Total Total % 0-1 an 23.7 1.2 2.6 70.3 0.4 1.8 100 (494) % 1-3 ani 43,4 1,3 5,3 48,6 0,7 0,7 100 (549) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 23.6 47 1.3 0,9 0.9 4,3 72.5 45,7 0 1,2 1.7 0,9 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 23.8 40,6 1.1 1,6 4.2 6,0 68.2 50,8 0.8 0,3 1.9 0,7 100 100 (265) (315)

I.4.4 Sigurana apei consumat de copil

Prinii au fost ntrebai despre sursa apei pe care i-o ofer copilului (Tabelul 26). Se constat, pe ansamblu, c pentru 57,1% dintre cazuri apa este sigur, fiind din sistemul public de alimentare (44,6%) sau mbuteliat (12,5%). n mediul urban, sursele nesigure (fntn, ap curgtoare, ap stttoare) sunt rare (12,1%), n timp ce n mediul rural acestea sunt mult mai frecvente (66%). Aproape jumtate dintre prini au afirmat c fierb apa nainte de a o da copilului. Tabelul nr. 26: Sursele apei pentru consumul zilnic al copiilor pe medii Ce fel de ap i dai copilului dumneavoastr?* Din sistemul de alimentare public Din fntn Din ap curgtoare Din ap stttoare mbuteliat Total Urban % 69,0 10,8 1,0 0,3 18,9 100 (392) Rural % 26,2 65,0 O,8 0,2 7,8 100 (527) Total % 44,6 41,8 0,9 0,2 12,5 100 (919)

39

Concluzii
Cunotinele i practicile prinilor privind igiena general i intim a fetelor i bieilor sunt departe de ceea ce ar trebui s fie. Muli dintre prini (peste 45%) nu dein nici un fel de informaii despre importana igienei individualizate n funcie de sexul copilului. Ponderea copiilor care consum ap din surse nesigure este mare. Peste 66% dintre copii din mediul rural i 12% din mediul urban consum ap din surse nesigure.

40

CAPITOLUL I.5 Starea psihic i fizic a copilului

Starea fizic i psihic a copilului vizeaz creterea i dezvoltarea lui. Creterea i dezvoltarea sunt procese complementare. Astfel, creterea se refer la schimbrile fizice i denumete n special schimbrile n mrime/cantitative (greutate i nlime). Dezvoltarea definete schimbarea prin trecerea de la simplu la complex, de la reacia global la cea specializat prin achiziii de cunotine, comportamente i abiliti. Dezvoltarea este un proces specific calitativ. Calitatea dezvoltrii este corelat cu maturizarea fiziologic i cu maturizarea scheletului, muchilor i a sistemului nervos. Vom prezenta distinct rezultatele pe cele dou grupe de vrsta incluse n studiu 0-1 an i 1-3 ani.

I.5.1 Grupul prinilor copiilor din intervalul 0-1 an

Pe ansamblu, 98,2% dintre prini au putut aprecia dac copilul lor este sau nu bine dezvoltat din punct de vedere fizic. Doar 1,9% dintre prini nu au tiut s aprecieze acest lucru (Tabelul 27) Tabelul nr. 27: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs. este bine dezvoltat? Total Numr cazuri 471 14 7 2 494 Urban Numr % cazuri 223 97.4 3 1.3 3 1.3 0 0 229 100 Rural Numr % cazuri 248 93.5 11 4.2 4 1.5 2 0.8 265 100

% 95.4 2.8 1.4 0.4 100

Da Nu Nu tiu Nu rspunde Total

Criteriile prinilor pentru aprecierea dezvoltrii fizice au fost nlimea i greutatea copilului (Tabelul 28). Tabelul nr. 28: Criteriile prinilor pentru aprecierea dezvoltrii fizice au fost nlimea i greutatea copilului Total Numr cazuri 3 14 4 21 Urban Numr % cazuri 0 0 5 83.3 1 16.7 6 100 Rural Numr % cazuri 3 20 9 60 3 20 15 100

Specificai de ce nlime mic Greutate mic Nu rspunde Total

% 14.3 66.7 19 100

n ceea ce privete dezvoltarea psihic corespunztoare a copilului pn ntr-un an, mai mult de 90% dintre prini au putut aprecia acest lucru. Pe medii de reziden, ponderea prinilor care nu au putut aprecia starea psihic a copilului este mai mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul 29).

41

Tabelul nr. 29: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat? Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat? Da Nu Nu tiu Total Total Numr cazuri 455 4 35 494 Urban Numr % cazuri 221 96.5 0 0 8 3.5 229 100 Rural Numr % cazuri 234 88.3 4 1.5 27 10.2 265 100

% 92.1 0.8 7.1 100

Prinii care au rspuns da i nu au fost ntrebai cum i-au dat seama de acest lucru. Din analiza rspunsurilor s-a observat ca prinii au tiut s observe i s motiveze mai ales situaia copilului cu unele probleme de dezvoltare (vorbete greu, merge ajutat, n-are reacii) iar ceilali au invocat pur i simplu normalitatea evident (este bine dezvoltat/) sau, foarte rar, confirmarea medicului. Aprecierea dezvoltrii psihice a copilului este fcut de respondeni dup criteriul comportamentului. Argumentele cele mai frecvente pentru normalitatea psihic a copilului sunt cele de bun sim (este vioi, este vesel, are greutate bun) i mai puin cele nscrise n scale de dezvoltare indiferent de mediu (Figura 13). Este de remarcat existena unei confuzii ntre starea de sntate (a nu fi bolnav) i criteriile dezvoltrii psihice. Figura nr. 13: Criterii de apreciere a nivelului de dezvoltare a copilului

n cuprinsul chestionarului specific pentru cele dou intervale de vrst (0-1 an i 1- 3 ani) sunt incluse unele afirmaii prin care se apreciaz cunotinele i atitudinile prinilor raportate la cretere i dezvoltare. Afirmaiile sunt elaborate n aa fel nct numai persoanele care dein informaii despre dezvoltarea copilului sunt capabile s dea rspunsurile corecte. Afirmaiile au o formulare tehnic i controleaz foarte sensibil competenele parentale n domeniul creterii i dezvoltrii. Pentru fiecare afirmaie prinii au avut una din cele 5 posibiliti de alegere (de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur, nu neleg, nu rspunde/nu tie).

42

Tabelul nr. 30: Distribuia opiunilor la afirmaia: Copilul se dezvolt mai rapid n primul an de via dect n orice alt moment ulterior. Acest proces este sprijinit de o atitudine apropiat i cald a celor din jurul su Total Numr % cazuri 377 76.3 25 5.1 40 8.1 43 8.7 9 1.8 494 100 Urban Numr % cazuri 187 81.7 11 4.8 14 6.1 16 7 1 0.4 229 100 Rural Numr % cazuri 190 71.7 14 5.3 26 9.8 27 10.1 8 3.1 265 100

De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Nu rspunde/nu tie Total

Majoritatea respondenilor sunt de acord cu ritmul rapid al dezvoltrii copilului n primul an de via i a influenrii acesteia de atmosfera de siguran oferit copilului (76,3%). Exist o diferen (10%) ntre opiniile prinilor din mediul urban i rural cu privire la aceast afirmaie. Procentul 25% al prinilor care au avut alte opiuni (obinut prin sumarea rspunsurilor de: nu sunt de acord + nu sunt sigur + nu neleg + nu rspunde/nu tie) marcheaz nevoia susinerii difuzrii de informaii pentru o cunoatere consistent a dezvoltrii timpurii a copilului (Tabelele 29 i 30). Tabelul nr. 31: Distribuia opiunilor la afirmaia: Majoritatea copiilor se ridic n picioare i merge nainte de a mplini 1 an, dac nu se ntmpl aa, mama lor ar trebui s fie ngrijorat Total Numr % cazuri 198 40.1 209 42.3 46 9.3 33 6.7 8 1.6 494 100 Urban Numr % cazuri 100 43.7 99 43.2 16 7 14 6.1 0 0 229 100 Rural Numr % cazuri 98 36.9 110 41.5 30 11.3 19 7.2 8 3.1 265 100

De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Nu rspunde/nu tie Total

I.5.2 Grupul prinilor copiilor din intervalul 1-3 ani

Pentru intervalul de vrst 1 3 ani, n chestionarul specific sunt, de asemenea, un numr de afirmaii care evideniaz cunotinele i practicile educaionale ale prinilor precum i cunotinele despre dezvoltarea copilului caracteristice acestui interval de vrst. Referitor la afirmaia Dezvoltarea creierului este complet la vrsta de 2 ani (Tabelul 31) numai 41,9% din totalul prinilor sunt de acord (38% din urban i 44% n rural). Tabelul nr. 31: Distribuia opiunilor la afirmaia: Dezvoltarea creierului copilului este complet la vrsta de 2 ani Total Numr cazuri 230 125 154 38 2 549 Urban Numr % cazuri 90 38.5 57 24.4 78 33.3 8 3.4 1 0.4 234 100 Rural Numr % cazuri 140 44.4 68 21.6 76 24.1 30 9.5 1 0.4 315 100

% 41.9 22.8 28.1 6.9 0.3 100

De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Nu rspunde/nu tie Total 43

Cunotinele despre achiziionarea limbajului de ctre copil (Tabelul 32) a fost marcat adecvat numai de 80,7 dintre prini (84,2% din cei din urban i 78% rural) Tabelul nr. 32: Distribuia opiunilor la afirmaia: Primele cuvinte sunt rostite de copil n primele 12-18 luni i acestea reprezint numele unor lucruri care sunt importante i pline de neles pentru copil Total Numr % cazuri 443 80.7 36 6.6 39 7.1 28 5.1 3 0.5 549 100 Urban Numr % cazuri 197 84.2 17 7.3 14 6 5 2.1 1 0.4 234 100 Rural Numr % cazuri 246 78.1 19 6 25 8 23 7.3 2 0.6 315 100

De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Nu rspunde/nu tie Total

Exist o serie de activiti pe care le realizeaz copiii i care au real valoare n dezvoltarea operaiilor gndirii. Exersarea n activitile cotidiene a copiilor pentru a face sortri l pune n situaia de a analiza, compara i a lua decizii: acestea sunt operaii fundamentale n procesul gndirii i stau la baza formrii raionamentului logic i de structurare a conceptelor. Activitile de sortare efectuate de copii au fost recunoscute de prini ca foarte importante n dezvoltarea gndirii acestora n proporie de 68,7% (73% de ctre prinii din urban i 65,4% din cei din mediul rural). (Tabelul 33) Tabelul nr. 33: Distribuia opiunilor la afirmaia: Activitile de sortare i grupare a obiectelor dup culoare form i dimensiuni sunt fundamentale pentru procesele de gndire i nvare de mai trziu a copilului Total Numr % cazuri 377 68.7 26 4.7 52 9.5 89 16.2 5 0.9 549 100 Urban Numr % cazuri 171 73.1 12 5.2 23 9.8 27 11.5 1 0.4 234 100 Rural Numr % cazuri 206 65.4 14 4.4 29 9.2 62 19.7 4 1.3 315 100

De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Nu rspunde/nu tie Total

Tabelul nr. 34 cuprinde opiunile la afirmaia Rezolvarea de probleme este o sarcin mai solicitant i l poate frustra pe copil i acesta tinde s-i piard interesul rapid dac nu este ajutat prin care se stabilete nivelul de contientizare pe care l au prinii n rolul lor de primi educatori ai propriilor copii. Este nglobat n sintagma problem orice situaie nou care reclam gsirea unei soluii. n acest rol, printele desfoar jocul n parteneriat cu copilul. Copilul necesit un sprijin din partea adultului, pentru a cpta sensul lucrurilor i de asemenea sprijinul copilului, pentru ca el s nu ntre n situaie de eec. Eecul duce la erodarea stimei de sine. Stima de sine d copilului curajul de a risca n explorare i experimentare care este nucleul cunoaterii la vrstele mici. ncurajarea prinilor i curiozitatea de cunoatere l face pe copil s ntreprind explorri i experiene. Acestea stau la baza nvrii n copilria mic i de aici se evideniaz importana rspunsurilor din tabelul 33 n aprecierea acestei componente a competenei parentale. 40% dintre prinii din mediul rural (obinut prin sumarea rspunsurilor de: nu sunt de acord + nu sunt sigur + nu neleg + nu rspunde/nu tie) i 36% din urban se declar necunosctori ai acestei faete a parentalitii (Tabelul 33).

44

Tabelul nr. 34: Distribuia opiunilor la afirmaia: Rezolvarea de probleme este o sarcin mai solicitant i l poate frustra pe copil i acesta tinde s-i piard interesul rapid, dac nu este ajutat Total Numr cazuri 348 57 91 50 3 549 Urban Numr % cazuri 160 68.4 29 12.4 34 14.5 10 4.3 1 0.4 234 100 Rural Numr % cazuri 188 59.7 28 8.9 57 18.1 40 12.7 2 0.6 315 100

% 63.4 10.4 16.6 9.1 0.5 100

De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Nu rspunde/nu tie Total

Concluzii
Intervalul 0-1 an 95,4% dintre prini au tiut s aprecieze dezvoltarea fizic a copilului lor i numai 90% dezvoltarea psihic. 78% dintre prini, att n urban ct i n rural, nu-i las bebeluul s plng. 25% dintre prini nu dein cunotine pentru aprecierea dezvoltrii psihice a bebeluului. Intervalul 1-3 ani Numai 42% dintre prini cunosc importana primilor 2 ani de via ca interval n care se definete dezvoltarea creierului copilului. 84% dintre prinii din urban i 78% din rural cunosc modul n care se dezvolt limbajul copiilor. 40% dintre prinii din mediul rural i 36% din urban nu dein informaii despre importana susinerii copilului n condiiile rezolvrii situaiilor problematice. Toate aceste date evideniaz cunotinele limitate ale prinilor despre rolul lor de primi educatori ai copiilor i necesitatea de a se elabora programe pentru prini, i nu numai pentru ei, ci i pentru profesionitii care se ocup de copii.

45

CAPITOLUL I.6 Elemente de ecologie social a familiei

Teoria abordrii ecologice a fost fcut de Super i Harkness (1997) dup Modelul ecologic al lui Bronfenbrenner. Esena acestei teorii const n includerea microsistemului (copilul n interiorul familiei n care i petrece viaa cotidian) n mezosistem: mediul de contact familie comunitate i acestea n macrosistem, reprezentat de comunitate i social, care const n obiceiuri i tradiii, servicii i instituii. Din aceast integrare, rezult modelele de creterea i educaia copilului. Sistemul ecologic a fost iniial abordat n medicin/pediatrie i extins n educaia i ngrijirea copilului. Ecologia social a familiei n studiul nostru vizeaz climatul familial, relaiile i interaciunile ntre membrii familiei care s favorizeze confort psihologic (sntatea mintal), solidaritatea membrilor care s garanteze evoluia fireasc a tuturor membrilor familiei dar n special a copilului, n dezvoltarea sa normal. Ecologia familial este sub determinri culturale, fiind strns legat de mediul, educaia prinilor i condiia socio-economic a familiei n contact cu comunitatea din care face parte. n acest studiu, climatul familial a surprins situaiile de tensiune/conflict ntre prini, prezena copilului la desfurarea acestei situaii iar o alt faet a fost introducerea regulilor de disciplin i modalitile de sancionare a acestora.

I.6.1 Familiile cu certuri mai frecvente (cel puin o dat pe sptmn) au avut o pondere de 15,4%. Totui, au predominat familiile care afirm c nu se ceart aproape niciodat (48,6%) sau cel mult o dat pe lun (27,1%). Diferena ntre cele dou medii este dat de certurile mai frecvente (de cteva ori pe sptmn) ale familiilor din mediul rural, dubl fa de cele din mediul urban (Figura 14). n jur de 6% dintre prini nu au vrut s rspund la ntrebrile investigatorilor.
Figura nr. 14: Frecvena certurilor dintre prini

46

I.6.2 Motivele care declaneaz certurile sunt, n ordinea frecvenei, banii, copilul, rudele, consumul de alcool,
gelozia i neglijarea familiei (Figura 15). Figura nr. 15: Motivele certurilor dintre prini

Banii, copilul i consumul de alcool constituie motive mai frecvente de certuri n mediul rural fa de mediul urban (Figura 16). Figura nr.16: Motivele certurilor dintre prini pe medii de reziden

47

I.6.3 Pe ansamblu, peste 42,6% dintre prini care au copii de 0-1 an i 55,5% dintre cei care au copii ntre1-3 ani recunosc c se ceart n prezena copilului (Tabelul 34), cu ponderi diferite ntre mediul urban i rural.
Tabelul nr. 34: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: V certai n prezena copilului? Total % % 0-1an 1-3 ani 17.3 18,9 25.3 36,6 52 41,1 5.4 3,4 45 26.3 Urban % % 0-1an 1-3 ani 11.8 15,3 30.9 37,7 47.1 43,3 10.2 3,7 16 21.9 Rural % % 0-1an 1-3 ani 22 21,4 20.7 35,8 56.1 39,5 1.2 3,3 29 29.6

Adeseori Rareori Niciodat Nu rspunde Tatl

I.6.4 Un procent de 3,6% dintre prini (sumarea frecvenelor de la da + cteodat) cu copii sub un an i 31,2% cu copii ntre 1-3 ani, au afirmat c s-a ntmplat s-l pedepseasc pe copil, frecvene mai mari nregistrndu-se n mediul rural (Tabelul 35).
Tabelul nr. 35: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Se ntmpl s-l pedepsii pe copil? Total % % (0-1an) (1-3ani) 2.6 24.6 92.1 67.6 1 6.6 4.3 1.2 100 100 (494) (549) Urban % % (0-1an) (1-3ani) 2.2 23.9 92.6 67.9 0 7.3 5.2 0.9 100 100 (229) (234) Rural % % (0-1an) (1-3ani) 3 25.1 91.7 67.3 1.9 6 3.4 1.6 100 100 (265) (315)

Da Nu Cteodat Nu rspunde Total

I.6.5 Dup vrsta de un an, prinii ncep s impun reguli copiilor i nclcarea acestora este sancionat prin pedepse. Nu se remarc o difereniere a regulilor n funcie de gen (datele nu sunt prezentate). Pedepsele aplicate de prini au fost grupate n: verbale(ip la el l cert l amenin etc.), impunerea unor interdicii (interzicerea unor activiti) i fizice (plmuire, tras de pr, tras de ureche, zguduit, btut etc). (Pentru c sunt prea puine cazuri de intervenii punitive la copiii din intervalul 0-1 an se va analiza numai intervalul 1-3 ani.) Pe ansamblu, cele mai frecvente pedepse sunt cele verbale (Tabelul 36).
Tabelul nr. 36: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum l pedepsii pe copil? (rspunsuri multiple) Numr cazuri 110 71 70 % 64.3 41.5 40.9

Verbal Fizic i interzic s fac ceva

Att n urban ct i n rural cele mai frecvente pedepse au fost cele verbale. Pedepsele fizice au o frecven foarte mare n ambele medii, cu deosebire n mediul rural. Interdiciile sunt pedepse mai frecvente n mediul urban (Tabelul 37). 48

Tabelul nr. 37: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cum l pedepsii pe copil? (rspunsuri multiple) % urban 58.9 32.9 50.7 % rural 68.4 48 33.7

Verbal Fizic i interzic s fac ceva

I.6.6 Mamele sunt cele care aplic cel mai frecvent pedepsele, att n mediul urban ct i rural, n
ponderi de peste 80% (Tabelul 38), i tot ele sunt cele de care ascult copilul de cele mai multe ori, att n urban ct i n rural (Tabelul 39). Tabelul nr. 38: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cine l pedepsete n general pe copil? Total Numr % cazuri N = 171 146 85.4 45 26.3 Urban Numr % cazuri N = 73 63 86.3 16 21.9 Rural Numr % cazuri N = 98 83 84.7 29 29.6

Mama Tatl

Tabelul nr. 39: De cine ascult mai des copilul? distribuie procentual pe medii de reziden Total Numr cazuri 415 100 11 1 13 1 1 7 549 Urban Numr % cazuri 169 72.2 52 22.2 6 2.6 0 0 6 2.6 0 0 0 0 1 0.4 234 100 Rural Numr % cazuri 246 78.1 48 15.2 5 1.6 1 0.3 7 2.2 1 0.3 1 0.3 6 2 315 100

Copilul ascult mai ales de: Mama Tatl Alt membru al familiei 4 5 6 7 Nu tie/Nu rspunde Total

% 75.6 18.2 2 0.2 2.4 0.2 0.2 1.2 100

Din perspectiva diferenelor de gen aceste situaii semnific meninerea tradiiei prin care femeia mam este responsabil (aproape n exclusivitate) de creterea i educarea copilului mic. Tradiia nu este diferit ntre ora i sat la noi n ar.

I.6.7 Aciunile pozitive ale copilului sunt apreciate de cele mai multe ori verbal (laude), i fizic (mbriri
mngieri, pupturi) att n urban ct i n rural. Sunt prini care ofer i cadouri pentru a recompensa/susine aciunile pozitive ale copilului. Ponderea acestora este similar n mediul urban i rural (Tabelele 40 i 41).

49

Tabelul nr. 40: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Total* Verbal Fizic Prin cadou Mai des Mai puin des Numr % Numr % cazuri N = 549 cazuri N = 549 508 92.5 17 3.1 407 74.1 125 22.8 115 21 259 47.2 Niciodat Numr % cazuri N = 549 2 0.4 6 1.1 114 20.8

Tabelul nr. 41: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Mai des % % urban rural N = 234 N = 315 97 89.2 74.8 73.7 20.9 20.9 Mai puin des % % urban rural N = 234 N = 315 1.7 4.1 22.6 22.9 123 43.2 Niciodat % % urban rural N = 234 N = 315 0 0.6 0.9 1.3 15.4 24.8

Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Verbal Fizic Prin cadou

I.6.8 n acest capitol a fost introdus i analiza atitudinilor prinilor fa de plnsul copilului mic. Plnsul bebeluului era interpretat adesea n mod greit ca o expresie a rsfului. Specialitii n dezvoltarea copilului au artat c plnsul exprim o anume nevoie sau disconfort al copilului i prinii nva destul de repede tipurile de plns ale copiilor lor. Prinii au o reacie de alert la auzul plnsului copilului i intervin pentru satisfacerea nevoii lui (Figura 17). Cnd intervenia printelui nu d rezultatul scontat atunci apare suspiciunea de boal i se apeleaz la medic (Tabelul 42).
Figura nr.17: Comportamentul prinilor fa de copilul care plnge

50

Tabelul nr. 42 : Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Ce facei dac aceste lucruri nu dau nici un rezultat? (rspunsuri multiple) Ce facei dac aceste lucruri nu dau nici un rezultat? l duc la medic l ngrijesc i iau temperatura l leagn Nu mi s-a ntmplat Total Numr % cazuri N = 494 216 43.7 128 25.9 5 1 34 6.9 46 9.3 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 229 cazuri N = 265 107 46.7 109 41.1 65 28.4 63 23.8 3 1.3 2 0.8 17 7.4 17 6.4 17 7.4 29 10.9

Concluzii
Aproape 50% dintre prini declar c nu se ceart i n consecin n aceste familii este o atmosfer confortabil i netensionat. n familiile care formeaz cealalt jumtate 27% se ceart o dat pe lun. Exist o nclinaie spre certuri a familiilor din mediul rural, numrul certurilor n aceste familii este dublu fa de urban i certurile au o frecven sptmnal. 42% dintre prini se ceart n prezena copiilor. Copii de peste 1 an ncep s fie pedepsii de prinii lor pentru indisciplin.. 48% dintre ei folosesc pedepsirea fizic a copilului. Mamele sunt cele care aplic pedepsele copiilor n proporie de 85% i tot ele i i laud pe copii. La ntrebarea despre alegerea prietenilor copiilor de ctre prini, numrul mare de rspunsuri negative indic i faptul c acetia, nc nu i-au pus problema, copiii lor fiind deocamdat cu o autonomie limitat datorit vrstei lor mici.

51

CAPITOLUL I.7 Tradiii

I.7.1 Probabil Romnia este o societate tradiional dac peste 70% dintre familii afirm c urmeaz tradiiile n creterea copilului, cu mici diferene ntre urban ct i n rural (Tabelul 43).
Tabelul nr. 43: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Urmai tradiiile/obiceiurile n creterea copilului? Urmai tradiiile/obiceiurile n creterea copilului? Da Nu Nu rspunde total Urban % % (0-1an) (1-3ani) 69 64,1 27,1 35,5 3,9 0,4 100% 100% Rural % % (0-1an) (1-3 ani) 75,5 69,5 16,6 27,3 7,9 3,2 100% 100%

Dintre acestea, unele ar fi la limita superstiiilor (protejarea de deochi, s nu-l ari n primele 40 de zile), iar altele marcheaz evenimente existente n mai toate culturile europene i nu numai. Despre nici una din aceste tradiii nu se poate afirma n mod absolut c ar afecta ntr-un fel negativ dezvoltarea copilului (Tabelul 44). Este de reinut c frecvena cu care au fost menionate aceste tradiii/obiceiuri difer de la o regiune la alta a rii, cu precizarea c la anumite etnii unele din aceste tradiii nu sunt cunoscute. Tabelul nr. 44: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Ce obiceiuri/tradiii urmai n creterea copilului? Total % % 0-1 ani 1-3 ani S nu artai copilul n primele 40 de zile 12.0 25,7 Protejarea de deochi cu ajutorul unor 66.9 52,8 simboluri specifice Luarea moului la 1 an 46.0 58,0 Ruperea turtei 20.3 36,6 Guri pentru cercei 39.4 53,7 Srbtori naionale/tradiionale 94.3 73,7 Serbarea zilei de natere a copilului 87.4 91,1 Urban % % 0-1 ani 1-3 ani 8.9 18 68.4 43.0 19.6 39.9 92.4 83.5 54 68 33,3 52,7 78 92 Rural % % 0-1 ani 1-3 ani 14.6 31,1 65.6 48.4 20.8 39.1 95.8 90.6 52,1 51,1 38,8 54,3 70,8 90,4

I.7.2 Un obicei la limita tradiiei n ngrijirea copilului mic este nfatul, practicat ndeosebi n primele luni de via ale copilului. nfatul i avea rolul su n societi n care nu se putea oferi grij i confort suficient copilului pentru a nu fi n vreun risc. n timp, cunotinele despre dezvoltarea fizic i psihic a copilului au evoluat i s-a demonstrat c nu este necesar aceast practic de ngrijire, orict de mic ar fi acesta, dimpotriv. Apariia scutecelor de unic folosin a oferit o i mai mare oportunitate pentru prini de a lsa n libertate copilul i de a renuna la legarea picioarelor i a minilor lui. Din datele studiului rezult c peste 60% dintre prini i-au nfat copilul perioade variabile de timp. nfatul este o practic mult mai frecvent n mediul rural unde ajunge la o pondere de peste 70% (Tabelul 45).
52

Tabelul nr. 45: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. a fost nfat? Total % % 0-1 an 1-3 ani 63.4 60,3 35.8 28,6 0.8 11,1 100 100 (494) (549) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 54.1 49,1 45.4 38,5 0.5 1,3 100 100 (229) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 71.3 68,6 27.5 21,3 1.2 2,2 100 100 (265) (315)

Copilul dvs. a fost nfat? Da Nu Nu tie/ Nu rspunde Total

Pe ansamblu mai mult de 74,8% dintre copii au fost nfai tot corpul, fr diferene mari ntre mediul urban i rural (Tabelul 46). Tabelul nr. 46: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum l-ai nfat? Total % % 0-1 an 1-3 ani 74.8 43,1 22.3 18,4 2.9 38,5 100 100 (313) (392) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 75 34 19.4 19,4 5.6 46,6 100 100 (124) (144 Rural % % 0-1 an 1-3 ani 74.6 48,4 24.3 17,7 1.1 33,9 100 100 (189) (248)

Copilul dvs. a fost nfat? ntreg corpul Numai picioarele Nu tie/Nu rspunde Total

Majoritatea copiilor erau inui nfai att ziua ct i noaptea (tabel. 47). Tabelul nr. 47: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cnd era nfat copilul? Total % 0-1 an 23.6 3.3 69.6 3.5 100 (313) % 1-3 ani 23,5 5,1 38,8 22,6 100 (392) Urban % 0-1 an 27.4 4 62.2 6.4 100 (124) % 1-3 ani 30,6 5,6 29,9 33,9 100 (144) Rural % 0-1 an 21.2 2.6 74.6 1.6 100 (189) % 1-3 ani 19,4 4,8 44,0 31,8 100 (248)

Cnd era nfat copilul Numai noaptea Numai ziua Ziua i noaptea Nu tie/Nu rspunde Total

Peste 50% dintre prini consider c nfatul face bine copilului. Din analiza rspunsurilor s-au remarcat urmtoarele argumente: doarme bine, e mai linitit, nu se sperie de propriile mini, ca s fie cu picioare drepte etc. Prevalena adepilor nfatului n rural este mult mai mare dect n urban (Tabelul 48). Prinii care au considerat c nfatul nu este adecvat copilului nu au menionat argumente precise, rspunsurile lor fiind de tipul: nu e bine pentru copil, e o prostie etc.

53

Tabelul nr. 48: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via? Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via? Este bine pentru copil Nu este bine pentru copil Nu tie Total Total % % 0-1 an 1-3 ani 57,1 54,6 35,8 32,6 7,1 12,8 100 100 (494) (549) Urban % % 0-1 an 1-3 ani 48,5 45,7 45,9 38,9 5,6 15,4 100 100 (279) (234) Rural % % 0-1 an 1-3 ani 64,5 61,1 26,8 27,9 8,7 11,0 100 100 (215) (315)

Concluzii
Tradiiile sunt prezente la familiile cu copii mici din toate zonele rii dar sunt destul de diferite de la o zon geografic la alta. Deprinderea de a nfa copilul nou nscut se dovedete a avea o rspndire foarte mare. Practica nfatului este mai prezent n mediu rural 70% fa de 60% n urban. nfatul este apreciat ca un obicei care este benefic pentru copil, aproape 60% din totalul populaiei studiate au dat acest rspuns.

54

CAPITOLUL I.8 Educaia timpurie - Jocul

I.8.1Copilul sub un an
Copilul se nate pregtit s nvee. nva interacionnd cu lumea i utiliznd toate simurile. Toi copiii au un impuls nnscut de a cunoate. Procesul cunoaterii copilului se petrece n joc. Elementul de baz al educaiei timpurii este jocul. Jocul este munca copilului i este esena existenei lui prin care afl cum este lumea i de ce este aa cum este (Fromberg 2002). Bebeluii i copiii mici nva prin joc i afl cele mai importante lucruri despre el i corpul lui, despre prinii lui, despre ali copii, despre ce este n jur. Fiecare bebelu are preferinele proprii de a se juca: activ, linitit, creativ. Este necesar ca prinii s-i antreneze n toate tipurile de joc (micare, ascultat muzic i poveti, desenat, joc cu ppui etc.) i astfel le susine dezvoltarea. Jocul implic jucrii, iar jucriile sunt confecionate artizanal sau industrial. Pentru copil, jucria este orice obiect cu care face experiene i pe care l exploreaz. Jocul i jucria se constituie ca o latur esenial n educaia timpurie. Pn ce este capabil s apuce i s manipuleze jucrii (n jur de 6 luni) copilul mic se joac cu tot trupul lui, cu minile lui, cu propriile picioare. Libertatea de a-i mica membrele l antreneaz pentru manipulrile diferitelor obiecte pe care o va realiza n etapa imediat urmtoare de dezvoltare. Se remarc faptul c pentru 65,4% dintre respondeni jocul copilului este foarte important i pentru 30,8% important. Doar un procent foarte mic de prini considera jocul ca fiind neimportant sau ignornd importana lui, 2,1 n urban i 5,3 n rural (Tabelul 49). Tabelul nr. 49: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului? Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului? Foarte important Important Neimportant Nu tiu Nu rspunde Total Total Numr cazuri 323 152 1 13 5 494 Urban Numr % cazuri 154 67.3 70 30.6 0 0 4 1.7 1 0.4 229 100 Rural Numr % cazuri 169 63.8 82 30.9 1 0.4 9 3.4 4 1.5 265 100

% 65.4 30.8 0.2 2.6 1 100

Cei mai muli copii se joac cu jucrii 69% (71% n urban i 69% n rural), cu obiecte din cas 20,6% - dintre care 19% urban i 21% rural. Cartea este prezent numai la 16,8% (16% urban i 17% rural). Specialitii consider c lectura i cartea pot fi prezente n activitile cu copiii din primele zile de via. Lectura contribuie la consolidarea i diversificarea interaciunii emoionale adult-bebelu i sprijin i dezvoltarea limbajului.

55

Tabelul nr. 50: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cu ce se joaca copilul dvs.? (rspunsuri multiple) total % N = 494 3.4 16.8 69 20.6 13 2.6 1 .8 1.4 urban % N = 229 3.1 16.6 71.6 19.2 10 2.2 .9 .9 .9 rural % N = 265 3.8 17 66.8 21.9 15.5 3 1.1 .8 1.9

Deseneaz/coloreaz Se uit la cri Cu jucrii Cu obiecte din cas Jocuri n aer liber Puzzle, jocuri de construcie Jocuri imaginare i de grup Jocuri/ sporturi n cadru organizat Jocuri de mas

Participarea adultului la jocul copilului este deosebit de important, pentru c susine dezvoltarea limbajului i mai ales i d copilului semnificaia lucrurilor din jur i logica aciunilor desfurate de el. Copilul este prin natura lui curios i un bun investigator, dar cunoaterea se realizeaz numai n interaciunea cu adultul. Din cele afirmate de respondeni se poate deduce c acetia se joac foarte frecvent cu copilul (Tabelul 51). Din tabelul 52 se deduce ca aceast frecven aparine mamelor, taii fiind mai puin prezeni n jocul zilnic al copilului sub un an. Tabelul nr. 51: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.? Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.? Astzi Ieri Acum cteva zile Sptmna trecut Nu-mi amintesc Nu rspunde Total Total Numr cazuri 433 36 9 2 5 9 494 Urban Numr % cazuri 198 86.5 23 10 3 1.3 0 0 1 0.4 4 1.8 229 100 Rural Numr % cazuri 235 88.7 13 4.9 6 2.3 2 0.8 4 1.5 5 1.8 265 100

% 87.7 7.3 1.8 0.4 1 1.8 100

Tabelul nr. 52: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cnd s-a jucat tatl ultima dat cu copilul? Total Numr cazuri 169 173 38 12 11 16 61 14 494 Urban Numr % cazuri 72 31.4 90 39.3 18 8 5 2.2 3 1.3 4 1.7 31 13.5 6 2.6 229 100 Rural Numr % cazuri 97 36.6 83 31.3 20 7.6 7 2.7 8 3 12 4.5 30 11.3 8 3 265 100

% 34.2 35 7.7 2.4 2.2 3.3 12.4 2.8 100

Astzi Ieri Acum cteva zile n weekend Sptmna trecut Nu-mi amintesc Nu este cazul Nu rspunde Total

56

I.8.2 Copiii din grupa de vrst 1-3 ani

Jocul la copilul peste 1 an se diversific o dat cu achiziionarea uneia din cele mai importante activiti autonome capacitatea de a se deplasa i n acelai timp a ctigrii unei coordonri mn - ochi mult mai sensibil i mai precis dect n primul an de via. Aceste achiziii l fac pe copil apt n a i mbogi cunoaterea nvnd prin explorrile spaiului i a obiectelor i de a face experiene diferite cu aceste obiecte i a aciona asupra mediului. Jocul copilului este ghidat de adult i o competen, o dat obinut, este repetat de copil pn cnd i-o perfecioneaz. Curiozitatea de a afla ct mai multe despre ce este n jur conduce copilul la a fi ntr-o investigare permanent i de aceea are o dificultate n a-i fixa atenia pe un singur aspect. Adultul, ca partener de joc are i rolul de a-l ajuta pe copil s nvee s-i controleze atenia. Un alt rol al adultului este cel de arbitru care face aprecieri asupra performanelor copilului i a-i da un feed-back. Jocul n acest fel de desfurare este o activitate de nvare deosebit de important i cu un rol educativ esenial n procesul de dezvoltare a copilului. Jocul este marcat ca foarte important i important de 98% din respondeni, pstrndu-se o egalitate i ntre urban i rural (Tabelul 53). Tabelul nr. 53 : Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului? Total Numr cazuri 391 147 2 8 1 549 Urban Numr % cazuri 168 71.8 63 26.9 0 0 2 0.9 1 0.4 234 100 Rural Numr % cazuri 223 70.8 84 26.7 2 0.6 6 1.9 0 0 315 100

% 71.2 26.8 0.4 1.5 0.1 100

Foarte important Important Neimportant Nu tiu Nu rspunde Total

Att n urban ct i n rural jucriile sunt cel mai mult folosite n jocul copiilor 97% urban i 92% rural (Tabelul 54). Pentru copiii de peste 1 an cartea apare ns foarte frecvent, 77% dintre prini afirm cum copiii lor se uit la cri n proporie de 87% n urban i numai 69% n rural. Cumprarea crilor este de asemenea pe un loc prioritar ntre obiectele propuse de a fi cumprate copiilor, indiferent de gen. Manipularea, de ctre copil, a obiectelor din cas, care prezint siguran, este un adevrat proces de nvare. Copilul imit i aceasta este cea mai rspndit form de nvare. Imitnd activitile cu ustensilele din gospodrie , copilul cunoate sensul i semnificaia obiectului ca i caracteristicile materialelor i a formelor i, simultan, i consolideaz coordonarea mn ochi. Totui, 27,8% dintre copiii din urban i 37% din rural nu se joac cu obiecte din gospodrie. Tabelul nr. 54: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cu ce se joac copil dumneavoastr? (rspunsuri multiple) total urban rural % % % N = 549 N = 234 N = 315 53.6 61.1 47.9 77 87.2 69.5 94.5 97.4 92.4 80.9 84.2 78.4 88.7 91.9 86.3 34.8 40.2 30.8 15.8 20.5 12.4 4.6 4.3 4.8 8.4 6 10.2

Deseneaz/coloreaz Se uit la cri Cu jucrii Cu obiecte din cas Jocuri n aer liber Puzzle, jocuri de construcie Jocuri imaginare i de grup Jocuri/ sporturi n cadru organizat Jocuri de mas 57

Se remarc faptul c la aceast grup de vrst tatl este mult mai prezent n jocul copilului, n raport cu grupa copiilor sub un an. De asemenea, nu sunt diferene ntre urban i rural n ceea ce privete prezena tailor n jocul cu copiii (Tabelul 55). Tabelul nr. 55: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine din cas se joac cu copilul? Total Urban Rural Numr % Numr % Numr % cazuri N = 549 cazuri N = 549 cazuri N = 549 521 94.9 227 97 294 93.3 408 74.3 173 73.9 235 74.6 189 34.4 57 24.4 132 41.9 193 35.2 86 36.8 107 34

Cine din cas se joac cu copilul? Mama Tatl Fraii Ali aduli

Televizorul este foarte prezent n viaa contemporan a familiilor i este incontestabil o surs de informare important. Este de menionat, ns, c de curnd, oamenii de tiin au constatat c petrecerea unui timp ndelungat n faa TV reduce apetitul copilului pentru alte activiti de cunoatere. Numai 20% dintre copiii din urban i 17,5% din rural nu se uit la programele TV, aceasta pentru c n gospodrie nu exist televizor (Tabelul 56). 26,9% dintre mame urmresc emisiuni TV i cnd alpteaz copilul. Cele mai urmrite emisiuni TV de ctre copii sunt desenele animate i emisiunile muzicale (Tabelul 57). Din analiza rspunsurilor la ntrebrile deschise a reieit c prinii nu selecioneaz programele de desene animate urmrite de copii. Tabelul nr. 56: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte ore pe zi petrece copilul dvs n faa televizorului? Total Numr cazuri 230 105 39 13 3 29 102 28 549 Urban Numr % cazuri 77 32.9 54 23.1 26 11.1 4 1.7 2 0.8 11 4.7 47 20.1 13 5.6 234 100 Rural Numr % cazuri 153 48.6 51 16.2 13 4.1 9 2.9 1 0.3 18 5.7 55 17.5 15 4.7 315 100

% 41.9 19.1 7.1 2.3 0.6 5.3 18.6 5.1 100

1 2 3 4 Mai mult sau egal cu 5 Nu au televizor Nu se uit la televizor Nu rspunde Total

Tabelul nr. 57: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Ce programe urmrete mai frecvent? (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri N = 390 341 87.4 16 4.1 37 9.5 150 38.5 Urban Numr % cazuri N = 163 150 92 3 1.8 25 15.3 71 43.6 Rural Numr % cazuri N = 227 191 84.1 13 5.7 12 5.3 79 34.8 58

Desene animate Seriale TV Filme, emisiuni cu animale Muzic

Concluzii
Prinii copiilor din intervalul de vrst 0 1 an consider jocul copilului foarte important 65% i 30% important. n rural, ca i n urban, 5% dintre prini nu acord importan activitii de joc a copilului lor. Cei mai muli copii se joac cu jucrii din comer, att cei din mediul urban ct i cei din mediul rural. Cartea pentru copii este prezent n proporie de 17% n familiile cu copii sub 1 an. Pentru copiii de peste 1 an i pn la 3 ani jocul este apreciat ca important. Tipurile de joc listate arat c 97% dintre copii se joac cu jucrii din comer, 84% cu diferite obiecte din gospodrie Deseneaz 61% Au cri 87% dintre copiii din urban i 70% dintre copiii din rural. De reinut c numai 20% dintre copiii din intervalul 1 3 ani nu se uit la TV. Muli bebelui 30% nva a privi la TV, acest procent reprezint mame care alpteaz privind la televizor. Copiii sunt acompaniai zilnic n jocul lor de ctre mame i cu o frecven sptmnal de ctre tat.

59

CAPITOLUL I.9
I.9.1 Structurarea identitii de gen i discriminarea de gen
Chestionarul general cuprinde o serie de ntrebri cu referire la gen, la care se adaug n chestionarul specific pe vrste un numr de afirmaii care au fost adresate prinilor. Identitatea de gen este un proces prin care se dezvolt rolurile pe gen, n strns legtur cu acele comportamente care sunt valorizate de societate. Identitatea de gen ncepe nc din primul an de via printr-un proces care combin presiunea social i aspectele de nvare cognitiv. La vrstele mici copiii rspund la cererea celor din jur, imitnd stereotipii de gen i comportamentele de gen. Astfel i construiesc i i organizeaz prin experiene propria lui schem de gen. Odat realizat identificarea de sex, copilul ncepe s selecioneze schemele comportamentale adecvate dup modele pe gen i-i contureaz propria percepie de gen, iar procesul continu i ghideaz comportamentele n funcie de propria contiin de gen (specialitii o estimeaz n jurul vrstei de 2 ani contiina de sex i 3 ani contiina de gen care coincide cu contiina de sine). Diferena de gen are o parte social dup cum s-a afirmat mai sus i o parte genetic i alta neurofiziologic. Aceasta a fost demonstrat prin studii de neuromorfologie i de fiziologie. Exist diferene anatomice a emisferelor cerebrale pe sexe i o specificitate hormonal. Exist i o diferen a activitii bioelectrice. Latura neurofiziologic i anatomic face i o diferen pe tipurile de performane: motorii, de exprimare verbal i percepie spaial etc. Diferenele sunt la nivel statistic ceea ce este confirmat de performanele obinute prin nvare pe fiecare abilitate n parte, indiferent de gen. Aceast remarc, demonstrat tiinific, avanseaz ideea susinerii prin educaie ca i fetele s se joace cu camioane i bieii s se bucure de jocul cu ppua, de exemplu, pentru a ncuraja dezvoltarea a ct mai multe competene, fr a ine cont de gen. Discriminarea de gen face referin la diferenele susinute i ntrite social prin care rolurile i statutele n familie i n societate sunt pre-alocate n funcie de genul individului. (Anna Oakley 1970) Exist o evoluie istoric a discriminrii de gen care se evideniaz pn n zilele noastre i care este combtut de convenii internaionale ce promoveaz drepturile omului aprobate i susinute de toate statele democrate. Convenia ONU cu privire la drepturile copilului se nscrie printre documentele internaionale care are ca principiu fundamental nediscriminarea, inclusiv cea de gen. Discriminarea se exercit prin limitarea rolurilor atribuite femeii. Astfel, exist limitri educaionale i de colarizare, de participare la viaa social, de asociere. n schimb sunt susinute rolurile femeii instrumentalintrafamiliale.

I.9.2 Roluri i gen

Raportat la copii, atitudinile de difereniere pe gen sunt marcate de alegerea vestimentaiei n funcie de culoare, dup principiul albastru pentru biei i roz pentru fete, ceea ce este acceptat de respondenii din rural n proporie de 70,2% i de ctre cei din urban n proporie de 58,1%. n acelai spirit sunt i afirmaiile legate de atributele tradiional acceptate: for i putere, brbie + independen pentru biei i sensibilitate, fragilitate i ocrotire pentru fete. Este de remarcat faptul c diviziunea tradiional a rolurilor n familie, n care tatl este responsabil n asigurarea resurselor pentru creterea copilului iar mama este principala responsabil pentru educaia i ngrijirea copilului, este foarte puin acceptat. S-ar putea ca aceast schimbare, aparent radical a mentalitilor tradiionale, s fie datorat n acest studiu, respondenilor femei, majoritari. (Figura 18).

60

61

Diferenele de gen sunt marcate atunci cnd prinii au trebuit s dea rspunsuri cu privire la diferitele jucrii ce le-ar cumpra fetelor i bieilor. Diferenele s-au remarcat la urmtoarele tipuri de jucrii: ppui, jocuri rzboinice, obiecte pentru buctrii/casa ppuii (Figurile 20 i 21). Focus - grup 1 Participani - 8 educatoare Problemele puse n discuie au vizat identificarea unor elemente de difereniere de gen privind creterea i educaia. n urma discuiilor n grup s-a constatat c, n privina coordonatelor generale de ngrijire, prinii nu-i difereniaz atitudinile i practicile dup genul copilului. Afeciunea, ataamentul, nutriia, ngrijirea n situaii de boal, precum i investiiile educaionale ale prinilor nu sunt difereniate n funcie de gen. Exist o gam foarte larg de obiceiuri/tradiii/superstiii locale care marcheaz cultura ngrijirilor de gen, fr ca acestea s defavorizeze ansele de dezvoltare ale copiilor pe criteriul apartenenei de gen. Originea lor fiind ancestral, semnificaia lor simbolic rmne actualmente necunoscut. n acelai timp au fost identificate i anumite practici care sugereaz specializarea rolurilor n viaa de adult. Cumpratul ppuii pentru fetie i a mainuelor pentru biei sunt exemple stereotipizate n acest sens. S-a remarcat i faptul c lumea obiectelor predestinat bieilor este adesea clcat i de fetie, fr ca s fie valabil i reciproca. Se consider acceptabil ca fetia s se joace cu mainue, dar mai greu se accept ca bieelul s stea cu ppua n brae. Valorizarea difereniat a copiilor aparinnd unui gen sau altul este n general respins. Cu toate acestea, participanii la focus grup au acceptat ideea c este mai ruinos pentru un biat s i se spun c: <ce eti tu, fat>, <eti ca o fat>, <te compori ca o fat>, <plngi ca o fat> dect unei fete c: <eti ca un biat>, <eti bieoas>. Aceste valori intrinseci, mai puin declarative, orienteaz de cele mai multe ori nevzut dar precis cultura de gen. Figura nr. 20: Ce jucrii ai cumpra pentru o fat?

62

Figura nr. 21: Ce jucrii ai cumpra pentru un biat?

Focus grup Proiectele pentru proprii copiii nu sunt trasate n mintea prinilor n funcie de sexul copiilor. Astfel, dorina de a investi n educaia copiilor nu este discriminatorie, fapt marcat de rspunsurile la ntrebarea dac ai avea mai muli bani, ce ai face pentru copilul dvs.? ci este o apreciere de o egalitate indiferent de mediul de reziden a respondenilor pe ambele eantioane 0-1 an i 1 3 ani.

I.9.3 Prinii mpreun cu copiii lor

Competenele parentale se dezvolt n interaciunile cotidiene ale prinilor cu propriii copii, proces valabil att pentru mame ct i pentru tai. Din aceast perspectiv, datele studiului relev c mamele copiilor de pn ntr-un an sunt n concediu pentru creterea copilului ntr-o proporie de 93,%, att n urban ct i n rural, iar mamele copiilor de vrst 1-3 ani au beneficiat de concediu pn la vrsta de 2 ani a copiilor n proporie de 51% n urban i 28% n rural. Au nceput lucrul pn la vrsta de 2 ani a copiilor 11,3% dintre respondente, i 30% n urban, dintre acestea, lucreaz mai mult de 8 ore/zi, iar n rural 33,3%. n urban, peste 76,4% dintre tai lucreaz i 70% stau la lucru mai mult de 8 ore, i n rural din cei 59% care lucreaz 31% sunt peste 8 ore de asemenea la munc. Asistm la o reducere a timpilor pe care prinii l petrec cu copiii lor i, n contextul deja expus, la tendina emigrrii prinilor pentru munc, n alte ri. Astfel, a aprut o situaie particular n care bunicii i iau concediul pentru creterea nepoilor, aceasta numai n urban (47% dintre respondenii eantionului de 0 -1 an). Taii, care au responsabilitatea zilnic de ngrijire a copilului, ca persoane de referin, au fost numai prin excepie ntr-un numr de 2 la 0-1 an i 1 la 1-3 ani. Implicarea celor mai muli tai const n jocul n aer liber cu copiii lor. 63

Concluzii:
De reinut c 10% dintre mame se rentorc n activitatea profesional nainte de vrsta de 1 an a copilului i 50% dintre mame revin n activitate la vrsta de 2 ani a copilului. Asistm la o reducere a timpilor pe care prinii l petrec cu copiii lor i, n contextul deja expus, la tendina emigrrii prinilor pentru munc, n alte ri. Astfel, a aprut o situaie particular n care bunicii i iau concediul pentru creterea nepoilor, aceasta numai n urban (47% dintre respondenii eantionului de 0 -1 an).

64

CONCLUZII GENERALE LA SECIUNEA I

Pe ansamblu, datele din acest studiu remarc o omogenitate a cunotinelor, practicilor i atitudinilor parentale din perspectiva mediului de reziden urban i rural, n toate domeniile investigate: nutriie i alimentaie, igien i sntate, educaie timpurie i dezvoltarea copilului, ecologia familiei i gen i discriminare de gen. De notat c exist ns diferene specifice ntre prinii din mediul urban i cel rural, n special n ceea ce privete dezvoltarea i educaia timpurie, evideniate de cunotine i practicile de ngrijire, precum i de jocul copilului. Tradiiile nu sunt remarcabil mai prezente n rural, cum s-ar preconiza la o prim estimare. Numim prin tradiii nu numai obiceiurile ci i atitudinile fa de copil i fa de rolurile celor doi prini ca parteneri de cuplu. Ne explicm acest fapt prin fenomenul de tranziie n care membrii din populaia urban a intrat n comunitile rurale, n urma schimbrilor socio - economice din Romnia, ca i a ptrunderii a multor membrii din rural care s-au mutat n urban. Acest transfer al ultimilor 15 ani este diferit de cel petrecut n perioada comunist, cnd fluxul transferului populaional era n special din mediul rural n urban, odat cu industrializarea forat, care a caracterizat epoca respectiv. Pe ansamblu aceast micare a populaiei explic relativa omogenitate din prezent. Desigur c mai sunt i muli ali factori dintre care merit reamintit accesul la informaiile media, mai ales TV, att a membrilor comunitilor urbane ct i rurale. Dimensiunea familiei: n urban predomin familiile compuse din 3 persoane pe ambele eantioane; n rural predomin familiile compuse din 4 persoane; Caracteristica predominant a familiei din Romnia este tipul de familie nuclear fa de familia multigeneraional. Tipul familiei: 94% dintre copiii provin din familii n care sunt prezeni ambii prini; Familiile monoparentale conin mamele, taii fiind cei care pleac sau prsesc familia. Aceasta este i proveniena familiei monoparentale i nu cea provenit din mame celibatare. (8% la eantionul 0 1 an i 6% la 1-3 ani). Starea civil: Se remarc creterea uniunilor consensuale cu precdere n rural 28% la grupa 0-1 an fa de 19% la grupul 1-3 ani. Vrsta prinilor: Mamele cu vrste sub 24 ani sunt n numr mai mare n rural pe ambele grupe de vrst; 36% dintre mame au vrste cuprinse ntre 25 i 29 ani pe ambele medii i eantioane; ntre vrsta median a mamelor i tailor este o diferen de 5 ani n plus pentru tai, diferena constant a modelului nupial din Romnia. Nivelul de instruire: De remarcat similitudinea dintre nivelul de instruire a mamelor cu cel al tailor, cu frecvena cea mai mare liceul - (29%); ngrijortor apare creterea celor fr coal, astfel la grupa 0-1 an n rural 10%,iar n urban 6,7%. Etnia ntre 71 i 81% prinii s-au declarat de etnie romn; ntre 8 i 16% maghiar; ntre 7 i 9% rrom; ntre etnia mamei i a tatlui exist o puternic homogamie. Ocupaia prinilor Ponderea femeilor active economic se situeaz n jurul a 45%, iar a tailor 80%; Este o diferen important ntre mamele active economic din rural fa de urban sub 30%; n grupurile din ambele medii predomin statutul ocupaional de salariat, la distan de alte statute aductoare de venituri. Nivelul socio economic Nivelul socio-economic sczut (posesia a cel mult 3 bunuri) caracterizeaz ntre 18,2 i 19,9% dintre familii; Nivelul socio-economic mediu (posesia a cel puin 4 i cel mult 6 bunuri), ntre 47,5 i 49,3% dintre familii; Nivelul socio-economic ridicat (posesia a cel puin 7 i cel mult 9 bunuri) ntre 32,5 i 32,6% din familii (Tabelul 13); Nivelul sczut i mediu este dominant n mediul rural iar nivelul ridicat n mediul urban, dar numai la grupul 13 ani; 65

Menionm faptul c ponderea familiilor care nu posed nici un bun se cifreaz ntre 0,4 i 6,5%, familiile care nu posed nici un bun provin din mediul rural i ating prevalena de cel puin 5%. Mai puin de 2% dintre familii dein toate bunurile enumerate n studiu. Sntatea copilului 0,4% dintre prini nu au tiut s aprecieze starea de sntate a copilului; 93,1% dintre prini au apreciat c au un copil sntos, 5,5% destul de sntos iar 1% au afirmat c nu este sntos copilul lor; 85% dintre prini merg la medic cu copilul lor n caz de febr i 69% n caz de tuse; 53% dintre prini nu fac apel la medic n caz de diaree a copilului; 24% dintre prinii ambelor eantioane i grupe de vrst administreaz unele medicamente copiilor fr recomandare medical; 17% dintre prini nu au cunotine despre scopul vaccinurilor; Pentru prini sursa esenial cu privire la sntatea copiilor sunt medicii 93% n urban, 88% n rural; Bunicii sunt totui citai n proporie de 21% n urban i 29% n rural ca surs de informaie cu privire la sntatea copilului. Obiceiuri i practici n timpul sarcinii Viitoarele mame au declarat c i-au schimbat stilul de via n proporie de 50% n urban i 32% n rural; De remarcat prezena fumatului nainte de sarcin n proporie de peste 50% la viitoarele mame; Informaiile despre sarcin i sfaturi pentru comportamentul din timpul sarcinei a femeii sunt obinute de la cadre medicale n proporie de 85%; Contientizarea importanei unui comportament interactiv cu propriul bebelu este declarat numai de 90% dintre mame; 50% dintre mame nu au plnuit sarcina, n proporii aproape egale la ora i sat. Cunotinele despre igiena copilului apar astfel: 54% dintre prinii care au fete cunosc modalitatea corect de splare a prilor intime; n cazul igienei prilor intime ale bieilor 28% dintre prini nu au dat nici un rspuns; Schimbarea lenjeriei de corp a copiilor se face zilnic la 24% dintre copii, fr diferene ntre urban i rural; Se consider c apa din surs sigur este cea din sistemul de alimentare public i apa mbuteliat. 34,4% dintre copii beau ap din sistemul public i 23,5% din apa mbuteliat; 83% dintre prinii din mediul urban i 37% dintre prinii din mediul rural spal corect fructele i legumele. Starea psihic i fizic a copilului Intervalul 0-1 an 95,4% dintre prini au tiut s aprecieze dezvoltarea fizic a copilului lor i numai 90% dezvoltarea psihic; 78% dintre prini, att n urban ct i n rural, nu-i las bebeluul s plng; 25% dintre prini nu dein cunotine pentru aprecierea dezvoltrii psihice a bebeluului. Intervalul 1-3 ani Numai 42% dintre prini cunosc importana primilor 2 ani de via ca interval n care se definete dezvoltarea creierului copilului; 84% dintre prinii din urban i 78% din rural cunosc modul n care se dezvolt limbajul copiilor; 40% dintre prinii din mediul rural i 36% din urban nu dein informaii despre importana susinerii copilului n condiiile rezolvrii situaiilor problematice. Toate aceste date evideniaz cunotinele limitate ale prinilor despre rolul lor de primi educatori ai copiilor i necesitatea de a se elabora programe pentru prini, i nu numai pentru ei, ci i pentru profesionitii care se ocup de copii. Ecologia social a familiei Aproape 50% dintre prini declar c nu se ceart i n consecin n aceste familii este o atmosfer confortabil i netensionat; n familiile care formeaz cealalt jumtate 27% se ceart o dat pe lun; 66

Exist o nclinaie spre certuri a familiilor din mediul rural, certurile n aceste familii este dublu fa de urban i certurile au o frecven sptmnal; 42% dintre prini se ceart n prezena copiilor; Copii de peste 1 an ncep s fie pedepsii de prinii lor pentru indisciplin; 48% dintre ei folosesc pedepsirea fizic a copilului; Mamele sunt cele care aplic pedepsele copiilor n proporie de 85% i tot ele i i laud pe copii; La ntrebarea despre alegerea prietenilor copiilor de ctre prini, numrul mare de rspunsuri negative indic i faptul c acetia nu i-au pus nc aceast problem, copiii lor fiind deocamdat cu o autonomie limitat datorit vrstei lor mici. Tradiii Tradiiile sunt prezente la familiile cu copii mici din toate zonele rii dar sunt destul de diferite de la o zon geografic la alta; Deprinderea de a nfa copilul nou nscut se dovedete a avea o rspndire foarte mare; Practica nfatului este mai prezent n mediu rural 70% fa de 60% n urban; nfatul este apreciat ca un obicei care este benefic pentru copil, aproape 60% din totalul populaiei studiate a dat acest rspuns. Educaie timpurie - jocul Prinii copiilor din intervalul de vrst 0 1 an consider jocul copilului foarte important 65% i 30% important; n rural ca i n urban 5% dintre prini nu acord importan activitii de joc a copilului lor; Cei mai muli copii se joac cu jucrii din comer att cei din mediul urban ct i cei din mediul rural; Cartea pentru copii este prezent n proporie de 17% n familiile cu copii sub 1 an; Pentru copiii de peste 1 an i pn la 3 ani jocul este apreciat ca important; Tipurile de joc listate arat c 97% dintre copii se joac cu jucrii din comer; 84% cu diferite obiecte din gospodrie; Deseneaz 61% ; Au cri 87% dintre copii din urban i 70% dintre copii din rural; De reinut c numai 20% dintre copiii din intervalul 1 3 ani nu se uit la TV; Muli bebelui 30% nva a privi la TV, acest procent reprezint mame care alpteaz privind la televizor; Copiii sunt acompaniai zilnic n jocul lor de ctre mame i cu o frecven sptmnal de ctre tat. Copiii i prinii lor De reinut c 10% dintre mame se rentorc n activitatea profesional nainte de vrsta de 1 an a copilului i 50% dintre mame revin n activitate la vrsta de 2 ani a copilului; Asistm la o reducere a timpilor pe care prinii l petrec cu copiii lor i, n contextul deja expus, la tendina emigrrii prinilor pentru munc n alte ri. Astfel, a aprut o situaie particular n care bunicii i iau concediul pentru creterea nepoilor, aceasta numai n urban (47% dintre respondenii eantionului de 0 -1 an).

67

Seciunea II

CUNOTINE, ATITUDINI I PRACTICI PARENTALE PE INTERVALUL DE VRST DE LA 3 LA 7 ANI

SECIUNEA II CAPITOLUL II.1 Date demografice

Caracteristici ale prinilor/familiilor/gospodriilor din care provin copiii din grupa de vrst 3-5 i 6-7ani II.1.1. Dimensiunea familiilor
Din analiza distribuiei dup numrul de membri ai familiei pe medii de reedin, se constat c pe ansamblu, n ambele grupuri, predomin familiile formate din patru persoane (38,7% i 42,7%), urmate de cele cu trei persoane (Tabelul 58). Exist diferene importante ntre mediul urban i rural la acest indicator. Astfel, dac n mediul urban predomin familia cu 3 persoane, n mediul rural predomin familia cu 4 persoane. De asemenea, ponderea familiilor cu peste 4 persoane este mult mai mare n mediul rural fa de mediul urban (Tabelul 58). Din informaiile culese s-a constatat c n cel puin 90% din cazuri dimensiunea familiei este dat de existena copiilor i mai puin de prezena unor membri ai familiei lrgite, precum bunici sau alte rude (datele nu sunt prezentate). Prin urmare, modelul de familie nuclear este predominant i la aceste segmente de populaie. Tabelul nr. 58: Distribuia familiilor dup dimensiunea lor pe medii de reziden Total % % 3-5 ani 6-7 ani 2.8 1.3 36.7 33.3 38.7 42.7 12.5 12.5 5.9 6.2 3.4 4 100 100 (817) (771) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 3.6 1.9 48 42.8 33.6 39 9.8 10.7 4.1 3.7 0.9 1.9 100 100 (417) (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 2 0.8 25 24.4 44 46.1 15.2 14.1 7.7 8.6 6.1 6 100 100 (400) (397)

Numrul de persoane Dou Trei Patru Cinci ase apte i peste Total

II.1.2. Tipul familiei

Cel puin 93% dintre copiii din ambele grupuri triesc n familii biparentale, cu prinii cstorii sau aflai n uniuni consensuale la momentul anchetei (Tabelul nr. 59). Au fost considerate biparentale acele familii n care erau prezeni ambii prini, incluzndu-i i pe aceia care lipseau temporar din familie, fiind plecai la munc n ar sau strintate, se aflau n sanatoriu/detenie, ns erau meninute n familie relaiile cu acetia. Familii monoparentale au fost considerate acele familii care conineau doar un singur printe, acesta fiind celibatar, vduv, divorat/separat de celalalt printe. Din datele studiului a reieit c procentul familiilor monoparentale este mai mare n grupul 3-5 ani dect la cei de 6-7 ani. n raport cu mediul de reziden, se constat variaii mai mult sau mai puin importante la ambele grupuri. Ponderea familiilor monoparentale este puin mai mare n mediul rural dect n mediul urban, la grupul 3-5 ani i, sensibil mai mic, la cei din grupul 6-7 ani. Ca urmare, se pare c mediul de reziden nu influeneaz frecvena acestui tip de familie. Familia monoparental, n Romnia, se dezvolt de regul prin destructurarea familiei biparentale (format iniial din ambii prini) i mai puin ca structur iniial de printe celibatar (niciodat cstorit sau aflat n cuplu nelegalizat). Astfel, mai puin de 1% dintre prinii intervievai au fost celibatari la momentul studiului (Tabelul 60). Pe de alt parte, familiile monoparentale conin de regul mama, deoarece tatl este cel care pleac sau prsete familia. Conform datelor studiului, ponderea mamelor care au prsit familia este sub 1% n ambele grupuri, spre deosebire de tai unde ponderea lor se situeaz ntre 3,2% i 5,8% (Tabelele 61 i 62). 71

Tabelul nr. 59: Distribuia familiilor dup tipul lor, pe medii de reziden Tipul familiei Format din ambii prini Monoparental Total Total % % 3-5 ani 6-7 ani 93.5 94.3 6.5 5.7 100 100 (817) (771) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 93.8 93.1 6.2 6.9 100 100 (417) (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 93.2 95.5 6.8 4.5 100 100 (400) (397)

II.1.3. Starea civil a prinilor

Aa cum se constat din tabelul 60 exist puine diferene privind starea civil, att ntre cele dou grupuri ct i ntre mediul urban i rural. n mediul rural uniunile consensuale sunt mai frecvente la ambele grupuri, iar divorurile sunt mai frecvente doar la grupul 3-5 ani. Ponderea foarte mic a celibatului (0,4%) nu permite aprecieri cu referire la structura dup mediul de reziden. Tabelul nr. 60: Starea civil a prinilor, pe medii de reziden Starea civil a prinilor Cstorit() Uniune consensual Divorat()/separat() Vduv() Celibatar() Nu rspund Total Total % % 3-5 ani 6-7 ani 86.5 88.3 7 6 5.1 4.3 1 0.8 0.4 0.4 0.2 100 100 (817) (771) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 87.1 88 6.7 5.1 4.6 4.5 1.4 1.1 0.2 0.8 0.5 100 100 (417 (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 86 88.7 7.2 6.8 5.8 4 0.5 0.5 0.5 0 0 100 100 (400) (394)

II.1.4. Prezena prinilor n familie

n ultima vreme se constat c statutul civil de cstorit al prinilor nu este un garant al prezenei acestora n familie alturi de copii, deoarece i n familia romneasc asistm la fenomenul migraiei (prinilor) pentru munc, att n interiorul rii ct i n afara ei. Plecarea prinilor la munc face ca prezena lor efectiv n familie s fie doar n weekend, n vacan sau chiar i mai rar. Pn n prezent, nu dispunem de date cu referire la amploarea acestui fenomen n familiile din Romnia i la implicaiile sale multiple asupra valorilor familiei i educaiei copiilor. Avnd n vedere acest context, s-a considerat necesar introducerea n studiu i a acestei probleme. Prevalena mamelor care lucreaz n strintate se situeaz ntre 2,2 i 4,3% (Tabelul 61), iar n cazul tailor prevalena celor care sunt plecai la munc n strintate se situeaz ntre 4,1 i 6,3% (Tabelul 62). Procentul prinilor care pleac la lucru n strintate este mai mare n mediul rural dect n mediul urban att n cazul mamelor ct i al tailor.

72

Tabelul nr. 61: Prezena mamei n familie - distribuie pe medii de reedin Situaia mamei n raport cu familia Da Lucreaz n strintate Lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal A prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj A decedat Total Total % % 3-5 ani 6-7ani 94.8 95.1 3.2 2.6 0.1 0.9 1 100 (817) 0.9 1.2 0.2 100 (7710 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 95.2 95.2 2.2 2.2 0.2 1.4 1 (417) 1.6 0.5 0.5 100 (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 94.5 95.0 4.3 2.9 0.2 1 100 (400) 0.3 1.8 0 100 (397)

Tabelul nr. 62: Prezena tatlui n familie - distribuie pe medii de reedin Total % % 3-5 ani 6-7 ani 86 88.8 5.4 4.8 0.4 0.1 1.2 5.8 1.2 100 (817) 1.4 4.4 0.5 100 (7710 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 86.1 88.2 4.6 4.1 0 1.7 5.7 1.9 100 (417) 1.6 5.6 0.5 100 (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 86 89.4 6.3 5.3 0.7 0.3 0.7 5.8 0.5 100 (400) 1.3 3.2 0.5 100 (397)

Situaia tatlui n raport cu familia Da Lucreaz n strintate Arestat/condamnat Lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal A prsit familia/alt cstorie/ alt concubinaj A decedat Total

II.1.5. Vrsta prinilor

Analiznd distribuiile de frecven din tabelele 63 i 64 se constat c ponderea mamelor tinere att din segmentul 24 ct i 25 29 ani este mai mare n mediul rural dect n urban la ambele grupuri. n schimb, mamele n vrst de peste 40 de ani sunt mai frecvente n mediul urban dect n mediul rural. Aceste caracteristici ale structurii de vrsta se menin i n cazul tailor. Se remarc de asemenea faptul c ntre vrsta median a mamelor i tailor se menine un decalaj de pn la 5 ani n favoarea tailor. Aceast diferen este o caracteristic constant a modelului nupial din Romnia. Tabelul nr. 63: Distribuia mamelor pe grupe de vrst i medii de reziden Vrsta mamei (Ani) 24 25 29 30 34 35 39 40 i peste Total 73 Total % % 3-5 ani 6-7 ani 8.5 4.1 38.0 33.2 33.5 37.6 16.9 18.9 3.1 6.2 100 100 (800) (753) Urban % % 3-5ani 6-7 ani 6.3 3.8 34.4 24.2 35.1 39.0 20.5 23.9 3.7 9.1 100 100 (410) (364) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 10.8 4.4 41.8 41.6 31.8 36.2 13.1 14.1 2.5 3.7 100 100 (390) (389)

Tabelul nr. 64: Distribuia tailor pe grupe de vrst i medii de reedin Vrsta tatlui Ani 24 25 29 30 34 35 39 40 44 45 i peste Total Total % 3-5 ani 1.9 18.2 40.7 28.6 8.2 2.4 100 (752) % 6-7 ani 0.6 13.6 38.2 33.7 8.6 5.3 100 (718) Urban % 3-5 ani 1.6 14.9 41.6 30.9 8.4 2.6 100 (382) % 6-7 ani 0.3 9.0 33.5 40 9.9 7.3 100 (343) Rural % 3-5 ani 2.2 21.6 39.7 26.2 8.1 2.2 100 (370) % 6-7 ani 0.8 17.8 42.4 28.0 7.5 3.5 100 (375)

II.1.6. Nivelul de instruire

Din datele prezentate n tabelele 65 i 66 rezult c exist o similitudine foarte mare ntre mame i tai la acest indicator. La toate treptele colare ponderile sunt foarte apropiate. Nivelul de colarizare cel mai frecvent este liceul (cel puin 33%). Diferenele se constat la distribuiile dup mediul de reedin. Astfel, nivelele mai nalte de colarizare, ncepnd cu liceul, sunt caracteristice populaiilor urbane. Ponderea populaiei cu educaie cel puin liceal este aproape de dou ori mai mare n mediul urban dect n rural, la toate categoriile studiate. Tabelul nr. 65: Distribuia mamelor dup nivelul de colaritate i mediul de reziden Total % % 3-5 ani 6-7ani 2.5 1.5 0.9 0.5 10.3 9.8 13.4 13.1 15.0 20.3 33.8 36 7.8 7.4 16.3 11.4 100 100 (800) (753) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 0.7 0.3 0.2 0.5 4.4 3.3 6.8 5.8 12.4 18.9 38.4 40.4 10.8 11.0 26.3 19.8 100 100 (410) (364) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 4.4 2.6 1.5 0.5 16.4 15.9 20.3 20.1 17.7 21.6 29.2 31.6 4.9 4.1 5.6 3.6 100 100 (390) (389)

Nivelul de colaritate al mamei Fr coal coal primar 5 8 clase coal general coal profesional Liceu coal postliceal Studii universitare Total

74

Tabelul nr. 66: Distribuia tailor dup nivelul de colaritate i mediul de reziden Total % 3-5 ani 2.5 0.7 7.2 6.3 25.3 34.0 7.2 16.8 100 (752) % 6-7 ani 1.5 1.0 6.5 9.6 27.6 35.1 5.4 13.3 100 (718) Urban % 3-5 ani 0.3 0.3 1.8 3.4 17.5 39.0 10 27.7 100 (382) % 6-7 ani 0.6 0.0 2.3 5.5 21.0 39.4 8.2 23.0 100 (343) Rural % 3-5 ani 4.7 1.1 12.4 11.3 32.5 28.2 4.3 5.5 100 (379) % 6-7 ani 2.4 1.9 10.4 13.3 33.6 31.2 2.9 4.3 100 (375)

Nivelul de colaritate al tatlui Fr coal coal primar 5 8 clase coal general coal profesional Liceu coal postliceal Studii universitare Total

II.1.7. Etnia
Etnia a fost consemnat pe baza declaraiilor respondenilor. Pe ansamblu 87,6% dintre respondeni s-au declarat de etnie romn, circa 10% de etnie maghiar, 1,5% turc, 1,2% rom 1,1% de alt etnie. Atrage atenia faptul c etnicii romi sunt sub-reprezentai la aceste grupe de vrst intrate n studiu. Dup aprecierile investigatorilor cea mai mare parte a romilor heteroidentificai s-au declarat fie romni fie maghiari. n unele zone chiar ei i-au explicat declaraiile spunnd c, sunt rudari i nu romi, pocii, nu tiu ignete sau sunt botezai n diferite culte neoprotestante i deci nu se consider a fi romi. Din declaraiile respondenilor a reieit c muli confund etnia cu naionalitatea, religia, cetenia etc. Etnicii maghiari sunt suprareprezentai n raport cu datele statisticilor oficiale, fapt datorat n principal intrrii (prin selecie probabilistic) judeului Harghita n eantionul studiat. ntre etnia mamei i a tatlui exist o puternic homogamie remarcabil att la fiecare etnie n parte ct i n urban i rural (Tabelele 67 i 68). Tabelul nr. 67: Distribuia mamelor dup etnie i medii de reziden Total % % 3-5 ani 6-7 ani 85.4 86.1 10.8 10.6 1.4 0.9 1.3 1.2 1.1 1.2 100 100 (800) (753) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 88.5 91 7.8 7.1 1.5 0.0 1.2 1.1 1.0 0.8 100 100 (800) (364) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 82.1 81.5 14 13.9 1.3 1.8 1.3 1.3 1.3 1.5 100 100 (800) (389)

Etnia declarat a mamei Romn Maghiar Turc Rrom Alta Total

75

Tabelul nr. 68: Distribuia tailor dup etnie i medii de reedin Total % 3-5 ani 84.4 1.6 11 1.4 1.6 100 (752) % 6-7 ani 84.8 0.8 10.9 1.1 2.4 100 (718) Urban % 3-5 ani 86.6 1.8 8.2 1.3 2.1 100 (382) % 6-7 ani 89.5 0.3 7.3 0.9 2.0 100 (343) Rural % 3-5 ani 82.2 1.3 14.1 1.3 1.1 100 (370) % 6-7 ani 80.5 1.3 14.2 1.3 2.7 100 (375)

Etnia declarat a tatlui Romn Turc Maghiar Rrom Alta Total

II.1.8. Ocupaia prinilor

n privina ocupaiei se remarc faptul c ponderea femeilor active economic se situeaz n jurul a 60%, iar a tailor depete 90%. De asemenea, exist diferene importante ntre mediul urban i rural la acest indicator, n special la mame. Astfel, ponderea femeilor active economic n urban depete 75% la fiecare grup de vrst, n timp ce n rural aceast pondere se situeaz n jurul valorii de 35%. n rural 60-61% din mame sunt casnice, fapt ce trebuie corelat i cu nivelul de instruire mai redus. n cazul ambilor prini, att n urban ct i n rural, statutul de salariat predomin cu distan orice alt statut ocupaional aductor de venituri (Tabelele 69 i 70). Tabelul nr. 69: Distribuia mamelor dup statutul ocupaional i medii de reziden Total % % 3-5 ani 6-7 ani 54.9 50.5 1.1 1.9 1.1 2.3 1.3 1.2 0.6 0.8 39.0 42.0 0.6 0.1 1.3 0.4 0.1 0.1 0.7 100 100 (800) (753) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 75.1 69.8 1.7 3.7 1.3 3.0 0.2 0.3 1.0 0.5 18.5 21.4 0.7 0.0 1.3 0.5 0.2 0 0.8 100 100 (410 (364) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 33.6 32.3 0.5 0.3 1.0 1.5 2.3 2.1 0.3 1.0 60.5 61.1 0.5 0.3 1.3 0.3 0.0 0.3 0.8 100 100 (390) (389)

Ocupaia mamei Salariat Patron Lucrtor pe cont propriu Lucrtor ocazional omer Casnic Student Fr ocupaie Pensionar Altele Total

76

Tabelul nr. 70: Distribuia tailor dup statutul ocupaional i medii de reedin Total % % 3-6 ani 6-7 ani 77.4 75 2.7 4.9 4.7 5.3 6.1 7.4 1.6 0.8 3.6 3.1 0.1 0.1 2.7 2.2 1.1 1.1 0.1 100 100 (752) (718) Urban % % 3-6 ani 6-7 ani 89.8 82.7 4.5 6.7 1.3 3.8 1.8 3.2 0.3 0.3 0.8 1.5 0.0 0.3 1.0 0.6 0.5 0.9 0 100 100 (382) (343) Rural % % 3-6 ani 6-7 ani 64.6 67.8 1.1 3.2 8.1 6.7 10.5 11.2 3.0 1.3 6.5 4.5 0.3 0 4.3 3.7 1.6 1.3 0.3 100 100 (370) (375)

Ocupaia tatlui Salariat Patron Lucrtor pe cont propriu Lucrtor ocazional omer Casnic Student Fr ocupaie Pensionar Alta Total

II.1.9. Nivelul socio-economic al prinilor

Pentru aprecierea strii socio-economice a familiilor a fost creat un indicator socio-economic, distribuit pe 3 niveluri - sczut, mediu, ridicat - pornind de la posesia unor bunuri precum: aragaz, frigider, main de splat, televizor, radio, telefon fix/telefon mobil, autoturism, locuin proprietate personal i locuin secundar. Nivelul socio-economic sczut (posesia a cel mult 3 bunuri) caracterizeaz ntre 1,6 i 8,3% dintre familii, nivelul socio-economic mediu (posesia a cel puin 4 i cel mult 6 bunuri), ntre 19,7 i 41,6% dintre familii, nivelul socioeconomic ridicat (posesia a cel puin 7 i cel mult 9 bunuri) ntre 50,1 i 78,7% din familii. Nivelul sczut i mediu este dominant n mediul rural, iar nivelul ridicat n mediul urban (Tabelul 71). Tabelul nr. 71: Distribuia familiilor dup nivelul socio-economic pe medii Total % % 3-5 ani 6-7 ani 6,2 5,2 30,1 31 63,7 63,8 100 100 (817) (771) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 2,8 1,6 22,2 19,7 75 78,7 100 100 (417) (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 9,6 8,3 38,7 41,6 51,7 50,1 100 100 (400) (397)

Nivel socio-economic Sczut Mediu Ridicat Total

77

CAPITOLUL II.2 Nutriia copilului

Aspectele referitoare la nutriie, cu deosebire alptare, au fost abordate i la aceste grupe de vrst. Menionm c, spre deosebire de precedentele grupe analizate (copilul de la natere la 3 ani), informaiile privind alptarea n cazul copiilor de vrst precolar s-au bazat numai pe date obinute prin anamnez i prin urmare prevalenele privind frecvena i durata alptrii au avut un alt model de calcul.

II.2.1 Aspecte generale privind alptarea

Pentru evaluarea cunotinelor atitudinilor i practicilor n materie de nutriie a fost adresat prinilor un set de ntrebri cu referire la alptare. Aproape toi prinii intervievai, att n mediul urban ct i n mediul rural (peste 97%) consider c alptarea este un lucru esenial pentru copil; cu toate acestea doar 92,2% dintre copii din grupul 3-5 ani i 93,4 din grupul 6-7 ani au fost alptai vreodat (Tabelul 72). Deci, procentul copiilor niciodat alptai se situeaz ntre 6,6 i 7,7%. Acest procent este mai mic dect cel nregistrat la grupele sub 3 ani, ceea ce poate sugera o scdere a prevalenei copiilor alptai n ultimii 6-7 ani. Tabelul nr. 72: Distribuia rspunsurilor referitoare la alptare TOTAL Urban Rural

Copilul dumneavoastr a fost alptat Da Nu Nu tiu Total

% % % % % % 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 92.2 93.4 90.2 91.7 94.3 95 7.7 6.6 9.8 8.3 5.5 5 0.1 0.2 100 100 100 100 100 100

II.2.2. Alptarea exclusiv n primele 6 luni de via

OMS i UNICEF consider c singura modalitate corect de hrnire a copilului n primele 6 luni de via este alptarea, cu precizarea c n aceast perioad copilul nu are nevoie de nici un alt de aliment lichid sau solid pentru dezvoltarea sa normal. Prinii au fost ntrebai ct timp trebuie alptat copilul exclusiv la sn. Rspunsurile prezentate n tabelul 73 arat lipsa de informare corect a prinilor n acest domeniu. Este ngrijortoare ponderea de aproape 50% a mamelor care nu cunosc rspunsul corect la aceast important problem. Tabelul nr. 73: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte luni considerai c este necesar alimentarea exclusiv la sn a copilului? Cte luni considerai c este necesar alimentarea exclusiv la sn a copilului ? 0-6 luni 6 10 luni Mai mult de 10 luni Nu tiu Nu rspund Total Total Urban Rural % % % % % % 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 50.6 50.4 54.7 48.9 46.4 51.7 18.2 17 16 16.4 20.2 17.7 14 14.4 13 15.5 15.2 13.5 17.0 17.5 16.1 18.2 18 16.9 0.2 0.7 0.2 1 0.2 0.2 100 100 100 100 100 100 78

II.2.3. Frecvena i regularitatea meselor Aproximativ 70% dintre prinii intervievai afirm c nu organizeaz copiilor un ritm de hrnire ci le dau s mnnce dup cum cere copilul. Ponderea copiilor care mnnc fr program este mai mare n mediul rural la ambele grupe de vrst (Figura 22) Acest model poate afecta normalitatea vieii copilului din mai multe perspective: sntate, disciplin, relaii intrafamiliale. n mediul urban exist un program de mese mai bine conturat. Cei mai muli copii mnnc de 4 ori pe zi (Tabelul 74). Figura nr. 22 Frecvena hrnirii copilului n decursul unei zile

Tabelul nr. 74: Frecvena hrnirii copiilor n decursul unei zile - distribuie pe medii Ct de des l hrnii pe copilul dumneavoastr n decursul unei zile ? O dat De dou ori De trei ori De patru ori De cinci ori De ase ori Cnd cere copilul Nu tiu Nu rspunde Total Total % 3 5 ani 0.2 7.1 14.6 9 1.0 67.3 0.6 0.2 100 Urban Rural

% % % % % 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 0.1 0.2 0.5 7.1 9.8 10.7 4.3 3.8 13 15.7 16 13.4 10.1 6.1 13.4 7.8 4.3 4.5 1 1.4 1.6 0.5 0.6 72.3 59 63.4 76 80.6 0.4 0.7 0.5 0.5 0.2 0.5 100 100 100 100 100

Concluzii la capitolul nutriie:

Peste 97% din prini consider c alptarea este esenial pentru dezvoltarea ulterioar a copilului; Numai 93% dintre copiii precolari din eantionul analizat au fost alptai vreodat; Doar aproximativ 50% dintre prinii intervievai au tiut c alptarea exclusiv este necesar pn la vrsta de 6 luni a copilului; 70% dintre copiii din ambele grupe studiate nu au un program orar pentru mese ci sunt hrnii atunci cnd cer de mncare.

79

Capitolul II.3 Sntatea copilului

II.3.1 Aprecierea strii de sntate a copilului Cunotinele prinilor privind sntatea copilului au fost apreciate printr-o serie de ntrebri care privesc: evaluarea strii generale a sntii copilului, comportamentele prinilor n situaii de boal ale copilului, medicaie i tratamente aplicate copilului, imunizarea, sursele informaiilor despre sntate. Aproape toi prinii intervievai au putut aprecia starea de sntate a copilului lor. 88,9% dintre prinii cu copii de 35 ani i, respectiv 89,4% dintre prinii cu copii de 6-7 ani au apreciat c au un copil sntos, 9,3% i, respectiv 8,8% au apreciat copilul ca fiind destul de sntos, iar 1,7% i respectiv 1,8% au afirmat c nu este sntos copilul lor (Tabelul 75). Tabelul nr. 75: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dumneavoastr este sntos? Copilul este: Sntos Destul de sntos Nu este sntos Nu tiu Total Total % % 3-5 ani 6-7 ani 88.9 89.4 9.3 8.8 1.7 1.8 .1 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 86.6 87.7 11.3 10.7 1.9 1.6 0.2 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 91.3 90.9 7.2 7.1 1.5 2 0 100 100

Cele mai frecvente boli/deficiene menionate de prini au fost: dificultile de vorbire (6 i 18,2%), bolile cronice i congenitale (26 i 78,8%) i alergiile (2%) Analiza pe medii arat c frecvena cazurilor de boal declarate de prini este mai mare n mediul rural dect n cel urban (Tabelul 76). Tabelul nr. 76: Starea de boal/sntate a copilului 3-5 ani i 6-7 ani distribuie pe medii de reziden Copilul dumneavoastr sufer de vreo boal sau are vreo disabilitate? Da Nu Nu tiu Nu rspunde Total Total % % 3-5 ani 6-7 ani 4.1 4.5 95.5 95.1 0.2 0.2 0.4 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 3.4 3.2 96.4 96.8 0.2 0 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 4.8 5.8 94.5 93.5 0.2 0.5 0.7 100 100

II.3.1.1 Atitudini i practici n situaii de boal Pentru a cunoate atitudinile i practicile prinilor n situaii de mbolnvire a copiilor, prinii au fost ntrebai cnd apeleaz la medic i n ce msur administreaz tratamente copilului fr consultarea medicului. Cele mai frecvente situaii n care prinii merg la medic, att pentru copiii de 3-5 ani ct i pentru cei de 6-7 ani sunt febra, tusea i accidentele. Peste 93% dintre prini apeleaz la un medic n caz de febr, peste 75% n caz de tuse. n caz de accident doar 60% dintre prini s-au adresat unui medic. Aceste cifre reflect, pe de o parte, faptul c prinii se preocup suficient de sntatea copilului, adresndu-se unui profesionist, dar pe de alt parte ei nu tiu sau nu acord suficient atenie riscului n caz de accidente. Pentru alte semne sau simptome de boal apelarea la medic este mai puin frecvent. (Figura nr. 23) 80

Figura nr. 23 Situaiile n care prinii apeleaz la doctor

Este interesant de remarcat faptul c, n cazul copiilor n vrsta de 3-5 ani, prinii din rural apeleaz mai frecvent la medic dect cei din urban, atunci cnd copilul are febr, tuete dar i n caz de accidente. n cazul copiilor de 6-7 ani situaia este oarecum invers; se constat c prinii din mediul urban apeleaz mai des la medic dect cei din rural n toate cazurile de boal, inclusiv accidente. Probabil, n mediul rural, odat cu creterea n vrst a copilului, prinii l consider mai clit i nu i mai acord aceeai grij ca la vrstele fragede. II.3.1.2 Administrarea de tratamente din iniiativa prinilor Mai mult de jumtate dintre prinii de la ambele segmente de vrst afirm c administreaz tratamente copilului i fr s consulte un medic. Ponderea prinilor care trateaz copilul bolnav din proprie iniiativ este mai mare n mediul rural dect n urban la grupa 3-4 ani, dar mai mic la grupa 6-7 ani. Cu alte cuvinte prinii copiilor mai mari din mediul urban i trateaz mai frecvent copiii dup cunotinele lor proprii (Figura nr. 24). Tratamentele cele mai frecvent menionate au fost ceaiurile, comprese (cataplasme), freciile cu alcool, medicamente simple precum aspirina, paracetamolul.

81

Figura nr. 24 Administrai copilului tratamente fr consultarea medicului?

II.3.1.3. Frecvena mbolnvirilor copilului Din declaraiile prinilor a reieit c majoritatea copiilor s-au mbolnvit o dat la 6 luni sau o dat pe an. Constatm c un factor de influen este vrsta copilului, confirmat prin faptul c frecvena mbolnvirilor copiilor la grupa 3-5 ani este mai mare dect la cei din grupa 6-7 ani (Tabelul nr.77). Tabelul nr. 77: Frecvena mbolnvirilor distribuie pe medii de reziden De cte ori s-a mbolnvit copilul dumneavoastr n ultimele 12 luni? O dat pe lun O dat la dou luni O dat la ase luni O dat n tot anul Nu-i amintete Niciodat Nu rspunde Total Total % 3-5 ani 5.5 14.2 34.2 25.9 1.2 18.9 0.1 100 % 6-7 ani 3.6 11.2 36.8 26.5 1.6 20.2 0.1 100 Urban % 3-5 ani 5.3 16.5 37 23.0 .7 17.3 0.2 100 % 6-7 ani 2.7 11.2 40.6 27.3 1.6 16.3 0.3 100 Rural % 3-5 ani 5.8 11.8 31.2 29.0 1.7 20.5 100 % 6-7 ani 4.5 11.1 33.2 25.7 1.5 24 0 100

II.3.2 Prevenirea mbolnvirilor

II.3.2.1 Imunizarea Un indicator important al cunotinelor i practicilor parentale privind sntatea copilului se refer la vaccinare. Pe ansamblu, cel puin 98,5% dintre prini au afirmat c au fcut vaccinurile la copii fr, ns a preciza dac au fost fcute sau nu toate vaccinurile recomandate (obligatorii). Cu toate acestea doar 82, 6% i, respectiv 83,5% dintre prinii copiilor au declarat c tiu n ce scop se fac vaccinrile (Tabelul 78) dar i aceste afirmaii s-au dovedit a fi inexacte ntr-o proporie ngrijortor de mare (Tabelul 78.1). 82

Tabelul nr. 78: Cunotinele prinilor de copii precolari privind vaccinarea Total % % 3-5 ani 6-7 ani 82.6 83.5 4.2 4.4 9.9 9.6 3.3 2.5 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 86.8 84.5 2.9 3.7 8.9 9.9 1.4 1.9 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 78.3 82.6 5.5 5 11 9.4 5.2 3 100 100

Cunoatei scopul vaccinrilor? Da Nu Nu tie Nu rspunde Total

Tabelul nr. 78.1: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: n ce scop se fac vaccinrile? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 70.1 61.2 29.5 33.9 0.4 4.9 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 68.2 58.5 31 36.4 0.8 5.1 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 72.2 63.7 27.8 31.4 4.9 100 100

Prevenirea bolilor/imunizare Pentru anemie, rahitism Nu tie/Nu rspunde Total

II.3.2.2. Practici de igien alimentar Splatul legumelor i al fructelor face parte din practicile elementare de igien alimentar. Splarea lor corect presupune ap curent n locuin. n lipsa ei soluiile sunt mai mult sau mai puin adecvate. n mediul urban, aproape toi prinii spal corect alimentele (96,6% n cazul familiilor cu copii de 3-5 ani i 93,6% n cazul celor cu copii de 6-7 ani), probabil i datorit existenei acestei utiliti n locuin. n mediul rural, mai puin de jumtate din prini spal fructele i legumele corect, sub jet de ap curgtoare, iar aproximativ jumtate dintre ei spal legumele i fructele n lighean, cu ap rece, deci ntr-un mod neadecvat (Tabelul 79). Tabelul nr. 79: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: n ce fel splai legumele i fructele? 3-5 ani % u 96.6 1.7 3.8 6-7 ani % u 93.6 0.5 7 0 0 0

n ce fel splai legumele i fructele? Sub jet de ap curgtoare n lighean cu ap cald n lighean cu ap rece Le opresc Le terg cu un erveel Nu obinuiesc s le spl Total 72.9 1.7 26.4 .2 .4

r 48.3 1.8 50.0 0.5 0.8

Total 63 9.2 28 0 0 0

r 34.3 17.4 47.9 0 0 0

II.3.3. Sursele de informaii utilizate de prini referitor la sntatea copilului

ntre sursele de informaii pentru sntatea copilului medicii sunt cel mai bine reprezentai att n urban ct i n rural (peste 96,5% n cazul prinilor cu copii 3-5 ani i 97,8% n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani). Ponderea prinilor care obin informaii din mass media este de aproape 30% n urban i doar 20% n rural. Dei aceste valori atrag atenia asupra faptului c mass media joac un rol secundar n informarea prinilor este totui pozitiv faptul c un sfert dintre prini caut surse de informare n afara familiei, vecinilor, rudelor i se ndreapt ctre informaii 83

care poart girul unor specialiti n domeniu. Mai puin de 2% dintre prini au declarat c iau informaii despre sntatea copilului din cri. Figura nr. 25: Din ce surse obinei informaii referitoare la sntatea copilului?

Concluzii la capitolul sntate

n general prinii sunt capabili s aprecieze starea de sntate a copilului, att n mediul urban ct i n rural; Peste 90% dintre prini se adreseaz medicului n situaiile de boal ale copiilor. Cele mai frecvente motive pentru consultarea medicului au fost: febra, tusea, diareea i accidente; Aproape 50% dintre prini administreaz copiilor tratamente din proprie iniiativ, fr s consulte un medic. ntre tratamente au fost menionate ceaiurile, compresele, freciile, aspirina i paracetamolul; Prinii copiilor n vrst de 3-5 ani din rural apeleaz mai frecvent la medic dect cei din urban; odat cu creterea vrstei copilului frecvena scade astfel nct pentru copilul de 6-7 ani prinii din urban apeleaz mai frecvent la medic dect cei din rural; Medicii reprezint sursa de informaie prioritar n domeniul sntii copilului, aa cum au declarat aproximativ 97% dintre prini. Mass media deine o pondere de aproximativ 25% ca surs de informare cu privire la sntatea copilului, iar bunicii dein 10%; 98 99% din copiii precolari sunt vaccinai - conform declaraiilor prinilor - att n mediul urban ct i n rural, dar aceast cifr trebuie privit cu rezerv n condiiile n care o parte dintre prini confund vaccinurile cu alte tratamente profilactice; n mediul rural predomin sursele de ap nesigure, ceea ce crete riscurile de mbolnvire ale copiilor; n mediul urban marea majoritate (96,6%) dintre prini spal corect legumele i fructele (la ap curgtoare), n timp ce n mediul rural mai puin de jumtate fac acest lucru, cealalt jumtate splndu-le n lighean cu ap rece; Respectarea regulilor de igien alimentar este mult influenat de condiiile economico-sociale, de mediu i de nivelul cultural al familiei. 84

CAPITOLUL II.4 Igiena copilului

Formarea deprinderilor de igien ale copilului precolar reprezint un capitol deosebit de important n educaia acestuia. La aceast vrst se iniiaz i se formeaz deprinderi cu care copilul va crete. Deprinderile de igien constituie baza unei educaii sntoase din punct de vedere fizic i reprezint o component esenial a unei bune integrri sociale. La aceast vrst copiii ncep s neleag importana deprinderilor igienice. De asemenea ncep s contientizeze competiia cu ali copii din mediul social n care triesc, ncepe s le plac s arate bine. La precolarul mai mare ncep s apar, pe lng plcerea de a fi curat, i preferine cu privire la mbrcminte, care, pn la o anumit msur trebuie ncurajate, acestea contribuind la dezvoltarea ncrederii n sine, a gustului estetic i a personalitii copilului.

II.4.1 Formarea deprinderilor de igien la copil

Din analiza datelor culese de la prini s-a constatat c majoritatea acestora se preocup de formarea deprinderilor de igien la copil. Aceast preocupare se intensific odat cu creterea n vrst a copilului. Referitor la anumite deprinderi de igien elementar s-a constatat c unele sunt practicate aproape universal de toi copiii, iar altele mult mai rar. ntre acestea amintim frecvena foarte mare pe care o au splatului pe mini i fa n general i splatului pe mini nainte de mas i frecvena mult mai mic a splatului pe mini dup utilizarea WC-ului, att n urban ct i n rural (Figura 26). Figura nr. 26: Ce deprinderi de igien folosete copilul?

n grupa de vrst 6-7 ani deprinderile igienice sunt mai bine formate i mai frecvent practicate. Frecventarea grdiniei la aceast vrst contribuie cert la dezvoltarea i consolidarea acestor deprinderi igienice.

85

II.4.2 Cunotine privind igiena intim a copilului

Pentru a evalua cunotinele privind igiena intim a copiilor - fete i biei - prinii au fost ntrebai cum spal prile intime ale acestora. Pentru fete, doar 69% dintre prinii copiilor 3-5 ani i 67,9% dintre prinii copiilor de 6-7 ani cunoteau modalitatea corect de splare. Ponderea rspunsurilor incorecte a fost mai mare n mediul rural dect n mediul urban (Tabelul 80A). Pentru biei, ponderea rspunsurilor incorecte/confuze, a fost mult mai mare dect n cazul fetelor, att n urban ct i n rural (Tabelul 80 B). Tabelul nr. 80: Cunotinele prinilor cu privire la splarea parilor intime 80 A. Fete Total Urban Are vreo importan cum splai % % % % prile intime ale copilului? 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani Da/nspre spate 69 67.9 72.4 70.4 nspre fa 6.3 7.7 7 10.4 Nu are importan 12.7 14 10.3 11 Nu tiu 9.8 8.8 8 7.1 Nu rspunde 2.2 1.6 2.3 1.1 Total 100 100 100 100 80 B. Biei Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului? Da/ decalotri n ap cald la baie Nu Nu tiu Nu rspunde Total Total % % 3-5 ani 6-7 ani 69.1 64.7 9.9 12.6 18.5 19.7 2.5 3 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 71.4 62.5 10.8 16.7 16.8 19.8 1 1 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 66.7 66.8 9 8.9 20.3 19.6 4 4.7 100 100

Rural % 3-5 ani 65.3 5.4 15.3 12 2 100 % 6-7 ani 65.6 4.9 16.9 10.4 2.2 100

II.4.3 Igiena corporal a copiilor

Referitor la frecvena cu care este schimbat lenjeria de corp a copilului se constat c aproximativ 65% dintre prini practic acest lucru zilnic, dar aproape un sfert declar c fac acest lucru de cte ori este necesar. Din declaraiile prinilor reiese c la copilul mai mic lenjeria se schimb mai frecvent (65,2% din prinii copiilor de 3-5 ani schimb lenjeria zilnic i 24, 8% schimb de cte ori este nevoie). Pentru copilul de 6-7 ani aceste procente sunt mai mici, n favoarea celor care schimb lenjeria copilului de 2-3 ori pe sptmn sau o dat pe sptmn. n general, ponderea prinilor care schimb lenjeria copilului doar o dat pe sptmn este foarte mic. La acest indicator se constat diferene remarcabile ntre practicile din urban i rural, n funcie de vrsta copilului. n timp ce pentru copilul de 3-5 ani n urban peste 70% din copii primesc zilnic lenjerie curat, n rural ponderea acestora este de doar 57,3%. La aceeai grup de vrst ponderea copiilor crora li se schimb lenjeria de 2-3 ori pe sptmn este de dou ori mai mare n rural fa de urban, la fel ca i al celor crora li se schimb lenjeria doar o dat pe sptmn (Tabelul 81). Tabelul nr. 81 Frecvena schimbrii lenjeriei de corp la copii - distribuie pe medii de reziden Total Urban Rural Ct de des schimbai lenjeria de % % % % % % corp a copilului dumneavoastr? 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani n fiecare zi 65.2 64.3 72.9 66 57.3 62.7 O dat pe sptmn 1.1 0.8 .5 0.3 1.8 1.3 De 2-3 ori pe sptmn 8.8 11 6.2 11.2 11.5 10.8 De cte ori este necesar 24.8 23.8 20.4 22.2 29.2 25.2 Nu tiu 0.1 0.1 0.3 0.2 0 Total 100 100 100 100 100 100 86

n cazul copilului de 6-7 ani asistm la o tendin de egalizare a practicilor ntre sat i ora, cu privire la acest aspect, determinate, probabil, de faptul c integrarea copilului n grdini i coal i determin pe prini s fie mai ateni cu igiena copilului (fa de situaia n care copilul sttea numai acas).

II.4.4 Sigurana apei consumate de copii

Calitatea apei consumate este un indicator legat n primul rnd de mediul de reedin i de condiiile socioeconomice n care triete familia, fiind influenat ntr-o mai mic msur de abilitile parentale. Din rspunsurile prinilor s-a constatat c exist diferene importante ntre calitatea i sigurana apei pe care o consum copiii din mediul urban fa de cei din mediul rural. n mediul urban ponderea copiilor care consum ap din surse nesigure (fntn) nu depete 7% n timp ce n mediul rural ponderea acestora depete 75%. Mai mult dect att, aproape jumtate dintre copiii din urban consum ap mbuteliat (considerat microbiologic pur) n timp ce n mediul rural ponderea copiilor care consum acest tip de ap nu depete 16% (Figura 27). n privina sursei apei consumate de copii s-a relevat c nu exist diferene ntre cele dou grupe de vrst, ceea ce denot c sigurana apei oferit copilului depinde de nivelul socio-economic i infrastructura mediului n care triete familia, i nu de vrsta copilului. Precizm c apa provenit din fntni am considerat-o ca nesigur pentru c este o ap necontrolat, n majoritatea cazurilor fntnile nu sunt acoperite permanent iar scoaterea apei se face manual cu gleata, n condiii total neigienice. Figura nr. 27: Sursele de ap din care beau copiii

ntre 6 i 10,6% dintre prini au menionat c fierb apa nainte de a o da copilului, ceea ce denot c ei au ncredere n apa pe care o consum, chiar dac apa provine dintr-o fntn (Tabelul 82). Tabelul nr. 82: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Fierbei apa pe care o dai direct copilului? Total % 3-5 ani 8.3 91.6 0.1 100 % 6-7 ani 6.3 93.3 0.4 100 Urban % 3-5 ani 10.6 89.2 0.2 100 % 6-7 ani 6.7 92.5 0.8 100 Rural % 3-5 ani 6.0 94.0 100 % 6-7 ani 6 94 0 100

Da Nu Nu rspunde Total 87

Referitor la apa folosit pentru gtit ntre 67,1 89,4% din prini au declarat c folosesc la gtit aceeai ap pe care o bea copilul. Diferenele ntre rural i urban sunt importante, fapt explicat prin consumul mai ridicat de ap mbuteliat n mediul urban (Tabelul 83). Tabelul nr. 83: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Folosii pentru copil la gtit aceeai ap cu cea pe care o bea? Total % 3-5 ani 77.7 22.3 0 100 % 6-7 ani 80.2 19.7 0.1 100 Urban % 3-5 ani 67.1 32.9 0 100 % 6-7 ani 70.3 29.4 0.3 100 Rural % 3-5 ani 88.8 11.2 0 100 % 6-7 ani 89.4 9.3 1.3 100

Da Nu Nu rspunde Total

Concluzii referitoare la capitolul igiena copilului

Pe ansamblu, aproape toi prinii se preocup de formarea deprinderilor de igien la copil, frecvene mai mari ntlnindu-se n mediul urban i la grupul de 6-7 ani. n rural, ndeosebi pentru copilul 3-5 ani aceast preocupare este mai slab; Cele mai frecvente deprinderi de igien sunt splatul minilor i feei i splatul pe mini nainte de mas, iar cele mai puin frecvente sunt splarea minilor dup folosirea WC-ului; Mai puin de 70% dintre prini cunosc modul corect de splare a prilor intime ale fetelor i mult mai puini n cazul bieilor; Aproximativ dou treimi dintre prini schimb lenjeria de corp a copilului zilnic, la ambele grupe de vrst; procente mai mari se nregistreaz n mediul urban i la copiii din grupa 3-5 ani; n medie peste trei sferturi din copii beau ap corespunztoare din punct de vedere al calitii (din sistemul public i mbuteliat); n mediul rural aproape 62% dintre copiii de 3-5 ani i peste 75% dintre cei de 6-7 ani beau ap din fntn, considerat necorespunztoare calitativ, implicnd multe riscuri de mbolnvire; Doar 6% dintre prini fierb apa nainte de a o da copilului s o bea; ntre 75 80% din prini au declarat c folosesc la gtit aceeai ap pe care o bea copilul; n mediul urban marea majoritate (96,6%) dintre prini spal corect legumele i fructele (la ap curgtoare), n timp ce n mediul rural numai jumtate face acest lucru, cealalt jumtate splndu-le n lighean, cu ap rece; Respectarea regulilor de igien alimentar este mult influenat de condiiile economico-sociale, de mediu i de nivelul cultural al familiei.

88

CAPITOLUL II.5 Dezvoltarea fizic i psihic a copilului

II.5.1 Dezvoltarea fizic a copilului
Marea majoritate a prinilor (99,1% n cazul prinilor cu copii 3-5 ani i 98,9% n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani) a fost capabil s aprecieze dezvoltarea din punct de vedere fizic a copilului lor. Sub 1% dintre prinii cu copii de 35 ani i 1,1% n cazul copiilor de 6-7 ani nu au putut s i spun prerea, declarnd c nu tiu. Pe ansamblu, 94% dintre prini consider c au un copil bine dezvoltat din punct de vedere fizic, 5% declar c dezvoltarea fizic a copilului nu este bun (Tabelul 84). n mediul rural ponderea copiilor pe care prinii i consider dezvoltai necorespunztor este mai mare (6% pentru copiii de 3-5 ani i 4,5% pentru cei de 6-7 ani). Tabelul nr. 84: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs. este bine dezvoltat? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 94.0 94.0 5.1 4.9 .9 1.1 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 94.7 92.8 4.3 5.3 1.0 1.9 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 93.3 95 6.0 4.5 0.7 0.5 100 100

Da Nu Nu tiu Total

Criteriile indicate de prini pentru aprecierea dezvoltrii fizice au fost nlimea i greutatea copilului. Din datele culese reiese c motivul cel mai frecvent pentru care prinii consider copilul subdezvoltat fizic este greutatea mic; ntre 75,5 76,3% dintre prini au luat n considerare acest criteriu. nlimea mic a fost menionat ndeosebi de prinii copiilor din grupa de vrst 6-7 ani (Tabelul 85). Se remarc diferene semnificative ntre dezvoltarea copiilor din mediul urban i cel rural. Din cei 87 de prini care au declarat c au copii dezvoltai fizic necorespunztor, 45 au fost din mediul rural, iar dintre acetia, 37 au luat drept criteriu greutatea mic. n rural, cota-parte deinut de copiii subponderali este de cca 82 83% din totalul celor considerai de prinii lor ca fiind dezvoltai necorespunztor, att la grupa de 3-5 ct i la cei de 6-7 ani. Din datele prezentate n tabele 86 i 87, se remarc unele diferene ntre dezvoltarea copiilor din mediul urban i cel rural, n defavoarea acestora din urm. Diferene mai importante sunt la grupa de vrst 3-5 ani, unde frecvena copiilor cu nlime mic a fost de aproape trei ori mai mare n mediul rural (25,9%) fa de mediul urban (9%) (Tabelul 86). Se poate afirma c n cazul vrstelor mici ale copilului dezvoltarea fizic este oarecum mai ntrziat, fapt datorat, probabil, i unei alimentaii insuficiente, necorespunztoare cantitativ i calitativ, lipsei de cunotine i abiliti de ngrijire a prinilor fa de copilul mic care necesit o atenie special. Tabelul nr. 85: Criterii de apreciere a dezvoltrii fizice necorespunztoare (rspunsuri multiple) Da % 3-5 ani 18.4 75.5 % 6-7 ani 28.9 76.3

nlime mic Greutate mic

89

Tabelul nr. 86: Criterii de apreciere a dezvoltrii fizice la copiii de 3- 5 ani (rspunsuri multiple) Da % U 9 68.2 % R 25.9 81.5

nlime mic Greutate mic

Tabelul nr. 87: Criterii de apreciere a dezvoltrii fizice la copiii de 6-7 ani (rspunsuri multiple) Da % U 30 70 % R 27.8 83.3

nlime mic Greutate mic

II.5.2 Dezvoltarea psihic a copilului

n ceea ce privete dezvoltarea psihic s-a constatat c 88% dintre prinii copiilor precolari au apreciat c au un copil bine dezvoltat, sub 1% au declarat c nu este bine dezvoltat, iar peste 10% din prinii de copii 3-5 i peste 12% din cei cu copii de 6-7 ani nu au tiut sau nu au rspuns (Tabelul 88). Tabelul nr. 88: Distribuia rspunsurilor la ntrebare: Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 88.0 87.4 0.7 0.1 8.8 9 2.5 3.5 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 90.4 91.2 0.5 0 7.4 6.4 1.7 2.4 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 85.5 83.9 1.0 0.3 10.3 11.3 3.2 4.5 100 100

Da Nu Nu tiu Nu rspunde Total

Aceste aprecieri sunt relative, dar totodat, n mare msur, corecte deoarece argumentele invocate sunt de bun sim fr a fi neaprat conceptualizate tiinific. Prinii consider un copil bine dezvoltat din punct de vedere psihic atunci cnd acesta se comport normal, nelege ce i se spune, memoreaz prin observare etc. Muli prini au considerat copilul lor normal deoarece este la fel cu ceilali(Tabelul 89). Doar 5,2% n cazul prinilor cu copii de 3-5 ani i 4,3% n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani au fcut aceast declaraie pe baze obiective, plecnd de la un control medical sau teste medicale. Faptul c ponderea prinilor care i bazeaz afirmaia pe un control medical este uor mai mare (peste un procent) n cazul copiilor de 3-5 ani fa de cei de 6-7 ani, confirm constatrile fcute la capitolul sntate care denot c frecvena cu care prinii se adreseaz medicului este, n general, invers proporional cu vrsta copilului.

90

Tabelul nr. 89: Argumente ale prinilor pentru normalitatea dezvoltrii psihice a copilului de 3-5 ani i 6-7 ani (rspunsuri multiple) % 3-5 ani N = 725 Se comport normal/poi vorbi cu el/nelege ce-i explici/memoreaz uor prin observare/l-am comparat cu ali copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui Analize medicale/am vorbit cu doctorul Aa cred eu/pur i simplu 77.9 5.2 2.3 % 6-7 ani N = 675 68.1 4.3 1.5

Tabelul nr. 90: Argumente ale prinilor pentru normalitatea dezvoltrii psihice a copilului de 3-5 ani distribuie pe medii de reziden (rspunsuri multiple) %U N = 379 Se comport normal/poi vorbi cu el/nelege ce-i explici/memoreaz uor prin observare/l-am comparat cu ali copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui Analize medicale/am vorbit cu doctorul Aa cred eu/pur i simplu 82.1 5 2.6 %R N = 346 73.4 5.5 2

Tabelul nr. 91: Argumente ale prinilor pentru normalitatea dezvoltrii psihice a copilului de 6-7 ani distribuie pe medii de reziden (rspunsuri multiple) %U N = 341 Se comport normal/poi vorbi cu el/nelege ce-i explici/memoreaz uor prin observare/l-am comparat cu ali copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui Analize medicale/am vorbit cu doctorul Aa cred eu/pur i simplu 70.4 5.9 2.3 %R N = 334 65.9 2.7 0.6

Din analiza pe medii de reedin se evideniaz unele diferene ntre declaraiile prinilor, respectiv c n urban ponderea prinilor care declar copilul lor sntos este mai mare dect n mediul rural, iar ponderea celor care i bazeaz prerile pe criterii tiinifice este uor mai ridicat n orae. Ponderea prinilor care nu au putut aprecia starea psihic a copilului este de dou ori mai mare n mediul urban dect n mediul rural.

Concluzii la capitolul dezvoltarea fizic i psihic a copilului

Aproximativ 99% dintre prini au fost capabili s aprecieze dezvoltarea din punct de vedere fizic a copilului lor precolar; 94% dintre prini consider c au un copil bine dezvoltat din punct de vedere fizic, iar circa 5% declar c dezvoltarea fizic a copilului nu este bun; n mediul rural ponderea copiilor pe care prinii i consider dezvoltai necorespunztor este mai mare; Motivul cel mai frecvent pentru care prinii consider copilul subdezvoltat fizic este greutatea mic (75-76% din prini au luat n considerare acest criteriu); nlimea mic a fost menionat ndeosebi de prinii copiilor de 6-7 ani; 91

n ceea ce privete dezvoltarea psihic circa 88% dintre prinii copiilor precolari au apreciat c au un copil bine dezvoltat, dar peste 10% din prini nu au tiut sau nu au rspuns; n marea majoritate a cazurilor prinii consider un copil bine dezvoltat din punct de vedere psihic bazndu-se pe aprecieri subiective, empirice (se comport normal, nelege ce i se spune etc.); Doar 5% dintre prinii intervievai au fcut aceast declaraie pe baze obiective, plecnd de la un control medical sau teste medicale; n urban ponderea prinilor care declar copilul lor sntos este ceva mai mare dect n mediul rural, iar ponderea celor care i exprim prerea n mod obiectiv (prin control medical) este uor mai ridicat n orae; Ponderea prinilor care nu au putut aprecia starea psihic a copilului este mai mare n mediul rural dect n mediul urban.

92

CAPITOLUL II.6 Elemente de ecologie social a familiei

Ecologia social a familiei vizeaz climatul familial, relaiile i interaciunile ntre membri familiei, confortul psihologic (sntatea mintal), solidaritatea membrilor i evoluia fireasc a acestora, inclusiv dezvoltarea normal a copilului n mediul familial. Ecologia familial se afl sub influena unor determinri culturale, fiind strns legat de mediul, educaia prinilor i condiia socio-economic a familiei. Subliniem c datele prezentate n acest capitol pot s nu reflecte realitatea obiectiv, ele fiind consemnate ca atare n procesul de culegere a datelor, conform declaraiilor prinilor.

II.6.1. Certurile ntre prini

Unul dintre elementele care vizeaz ecologia social a familiei se refer la certurile dintre prini. Conform datelor prezentate n figura 28 puini prini au declarat c se ceart. Astfel, mai puin de o treime dintre prini au declarat c se ceart de cteva ori pe sptmn sau pe lun, n timp ce 60 i respectiv 61,6% dintre ei au afirmat c nu se ceart niciodat. Figura nr. 28: Frecvena certurilor n familie

Din figura 29 reiese c prinii din mediul rural se ceart mai frecvent dect cei din mediul urban, la ambele grupe de vrst ponderea celor care se ceart de cteva ori pe sptmn/pe lun sau zilnic fiind mai mare n mediul rural.

93

Figura nr. 29: Frecvena certurilor n familie pe medii de reziden

Motivele care declaneaz certurile sunt, n ordinea frecvenei, banii i copilul (Figura 30). Figura nr. 30: Motivele care declaneaz certurile

94

Un alt element important analizat n cadrul acestui capitol l constituie contextul n care au loc certurile ntre prini, tiut fiind importana climatului armonios, securizat pentru dezvoltarea normal a copilului. La ntrebarea dac certurile au loc n prezena copilului aproape 30% dintre prinii copiilor din grupa 3-5 ani i 34,4% din grupa 6-7 au rspuns afirmativ. Se remarc faptul c ponderea prinilor care nu au vrut s rspund la aceast ntrebare se situeaz, pe ansamblu, ntre 6,3 i 9% (Tabelul 92). Tabelul nr. 92: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: V certai n prezena copilului? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 4.9 5.1 24 29.3 62.1 59.3 9 6.3 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 3.9 2.9 20.1 31.8 65.7 56.7 10.3 8.6 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 5.8 7.2 28.1 27.1 58.4 61.6 7.7 4.1 100 100

V certai n prezena copilului? Adeseori Rareori Niciodat Nu rspunde Total

II.6. 2 Disciplinarea copilului

II.6.2.1 Pedepsele Pedeapsa este una dintre msurile educaionale cel mai frecvent folosit de prini pentru disciplinarea copilului. Accepiunea noiunii de pedeaps este, ns, foarte larg. Din interviurile i discuiile purtate cu prinii a reieit c unii prini neleg prin pedeaps msuri punitive drastice cum ar fi pus la col n genunchi, dar nu i btaia. Pornind de la aceast viziune, o parte din prini a declarat c nu pedepsete copilul. Se pare c vrsta copilului intervine ca factor de influen n cazul acestui indicator. Din analiza datelor culese reiese c pedepsele sunt mai frecvente n segmentul copiilor de 6-7 ani dect la copiii din grupa 3-5 ani; mai mult de 72% dintre prinii acestor copii au afirmat c s-a ntmplat s-l pedepseasc pe copil. Copiii de 6-7 ani sunt pedepsii mai puin, doar 44% dintre prini afirmnd c aplic pedepse copilului lor. Se constat c mediul de reedin nu este un factor de influen pentru frecvena cu care prinii aplic pedepse (Tabelul 93). Tabelul nr. 93: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Se ntmpl s-l pedepsii pe copil? Total % 3-5 ani 72.1 27.8 0.1 100 % 6-7 ani 77.5 20.4 0.1 100 Urban % 3-5 ani 72,4 27.4 0.2 100 % 6-7 ani 78.9 20.9 0.2 100 Rural % 3-5 ani 71.8 28.2 100 % 6-7 ani 80.1 19.9 0 100

Da Nu Nu rspunde Total

II.6.2.2 Tipuri de pedepse aplicate de prini copiilor Copilul 3-5 ani La grupul de copii 3-5 ani majoritatea prinilor declar c aplic copiilor lor pedepse verbale dintre care cele mai frecvente sunt ridicatul vocii (ip la el), insulte, injurii, sarcasme. Acestea acoper aproximativ 90,9% din totalul tipurilor de pedepse aplicate copiilor de 3-5 ani. n acelai timp, ins, pedepsele fizice (bti, plmuire, tras de urechi, tras de pr, zglire etc.) reprezint peste 68% din pedepsele aplicate de prini copiilor de 3 -5 ani, fapt ce denot c modelele de educaie tradiionale, bazate pe impunerea disciplinei prin metode dure sunt nc puternic nrdcinate n contiina i practicile prinilor. Majoritatea 95

prinilor a afirmat c trag o palm copilului fr s-i dea seama ce face i nu consider aceast fapt ca un abuz fizic asupra copilului. De cele mai multe ori prinii nu cunosc alternative la astfel de pedepse i le consider necesare cnd copilul face ceva ru. Educaia parental care s ofere prinilor alternative, s sugereze soluii i s-i nvee pe prini s abordeze problemele de disciplinare a copiilor dintr-o perspectiv pozitiv sunt disponibile n foarte mic msur n Romnia i acest lucru se reflect clar n informaiile culese cu ocazia prezentului studiu. Pe de alt parte, a reieit pregnant c prinii nu cunosc (nici nu au auzit) de Drepturile Copilului i sunt nc foarte departe de a i le nsui. Este, totui, pozitiv faptul c, pe lng aceste metode dure i umilitoare, peste 65% dintre prini folosesc i alte metode de disciplinare bazate pe reguli i comunicare cu copilul, cum ar fi interdicia (Figura 31). Figura nr. 31: Tipuri de pedepse

Exist diferene importante ntre practicile prinilor din mediul urban i din mediul rural n ceea ce privete pedepsirea copilului. n mediul urban 83,5% din prini au declarat c folosesc pedepsele verbale i doar 50,2% folosesc i pedepse fizice, n timp ce n mediul rural att pedepsele verbale (98,6%) ct i cele fizice (87.5%) sunt mai des utilizate. Cu alte cuvinte, n mediul rural prinii i pedepsesc copiii mai frecvent i mai aspru (Figura 32). Figura nr. 32: Tipuri de pedepse, pe medii de reedin

96

Copilul 6-7 ani n cazul copilului de 6-7 ani se constat c pedepsele verbale, precum ridicarea tonului vocii, sarcasmele, insulte le/injuriile sunt foarte frecvent utilizate (peste 90% n ambele medii de reziden). nsumate, pedepsele fizice (zglit, tras de pr, tras o palm, btaia, tras de urechi) dein o pondere ceva mai mic n eantionul prinilor copiilor de 6-7 ani (65,8%) fa de cei cu copii 3-5 (68,3%). Totui, diferenele nu sunt importante i denot, i la aceast grup de vrst, lipsa unor abiliti parentale adecvate. Referitor la interdicie, se pare c este mai frecvent folosit n cazul copiilor de 6-7 ani, comparativ cu cei de 3-5 ani, ponderile respective fiind de 70,8% n mediul urban i 52,2% n mediul rural, fa de, respectiv, 64,7% i 47,4%, la copilul de 3-5 ani. i n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani mediul de reziden este un factor care influeneaz utilizarea diverselor metode de disciplinare. Din figura nr. 32 reiese c n mediul rural pedepsele verbale sunt mai des folosite de prini, respectiv aproape 95% dintre acetia adreseaz copilului acest fel de pedepse. De asemenea, pedepsele fizice sunt i ele utilizate mai frecvent (78% fa de 52,6% n mediul urban). Din interviurile cu prini a reieit c 45% dintre prinii din mediul rural i plmuiesc copii, n timp ce n mediul urban aceast pondere este de 34% (datele nu sunt prezentate pe grafic). Este ngrijortor faptul c cel puin 1/3 dintre prini au declarat c i plmuiesc copiii. Interdicia, ca metod de disciplinare, este mai puin folosit n mediul rural (Figura 32). Se confirm aceeai observaie c n rural prinii recurg la metode de disciplinare dure, nu cunosc alternative, sunt lipsii de educaie parental i ignor Drepturile Copilului. n general, bieilor li se aplic mai degrab pedepse fizice cum ar fi btaia, tras o palm, tras de urechi, unde incidena este ceva mai ridicat dect la fete. 84% din prinii bieilor ridic tonul la ei, dar numai 81% ridic tonul la fete i 59,1% aplic interdicia la biei fa de doar 53% la fete. Analiza mai detaliat a acestor aspecte este redat n capitolul Influena diferenelor de gen asupra folosirii pedepselor. II.6.2.3 Cine aplic pedepsele, cine are autoritate n faa copilului Una din greelile prinilor, afirm Stekel, (Recomandri psihanalitice pentru mame, Editura Trei, Bucureti, 1998) este c ateptm de la copii s ne fac fericii, n timp ce datoria noastr este de a-i face pe ei fericii. Deci nu ateptai prea mult de la copii!...... Copilul va fi om cu toate calitile i slbiciunile unui om. De aceea atitudinile de supra-protecie, supra-control i de subordonare necondiionat pe care muli prini o practic pot conduce la distorsiuni grave n dezvoltarea normal a personalitii copilului. Majoritatea studiilor din domeniu susin importana mamei ca factor educaional n familie. Relaia mam-copil a fost transformat n cheie a nelegerii procesului de umanizare i socializare a copilului (Pourtois i Desmet). n anii 1950 1960 modelul de familie n care mama este acas i se ocup de copii iar tatl este cel care asigur existena familiei a fost mult propagat. Ctre finele mileniului trecut rolul tatlui ca element de participare egal n educaie a fost din ce n ce mai mult subliniat, iar filozofia modern asupra familiei insist din ce n ce mai mult pe necesitatea echilibrrii acestor roluri. n cadrul studiului de fa s-a constatat c n cazul copilului precolar (la ambele subgrupe de vrst) mamele sunt cele care aplic cel mai frecvent pedepsele (n aproape 83,6% din cazuri) att n mediul urban ct i rural (Figura 33). n cazul copilului de 3-5 ani mama intervine mai puin n pedepsirea copilului dect la copilul de 6-7 ani, dar rolul tatlui este ceva mai important. Pe total, tatl pedepsete copilul n 13,5% din cazuri la grupa de copii de 3-5 ani i numai n 9,8% din cazuri la copilul de 6-7 ani. Ambii prini dein mpreun peste 90% din cazurile de pedepsire a copilului. Un rol secundar revine bunicilor (5-7% din cazuri). La copilul de 6-7 ani mai apare ca factor de disciplinare bona, dar numai n urban (datele nu sunt prezentate). Se remarc, de asemenea, faptul c ponderea tailor care aplic pedepse copiilor este de dou ori mai mare n urban fa de rural, fapt explicat prin aceea c, aa cum reiese din analiza datelor cu privire la implicarea tailor n creterea copilului, n urban tatl se implic mai mult dect n rural i nu numai n ceea ce privete pedeapsa dar i n alte activiti de cretere i educaie a copilului. O analiz mai detaliat a acestor aspecte este redat n capitolul Implicarea tatlui n creterea i educaia copilului precolar.

97

Figura nr. 33: Cine l pedepsete pe copilul precolar

Dei mama pedepsete cel mai frecvent, copilul ascult mai ales de tat, ntr-o proporie care depete 40%; ascultarea fa de mam este doar n 32,9% i 33,9% din cazuri la cele dou subgrupe de vrst (Tabelul 94). Tabelul nr. 94 Distribuia rspunsurilor la ntrebarea De cine ascult copilul? Copilul ascult mai ales de: Mama Tatl Mama + Tatl Bunica Bunicul Mama + bunica Mama + bunicul Tatl + bunica Mama + tata + bunica Mama + tata + bunicul Alte rude/persoane Nimeni Total Numr cazuri 3-5 ani 6 7 ani 269 261 354 333 111 97 49 29 11 10 3 4 1 2 2 6 4 1 1 6 2 4 28 817 771 % 3-5 ani 32.9 43.3 13.6 6 1.4 0.4 0.1 0.3 0.7 0.1 0.7 0.5 100 6 7 ani 33.9 43.2 12.6 3.8 1.2 0.5 0.3 0.5 0.1 0.3 3.6 100

II.6.3 Susinerea aciunilor pozitive ale copilului prin lauda i ncurajare

Pentru evaluarea abilitilor parentale s-a pus prinilor ntrebarea Cum ludai aciunile pozitive ale copilului?. Din rspunsurile prinilor a reieit c aciunile pozitive ale copilului sunt ludate de cele mai multe ori verbal; 91,3% dintre prinii copiilor de 3-5 ani i 89,9% dintre prinii copiilor de 6-7 ani susin aciunile pozitive ale copilului prin laude verbale. ncurajarea aciunilor pozitive ale copilului prin gesturi fizice (mngieri, pupici, strns n brae sau un mic gest amical) este prezent n eantionul de prini intervievai n ponderi de 76% i, respectiv, 70,4% din cazuri. Oferirea de 98

cadouri este mai puin frecvent (Tabelul 95). Acest lucru se ntmpl n aproape egal msur att n urban ct i n rural. Sunt prini care ofer i cadouri pentru a recompensa/susine aciunile pozitive ale copilului. Ponderea acestora este mai mare n mediul urban (Tabelele 96 i 97). Din declaraiile prinilor a reieit c acest fel de recompens o fac mai ales cu diverse ocazii festive (ziua de natere sau onomastic, srbtori tradiionale etc.). Tabelul nr. 95: Ludarea aciunilor pozitive ale copilului (rspunsuri multiple) Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Mai des % % 3-5 ani 6-7 ani Total N = 817 N = 771 Verbal* 91.3 89.9 Fizic 76.0 70.4 Prin cadou 23.5 20.1 Diferenele pn la 100% reprezint nu rspunde. Mai puin des % % 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 6.6 8.2 20.7 26.1 61.6 64.7 Niciodat % % 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 2.0 1.9 3.2 3.5 14.8 15.2

Tabelul nr. 96: Ludarea aciunilor pozitive ale copilului de 3-5 ani, pe medii de reedin Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Mai des % % U R Urban, Rural N = 417 N = 400 Verbal 94.0 88.5 Fizic 78.9 73.0 Prin cadou 28.5 18.3 Diferenele pn la 100% reprezint nu rspunde. Mai puin des Niciodat % % % % U R U R N = 417 N = 400 N = 417 N = 400 5.5 7.8 5 3.5 19.7 21.8 1.4 5.0 61.6 61.5 9.8 20.0

Tabelul nr. 97: Ludarea aciunilor pozitive ale copilului de 6-7 ani, pe medii de reedin Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? Urban Rural Verbal Fizic Prin cadou Mai des % % U R N = 374 N = 397 90.9 88.9 73.8 67.3 26.2 14.4 Mai puin des Niciodat % % % % U R U R N = 374 N = 397 N = 374 N = 397 7.8 8.6 1.3 2.5 24.3 27.7 1.9 5 63.1 66.2 10.7 19.4

II.6. 4 Implicarea prinilor n alegerea prietenilor copiilor lor

Un procent relativ mic de prini (16, 8% pentru grupa 3-5 ani i 14,7% pentru copiii 6-7 ani) au afirmat c au intenia de a alege prietenii copilului lor. Prinii din mediul urban se implic mai mult n alegerea prietenilor copiilor lor dect prinii din mediul rural. n rural interesul pentru alegerea prietenilor copilului scade o dat cu creterea n vrsta a acestuia (Tabelul nr. 98).

99

Tabelul nr. 98: Intenia prinilor de a se implica n alegerea prietenilor copilului Alegei/avei intenia s alegei prietenii copilului dumneavoastr? Total Urban Rural Da* % 3-5 ani 16.8 18.2 15.3 % 6-7 ani 14.7 19.8 9.8 % 3-5 ani 81.9 81.1 82.8 Nu % 6-7 ani 84.4 79.1 89.4 Nu rspunde % % 3-5 ani 6-7 ani 1.3 0.9 0.7 1.1 2.0 0.8

Criteriile indicate pentru alegerea prietenilor copilului au fost, n ordinea frecvenei, cunoaterea familiei prietenilor, vecintatea i comportamentul prietenului copilului (Tabelul 99). Tabelul nr. 99: Criterii de alegere a prietenilor copilului pe subgrupe de vrst Criterii de alegere a prietenilor copilului? Total Vecintate Familie cunoscut Comportamentul copiilor Da % 3-5 ani N = 137 37.2 70.8 19.7 % 6-7 ani N = 113 38.1 72.6 8 % 3-5 ani N = 137 62.8 29.2 80.3 Nu % 6-7 ani N = 113 61.9 27.4 92

Tabelul nr. 100: Criterii de alegere a prietenilor copilului pe medii: copilul 3-5 ani Criterii de alegere a prietenilor copilului? Urban Rural Vecintate Familie cunoscut Comportamentul copiilor Da % U N = 76 36.8 61.8 23.7 % R N = 61 37.7 82.0 14.8 % U N = 76 63.2 38.2 76.3 Nu % R N = 61 62.3 18.0 85.2

Tabelul nr. 101: Criterii de alegere a prietenilor copilului pe medii: copilul 6-7 ani Da Criterii de alegere a prietenilor copilului? Vecintate Familie cunoscut Comportamentul copiilor % U N = 74 37.8 77 5.4 % R N = 39 38.5 64.1 12.8 % U N = 74 62.2 23 94.6 Nu % R N = 39 61.5 35.9 87.2

De remarcat este faptul c n rural comportamentul potenialului prieten are mai puin importan, pe primele locuri n ierarhia criteriilor situndu-se cunoaterea familiei viitorului prieten (n peste 80% din cazuri) i vecintatea (37,7% din cazuri).

100

Concluzii la capitolul ecologia familiei:

Peste 60% dintre prinii intervievai au afirmat c nu se ceart niciodat sau aproape niciodat, afirmaie care este fcut pe baza declaraiilor prinilor. Certurile ntre prini sunt mai frecvente n mediul rural; Motivele care declaneaz certurile sunt n principal banii, copilul, rudele, consumul de alcool, gelozia i neglijarea familiei; Peste 30% dintre prini se ceart n prezena copilului, mai frecvent n mediul rural; Peste 44% dintre copiii precolari sunt pedepsii de prinii lor; 72% dintre prinii copiilor de 3-5 ani i 44% dintre prinii copiilor de 6-7 ani au declarat c aplic pedepse copilului lor; Pedepsele verbale (ridicatul vocii, insulte injurii, sarcasme) totalizeaz peste 80% din tipurile de pedepse aplicate copiilor precolari; Pedepsele fizice (bti, plmuire, tras de urechi, tras de pr, zglire) reprezint peste 2/3 din pedepsele aplicate copiilor precolari; Sunt puternic nrdcinate modelele de educaie tradiionale, bazate pe impunerea disciplinei prin metode dure, mai ales n mediul rural unde ponderea pedepselor fizice este mai mare dect n mediul urban; Majoritatea prinilor au afirmat c trag o palm copilului fr s-i dea seama sau c nu consider c aceasta constituie un abuz fizic asupra copilului; De cele mai multe ori prinii nu cunosc alternative la tipurile tradiionale de pedepse; Interdicia ca metod de disciplinare este folosit de mai mult de jumtate din prinii copiilor precolari, ndeosebi pentru copiii de vrsta 6-7 ani; n marea majoritate a cazurilor mama este cea care pedepsete copilul precolar, dar peste 44% din copii ascult de tat; Aciunile pozitive ale copilului sunt ludate i susinute de ctre prini, cel mai frecvent n mod verbal, peste 90% din cazuri, dar i fizic (prin mici gesturi de simpatie) n peste 75% din cazuri; oferirea de cadouri este mai puin frecvent, mai ales n mediul rural; Peste 4/5 din prinii copiilor precolari au declarat c nu au intenia de a alege ei prietenii copiilor. n mediul urban mai muli prini au declarat c vor s se implice n alegerea prietenilor copilului, ndeosebi n cazul copilului de 6-7 ani, unde ponderea prinilor care consider c este necesar s aleag prietenii copilului este de dou ori mai mare dect n mediul rural. Cele mai frecvente criterii de alegere a prietenilor copilului sunt cunoaterea familiei prietenilor i vecintatea.

101

CAPITOLUL II.7 Tradiii i obiceiuri n creterea copilului

II.7.1 Importana tradiiilor n creterea copiilor
Probabil c Romnia este o societate tradiional dac peste 90% dintre familiile copiilor din grupurile int, att n urban ct i n rural, afirm c urmeaz cel puin o parte din tradiiile n creterea copilului. Este interesant de remarcat c nu exist diferene importante ntre ponderea prinilor din mediul urban i rural n privina respectrii tradiiilor i obiceiurilor n creterea copiilor (Tabelul 102). Tabel 102: Distribuia pe medii a rspunsurilor la ntrebarea: Urmai tradiiile/obiceiurile naionale/locale n creterea copilului? Da % % 3-5 ani 6-7 ani 93.1 92 92.8 89.8 93.5 94 Nu Nu rspunde % % % % 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani 6.7 7.8 0.1 0.3 7 9.6 0.2 0.5 6.5 6 0

Total Urban Rural

Gama de tradiii, obiceiuri menionate de prini este destul de larg. Dintre acestea, unele ar fi la limita superstiiilor (protejarea de deochi, s nu-l ari n primele 40 de zile), iar altele marcheaz evenimente, altminteri marcate general n toate culturile europene i nu numai. Despre nici una din aceste tradiii nu se poate afirma n mod absolut c ar afecta ntr-un fel negativ dezvoltarea copilului. Subliniem c frecvena cu care au fost menionate aceste tradiii difer de la o regiune la alta a rii, cu precizarea c la anumite etnii unele din aceste tradiii nici nu sunt cunoscute. Dintre tradiiile amintite de prini cele mai frecvente sunt serbarea zilei de natere a copilului (97% din prinii copiilor de 3-5 ani i 92,7% dintre prinii copiilor de 6-7 ani au declarat c respect aceast tradiie) i pstrarea srbtorilor tradiionale care ndeobte sunt legate de srbtori religioase (Crciun, Anul nou, Mo Nicolae etc.) dar i Ziua mamei, Ziua copilului etc. Tot cu frecven mare au fost menionate diverse alte obiceiuri/tradiii precum guri n urechi la fete, luarea moului (Tabelul 103). Tabelul nr. 103: Tradiii menionate de prini n creterea copiilor distribuie pe grupe de vrst (rspunsuri multiple) Da % % 3-5 ani 6-7 ani N = 761 N = 709 2.2 4.5 37.6 36 59.8 58.4 26.4 24.5 53.5 50.1 96.7 97 97.0 92.7 Nu % % 3-5 ani 6-7 ani N = 761 N = 709 97.8 95.5 62.4 64 40.2 41.6 73.6 75.5 46.5 49.9 3.3 3 3.0 7.3

S nu artai copilul n primele 40 de zile Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice Luarea moului la 1 an Ruperea turtei Guri pentru cercei Srbtori naionale/tradiionale Serbarea zilei de natere a copilului

Nu se remarc diferene importante ntre respectarea acestor tradiii la ora i la sat, cu excepia protejatului de deochi, care n rural este mai frecvent (Tabelele 104, 105). n cursul interviurilor cu prinii din mediul rural au mai fost 102

menionate i o serie de alte obiceiuri/superstiii practicate pe plan local, i mai puin cunoscute la nivel naional: s nu tai unghiile copilului pn la un an ca s nu devin ho, s nu dai copilului s mnnce pete pn cnd nu ncepe s vorbeasc, s nconjori casa de 3 ori ca s nceap copilul s vorbeasc etc., obiceiuri ntlnite mai ales n partea sudic a rii. Tabelul nr. 104: Tradiii menionate de prini n creterea copiilor 3-5 ani distribuie pe medii de reziden (rspunsuri multiple) Da % % U R N = 387 N = 374 1.6 2.9 31 44.4 59.9 59.6 23.5 29.4 52.7 54.3 95.3 98.1 98.2 95.7 Nu % % U R N = 387 N = 374 98.4 97.1 69 55.6 40.1 40.4 76.5 70.6 47.3 45.7 4.7 1.9 1.8 4.3

S nu artai copilul n primele 40 de zile Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice Luarea moului la 1 an Ruperea turtei Guri pentru cercei Srbtori naionale/tradiionale Serbarea zilei de natere a copilului

Tabelul nr. 105: Tradiii menionate de prini n creterea copiilor 6-7 ani distribuie pe medii de reziden (rspunsuri multiple) Da % % U R N = 336 N = 373 1.5 7.2 32.4 39.1 59.2 57.6 22.6 26.3 47.6 52.3 96.4 97.6 97 88.7 Nu % % U R N = 336 N = 373 98.5 92.8 67.6 60.9 40.8 42.4 77.4 73.7 52.4 47.7 3.6 2.4 3 11.3

S nu artai copilul n primele 40 de zile Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice Luarea moului la 1 an Ruperea turtei Guri pentru cercei Srbtori naionale/tradiionale Serbarea zilei de natere a copilului

II.7.2. Practici parentale tradiionale

II.7.2.1 nfatul Un obicei la limita tradiiei n ngrijirea copilului mic este nfatul, practicat n deosebi n primele luni de via ale copilului. nfatul i avea rolul su n societi n care nu se putea oferi grij i confort suficient copilului pentru a nu fi n situaie de risc. n timp, cunotinele despre dezvoltarea fizic i psihic a copilului au evoluat i s-a demonstrat c aceast practic de ngrijire nu este necesar n viaa copilului, orict de mic ar fi acesta, ci dimpotriv. Apariia scutecelor absorbante a oferit o i mai mare oportunitate pentru prini de a lsa n libertate copilul i de a renuna la legarea picioarelor i a minilor lui. Din datele studiului rezult c aproximativ 60% dintre prinii copiilor din ambele segmente de vrsta i-au nfat copilul, perioade variabile de timp. nfatul este o practic mult mai frecvent n mediul rural unde ajunge la o pondere de peste 70% (Tabelul 106).

103

Tabelul nr. 106: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. a fost nfat? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 59.4 63.1 40.1 36.4 0.5 0.5 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 47.5 54 52 44.9 0.5 1.1 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 71.8 71.5 27.7 28.5 0.5 0 100.1 100

Da Nu Nu tie/ Nu rspunde Total

Din numrul total al prinilor care au nfat copilul mai mult de 50% au nfat copilul pe tot corpul, aceast practic fiind mai frecvent n mediul rural. Tot aproape de jumtate au nfat copilului doar picioarele (Tabelul 107). Tabelul nr. 107: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cum a fost nfat copilul ? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 50.7 55.4 48.5 44 0.8 0.6 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 39.4 50 60.1 49 0.5 1 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 58.5 59.2 40.4 40.5 1.1 0.3 100 100

Tot corpul legat fedele Numai picioarele Nu tie/Nu rspunde Total

Majoritatea copiilor au fost nfai att ziua ct i noaptea (Tabelul 108). Tabelul nr. 108: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Cnd era nfat copilul? Total % % 3-5 ani 6-7 ani 62.7 67.1 4.8 3.3 30.3 27.2 1.4 1.6 0.8 0.8 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 59.6 60.4 4 3.5 34.4 31.7 1.5 3.5 0.5 0.9 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 64.8 71.8 5.3 3.2 27.6 23.9 1.3 0.4 1 0.7 100 100

Ziua i noaptea Numai ziua Numai noaptea Alte situaii Nu tie/Nu rspunde Total

Peste 51% dintre copiii precolari au fost nfai pentru a avea picioarele drepte. ntre 45,9 i 49,3% dintre prini au nfat copilul la recomandarea familiei aa m-a sftuit familia. Cel puin 40% dintre prini consider c nfat copilul este mai linitit. Frecvena cu care sunt invocate aceste motive de prini nu este influenat de mediul n care triesc familiile: urban sau rural (Tabelul 109).

104

Tabelul nr. 109: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: De ce ai practicat nfatul copilului? (rspunsuri multiple) Total % % 3-5 ani 6-7 ani N = 355 N = 355 41.4 40 51.8 51.5 45.9 49.3 3.4 5.9 3.1 3.7 3.7 3.4 2 2.5 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani N = 140 N = 146 32.9 40.4 50 43.2 44.3 41.8 5.7 12.3 5.7 6.2 6.4 3.4 1.4 2.7 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani N = 215 N = 209 47 39.7 53 57.4 47 54.5 1.9 1.4 1.4 1.9 1.9 3.3 2.3 2.4

Este mai linitit Pentru a avea picioarele drepte Aa m-a sftuit familia Aa m-a sftuit medicul/asistenta Aa am vzut n spital S nu rceasc Nu avem bani pentru a cumpra pampers

Pe ansamblu, peste 60% dintre prini consider c nfatul este o practic bun pentru copil, cu precizarea c ponderea prinilor care mprtesc aceast credin este mai mare n mediul rural (Tabelul 110). Tabelul nr. 110: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via? Total % % 3-5 ani 6-7 ani N = 355 N = 355 61.7 60 7.3 10.1 2 3.1 29,0 26,8 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani N = 140 N = 146 49.3 54.1 10.7 13.7 2.9 6.8 37,1 25,4 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani N = 215 N = 209 69.8 64.1 5.1 7.7 1.4 0.5 31,7 27,7

Este bine pentru copil Nu este bine pentru copil Nu mai este la mod Nu tie/nu rspunde

Referitor la vrsta pn la care au fost nfai copiii, din datele prezentate n tabelul nr. 111 se constat c aproximativ 45% dintre copiii precolari (att de 3-5 ani ct i de 6-7 ani) fuseser nfai n primele 6 sptmni de via, i peste o treime au fost nfai pn la 12 sptmni. Tabelul nr. 111: Vrsta pn la care a fost nfat copilul Vrsta pn la care a fost nfat Sptmni 0-6 6-12 > 12 Nu tiu Nu rspund Total Total Urban Rural % % % % % % 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 3 5 ani 6 7 ani 44.95 45.06 51.01 54.95 40.77 38.03 36.91 34.57 32.32 29.70 40.07 38.03 16.08 17.70 14.65 7.92 17.07 22.89 0.21 1.44 0.51 2.48 0.00 0.70 1.86 1.23 1.52 2.48 2.09 0.35 100 100 100 100 100 100

II.7.2.2 Purtatul cciuliei sau al cciulielor n cas este de asemenea un obicei bazat pe credina tradiional care consider c astfel copilul este ferit de mbolnviri, dei s-a demonstrat c acesta nu are nici o legtur cu sntatea copilului. Aproape 60% din ambele segmente de vrst au practicat acest obicei, cel puin n primul an de via al copilului. Aceast practic este mai frecvent la familiile din mediul rural (Tabelul 112) 105

Tabelul nr. 112: Distribuia pe grupe de vrst i medii a rspunsurilor la ntrebarea: n primul an de via obinuiai s-i inei n permanen o cciuli pe cap? Total % 3-5 ani 58.5 32.1 9.4 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 48 51.4 41.2 39.8 10.8 8.8 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 69.5 66.5 22.5 22.2 8 11.3 100 100

Da Nu Nu tie/Nu rspunde Total

% 6-7 ani 59.2 30.7 10.1 100

Concluzii la capitolul tradiii i obiceiuri n creterea copilului

Respectarea tradiiilor i a practicilor tradiionale de ngrijire a copilului sunt puternic nrdcinate n concepiile prinilor; Peste 90% dintre familiile copiilor precolari intervievate, att n urban ct i n rural, afirm c urmeaz cel puin o parte din tradiiile n creterea copilului; Cele mai frecvente tradiii, respectate de peste 95% dintre prini, sunt serbarea zilei de natere a copilului i pstrarea srbtorilor tradiionale; Tot cu frecven destul de mare au fost menionate diverse obiceiuri: guri n urechi la fete i luarea moului: Majoritatea prinilor (ntre 75% i 80%) au declarat c au nfat copilul, cel puin pn la vrsta de 12 sptmni, dar muli au nfat copilul i dup aceast vrst. Fenomenul acesta a fost constatat mai frecvent n mediul rural; Cele mai frecvente justificri pentru nfat sunt pentru a avea picioarele drepte, aa m-a sftuit familia i copilul este mai linitit; Aproximativ 2/3 dintre prinii intervievai n mediul rural consider c nfatul este bun pentru copil n timp ce n mediul urban doar 49, 3% n cazul grupei de vrst 3-5 ani i 54% la grupul de 6-7 ani au aceast prere; Aproximativ jumtate dintre familiile din mediul urban i aproape 70% din rural au inut n permanen copilului cciulia pe cap; Ponderea prinilor care cunosc c practicile tradiionale precum nfatul sau purtatul cciuliei sunt duntoare sntii copilului este foarte redus: doar 10% n urban i numai 5% n rural.

106

CAPITOLUL II.8 Jocul

II.8.1 Importana jocului n dezvoltarea copilului
Jocul, att n formele lui incipiente, specifice copilului mic, ct i n formele lui organizate, evoluate, ca activitate integrat n grdini sau ca activitate de tip pluri-, inter- sau transdisciplinar n coal, este vzut ca una dintre cile principale ale devenirii, fiind orientat spre viitor. Ceea ce jocul poate oferi copilului la timpul potrivit rmne o achiziie preioas toat viaa acestuia pentru c: Jocul creeaz un climat de ncredere, o atmosfer plcut i stimulativ; Jocul nltur disconfortul generat de efortul de adaptare la un nou regim, la sarcini i provocri noi, precum i pe cel generat de ambient, de starea de oboseal, de incongruena psihic; Jocul angajeaz intens, mobilizeaz forele psihice de cunoatere i de creaie ale copilului, asigurndu-i acestuia pregtirea psihologic pentru nvare; Jocul ajut copilul s asimileze noi informaii prin aciune nemijlocit, s-i dezvolte capaciti volitive, cognitive i afective, s asimileze modele de relaii interpersonale, s-i formeze atitudini i comportamente. De asemenea, surpriza, ineditul situaiilor i al conexiunilor create, ateptarea, aciunea, momentele de disjuncie dintre ateptrile copiilor i deznodmntul jocului sensibilizeaz i stimuleaz participarea. Astfel, e bine s reinem faptul c reuita stimulrii copilului depinde de dispoziia de joc a adultului, care nu poate fi supus unor reguli sau norme, dar poate fi rezultatul unui exerciiu repetat. De asemenea, nu trebuie s uitm faptul c jocul sprijin copilul n efortul su de a ntlni realitatea i rmne cheia oricrui demers didactic, chiar dac, pe msur ce copilul se dezvolt, rolul su este acela de a-l ajuta s evadeze din realitate. Din datele studiului se constat c jocul constituie, pentru majoritatea prinilor, o activitate foarte important pentru dezvoltarea copilului. Procentul prinilor care declar jocul drept o activitate foarte important este mai mare n mediul urban fa de mediul rural, n ambele grupe de vrst (Figura 34). Figura nr. 34: Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului

Faptul c marea majoritate a prinilor intervievai consider jocul ca fiind foarte important pentru dezvoltarea copilului este confirmat i de datele privitoare la importana pe care o acord acetia studiilor copiilor lor. Astfel, pentru grupa copiilor de 3-5 ani, un procent de 88,7% cazuri declar c acetia merg la grdini i n procent de 86,9% o frecventeaz regulat. De asemenea, prinii consider c personalitatea copilului poate fi influenat n bine, iar modalitatea aleas cel mai frecvent pentru acest lucru este recompensarea cu jucrii (65,3% dintre cazuri). 107

II.8.2 Cum se joac copiii i cu cine

O analiz a rspunsurilor primite din partea prinilor (att din categoria celor cu copii cu vrste ntre 3-5 ani, ct i dintre cele cu copii cu vrste ntre 6-7 ani) cu privire la acest aspect, implicndu-le intrinsec i pe ele, indic faptul c primele trei locuri sunt deinute de jucrii (96,7% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 97,9% pentru grupa de vrst 6-7 ani), jocurile n aer liber (95,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 93,9% pentru grupa de vrst 6-7 ani) i de activitile de desenat/colorat (88,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 91,1% pentru grupa de vrst 6-7 ani). Ordinea se menine chiar i atunci cnd se analizeaz rspunsurile provenite din cele dou medii de referin: urban i rural (Figura 35). Figura nr. 35: Cum se joac copiii precolari n funcie de vrst i medii de reedin

ngrijortor este locul ultim ocupat de jocurile/sporturile n cadru organizat care, indiferent de vrsta copilului, nregistreaz un procent sczut cu deosebire n mediul rural. Totodat, un penultim loc este ocupat de jocurile pe calculator: 23,1% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 27,5% pentru grupa de vrst 6-7 ani (Tabelul 113). Tabel 113: Felul n care se joac copiii precolari din eantionul analizat Cum se joac copilul dumneavoastr? Total Deseneaz/coloreaz Se uit la cri Cu jucrii Cu obiecte din cas Jocuri n aer liber Puzzle, jocuri de construcie Jocuri imaginare i de grup Jocuri/ sporturi n cadru organizat Jocuri de mas Jocuri pe calculator 3 5 ani 6 7 ani Numr % Numr % N = 771 cazuri N = 817 cazuri 723 88.5 702 91.1 675 82.6 652 84.6 790 96.7 739 95.8 495 60.6 465 60.3 780 95.5 724 93.9 632 77.4 615 79.8 524 64.1 488 63.3 63 7.7 65 8.4 137 16.8 176 22.8 189 23.1 212 27.5

Procentul se njumtete la grupa de vrst 3-5 ani (11,8% din 21,1%) sau scade considerabil la grupa de vrst 6-7 ani (14,6% din 42,2%) atunci cnd este vorba de cele dou medii de reziden i, acest lucru este explicabil, pe de o parte prin faptul c aceast unealt a tehnologiei moderne are un impact crescut n mediul urban i, pe de alt parte prin 108

faptul c diferena urban-rural este cel mai adesea justificat de diferena veniturilor familiei (Tabelele 114 i 115). Un aspect pozitiv, scos n eviden de acest studiu, este faptul c jucriile i jocurile n aer liber primeaz n viaa copilului precolar. Din nefericire, aa cum s-a menionat nu acelai lucru putem afirma despre jocurile/sporturile n cadru organizat ctre care ar trebui orientai copiii, nc de la vrstele mici, cunoscnd importana acestora pentru dezvoltarea fizic armonioas, pentru socializarea i disciplina copilului. Tabel 114: Modul n care se joac copiii din mediul urban (rspunsuri multiple) 3 - 5 ani 6 - 7 ani Cum se joac copilul dumneavoastr? Numr % Numr % Urban cazuri N = 417 cazuri N = 374 Deseneaz/coloreaz 385 92.3 346 92.5 Se uit la cri 359 86.1 321 85.8 Cu jucrii 406 97.4 366 97.9 Cu obiecte din cas 246 59.0 199 53.2 Jocuri n aer liber 400 95.9 356 95.2 Puzzle, jocuri de construcie 348 83.5 316 84.5 Jocuri imaginare i de grup 280 67.1 237 63.4 Jocuri/ sporturi n cadru organizat 48 11.5 49 13.1 Jocuri de mas 88 21.1 105 28.1 Jocuri pe calculator 142 34.1 154 41.2

Tabel 115: Modul n care se joac copiii n mediul rural (rspunsuri multiple) Cum se joac copil dumneavoastr? Rural Deseneaz/coloreaz Se uit la cri Cu jucrii Cu obiecte din cas Jocuri n aer liber Puzzle, jocuri de construcie Jocuri imaginare i de grup Jocuri/ sporturi n cadru organizat Jocuri de mas Jocuri pe calculator 3 - 5 ani 6 - 7 ani Numr % Numr % cazuri N = 400 cazuri N = 397 338 84.5 356 89.7 316 79.0 331 83.4 384 96.0 373 94 249 62.3 266 67 380 95.0 368 92.7 284 71.0 299 75.3 244 61.0 251 63.2 15 3.8 16 4 49 12.3 71 17.9 47 11.8 58 14.6

Un alt aspect pozitiv este i acela c, ntr-un procent considerabil de cazuri, att pentru grupa de vrst 3-5 ani ct i pentru grupa de vrst 6-7 ani, mama i tata (37,6% i 32,4%) sau mama, tata i fraii (25,1% i 31%) se joac cu copilul (Tabelul 116). Acest lucru este benefic pentru dezvoltarea copilului, innd cont de ambiana pozitiv familial i, totodat, stimulativ creat n mediul apropiat al acestuia, care favorizeaz apariia comportamentelor pozitive, dezvoltarea ncrederii n forele proprii etc. Cu toate acestea, este de remarcat faptul c, n diferenierile pe medii de reziden, procentele sunt relativ apropiate la grupa de vrst 6-7 ani (38,6% n urban i 26,7% n rural pentru tandemul mama i tata) i mai pregnante la grupa de vrst 3-5 ani (48,4% n urban i 26,3% n rural pentru acelai tandem menionat anterior). Interpretnd aceste date, putem spune c, n mediul urban, att mama ct i tatl acord o atenie deosebit jocului cu copilul, ndeosebi pentru grupa de vrst 3-5 ani. n rural nu sunt diferene pe grupe de vrst (Tabelul 116).

109

Tabelul nr. 116: Persoanele din familie care se joac cel mai frecvent cu copilul (rspunsuri multiple) Total % % 3-5 ani 6-7 ani 8.4 9.1 1.5 1 4.8 6.2 37.6 32.4 25.1 31.0 4.2 4.3 1.1 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 7.4 8.0 1.2 0.5 2.4 4.0 48.4 38.6 20.6 29.4 3.6 3.5 1.2 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 9.5 10.1 1.7 1.2 7.3 8.3 26.3 26.7 29.7 32.5 4.7 5.0 1.0 -

Cine din cas se joac cu copilul? Mama Tata Frai Mama + tata Mama + tata + frai Mama + frai Tata + frai

II.8.3. Frecvena i modul n care se joac prinii cu copilul

Majoritatea rspunsurilor primite la acest item au fost, fr diferene prea mari pe cele dou medii de reziden i pe cele dou grupe de vrst, cum era de ateptat, pentru ziua anterioar (ieri). De asemenea, n topul tipurilor de joc abordat, figureaz, ca i n cazul declaraiilor privind felurile de joc preferate de copil (itemul: cum se joac copilul), fr diferene semnificative pe medii de reziden, joaca cu jucriile (42,2% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 20,7% pentru grupa de vrst 6-7 ani) i jocurile n aer liber (36,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 55,4% pentru grupa de vrst 6-7 ani). (Tabelul 117) Tabelul nr. 117: Cum se joac prinii cu copiii (rspunsuri multiple) Total % % 3-5 ani 6-7 ani 42.4 37.4 14.1 9.6 0.2 0 0.5 0.1 36.5 39.7 0.2 0.2 2.6 4.2 3.5 8.8 100 100 Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 39.5 32.4 16.1 11.5 0 0 1.0 0.3 37.0 44.1 0.5 0.5 4.0 5.6 1.9 5.6 100 100 Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 45.6 42.1 11.8 7.8 0.2 0 0 0 35.9 35.5 0 0 1.1 2.8 5.1 11.8 100 100

Cum v-ai jucat? Cu jucrii Cu jucrii + Joc n aer liber Cu jucrii + Joc n aer liber + Jocuri de mas Cu jucrii + Jocuri de mas Joc n aer liber Joc n aer liber + Jocuri de mas Jocuri de mas Nu rspunde Total

Aspectul este mbucurtor n contextul n care se constat faptul c familia din Romnia nelege i apreciaz importana jocului n dezvoltarea copilului i i acord, n majoritatea cazurilor, o atenie deosebit. Interpretarea datelor de mai sus ne ofer i o perspectiv a gradului de implicare a printelui n jocul copilului, n funcie de vrsta acestuia, fapt care confirm i o oarecare cunoatere a nivelului de dezvoltare a copilului n raport cu vrsta, dar i o flexibilitate a prinilor fa de nevoile i solicitrile exprimate de copil n acest sens. Astfel, joaca cu jucriile deine primul loc la grupa de vrst 3-5 ani, aa precum jocurile n aer liber dein primul loc la grupa de vrst 6 -7 ani. Surprinztor i plcut este i faptul c, n ceea ce-l privete pe tat, ca persoan care se joac cu copilul, procentele sunt relativ asemntoare cu cele declarate de totalitatea persoanelor intervievate, dintre care, aa cum am prezentat n debutul analizei, majoritatea erau mame (ieri 31% cazuri pentru grupa de vrst 3-5 ani i 32,9% cazuri pentru grupa de vrst 6-7 ani; cu jucrii 24% cazuri pentru grupa de vrst 3-5 ani i 20,7% pentru grupa de vrst 6-7 ani; jocuri n aer liber 57,5% cazuri pentru grupa de vrst 3-5 ani i 55,4% pentru grupa de vrst 6-7 ani).

110

Tabelul nr. 118: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum se joac tatl cu copilul? Total % 3-5 ani 24 9.4 0.1 57.5 0.1 2.1 6.8 100 % 6-7 ani 20.7 5.4 0.1 55.4 0.3 3.1 15 100 Urban % 3-5 ani 24.1 10.6 0.3 59.3 0.3 3.0 2.4 100 % 6-7 ani 21.4 6.4 0.3 57.1 0.3 4.6 9.9 100 Rural % 3-5 ani 23.8 8.2 0 55.4 0 1.2 11.4 100 % 6-7 ani 19.9 4.4 0 53.9 0.2 1.7 19.9 100

Cum s-a jucat tatl cu copilul? Cu jucrii Cu jucrii + Joc n aer liber Cu jucrii + Jocuri de mas Joc n aer liber Joc n aer liber + Jocuri de mas Jocuri de mas Nu rspunde Total

Interesant i, totui, justificat este aici faptul c taii prefer/ncurajeaz jocurile n aer liber ale copiilor i acest lucru pare s fie agreat deopotriv i de copii, asociind printele de sex masculin cu joaca n aer liber. Exist o justificare suplimentar a acestei asocieri prin faptul c, adesea, printele de sex masculin se simte n largul lui ntr-o activitate care implic micarea, ndeosebi micarea n aer liber, n timp ce mama, de regul, prefer o activitate mai linitit, n interiorul cminului.

II.8.4. Ce tipuri de jucrii prefer s cumpere prinii fetelor i bieilor

Datele culese arat c prinii au, de regul, preferine n legtur cu tipurile de jucrii cumprate copiilor lor, n funcie de genul i de vrsta acestora, fr diferene remarcabile pe cele dou medii de reziden. Astfel, jucriile-ppui sunt n top pentru cazul n care au copii de sex feminin (99,4% pentru grupa copiilor de 3-5 ani i 95,7% pentru grupa copiilor de 6-7 ani) (Tabelul nr. 119). Acelai lucru l remarcm i la jucriile-maini pentru cazul n care copiii sunt de sex masculin (98,5% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 97,9% pentru grupa de vrst 6-7 ani) (Tabelul 120). Tabelul nr. 119: Jucrii pe care prinii prefer s le cumpere pentru fete - distribuie pe grupe de vrst i medii de reziden (rspunsuri multiple) Total Urban Rural

Ce tipuri de jucrii sau alte obiecte ai prefera s cumprai pentru o fat? Ppui Maini (1.3% nu tiu) Jocuri de tip puzzle (3.4% nu tiu) Jocuri de construit (3.3% nu tiu) Jocuri rzboinice (5.8% nu tiu) Jucrii care reprezint obiecte din buctrie sau din camera copilului (3.3% nu tiu) Truse de machiaj (4% nu tiu) Mingi sau alte jucrii sportive (1.5% nu tiu) Cri de colorat (1.1% nu tiu) Cri de citit (1.5% nu tiu) Casete sau CD-uri cu muzic, poveti (2.3% nu tiu)

% % % % % % 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 N = 417 N = 374 N = 400 N = 397 99.4 95.7 99.5 98.7 99.3 92.9 28.9 30.9 29.0 29.1 28.8 32.5 95.2 94.2 95.9 96.3 94.5 92.2 93.3 92.7 94.7 93.3 91.8 92.2 29.3 26.6 28.8 24.3 29.8 28.7 91.4 79.1 96.1 98.3 97.6 95.3 87.3 76.4 97.1 97.7 97.4 94.9 91.1 78.9 95.0 99.0 98.1 96.9 87.7 78.6 96.5 98.1 98.4 96.5 91.8 79.3 97.3 97.5 97.0 93.8 86.9 74.3 97.7 97.2 96.5 93.5

111

Tabelul nr. 120: Jucrii pe care prinii prefer s le cumpere pentru biei - distribuie pe grupe de vrst i medii de reziden (rspunsuri multiple) Total Urban Rural

Ce tipuri de jucrii sau alte obiecte ai prefera s cumprai pentru un biat? Ppui (1.2% nu tiu) Maini (0.1% nu tiu) Jocuri de tip puzzle (2.9% nu tiu) Jocuri de construit (2% nu tiu) Jocuri rzboinice (4% nu tiu) Jucrii care reprezint obiecte din buctrie sau din camera copilului (4.4% nu tiu) Truse de machiaj (4% nu tiu) Mingi sau alte jucrii sportive (0.9% nu tiu) Cri de colorat (0.9% nu tiu) Cri de citit (1.3% nu tiu) Casete sau CD-uri cu muzic, poveti (2.3% nu tiu)

% % % % % % 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 N = 417 N = 374 N = 400 N = 397 15.1 12.7 14.9 9.9 15.3 15.4 98.5 97.9 98.1 98.9 99.0 97 95.7 95.3 96.9 98.4 94.5 92.4 95.7 93.9 96.9 97.9 94.5 90.2 57.2 53.4 55.6 49.5 58.8 57.2 42.4 10.2 98.2 98.4 97.6 95.5 41.4 13 98.1 97.8 97.1 95.3 45.1 10.1 98.3 99.3 98.1 97.4 35.8 7.2 99.5 98.9 98.9 97.3 39.5 10.3 98.0 97.5 97.0 93.5 46.6 18.4 96.7 96.7 95.5 93.5

Un aspect pozitiv este faptul c, att pentru biei ct i pentru fete prinii prefer, n procente relativ apropiate, indiferent de mediu sau de grupa de vrst, crile de colorat (98,3% pentru fete din grupa de vrst 3-5 ani i 98,4% pentru biei din grupa de vrst 3-5 ani), crile de citit (97,6% pentru fete i biei din grupa de vrst 3-5 ani) i CDurile cu muzic sau poveti (95,3% pentru fete din grupa de vrst 3-5 ani i 95,5% pentru biei din grupa de vrst 6-7 ani). Acest lucru se datoreaz, n mare parte, nivelului de educaie al prinilor intervievai, interesului lor pentru educaia copiilor, dar i veniturilor familiale situate, n multe dintre cazurile intervievate, n intervalul 600-1000 RON. O situaie asemntoare o ntlnim i n cazul jocurilor de construcie sau al jocurilor tip puzzle, jocuri care antreneaz musculatura fin a minilor, gndirea copiilor i care stimuleaz dezvoltarea relaiilor sociale, dezvoltarea rbdrii, a deprinderii de a duce la bun sfrit lucrul nceput etc. n privina jocurilor rzboinice care, dei ocup ultimele trei locuri din list, n funcie de vrsta sau sexul copilului, situaia prezint procente ngrijortoare ndeosebi la copiii de sex masculin i din mediul rural (58,8% pentru grupa de vrst 3-5 ani i 57,2% pentru grupa de vrst 6-7 ani). Acest lucru poate constitui punctul de plecare pentru ipoteza conform creia comportamentul violent/agresiv al copilului/tnrului are rdcini i n educaia primit. n acest context, prinii sunt primii vizai, n calitate de persoane care rspund de educaia copilului. De asemenea, faptul c procentele cele mai mari se nregistreaz la bieii din mediul rural ne ndreptete s credem c la sate nc se mai pstreaz mentaliti care in de tradiii i de o istorie zbuciumat a ranului romn i c acesta ar putea fi un punct de interes i o provocare, totodat, pentru cei care proiecteaz curriculumul colar.

II.8.5 Activitile de timp liber ncurajate de prini

n ceea ce privete timpul liber, indiferent de sexul copilului, se remarc o tendin dominant a prinilor de a-i ncuraja copiii s s-i petreac timpul liber n compania altor copii (98,1% n cazul fetelor i 98,8% n cazul bieilor din grupa de vrst 3-5 ani; 98,6% n cazul fetelor i 98,5% n cazul bieilor din grupa de vrst 6-7 ani).

112

Tabelul nr. 121: Activiti de timp liber pe care prinii le ncurajeaz n cazul fetelor Total % 3-5 ani N = 416 92.5 95.4 97.8 98.1 91.8 % 6-7 ani N = 365 93.7 97.8 97.8 98.6 92.1 Urban % 3-5 ani N = 214 93.9 95.8 96.3 99.1 92.5 % 6-7 ani N = 182 97.3 99.5 99.5 98.9 89.6 Rural % 3-5 ani N = 202 91.1 95 97.8 97 91.8 % 6-7 ani N = 183 90.2 96.2 96.2 98.4 94.5

Care sunt activitile de timp liber pe care le ncurajai la copilul dumneavoastr? - copilul respondentului este fat Sportive (3.3% nu tiu) Artistice (0.5% nu tiu) Casnice (0.3% nu tiu) De petrecere a timpului liber n compania altor copii (0.5% nu tiu) Jocuri desfurate de copil singur n cas (1.9% nu tiu)

Tabelul nr. 122: Activiti de timp liber pe care prinii le ncurajeaz n cazul bieilor Care sunt activitile de timp liber pe care le ncurajai la copilul dumneavoastr? - copilul respondentului este biat Sportive (2.7% nu tiu) Artistice (1.7% nu tiu) Casnice (1.7% nu tiu) De petrecere a timpului liber n compania altor copii (0.7% nu tiu) Jocuri desfurate de copil singur n cas (2% nu tiu)

Total % % 3-5 ani 6-7 ani N = 401 N = 406 97.8 96.6 96.5 97.8 94.8 93.6 98.8 93.5 98.5 90.4

Urban % % 3-5 ani 6-7 ani N = 203 N = 192 98.5 97.4 97.5 97.4 97 92.7 99.5 94.1 98.4 90.1

Rural % % 3-5 ani 6-7 ani N = 198 N = 214 97 95.8 95.5 98.1 92.4 94.4 98 92.9 98.6 90.7

Interesant este i faptul c nu exist diferenieri majore pe cele dou medii de reziden, dar ordinea preferinelor rmne foarte strns legat de sexul copilului, respectiv: la fete, pe ultimul loc sunt activitile sportive, iar la biei, pe ultimul loc sunt activitile casnice. Cu toate acestea, dei poate c ne ateptm s gsim diferene majore ntre ncurajarea activitilor artistice i a celor casnice, fie pe cele dou medii de reziden, fie n funcie de sexul copilului, datele culese nu confirm acest lucru. Mai mult, constatm procente aproape identice pentru aceste dou tipuri de activiti n urban, att pentru fete ct i pentru biei (95,8% - ncurajri pentru activiti artistice i 96,3% - ncurajri pentru activiti casnice la fete, pentru grupa de vrst 3-5 ani i 97,5% - ncurajri pentru activiti artistice i 97% ncurajri pentru activiti casnice la biei din aceeai grup de vrst). La grupa de vrst 6 -7 ani, procentul prinilor privind ncurajarea activitilor casnice, indiferent de sexul copilului, nregistreaz diferene sensibile (2-3 procente) pe cele dou medii de reziden (99,5% n urban i 96,2% n rural pentru fete i 92,7% n urban i 94,4% n rural pentru biei). Aceste date ne confirm preocuparea mai mare a prinilor de biei din mediul rural i a prinilor de fete din mediul urban pentru acest tip de activiti, chiar dac ele nu sunt o preocupare de top pentru prinii de biei, n general.

Concluzii la capitolul Jocul

Jocul constituie, pentru majoritatea prinilor, o activitate foarte important pentru dezvoltarea copilului; Procentul prinilor care declar jocul drept o activitate foarte important este mai mare n mediul urban fa de mediul rural n ambele grupe de vrst precolar; Prinii acord o importan deosebit studiilor copilului, ncepnd chiar cu nvmntul precolar: 88,7% dintre copiii de 3-5 ani, din familiile intervievate, merg la grdini i n procent de 86,9% o frecventeaz regulat, iar n cazul copiilor de 6-7 ani 76,9% din eantionul analizat merg la coal; 113

Prinii intervievai consider, n procent de 61,4%, c e important pentru copiii lor s parcurg i studiile universitare; Jucriile i jocurile n aer liber primeaz n viaa copilului precolar; ntr-un procent considerabil de cazuri, att pentru grupa de vrst 3-5 ani ct i pentru grupa de vrst 6-7 ani, mama i tata (37,6% i 32,4%) sau mama, tata i fraii (25,1% i 31%) se joac cu copilul; Taii prefer/ncurajeaz jocurile n aer liber ale copiilor i acest lucru pare s fie agreat deopotriv i de copii, asociind printele de sex masculin cu joaca n aer liber; Prinii au, de regul, preferine n legtur cu tipurile de jucrii cumprate copiilor lor, n funcie de genul i de vrsta acestora, fr diferene remarcabile pe cele dou medii de reziden: jucriile-ppui sunt n top pentru fete, iar jucriile-maini pentru cazul n care copiii sunt de sex masculin; Prinii i ncurajeaz copiii s-i petreac timpul liber n compania altor copii; Referitor la activitile n timpul liber nu exist diferenieri majore pe cele dou medii de reziden, dar ordinea preferinelor rmne foarte strns legat de sexul copilului, respectiv: la fete, pe ultimul loc sunt activitile sportive, iar la biei, pe ultimul loc sunt activitile casnice.

114

CAPITOLUL II.9 Informaii i analize specifice pe subgrupe de vrst precolar

Dezvoltarea copilului n perioada 3- 6/7 ani
Arnold Gessel este un psiholog american care a manifestat un interes deosebit cu privire la dezvoltarea copilului. Datorit acestui fapt el a elaborat seturi de teste pentru evaluarea dezvoltrii la diferite vrste i a determinat, prin ample experimente, etapele dezvoltrii psihologice ale persoanei. Stadializarea sa se concentreaz asupra avansrii progresive n dezvoltare i cuprinde apte stadii, lsnd la o parte curba descendent a vieii, btrneea: 1. Stadiul embrionului de la natere la 8 sptmni; 2. Stadiul fetusului de la 8 la 40 de sptmni; 3. Copilria mic de la natere la 2 ani; 4. Vrsta precolar de la 2 la 5 ani; 5. Copilria de la 5 la 12 ani; 6. Adolescena de la 12 la 20-24 de ani; 7. Maturitatea adult. Pentru primii ani de via (1-5 ani), Arnold Gessel a elaborat portrete ale dezvoltrii copilului urmrind patru aspecte ale comportamentului: comportamentul motor; comportamentul de adaptare (comportamentul inteligent); comportamentul expresiv (limbajul); comportamentul social. n continuare, ne vom opri asupra a trei portrete, respectiv portretul copilului de 3 ani, portretul copilului de 5 ani i cel al copilului de 6/7 ani. Copilul de 3 ani, ca i cel de 2 ani, gsete plcere n activiti motorii, dar nu att de exclusiv precum cel de 2 ani. Progresele i achiziiile pe care copilul le face acum n plan motric sunt: - alearg mult mai bine; ncetinete ori accelereaz uor; - urc scrile fr ajutor, alternnd picioarele; - nva s mearg cu bicicleta; - reuete s stea, pentru o secund, ntr-un picior; - este interesat de manipularea creioanelor i a altor materiale de joac; - desenul spontan, ca i cel imitativ, exprim o dezvoltare a micrilor fixe: traseele grafice sunt mai clare, mai puin difuze i mai puin repetitive; - coordonarea motorie crescnd se vdete i n construcia turnurilor, care ajung pn la 9 -10 cuburi; - reuete s plieze o foaie n lungime sau lime, dar nu n diagonal. n ceea ce privete comportamentul de adaptare al copilului de 3 ani se pot remarca urmtoarele: - se dezvolt percepia formelor reuete proba de incastrare pentru cerc, ptrat, triunghi; - copiaz cercul numai dup model; - recunoate imaginea atunci cnd i se d o jumtate din ea; - construiete o figur din dou jumti; - nelege i execut ceea ce i se spune; - datorit achiziiilor din planul motricitii fixe, perceptual, verbal, se remarc o tendin de ordonare, de aranjare. La 3 ani, cuvintele devin instrumente pentru a desemna lucruri percepute, idei, relaii. Iat cteva dintre achiziiile cele mai importante n domeniul limbajului care se pot remarca la aceast vrst: - crete puternic vocabularul, pstrndu-se ns o dezvoltare inegal a diferitelor categorii de cuvinte (unele sunt pe deplin utilizate i corect, altele sunt n stadiu de achiziie); - joac jocuri solitare n care i experimenteaz cuvintele, propoziiile i sintaxa; - n jocul dramatic copilul este i actor, i povestitor i dramatizeaz o serie de roluri nu neaprat din plcerea jocului, dar mai ales din dorina de a-i exersa vorbirea, verbalizarea gndurilor; - se dezvolt jocurile cu cuvintele i incantaiile; - nva s asculte i, n mare msur, ascult pentru a nva. Ultimul aspect al comportamentului copilului de 3 ani, respectiv comportamentul social, scoate n eviden 115

faptul c se manifest o adaptare activ, o supunere la cerinele mediului, o nevoie de aprobare din partea celor din jur. Nu este vorba de o supunere oarb, ci de faptul c el dorete s neleag i s se integreze. Printre achiziiile copilului n acest domeniu se remarc urmtoarele: - i exprim prin cuvinte sentimentele, dorinele, chiar problemele; - ncepe s neleag cum trebuie s-i atepte rndul; - i face plcere s atepte i chiar s i mpart jucriile cu cellalt; - ctig autonomie n autoservire, mnnc singur i destul de ngrijit; - arat mare interes pentru mbrcat i dezbrcat; - i poate descheia uneori nasturii; - i desface ireturile i i scoate pantofi i ciorapii. Copilul la vrsta de 5 ani pare i este numit mic adult. Progresele i achiziiile pe care acesta le face acum n plan motric sunt: - controlul asupra corpului este mult mai precis dect n etapa anterioar, iar corpul este mult mai agil; - sare cu ambele picioare ori ntr-un picior cu mare siguran; - atitudinea postural este natural i graioas (micarea este uoar i cu economie de energie); - coordonarea motricitii fine este dezvoltat (stpnete unelte i instrumente cu mai mare precizie utilizeaz creionul cu mai mare siguran i poate desena un omule ce poate fi recunoscut sau poate copia dup model cercul, ptratul i triunghiul); - i poate spla dinii, pieptna prul, spla faa fr asisten din partea cuiva. n ceea ce privete comportamentul de adaptare se poate remarca la copilul de 5 ani faptul c: - rezolv probleme simple implicnd relaii geometrice i spaiale (ex.: poate reface un jeton de carton de forma unei cri de vizit, tiat pe diagonal, poate rezolva sarcini complexe de incastrare); - apare n desenele lui, inclusiv n desenul omuleului, atenia pentru detaliu; - numr zece obiecte i poate s fac adunri pn la cinci, manipulnd obiecte. De asemenea, poate s spun ci ani are; - simul timpului i al duratei este mai dezvoltat (ex.: poate urmri aciunea ntr-o povestire i poate s repete corect secvene lungi, poate s urmreasc realizarea unui proiect de joc de pe o zi pe alta, corelat cu nelegerea i exprimarea a ceea ce a fost ieri ori va fi mine); - atunci cnd deseneaz ori picteaz ideea preced execuia. La 5 ani sunetele sunt, n general, achiziionate aproape toate, iar vorbirea nu mai are trsturile de articulaie infantil precedente. Iat cteva dintre achiziiile cele mai importante n domeniul limbajului care se pot remarca la aceast vrst: - rspunsurile la ntrebrile ce se pun sunt mai precise i mai la obiect, iar ntrebrile copilului sunt mai puine i mai relevante (el ascult rspunsurile cu intenia de a se informa); - utilizarea tuturor tipurilor de propoziii, inclusiv cele care includ afirmaii ipotetice i condiionale; - folosirea mai corect a prepoziiilor i conjunciilor; - folosirea, n cadrul jocului dramatic, care se afl n deplina sa dezvoltare, a unui dialog susinut, cu roluri bine conturate viznd situaiile vieii obinuite. Ultimul aspect al comportamentului copilului de 5 ani, respectiv comportamentul social, scoate n eviden faptul c n aceast perioad copilul ctig mult n autonomie i independen. Astfel, printre achiziiile copilului n acest domeniu se remarc urmtoarele aspecte: - n treburile gospodriei este supus i ridic puine probleme, chiar arat interes n a da ajutor la treburile casnice (doarme bine, deprinderile igienice sunt achiziionate, la fel cele de mbrcare i dezbrcare i i ndeplinete ndatoririle zilnice); - manifest atitudini protectoare fa de fraii mai mici ori tovarii de joac mai mici; - i spune numele i adresa i chiar cere ajutorul n cazul n care se pierde pe strad; - sociabilitatea are o nou calitate (se joac n grupuri de doi sau cinci membri i prefer n mod hotrt jocul n grup dect jocurile solitare); - i plac hainele i le poate alege; - este mult mai contient de diferenele culturale i de diferenele dintre cele dou sexe; - se bucur i e mndru de ceea ce are, de produciile sale artistice; - n situaii mai puin complexe, pe care le poate nelege i stpni, manifest seriozitate, sim al scopului, rbdare, perseveren, generozitate, prietenie; - este mai sigur pe sine, este ncreztor n alii i este conformist din punct de vedere social. Primii cinci ani din via sunt ani de pregtire, dup care urmeaz perioada copilriei (5-10 ani), ca o perioad de mijloc, de trecere spre cele dou etape de completare: adolescena i maturitatea. n aceast perioad de mijloc se 116

petrec o serie de schimbri subtile, multe din ele ascunse, care, atunci cnd se manifest, produc interpretri greite; prinii tind s nvinoveasc coala, profesorii au nclinaia de a face vinovat copilul sau printele. Faptele sunt judecate n termeni exteriori, cum ar fi succesul sau eecul. Copilul, n aceast perioad, dezvoltndu-se ntre pregtire i mplinire, se confrunt cu alternri ntre un echilibru relativ i un dezechilibru tranziional (de progres). Dup perioada precolar, copilul este pregtit s accepte separarea de familie mai uor i se adapteaz noii lumi, cea colar (intrnd n clasa I sau parcurgnd, n grdini, grupa pregtitoare pentru coal). n acest context, vom prezenta stadiul achiziiilor fundamentale: citirea i scrierea la aceast vrst (6/7 ani). Citirea la 6 ani: - interes att n literele mici, ct i n cele mari; - recunoate cuvinte i propoziii, uneori fraze; - gsete cuvinte legate de imagine sau poveste; - potrivete cuvinte; - i place s aib materiale (cri, imagini) legate de propria experien; - cnd poate citi o carte, o recitete de mai multe ori; - substituie cuvinte care au o anumit asemnare. Citirea la 7 ani: - poate citi acum fraze; - recunoate cuvinte familiare, mai uor i mai rapid; - greeli tipice de citire (schimb ordinea literelor, adaug sau substituie cuvinte etc.). Scrierea la 6 ani: - poate scrie aproape toate literele, dar cu mai multe inversri; - scrie unele cuvinte, dar amestec literele mari cu cele mici, fr a le deosebi prin mrime; - scrie literele dintr-o singur trstur, cu mai puine opriri; - i place s utilizeze o varietate de materiale: creta, diferite tipuri de creioane; - i scrie numele ntreg; - poate scrie cifrele de 1 la 20, dar poate nc inversa poziia elementelor dintr-un numr (31 n loc de 13) sau poate scrie cifra inversat (de obicei 3, 7 sau 9). Scrierea la 7 ani: - scrie cuvinte i propoziii, utiliznd i litere mari i mici; - corecteaz literele pe care le-a scris invers, dar nc mai scrie invers cte o liter; - ncepe s separe cuvintele; - i place s copieze fraze; - i place s scrie corect i terge mult; - scrie cifrele de la 1 la 20 i chiar mai mari, fr greeal, dar nc mai inverseaz cte o cifr.

A. Informaii specifice vrstei 3-5 ani II.9.1. Cunotinele prinilor cu privire la conturarea personalitii copilului
Aa cum s-a artat anterior aceasta este vrsta la care personalitatea copilului se contureaz cel mai mult. Pe ansamblu, peste 70% dintre prinii intervievai au considerat c la aceast vrst personalitatea copilului poate fi influenat. n mediul rural ponderea celor care au rspuns afirmativ la aceast ntrebare a fost mai redus. De asemenea, ponderea prinilor care nu au rspuns sau nu au tiut s rspund la aceast ntrebare a fost mai mare n mediul rural fa de mediul urban (Tabelul 123). Tabelul nr. 123: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: La aceast vrst personalitatea copilului poate fi influenat? Total Numr cazuri 582 137 92 6 817 Urban % Numr cazuri % 71.2 316 75.8 16.8 61 14.6 11.3 38 9.1 0.7 2 0.5 100 417 100 Rural Numr cazuri % 266 66.5 76 19 54 13.5 4 1 400 100

Da Nu Nu tie Nu rspunde Total 117

ntrebai cum consider c se poate influena n bine personalitatea copilului aproape 95% dintre prini au rspuns c ncurajarea i lauda aciunilor pozitive ale copilului este cea mai important cale, urmat n ordine ierarhic de un gest de afeciune adresat copilului (91% dintre prini) i de oferirea unor privilegii (peste 85% dintre prini). Este de remarcat pozitiv faptul c dulciurile au fost citate pe ultimul loc (Tabelul 124). Tabelul nr. 124: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea Cum putei influena n bine personalitatea copilului? (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri N = 582 552 94.8 380 65.3 333 57.2 532 91.4 497 85.4 431 74.1 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 316 cazuri N = 266 303 95.9 249 93.6 212 67.1 168 63.2 190 60.1 143 53.8 294 93 238 89.5 278 88 219 82.3 250 79.1 181 68

Prin ncurajri/laude pentru aciunile pozitive Prin recompense cu jucrii Prin recompense cu dulciuri Gest de afeciune Prin oferirea de privilegii Stabilind reguli de comportament

Aceste date demonstreaz c prinii au o serie de cunotine teoretice i practice despre educaia copilului precolar, confirmate i de rspunsurile la ntrebarea Cum ludai aciunile pozitive ale copilului (capitolul 6 Ecologia familiei). Totui dac coroborm aceste informaii cu cele obinute la capitolul menionat, subcapitolul Pedepse, constatm c n practic prinii aplic destul de frecvent metode dure de disciplinare, care pot influena negativ personalitatea copilului. Este important c majoritatea prinilor, n aproape egal msur att n mediul urban ct i n cel rural, a declarat c lipsa de afeciune poate influena negativ personalitatea copilului. Exemplele negative au fost citate pe locul al doilea, iar pedepsele i faptul c nu i se acord atenie pozitiv copilului au constituit celelalte cauze care pot influena negativ comportamentul copilului. Destul de puini prini au tiut importana stabilirii unor reguli clare pentru conturarea personalitii copilului. n mediul rural mai puin de jumtate dintre prini au tiut importana satisfacerii nevoilor de baz ale copilului - hran, somn, sntate, joc, comunicare etc.(Tabelul 125) Tabelul nr. 125: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cum putei influena n ru personalitatea copilului ? (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri N = 582 508 87.3 441 397 435 329 458 308 75.8 68.2 74.7 56.5 78.7 52.9 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 316 cazuri N = 266 278 88 230 86.5 247 220 227 201 255 184 78.2 69.6 71.8 63.6 80.7 58.2 194 177 208 128 203 124 72.9 66.5 78.2 48.1 76.3 46.6

Nu i se arat suficient afeciune Nu i se acord atenie pozitiv atunci cnd este necesar Nu se ine cont de dorinele copilului Pedepse Nu s-au stabilit reguli de comportament clare Prin exemple negative Nu se satisfac nevoile de baz

118

Figura nr. 36: Cum putei influena personalitatea copilului

II.9.2. Cunotine, atitudini i practici privind jocul

Din declaraiile prinilor, peste 40% dintre copiii n vrst de 3 -5 ani (din cadrul eantionului analizat) se joac 46 ore pe zi. n mediul rural copiii se joac mai mult dect n urban, unde copiii se joac zilnic mai puin de 4 ore (Tabelul 126). Acest fapt poate fi explicat prin influena mai multor factori: n orae disponibilul de spaii de joc sigure pentru copiii de aceast vrst este relativ redus; n general, la aceast vrst, ei trebuie supravegheai de prini sau ali membri de familie care nu sunt ntotdeauna disponibili. De asemenea, n mediul urban, copiilor li se ofer ca alternative posibilitatea de a desfura diverse alte activiti adecvate vrstei: balet, sporturi, spectacole pentru copii etc. Antrenarea copiilor n astfel de activiti depinde, ns, n foarte mare msur, de nivelul socio-cultural al familiei. Tabelul nr. 126: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte ore pe zi se joac copilul n general? Total Numr cazuri 20 313 351 129 4 817 Urban Numr cazuri 13 180 170 53 1 417 Rural % Numr cazuri % 3.1 7 1.8 43.2 133 33.3 40.8 181 45.2 12.7 76 19 0.2 3 0.7 100 400 100

Mai puin de 2 ore 2 4 ore 4 6 ore Mai mult de 6 ore Nu tiu Total

% 2.4 38.3 43 15.8 0.5 100

Aproximativ 88% dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c este suficient ct timp se joac copilul lor; 4,7% consider c se joac mai mult dect are nevoie. Este de subliniat c ponderea prinilor care au declarat c se joac prea mult copilul lor este dublu la sat dect la ora, iar ponderea celor care au declarat c nu se joac suficient copilul lor este mai mare n orae (Tabelul 127).

119

Tabelul nr. 127: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. se joac? Total Numr cazuri 31 722 38 26 817 Urban Numr cazuri 22 370 13 12 417 Rural % Numr cazuri 5.3 9 88.7 352 3.1 25 2.9 14 100 400

Mai puin dect are nevoie Suficient Mai mult dect are nevoie Nu tiu Total

% 3.8 88.4 4.7 3.1 100

% 2.2 88 6.3 3.5 100

Att n urban ct i n rural, mai mult de jumtate din copiii de 3-5 ani care nu se joac se uit la televizor. n mediul urban, ns, numai 24% dintre copiii care nu se joac dorm, n timp ce n mediul rural ponderea acestora crete la peste 35%. De asemenea n ora ponderea copiilor care au activiti intelectuale (privesc ntr-o carte, asist la leciile frailor, deseneaz etc.) este de dou ori mai mare dect a copiilor din mediul rural. n schimb, ponderea copiilor care ajut n cas este mai mare la sate dect n orae (Tabelul 128 i figura 37). Tabelul nr. 128: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cnd nu se joac, ce alt activitate desfoar copilul dumneavoastr? (rspunsuri multiple) Total Urban Rural Numr % Numr % Numr % cazuri N = 817 cazuri N = 417 cazuri N = 400 241 29.5 98 23.5 143 35.8 447 54.7 240 57.6 207 51.8 102 12.5 44 10.6 58 14.5 116 19 50 14.2 2.3 6.1 79 12 31 18.9 2.9 7.4 37 7 19 9.3 1.8 4.8

Doarme/ se odihnete Se uit la TV Ajut n cas/curte Face lecii/rsfoiete o carte/st lng fratele lui cnd i face temele/deseneaz Merge la sport/balet/activiti organizate Plimbare

Figura nr. 37: Ce activiti desfoar copilul dvs. cnd nu se joac:

120

II.9.3. Formarea deprinderilor la copilul n vrst de 3-5 ani

Formarea diverselor deprinderi, att de igien ct i practice, reprezint o etap important n educaia i ngrijirea copilului i n pregtirea lui pentru integrarea colar i social. Majoritatea prinilor au declarat c au format copilului lor deprinderi de igien pe care acesta le folosete n mod regulat (Tabelul 129). Tabelul nr. 129: Formarea deprinderilor de igien la copilul de 3-5 ani Are copilul dumneavoastr deprinderi de igien zilnic pe care le folosete singur n mod regulat? Da Nu Nu tie Nu rspunde Total Total Numr cazuri 778 36 2 1 817 Urban Numr % cazuri 407 97.6 8 1.9 2 0.5 0 0 417 100 Rural Numr % cazuri 371 92.8 28 7 0 0 1 0.2 400 100

% 95.3 4.4 0.2 0.1 100

Cea mai frecvent deprindere este de a se spla pe mini nainte de mas. Mai puini copii se spal pe mini dup ce au folosit WC-ul. Splatul dinilor zilnic este prezent numai la cca. 70% dintre copiii din mediul rural i aproape 80% n orae (Tabelul 130). Tabelul nr. 130: Deprinderile igienice formate copiilor de 3-5 ani Total Numr % cazuri N = 778 767 98.6 581 74.7 699 89.8 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 407 cazuri N = 371 399 98 368 99.2 320 78.6 261 70.4 379 93.1 320 86.3

Dac da, care sunt acestea? Se spal pe mini nainte de mas Se spal pe mini dup ce a fost la WC Se spal pe dini zilnic

Aproximativ 44% din copiii precolari de 3-5 ani se mbrac singuri i un procent aproape egal se mbrac cu ajutor. Totui 10% din copiii de aceast vrst nu tiu aceast deprindere (Tabelul 131). Tabelul nr. 131: Distribuia rspunsurilor date de prinii cu copii de 3-5 ani la ntrebarea: Copilul dvs. se mbrac/dezbrac singur? Total Numr % cazuri 367 44.9 82 10 367 45 1 0.1 817 100 Urban Numr % cazuri 190 45.6 42 10.1 184 44.1 1 0.2 417 100 Rural Numr % cazuri 177 44.2 40 10 183 45.8 0 0 400 100

Copilul se mbrac/dezbrac singur? Da Nu Parial Nu tie Total

Circa 88,4% dintre copiii la aceast vrst au fost nvai de prinii lor s i trag fermoarul, ceva mai puini s i ncheie nasturii i mult mai puini (29,7%) s i lege ireturile (Tabelul 132).

121

Tabelul nr. 132: Alte deprinderi practice formate de prini copiilor de 3-5 ani (rspunsuri multiple) L-ai nvat pe copilul dumneavoastr S-i lege ireturile S-i ncheie nasturii S-i nchid/deschid fermoarul Total Numr % cazuri N = 417 243 29.7 634 77.6 722 88.4 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 400 cazuri N = 817 117 28.1 126 31.5 327 78.4 307 76.8 373 89.4 349 87.3

Aspectele artate anterior denot o grij suficient a prinilor pentru a forma copilului diverse deprinderi de igien i practice, care s-l pregteasc pentru integrarea social i colar.

II.9.4. Grija fa de sigurana copilului

Grija fa de sigurana copilului a fost analizat punndu-se prinilor ntrebarea dac i ct de frecvent las copilul s plece singur de acas. Aa cum era de ateptat, exist diferene importante ntre ora i sat la acest indicator: n timp ce n mediul urban peste 90% din prinii ntrebai au declarat c nu las niciodat copilul n vrst de 3-5 ani s plece de acas nensoit de un adult, n rural aproape 30% din copiii de aceast vrst pot pleca de acas uneori sau oricnd fr a fi nsoii de un adult (Tabelul 133). Tabelul nr. 133: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: i permitei copilului s plece de acas fr a fi nsoit de un adult? Total Numr % cazuri 18 2.2 134 16.4 665 81.4 817 100 Urban Numr % cazuri 1 0.2 38 9.2 378 90.6 417 100 Rural Numr cazuri 17 96 287 400

% 4.2 24 71.8 100

Oricnd Uneori Niciodat Total

II.9.5. Educaia copilului precolar n vrsta de 3-5 ani

Marea majoritate a copiilor de vrst 3-5 ani merge la grdini, att n mediul urban ct i n mediul rural, cu precizarea c ponderea celor care frecventeaz grdinia n urban este ceva mai mare, depind 90% (Tabelul 134). Tabelul nr. 134: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Copilul dvs. merge la grdini? Total Numr cazuri 725 92 817 Urban Numr cazuri 379 38 417 Rural Numr % cazuri 346 86.5 54 13.5 400 100

Copilul dvs. merge la grdini? Da Nu Total

% 88.7 11.3 100

% 90.9 9.1 100

Dintre copiii care merg la grdini peste 70% frecventeaz grdinia cu program normal. Aici intervine o diferen semnificativ ntre mediul urban i mediul rural, determinat de faptul c marea majoritate a grdinielor din mediul rural are program normal. n urban, circa jumtate din copiii de 3-5 ani merg la grdini cu program normal (Tabelul 135).

122

Tabelul nr. 135: Tipul de grdini frecventat distribuie de frecven Ce tip de grdini frecventeaz? Cu program normal Cu program prelungit Cu program sptmnal Total Total Numr cazuri % 513 70.8 211 29.1 1 0.1 725 100 Urban Numr cazuri 192 186 1 379 Rural Numr cazuri % 321 92.8 25 7.2 0 0 346 100

% 50.7 49.1 0.2 100

Aproximativ 90% dintre copiii care frecventeaz grdinia n mediul urban merg regulat la grdini. n rural, peste 14% dintre copiii nscrii n grdinie nu au o frecven corespunztoare (Tabelul 136). Tabelul nr. 136: Frecventarea grdiniei de ctre copiii de 3-5 ani distribuie de frecven Frecventeaz regulat grdinia? Da Nu Altele* Total Total Numr cazuri 630 71 24 725 Urban Numr cazuri % 341 90 22 5.8 16 4.2 379 100 Rural Numr cazuri 289 49 8 346

% 86.9 9.8 3.3 100

% 83.5 14.2 2.3 100

Mai mult de o treime dintre prini, att n urban ct i n rural, au declarat c l consider pe copilul de 3-5 ani prea mic pentru a merge la grdini. De asemenea 10% n urban i 13% n rural au motivat c nu exist grdini n apropiere. n general, se constat c prinii cunosc prea puin rolul grdiniei ca factor de educaie i de integrare social; 5% dintre prini, att n orae ct i n sate, au declarat c nu vd necesitatea de a trimite copilul la grdini; aproape 37% dintre prinii din mediul urban nu trimit copilul la grdini pentru c are cu cine s stea acas, iar n rural peste 5,6% dintre prini consider c acas copilul primete o educaie mai bun dect la grdini (Tabelul 137). Cauzele pentru care copiii de 3-5 ani nu merg la grdini sunt determinate n mare msur i de factori socioeconomici. De exemplu, n rural mai mult de o cincime din copii nu merg la grdini pentru c nu au mbrcminte/nclminte, iar n orae pentru aproape 8% dintre copiii care nu merg la grdini prinii nu pot plti alocaia de hran (Tabelul 137). Tabelul nr. 137: Motive invocate de prini pentru care copii nu merg la grdini (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri N = 92 11 12 3 3.3 2 2.2 1 1.1 2 2.2 4 4.3 4 4.3 13 14.1 5 5.4 18 19.6 34 37 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 38 cazuri N = 54 4 10.5 7 13 1 2.6 2 3.7 2 3.7 1 2.6 1 2.6 1 1.9 1 2.6 3 5.6 3 7.9 1 1.9 2 5.3 11 20.4 2 5.3 3 5.6 14 36.8 4 7.4 14 36.8 20 37

Din ce cauz nu merge la grdini? Nu exist grdini n apropiere Nu are cine s-l duc pe copil Copilul este bolnav/handicapat Mncarea nu este suficient de hrnitoare Condiiile nu sunt satisfctoare Calitatea educaiei nu este satisfctoare Copilul capt o educaie mai bun acas Nu putem plti alocaia de hran Nu are mbrcminte/nclminte Nu vd de ce este necesar Are cu cine s stea acas Este nc mic

Pe ansamblu, aproape 2/3 (62%) dintre prini au declarat c vor nscrie copilul la grdini n anul urmtor, numrul acestora fiind ns ceva mai mare n rural (32) dect n urban (25). Totui peste 20% n urban i 25% n rural au 123

declarat c nu tiu, iar 14,1% nu intenioneaz s nscrie copilul la grdini n anul urmtor (Tabelul 138). Tabelul nr. 138: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Intenionai s trimitei copilul la grdini n urmtorul an colar? Total Numr cazuri 57 13 22 92 Urban Numr cazuri 25 5 8 38 Rural Numr % cazuri 32 59.3 8 14.8 14 25.9 54 100

% 62 14.1 23.9 100

% 65.7 13.2 21.1 100

Da Nu Nu tie Total

II.9.6. Implicarea copilului precolar mic n activiti casnice (de gospodrie)

Mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani sunt implicai n activiti casnice, aproape n egal msur n mediul urban i rural (Tabelul 139). Peste 97% dintre ei ajut n cas, n cea mai mare parte din cazuri alturi de prini, aceasta constituind o cale de a obinui copilul cu diverse deprinderi (pus masa, strns masa, aranjat haine, fcut ordine etc.) Dincolo de acest aspect general exist, ns, diferene semnificative ntre ora i sat cu privire la antrenarea copilului n activiti gospodreti. Se poate afirma c la sate viaa copiilor este mai grea, ei fiind implicai n munci mai laborioase: mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani la sate ajut n grdin, peste 30% au grij de animalele din curte, peste 27% culeg fructe i legume i aproape 20% au grij de animalele de companie, iar 11% dintre acetia aduc ap (Tabelul 140 i figura 38). Tabelul nr. 139: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea l implicai pe copil n activitile casnice? l implicai pe copil n activiti casnice? Da Nu Total Total Numr % cazuri 462 56.5 355 43.5 817 100 Urban Numr cazuri 241 176 417 Rural Numr % cazuri 221 55.2 179 44.8 400 100

% 57.8 42.2 100

Tabelul nr. 140: Activitile n care este implicat copilul n gospodrie Total Numr cazuri 451 150 58 76 26 7 31 78 11 Urban Numr % cazuri 237 98.3 38 15.8 14 5.8 9 3.7 8 3.3 1 0.4 6 2.5 17 7.1 3 1.2 Rural Numr % cazuri 214 96.8 112 50.7 44 19.9 67 30.3 18 8.1 6 2.7 25 11.3 61 27.6 8 3.6

Dac da, ce are de fcut S ajute n cas S ajute n grdin S aib grij de animalele de companie S aib grij de animalele din curte S aib grij de fraii mai mici S duc animalele la pscut S aduc ap S culeag fructe/legume S ajute la muncile cmpului

% 97.6 32.5 12.6 16.5 5.6 1.5 6.7 16.9 2.4

124

Figura nr. 38: Implicarea copilului precolar mic n activiti casnice

Doar aproximativ 3% dintre prini sunt mpotriva implicrii copilului n activiti casnice, peste dou treimi au luat ca argument vrsta prea mic a copilului, iar o treime nu consider necesar (Tabelul 141). Tabelul nr. 141: Motivele pentru care prinii nu i antreneaz pe copii n activiti gospodreti (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri 238 67 115 32.4 11 6 3.1 1.7 Urban Numr % cazuri 109 61.9 64 36.4 5 2 2.8 1.1 Rural Numr % cazuri 129 72.1 51 28.5 6 4 3.4 2.2

Este prea mic() Nu consider c este necesar Sunt mpotriva implicrii n activitile casnice a copilului Nu am timp s o(l) nv Nu este capabil

II.9.7. Cunotine, atitudini i practici ale prinilor avnd copii de 3-5 ani, n probleme de gen
Dou treimi dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c nu exist activiti specifice pentru biei/fete, dar 12,9% au rspuns afirmativ, iar 18% nu au tiut s rspund. Tabelul nr. 142: Prerea prinilor referitor la activitile specifice pentru fete i pentru biei Exist activiti specifice pentru biei/fete? Da Nu Nu tie Nu rspunde Total 125 Total Numr % cazuri 105 12.9 539 66 151 18.5 22 2.6 817 100 Urban Numr cazuri 50 275 79 13 417 Rural Numr % cazuri 55 13.8 264 66 72 18 9 2.2 400 100

% 12 66 18.9 3.1 100

Cei mai muli dintre prinii care au fost de prere c exist activiti specifice n funcie de gen au considerat c bieii trebuie s se ocupe cu prioritate de reparaii, construcii sau munci de cmp, iar ca activiti de petrecere a timpului liber sport (fotbal), n timp ce pentru fete au considerat oportune activiti gospodreti precum curenie, gtit etc., iar n timpul liber croitorie, tricotat etc. Tabelul nr. 143: Activiti pe care prinii le consider prefereniale pentru biei Dac da, enumerai Biei Reparaii/construcii/munci pe cmp Fotbal/sport Jucrii diferite/mainue Total Numr % cazuri N = 105 66 62.9 31 29.5 25 23.8 Urban Numr % cazuri N = 50 30 60 14 28 14 28 Rural Numr % cazuri N = 55 36 65.5 17 30.9 11 20

Tabelul nr. 144: Activiti pe care prinii le consider prefereniale pentru fete Dac da, enumerai Fete Curenie/gtit/munci n cas Modeling/croitorie/tricotat Jucrii diferite/ppui Total Numr % cazuri N = 105 64 61 24 22.9 30 28.6 Urban Numr % cazuri N = 50 28 56 15 30 13 26 Rural Numr cazuri 36 9 17 % N = 55 65.5 16.4 30.9

II.9.8 Cunotinele prinilor referitor la dezvoltarea copilului

Prinilor li s-au pus o serie de ntrebri care vizau cunotinele lor despre dezvoltarea copilului (chestionarul anexat). Peste 80% dintre prini consider c pn la 3 ani copilul trebuie s vorbeasc bine (Tabelul 145). Peste 95% din prinii intervievai tiu c fiecare copil evolueaz n ritmul lui (Tabelul 146) i c, de aceea, n jurul vrstei de 3 ani copiii pot fi diferii unul fa de altul (Tabelul nr. 146). Mai mult de 89% dintre prini au declarat c la 4 ani copilul este atras de lucruri, oameni, locuri, activiti noi. Aproximativ 87% dintre prini au fost de acord c la vrsta de 4 ani jocul copiilor include adesea folosirea n moduri pline de imaginaie a obiectelor casnice (Tabelul nr. 149). n ceea ce privete succesul unui copil la coal aproape 70% din prini au considerat c acesta se bazeaz pe repetarea lucrurilor deja nvate, 20% nu au fost de acord i 10% nu au fost siguri (Tabelul nr. 148). n general se poate aprecia c, att n urban ct i n rural, cunotinele prinilor au fost satisfctoare. Tabelul nr. 145: Distribuia rspunsurilor prinilor n funcie de prerea lor cu privire la vrsta la care trebuie s vorbeasc copilul Unii copii nva s vorbeasc mai trziu, cei mai muli ajung s vorbeasc bine la 3 ani De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr % cazuri 671 82.1 111 13.6 33 4.1 2 0.2 817 100 Urban Numr cazuri 352 42 22 1 417 Rural Numr % cazuri 319 79.7 69 17.3 11 2.8 1 0.2 400 100

% 84.4 10.1 5.3 0.2 100

126

Tabelul nr. 146: Distribuia rspunsurilor prinilor referitor la dezvoltarea diferit a copiilor La vrsta de 3 ani copiii pot fi diferii unul de cellalt ca dezvoltare, deoarece fiecare copil evolueaz n ritmul lui De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr % cazuri 787 96.4 13 1.6 15 1.8 2 0.2 817 100 Urban Numr cazuri 405 4 8 0 417 Rural Numr % cazuri 382 95.5 9 2.2 7 1.8 2 0.5 400 100

% 97.1 1 1.9 0 100

Tabelul nr. 147: Distribuia prerilor prinilor referitor la atenia pe care o acord copilul unor elemente din mediul nconjurtor Unii sunt de prere c la 4 ani copiii sunt atrai de lucruri, oameni, locuri i activiti noi De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr % cazuri 734 89.8 27 3.3 42 5.2 14 1.7 817 100 Urban Numr cazuri 378 13 23 3 417 Rural Numr % cazuri 356 89 14 3.5 19 4.8 11 2.7 400 100

% 90.6 3.2 5.5 0.7 100

Tabelul nr. 148: Distribuia rspunsurilor prinilor cu privire la importana memorrii pentru succesul la coal Unii sunt de prere c succesul unui copil la coal se bazeaz pe repetarea lucrurilor deja nvate De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr % cazuri 564 69 164 20.1 85 10.4 4 0.5 817 100 Urban Numr cazuri 275 94 48 0 417 Rural Numr % cazuri 289 72.3 70 17.5 37 9.2 4 1 400 100

% 66 22.5 11.5 0 100

Tabelul nr. 149: Distribuia prerilor prinilor cu privire la jocul copilului de 3-5 ani Unii sunt de prere c jocul copiilor de 4 ani include adesea folosirea n moduri pline de imaginaie a obiectelor casnice De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr % cazuri 708 86.7 48 5.9 40 4.9 21 2.5 817 100 Urban Numr cazuri 360 24 26 7 417 Rural Numr % cazuri 348 87 24 6 14 3.5 14 3.5 400 100

% 86.3 5.8 6.2 1.7 100

127

Concluzii:
Peste 70% dintre prinii intervievai au considerat c personalitatea copilului poate fi influenat la vrsta de 3-5 ani, att n bine ct i n ru; ntrebai cum consider c se poate influena n bine personalitatea copilului, aproape 95% dintre prini au rspuns c ncurajarea i lauda aciunilor pozitive ale copilului este cea mai important cale; Majoritatea prinilor, n aproape egal msur att n mediul urban ct i n cel rural, a declarat c lipsa de afeciune poate influena negativ personalitatea copilului; n practic, prinii aplic destul de frecvent metode dure de disciplinare care pot influena negativ personalitatea copilului; Puini prini au tiut importana stabilirii unor reguli clare n educaia copilului; 88% dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c este suficient ct se joac copilul lor; ponderea prinilor care au declarat c se joac prea mult copilul lor este dubl la sat dect la ora, iar ponderea celor care au declarat c nu se joac suficient copilul lor este mai mare n orae; Marea majoritate a copiilor de vrst 3-5 ani merg la grdini, att n mediul urban ct i n mediul rural. Dintre copiii care merg la grdini peste 70% frecventeaz grdinia cu program normal; n mediul urban peste 90% din prinii ntrebai au declarat c nu las niciodat copilul n vrst de 3-5 ani s plece de acas nensoit de un adult; Aproape 30% dintre copiii de 3-5 ani din mediul rural sunt lsai de prinii lor s plece de acas uneori sau oricnd, fr a fi nsoii de un adult. Mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani sunt implicai n activiti casnice, aproape n egal msur n mediul urban i rural, iar dintre activitile preferate pe primul loc (peste 97%) este ajutorul n cas. Se poate afirma c la sate viaa copiilor este mai grea, ei fiind implicai n munci mai laborioase: mai mult de jumtate dintre copiii de 3-5 ani la sate ajut n grdin, peste 30% au grij de animalele din curte, peste 27% culeg fructe i legume i aproape 20% au grij de animalele de companie, iar 11% dintre acetia aduc apa. Dou treimi dintre prinii cu copii de 3-5 ani consider c nu exist activiti specifice pentru biei/fete, dar cca. 13% au rspuns afirmativ, iar 18% nu au tiut s rspund.

B. Informaii specifice copilului precolar n vrst de 6-7 ani II.9.9 Importana acordat de prini studiilor pentru copilul lor
Importana pe care prinii o acord educaiei copilului crete odat cu vrsta acestuia, datele culese reflectnd cu prisosin acest lucru. Copiii de vrsta 6-7 ani sunt nscrii n cvasitotalitate ntr-o form de nvmnt fie precolar, fie colar. Ponderea copiilor care la 7 ani nu merg nici la coal nici la grdini este foarte mic. n urban, din eantionul de 374 prini intervievai, doar n dou cazuri (0,5% din total) copilul nu mergea nici la coal nici la grdini, iar din aceste 2 cazuri unul era al unui copil cu o disabilitate grav. n rural, ponderea copiilor care nu frecventeaz nici grdini, nici coal este ceva mai mare, fr ns a fi important. Numai 12 copii din 397 cazuri intervievate, respectiv 3% au fost n situaia de a nu merge la grdini sau la coal, motivaiile prinilor fiind, ca i n cazul copiilor de 3-5 ani lipsa unei grdinie n apropiere sau lipsa de mbrcminte/nclminte. Totui, se remarc att ca numr ct i ca pondere, faptul c n rural mai muli copii sunt colari la vrsta de 6-7 ani (Tabelul 150 i 151). Tabelul nr. 150: Distribuia rspunsurilor referitoare la frecventarea grdiniei Copilul dumneavoastr merge la grdini? Da Nu Este colar Total Total Numr % cazuri 593 76.9 14 1.8 164 21.3 771 100 Urban Numr cazuri 304 2 68 374 Rural Numr % cazuri 289 72.8 12 3 96 24.2 397 100

% 81.3 0.5 18.2 100

128

Tabelul nr. 151: Cauze pentru care copilul de 6-7 ani nu frecventeaz grdinia (rspunsuri multiple) Total Numr cazuri (N = 14) 7 5 5 Urban Numr cazuri (N = 2) 1 1 1 Rural Numr cazuri (N = 12) 6 4 4

Din ce cauz nu merge la grdini? Copilul este bolnav/handicapat Nu exist grdini n apropiere/Nu are cine s-l duc pe copil /Mncarea nu este suficient de hrnitoare/ Condiiile nu sunt satisfctoare/ Calitatea educaiei nu este satisfctoare Nu putem plti alocaia de hran/ Nu are mbrcminte/nclminte/nu vd de ce este necesar/ Copilul capt o educaie mai bun acas

Tabelul nr. 152: Distribuia rspunsurilor referitoare la importana pe care prinii o acord colii Considerai c este important s urmeze coala? Da Nu Nu rspunde Total Total Numr % cazuri 756 98.1 1 0.1 14 1.8 771 100 Urban Numr cazuri 365 0 9 374 Rural Numr % cazuri 391 98.5 1 0.2 5 1.3 397 100

% 97.6 0 2.4 100

Aproape toi prinii consider c este important pentru copilul lor s urmeze coala (Tabelul 152); este remarcabil c n rural mai muli prini sunt de aceast prere, dei nivelul studiilor dorite pentru copilul lor se oprete ntr-o proporie mai mare la liceu, fa de cei din mediul urban, unde peste 72% dintre prinii intervievai sper s asigure copilului lor posibilitatea de a urma studii universitare (Tabelul 153). Tabelul nr. 153: Opiunile prinilor referitoare la studiile copiilor Cte clase considerai c este important s urmeze? 4 clase 8 clase coal profesional Liceu Studii post liceale Studii universitare Nu tie Total Total Numr % cazuri 1 0,1 12 1,5 28 3,6 169 21,9 39 5,0 474 61,5 48 6,2 771 100.0 Urban Numr % cazuri 0 0 4 1,0 3 0,8 56 15,0 21 5,6 270 72,3 20 5,3 374 100 Rural Numr % cazuri 1 0,2 8 2,0 25 6,3 113 28.4 18 4,5 204 51,4 28 7,0 397 100

ntrebai dac n anul urmtor copilul lor va merge la coal, peste dou treimi din prinii copiilor de 6-7 ani au rspuns afirmativ. Cei care au rspuns negativ au fost mai muli n mediul urban, iar principalul motiv invocat a fost c l consider pe copil prea mic (Tabelul 154).

129

Tabelul nr. 154: Opiunile prinilor referitor la nscrierea copilului la coal Copilul dumneavoastr va merge la coal anul viitor? Da Nu Este colar/colri Nu rspunde Total Total Numr cazuri 510 95 164 2 771 Urban Numr % cazuri 254 67.9 50 13.4 69 18.4 1 0.3 374 100 Rural Numr % cazuri 256 64.5 45 11.3 95 23.9 1 0.3 397 100

% 66.1 12.3 21.3 0.3 100

Este mbucurtoare constatarea c nici unul dintre prini, nici la ora nici la sate, nu reine copilul de la coal pentru a ajuta n gospodrie sau din alte motive legate de activiti casnice (Tabelul 155). Tabelul nr. 155: Cauzele pentru care prinii consider c nu pot nscrie copilul la coal Total Numr % cazuri N = 95 7 7.4 1 1.1 1 1.1 0 0 55 57.9 31 32.6 Urban Numr % cazuri N = 50 2 4 0 0 0 0 0 0 29 58 19 38 Rural Numr % cazuri N = 45 5 11.1 1 2.2 1 2.2 0 0 26 57.8 12 26.7

De ce? Nu am bani Nu exist o coal n localitate Are o disabilitate M ajut n gospodrie Este nc mic Nu rspunde

II.9.10 Pregtirea copilului pentru coal n familie

Pregtirea copilului pentru coal este un element important att pentru copil ct i pentru prini. Intrarea la coal reprezint pentru ambele pri un moment de ncercare, necesit o pregtire att practic dar i psihologic, astfel nct copilul s se integreze ct mai uor, iar prinii s nu fie copleii de noile sarcini care le revin. Uneori prinii privesc intrarea la coal a copilului ca pe o povar, aceasta implicnd pentru ei o serie de sarcini n plus: adus copilul de la coal la terminarea programului, efectuarea temelor pentru acas, ore fixe de culcare, fr s mai vorbim de cheltuielile ridicate pe care le presupune coala (cri, caiete, material didactic etc.). Cu toate acestea este remarcabil c aproape toi copiii de vrst colar merg la coal. Considerm c acest aspect mbucurtor ar trebui mai mult susinut cu msuri de protecie social i de o ofert mai larg de servicii din sfera educaional (sau adiacente) pentru ca aceast valoare a societii romneti s nu se degradeze. Mai multe programe gratuite post coal, extinderea serviciilor de transport gratuit la i de la coal pentru colari, precum i preuri mai sczute la rechizite i material didactic, ar putea s fie factori de suport mai ales pentru familiile cu venituri mici. Tabelul nr. 156: Distribuia rspunsurilor date de prini la ntrebarea Considerai c este important s se simt bine copilul la coal? Considerai c este important s se simt bine la coal printre ceilali copii? Da Nu m-am gndit mi este indiferent Nu tie Total Total Numr cazuri 722 28 1 20 771 Urban Numr cazuri 357 13 0 4 374 Rural Numr % cazuri 365 91.9 15 3.8 1 0.3 16 4 397 100 130

% 93.7 3.6 0.1 2.6 100

% 95.5 3.5 0 1 100

Prinii sunt preocupai de felul n care copilul se integreaz n coal. Peste 95% din prinii din mediul urban i peste 90% n rural sunt de prere c este important s se simt copilul bine la coal; unii au declarat c nu s-au gndit, alii c nu tiu, dar un singur printe din cei 771 intervievai a rspuns c i este indiferent (Tabelul 156). Tabelul nr. 157: Distribuia rspunsurilor date de prini cu privire la pregtirea pentru coal l considerai pe copilul dumneavoastr Total pregtit pentru coal? Numr cazuri Da 625 Nu 72 Nu tie 62 Nu rspunde 12 Total 771 % 81.1 9.3 8 1.6 100 Urban Numr cazuri 302 39 27 6 374 Rural % Numr cazuri 80.7 323 10.4 33 7.3 35 1.6 6 100 397 % 81.4 8.3 8.8 1.5 100

Mai mult de 4/5 din prini consider copilul lor pregtit pentru coal, cca. 8% nu tiu dar 10,4% n mediul urban i 8,3% n mediul rural sunt de prere c au un copil care este insuficient pregtit pentru coal.(Tabelul 157). Tabelul nr. 158: Deprinderi i abiliti n vederea pregtirii copilului pentru intrarea n coal (rspunsuri multiple) Cum ai pregtit copilul pentru coal? Are deprinderi igienice independente Se mbrac/dezbrac singur() Are grij de lucrurile sale S i lege ireturile S i ncheie nasturii la hinue S nchid/deschid un fermoar nelege i reine ce i se explic Total Numr cazuri 700 692 650 590 674 670 674 Urban Numr % cazuri N = 374 338 90.4 333 89 315 84.2 282 75.4 326 87.2 325 86.9 330 88.2 Rural Numr % cazuri N = 397 362 91.2 359 90.4 335 84.4 308 77.6 348 87.7 345 86.9 344 86.6

% N = 771 90.8 89.8 84.3 76.5 87.4 86.9 87.4

Motivaia prinilor referitoare la pregtirea copilului lor pentru coal este aproape identic n cele dou medii de reedin. Peste 90% consider argumentul major faptul c are deprinderi igienice, c se mbrac singur(), c tie si ncheie hinuele i c nelege ce i se spune (Tabelul 158 i figura nr. 40). Figura nr. 40: Abilitile pe care prinii le formeaz copilului n vederea integrrii colare

131

Tabelul nr. 159: Comportamentele pe care prinii le consider importante pentru integrarea colar a copilului (rspunsuri multiple) Ce comportamente l-ai nvat pe copilul dumneavoastr pentru a se adapta la coal? S fie politicos/politicoas S fie sociabil() Respectul fa de opinia celorlali S fie independent() S i fac singur() dreptate S riposteze dac este atacat() S se duc la nvtoare s spun ce i se ntmpl S nu vorbeasc cu copiii obraznici S i controleze atenia S fac fa unor frustrri S fie capabil() s respecte o disciplin impus Total Numr % cazuri N = 771 713 92.5 656 85.1 558 72.4 494 64.1 97 12.6 121 15.7 516 290 561 420 563 66.9 37.6 72.8 54.5 73 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 374 cazuri N = 397 346 92.5 367 92.4 319 85.3 337 84.9 273 73 285 71.8 250 66.8 244 61.5 51 13.6 46 11.6 60 16 61 15.4 246 146 273 220 286 65.8 39 73 58.8 76.5 270 144 288 200 277 68 36.3 72.5 50.4 69.8

Comportamentele pe care prinii le-au considerat a fi cele mai importante pentru copil n vederea adaptrii la coal sunt politeea, sociabilitatea, controlul ateniei, respectarea disciplinei i respectul fa de opinia celorlali (Tabelul 159). Tabelul nr. 160: Activiti ale prinilor n vederea familiarizrii copilului cu coala (rspunsuri multiple) Total Urban Rural Numr % Numr % Numr % cazuri N = 771 cazuri N = 374 cazuri N = 397 562 72.9 279 74.6 283 71.3 420 65 43 54.5 8.4 5.6 233 23 14 62.3 6.1 3.7 187 42 29 47.1 10.6 7.3

Cum familiarizai copilul cu activitatea colar? Fac lecii i art obiectele colare i l(o) nv cum s le foloseasc Nu fac nimic Nu tiu ce trebuie s fac

Preocuprile prinilor pentru pregtirea psihologic a copilului n vederea colii sunt prezente la peste 85% dintre prini, att n urban ct i n rural. Majoritatea prinilor familiarizeaz copilul fcnd lecii i peste 50% (mai mult n urban dect n rural) i arat rechizite i obiectele colare (Tabelul 160). Totui, numai 54% dintre prini cunosc care sunt rechizitele necesare pentru coal i majoritatea consider c rechizitele nu trebuie cumprate dect atunci cnd ncepe coala. La acest indicator exist diferene mai semnificative ntre ora i sat. n mediul rural 30,2% dintre prinii intervievai care nu au deja copilul colar, nu tiu care sunt rechizitele necesare (Tabelul 161). Tabelul nr. 161: Distribuia rspunsurilor prinilor referitor la rechizitele necesare pentru coal tii care sunt rechizitele i celelalte Total dotri necesare pentru coal? Numr cazuri Da 420 Nu 203 Este colar/colri 142 Nu rspunde 6 Total 771 Urban Numr cazuri % 230 61.5 83 22.2 59 15.8 2 0.5 374 100 Rural Numr cazuri 190 120 83 4 397

% 54.5 26.3 18.4 0.8 100

% 47.9 30.2 20.9 1 100 132

Tabelul nr. 162: Distribuia rspunsurilor prinilor la ntrebarea: Ai cumprat deja rechizitele pentru coal? Ai cumprat deja rechizitele i Total cele necesare pentru coal? Numr cazuri Da 29 Nu 573 Este colar/colri 163 Nu rspunde 6 Total 771 Urban % Numr cazuri 3.8 24 74.3 276 21.1 69 0.8 5 100 374 Rural % Numr cazuri % 6.4 5 1.3 73.9 297 74.8 18.4 94 23.7 1.3 1 0.2 100 397 100

Ponderea prinilor care au cumprat rechizite copiilor este foarte redus, dar datele prezentate n tabel trebuie considerate i n funcie de momentul interviului (n general interviurile au fost realizate n lunile iunie-august, deci cu suficient de mult timp nainte fa de data de ncepere a colii) (Tabelul 162). Tabelul nr. 163: Cauzele pentru care prinii nu au cumprat rechizite (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri N = 579 33 5.7 16 2.8 479 20 82.7 3.5 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 281 cazuri N = 298 6 2.1 27 9.1 7 2.5 9 3 240 6 85.4 2.1 239 14 80.2 4.7

Dac nu, de ce? Nu am bani Nu am timp Nu trebuie cumprate dect cnd ncepe coala I se dau de la coal

Marea majoritate a prinilor consider c rechizitele trebuie cumprate cnd ncepe coal, iar din comentariile lor a reieit c muli ateapt s nceap coala pentru a ti exact de ce rechizite este nevoie, sau alii au motivat c ateapt s vad ce rechizite va primi copilul de la coal (Tabelul 163). Tabelul nr. 164: Distribuia rspunsurilor referitor la stabilirea colii unde va fi nscris copilul Ai hotrt la ce coal va nva? Da Nu Este colar/colri Nu rspunde Total Total Numr cazuri 532 70 164 5 771 Urban % Numr cazuri 69 261 9.1 42 21.3 68 0.6 3 100 374 Rural % Numr cazuri % 69.8 271 68.2 11.2 28 7.1 18.2 96 24.2 0.8 2 0.5 100 397 100

Aproape 70% dintre prini, att n mediul urban ct i n rural, au stabilit coala la care l vor nscrie pe copil, iar mai mult de jumtate au artat copilului coala n care va nva. Se constat c nu exist diferene semnificative, la aceti indicatori, ntre situaia din mediul urban i cel rural (Tabelul 164).

133

Tabelul nr. 165: Distribuia rspunsurilor referitor la prezentarea colii pentru viitorul colar Ai fost cu copilul dumneavoastr s-i artai coala? Da Nu A fost cu grdinia Este colar/colri Nu rspunde Total Total Numr cazuri 394 151 59 164 3 771 Urban Numr cazuri 193 84 27 68 2 374 Rural Numr cazuri 201 67 32 96 1 397

% 51.1 19.6 7.7 21.3 0.3 100

% 51.6 22.5 7.2 18.2 0.5 100

% 50.6 16.9 8.1 24.2 0.2 100

Faptul c mai mult de jumtate din prinii intervievai au declarat c au artat copilului coala, denot o preocupare pentru pregtirea psihologic a viitorului colar. Totui, aproape 1/5 dintre prini nu au fcut aceasta sau consider c este de datoria grdiniei s o fac (Tabelul 165). Tabelul nr. 166: Pregtirea unui spaiu adecvat pentru copilul colar unde s i fac temele acas Ai amenajat un spaiu unde s i fac temele i unde s i in rechizitele colare? Da Nu Nu nc Urmeaz Nu este nevoie Nu rspunde Total Total Numr cazuri 488 91 146 40 3 3 771 Urban Numr cazuri 237 40 75 20 0 2 374 Rural Numr cazuri 251 51 71 20 3 1 397

% 63.3 11.8 18.9 5.2 0.4 0.4 100

% 63.4 10.7 20.1 5.3 0 0.5 100

% 63.2 12.8 17.9 5 0.8 0.3 100

Este de apreciat faptul c peste 60% dintre prini au amenajat un spaiu n care copilul s i fac leciile, evident acest aspect fiind legat direct i de condiiile de locuit. De remarcat c prinii care consider c nu este nevoie de un astfel de spaiu au fost extrem de puini (doar 0,4%). De asemenea se constat c exist un consens deplin cu privire la acest aspect ntre prinii din mediul urban i cei din mediul rural (Tabelul 166). Tabelul nr. 167: Prerile prinilor referitor la cunotinele necesare copilului pentru a fi pregtit pentru coal (rspunsuri multiple) Enumerai care sunt, n opinia dvs., cunotinele cele mai importante pentru ca s fie pregtit() pentru coal? S tie litere S tie s citeasc S scrie de mn S tie cifrele S numere pn la 20/50/100 S socoteasc S tie o limb strin S tie s foloseasc un calculator S tie s foloseasc telecomanda TV S tie culorile S tie formele geometrice S tie zilele sptmnii i lunile anului S cunoasc anotimpurile Total Numr % cazuri N = 771 393 51 115 14.9 90 11.7 505 65.5 520 67.4 187 24.3 67 8.7 128 16.6 262 612 575 603 597 34 79.4 74.6 78.2 77.4 Urban Numr % cazuri N = 374 199 53.2 73 19.5 57 15.2 258 69 265 70.9 108 28.9 40 10.7 79 21.1 128 305 290 295 292 34.2 81.6 77.5 78.9 78.1 Rural Numr % cazuri N = 397 194 48.9 42 10.6 33 8.3 247 62.2 255 64.2 79 19.9 27 6.8 49 12.3 134 307 285 308 305 33.8 77.3 71.8 77.6 76.8 134

Cele mai importante cunotine necesare copilului pentru a fi pregtit de coal sunt, n opinia prinilor, s tie culorile (79%), s tie zilele sptmnii (78%), s cunoasc anotimpurile (77%), s recunoasc formele geometrice (74%). Dar peste jumtate dintre prini consider c este important s tie literele, s tie cifrele i s tie s socoteasc. Ateptrile prinilor de la copiii lor sunt mai mari n mediul urban dect n rural, mergnd chiar pn acolo nct 10% dintre prinii din urban socotesc c a cunoate o limba strin este important pentru integrarea colar a copilului lor. Peste 21% n mediul urban i cca. 12% n rural consider important s foloseasc un calculator. Este regretabil c peste o treime din prini, att n urban ct i n rural, consider c este important pentru integrarea colar a copilului lor s tie s foloseasc telecomanda televizorului (Tabelul 167). Tabelul nr. 168: Membri familiei implicai n pregtirea colar a copilului (rspunsuri multiple) Cine din familie i transmite copilului aceste cunotine? Mama Tata Bunica Bunicul Fratele sau sora mai mare Altcineva (la grdini, de la alt rud) Nimeni Total Numr % cazuri N = 771 630 81.7 371 48.1 148 19.2 70 9.1 121 15.7 12 1.6 10 1.3 Urban Numr % cazuri N = 374 312 83.4 200 53.5 72 19.3 38 10.2 46 12.3 9 2.4 3 0.8 Rural Numr % cazuri N = 397 318 80.1 171 43.1 76 19.1 32 8.1 75 18.9 3 0.8 7 1.8

n peste 80% din familii, mama este cea care se ocup de transmiterea acestor cunotine ctre copil. n urban se constat o implicare mai mare a tatlui (aa cum de altfel a reieit pe parcursul ntregului studiu), iar n rural fratele /sora mai mare au un rol mai important n transmiterea cunotinelor (Tabelul 168). Cei mai muli dintre prini au declarat c i rezerv timp pentru a nva copilul dup-amiaza, cnd vin de la serviciu sau seara. Aproximativ 5% n urban i cca. 8% n rural au declarat c nu se ocup niciodat sau foarte rar (Tabelul 169). Tabelul nr. 169: Cnd au timp prinii s l nvee pe copil (rspunsuri multiple) Total Numr % cazuri N = 771 106 13.7 31 4 111 14.4 351 45.5 350 45.4 12 1.6 38 4.9 6 0.8 Urban Numr % cazuri N = 374 43 11.5 15 4 57 15.2 220 58.8 145 38.8 2 0.5 17 4.5 2 0.5 Rural Numr % cazuri N = 397 63 15.9 16 4 54 13.6 131 33 205 51.6 10 2.5 21 5.3 4 1.1

Cnd avei timp s nvai cu copilul Dimineaa Cnd mnnc Cnd se joac Cnd vin de la serviciu Seara nainte de culcare Niciodat Foarte rar Altele (doar n weekend, cnd vine de la coal)

135

Tabelul nr. 170: Prerile prinilor referitor la modul n care intrarea la coal a copilului va influena viaa de familie Ce anume credei c se va schimba la dvs. acas atunci cnd copilul va ncepe coala? Programul zilnic Nu se va schimba nimic Bugetul vom avea mai multe cheltuieli Totul Ne vom schimba noi comportamentul - vom fi mai duri, mai mult stres Altele Nu tie Total Numr % cazuri N = 771 407 52.8 56 7.3 44 5.7 36 4.7 15 19 157 1.9 2.5 20.4 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 374 cazuri N = 397 209 55.9 198 49.9 19 5.1 37 9.3 32 8.6 12 3 21 5.6 15 3.8 9 7 63 2.4 1.9 16.8 6 12 94 1.5 3.1 23.7

n general, prinii sunt contieni c odat cu intrarea copilului la coal se vor schimba unele elemente n viaa de familie. Este de remarcat c prinii de la sate sunt mai puin contieni de aceste schimbri, deoarece ponderea celor care au declarat c nu se va schimba nimic este de aproape de 2 ori mai mare la sat dect la ora. n mediul urban aproape 56% din prini s-au referit la schimbarea programului zilnic, 8,6% au indicat c vor avea mai multe cheltuieli, 5,6% au declarat c se va schimba totul, iar 16,8% n urban i 23,7% n rural au declarat c nu tiu (Tabelul 170).

II.9.11 Comunicarea ntre copil i prini

La aceast vrst, nevoia de comunicare a copilului cu prinii mai ales n plan verbal este din ce n ce mai mare. Copilul ncepe s i pun mai multe ntrebri la care solicit rspunsuri. El nu este mulumit cu orice fel de rspuns ci cu unul logic, complet, care s-i lmureasc propriile probleme. De aceea prinii trebuie s fie contieni c explicaiile pe care le ofer copilului trebuie s fie pe nelesul lui i s deschid un dialog cu copilul, care este tot mai mult avid de informaii. Nevoia de comunicare cu copilul nu trebuie s rmn cantonat doar n domeniul transmiterii de cunotine ci i de a povesti mpreun, de a participa, mpreun cu copilul la activitile acestuia. Aproape 30% din prini au declarat c stau de vorb zilnic cu copilul, fr a preciza ct timp; mai mult de 20% au declarat c vorbesc cu copilul mai mult de 2 ore i aproximativ acelai numr stau de vorba cu copilul cca. 2 ore. Se constat c n mediul rural prinii acord mai puin timp copilului (1 or) (Tabelul 171). Tabelul nr. 171: Rspunsurile la ntrebarea Cte ore stai de vorb cu copilul? Cte ore pe zi stai de vorb cu copilul dvs. explicnd sau rspunznd la ntrebri? 1 or 2 ore Mai mult de 2 ore Zilnic Ocazional 1or + zilnic 1or + ocazional 2ore + zilnic 2ore + ocazional 3ore + zilnic Nu tie/Nu rspunde Total Total Numr cazuri 124 154 167 214 52 17 2 19 2 17 3 771 Urban Numr cazuri 59 79 81 109 12 5 0 16 0 13 0 374 Rural Numr cazuri 65 75 86 105 40 12 2 3 2 4 3 397

% 16.1 20 21.7 27.8 6.7 2.2 0.2 2.5 0.2 2.2 0.4 100

% 15.8 21.1 21.7 29.1 3.2 1.3 0 4.3 0 3.5 0 100

% 16.3 18.9 21.7 26.4 10.1 3 0.5 .8 0.5 1 0.8 100

136

Este remarcabil faptul c n general peste 70% din prini (77% n urban) ofer copilului explicaii atunci cnd se uit la televizor. n ansamblu, peste 1/5 dintre prini (ponderi cumulate) au declarat c nu fac aceasta, c nu au timp i c nu consider necesar. Nu exist diferenieri pe medii de reedin, cu excepia faptului c n mediul rural au existat prini care au afirmat c nu au televizor (Tabelul 172). Tabelul nr. 172: Rspunsurile prinilor la ntrebarea Explicai copilului despre ce este vorba cnd se uit la televizor? Cnd se uit copilul la TV i Total explicai despre ce este vorba? Numr cazuri Da 571 Nu 81 Nu am timp 32 Nu cred c este necesar 64 Nu se uit la TV 6 Nu am TV 12 Nu rspunde 5 Total 771 Urban % Numr cazuri 74.1 289 10.5 38 4.2 12 8.2 31 0.8 2 1.6 0 0.6 2 100 374 Rural Numr cazuri 282 43 20 33 4 12 3 397

% 77.3 10.2 3.2 8.3 0.5 0 0.5 100

% 71.1 10.8 5 8.3 1 3 0.8 100

Tabelul nr. 173: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cte ore se joac pe calculator? Copilul dvs. se joac pe calculator? Da Nu Nu are Nu rspunde Total Total Numr % cazuri 254 33 136 17.6 380 49.3 1 0.1 771 100 Urban Numr % cazuri 172 46 65 17.4 136 36.4 1 0.2 374 100 Rural Numr cazuri 82 71 244 0 397

% 20.6 17.9 61.5 0 100

Posesia i folosirea unui calculator de ctre copilul de 6-7 ani depinde aproape n totalitate de nivelul sociomaterial al familiei, de aceea i diferenele mari ntre situaia din mediul urban i rural. Ponderea copiilor de la sate care nu au calculator este de dou ori mai mare dect la ora, iar ponderea copiilor care se joac pe calculator este de dou ori mai mic. n mediul urban 46% dintre copii se joac pe calculator, iar peste 90% dintre acetia se joac 1-2 ore pe zi (Tabelele 173 i 174). Tabelul nr. 174: Timpul acordat jocului pe calculator Dac Da, ct timp? Ore 1 2 3 4 i peste Nu tie/Nu rspunde Total Total Numr % cazuri N = 254 127 50 104 40.9 11 4.3 8 3.2 4 1.6 254 100 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 172 cazuri N = 82 87 50.6 40 48.8 67 39 37 45.1 9 5.1 2 2.4 5 2.9 3 3.7 4 2.4 0 0 172 100 82 100

137

Tabelul nr. 175: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea i citii copilului poveti? Total Numr % cazuri 600 77.8 103 13.4 57 7.4 11 1.4 771 100 Urban Numr % cazuri 307 82.1 43 11.5 22 5.9 2 0.5 374 100 Rural Numr cazuri 293 60 35 9 397

i citii copilului poveti? Da Nu Nu am timp Nu tiu s citesc Total

% 73.8 15.1 8.8 2.3 100

Un procent destul de mare de prini a afirmat c citete copilului poveti (82,1% n mediul urban i 73,8% n mediul rural). Se tie ct de important este aceast activitate pentru copil i este ludabil c o mare parte a prinilor realizeaz acest lucru (Tabelul nr. 175). Totodat este de apreciat c peste 60% din prinii intervievai avnd copii de 67 ani au declarat c l nva pe copil s povesteasc dup imagini, cu unele diferene n favoarea prinilor din mediul urban. Aproape 20% din prini consider c dac grdinia face acest lucru, ei nu trebuie s mai aib aceast preocupare (Tabelul 176). Tabelul nr. 176: Rspunsurile prinilor la ntrebarea nvai copilul s povesteasc dup imagini? l nvai pe copil s povesteasc dup imagini? Da l nva la grdini Nu Nu cred c este necesar Nu am timp Nu rspunde Total Total Numr cazuri 465 153 113 16 20 4 771 Urban % Numr cazuri 60.3 236 19.8 74 14.7 45 2.1 9 2.6 7 .5 3 100 374 Rural % Numr cazuri 63.1 229 19.8 79 12 68 2.4 7 1.9 13 .8 1 100 397

% 57.7 19.9 17.1 1.8 3.3 0.2 100

II.9.12 Implicarea copilului n activitile casnice

Peste 80% din copiii de 6-7 ani sunt implicai n activiti casnice. Implicarea copilului n activitile casnice este ceva mai frecvent n mediul rural (Tabelul 177). Tabelul nr. 177: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea Implicai copilul n activiti casnice? l implicai pe copil n activitile Total casnice? Numr cazuri Da 623 Nu 147 Nu rspunde 1 Total 771 Urban % Numr cazuri 80.8 294 19.1 79 0.1 1 100 374 Rural Numr cazuri 329 68 0 397

% 78.6 21.1 0.3 100

% 82.9 17.1 0 100

Comparativ cu copiii de 3-5 ani, n cazul copilului de 6-7 ani se constat c ponderea celor implicai n activiti casnice este ceva mai mic, fapt explicat prin aceea c la aceast vrst majoritatea copiilor merg la grdinia i la coal, avnd mai puin timp disponibil. Peste 21% din copiii din mediul urban nu sunt implicai n activiti casnice. Exist diferene semnificative ntre cele dou medii de reedin cu privire la implicarea copilului n activiti casnice. Principala activitate pentru aceast vrst este s ajute n cas (att n rural ct i n urban), dar n rural peste 60% din copii ajut i n grdin, peste 30% ajut la cules fructe i legume, peste 27% au grij de animalele din curte i 24% au grij de animalele de companie. Din declaraiile prinilor a reieit c peste 16% din copiii de 6-7 ani aduc ap activitate grea, care 138

implic un efort mult prea mare pentru un copil i peste 5% duc vitele la pscut, activitate cu mare responsabilitate i risc. De asemenea, ngrijirea frailor mai mici este mai frecvent n rural dect n urban (Figura 40 i tabel 178). Figura nr. 41: Implicarea copilului de 6-7 ani n activitile casnice

Tabelul nr. 178: Activitile gospodreti desfurate de copil (rspunsuri multiple) Total % Numr cazuri N = 623 599 96.1 251 40.3 98 15.7 98 15.7 88 14.1 17 2.7 116 18.6 60 9.6 12 1.9 Urban Rural Numr % Numr % cazuri N = 294 cazuri N = 329 286 97.3 313 95.1 52 17.7 199 60.5 18 6.1 80 24.3 8 2.7 90 27.4 32 10.9 56 17 0 0 17 5.2 15 5.1 101 30.7 7 2.4 53 16.1 4 1.4 8 2.4

Dac Da, ce are de fcut? S ajute n cas S ajute n grdin S aib grij de animalele de companie S aib grij de animalele din curte S aib grij de fraii mai mici S duc animalele la pscut S culeag fructe/legume S aduc ap S ajute la muncile cmpului

II.9.13 Opiniile prinilor n funcie de sexul copilului

Marea majoritate a prinilor consider c nu trebuie s existe diferene ntre biei i fete cu privire la studii, cu meniunea c ponderea prinilor care au rspuns afirmativ este mai mare n mediul rural, preciznd c bieii trebuie s nvee mai mult. Rspunsurile i comentariile prinilor din mediul rural referitoare la aceste aspecte poart nc amprenta mentalitilor tradiionale conform crora bieii trebuie s fac o meserie iar fetele s se ocupe de gospodrie (Tabelele 179 i 180). Tabelul nr. 179: Distribuia rspunsurilor date de prini privind studiile copilului Considerai c trebuie fcut o deosebire ntre biei i fete cu privire la studii? Da Nu Nu tie Total 139 Total Numr cazuri 18 673 80 771 Urban Numr cazuri 7 336 31 374 Rural Numr % cazuri 11 2.8 337 84.9 49 12.3 397 100

% 2.3 87.3 10.4 100

% 1.9 89.8 8.3 100

Tabelul nr. 180: Prerile prinilor referitoare la studiile copilului n funcie de gen Total Numr cazuri N = 18 din care: 12 6 Urban Numr cazuri N = 7 din care: 5 2 Rural Numr cazuri N = 11 din care: 7 4

Dac, da atunci: Bieii trebuie s nvee mai mult Fetele trebuie s nvee mai mult

Prinii din mediul urban consider c bieii trebuie s nvee cu prioritate computer, limbi strine, s citeasc. Cei din mediul rural susin aproximativ aceleai prioriti dar consider c este important ca bieii s tie s cultive pmntul i s creasc animale (Tabelul 181). n ceea ce privete fetele prioritile prinilor sunt aproximativ aceleai, att n urban ct i n rural, dar peste o treime din prinii din rural consider c fetele trebuie s nvee s ngrijeasc copii i peste 60% consider c ele trebuie s nvee activiti gospodreti. Se confirm constatarea c n mediul rural exist nc bine fixate mentaliti conservatoare cu privire la educaie i diferenele de gen aferente (Tabelul 188). Tabelul nr. 181: Opiniile prinilor de biei referitoare la cunotinele acestora Ce alte lucruri credei c trebuie s nvee bieii? Computer S citeasc (lecturi suplimentare) S nvee limbi strine Activiti gospodreti S cultive pmntul S creasc animalele S ngrijeasc copii Altele* Total Numr cazuri 607 512 578 451 208 206 212 17 Urban Numr % cazuri N = 374 305 81.6 264 70.6 301 80.5 209 55.9 63 16.8 62 16.6 87 23.3 12 3.2 Rural Numr % cazuri N = 397 302 76.1 248 62.5 277 69.8 242 61 145 36.5 144 36.3 125 31.5 5 1.3

% N = 771 78.7 66.4 75 58.5 27 26.7 27.5 2.2

Tabelul nr. 182: Opiniile prinilor de fete referitoare la cunotinele acestora Ce alte lucruri credei c trebuie s nvee fetele? Computer S citeasc (lecturi suplimentare) S nvee limbi strine Activiti gospodreti S cultive pmntul S creasc animalele S ngrijeasc copii Altele Total Numr cazuri 604 508 580 463 194 199 244 17 Urban Numr % cazuri N = 374 305 81.6 264 70.6 301 80.5 217 58 56 15 60 16 103 27.5 12 3.2 Rural Numr % cazuri N = 397 299 75.3 244 61.5 279 70.3 246 62 138 34.8 139 35 141 35.5 5 1.3

% N = 771 78.3 65.9 75.2 60.1 25.2 25.8 31.6 2.2

140

II.9.14 Opiniile prinilor cu privire la dezvoltarea copilului, educaie i rezultate colare

Prinilor li s-au adresat un set de ntrebri pentru a reflecta cunotinele lor privitor la dezvoltarea copilului, la nvare i performane colare. Tabelul nr. 183: Distribuia rspunsurilor date de prini referitor la factori care pot influena performanele colare Pentru a avea performane bune la coal, copiii au nevoie de mese frecvente, bogate n proteine, fructe i legume De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Total Total Numr cazuri 734 6 31 771 Urban Numr cazuri 354 3 17 374 Rural Numr % cazuri 380 95.7 3 0.8 14 3.5 397 100

% 95.2 0.8 4 100

% 94.7 0.8 4.5 100

Peste 95% din prini, att n mediul urban ct i n mediul rural, consider c este necesar s ofere copiilor mese bogate n fructe i legume pentru ca acetia s realizeze performane colare (Tabelul 189). n general, 82% din prini sunt de acord c atunci cnd sorteaz, numr i potrivesc anumite piese copiii nva s numere, dar peste 9% dintre ei nu sunt siguri de acest lucru, iar 5% nu sunt de acord cu aceast afirmaie (Tabelul 184). Tabelul nr. 184: Distribuia rspunsurilor prinilor despre diverse activiti ale copiilor (sortare, numrare etc.) Copiii nva despre numere atunci cnd sorteaz, numr i potrivesc anumite piese De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr cazuri 632 42 71 26 771 Urban Numr cazuri 307 22 36 9 374 Rural Numr % cazuri 325 81.9 20 5 35 8.8 17 4.3 397 100

% 82 5.4 9.2 3.4 100

% 82.1 5.9 9.6 2.4 100

Majoritatea prinilor consider c memorarea este cel mai bun mod n care un profesor poate s sprijine nvarea, dar aproape 1/5 din prinii intervievai nu au fost de acord cu aceast sugestie, mai muli n mediul urban (Tabelul 185). Tabelul nr. 185: Prerea prinilor cu privire la memorare, ca metod de nvare Cel mai bun mod n care un profesor poate s sprijine nvarea este s ncurajeze memorarea De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr cazuri 523 149 92 7 771 Urban Numr cazuri 237 78 58 1 374 Rural Numr % cazuri 286 72 71 17.9 34 8.6 6 1.5 397 100

% 67.8 19.3 11.9 1 100

% 63.4 20.9 15.5 0.2 100

141

Tabelul nr. 186: Opiniile prinilor despre mzglit Mzglitul trebuie descurajat, pentru c acesta poate s creeze dificulti n a nva s scrie ordonat De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr cazuri 549 121 83 18 771 Urban Numr cazuri 243 82 40 9 374 Rural Numr % cazuri 306 77.1 39 9.8 43 10.8 9 2.3 397 100

% 71.2 15.7 10.8 2.3 100

% 65 21.9 10.7 2.4 100

Peste 71% dintre prini, cu prioritate cei din mediul rural, consider c mzglitul trebuie descurajat deoarece ar putea crea dificulti copilului n a scrie ordonat (Tabelul 186). Tabelul nr. 187 : Prerile prinilor referitor la adaptarea activitilor fa de nevoile copilului Activitile ar trebui adaptate nevoilor fiecrui copil, deoarece copiii nva fiecare n ritmul su De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total Numr % cazuri 745 96.6 14 1.8 8 1.1 4 0.5 771 100 Urban Numr cazuri 364 8 1 1 374 Rural Numr % cazuri 381 96 6 1.5 7 1.8 3 0.7 397 100

% 97.3 2.1 0.3 0.3 100

Peste 96% dintre prini sunt de acord c activitile trebuie adaptate fiecrui copil deoarece fiecare copil se dezvolt n ritmul lui. Ponderile prinilor care nu sunt de acord sau au declarat c nu sunt siguri sunt foarte reduse (Tabelul 187).

Concluzii
Copiii de vrsta 6-7 ani sunt nscrii n cvasitotalitate ntr-o form de nvmnt fie precolar fie colar; n rural mai muli copii sunt colari la vrsta de 6-7 ani; Aproape toi prinii consider c este important pentru copilul lor s urmeze coala; Majoritatea prinilor din mediul urban doresc pentru copilul lor s urmeze studii universitare, n timp ce, n mediul rural, majoritatea opiunilor lor se rezum la liceu; Majoritatea prinilor sunt preocupai de pregtirea copilului pentru coal, att din punct de vedere practic, (cunotine, deprinderi igienice, crearea unui loc unde copilul s fac temele), ct i din punct de vedere psihologic; Peste 95% dintre prinii din mediul urban i peste 90% n rural sunt de prere c este important s se simt copilul bine la coal; Mai mult de 4/5 din prini consider copilul lor pregtit pentru coal; Peste 90% consider argumentul major faptul c are deprinderi igienice, c se mbrac singur(), c tie si ncheie hinuele i c nelege ce i se spune; Comportamentele pe care prinii le-au considerat a fi cele mai importante pentru copil n vederea adaptrii la coal sunt politeea, sociabilitatea, controlul ateniei, respectarea disciplinei i respectul fa de opinia celorlali; Cele mai importante cunotine necesare copilului pentru a fi pregtit de coal sunt, n opinia prinilor, s tie culorile (79%), s tie zilele sptmnii (78%), s cunoasc anotimpurile (77%), s recunoasc formele geometrice (74%). Dar peste jumtate dintre prini consider c este important s tie literele, s tie cifrele i s tie s socoteasc; Aproape 30% din prini au declarat c stau de vorb zilnic cu copilul; mai mult de 20% au declarat c vorbesc cu copilul mai mult de 2 ore; n mediul rural prinii acord mai puin timp copilului, n medie 1 or pe zi; 142

Peste 70% din prini (77%n urban) ofer copilului explicaii atunci cnd se uit la televizor, iar peste 80% au afirmat c citesc copilului povesti; n mediul urban 46% dintre copii se joac pe calculator, iar 90% dintre acetia se joac 1-2 ore pe zi; Ponderea copiilor de la sate care nu au calculator este de dou ori mai mare dect la ora, iar ponderea copiilor care se joac pe calculator este de dou ori mai mica. Peste 80% din copiii de 6-7 ani sunt implicai n activiti casnice, cu frecven mai mare n mediul rural i n activiti grele pentru vrsta copilului: peste 60% din copii ajut n gradin, peste 30% ajut la cules fructe i legume, peste 27% au grij de animalele din curte i 24% au grij de animalele de companie, peste 16% din copiii de 6-7 ani aduc ap; Marea majoritate a prinilor consider c nu trebuie s existe diferene ntre biei i fete cu privire la studii, cu meniunea c ponderea prinilor care au rspuns afirmativ este mai mare n mediul rural; peste o treime din prinii din rural consider c fetele trebuie s nvee s ngrijeasc copii i peste 60% consider c ele trebuie s nvee activiti gospodreti.

143

CAPITOLUL II.10 Participarea tatlui la ngrijirea i educaia copilului precolar

Pentru a evalua participarea tatlui la creterea i educarea copilului au fost adresate prinilor o serie de ntrebri specifice. Pe ansamblu, 87,1% dintre prinii cu copii de 3-5 ani i respectiv 90,1% n cazul prinilor cu copii de 6-7 ani au afirmat c responsabilitatea zilnic a ngrijirii copilului revine mamei (Tabelul 188). Pe locul urmtor ca frecven se situeaz bunica (11,3% i 7,5%). Doar 1,2% i respectiv 1% dintre tai i asum responsabilitatea ngrijirii zilnice a copilului. Aceast atribuire/asumare dezechilibrat a responsabilitilor este caracteristic ambelor medii de reziden i constituie fr echivoc expresia profund a tradiionalismului n asumarea rolurilor n familie de ctre prini. Cel mai surprinztor este faptul c i n familia din mediul urban - unde majoritatea mamelor are un serviciu aductor de venituri - domin modelul atribuirii responsabilitilor pentru creterea copilului femeilor (mame bunici). n raport cu cele dou segmente de vrst se constat faptul c ponderea tailor care au responsabilitatea ngrijirii zilnice a copilului este uor mai crescut la grupe de vrst mai mic, n ambele medii de reziden. Aceast constatare ar putea fi semnul unei uoare schimbri la generaiile tinere de tai, privind asumarea responsabilitilor printeti. Tabelul nr. 188: Persoana care are responsabilitatea ngrijirii copilului distribuie pe medii de reziden Persoana care are responsabilitatea zilnic a ngrijirii copilului Mama Bunica Tatl O alt persoan O alt rud Bona Total Total % % 3-5 ani 6-7 ani 87.1 90.1 11.3 7.5 1.2 1 0.2 0.6 0.1 0.4 0.1 0.4 100 100 (817) (771) Urban % % 3-5 ani 6-7 ani 86.3 89.5 11.3 7 1.7 1.6 .5 0.3 0.8 .2 0.8 100 100 (417) (374) Rural % % 3-5 ani 6-7 ani 87.7 90.7 11.2 8.1 .8 0.2 1 .3 0 0 100 100 (400) 397)

II.10.1 Implicarea tatlui n activitile de ngrijire i educare a copilului

Chiar dac nu-i asum responsabilitatea ngrijirii zilnice a copiilor, taii se implic ntr-o msur mai mare sau mai mic n activitile zilnice de cretere i educare/dezvoltare ale acestora. Activitile la care particip taii n creterea copiilor de vrst precolar au fost grupate n mai multe categorii i se refer att la nevoile fizice ale copilului (hran, splat, vizite medicale etc.) ct i la aspecte legate de educaie (joc, discuii cu copilul privind activitile acestuia sau probleme ale copilului etc.). A fost de asemenea evaluat i frecvena cu care particip taii n diverse activiti, pentru a avea o imagine mai precis asupra aspectului de consecven sau ntmplare n participare (Tabelul 189). 1. Hrnirea copilului Aceasta reprezint, alturi de joc, activitatea la care particip zilnic cei mai muli tai (aproximativ 40%) la ambele grupe de vrst. Ponderea tailor care nu particip deloc sau aproape deloc la aceast activitate atinge aproape 10% dintre tai la ambele segmente de vrst. Ponderea tailor care particip zilnic la hrnirea copilului este mai mare n mediul urban dect n cel rural. De asemenea, ponderea tailor care nu realizeaz niciodat sau aproape niciodat (o dat pe lun + o dat pe an + niciodat) aceast activitate este mai mare cu cteva procente n mediul rural (Tabelele 189,190, 191). 2. mbrcarea copilului mbrcarea copilului reprezint una din activitile la care 25,1% i 22,2% dintre tai particip zilnic. Cei mai muli dintre tai, aproape 40%, se implic n aceast activitate de 2-3 ori pe sptmn. Pe de alt parte, peste 12% din tai nu fac aceast activitate niciodat sau aproape niciodat. Diferenele dintre mediul urban i rural sunt importante n privina 144

ponderii implicrii tailor la aceast activitate (Tabelele 189,190, 191). 3. Baia copilului n acest context ne referim la cazurile n care tatl face baie copilului, independent de mam sau de alt persoan din cas. Cazurile n care tatl asist sau ajut la baie nu au fost luate n calcul. Aceasta reprezint o activitate n care taii se implic mai puin. Pe ansamblu, ponderea tailor care face baie zilnic copilului nu depete 9%.(Tabelul 189). n raport cu mediul de reedin, taii din mediul rural se implic foarte rar n aceast activitate. Condiiile igienico-sanitare, difereniate ntre ora i sat, contribuie probabil i ele la implicarea foarte sczut a tailor din rural, la mbierea copilului (Tabelele 190 i 191). 4. Participarea tatlui la splatul pe dini Frecvena cu care taii se implic n splarea dinilor copiilor lor este, de asemenea, determinat de factorii de mediu (implicit condiiile igienico-sanitare), de cunotinele despre igiena copilului, de practicile familiei. Din datele studiului reiese c, la precolari, aproape o treime dintre tai particip zilnic la aceast activitate (Tabelul 189). Diferenele ntre mediul urban i rural sunt relevante att la copilul de 3-5 ani ct i la copilul de 6-7 ani (Tabelele 190 i 191). 5. Vizite medicale ntre 35% i 40% dintre tai nu au nsoit copilul la vizite medicale niciodat, dar cel mult o dat pe an. Vrsta copilului sau mediul de reziden influeneaz mai puin acest indicator (Tabelele 189, 190, 191). 6. nsoire la grdini Aproape un sfert dintre tai i nsoesc zilnic copiii la grdini (Tabelul 189). Implicarea n aceast activitate a tailor este legat i de programul de munc al acestora. Exist diferene importante ntre mediul urban i cel rural, n urban ponderea tailor care particip la aceast activitate fiind mult mai mare la ambele grupe de vrst (Tabelele 190 i 193). Aproape 15% din tai nu duc copilul la grdini niciodat, la ambele grupe de vrst. Trebuie subliniat c n mediul rural muli precolari merg la grdini singuri sau nsoii de un frate/sor mai mare, ceea ce n urban se ntmpl foarte rar. 7. Jocul n spaiul casei i n aer liber Att jocul n spaiul casei ct i cel n aer liber sunt activiti de predilecie pe care taii le desfoar cu copiii. Pe baza datelor analizate se poate afirma c ponderea tailor care particip la aceast activitate descrete odat cu vrsta. n cazul copiilor n vrst de 3-6 ani peste 40% din tai se joac zilnic ori de 2-3 ori pe sptmn cu copilul, n spaiul casei; pentru copilul de 6-7 ani doar 30% din tai se joac cu acesta zilnic, iar peste jumtate din tai prefer s se joace o dat pe sptmn (probabil n weekend). Majoritatea tailor se joac n aer liber cu copilul, de obicei de 2-3 ori pe sptmn, att n mediul urban ct i n mediul rural, la ambele grupe de vrst. Ponderea tailor care nu se joac niciodat cu copilul precolar este foarte mic, att n mediul rural ct i n mediul urban (Tabelele 190 i 191). Tabelul nr. 189: Implicarea tatlui n ngrijirea i educaia copilului de 3-7 ani (rspunsuri multiple) Zilnic % 3-5 ani 39.6 25.1 8.6 31 4.1 24.8 40.1 37.2 % 6-7 ani 40.2 22.2 6.2 34.8 3.2 22.5 29.6 29.1 2 3 ori pe sptmn % % 3-5 6-7 ani ani 30.8 28.9 39.9 40.2 13.1 13.1 23.4 23 4.5 3.2 33.9 38 39.1 50.4 41.3 51.1 16.9 7.2 14.6 18 5.9 16.5 O dat pe sptmn % % 3-5 6-7 ani ani 19.8 19.5 23.4 22.7 35.1 30.4 17.4 18.3 6 6.2 16.2 16.3 14 14.6 15.5 14.8 36.8 9.8 37.9 41.5 10.4 43 O dat pe lun % % 3-5 6-7 ani ani 5.7 5.2 7.4 6.7 17.2 21.2 10.7 9.1 46.5 52.3 9.5 8.9 4.8 4.2 5.3 4.4 10.3 8.4 O dat pe an % % 3-5 6-7 ani ani 0.7 0.7 0.7 0.7 2.1 1.5 3.1 1.7 16 17.3 0.7 1 0.2 0.2 0 1 0.2 Niciodat % 3-5 ani 3.3 3.6 23.9 14.3 22.9 14.8 1.7 0.7 1.7 3.1 1.9 % 6-7 ani 5.4 7.4 27.7 13.1 17.8 13.3 1 0.5 0.5 2.2 1.7

Implicarea tatlui n ngrijirea i educaia copilului

Hrnirea mbrcarea mbierea Splat pe dini Vizite medicale nsoire pn la grdini Jocuri n spaiul casei Jocuri n aer liber Discuii privind activitile zilnice 33.4 31.4 ale copilului Achiziionarea de obiecte 4.3 3 vestimentare i jucrii pentru copil Discuii privind probleme cu care se 33.4 27.7 confrunt copilul

55.8 59.5 19.8 19 10.3 10.1 1.9 1

145

Tabel 190: Implicarea tatlui n activiti de ngrijire i educaie n cazul copiilor precolari, n mediul urban (rspunsuri multiple) Implicarea tatlui n ngrijirea i educaia copilului 3 5 (N = 232) 6 7 (N = 211) Hrnirea mbrcarea mbierea Splat pe dini Vizite medicale nsoire pn la grdini Jocuri n spaiul casei Jocuri n aer liber Discuii privind activitile zilnice ale copilului Achiziionarea de obiecte vestimentare i jucrii pentru copil Discuii privind probleme cu care se confrunt copilul Zilnic 3-5 ani 39.7 29.3 13.8 33.2 5.2 28.9 43.5 39.7 67 ani 44.5 26.1 10.4 39.3 4.3 29.4 34.1 33.2 2 3 ori pe sptmn 3-5 67 ani ani 34.1 30.3 41.4 43.1 12.5 11.8 24.6 24.6 5.6 5.7 34.5 41.7 34.5 49.3 37.5 47.4 19.4 9.5 15.1 12.8 8.1 13.3 O dat pe O dat pe O dat pe sptmn lun an 3-5 6 7 3-5 6 7 3-5 6 7 ani ani ani ani ani ani 19.0 16.1 3.9 3.8 1.3 0.5 21.1 19.9 4.7 3.3 1.3 0.5 34.9 28 13.8 18 2.2 1.9 14.2 14.7 9.5 5.7 1.7 1.4 6.0 5.7 47.4 53.1 12.5 13.7 13.4 10 9.1 7.1 .4 0 15.5 11.4 4.7 3.3 .4 0.5 17.7 15.2 4.7 3.3 0 32.8 9.9 34.1 37.9 10.4 38.9 8.6 8.1 1.3 0.5 Niciodat 3-5 ani 2.2 2.2 22.8 16.8 23.3 13.8 1.3 .4 1.3 67 ani 4.7 7.1 29.9 14.2 17.5 11.8 1.4 0.9 0.9 1.9 0.9

36.6 39.8 6.0 4.7

50.9 51.7 20.3 23.2 3.4 11.6 12.8 1.3 0.5 1.3

36.6 33.6

Tabel 191: Implicarea tatlui n activiti de ngrijire i educaie n cazul copiilor precolari, n mediul rural (rspunsuri multiple) Implicarea tatlui n ngrijirea i educaia copilului 3 6 ani (N = 187) 6 7 ani(N = 194) Hrnirea mbrcarea mbierea Splat pe dini Vizite medicale nsoire pn la grdini Jocuri n spaiul casei Jocuri n aer liber Discuii privind activitile zilnice ale copilului Achiziionarea de obiecte vestimentare i jucrii pentru copil Discuii privind probleme cu care se confrunt copilul Zilnic 3-5 ani 39.6 19.8 2.1 28.3 2.7 19.8 35.8 34.2 67 ani 35.6 18 1.5 29.9 2.1 14.9 24.7 24.7 2 3 ori pe sptmn 3-5 67 ani ani 26.7 27.3 38.0 37.1 13.9 14.4 21.9 21.1 3.2 0.5 33.2 34 44.9 51.5 46.0 55.2 13.9 4.3 13.9 23.7 3.6 20.1 O dat pe sptmn 3-5 67 ani ani 20.9 23.2 26.2 25.8 35.3 33 21.4 22.2 5.9 6.7 19.8 23.2 12.3 18 12.8 14.4 41.7 9.6 42.8 45.4 10.3 47.4 O dat pe lun 3-5 6 7 ani ani 8.0 6.7 10.7 10.3 21.4 24.7 12.3 12.9 45.5 51.5 10.2 10.8 4.8 5.2 5.9 5.7 12.3 8.8 O dat pe an 3-5 6 7 ani ani 1 1 2.1 1 4.8 2.1 20.3 21.1 1.1 2.1 0 0 .5 0 Niciodat 3-5 ani 4.8 5.3 25.1 11.2 22.5 16.0 2.1 1.1 2.1 67 ani 6.2 7.7 25.3 11.9 18 14.9 0.5 0 0 2.6 2.6

29.4 22.2 2.1 1

62.0 68 19.3 14.4 2.7 8.6 7.2 2.7 1.5 2.7

29.4 21.1

8. Implicarea tatlui n discuii privind activitile zilnice ale copilului sau n probleme cu care se confrunt copilul Aa cum reiese din datele studiului, taii copiilor din ambele segmente de vrst se implic frecvent n discuii cu copilul despre problemele sau activitile acestuia (Tabelul 189). Peste 60% din cei intervievai discut cu copilul zilnic sau cel puin o dat pe sptmn. Ponderea tailor care se implic n astfel de activiti este mult mai mic n mediul rural. Implicarea tatlui n dialogul cu copilul, despre problemele acestuia, crete odat cu vrsta. n cazul copilului de 6-7 ani tatl discut mai frecvent cu copilul, mai ales n mediul urban. 80% din tai discut zilnic cu copilul, n timp ce n rural doar 22% din tai sunt disponibili pentru acest lucru zilnic, rezervndu-i timp o dat pe sptmn (Tabelele 190, 191). 146

9. Concediul de cretere a copilului Un indicator care poate reflecta, ntr-o anumit msur, interesul tatlui pentru creterea copilului este concediul pentru creterea copilului. Dei determinat de cele mai multe ori de raiuni economice (doar tatl are drept de concediu, tatl are un salariu mai mic dect mama care are un serviciu pe care nu vrea s-l piard etc.) participarea tatlui la creterea copilului n cadrul concediului legal de 2 ani este un factor favorizant pentru consolidarea legturilor afective ntre tat i copil, precum i pentru creterea abilitilor parentale ale tatlui, cu urmri benefice pentru etapele ulterioare de dezvoltare a copilului. Din tabelul 192 rezult c 11,6% i respectiv 14,7% dintre tai au ales s ntrerup serviciul pentru a beneficia de concediul de ngrijire a copilului. Tabelul nr. 192: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea Cine a beneficiat de concediul de ngrijire a copilului pn la 2 ani? % 3-6 ani 70,5 11,6 17,9 100 % 6-7 ani 71.3 14.7 14 100

Mama Tatl Nu rspunde Total

10. Participarea tatlui la pedepsirea copilului Un alt indicator care reflect implicarea tatlui n educaia copilului este msura n care tatl particip la pedepsirea copilului, dei aceasta depinde n foarte mare msur i de o serie de ali factori cum ar fi: educaia i nivelul de studii al prinilor, modelele familiei, numrul de copii, dac subiectul este cel mai mare sau cel mai mic dintre frai, felul n care tatl a fost crescut la rndul lui i alte consideraii antropologice. Pedeapsa n sine poate fi perceput diferit de ctre fiecare printe, n funcie de abilitile parentale ale acestuia. Un deficit de cunotine referitoare la dezvoltarea copilului poate conduce la aplicarea unor pedepse neadecvate vrstei i nivelului de nelegere a copilului. Din analiza datelor s-a observat c tatl pedepsete mai frecvent bieii, iar implicarea lui n pedepsire este mai mare n mediul urban (17,8%) fa de rural (9,1%). Din tabelele 193 i 194 rezult c ponderea tailor care aplic pedepse copilului este mai mare la segmentul copii de 3-5 ani (13,5%) dect la cei de 6-7 ani (9,3%). Cu toate c mamele pedepsesc mai frecvent copilul, taii dein primul loc n ceea ce privete persoana de care ascult copilul. Peste 43% din familiile intervievate la aceast grup de vrst declar c tatl este persoana de care ascult (se teme) copilul, doar 33% ascult de mam i cca.13% ascult de ambii prini (datele nu sunt prezentate). Tabel 193: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine l pedepsete pe copil? - grupa de vrst 3-5 ani Cine l pedepsete n general pe copil? Mama Tatl Ali membri ai familiei Bona Nu rspunde Total Total Numr cazuri 463 80 41 2 4 590 Urban Numr % cazuri 223 73.6 54 17.8 21 7 1 0.3 4 1.3 303 100 Rural Numr % cazuri 240 83.6 26 9.1 20 7 1 0.3 287 100

% 78.4 13.5 7 0.4 0.7 100

147

Tabel 194: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Cine l pedepsete pe copil? grupa de vrsta 6-7 ani Cine l pedepsete n general pe copil? Mama Tatl Ali membri ai familiei Bunica Bona Nu rspunde Total Total Numr cazuri 487 57 29 30 8 2 613 Urban Numr % cazuri 221 75 37 12.5 21 7.1 8 2.7 6 2 2 0.7 295 100 Rural Numr % cazuri 266 83.6 20 6.3 8 2.5 22 7 2 0.6 0 0 318 100

% 79.4 9.3 4.7 5 1.3 0.3 100

Concluzii
Din analiza implicrii tatlui n ngrijirea i educaia copilului se pot sintetiza urmtoarele concluzii: Marea majoritate a tailor locuiete cu familia; Implicarea tatlui n ngrijirea copilului este relativ restrns n Romnia; Foarte puini tai i asum ntreaga responsabilitate a ngrijirii copilului i aceste cazuri sunt determinate de situaii speciale; n cazurile n care tatl particip la creterea copilului, el face acest lucru n colaborare cu mama (i n mai puine cazuri mpreun cu bunica); Msura n care tatl particip la educaia copilului este influenat de o serie de factori precum: o mediul de reedin al familiei; o nivelul socio-cultural al familiei; o activitile prinilor: dac lucreaz n ture, dac mama are sau nu serviciu, dac unul dintre prini lucreaz n alt localitate sau n alt ar, dac tatl este liber profesionist sau omer etc o vrsta copilului; n general, taii se implic n egal msura att n activiti de ngrijire ct i n activiti de educaie (joc, conversaii/dialog cu copilul etc.); Activitile cele mai frecvente n care se implic taii n creterea copilului sunt hrnirea, mbrcarea i jocul; Activitile n care se implic cel mai puin sunt cele legate de ngrijirea sntii (mers la doctor), unde mama deine locul prioritar.

148

CAPITOLUL II.11 Influena diferenelor de gen asupra cunotinelor, atitudinilor i practicilor parentale ale prinilor cu copii precolari 3-7 ani
Egalitatea de gen este un deziderat relativ nou n concepiile sociale din Romnia, iar influena lui n creterea i educaia copilului este nc foarte puin contientizat de prini. Unul din aspectele importante pe care le abordeaz cursurile de educaie parental este tocmai acesta. Necesitatea de a informa, educa i sensibiliza prinii referitor la egalitatea de gen constituie o prioritate. Dei din analiza datelor n prezentul studiu nu s-a constatat c familiile intervievate au concepii discriminatorii cu privire la gen, totui, exist unele tipare discriminatorii bine nrdcinate n atitudinile i practicile prinilor, cum ar fi de pild cele referitoare la jucrii, jocuri, haine sau tipuri de activiti.

II.11.1 Cunotine i atitudini ale prinilor referitoare la nevoile copilului

La ntrebarea Considerai c fetia dumneavoastr are nevoi diferite fa de cele ale unui biat? 62,3% din prinii de fete au rspuns n , 22,9% au rspuns da, iar 15,3% nu au tiut sau nu au rspuns (Tabelul 197). Aproximativ 90% din prinii au considerat c fetele nu au nevoi diferite fa de biei n privina educaiei, dar 10% au considerat c nevoile sunt diferite n privina hainelor i jucriilor (datele nu sunt prezentate). Tabelul nr. 197: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: Considerai c fetia dumneavoastr are nevoi diferite fa de cele ale unui biat? - prini care au fete Total Numr cazuri 93 259 51 13 416 Urban Numr % cazuri 49 22.9 141 65.9 17 7.9 7 3.3 214 100 Rural Numr % cazuri 44 21.8 118 58.4 34 16.8 6 3.0 202 100

% 22.4 62.3 12.2 3.1 100

Da Nu Nu tiu Nu rspund Total

n cazul prinilor care au biei, rspunsurile au fost foarte apropiate de cele ale prinilor de fete, cu meniunea c ponderea celor care au rspuns negativ a fost uor mai mare, la fel ca i ponderea celor care au rspuns c nu tiu (Tabelul 199). Tabelul nr. 199: Distribuia rspunsurilor la ntrebarea: diferite fa de cele ale unei fete? - prini care au biei Total Numr % cazuri Da 92 22.9 Nu 271 67.6 Nu tiu 30 7.5 Nu rspund 8 2.0 Total 401 100 Considerai c biatul dumneavoastr are nevoi Urban Numr % cazuri 51 25.1 141 69.5 9 4.4 2 1.0 203 100 Rural Numr cazuri 41 130 21 6 198 % 20.7 65.7 10.6 3.0 100

149

Tabelul nr. 200: Nevoile diferite ale bieilor fa de cele ale fetelor Nevoi diferite de cele ale unei fete DA (N = 92) Copilul n discuie este biat Jucrii diferite Da Nu Educaie diferit Da Nu Hinue diferite Da Nu Total Numr cazuri 8 84 8 84 5 87

% 8.7 91.3 8.7 91.3 5.4 94.6

II.11.2 Atitudini i practici ale prinilor n legtur cu pedepsele difereniate n funcie de gen
Exigenele prinilor cu privire la disciplinarea copilului sunt mai mari n cazul bieilor. Ponderea prinilor de biei din grupa 3-5 ani care au declarat c i pedepsesc pe copii, era 45,4% fa de 39% ct era ponderea n cazul prinilor de fete. n general, bieilor li se aplic mai frecvent dect fetelor pedepse fizice cum ar fi btaia, tras o palm, tras de urechi. Totui, pedepsele cele mai mari frecvene sunt ridicatul vocii i interdicia att la fete ct i la biei, dar i aici exist uoare diferene ntre fete i biei: 84% din prini ridic tonul la biei i numai 81% ridic tonul la fete; 59,1% din prini aplic interdicia la biei, fa de doar 53% la fete. Datele nu sunt prezentate.

II.11.3 Modalitile n care prinii explic copiilor diferenele de gen

ntrebai ce argumente utilizeaz pentru a explica copilului diferenele dintre fete i biei, peste dou treimi dintre prini au declarat c fac apel la aspectele biologice specifice celor dou sexe, ntre 55% i 60% din prini evoc comportamente diferite, ntre 39,3% i 50,2% explic prin roluri i responsabiliti, iar ntre 25,7% i 32,9% prin abiliti diferite (Tabelul nr. 201). Tabelul nr. 201: Argumentele utilizate de prini pentru a explica diferenele de gen (rspunsuri multiple) Da Nu % % % % 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 N = 817 N = 771 66.1 71.1 33.9 28.9 55.1 60.4 44.9 39.6 39.3 50.2 60.7 49.8 25.7 32.9 74.3 67.1

Aspecte biologice specifice celor dou sexe Comportamente diferite Roluri i responsabiliti diferite Abiliti diferite

4,9% dintre prinii copiilor de 6-7 ani declar c nu au discutat; 1,4% din respondeni nu tiu; 0,5% nu rspund; Altele: haine specifice, jocuri diferite. n mediul rural ponderea prinilor care i bazeaz explicaiile pe abiliti diferite este de peste 75%, explicaiile bazate pe aspectele biologice diferite fiind mai reduse dect n urban (55%). De asemenea, n rural ponderea celor care au declarat c nu au discutat aceste subiecte cu copiii este mai mare (6,8%) (Tabelele nr. 202 i 203). Deducem deci ca modelele tradiionale de educaie coninnd unele subiecte tabu sunt nc prezente n practicile prinilor. Evident c aceste aspecte sunt influenate i de nivelul socio-cultural al familiilor respective. 150

Tabelul nr. 202: Argumentele utilizate de prinii din mediul urban n explicarea diferenele de gen (rspunsuri multiple) Da Nu % % % % Copii * Copii ** Copii Copii 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 N = 817 N = 771 75.1 75.7 24.9 24.3 55.2 59.1 44.8 40.9 39.8 49.7 60.2 50.3 74.1 36.4 25.9 63.6

Aspecte biologice specifice celor dou sexe Comportamente diferite Roluri i responsabiliti diferite Abiliti diferite

3-5 ani: * 3,8% din respondeni declar c nu au discutat; 1,2% din respondeni nu tiu; 1,4% nu rspund; Altele: haine specifice, jocuri diferite. 6-7 ani: ** 3,5% din respondeni declar c nu au discutat; 0,8% din respondeni nu tiu; 0,3% nu rspund; Altele: haine specifice, jocuri diferite. Tabelul nr. 203: Argumentele utilizate de prinii din mediul rural pentru a explica diferenele de gen (rspunsuri multiple) Da Nu % % % % Copii Copii Copii Copii 3-5 ani 6-7 ani 3-5 ani 6-7 ani N = 817 N = 771 N = 817 N = 771 Aspecte biologice specifice celor dou sexe 56.8 66.8 43.3 33.2 Comportamente diferite 55 61.7 45 38.3 Roluri i responsabiliti diferite 38.8 50.6 61.3 49.4 Abiliti diferite 74.5 29.7 25.5 70.3 3 5 ani: 6,8% din respondeni declar c nu au discutat; 2,3% din respondeni nu tiu; 1% nu rspund; Altele: haine specifice, jocuri diferite. 6-7 ani: 6,3% din respondeni declar c nu au discutat; 2% din respondeni nu tiu; 0,8% nu rspund; Altele: haine specifice, jocuri diferite.

II.11.4 Atitudini ale prinilor referitoare la comportamente ale copiilor, n funcie de gen
ntrebai dac consider c nu este masculin ca bieii s plng n public dou treimi din prini au declarat c nu sunt de acord cu aceast afirmaie, iar peste un sfert au declarat c sunt de acord cu aceast afirmaie (Tabelul 204). Tabelul nr. 204: Atitudini ale prinilor referitoare la comportamente ale copiilor, n funcie de gen Nu este masculin ca bieii s plng n public De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total 151 Total % 23.1 64.3 11.5 1.1 100 % 27.1 66 5.7 1.2 100 Urban % 20.9 68.3 10.1 0.7 100 % 24.6 67.6 7.3 0.5 100 % 25.5 60 13 1.5 100 Rural % 29.5 64.5 4.2 1.8 100

De asemenea, mai mult de un sfert din prinii intervievai consider c bieii sunt mai obraznici dect fetele, dei aproape 60% sunt de prere c nu se poate face aceast discriminare (Tabelul nr. 205). Tabelul nr. 205: Atitudini ale prinilor fa de afirmaia: Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt Total De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total % 27.5 59.1 13.2 0.2 100 % 28.3 63.4 8.2 0.1 100 Urban % 22.1 64.5 13.2 0.2 417 % 23.5 68.2 8.3 0 100 % 33.3 53.5 13 0.2 100 Rural % 32.7 58.9 8.1 0.3 100

Referitor la anumite trsturi specifice, mai mult de jumtate din prini consider c fetele sunt mai sensibile dect bieii i aproape 40% din prini opteaz pentru ca fetele s fie educate, mai ales pentru a deveni mame i soii bune. Tabelul nr. 206: Atitudini ale prinilor cu privire la valorile culturale n educaia fetelor Fetele trebuie educate mai ales pentru a deveni mame i soii bune De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total % 39.3 50.3 10.3 0.1 100 % 40.1 54.9 4.9 0.1 100 Urban % % 34.8 38.5 54 57.8 11 3.7 0.2 0 100 100 Rural % 44 46.5 9.5 100 % 41.6 52.1 6 0.3 100

Tabelul nr. 207: Cunotine ale prinilor privind particulariti de personalitate ale copiilor, n funcie de gen Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii De acord Nu sunt de acord Nu sunt sigur Nu neleg Total Total % 50.7 38.3 10.9 0.1 100 % 54.7 37.5 7.7 0.1 100 Urban % 47.5 41.7 10.8 0 100 % 51.6 39 9.4 0 100 % 54 34.8 11 0.2 100 Rural % 57.7 36 6 0.3 100

Alte aspecte referitoare la diferenele de gen (jocuri, jucrii, activiti n timpul liber etc.) au fost prezentate n capitolele anterioare specifice.

Concluzii
Egalitatea de gen este un deziderat relativ nou n concepiile sociale din Romnia, iar influena lui n creterea i educaia copilului este nc foarte puin contientizat de prini; Marea majoritate a prinilor (aproximativ 90%) a considerat c fetele nu au nevoi diferite fa de biei cu privire la educaie, dar au considerat c diferenierile trebuie s se refere mai ales la haine i jucrii; Exigenele prinilor cu privire la disciplina copilului sunt ceva mai mari n cazul bieilor; Dou treimi dintre prinii intervievai au declarat c explic copiilor diferenele de gen, folosind argumentele biologice specifice celor dou sexe, dar foarte muli se refer i la comportamente diferite sau atribuii i abiliti diferite; 152

n mediul urban, ponderea prinilor care i bazeaz explicaiile pe abiliti diferite este mult mai mare dect n mediul rural, n timp ce explicaiile bazate pe aspectele biologice diferite ocup un loc mai puin important; de asemenea, n rural, ponderea celor care au declarat c nu au discutat aceste subiecte cu copiii este mai mare dect n mediul urban; Aproximativ un sfert dintre prinii intervievai consider c exist diferene ntre atitudinea pe care trebuie s o aib n public bieii i fetele (bieii s nu plng n public, fetele sunt mai sensibile, etc.); Aproximativ 40% dintre prini consider c fetele trebuie educate pentru a deveni mame i soii bune, dar aproximativ jumtate dintre prini nu sunt de acord cu acest deziderat.

153

CONCLUZII
Acest studiu a evideniat o multitudine de aspecte, unele inedite, cu referire la competenele parentale, valorile, proieciile i aciunile educaionale ale prinilor care, n 2005, aveau copii sub 8 ani. Studiul prin prisma obiectivelor sale a vizat cunotine, atitudini i practici ale prinilor reflectate n domeniile eseniale ale creterii i dezvoltrii copiilor. Evaluarea acestor cunotine, atitudini i practici a avut ca referin Convenia Drepturilor Copilului i cele mai recente cunotine recunoscute de comunitatea profesionitilor din domeniu.

1. Caracteristici socio-demografice
Dat fiind faptul c cele 4 eantioane de familii/prini sunt reprezentative pe ar i reprezint segmente de populaie normal (adic neselecionate dup nici un criteriu particular), prezentarea lor sub aspect socio-demografic poate aduce la zi anumite caracteristici i tendine ale familiilor din Romnia i, n acelai timp, s explice anumite evoluii. 1.1 Caracteristici ale familiilor Referitor la mrimea familiei, se remarc faptul c familiile n mediul rural sunt mai numeroase dect cele din mediul urban. Familiile formate din 3 persoane sunt dominante n mediul urban, n timp ce familia cu 4 persoane este predominant n mediul rural. n ambele medii predomin familia nuclear i nu cea extins. Familiile bazate pe cstorie au ponderi diferite n segmentele de populaie studiate. Ele sunt mai puin frecvente la grupa de vrst 0 - 1 an. Familia monoparental are de asemenea frecvene diferite n cele 4 segmente studiate. Variaiile sunt importante: de la 7% n segmentul 7-6 ani la 22,5% la segmentul 0-1 an. Familia monoparental provine din familia biparental i nu de la prini celibatari. Familiile consensuale sunt mai frecvente n mediul rural, la toate segmentele de vrst, frecvena cea mai mare nregistrndu-se la segmentul 0-1 an (28,7%). Dei cele 4 segmente de vrst sunt ntr-o cronologie desfurat pe 7 ani, tentaia de a privi n evoluie aceste fenomene, prin cele 4 segmente de vrst, nu este corect. Nu tim dac familiile actualmente legale nu erau consensuale n primii ani de la naterea copilului i c acest fenomen nu este o practic frecvent nainte de legalizarea cuplului. Fenomenul migraiei forei de munc (interiorul rii i n afara ei) este resimit i la nivelul familiei romneti. Fenomenul este mai frecvent la segmentele 4-7 ani. De obicei pleac taii, cu precdere cei din rural. n privina nivelului socio-economic, familiile se difereniaz dup mediile de reziden. n familia urban predomin nivelul socio-economic mediu i ridicat, n timp ce n rural predomin nivelul sczut i mediu. n general, familiile cu copii mai mici (0 -1an) dein mai puine bunuri dect cele cu copii mari (6-7 ani). Menionm c numrul de bunuri posedate a stat la baza constituirii indicatorului socio-economic. 1.2 Caracteristici ale prinilor La toate segmentele studiate, mamele din mediul rural sunt mult mai tinere dect cele din urban. Aceast caracteristic este valabil i n cazul tailor, cu meniunea c diferenele sunt mult mai mici. Nivelul de colarizare ntlnit cel mai frecvent att la mame ct i la tai este liceul. Totui, ponderea populaiei cu studii universitare este de 3 ori mai mare n mediul urban dect n rural, la toate grupele studiate. Este de subliniat un nivel de colarizare a prinilor mai redus n rural. Ponderea prinilor fr coal este ngrijortoare, atingnd nivelul de 6,5%. Att n urban ct i n rural, predomin, la distan, statutul ocupaional de salariat. Pe ansamblu, doar jumtate din mame sunt active economic i particip la venitul familiei. Ponderea tailor activi economic este de dou ori mai mare dect a mamelor. Cele mai puine mame active economic sunt n mediul rural.

154

2. Nutriia copiilor
2.1 Alptarea Alptarea este considerat, de aproape toi prinii, ca fiind esenial pentru creterea i dezvoltarea copilului. Alptarea exclusiv n primele 6 luni de via este practicat de mai puin de jumtate dintre mamele care aveau copii n acest segment de vrst, la momentul studiului. Durata medie a alptrii exclusive a fost de 2,4 luni iar mediana de 2 luni. Prin valoarea medianei, durata alptrii exclusive este mai mare cu o lun n mediul urban dect n rural. 2.2 Diversificarea alimentaiei Diversificarea ncepe timpuriu, n medie la vrsta de 3 luni. S-a constatat c jumtate dintre copiii care nu au fost niciodat alptai au fost hrnii necorespunztor, cu lapte praf integral sau laptele de vac. 2.3 Igiena alimentaiei n ceea ce privete nutriia copiilor de peste 3 ani, s-a constatat c ponderea prinilor care se preocup de un stil de via sntos al copilului prin organizarea unui ritm de hrnire programat este de numai 30%, ceilali nefiind preocupai de un program organizat al meselor copilului.

3. Sntatea copilului
3.1 S-a constatat c aproape toi prinii au criterii corecte pentru a aprecia sntatea copiilor lor, n special cea fizic i, deci, tiu cnd trebuie s apeleze la un medic pentru o boal acut, cronic sau handicap. 3.2 n situaii de boal, muli prini administreaz copiilor tratamente (ntre care i cu antibiotice) fr s consulte n prealabil un medic. Frecvena acestor atitudini crete n rndul prinilor odat cu vrsta copiilor, cel mai probabil din cauza experienelor avute de-a lungul timpului, n confruntarea cu diferite situaii de boal ale copiilor. Aceste atitudini/tratamente inadecvate pot agrava starea de sntate a copilului, pot duce la confuzii de diagnostic sau pot reduce capacitatea de reacie a organismului la tratamente corecte (cazul antibioticelor). 3.3 Cel puin 17% dintre prini nu cunosc scopul vaccinrilor i confund vaccinurile cu alte tratamente care previn rahitismul, anemia etc. Din acest motiv, din declaraiile prinilor nu se poate cunoate cu certitudine prevalena copiilor ntr-adevr vaccinai. 3.4 Medicii au fost invocai cel mai frecvent de prini drept surse de informaii privind sntatea copiilor, cu mult naintea altor surse. Totui, frecvena mare a practicilor incorecte de nutriie sau de tratamente prezum raportarea la autenticitatea acestor declaraii (ale prinilor) cu mult rezerv. Prinii apeleaz i la surse de informaii nesigure, prevalena mai mare nregistrndu-se la cei din mediul rural. ntre acestea, bunicii ocup un loc important n ambele medii de reziden. I-am menionat deoarece ei pot constitui uneori rezervor de cunotine, experiene valoroase dar alteori acestea pot fi depite pentru modelele actuale de cretere i dezvoltare ale copiilor. Perpetuarea, pe aceast cale, a unor tradiii nesntoase n nutriia copiilor (renunarea la alptare, diversificare precoce etc.) constituie un exemplu nefericit n acest sens, care explic, n parte, de ce modelul alptrii exclusive n primele 6 luni de via se impune cu atta nencredere i dificultate n contiina mamelor din Romnia.

4. Igiena copilului
4.1 Cunotinele i practicile prinilor privind igiena intim a copiilor sunt necorespunztoare, att n ceea ce privete fetele ct i bieii, fiind sesizate la toate segmentele de vrst intrate n studiu. 4.2 Respectarea unor norme de igien elementare cum ar fi splatul sub jet de ap, n special a alimentelor care se consum crude, este limitat de inexistena apei curente n cele mai multe comuniti rurale din ar. Acelai lucru este valabil pentru sigurana apei de consum. Apa provenit din surse nesigure rmne un factor de contaminare i de risc permanent pentru sntate, cu deosebire la copiii mici. Ca urmare, n mediul rural, copiii sunt supui unui risc de mbolnvire mult mai mare.

155

5. Ecologia social a familiei

5.1 Situaiile de tensiune i conflict ntre prini sunt prezente n mai toate familiile, dar n acest studiu nu au fost remarcate situaii grave de violen n familie. 5.2 Prinii au o dorin extrem de disciplinare a copiilor lor. 5.3 Actele comise de copil sunt etichetate indisciplin, numai dup vrsta de un an. 5.4 La grupa de copii de pn la 3 ani mamele sunt cele care se preocup de educaia i disciplinarea copilului, n proporie de peste 85% din cazuri. 5.5 La copiii de peste 3 ani din eantionul analizat, pedepsele fizice (bti, plmuire, tras de urechi, tras de pr, zglire) reprezint peste 2/3 din pedepsele aplicate copiilor, iar pedepsele verbale (ridicatul vocii, insulte injurii, sarcasme) totalizeaz peste 80% din tipurile de pedepse aplicate acestora. Mama este cea care l pedepsete n general pe copil (78,4% - 3-5 ani, 79,4% - 6-7 ani). Tatl se implic n mic msur n disciplinarea zilnic a copilului. Cu toate acestea copilul ascult mai ales de tat (43,3% -3-5 ani, 43,2 -6-7 ani). 5.6 Pe de alt parte, n paralel cu aceste aspecte, n peste 90% dintre cazuri prinii au declarat c folosesc recompense diferite pentru aciunile pozitive ale copilului, verbale sau prin recompense fizice (mngiat, pupat), iar cadourile sunt pstrate pentru ocazii festive (aniversri, srbtori tradiionale etc.). 5.7 Practicile utilizate pentru disciplinarea copilului evideniaz ns o lips de cunoatere a specificului de dezvoltare a copilului mic cum ar fi: curiozitatea acestuia, dorina de explorare a mediului i investigare a obiectelor din jur. Trebuie, de asemenea, subliniat c dezvoltarea i meninerea comportamentelor pozitive ale copilului in de msura n care mama i tatl aplic consecvent aceleai metode de disciplinare 6. Educaie, joc i dezvoltarea copilului Prinii au afirmat interesul lor special pentru colarizarea copilului i pentru importana pe care o acord acetia studiilor copiilor lor. 6.1 Educaia copilului Aproximativ 88% dintre copiii precolari frecventeaz grdinia, 77% dintre copiii cu vrste ntre 6 i 7 ani merg la coal, iar 98% dintre prini consider c este important pentru copilul lor ca acesta s urmeze coala. Totodat, peste 60% dintre prinii intervievai consider c este important ca proprii copii s parcurg i studiile universitare. 6.2 Jocul i educaia timpurie Prinii dein informaii despre importana jocului pentru dezvoltarea copilului mic n proporie de 95% la grupul prinilor copiilor de 0 1 an. Marea majoritate a prinilor (peste 70%) consider important jocul pentru dezvoltarea copilului i, mai mult de 2/3 din prini (fie mama, tatl sau ambii), i rezerv timp pentru a se juca cu copilul, ndeosebi n week-end, afar sau n cas, n funcie de sezon. Ponderea prinilor care cunoate importana jocului este mai mare n mediul urban. Preferinele prinilor pentru diferite tipuri de jucrii sunt destul de puternic influenate de concepia prinilor referitoare la diferenele de gen. Astfel, jucriile-ppui sunt n top pentru cazul n care au copii de sex feminin, iar jucriile-maini pentru cazul n care copiii sunt de sex masculin. Jocul este apreciat de prini ca important pentru dezvoltarea copilului, mai ales sub aspect ludic i nu este perceput ca o activitate de nvare a copilului, ca singur modalitate pentru copil de a acumula cunotine prin propria experien nemijlocit cu mediul. Totul este joc pn la 6 ani. n ceea ce privete timpul liber, la segmentul de vrst de peste 3 ani, indiferent de sexul copilului, se remarc o tendin dominant a prinilor de a-i ncuraja copiii s-i petreac timpul liber n compania altor copii (98,1% n cazul fetelor i 98,8% n cazul bieilor de 3 7 ani). 7. Tradiii 7.1 Respectarea tradiiilor i a practicilor tradiionale de ngrijire i cretere a copilului este puternic nrdcinat n concepiile prinilor. Tradiiile sunt prezente n familiile copiilor mici, att n mediu urban ct i n rural, cu o pondere mai crescut n acesta din urm. 7.2 Se difereniaz respectarea unor tradiii precum: serbarea zilei de natere sau alte srbtori tradiionale, care au o influen benefic asupra dezvoltrii relaiilor intrafamiliale i marcheaz momente reper n viaa copilului, de 156

practicarea unor obiceiuri de ngrijire duntoare, ndeosebi la sugar i la copilul mic (nfatul strns al copilului pn la vrsta de cel puin o lun, purtatul cciuliei pentru protejarea copilului mpotriva curentului, gurele n lobul urechii pentru punerea cerceilor la fete etc.). Aa cum era de ateptat, aceste tradiii sunt mult mai frecvent practicate n mediul rural, unde spiritul tradiionalist este mai puternic. 7.3 Studiul a relevat i persistena a unei serii de obiceiuri locale, utilizate ns pe scar restrns, care sugereaz ignorana total a prinilor cu privire la unele aspecte ale dezvoltrii copilului (de pild ntrzierea n vorbire) sau se refer la teama prinilor pentru viitorul copilului (s aib noroc, s nu devin ho etc.). 8 Aspecte de gen i discriminare de gen 8.1 Declarativ prinii au atitudini egale fa de fete i fa de biei, n ambele medii de reziden a acestora. Mai mult de 1 din 2 prini consider c fetele i bieii nu au nevoi diferite. Aproape 85% dintre prini consider c fetele i bieii nu trebuie educai n mod diferit. Lipsa de cunotine a prinilor privind dimensiunea de gen i mpiedic pe acetia s ofere o educaie bazat pe nevoile specifice ale copilului (n special cele legate de gen) afectnd n acest fel dezvoltarea optim a potenialului fetelor i bieilor lor. Practicile arat, ns, c exist diferene clare ntre tipurile de jucrii cumprate de prini fetelor i bieilor, ca i n atributele/calitile specifice de gen care fac demarcri precise ntre genuri. Opiniile i atitudinile stereotipale ale prinilor privind rolurile i responsabilitile fetelor/femeilor, bieilor/brbailor limiteaz oportunitile de dezvoltare ale copiilor. Dintre acestea am reaminti c mai mult de 50% dintre prini consider c fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii; n jur de 40% dintre prini consider c fetele trebuie educate mai ales pentru a deveni mame i soii bune. Mai mult de 50% dintre prini consider c responsabilitatea tatlui este n principal de a asigura resursele necesare pentru creterea copilului. Peste 40% dintre prini consider c este important ca biatul s fie ncurajat s devin mai independent i mai puternic dect fata (1- 3 ani). 8.2 n practicile prinilor se accentueaz diferenele de gen i n participarea i prezena cu precdere a mamelor n jocul copiilor mici i n activitile cotidiene de ngrijire. Mamele acompaniaz zilnic copiii de 0-3 ani la joc iar taii numai cu o frecven sptmnal. 8.3 Participarea tailor la creterea i educarea copilului. Exist o preocupare foarte redus a tailor pentru participarea direct la ngrijirea i educarea copiilor, mai vizibil la segmentul de vrst al copiilor de pn la 3 ani. Doar 0.2% dintre persoanele intervievate consider c tatl este persoana care are responsabilitatea zilnic a ngrijirii copilului (0-1 ani). Alturi de mam, bunica este cea care se implic n mare msur n ngrijirea copilului (1- 3 ani). Aproximativ 1 din 3 tai se implic doar ocazional n hrnirea, schimbarea scutecelor, mbierea, mbrcarea, culcarea copilului (2-3 ori pe sptmn). Mai mult de 1 din 3 tai nu citesc poveti, poezii sau cntece copilului (0-3 ani). Aceast stare de fapt trebuie luat n considerare din perspectiva faptului c oportunitile de dezvoltare ale copilului sunt direct legate de frecvena i calitatea interaciunilor cu tatl su. Studiile realizate n privina relaiilor de gen au artat c ateptrile tatlui privind sexul copilului influeneaz modul acestuia de implicare n creterea i educarea copilului. n cadrul acestei cercetri a reieit c att taii, ct i mamele din Romnia i doresc n mai mare msur biei. Taii i doresc n proporie de 42,5% s aib un biat, fa de numai 16,2% care i doresc o fat. n cazul mamelor, 32,2% i doresc un biat iar 21,8% i doresc fat.

157

RECOMANDRI
Recomandri privind politicile publice i cadrul legislativ integrat
o Mai buna corelare i colaborare reciproc ntre Ministerele i departamentele implicate n protecia, sntatea i educaia copilului, realizarea unei politici coerente susinut de un cadru legislativ adecvat. Crearea ct mai urgent a structurilor administrative i departamentelor necesare pentru ca pachetul legislativ n domeniul proteciei i promovrii drepturilor copilului s devin funcional. Stabilirea unui sistem eficient de comunicare ntre factorii de decizie la nivel central i autoritile locale privind instruciunile de aplicare a acestor msuri legislative. Crearea unor structuri intersectoriale, att la nivel local ct i central, care s asigure o abordare integrat a dezvoltrii timpurii a copilului sub aspectul sntii, nutriiei, educaiei, proteciei i siguranei mediului. Crearea unei strategii naionale n domeniul educaiei parentale care s rspund tuturor dezideratelor enunate mai sus.

o o o

Din acest studiu sunt de reinut cteva aspecte importante care trebuie luate n considerare n elaborarea sau coordonarea unor strategii i programe educaionale sau de dezvoltare social. Condiia dezavantajat a familiilor din mediul rural: - Frecvena relativ mare a unor forme instabile de familie (familii monoparentale, uniuni consensuale, familii n care unul sau ambii prini nu locuiesc permanent cu copilul etc.); - Existena unui numr din ce n ce mai mare de copii care sunt expui unor riscuri de neglijare, abandon, analfabetism etc., ca urmare a fenomenului de migraie a prinilor la munc; - Existena, cu o frecven crescnd, a analfabetismului n rndul prinilor. Aceste constatri determin, cu prioritate, intervenii concertate att din partea autoritilor centrale ct i din partea autoritilor locale cu privire la informarea, educarea i contientizarea prinilor fa de nevoile de dezvoltare ale copilului, fa de rolul prinilor, a familiei n educaia i protecia drepturilor copilului.

Recomandri privind sectorul educaie

Dezvoltarea iniiativelor/programelor legate de educaia prinilor i a viitorilor prini, capabile s mbunteasc practicile i atitudinile prinilor fa de copilul mic i fa de perioada copilriei, nelegnd-o n reala ei valoare i importan, ca perioad determinant n structurarea individului, att n ceea ce privete sntatea fizic ct i a formrii structurilor psihologice intelectuale i emoionale. Creterea nivelului de colarizare n special n mediul rural, prin acordarea de faciliti copiilor pentru a putea finaliza anii de coal obligatorii i dup caz liceul sau alte forme de nvmnt. n domeniul educaiei propunem dou direcii principale de intervenie: aciuni adresate profesionitilor o Sporirea gradului de informare i formare a profesionitilor care lucreaz cu prini i, care prin activitatea lor, au posibilitatea de a influena pozitiv abilitile, cunotinele i practicile prinilor n creterea i educarea copiilor lor n familie; o nfiinarea unor instituii de nvmnt superior pentru formarea de educatori specializai pentru copii mici, care devin i persoane - resurs n formarea competenelor parentale; o Introducerea la nivel naional n curriculumul elevilor din clasele medii i superioare a unor noiuni legate de cunotinele minime necesare viitorilor prini, cu accent deosebit pe responsabilitile acestora fa de viitorul copil; o Formarea continu a cadrelor didactice, a asistenilor sociali i a altor categorii de personal de ngrijire care, prin activitatea lor, trebuie s colaboreze cu prinii n domeniul educaiei copilului.

158

 aciuni adresate direct prinilor o Continuarea i extinderea programelor de lecii de educaie parental desfurate n grdinie i extinderea lor n colile primare i gimnaziale; o Elaborarea unor programe de pregtire a prinilor pentru rolul lor de primi educatori ai copilului. Aceste cursuri s fie prezentate prinilor ntr-o modalitate convingtoare i atractiv; o ncurajarea prinilor de a se informa n legtur cu problemele de educaie i sntate a copilului; o Facilitarea accesului prinilor la educaie prin programe care s cuprind toate tehnicile cunoscute: media, brouri, campanii de sensibilizare i informare centrate pe copil i problematica respectiv; o nfiinarea n ct mai multe coli, grdinie din mediul urban sau rural a unor Centre de Resurse i Informare pentru Prini, care s constituie locuri cunoscute i recunoscute de ctre prini ca surs de informaie i de consiliere; o Producerea de materiale informative pentru prini, despre competenele copilului mic i precolar i elemente de dezvoltare timpurie a copilului (brouri, pliante, publicaii, casete video/CD-rom cu un coninut interesant despre competenele nou-nscutului i copilului mic care s incite prinii la activiti de susinere a copilului mic prin angajarea lui n activiti de nvare specifice pentru aceast vrst); o Organizarea unor campanii de informare i sensibilizare cu privire la importana aspectelor de ordin psihic n dezvoltarea i educaia copilului; o Susinerea i ncurajarea modalitilor de informare i comunicare direct cu prinii pe teme de interes privind educaia copiilor prin implicarea canalelor media (emisiuni speciale TV i radio, site-uri specifice etc.); o Organizarea unor servicii de tipul: Telefonul printelui sau Mamele informeaz mame; o Conceperea unui modul specific, n cadrul programului naional de educaie a prinilor, privind educaia i ngrijirea copilului din mediul rural; o Conceperea unui modul specific, n cadrul programului naional de educaie a prinilor, privind educaia de gen; o Iniierea unor programe-pilot de stimulare a participrii tatlui la educaia copilului;

Recomandri privind sectorul sntii

Ca i n domeniul educaiei, propunem ca interveniile s se adreseze att specialitilor ct i prinilor: o Formarea competenelor de comunicare ale personalului medical cu prinii n general i n mod special cu prini aflai n situaii de risc crescut: analfabetism, srcie, boli cornice/handicapuri grave etc.; o Antrenarea asistenilor medicali i sociali comunitari n informarea prinilor i n urmrirea transpunerii informaiilor/mesajelor n practici de ngrijire a copiilor; o Pentru rezultate mai bune n alptarea exclusiv n primele 6 luni de via i meninerea alptrii copiilor pe o durat ct mai mare, este necesar creterea competenelor medicilor n dezvoltarea copilului mic, nc din perioada de formare din universiti prin curriculum; o Promovarea acestor practici n formarea continu a tuturor categoriilor de profesioniti din sectorul sanitar, care vin n contact cu mama i pot influena acest lucru (moae, asisteni medicali, asisteni medicali i sociali comunitari, obstetricieni, neonatologi, pediatri); o Comitetul pentru promovarea alptrii s monitorizeze presa scris i audio-vizual pentru evitarea i eliminarea mesajelor care relativizeaz importana alptrii i promoveaz mitul laptelui praf ca semn al grijii autoritilor pentru copii; o Consiliul naional al audio-vizualului s introduc sanciuni (la sesizarea acestui comitet) pentru jurnalitii care promoveaz mesaje contrare alptrii, prin amenzi i citirea chiar de ctre jurnalistul n cauz a dreptului la replic formulat de comitet. Aceast msur ar crete responsabilitatea jurnalitilor n difuzarea mesajelor tiinifice care nu intr n zona de bun sim a opiniabilului. De asemenea, ar crete contientizarea importanei alptrii n rndul populaiei; o Susinerea formrii competenelor parentale privind sntatea copilului prin toate tehnicile cunoscute: media, brouri, campanii de sensibilizare i informare centrate pe sntatea copiilor, ateliere de formare pentru prini etc.

159

Pentru creterea impactului materialelor informative asupra grupurilor int propunem: o Elaborarea materialelor informative pentru prini, mpreun cu specialiti n comunicare, pentru ca impactul lor s fie maxim; o Difuzarea ctre profesioniti a materialelor informative destinate educaiei parentale s fie precedat de ntlniri de lucru, ateliere sau alte forme prin care acetia s poat fi motivai s le afieze, s le valorifice n practica medical sau n relaia cu prinii, n vederea utilizrii ct mai eficiente a acestor materiale; o Evaluarea impactului pe care informaiile i materialele de educaie parental le au asupra prinilor; o Abordarea i includerea tuturor aspectelor de igien (corporal, mediu ambient, alimentar) n mesajele profesionitilor din sntate i educaie.

Recomandri privind autoritile publice

o Informarea i sensibilizarea autoritilor locale cu privire la necesitatea educaiei parentale, ca element esenial al dezvoltrii comunitare, al evitrii i restrngerii fenomenelor de abandon colar, marginalizare sau neintegrare social; Implicarea autoritilor locale (primari, membri ai consiliilor judeene etc.) n aciuni concrete de educaie parental la nivel local; Factorii de rspundere locali (primari, consilii locale etc.) s participe la cursuri de formare cu privire la importana educaiei parentale i a implicaiilor marginalizrii pentru comunitate; Stimularea unor aciuni de participare a prinilor la activiti comunitare prin care se realizeaz o coeziune a comunitii; Iniierea i stimularea crerii, ndeosebi n comuniti rurale, a unor grupuri active de prini care s promoveze exemple pozitive i mentaliti moderne n educarea copilului; Diversificarea serviciilor de educaie, sntate i protecie a copilului, care s vin n sprijinul familiilor aflate n dificultate: instituii cu program flexibil, centre post-coal, programe pentru vacan; Organizarea de cursuri serale pentru prinii din mediul rural sau din oraele mici n vederea sporirii abilitilor parentale; Sensibilizarea permanent a autoritilor locale i centrale, dar i a prinilor, cu informaii despre riscurile consumului de ap necontrolat, pentru mobilizarea resurselor individuale i comunitare n efortul introducerii sistemului de canalizare i ap; Iniierea unor centre de resurse/consultan n mediul rural pentru ncurajarea iniiativelor antreprenoriale ale familiilor tinere (i tinerilor n general), necesare schimbrii modelului de via aferent agriculturii de subzisten; nfiinarea de servicii de calitate pentru educarea copiilor mici i implicit de susinere a prinilor (cree/grdinie cu program flexibil adaptat nevoilor prinilor) pentru a evita separarea de lung durat a prinilor de copiii; nfiinarea n ct mai multe comuniti de cluburi ale prinilor n care s existe locuri de joac i jucrii pentru copii i persoane abilitate s modeleze jocuri cu copiii i prinii. Aceste cluburi pot avea i spaii de discuie ntre prini; Organizarea unor ntlniri informale i a unor ateliere de lucru sau dezbateri cu specialiti (medici, psihologi, sociologi i psihopedagogi) pentru a dezvolta competenele i abilitile prinilor din mediul rural n domeniul creterii i educrii copiilor.

o o o o o

o o

Recomandri pentru partenerii media

o Participarea mass-media, n special a posturilor de televiziune, n promovarea unor emisiuni de tipul dezbaterilor sau prezentrii unor filme care redau aspecte despre dezvoltarea timpurie a copilului i competenele copilului (de ex: Le bebe est une personne; Temperamentul copiilor mici sau Dezvoltarea copilului de la natere la ase ani) precum i aciuni de sensibilizare n societatea romneasc pentru valorizarea copilului, a copilriei mici i a educaiei timpurii; Programele respective s fie prezentate n forme i limbaj adecvat tuturor prinilor, chiar i celor cu un nivel socio-cultural sczut, la ore de vrf i s fie pregtite printr-o publicitate adecvat; Campanii de contientizare privind beneficiile implicrii tatlui n creterea i educarea copilului; 160

o o

Realizarea de talk-show pe teme legate de dezvoltarea timpurie a copilului, pentru a crete interesul publicului pentru problemele copilului i ale copilriei, depind cadrul festivist sau catastrofic al unor evenimente.

Recomandri pentru partenerii din sectorul privat

o o Informarea acestora asupra importanei de a se implica prin diverse ci (finanare, contribuie n natur, voluntariat etc.) n aciuni de educaie parental; Elaborarea unor campanii de abordare a salariailor din sectorul privat ca prini, trezirea interesului lor pentru acest domeniu; prezentarea riscurilor de a neglija propriul lor copil din cauza timpului prelungit de lucru; Sprijinirea unor faciliti acordate prinilor pentru creterea, nutriia, educarea, protecia i sntatea copiilor mici (de exemplu: orar flexibil, asigurarea unui centru de dezvoltare timpurie a copilului n incinta organizaiei, faciliti pentru alptarea la sn sau pentru schimbarea scutecelor etc.); Campanii de strngere de fonduri derulate la nivel naional i local pentru publicarea unor materiale informative pentru prini; Implicarea editurilor i a presei pentru publicarea de materiale informative pentru prini.

o o

161

ANEXE
Instrumentele de colectare a datelor

Evaluarea cunotinelor, atitudinilor i practicilor prinilor care au copii pn n 3 ani

Cod operator_______________________ Judeul____________________________ Numrul de ordine al familiei selectate_____ Data____/____/____/ Localitatea________________

Capitolul 1 INFORMAII DEMOGRAFICE

Q1. Cine este persoana intervievat: 1 = mama Q3 2 = tatl 3 = ambii prini Q4 4 = bunica/ bunic 5 = alta persoana(cine...............) Q2. Mama copilului locuiete mpreun cu copilul? 1 = da 2 = lucreaz115 n strintate 3 = internat ntr-un sanatoriu/preventoriu 4 = arestat/ condamnat 5 = lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal 6 = a prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj 7 = a decedat 8 = altele (care.....................) Q3. Tatl copilului locuiete mpreun cu copilul? 1 = da 2 = lucreaz n strintate 3 = internat ntr-un sanatoriu/preventoriu 4 = arestat/ condamnat 5 = lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal 6 = a prsit familia 7 = a decedat 8 = altele (care.....................) Q4. Mediul de reedin: Q5. Starea civila: 1 = urban 2 = rural 2 = uniune consensual 5 = celibatara 3 = divorat/separat 9 = nu rspunde

1 = cstorit 4 = vduv

Q6. Din cte persoane se compune familia dvs? Va rog s-i numii pe toi membrii familiei dvs. care locuiesc n aceast gospodrie. Q7. Gradul de rudenie n raport cu copilul Q8.Vrsta Q9.Educaia Q10.Etnia Q11.Ocupatia Q12.Sexul Q13A fost selectat

165

Codurile pentru Q 9 Educaie 1 = fr coal 2 = coal primar 3 = coal general neterminat 4 = coal general 5 = coal profesional 6 = liceu 7 = coal postliceal 8 = studii universitare 9 = nu rspunde 9 = pensionar/

Codurile pentru Q 10 Etnia 1 = Romn 2 = Maghiar 3 = Rrom 4 = German 5 = altele 9 = nu rspunde

Codurile pentru Q 11 Ocupaia/profesia 1 = salariat 2 = patroan 3 = lucrtor pe cont propriu 4 = lucrtor ocazional 5 = omer 6 = casnic 7 = elev/student 8 = fr ocupaie 10 = altele 99 = nu rspunde

Q14. Cine este persoana care are responsabilitatea zilnic a ngrijirii................................ (numele copilului)? 1 = mama 7 = o alt rud 99 = nu rspunde 2 = tatl 8 = naa 3 = bunica 9 = bona 4 = bunicul 10 = vecina 5 = sora 11 = o alt persoan 6 = un frate 12 = nimeni Q15. Cine altcineva,din familie, mai are grij zilnic de copil ? 1 = mama.... da/nu 7 = o alta ruda....da/nu 99 = nu rspunde 2 = tatl ...da/nu 8 = naa..da/nu 3 = bunicada/nu 9 = bona.....da/nu 4 = bunicul.......da/nu 10 = vecina..........da/nu 5 = sora.da/nu 11 = o alt persoanda/nu 6 = un frate...da/nu 12 = nimeni Atenie!

Dac tatl a fost menionat la Q 15 mergi la Q 16, dac nu a fost menionat mergi la Q18.
Q 16.Mentionati n ce const participarea tatlui la ngrijirea copilului _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Q16Cat de des se implica tatl copilului n urmtoarele activiti: O data pe De 2-3 ori pe ACTIVITATEA/FRECVENTA Zilnic sptmn sptmn (n medie) Q17 Hrnire 1 2 3 Q18 Schimbare scutece 1 2 3 Q19 mbaiere 1 2 3 Q20 mbrcare 1 2 3 Q21 Culcare a copilului 1 2 3 Q22 Splat pe dini 1 2 3 Q23 Intervine cnd plnge 1 2 3 copilul(alinare) Q24Vizite la medic 1 2 3 Q25Ducerea copilului la cre Q26Jocuri n spaiul casei Q27 Jocuri n aer liber Q28 Povestiri, cntece, poezii spuse copilului 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3

O data pe luna (n medie) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

O data pe an (n medie) 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Niciodat 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

166

Q29 Achiziionare de obiecte vestimentare i jucri pentru copil Q30 Sprijinirea copilului n nvarea unor deprinderi: mers, vorbit

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

9 9

Q31. n ce limb vorbii de obicei n familie? 1 = romn 7 = englez 2 = maghiar 8 = francez 3 = german 9 = spaniol 4 = romani 10 = alta-care 5 = turc 99 = nu rspunde 6 = rus Q 32. Ce alte limbi se vorbesc n familie (menionai n ordinea frecvenei)? 1. ________________ 88 = nu se vorbesc alte limbi 2. ________________ 99 = nu rspunde 3. ________________ Q 33. Dvs. n ce limba vorbii cu copilul? 1 = roman 7 = englez 2 = maghiar 8 = francez 3 = german 9 = spaniol 4 = romani 10 = alta-care 5 = turc 99 = nu rspunde 6 = rus Q 34. Ce alte limbi tie copilul? Q 34.1.Vorbete ______________ ______________ ______________ 88 = nici o alt limb 99 = nu rspunde Q34.2.Intelege _____________ _____________ _____________ 88 = nici o alt limb 99 = nu rspunde

Q35. Care este venitul lunar al familiei dvs.? (incluznd toate sursele: salarii, pensii, alocaii, indemnizaii, art. 416, activiti agricole etc.) _______________________________________________________lei 9 = nu rspunde Q 36. Dac ai avea mai muli bani, ce ai face pentru.........................................................................? (numele copilului) __________________________________________________________________________________________________ Q 37...........................................................................este feti/biat are i va avea i alte nevoi dect un/o biat/feti? (Nume copil) __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Q 38. Ai beneficiat de concediu pentru ngrijirea acestui copil ? 1 = da 2 = nu Q41 9 = nu rspunde Q41 Q 39. Cte luni ai stat n concediu ? -----88 = este n concediu i n prezent Q46

Dac a stat n concediu mai puin de 24 de luni continu cu Q 27

167

Q 40. De ce ai ntrerupt concediul pentru ngrijirea copilului? __________________________________________________________________________________________________ Q 41. Acum lucrai? 1 = da 2 = nu Q46 9 = nu rspunde Q46 Q 42. Cte ore lucrai pe zi? 1 = 7/8 ore 2 = mai mult de 7-8 ore 3 = mai puin de 7-8 ore 4 = altele 9 = nu rspunde Q 43. Lucrai (n cadrul programului obinuit) i smbta? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde Q 44. Lucrai (n cadrul programului obinuit) i duminica? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde Q 45. La ce or ajungei acas? 1= 88 = depinde de ture 99 = nu rspunde Q 46. Cellalt printe lucreaz? 1 = da 2 = nu Q38 9 = nu rspunde Q38 Q 47. Cte ore lucreaz tatl copilului? 1 = 7/8 ore 2 = mai mult de 7-8 ore 3 = mai puin de 7-8 ore 4 = altele 9 = nu rspunde Q 48. La ce or ajunge acas n mod obinuit? 88 = depinde de ture 99 = nu rspunde Q 49. Lucreaz (n cadrul programului obinuit) i smbta? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde Q 50. Lucreaz (n cadrul programului obinuit) duminica? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde

168

Capitolul 2. NUTRIIA COPILULUI

Q 51. Considerai c alptarea este un lucru esenial pentru un copil? 1 = da 3 = nu tiu 2 = nu 9 = nu rspunde Q 52. Cte luni este necesar alimentaia exclusiv la sn a copilului? luni 88 = nu tie 99 = nu rspunde Q 53. Copilul dvs. a fost alptat? 1 = da 2 = nu Q58 3 = nu tiu Q58 9 = nu rspunde Q58 Q 54. Pn la ce vrsta a fost alptat? luni 77 = este alptat i n prezent 88 = nu tie/nu-i amintete 99 = nu rspunde Q 55. Pn la ce vrsta i-ai dat exclusiv sn copilului dvs.? luni 77 = este alimentat i n prezent exclusiv la sn 88 = nu tie 99 = nu rspunde Q 56. Cum i ddea(ti)/da(ti) sn copilului? 1 = la cerere 2 = dup orar 3 = nu tie 9 = nu-i amintete/nu rspunde Q 57. De la ce vrsta i-ai introdus copilului (i) alt lapte dect laptele de mama? sptmni 77 = de la natere 88 = i n prezent la snQ61 99 = Nu rspunde Q 58. Ce lapte ai folosit? 1 = lapte praf pentru sugari (formula) 2 = lapte praf integral 3 = lapte de vac 4 = alta 88 = nu tie 99 = nu rspunde Q 59.De la ce vrsta ai nceput s-i dai altceva dect lapte? sptmni 77 = n prezent i da numai lapte Q62 88 = nu tie 99 = nu rspunde

169

Q 60. De la ce vrsta i-ai dat? 1. legume /fructe_______ 2. cereale_____________ 3. produse lactate_______ 4. carne/pui/peste_______ 5. produse de cofetrie/patiserie_____ 6. produse din pine________ 7. verdeuri__________ 88 = nu tie 99 = nu rspunde Q 61. Ct de des l hrnii pe copil n cursul unei zile?__________ 77 = cnd cere(a) copilul 88 = nu tie 99 = nu rspunde

Capitolul 3. SNTATEA COPILULUI

Q 62. Copilul dumneavoastr este(citii rspunsurile): 1 = sntos 2 = destul de sntos 3 = nu este sntos 4 = nu tiu 9 = nu rspunde Q 63. Copilul dumneavoastr sufer de vreo boal sau are vreun handicap? 1 = Da 2 = Nu Q65 3 = Nu tie Q65 9 = nu rspunde Q65 Q 64. Specificai ___________________________________________________________________________________ Q 65. n ce situaie apelai la doctor? Rspunsuri multiple. Ateptai rspunsurile mamei. 1 = febr 2 = tuse 3 = diaree 4 = spasme 5 = nervozitate 6 = traumatisme 7 = accidente 8 = nu tie 9 = nu rspunde Q 66. Folosii i tratamente fr s ntrebai un doctor (empirice) atunci cnd copilul se mbolnvete? 1 = da 2 = uneori 3 = nu Q68 4 = nu a fost nevoie Q68 4 = nu tie Q68 9 = nu rspunde Q68 Q 67. Specificai care sunt acestea __________________________________ Q 68. Copilul dumneavoastr a fost vaccinat? 1 = Da 2 = Nu 3 = nu tie 9 = nu rspunde

170

Q 69. Cunoatei scopul vaccinrilor? 1 = da (specificai).................................. 2 = nu 3 = nu tie 9 = nu rspunde Q 70. Din ce surse obinei informaii referitoare la sntatea copilului dumneavoastr? Rspunsuri multiple. Ateptai rspunsurile mamei. 1 = Medic/asistent 2 = Mass-media 3 = Educatori 4 = Rude 5 = Bunici 6 = Vecini/cunotine 7 = altele (specificai.)....... 9 = Nu tie/nu rspunde Q 71. De cte ori s-a mbolnvit copilul dumneavoastr n ultimele 12 luni? 1 = o dat pe lun 2 = o dat la dou luni 3 = o dat la ase luni 4 = o dat n tot anul 5 = nu-i amintete 6 = niciodat 99 = nu rspunde Q 72. i formai copilului dumneavoastr deprinderi de igien? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde Q 73. Ce deprinderi folosete n mod regulat: Rspunsuri multiple. Ateptai rspunsurile mamei. 1 = se spal pe fa i mini 2 = se spal pe dini 3 = face baie 4 = se spal pe mini nainte de mas... 5 = se spal pe mini dup ce folosete WC-ul 6 = altele (specificai care)____________ 7 = nu este cazul 9 = nu rspunde Q 74. Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului? A. Fetie: 1 = da, nspre spate 2 = nspre fata 3 = nu are importan 4 = nu tie 9 = nu rspunde B. Biei: 1 = da /decalotri n apa calda la baie 2 = nu 3 = nu tie 9 = nu rspunde Q 75. Ct de des schimbai lenjeria de corp a copilului dumneavoastr? 1 = n fiecare zi 2 = o data pe sptmn 3 = de 2-3 ori pe sptmn 4 = de cte ori este necesar 5 = nu tie

171

9 = nu rspunde Q 76. Ce fel de apa i dai copilului dvs.? 1 = din sistemul de alimentare public 2 = din fntn 3 = din apa curgtoare 4 = din apa stttoare 6 = mbuteliat 7 = nu tie 9 = nu rspunde Q 77. Fierbei apa pe care o dai direct copilului? 1 = da 2 = nu 3 = nu tie 9 = nu rspunde Q 78. Folosii pentru copil la gtit aceeai ap cu cea pe care o bea? 1 = da 2 = nu 3 = nu tie 9 = nu rspunde Q 79. n ce fel splai/curai legumele i fructele? 1 = sub jet de ap curgtoare 2 = lighean cu ap cald 3 = n lighean cu ap rece 4 = le opresc 5 = le terg cu un erveel/crp 6 = nu obinuiesc s le spl 7 = altfel 7 = nu tie 9 = nu rspunde

Capitolul 4. STAREA PSIHIC I FIZIC A COPILULUI

Q 80. Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs. este bine dezvoltat? 1 = da Q82 2 = nu 3 = nu tiu 9 = nu rspunde Q82 Q 81. Specificai de ce: 1 = nlime mic 2 = greutate mic 3 = altele __________________________________________ Q 82. Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat? 1 = da 2 = nu 3 = nu tiu Q 83. Cum v-ai dat seama_______________________________________________________________

172

Capitolul 5. ELEMENTE DE ECOLOGIE SOCIAL A FAMILIEI

Q 84. Ct de des apar certuri/dispute n familia dvs.? 1 = n fiecare zi 2 = de cteva ori pe sptmn 3 = o dat pe luna 4 = aproape niciodat 5 = altele (specificai) __________________________ 9 = nu rspunde Q 85.Care sunt cele mai obinuite motive pentru certurile care apar n familia dvs.? (Citii variantele de mai jos. Rspunsuri multiple.) 1 = bani .da /nu 2 = prini/rude...da/nu 3 = din cauza copilului ..da/nu 4 = consum alcool .da /nu 5 = gelozie..da/nu 6 = neglijarea familiei.. .da/nu 7 = altele (specificai)_________________________ 9 = nu rspunde Q 86. V certai n prezena copilului? 1 = adeseori 2 = rareori 3 = niciodat 9 = nu rspunde Q 87. Se ntmpl s-l pedepsii pe copil? 1 = da 2 = nu Q90 3 = cteodat 9 = nu rspunde Q 88. Cum l pedepsii pe copil? 1 = verbal...................da/nu (sarcasme, insulte) 2 = fizic..................da/nu 3 = i interzic s fac ceva..da/nu 9 = nu rspunde Q 89. Cine l pedepsete n general copil? 1 = mama 2 = tatl 3 = ali membri ai familiei (specificai) _____________________________ 4 = bona 9 = nu rspunde Q 90. Copilul ascult mai ales de: (ncercuii un singur rspuns) 1 = mama 2 = tata 3 = alt membru al familiei (specificai)___________________________ 4 = alte persoane (specificai) __________________________________ Q 91. Cum ludai aciunile pozitive ale copilului ? mai des 1 = verbal 2 = fizic 3 = prin cadou 1 1 1 mai puin des 2 2 2 niciodat 3 3 3 Nu rspunde/ nu tie 9 9 9

173

Q 92. Alegei/avei intenia s alegei prietenii copilului dvs.? 1 = da 2 = nu Q94 9 = nu rspunde Q94 Q 93. Dup ce criterii: (rspunsuri multiple) 1 = vecintate 2 = familie cunoscut 3 = altele /specificai_____________ 9 = nu rspunde

Capitolul 6 JOCUL COPILULUI/EDUCAIA TIMPURIE

Q 94. Ce credei, ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului? 1 = foarte important 2 = important 3 = neimportant 4 = nu tiu 9 = nu rspunde Q 95. Cum se joac copilul dvs.? (rspunsuri multiple) 1 = deseneaz/coloreaz..da/nu 2 = se uita la cri..da/nu 3 = cu jucrii....da/nu 4 = cu obiecte din cas.da/nu 5 = jocuri n aer liber (alearg, sare etc.)...da/nu 6 = puzzle, jocuri de construcie..da/nu 7 = jocuri imaginare...da/nu 8 = jocuri/sporturi n cadru organizat..da/nu 9 = jocuri la mas......da/nu 10 = Altele (specificai) ____________________________________ 99 = nu rspunde Q 96. Cte ore pe zi petrece copilul dvs. n faa televizorului? 66 = nu au televizor Q99 77 = nu se uit la televizor Q99 99 = nu rspunde Q99 Q 97. Ce programe urmrete mai frecvent? ___________________________________________________________________________________ Q 98. Cine i selecioneaz programele? (se ateapt rspunsurile) 1 = mama 2 = tata 3 = bunicii 4 = bona 5 = altcineva 6 = nimeni 9 = nu rspunde Q 99. Cine din cas se joaca cu copilul? (se ateapt rspunsurile) 1 = Mama 2 = Tatl 3 = Fraii 4 = Ali aduli (specificai) __________________________________ 9 = nu rspunde

174

Q 100. Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.? 1 = astzi 2 = ieri 3 = acum cteva zile 4 = n weekend 5 = sptmn trecut 6 = nu-mi amintesc 9 = nu rspunde Q 101. Care din urmtoarele activiti le-ai ncuraja s le desfurai, n timpul liber, pentru fete, pentru biei? Activiti de timp liber da De micare (alergat, crat etc.) Artistice (ex.: dans, desen) De petrecere a timpului liber n compania altor copii Jocuri desfurate de copil singur n cas Q 102. Tatl, cnd s-a jucat ultima data cu copilul? 1 = astzi 2 = ieri 3 = acum cteva zile 4 = n weekend 5 = sptmn trecuta 6 = nu-mi amintesc 7 = nu e cazul Q104 9 = nu rspunde Q 103.Cum s-au jucat? 1 = cu jucrii 2 = joc n aer liber 3 = jocuri de masa (jocuri cu zar tip Piticot etc.) 9 = nu rspunde Q 104. Ce fel de jucrii cumprai pentru........(nume copil)? _______________________________________________________________________________________________ Q 105. Care din urmtoarele jucrii i obiecte ai prefera s le cumprai unei fete sau unui biat? Jucrii da 1. Ppui 2. Maini 3. Jocuri tip puzzle 4. Jocuri de construit (cuburi, truse de construit etc.) 5. Jocuri rzboinice (puti, tancuri, avioane, soldai, roboti etc.) 6. Jucrii pentru casa ppuii care reprezint obiecte buctrie, crticioare, aragaz, crucior de ppu, ptu, dulpior etc. 7. Truse de machiaj 8. Mingi sau alte jucrii sportive 9. Cri de colorat 10. Cri de citit 11. Casete sau CD-uri cu muzic, poveti Fete nu Nu tie/nu rspunde da Biei nu Nu tie/nu rspunde nu Fat Nu tie /nu rspunde 9 9 9 9 da nu Biat Nu tie /nu rspunde 9 9 9 9

175

Q 106. De ce? __________________________________________________________________________________________________

Capitolul 7 TRADIII NAIONALE N CRETEREA COPILULUI

Q 107. De obicei urmai tradiiile i obiceiurile n creterea copilului? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde Q 108. Care din urmtoarele obiceiuri le-ai respectat: 1 = S nu ari copilul nimnui n primele 40 de zile.....................da/nu 2 = Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice...... da/nu 3 = Luarea moului la 1 an.............................................................da/nu 4 = Ruperea turtei..........................................................................da/nu 5 = Guri pentru cercei..................................................................da/nu 6 = Srbtorile naionale/tradiionale.............................................da/nu 7 = Serbarea zilei de natere a copilului.......................................da/nu 8 = Altele ________________________________ Q 109. Va/v-ai nfat copilul 1 = da 2 = nu Q113 3 = nu tiu 9 = nu rspunde Q 110. Cte sptmni l-ai inut nfat? 88 = nu tiu 99 = nu rspunde Q 111. Cum l nfai 1 = ntreg corpul 2 = numai picioarele 3 = nu tiu 9 = nu rspunde Q 112. Cnd l nfai 1 = numai noaptea 2 = numai ziua 3 = i ziua i noaptea 4 = nu tiu 9 = nu rspunde Q 113. Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via? _______________________________________________________________________________________________ Q114. n timpul sarcinii va doreai s avei: 1 = biat 2 = fat 3 = indiferent 9 = nu rspunde Q115. Tatl copilului ce i dorea 1 = biat 2 = fat 3 = indiferent 9 = nu rspunde

176

CHESTIONARUL PENTRU OBSERVATOR

Spaiul fizic al locuinei
Q1. Care este suprafaa total a locuinei dvs. (mp) __________ Q2. Ce podea are apartamentul (casa) 1 = parchet 2 = linoleum 3 = scndur 4 = gresie 5 = mozaic 6 = pmnt 7 = altele Q3. Lista camerelor din cas: Exist: 1 = camera de zi..da/nu 2 = buctrie...da/nu 3 = baie..da/nu 4 = dormitor.da/nu 5 = toaleta n curte da/nu 6 = camera copiluluida/nu 7 Altele (specificai)________________________ Q4. Avei: 1 = aragaz 2 = frigider 3 = main de splat 4 = televizor 5 = radio 6 = telefon 7 = autoturism 8 = locuina este proprietate personal 9 = locuin secundar Q5. Unde doarme copilul? 1 = sigur n camer 2 = singur n pat n aceeai camera cu prinii 3 = n pat cu mama 3 = n pat cu tatl 4 = n pat mpreun cu prinii 9 = nu rspunde Q6. Exista animale de companie? 1 = da 2 = nu- Q7 Q5. Specificai ____________________________________________________________________________ Q6. Copilul se joac cu animale de companie? 1 = Da 2 = Nu Q7. Exist nclzire central? 1 = Da 2 = Nu Q9 Q8. Ce tip de nclzire se folosete:__________________________________________________________

177

Q9. Exist sistem de canalizare? 1 = da 2 = nu- Q11 Q10. Specificai ce sistem de canalizare se folosete ___________________ Q 11. Exist ap curent n locuin? 1 = da- Q13 2 = nu Q12. Ce surse de ap sunt folosite __________________________ Q13. Exist afar un spaiu de joac accesibil copilului? 1 = Da 2 = Nu Q16 Ce caracteristici are: Q14.Curat Q15.Sigura 1. verand deschis...da/nu..da/nu 2. veranda nchis...da/nu..da/nu 3. balcon/teras.. da/nu..da/nu 4. gradin......da/nu......da/nu 5. curte n spatele casei..da/nu......da/nu 6. curte central.. da/nu...da/nu 7. strada ...da/nu...da/nu 8. teren viran........da/nu...da/nu 9. parc apropiat....da/nu...da/nu 10. Altele Q17. Exist obiecte periculoase care sunt accesibile copilului? 1 = da 2 = nu Q19 Q18. Marcai toate obiectele, dup caz: 1 = Obiecte ascuite (foarfeci, cuite etc.) 2 = Obiecte/substane otrvitoare (medicamente, articole de curenie etc.) 3 = Ferestre nalte, neprotejate 4 = Foc deschis 5 = Suprafee fierbini 6 = Surse de curent electric neprotejate corespunztor 7 = Altele (specificai) ___________________________________ Q19. Care dintre urmtoarele obiecte exist n locuin: (se citesc variantele) 1. Cri da/nu 2. Cri pentru copii da/nu 3. Ziare/reviste da/nu 4. Calendar da/nu 5. Tablouri/poze pe perete. da/nu 6. Hrtie de desenat, creioane. da/nu 7. Jucrii. da/nu 8. Jucrii lucrate manual da/nu 9. Radio.. da/nu 10. Televizor da/nu 11. Instrumente muzicale da/nu 12. Jocuri de mas.. da/nu Q20. Exist un loc special unde copilul i depoziteaz jucriile/lucrurile? 1 = da 2 = nu

Q16.Nu exist 8 8 8 8 8 8 8 8 8

178

Q 21. Ct de dezordonat este casa? 1 = Mult 2 = Puin 3 = Deloc dezordonat Q22. Ct de luminoas este casa? 1 = luminoas 2 = mai puin luminoas 3 = ntunecoas Q23. Care este calitatea aerului n interiorul casei? 1 = foarte bun (aer proaspt) 2 = potrivit de bun 3 = lipsa de aer

INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 0-1 AN

Q1.V-ati schimbat obiceiurile i practicile n timpul ct ai fost nsrcinat? 1 = da 2 = nu Q3 9 = nu rspunde Q3 Q2.Ce anume ai schimbat: 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ Q3 V-ai schimbat dieta pe timpul sarcinii? 1 = da 2 = nu Q5 9 = nu rspunde Q5 Q4 Cum anume? ____________________________________________ Q5 V-ai schimbat n timpul sarcinii activitile privind rutina zilnic? 1 = da 2 = nu Q7 9 = nu rspunde Q7 Q6 Ce anume? ______________________________________________ Q7 Cine v-a transmis informaii cu privire la sarcin? 1. un membru al familiei..........................da/nu 2. un prieten.............................................da/nu 3. medicul de familie................................da/nu 4. alt medic...............................................da/nu 5. asistenta medical.................................da/nu 6. asistentul medical comunitar................da/nu 7. mediatorul sanitar................................da/nu 8. alii (specificai)_________ 9. nu rspunde Q8. Cum v comportai n timpul alptrii? 1. mngiai copilul..............da/nu 2. vorbii copilului.................da/nu 3. cntai copilului................da/nu 4. privii copilul n ochi..........da/nu 5. privind la televizor............da/nu 9. nu rspunde

179

Q9. Ce facei n momentul n care copilul plnge fr nici un motiv aparent? 1. l iau imediat n brae 2. ncerc s-l calmez 3. l ignor 4. i vorbesc/cntai/v jucai 5. ncerc s gsesc motivul 6. altele ______________________________________________ 9. nu rspunde Q10. Ce facei dac aceste lucruri nu dau nici un rezultat? __________________ Q11. Cum v dai seama dac se dezvolt bine copilul?_____________________ 1. copilul e vioi...............................da/nu 2. nu este bolnav...........................da/nu 3. are o greutate bun................... da/nu 4. este vesel...................................da/nu 5. altele _______________________ 9. nu rspunde Acum am s va citesc cteva propoziii la care va trebui s rspundei De acord, Nu sunt de acord, Nu sunt sigur, Nu neleg: (se ncercuiesc rspunsurile acceptate) Q 12. Alptarea trebuie s nceap imediat dup natere. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3.Nu sunt sigur ______ 4.Nu neleg __

Q 13. Dac mama crede c nu are destul lapte, ar trebui s alpteze mai puin. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg _____ Q 14. Dac micrile copilului sunt dezordonate i necoordonate, mama ar trebui s fie ngrijorat. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord _____ 3. Nu sunt sigur _____ 4. Nu neleg ______ Q15 Majoritatea copiilor se ridic n picioare i merg nainte de a mplini un an, dac nu se ntmpl aa, mama lor ar trebui s fie ngrijorat. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _____ 4. Nu neleg _____ Q16 Copilul se dezvolt mai rapid n primul an de viaa dect n orice alt moment ulterior. Acest proces este sprijinit de o atitudine apropiat i cald a celor din jurul su. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur ______ 4. Nu neleg ___ Q17 Considerai c printele trebuie s se raporteze n mod diferit la copilul sau, n special privind: (ncercuii afirmaiile cu care printele este de acord). 1. Aleg n funcie de sexul copilului meu culoarea hinuelor (roz pentru fete, albastru pentru biei). 2. Consider c este important ca fata s fie mngiat, dezmierdat mai mult dect biatul. 3. Consider c este important ca biatul s fie ncurajat s devin mai independent i mai puternic dect fata. 4. Mama este n principal responsabil de ngrijirea i educarea copilului. 5. Responsabilitatea tatlui este n principal de a asigura resursele necesare pentru creterea copilului. 6. Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt. 7. Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii. Q 18. Sarcina cu acest copil a fost planificat? 1 = da 2 = nu 9 = nu rspunde

180

INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 1 - 3 ANI

Q1. l lsai pe copilul dvs. s ating/s se joace cu obiecte din gospodrie care prezint siguran? 1 = da 2 = nu Q5 9 = nu rspunde Q5 Q2.Care sunt aceste obiecte(exemple)?__________________________________ Q3. S-a jucat copilul dvs. cu asemenea obiecte ieri? 1 = da 2 = nu Q5 9 = nu rspunde Q5 Q4. Cu ce obiecte s-a jucat ? ______________________________________________ Q5. Cum l tratai pe copilul dvs. atunci cnd e obraznic? 1 = nu l pedepsesc 2 = ip la el 3 = l amenin ca l spun celuilalt printe 4 = l izolez 5 = discut cu el/ i explic ce a greit 6 = l plmuiesc 7 = l urechez 8 = l trag de ciuf 9 = altele (specificai) ________________________________________________ 99 = nu rspunde Q6. Stabilii reguli pentru copil? 1 = da 2 = nu Q8 9 = nu rspunde Q8 Q7. Dai un exemplu _______________________________________________ Q8. Considerai c ar trebui s existe reguli specifice pentru biei i specifice pentru fete la aceast vrst (1-3 ani)? 1 = da 2 = nu Q10 9 = nu rspunde Q10 Q9. De ce anume __________________________________________________ Q10. Cnd a nceput copilul s: 1. se mbrace singur_________________ 2. s fac diferena ntre culori_________ 3. s fie interesat de poze, cri etc.______________ Acum am s va citesc cteva propoziii la care va trebui s rspundei De acord, Nu sunt de acord, Nu sunt sigur, Nu neleg: (se ncercuiesc rspunsurile acceptate) Q11. Dezvoltarea creierului copilului este complet la vrsta de 2 ani. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg ____

Q12. Primele cuvinte sunt rostite de copil de obicei n primele 12 18 luni i acestea reprezint numele unor lucruri care sunt importante i pline de neles pentru copil. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg____

181

Q13. Rezolvarea de probleme este o sarcin solicitant i l poate frustra, iar copilul tinde s-i piard rapid interesul, dac nu este ajutat. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg ___ Q14. Activitile de sortarea i grupare a obiectelor dup culoare, form i dimensiuni sunt fundamentale pentru procesele de gndire i nvare de mai trziu a copilului. 1. De acord ______ 2. Nu sunt de acord ______ 3. Nu sunt sigur _______ 4. Nu neleg____ Q15. Considerai c printele trebuie s se raporteze n mod diferit la copilul sau, n special privind: (ncercuii afirmaiile cu care printele este de acord). 1. Aleg n funcie de sexul copilului meu culoarea hinuelor (roz pentru fete, albastru pentru biei). 2. Consider c este important ca fata s fie mngiat, dezmierdat mai mult dect biatul. 3. Consider c este important ca biatul s fie ncurajat s devin mai independent i mai puternic dect fata. 4. Mama este n principal responsabil de ngrijirea i educarea copilului. 5. Responsabilitatea tatlui este n principal de a asigura resursele necesare pentru creterea copilului. 6. Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt. 7. Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii.

182

Evaluarea cunotinelor, atitudinilor i practicilor prinilor care au copii n vrsta de 3-7 ani.
Cod operator_______________________ Judeul____________________________ Numrul de ordine al familiei selectate_____ Data____/____/____/ Localitatea________________

Capitolul 1 INFORMAII DEMOGRAFICE

Q1 Cine este persoana intervievat: 1 = Mama Q3 2 = Tatl 3 = Ambii prini -> Q4 4 = Bunica/ bunicul 5 = Alta persoana(cine?)__________________
1 = mama 2 = tatl 3 = bunica 4 = bunicul 5 = sora 6 = un frate 7 = o alt rud/alt persoan (veriori, mtui, unchi etc.) 8 = naa

Q2 Mama copilului locuiete mpreun cu copilul? 1 = Da 2 = Lucreaz n strintate 3 = Internata ntr-un sanatoriu/preventoriu 4 = Arestat/ condamnat 5 = Lucreaz ntr-o alta localitate i vine mai rar dect sptmnal 6 = A prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj 7 = A decedat 8 = Altele (care?)____________________ Q3 Tatl copilului locuiete mpreun cu copilul? 1 = Da 2 = Lucreaz n strintate 3 = Internat ntr-un sanatoriu/preventoriu 4 = Arestat/ condamnat 5 = Lucreaz ntr-o alt localitate i vine mai rar dect sptmnal 6 = A prsit familia/alt cstorie/alt concubinaj 7 = A decedat 8 = Altele (care?)_____________________ Q4 Mediul de reedin: 1 = Urban 2 = Rural Q5 Starea civil: 1 = Cstorit() 4 = Vduv() 2 = Uniune consensual 5 = Celibatar() 3 = Divorat()/separat() 99 = Nu rspunde Q6 Din cte persoane se compune familia dvs.? ____________

1 = mama 2 = tatl 3 = bunica 4 = bunicul 5 = sora 6 = un frate 7 = o alta rud/alt persoan (veriori, mtui, unchi etc.) 8 = naa

Q7 V rog s-i numii pe toi membrii familiei dvs. care locuiesc n aceast gospodrie. Q7.Gradul de rudenie n Q8.Vrsta Q9.Educaia Q10.Etnia Q11.Ocupatia Q12.Sexul raport cu copilul

Q13A fost selectat

183

Codurile pentru Q 9 Educaie 1 2 3 4 5 6 7 8 = = = = = = = = fr coal coal primar 5- 8 clase coal general coal profesional liceu coal postliceal studii universitare

Codurile pentru Q 10 Etnia 1 = Romn 2 = Maghiar 3 = Rrom 4 = German 5 = altele 6 moldovean (basarabean) 7 srb 8 - ucrainean

99 = nu rspunde

99 = nu rspunde

Codurile pentru Q 11 Ocupaia/profesia 1 = salariat(a) 2 = patron(patroan) 3 = lucrtor(lucrtoare) pe cont propriu 4 = lucrtor (lucrtoare)ocazional 5 = omer() 6 = casnic() 7 = elev()/student() 8 = fr ocupaie 9 = pensionar(a) 10 = altele 99 = nu rspunde

Q14 Cine este persoana care are responsabilitatea zilnica a ngrijirii................ (numele copilului)? (Se alege o singur opiune!) 1 = Mama 7 = O alt rud 2 = Tatl 8 = Naa 3 = Bunica 9 = Bona 4 = Bunicul 10 = Vecina 5 = Sora 11 = O alt persoan 6 = Un frate 99 = Nu rspunde Q15 Cine altcineva, din familie, mai are grij zilnic de copil ?(Se pot ncercui mai multe opiuni!) 1 = Mama.....da/nu 7 = O alt rud......da/nu 99 = Nu rspunde 2 = Tatl ..da/nu 8 = Naa.....da/nu 3 = Bunicada/nu 9 = Bona.....da/nu 4 = Bunicul.. da/nu 10 = Vecina........da/nu 5 = Sorada/nu 11 = O alt persoan.da/nu 6 = Un frate..da/nu 12 = Nimeni Dac tatl a fost menionat la Q 15 mergi la Q 16, dac nu a fost menionat mergi la Q27. n ce activiti privind ngrijirea i educarea copilului se implic tatl n mod direct? Specificai la fiecare activitate frecvena acesteia. ACTIVITATEA/FRECVENA Q16. Hrnire Q17. mbrcare Q18. mbiere Q19. Splat pe dini Q20. Vizite medicale Q21. nsoire pn la grdini Q22. Jocuri n spaiul casei Q23. Jocuri n aer liber Q24. Discuii privind activitile zilnice ale copilului Q25. Achiziionare de obiecte vestimentare i jucrii pentru copil Q26. Discuii privind probleme cu care se confrunt copilul (ex. conflicte cu ali copii) Zilnic 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 De 2-3 ori pe sptmn 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 O data pe sptmn 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 O data pe luna 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 O data pe an 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Niciodat 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Q27 n ce limb vorbii de obicei n familie? 1 = Romn 7 = Englez 2 = Maghiar 8 = Francez 3 = German 9 = Spaniol 4 = Romani 10 = Alta_________________

184

5 = Turc 99 = Nu rspunde 6 = Rus Q28 Ce alte limbi se vorbesc n familie (menionai n ordinea frecvenei)? 1.________________ 2.________________ 3.________________ Q29 Dvs. n ce limb vorbii cu copilul? 1 = Romn 7 = Englez 2 = Maghiar 8 = Francez 3 = German 9 = Spaniol 4 = Romani 10 = Alta_________________ 5 = Turc 99 = Nu rspunde 6 = Rus Q30 Ce alte limbi tie copilul? Q30.1.Vorbete Q30.2.nelege ______________ ____________ ______________ ____________ ______________ ____________ 99 = Nu rspunde

1 = romn 2 = maghiar 3 = german 4 = romani 5 = turc 6 = rus 7 = englez 8 = francez 9 = spaniol 10 = Alta 11 = srb 12 = ucrainean 13 = japonez 14 = romn+romani 15 = italian 22 = romn+maghiar 23 = romn+srb

Q31 Care este venitul lunar al familiei dvs. (incluznd toate sursele: salarii, pensii, alocaii, indemnizaii, activiti ocazionale, agricole, conform legii 416)? _________________________lei 99 = Nu rspunde Q32 Dac ai avea mai muli bani ce ai face pentru...... (numele copilului)? ____________________________________________________________________
1 Investiie n educaie (limbi strine, balet, dans, muzic, calculator, internet etc.) 2 mbrcminte, nclminte 3 - alimente, hran mai bun 4 - jucrii 5 o cas/locuin proprie sau mai mare 6 pstrai la banc pentru mai trziu 7 - pstrai la banc pentru copil 8 - pentru activiti de timp liber 9 - pentru sntate 11 aceleai lucruri ca i pn acum/nimic n plus 12 tot ce trebuie 13 - tot ce i dorete copilul 98 nu tiu

Q33..........................este feti/biat are nevoi diferite dect un(o) biat/feti? _________________________________

1 Da 2 Nu Q33.1 jucrii diferite Q33.2 educaie diferit Q33.3 hainue diferite 88 = nu neleg ntrebarea

Q34 Ai beneficiat de concediu pentru ngrijirea acestui copil ? 1 = Da 2 = Nu Q37 99 = Nu rspunde Q35 Cte luni ai stat n concediu ? ________ luni 88 = Este n concediu i n prezent- Q42 Dac a stat n concediu mai puin de 24 de luni continu cu Q36

185

Q36 De ce ai ntrerupt concediul pentru ngrijirea copilului? _______________________________________________________

Q36.1 reluarea serviciului Q36.2 celalalt printe a intrat n concediu Q36.3 am avut cu cine s las copilul acas

Q37 Acum lucrai ? 1 = Da 2 = Nu- Q42 99 = Nu rspunde Q38 Cte ore lucrai pe zi? 1 = 7/8 ore 2 = Mai mult de 7-8 ore 3 = Mai puin de 7-8 ore 4 = Altele____________ 99 = Nu rspunde Q39 Lucrai (n cadrul programului obinuit)i smbta? 1 = Da 2 = Nu 99 = Nu rspunde Q40 Lucrai (n cadrul programului obinuit) i duminica? 1 = Da 2 = Nu 99 = Nu rspunde Q41 La ce ora ajungei acas? 1 = La ora ______ 33 = Depinde de ture 99 = Nu rspunde Q42 Celalalt printe lucreaz? 1 = Da 2 = Nu- Q47 3 = este n concediu de paternitate 99 = Nu rspunde Q43 Cte ore lucreaz tatl copilului?_______ 1 = 7/8 ore 2 = Mai mult de 7-8 ore 3 = Mai puin de 7-8 ore 4 = Altele___________ 9 = Nu rspunde Q44 La ce or ajunge acas tatl, n mod obinuit?______ 1 = la ora______ 33 = Depinde de ture 99 = Nu rspunde Q45 Lucreaz (n cadrul programului obinuit) i smbta? 1 = Da 2 = Nu 99 = Nu rspunde Q46 Lucreaz (n cadrul programului obinuit) duminica ? 1 = Da 2 = Nu 99 = Nu rspunde
5 ocazional, la domiciliu 6 lucreaz n strintate 7 vine acas mai rar (sptmnal/lunar etc.) 5 ocazional, la domiciliu 6 lucreaz n strintate 7 vine acas mai rar (sptmnal/lunar etc.)

186

Capitolul 2. NUTRIIA COPILULUI

Q47 Considerai c alptarea este un lucru esenial pentru un copil? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q48 Cte luni considerai c este necesar alimentaia exclusiv la sn a copilului? _____ luni 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q49 Copilul dvs. a fost alptat? 1 = Da 2 = Nu- Q51 98 = Nu tiu- Q51 99 = Nu rspunde Q50 Pn la ce vrst a fost alptat? _____luni 77 = Este alptat i n prezent 98 = Nu tie/nu-i amintete 99 = Nu rspunde Q51 Ct de des l hrnii pe copil n cursul unei zile?__________ 77 = Cnd cere copilul 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

Capitolul 3. SNTATEA COPILULUI

Q52 Copilul dumneavoastr este (citii rspunsurile): 1 = Sntos 2 = Destul de sntos 3 = Nu este sntos 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q53 Copilul dumneavoastr sufer de vreo boal sau are vreun handicap? 1 = Da 2 = Nu- Q55 Q54.1 dificulti de vorbire 98 = Nu tiu- Q55 Q54.2 sindrom/maladie/boal specificat 99 = Nu rspunde
Q54.3 ALERGII 98 nu tie Q54 Specificai _________________________________________________ 99 nu rspunde

Q55 n ce situaie apelai la doctor? 1 = Febra.da/nu 2 = Tuse...da/nu 3 = Diareeda/nu 4 = Spasme.da/nu 5 = Nervozitateda/nu 6 = Traumatisme.da/nu 7 = Accidenteda/nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

187

Q56 Folosii i tratamente fr s ntrebai un doctor (empirice) atunci cnd copilul se mbolnvete? 1 = Da 2 = Uneori 3 = Nu- Q58 4 = Nu a fost nevoie- Q58 Q57.1 administrarea de medicamente, unguente, fr recomandarea 98 = Nu tiu- Q58 medicului 99 = Nu rspunde- Q58 Q57 Specificai care sunt acestea __________________________________ Q58 Copilul dumneavoastr a fost vaccinat? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q 59 Cunoatei scopul vaccinrilor? specificaiile de dup DA la var. 1 se introduc la Q59.1 astfel: 1 = Da (specificai)___________________________________________ 2 = Nu 1 = prevenirea bolilor /imunizare 98 = Nu tiu 2 = pentru orice alt rspuns 99 = Nu rspunde Q 60 Din ce surse obinei informaii referitoare la sntatea copilului dumneavoastr? 1 = Medic/asistent....da/nu 2 = Mass-media......da/nu 3 = Educatori...da/nu 4 = Rude...da/nu 5 = Bunici..da/nu 6 = Vecini/cunotine...da/nu 7 = Altele (specificai.)_______________________________________5- experiena cu ceilali copii 6 - cri 99 = Nu tie/nu rspunde Q61 De cte ori s-a mbolnvit copilul dumneavoastr n ultimele 12 luni? 1 = O dat pe lun 2 = O dat la dou luni 3 = O dat la ase luni 4 = O dat n tot anul 5 = Nu-i amintete 6 = Niciodat 99 = Nu rspunde Q62 i formai copilului dumneavoastr deprinderi de igien? 1 = Da 2 = Nu ->Q64 99 = Nu rspunde Q63 Ce deprinderi folosete n mod regulat? (Se citesc opiunile!) 1 = Se spal pe fa i mini ...da/nu 2 = Se spal pe dini......da/nu 3 = Face baie......da/nu 4 = Se spal pe mini nainte de mas...da/nu 5 = Se spal pe mini dup ce folosete WC-ul....da/nu 6 = Altele (specificai care)________________________ 6 are grij de haine i jucrii 99 = Nu rspunde

Q57.2 frecii, comprese, ceaiuri, cartof crud la gt, oet la cap cnd are febr, naturiste etc.

Q64 Are vreo importan cum splai prile intime ale copilului? A. Fetie: B. Biei: 1 = Da/ nspre spate 1 = Da /decalotri n ap cald la baie 2 = nspre fa 2 = Nu

188

3 = Nu are importan 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

Q65 Ct de des schimbai lenjeria de corp a copilului dumneavoastr? 1 = n fiecare zi 2 = O dat pe sptmn 3 = De 2-3 ori pe sptmn 4 = De cte ori este necesar 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q66 Ce fel de ap i dai copilului dvs.? 1 = Din sistemul de alimentare public 2 = Din fntn 3 = Din ap curgtoare 4 = Din ap stttoare 5 = mbuteliat 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q67 Fierbei apa pe care o dai direct copilului? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q68 Folosii pentru copil la gtit aceeai ap cu cea pe care o bea? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q69 n ce fel splai/curai legumele i fructele? 1 = Sub jet de ap curgtoare 2 = n lighean cu ap cald 3 = n lighean cu ap rece 4 = Le opresc 5 = Le terg cu un erveel/crp 6 = Nu obinuiesc s le spl 7 = Altfel ________________________ 8 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

Capitolul 4. STAREA PSIHIC I FIZIC A COPILULUI

Q70 Considerai c din punct de vedere fizic copilul dvs. este bine dezvoltat? 1 = Da Q72 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q71 Specificai de ce: 1 = nlime mic.da/nu 2 = Greutate micda/nu 3 = Altele __________________________________________

189

Q72 Considerai c din punct de vedere psihic copilul dvs. este bine dezvoltat? 1 = Da 2 = Nu Q73.1 se comport normal/poi vorbi cu el/nelege ce-i explici/memoreaz uor, prin 98 = Nu tiu observare/l-am comparat cu ali copii de vrsta lui/e la fel cu cei de vrsta lui Q73.2 analize medicale/am vorbit cu doctorul 99 = Nu rspunde
Q73.3 aa cred eu/pur i simplu 4 (pe col. Q73) e nervos Q73 Cum v-ai dat seama?_______________________________

Capitolul 5. ELEMENTE DE ECOLOGIE SOCIAL A FAMILIEI

Q74 Ct de des apar certuri/dispute n familia dvs.? 1 = n fiecare zi 2 = De cteva ori pe sptmn 3 = O dat pe lun 6 de 2 ori pe lun 4 = Aproape niciodat 7 niciodat 5 = Altele (specificai) __________________________ 99 = Nu rspunde Q75 Care sunt cele mai obinuite motive pentru certurile care apar n familia dvs.? (Se citesc opiunile!) 1 = Bani .................................................................da /nu 2 = Prini/rude................................................................da/nu 3 = Din cauza copilului............................................................... da/nu 4 = Consum alcool......................................................................da /nu 5 = Gelozie................................................................da/nu 6 = Neglijarea familiei...................................................................da/nu 7 = Altele (specificai)_________________________ 8 nu sunt motive 99 = Nu rspunde 9 stres/nervozitate Q76 V certai n prezena copilului ? 1 = Adeseori 2 = Rareori 3 = Niciodat 99 = Nu rspunde Q77 Se ntmpl s-l pedepsii pe copil? 1 = Da 2 = Nu Q80 3 = Cteodat 99 = Nu rspunde Q78 Cum l pedepsii pe copil? 1 = Ridic tonul la el...da/nu 2 = Sarcasme (l ironizai)...da/nu 3 = Insulte/injurii...da/nu 4 = l zgli...da/nu 5 = l trag de par...da/nu 6 = l bat.....da/nu 7 = i trag o palm(e)...da/nu 8 = l trag de urechi..da/nu 9 = i interzic s fac ceva..da/nu 99 = Nu rspunde Q79 Cine l pedepsete n general pe copil? 3 = bunica 1 = Mama 4 = bunicul 5 = sora 2 = Tatl 6 = un frate 3 = Ali membri ai familiei (specificai) _______________________________ 7 = o alta rud 4 = Bona 7 = alt persoan 99 = Nu rspunde
8 = naa 10 banaliti/preri diferite

190

Q80 Copilul ascult mai ales de: 3 = bunica 1 = Mam 4 = bunicul 2 = Tat 5 = sora 3 = Alt membru al familiei (specificai)___________________________6 = un frate 7 = o alt rud 4 = Alte persoane (specificai) __________________________________ Q81 Cum ludai aciunile pozitive ale copilului? mai des mai puin des 1 = Verbal 1 2 2 = Fizic 1 2 3 = Prin cadou 1 2 99 = Nu rspunde niciodat 3 3 3

7 = alt persoan 8 = naa

Q82 Alegei/avei intenia s alegei prietenii copilului dvs.? 1 = Da 2 = Nu Q84 99 = Nu rspunde Q84 Q83 Dup ce criterii: 1 = Vecintate 2 = Familie cunoscut 4 comportamentul copiilor (prietenilor) 3 = Altele /specificai_______________________ 99 = Nu rspunde

Capitolul 6 JOCUL COPILULUI/EDUCAIA TIMPURIE

Q84 Ct de important este jocul pentru dezvoltarea copilului? 1 = Foarte important 2 = Important 3 = Neimportant 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q85 Cum se joac copilul dvs.? 1 = Deseneaz/coloreaz..........da/nu 2 = Se uit la cri........da/nu 3 = Cu jucrii.........da/nu 4 = Cu obiecte din casa (cratie, mturi, hainele adulilor).da/nu 5 = Jocuri n aer liber (alearg, sare etc.)........da/nu 6 = Puzzle, jocuri de construcie........da/nu 7 = Jocuri imaginare i de grup (de-a mama i de-a tata)..da/nu 8 = Jocuri/sporturi n cadru organizat....da/nu 9 = Jocuri de mas (remi, ah)....................................da/nu 10 = Jocuri pe calculator......da/nu 11 = Altele (specificai) ____________________________________ 99 = Nu rspunde Q86 Cte ore pe zi petrece copilul dvs. n faa televizorului? ___________ 66 = Nu au televizor ->Q89 77 = Nu se uita la televizor Q89 99 = Nu rspunde Q89

Q87.1 desene animate Q87.2 documentare/filme/telenovele Q87 Ce programe urmrete mai frecvent? Q87.3 muzic/muzic popular /divertisment ______________________________________________________________ Q87.4 reclame/publicitate

Q88 Cine i selecioneaz programele? 1 = Mama.. ..da/nu 2 = Tata ...da/nu 3 = Bunicii....da/nu 4 = Bona...da/nu

191

5 = Altcineva (specificai)______________________________ = sora/frate 6 = Nimeni 7 = o alta ruda/alta persoana (veriori, mtui, unchi etc.) 99 = Nu rspunde 8 = naa Q89 Cine din cas se joac cu copilul? 1 = Mama ........da/nu 7 = o alt rud/alt persoan (veriori, 2 = Tatl ..........da/nu mtui, unchi etc.) 3 = Frai.........................................................................da/ nu 4 = Ali aduli (specificai) ______________________________________ 8 = naa 9 = bona 99 = Nu rspunde .. Q90 Dvs. cnd v-ai jucat ultima dat cu copilul dvs.? 1 = Astzi 2 = Ieri 3 = Acum cteva zile 4 = n weekend 5 = Sptmn trecut 6 = Altele_______________ 8 n urma cu mai multe sptmni 7 = Nu-mi amintesc 99 = Nu rspunde Q91 Cum v-ai jucat? 1 = Cu jucrii 2 = Joc n aer liber 3 = Jocuri de masa(jocuri cu zar tip Piticot etc.) 99 = Nu rspunde Q92 Cnd s-a jucat tatl ultima data cu copilul? 1 = Astzi 2 = Ieri 3 = Acum cteva zile 4 = n weekend 5 = Sptmn trecut 6 = Altele____________ 8 n urma cu mai multe sptmni 7 = Nu-mi amintesc 8 = Nu e cazul- Q94 99 = Nu rspunde Q93 Cum s-au jucat? 1 = Cu jucrii 2 = Joc n aer liber 3 = Jocuri de masa (jocuri cu zar tip Piticot etc.) 99 = Nu rspunde
dac e bifat mai mult de o variant se trece n coloan combinaia: 12 pentru cu jucrii + joc n aer liber 13 pentru cu jucrii + jocuri de mas 123 - pentru cu jucrii + joc n aer liber+ jocuri de mas 23 joc n aer liber + jocuri de mas

Q94 Ce tipuri de jucrii sau alte obiecte ai prefera s cumprai pentru o fat sau pentru un biat? !!!! NCERCUII ATT LA BIEI CT I LA FETE OPIUNEA PRINILOR PENTRU FIECARE TIP DE JUCRIE. Jucrii Ppui Maini Jocuri tip puzzle Jocuri de construit (cuburi, truse de construit etc.) Jocuri rzboinice (puti, tancuri, avioane, soldai, roboi etc.) Jucrii care reprezint obiecte buctrie sau din camera copilului (crucioare, ptu, dulpior etc.) Truse de machiaj Mingi sau alte jucrii sportive Cri de colorat Cri de citit Casete sau CD-uri cu muzica, poveti Fete Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Biei Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

192

Q 95 Care sunt activitile de timp liber pe care le ncurajai la copilul dumneavoastr? Bifai activitile pe care le ncurajai. !!!! INCERCUII ATT LA BIEI CT I LA FETE OPIUNEA PENTRU FIECARE TIP DE ACTIVITATE 1. 2. 3. 4. 5. Activiti de timp liber Sportive (ex.: fotbal, gimnastic) Artistice (ex.: dans, desen) Casnice (ex.: aranjarea mesei, ordine n camer) De petrecere a timpului liber n compania altor copii Jocuri desfurate de copil singur n casa Fat Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Biat Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98) Da (1)/nu (0)/nu tie (98)

Q 96 Credei c att fetiele ct i bieii trebuie ncurajai s se joace n grupuri mixte? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q97 Pentru a explica copilului diferenele dintre fete i biei ce argumente utilizai?: 1 = aspecte biologice specifice celor dou sexe................................................................DA/NU 2 = comportamente diferite (ex.: preferine pentru un anumit joc)......................................DA/NU 3 = roluri i responsabiliti diferite (ex.: de a ajuta mama n buctrie)..............................DA/NU 4 = abiliti diferite (ex.: ngrijirea/sprijinul prinilor).............................................................DA/NU 6 nc nu am discutat 5 = altele (care..................................................
7 haine specifice (fust /pantalon)

Capitolul 7 TRADIII NAIONALE N CRETEREA COPILULUI

Q98 Urmai tradiiile/obiceiurile naionale/locale n creterea copilului? 1 = Da 2 = Nu- Q100 99 = Nu rspunde- Q100 Q99 Care anume? 1 = S nu ari copilul nimnui n primele 40 de zile.......................da/nu 2 = Protejarea de deochi cu ajutorul unor simboluri specifice........ da/nu 3 = Luarea moului la 1 an.............. ........da/nu 4 = Ruperea turtei............................... ....da/nu 5 = Guri pentru cercei....................................................................da/nu 6 = Srbtorile naionale/tradiionale...............................................da/nu 9 nu-i taie unghiile pn la vrsta de 1 an 10 nu-i d pete pn nu ncepe s vorbeasc 7 = Serbarea zilei de natere a copilului..........................................da/nu 11 ridicat n grind 8 = Altele _____________________________________________________
12 - ursitori

Q100 n timpul sarcinii v doreai s avei: 1 = O feti ->Q101 2 = Un bieel ->Q101 3 = Indiferent 99 = Nu rspunde

1 toti prinii vor ca primul copil s fie baiat 2 aa i dorea tata 3 aveam deja un baiat/o feti 4 fetiele sunt mai cumini/bieii sunt mai energici/bieii se descurc mai uor, mi plac mai mult fetiele/bieii/bieii sunt mai liberi Q101 De ce? 5 am mai avut 1 baiat/fat care a decedat _________________________________________________________

Q102 Tatl copilului ce i dorea? 1 = Feti 2 = Bieel 3 = Indiferent 99 = Nu rspunde Q103 Copilul dvs. a fost nfat? 1 = da 2 = nu Q107 99 = nu tie/nu rspunde

193

Q104 Pn la ce vrsta a fost nfat? ______sptmni 99 = nu tie/nu rspunde Q105 Cum era nfat? 1 = tot corpul legat fedele 2 = numai picioarele 99 = Nu tie/nu rspunde Q106 Cnd era nfat? 1 = ziua i noaptea 2 = numai ziua 3 = numai noaptea 4 = uneori ziua 5 = uneori noaptea 99 = Nu tie/nu rspunde Q107 De ce ai practicat nfatul copilului (ateptai rspunsurile mamei) 1 = este mai linitit Q108 2 = pentru a avea picioarele drepte Q108 3 = aa m-a sftuit familia Q108 4 = aa m-a sftuit medicul/asistenta Q108 5 = aa am vzut n spital Q108 6 = s nu rceasc Q108 10 s aib spatele tare/s aib coloana dreapt 11 l-am nfat n pern pentru ca aa se in copiii mici 7 = nu aveam bani de pampers Q108 12 s nu se sperie de mnue cnd se mica 8 = altele(care. Q108 99 = nu tie/ nu rspunde Q108 Q108 Ce prere avei despre obiceiul de a ine nfat copilul n primele luni de via? __________________________________________________________________________
1 e bine pentru copil (e mai linitit/e mai protejat/l ii n brae mai usor/aa trebuie cnd sunt mici/nu se sperie de micrile haotice etc.) 2 nu e bine pentru copil (nu se poate mica/se poate deforma/sufoca/poi s-l rneti dac l legi etc.) 3 nu mai e la mod/acum exist pampers 4 e mai ieftin nfatul 5 n-am nici o parere 6 aa e tradiional 98 = nu tie 99 = nu rspunde

Q109 n primul an de via obinuiai s-i inei n permanen o cciuli pe cap? 1 = da 2 = nu 99 = nu tie/nu rspunde Q110 De ce?..................................................
1- s-l protejeze de soare/frig/curent/s nu rceasc/e sensibil/s nu-l trag curentul 2 se clete/nu e necesar 3 altele 4 plngea dac nu-i puneam ceva pe cap 5 s aib aer 6 s-i stea urechile lipite de cap

Q111 n continuare v voi citi cteva afirmaii la care va trebui s rspundei de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur, sau nu neleg. Nu este masculin ca bieii s plng n public. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______. Bieii sunt mult mai obraznici/neasculttori dect fetele! Trebuie inui mai din scurt. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______. Fetele trebuie educate mai ales pentru a deveni mame i otii bune. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______. Fetele sunt mai sensibile i mai emotive dect bieii. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______.

194

CHESTIONARUL PENTRU OBSERVATOR

Spaiul fizic al locuinei
Q1 Care este suprafaa total a locuinei dvs. (mp)? ______ Q2 Ce podea are apartamentul (casa) 1 = Parchet 2 = Linoleum 3 = Scndur 4 = Gresie 5 = Mozaic 8 beton 9 mochet 6 = Pmnt 10 - covoare 7 = Altele_____________________________________________ Q3 Lista camerelor din cas: Exist 1 = Camer de zida/nu 2 = Buctrie..............................................da/nu 3 = Baie...da/nu 4 = Dormitorda/nu 5 = Toalet n curte ..da/nu 6 = Camera copilului.da/nu 7 = Altele (specificai)______________________________________ Q4 Avei: (Se ncercuiesc opiunile!) 1 = Aragaz 2 = Frigider 3 = Main de splat 4 = Televizor 5 = Radio 6 = Telefon 7 = Autoturism 8 = Locuina este proprietate personal 9 = Locuin secundar Q5 Unde doarme copilul? 1 = Singur n camer 2 = Singur n pat n aceeai camer cu prinii 3 = Singur n pat n aceeai camer cu fraii 4 = n pat cu mama 5 = n pat cu tatl 8 n pat cu fratele/sora n aceeai camer cu prinii 6 = n pat mpreuna cu prinii 9 n pat cu fratele/sora n camera lor 7 = Altele______________________________________________ 10 n pat cu bunica/bunicul 98 = nu tiu 99 = Nu rspunde Q6 Exista animale de companie? 1 = Da 2 = Nu- Q9
1 cine 2 pisic 3 hamster/iepure/porcuor de guineea 4 papagal/canar 5 altele (miriapod, melc etc.) Q7 Specificai _______________________________________________

Q8 Copilul se joac cu animale de companie? 1 = Da 2 = Nu Q9 Exist nclzire central? 1 = Da ->Q11 2 = Nu

195

Q10 Ce tip de nclzire se folosete?_____________________________ Q11 Exist sistem de canalizare? 1 = Da ->Q13 2 = Nu

1 central cu gaz/lemne 2 sobe cu gaz 3 sobe cu lemne 4 - sobe cu rumegu

1 fos septic Q12 Specificai ce sistem de canalizare se folosete ___________________

Q13 Exist ap curent n locuin? 1 = Da ->Q15 2 = Nu

2 - fos absorbant/hazna/pu absorbant 3 nici un sistem (arunc apa uzat la an/n grdin)

1 fntn proprie n curte 2 - fntn public/comunitar Q14 Ce surse de ap sunt folosite ?_________________________________ 3 sistem de alimentare public (pe strad n faa casei)

Q15 Exist afar un spaiu de joc accesibil copilului? 1 = Da 2 = Nu Q17 Ce caracteristici are? Q16 Curata Q17 Sigura 1 = Balcon/teras/verand deschis...da/nu...da/nu 2 = Balcon/teras/verand nchis..da/nuda/nu 3 = Gradin/curte ..... da/nu....da/nu 4 = Strad .......da/nu...... da/nu 5 = Teren viran...... da/nu....da/nu 6 = Parc apropiat....da/nuda/nu 7 = Altele______________________________________________ Q18 Exist obiecte periculoase care sunt accesibile copilului? 1 = Da 2 = Nu- Q20 Q19 Marcai toate obiectele, dup caz: 1 = Obiecte ascuite (foarfeci, cuite etc.).......da/nu 2 = Obiecte/substane otrvitoare (medicamente, detergeni etc.).da/nu 3 = Ferestre nalte, neprotejate........da/nu 4 = Foc deschis.......... da/nu 5 = Suprafee fierbini.........da/nu 6 = Surse de curent electric neprotejate corespunztor...da/nu 7 = Altele (specificai) _______________ 8 - unelte agricole ____________________ Q20 Care dintre urmtoarele obiecte exist: 1 = Cri .................da/nu 2 = Cri pentru copii ................da/nu 3 = Ziare/reviste..........da/nu 4 = Calendar........da/nu 5 = Tablouri/poze pe perete.......da/nu 6 = Hrtie de desenat,creioane.....da/nu 7 = Jucrii.........da/nu 8 = Jucrii lucrate manual .........da/nu 9 = Radio.........................da/nu 10 = Televizor .............da/nu 11 = Calculator............da/nu 12 = Instrumente muzicale................da/nu 13 = Jocuri de mas..........................................................da/nu Q21 Exist un loc special unde copilul i depoziteaz jucriile/lucrurile? 1 = Da 2 = Nu Q22 Ct de dezordonat este casa? 1 = Mult 2 = Puin

196

3 = Deloc dezordonat Q23 Ct de luminoas este casa? 1 = Luminoas 2 = Mai puin luminoas 3 = ntunecoas Q24 Care este calitatea aerului n interiorul casei? 1 = Foarte bun (aer proaspt) 2 = Potrivit de bun 3 = Lipsa de aer

INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 3 - 6 ani

Q1 Considerai ca la aceast vrsta personalitatea copilului poate fi influenat? 1 = Da 2 = Nu ->Q4 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q2 Cum putei influena n bine personalitatea ? (Se trece numele subiectului) 1 = Prin ncurajri/laude pentru aciunile pozitive....da-nu 2 = Prin recompense cu jucrii.da-nu 3 = Prin recompense cu dulciuri...da/nu 4 = Gest de afeciune.....da/nu 5 = Prin oferirea de privilegii (TV, joc, la pescuit, cu bicicleta).da/nu 6 = Oferindu-i exemple pozitive....da/nu 7 = Stabilind reguli de comportament..da/nu 8 = Altele____________________________________________________ 99 = Nu rspunde Q3 Cum putei influena n ru personalitatea copilului dvs. ................? 1 = Nu i se arat suficient afeciune.....da/nu 2 = Nu i se acord atenie pozitiv atunci cnd este necesarda/nu 3 = Nu se ine cont de dorinele copilului......da/nu 4 = Pedepse......da/nu 5 = Nu s-au stabilit reguli de comportament clare...da/nu 6 = Prin exemple negative.......da/nu 7 = Nu se satisfac nevoile de baz (hran, joc, igien, somn)...da/nu 8 = Altele____________________________________________________ 99 = Nu rspunde Q4 Cte ore pe zi se joaca n general..................? (Se scrie numele subiectului) 1 = Mai puin de 2 ore 2 = 2-4 ore 3 = 4-6 ore 4 = Mai mult de 6 ore 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q5 Credei c se joac: (Se citesc opiunile!) 1 = Mai puin dect are nevoie 2 = Suficient 3 = Mai mult dect are nevoie 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

1 doarme/se odihnete 2 se uit la TV 3 ajut n cas/curte 4 face lecii/rsfoiete o carte/sta langa fratele lui cnd i Q6 Cnd nu se joac ce alt activitate desfoar copilul dumneavoastr? face temele/deseneaz etc. 5 merge la sport/balet/activiti ____________________________________________________________________________ organizate 6 plimbare

197

Q7 i permitei copilului s plece de acas fr a fi nsoit de un adult? 1 = Oricnd 2 = Uneori 3 = Niciodat 99 = Nu rspunde Q8 Copilul dvs. merge la grdini? 1 = Da 2 = Nu -> Q11 99 = Nu rspunde Q9 Ce tip de grdini frecventeaz? 1 = Cu program normal 2 = Cu program prelungit 3 = Cu program sptmnal 4 = Altele____________________________________________________ 99 = Nu rspunde Q10 Frecventeaz regulat grdinia? 1 = Da 2 = Nu 3 = Altele_______________ 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q11 Din ce cauz nu merge la grdini? 1 = Nu exist grdini n apropiere.....da/nu 2 = Nu are cine s-l duc pe copil....da/nu 3 = Copilul este bolnav/handicapat......da/nu 4 = Mncarea nu este suficient de hrnitoare.....da/nu 5 = Condiiile nu sunt satisfctoare (nclzire/spaiu etc.)...da/nu 6 = Calitatea educaiei nu este satisfctoare....da/nu 7 = Copilul capt o educaie mai bun acas...da/nu 8 = Nu putem plti alocaia de hran....da/nu 9 = Nu are mbrcminte/nclminte......da/nu 10 = Nu vd de ce e necesar.........da/nu 11 = Alte cauze________________________________________________ 12 are cu cine s stea acas 99 = Nu rspunde Q12 Intenionai s trimitei copilul la grdini n urmtorul an colar? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q13 l implicai pe copil n activitile casnice? 1 = Da 2 = Nu ->Q15 99 = Nu rspunde Q14 Ce are de fcut? 1 = S ajute n cas...............................da/nu 2 = S ajute n gradin..............................da/nu 3 = S aib grij de animalele de companie..............................da/nu 4 = S aib grij de animalele din curte.................................da/nu 5 = S aib grija de fraii mai mici................................da/nu 6 = S duc animalele la pscut..............................da/nu 7 = S aduc apa............................da/nu 8 = S culeag fructe/legume...............................da/nu 9 = S ajute la muncile cmpului..............................da/nu 99 = Nu rspunde ..............................da/nu

198

Q15 De ce nu l/o implicai pe n activitile casnice? 1 = E prea mic() 2 = Nu consider c e necesar 3 = Sunt mpotriva implicrii n activitile casnice a copilului 4 = Nu am timp s l(o) nv 5 = Nu e capabil(a) 99 = Nu rspunde Q16 Considerai c exist activiti specifice pentru biei/fetie ? 1 = Da 2 = Nu ->Q18 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q17 Enumerai: Biei 1. Reparaii/construcii 2. Fotbal 3. Jucrii diferite/Mainue Fetite 1. Curenie/gtit 2. Modeling/croitorie/tricotat 3. Jucrii diferite/Ppui

Q18 Are copilul dumneavoastr deprinderi de igien zilnic pe care le folosete singur n mod regulat? 1 = Da 2 = Nu ->Q20 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q19 Care sunt acestea? 1 = Se spal pe mini nainte de mas..............da/nu 2 = Se spal pe mini dup ce a fost la WC.................da/nu 3 = Se spal pe dini zilnic...................da/nu 4 = Altele____________________________________________________ 99 = Nu rspunde Q20 Copilul .. se mbrac/dezbrac singur? 1 = Da 2 = Nu 3 = Parial 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q21 L-ai nvat pe copilul dumneavoastr: 1 = S i lege ireturile.............................da/nu 2 = S ncheie nasturii...........................da/nu 3 = S nchid/deschid fermoarul.............................da/nu 99 = Nu rspunde n continuare va voi citi cteva afirmaii la care va trebui s rspundei de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur sau nu neleg. Q22 Unii copii nva s vorbeasc mai trziu, cei mai muli ajung s vorbeasc bine la 3 ani. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______. Q23 La vrsta de 3 ani, copiii pot fi diferii unul de celalalt ca dezvoltare, deoarece fiecare copil evolueaz n ritmul lui. 1.De acord________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg_______. Q24 Unii sunt de prere c la 4 ani copiii sunt atrai de lucruri, oameni, locuri i activiti noi. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______. Q25 Unii sunt de prere ca succesul unui copil la coal se bazeaz pe repetarea lucrurilor deja nvate. 1.De acord________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg_______.

199

Q26 Unii sunt de prere ca jocul copiilor de 4 ani include adesea folosirea n moduri pline de imaginaie a obiectelor casnice. 1. De acord_______2.Nu sunt de acord________3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg______.

INFORMAII SPECIFICE VRSTEI 6-7 ani

A. Importana pe care o acord prinii studiilor pentru copilul lor Q1 Copilul dvs. merge la grdini? 1 = Da 2 = Nu 3 = Nu tiu 4 = Este colar 99 = Nu rspunde Q2 Din ce motive nu merge la grdini?
1 copilul este bolnav/handicapat 2 - nu exist grdini n apropiere/nu are cine s-l duc pe copil mncarea nu este suficient de hrnitoare/condiiile nu sunt satisfctoare (nclzire/rcire etc.)/calitatea educaiei nu este satisfctoare 3 - nu putem plti alocaia de hran/nu are mbrcminte/nclminte/nu vd de ce e necesar/copilul capt o educaie mai bun acas

Q3 Considerai c este important ca .. s urmeze coal? 1 = Da 2 = Nu 99 = Nu rspunde Q4 Cte clase considerai ca este important s urmeze? 1 = 4 clase 2 = 8 clase 3 = coal profesional 4 = Liceu 5 = Studii post liceale 6 = Studii universitare 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q5 va merge la coal n anul colar viitor? 1 = Da ->Q7 2 = Nu 3 = Este colar/colrit ->Q7 99 = Nu rspunde Q6 De ce? 1 = Nu am bani 2 = Nu exista o coal n localitate 3 = Are o dizabilitate 4 = M ajut n gospodrie 5 e nc mic/nu are vrsta/va merge peste nc un an 99 = Nu rspunde B. Pregtirea copilului pentru coal n familie Q7 Considerai c e important ca ................... (numele) s se simt bine la coal printre ceilali copii? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 4 = Nu m-am gndit 5 = Mi-e indiferent 99 = Nu rspunde

200

Q8 l considerai pe copilul dumneavoastr pregtit pentru coal? 1 = Da 2 = Nu 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q9 Cum ai pregtit copilul pentru coal? 1 = Are deprinderi igienice independente...da/nu 2 = Se mbrac/dezbrac singur()..da/nu 3 = Are grij de lucrurile sale....da/nu 4 = S i lege ireturile.....da/nu 5 = S i ncheie nasturii la hinue....da/nu 6 = S nchid/deschid un fermoar....da/nu 7 = nelege i reine ce i se explic.....da/nu 8 = Altele ________________ 9 doar n week-end (smbta/duminica) ______________ 99 = Nu rspunde Q10 Ce comportamente ai nvat pe . pentru a se adapta la coal? 1 = S fie politicos/politicoas....da/nu 2 = S fie sociabil()....da/nu 3 = Respectul fa de opinia celorlali...da/nu 4 = S fie independent()....da/nu 5 = S i fac singur() dreptate.......da/nu 6 = S riposteze dac e atacat()...da/nu 7 = S se duc la nvtoare s spun ce i se ntmpl...da/nu 8 = S nu vorbeasc cu copiii obraznici....da/nu 9 = S i controleze atenia...........da/nu 10 = S fac fa unor frustrri...da/nu 11 = S fie capabil() s respecte o disciplin impus......da/nu 99 = Nu rspunde Q11 Cum familiarizai copilul cu activitatea colar? 1 = Fac lecii........da/nu 2 = i art obiectele colare i l(o) nv cum s le foloseascda/nu 3 = Nu fac nimic 4 = Nu tiu ce trebuie s fac 99 = Nu rspunde Q12 tii care sunt rechizitele i celelalte dotri necesare pentru coal? 1 = Da 2 = Nu 3 = Este colar/colri 99 = Nu rspunde Q13 Ai cumprat deja rechizitele i cele necesare pentru coal? 1 = Da ->Q15 2 = Nu 3 = Este colar/colrit ->Q15 99 = Nu rspunde Q14 Dac nu, de ce? 1 = Nu am banida/nu 2 = Nu am timpda/nu 3 = Nu trebuie cumprate dect cnd ncepe coalda/nu 4 = I se dau de la coal...da/nu 99 = Nu rspunde Q15 Ai hotrt la ce coal va nva copilul? 1 = Da 2 = Nu 3 = Este colar/colri ->Q17 99 = Nu rspunde

201

Q16 Ai fost cu (numele) s-i artai coal? 1 = Da 2 = Nu 3 = A fost cu grdinia 4 = Este colar/colri 99 = Nu rspunde Q17 Ai amenajat un spaiu unde .. s i fac temele i unde s i in rechizitele colare? (Se menioneaz numele copilului) 1 = Da 2 = Nu 3 = Nu nc 4 = Urmeaz 5 = Nu e nevoie 99 = Nu rspunde Q18 Enumerai care sunt n opinia dvs. cunotinele cele mai importante pentru ca .. s fie pregtit(a) pentru coal? (Nu se citesc opiunile!) 1 = S tie literele..da/nu 2 = S tie s citeasc..da/nu 3 = S scrie de mn.da/nu 4 = S tie cifrele....da/nu 5 = S numere pn la 20/50/100...da/nu 6 = S socoteasc .da/nu 7 = S tie o limb strin.da/nu 8 = S tie s foloseasc un calculator...da/nu 9 = S tie s foloseasc telecomanda TV.da/nu 10 = S tie culorile.....da/nu 11 = S tie formele geometriceda/nu 12 = S tie zilele sptmnii i lunile anului..da/nu 13 = S cunoasc anotimpurile..da/nu 14 = Nu tiu 99 = Nu rspunde Q19 Cine din familie i transmite copilului aceste cunotine? 1 = Mamada/nu 2 = Tata...da/nu 3 = Bunica...da/nu 4 = Bunicul..da/nu 5 = Fratele/sora mai mareda/nu 6 = Altcineva___________________________66 nimeni________________ 99 = Nu rspunde Q20 Cnd avei timp s nvai cu copilul? 1 = Dimineaa..da/nu 2 = Cnd mnnc.da/nu 3 = Cnd se joac...da/nu 4 = Cnd vin de la serviciu.da/nu 5 = Seara nainte de culcare.....da/nu 6 = Niciodat 7 = Foarte rar 99 = Nu rspunde Q21 Cte ore pe zi stai de vorba cu . explicnd sau rspunznd la ntrebri? 1 = 1 or 2 = 2 ore dac sunt bifate mai multe variante se trece n 3 = Mai mult de 2 ore coloan combinaia: 4 = Zilnic 14 1 or + zilnic 5 = Ocazional 15 1 or + ocazional 6 = Deloc 24 2 ore + zilnic 7 = Altele_________________________ 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde

202

Q22 Cnd se uita copilul dvs. la TV i explicai despre ce este vorba? 1 = Da 2 = Nu 3 = Nu am timp 4 = Nu cred c e necesar 5 = Nu se uit la TV 6 = Nu am TV 99 = Nu rspunde Q23 Copilul dvs. se joac pe calculator? 1 = Da 2 = Nu ->Q25 3 = Nu are 99 = Nu rspunde Q24 Ct timp? _______ ore Q25 i citii copilului . poveti? 1 = Da 2 = Nu 3 = Nu am timp 4 = Nu tiu s citesc 99 = Nu rspunde Q26 l nvai pe copil s povesteasc dup imagini? 1 = Da 2 = l nva la grdini 3 = Nu 4 = Nu cred c este necesar 5 = Nu am timp 99 = Nu rspunde Q27 Ce anume credei c se va schimba la dumneavoastr acas atunci cnd copilul va ncepe coal? _________________________________________________________________ 1- programul zilnic Q28 l implicai pe copil n activitile casnice? 1 = Da 2 = Nu ->Q30 99 = Nu rspunde Q29 Ce are acesta de fcut? 1 = S ajute n cas.da/nu 2 = S ajute n gradin....da/nu 3 = S aib grija de animalele de companieda/nu 4 = S aib grija de animalele din curteda/nu 5 = S aib grija de fraii mai mici. da/nu 6 = S duc animalele la pscut....da/nu 7 = S culeag fructe/legume.....da/nu 8 = S aduc apa......da/nu 9 = S ajute la muncile cmpului.......da/nu 99 = Nu rspunde C. Opiniile prinilor n funcie de sexul copilului Q30 Considerai c trebuie fcut o deosebire ntre biei i fete cu privire la studii? 1 = Da 2 = Nu ->Q32 98 = Nu tiu 99 = Nu rspunde
2 - nu se va schimba nimic 3 - bugetul/vom avea mai multe cheltuieli 4 - totul 5 este colar 6 ne vom schimba noi comportamentul/vom fi mai duri/mai mult stres 7 comportamentul copilului se va schimba mai ordonat/responsabil

203

Q31 Dac da, atunci: 1 = Bieii trebuie s nvee mai mult.da/nu 2 = Fetele trebuie s nvee mai mult..da/nu Q32 Ce alte lucruri considerai c trebuie s nvee bieii/fetele? (Nu se citesc opiunile) Biei Fete 1 = Computer...da/nu...da/nu 2 = S citeasc (lecturi suplimentare)..da/nu...da/nu 3 = S nvee limbi strine..da/nu...da/nu 4 = Activiti gospodreti..da/nu...da/nu 5 = S cultive pmntul...da/nu...da/nu 10 ofat 6 = S creasc animale..da/nuda/nu 11 croitorie 7 = S ngrijeasc copii...da/nuda/nu 12 s nvee s aleag 8 = Altele____________________________________________________ 13 maniere/comportament social 98 = nu tiu 98 = nu tiu 99 = Nu rspunde

n continuare va voi citi cteva afirmaii la care va trebui s rspundei de acord, nu sunt de acord, nu sunt sigur sau nu neleg. Q33 Pentru a avea performane bune la coal, copiii au nevoie de mese frecvente, bogate n proteine, fructe i legume. 1.De acord_______2.Nu sunt de acord______3.Nu sunt sigur_______4.Nu neleg_____ Q34 Copiii nva despre numere atunci cnd sorteaz, numr i potrivesc anumite piese/modele. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord______3.Nu sunt sigur______4.Nu neleg____ Q35 Cel mai bun mod n care un profesor poate s sprijine nvarea este s ncurajeze memorarea. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord______3.Nu sunt sigur_____4.Nu neleg_____ Q36 Mzglitul trebuie descurajat, pentru c acesta poate crea dificulti n a nva s scrie ordonat. 1.De acord_________2.Nu sunt de acord_________3.Nu sunt sigur__4.Nu neleg_____ Q37 Activitile ar trebui adaptate nevoilor fiecrui copil, deoarece copiii nva fiecare n ritmul sau. 1.De acord_______2.Nu sunt de acord_______3.Nu sunt sigur______4.Nu neleg_____

204

205