Manual de Indicadores Educativos

Manual de Indicadores de Educacin
Repblica de Honduras
Secretara de Educacin
MANUAL DE INDICADORES DE EDUCACIN

Tegucigalpa, M.D.C. Septiembre de 2003
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PRLOGO
Se presenta el Sistema de Indicadores Estadsticos Oficiales de Educacin de la Repblica de Honduras, establecido en el marco del Convenio de cooperacin entre la Secretara de Educacin y la Agencia de Cooperacin GTZ de la Repblica de Alemania. Con su publicacin, divulgacin y uso, se cristalizan esfuerzos realizados durante muchos aos por autoridades educativas de anteriores administraciones, tcnicos y organismos nacionales e internacionales que comparten que la educacin y la calidad de la misma son la ruta precisa para el desarrollo de nuestra nacin. En momentos en que los sistemas educativos enfrentan los retos del nuevo milenio, es imprescindible, para la toma de decisiones, que se cuente con informacin estadstica actualizada y presentada de manera prctica, confiable, completa y oportuna. El pas enfrenta una prdida muy importante de recursos, producto de la desercin y repeticin de grados en todos los niveles de educacin, que se manifiesta en los niveles bsicos, con la cantidad de alumnos que repiten o abandonan sus estudios y en los niveles superiores por los costos que supone cada ao en que se prolongan las aprobaciones de asignaturas por parte de los estudiantes en las diversas carreras. No vamos a continuar con estas caractersticas y procederemos de manera sostenida a minimizar las prdidas de recursos y los fracasos para el logro de la eficiencia del sistema educativo. El Gobierno de la Repblica compromete esfuerzos para mejorar la accesibilidad a la educacin, debemos en el marco de los compromisos del Programas TODOS CON EDUCACION DE CALIDAD, EFA, 2003-2015, asegurar que todo nio y nia de 12 aos complete con xito los estudios de los seis primeros grados de la Educacin Bsica. Para ello, no solo es imprescindible el aporte de importantes recursos econmicos, tambin debe existir conciencia ciudadana del esfuerzo que se debe realizar de manera conjunta: Padres y Madres de Familia, Docentes, Alumnos, Autoridades Locales o Centrales, Empresa Privada, ONGs y Cooperantes Externos. Deberemos contar con docentes diplomados y calificados en todos los niveles, para elevar la calidad de nuestra enseanza, tan vulnerable internacionalmente, porque no debe ser a expensas de la calidad que debe ampliarse y asegurar su accesibilidad, con Padres y Madres de familia comprometidos con la educacin de sus hijos, alumnos participando activamente en los Crculos de Estudio y toda la comunidad preocupada y comprometida con los proyectos Educativos de Centro, PEC, etc.. Trabajamos por una Repblica de Honduras ms culta y para ello nos fijamos metas concretas y exigentes y cuando lleguemos a ellas, volveremos a fijarnos otras, camino a la excelencia continua. Estamos trabajando, con la mente en la gente y sabemos que si queremos, podemos. Carlos vila Molina Secretario de Estado en el Despacho de Educacin
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1. INTRODUCCIN
La educacin de los ciudadanos es apreciada como el canal ms importante de movilidad social, es por ello que las colectividades de todos los pases del mundo hacen hincapi en esta rea de mayor sensibilidad para la poblacin. El socilogo uruguayo Angel Rama, en su estudio Inequidad en la Educacin en Amrica Latina, dice ....Se observa estadsticamente que existen correlaciones significativas, entre los niveles de educacin y las remuneraciones que las personas pueden alcanzar. Dada esta virtualidad y otras, se concibe normalmente a la educacin como una estrategia central para mejorar las desigualdades. Las desigualdades son multicausales y coexisten causas objetivas y subjetivas que pueden medirse y las instituciones responsables de la educacin deben conocer los niveles de excelencia y satisfaccin que la poblacin percibe. Para ello, existen muchos indicadores que ayudan a conocer la realidad de nuestros pases y las tendencias de los sistemas educativos y proporcionan informacin sobre la evolucin y resultado de las gestiones de las administraciones. La cobertura de los niveles de matriculacin en educacin primaria bsica es uno de los indicadores ms importante utilizado en todo el mundo, tambin llamado universalizacin de la educacin. Las tasas de inscripcin en nuestra Amrica van en franco ascenso en todos los niveles educativos en los ltimos aos, desde el preescolar hasta el nivel superior y universitario. Tambin se ha comprobado una disminucin importante de la tasa de analfabetismo. Pero, an preocupan aspectos relacionados con la desercin escolar, la repeticin y la calidad de la educacin.
2. SISTEMA DE INFORMACIN
El Sistema de Estadstica Educativa es una herramienta que debe estar contenida en el Sistema Integrado de Informacin de Educacin. El Sistema de Integrado de Informacin Educativa es el conjunto de recursos humanos, procesos, metodologa, datos, hardware y software, gerenciada por una organizacin que realiza la administracin y permite la recoleccin y procesamiento de datos, transmisin, anlisis y difusin de la informacin. OBJETIVOS Los objetivos fundamentales son: 1. 2. 3. 4. Generar informacin de calidad, confiable y oportuna Generar la Cultura estadstica y las capacidades de manejo de las herramientas bsicas para la recoleccin, procesamiento, anlisis y uso de la informacin a los diferentes niveles educativos. Disponer de una metodologa adecuada de uso de la informacin para la toma de decisiones. Establecer los canales adecuados de comunicacin para el aporte de informacin a fuentes internas y externas del sector.
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El sistema est constituido por diversas partes que estn interrelacionadas y tienen un objetivo comn y ellas son: 1) La organizacin que coordina las actividades propias del sistema, 2) los procesos que se generan, 3) los instrumentos o herramientas necesarias para obtener informacin de lo que se produce y, por ltimo, requiere de 4) metodologas para analizar la informacin que se genera. La organizacin e implementacin del sistema de informacin, es la parte neurlgica de todos los sistemas que existen o se generen, como por ejemplo, el Sistema de Informacin Gerencial, el de Recursos Humanos Docentes y no Docentes, el Registro Nacional de Estudiantes y otros. Esta informacin servir de base para la planificacin, la gestin, la toma de decisiones y la comunicacin, por lo que se habr de definir los algoritmos de generacin y transmisin de datos, donde se evidencie su flujo y mecanismos de control de calidad y, a su vez, la generacin y transmisin de la informacin.
3. FUENTE DE DATOS
Es importante tener presente que la fuente primaria de datos, es el taln de Aquiles de todo el proceso de transmisin, anlisis, elaboracin, interpretacin, comunicacin y toma de decisiones. Es importante poner nfasis en esta pequea gran etapa de todo el proceso que sufren los datos desde su recoleccin hasta transformarse en informacin. Como se ilustra en el diagrama de Sistema de Informacin, la historia de los datos de matrculas, docentes, infraestructura, servicios, equipos e insumos, comienzan en los Centros Educativos, es all donde se debe poner mxima atencin y disponer la forma en que circularn a travs del sistema. Es preciso conocer, no solamente cuantos alumnos se matriculan al comienzo y cuantos llagan al final, sino que es imprescindible conocerlos uno a uno, saber su nombre y apellido, fecha de nacimiento, nombre, capacitacin y ocupacin de sus padres, direcciones, grado al que asisten y al que asistieron en el perodo anterior, en sntesis, conocer su historia acadmica. Solamente de esta forma se podr conocer, en forma exacta, la performance de los alumnos, quienes pasan de grado, repiten o abandonan el circuito educativo, adems de los que se reincorporan luego de abandonos transitorios. La historia acadmica del alumno y su entorno socio-econmico y educativo, permitir conocer en forma precisa los obstculos que el sistema educativo deber sortear para obtener, en forma eficiente, su producto final: alumnos promovidos y graduados, y focalizar polticas para minimizar las prdidas de recursos por repeticiones y abandonos. En definitiva, de esta manera, se obtendrn datos vlidos, fiables y oportunos. Las planillas de inscripcin de alumnos es el instrumento ideal para el levantamiento de datos de la matrcula inicial. El seguimiento de la vida acadmica es una forma excelente de obtener datos confiables y oportunos. Es necesario proveer los instrumentos de captura de datos y los programas de almacenamiento, procesamiento y anlisis (software), y crear un Sistema Nacional de Informacin de Educacin (SINAINE) que integre, coordine y gestione el algoritmo de datos e informacin.
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Para lograr este objetivo no es necesario una gran complejidad tecnolgica informticatelemtica, sino que la principal preocupacin ser realizar un estudio de necesidades de recursos para que la gran usina generadora de datos, los Centros Educativos, tengan una plataforma donde volcar sus datos. En el momento actual la gran receptora de datos podr ser la Direccin Municipal, que deber contar con equipamiento informtico bsico, software de captura, procesamiento, anlisis y transferencia de la informacin. All se acercaran los Centros Educativos a volcar sus datos. El Municipio controlar que los datos proporcionados por los Centros Educativos sean los que corresponden, a tiempo, correctos y completos, y luego de aprobados, circularn hacia los niveles superiores. (Ver Anexo 2)
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NOTA TCNICA
ESTADSTICA
La estadstica, considerada en el rea de las matemticas y lgebra, brinda informacin relevante sobre la evolucin, resultados e impacto de los planes, programas y proyectos, puesto que proporciona ayuda, al medir, de manera objetiva y cientfica, las acciones llevadas a cabo, as como indicarnos si transitamos por el camino correcto o deberemos tomar otra alternativa, midiendo los procesos. Por ello, es necesario su empleo, para medir procesos, resultados e impactos. No se puede ubicar con precisin el origen histrico de la estadstica. Se ha logrado conocer que los estudios estadsticos surgen como apoyo a los estudios de las enfermedades del siglo XVII en Europa. Algunos autores dicen que la contribucin al desarrollo de esta rea del conocimiento histricamente ha seguido los siguientes pasos: los astrnomos introducen la teora de las limitaciones del indicador, los bilogos la correlacin, los agrnomos introducen el diseo experimental, la economa y meteorologa las series temporales, los siclogos y socilogos el anlisis de componentes y la teora del chi-cuadrado respectivamente. La palabra estadstica aparece por primera vez editada en 1770 en Londres y proviene de status y aparece ligado con la actividad gubernamental (estadstico o estadista). La estadstica estudia los mtodos cientficos para recoger, resumir y analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y tomar decisiones razonables basadas en tal anlisis. La base requerida para el manejo y la comprensin de la estadstica consiste en conocimientos en las reas de las matemticas y lgebra. Existen autores que definen a la estadstica como la ciencia de las regularidades que se observan en un conjunto de fenmenos naturales o como la coleccin de mtodos cientficos que permiten el anlisis e interpretacin de la informacin numrica. En la actualidad la estadstica ha tomado un desarrollo impresionante y ha abarcado un nmero inmenso de reas y especializaciones entre las que podemos encontrar las sociolgicas, astronmicas, agronmicas, sanitarias, educativas, econmicas, financieras, demogrficas y otras imposible de abarcar en esta edicin. Las funciones generales que cumplen las estadsticas son: 1. 2. 3. 4. Resumen de los datos y extraccin de informacin relevante de los mismos, esto es, de las mediciones observadas, sean stas numricas, clasificatorias, ordinales o de otro tipo; Bsqueda y evaluacin de los modelos y pautas que ofrecen los datos, pero que se encuentran ocultos por la inherente variabilidad aleatoria de los mismos; Contribuir al diseo eficiente de experimentos y encuestas; Facilitar la comunicacin entre los cientficos, ya que siempre ser ms fcil comprender la referencia a un procedimiento estndar de mayor detalle
Se distingue en estadstica descriptiva e inductiva o inferencial. La descriptiva realiza la descripcin de colecciones de elementos u objetos y se basa en medidas de centralizacin y dispersin, mientras que la inductiva extrae conclusiones de una poblacin a partir del estudio de una porcin de ella (muestra). La estadstica inductiva se ocupa de la lgica y procedimientos para la inferencia o induccin de propiedades de una poblacin en base a los resultados obtenidos de una muestra conocida. Se basa en la teora de las probabilidades y por basarse en ella, disciplina deductiva, posee una base racional y por ello podemos decir que sigue un razonamiento cientfico.
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4. INDICADORES
Los indicadores son magnitudes que brindan informacin sobre el comportamiento de un fenmeno en estudio, son elementos, generalmente cuantitativos o cualitativos, que sirven para medir un significado en un perodo considerado. Los instrumentos con que realizamos las mediciones para construir los indicadores deben cumplir dos condiciones fundamentales, ser vlidos y fiables. La validez indica que el instrumento mide lo que realmente se pretende medir y nos permita obtener informacin sobre lo que deseamos conocer. La fiabilidad tiene que ver con la propiedad del instrumento que permita, al ser utilizado repetidas veces bajo idnticas circunstancias, reproducir los mismos resultados. Las medidas, pueden ser nominales, ordinales, de intervalos, de cociente o proporcin y las variables, a su vez, pueden ser discretas o continuas, adems de independientes o dependientes. Debemos puntualizar que cuando se habla de estadsticos (media, mediana, moda, desvo standard, etc.) siempre se refiere a una muestra, mientras que cuando se refiere a las mismas mediciones y clculos para toda la poblacin, se les denomina parmetros. En referencia, por ejemplo a la media de edades, el estadstico proporciona informacin de una porcin de la poblacin (una muestra), mientras que el parmetro nos la proporciona de toda la poblacin. A los indicadores, se pueden clasificar en indicadores de resultado, impacto y de procesos. Los indicadores de resultado se utilizan para medir los logros del sistema educativo, mientras que los de procesos se utilizan para medir si se est progresando hacia la meta u objetivo establecido. Mientras que los indicadores de impacto aportan informacin sobre los cambios que se producen en la poblacin objetivo. Existen algunas otras mediciones asociadas a estos indicadores, algunas de ellas son: la eficiencia, la eficacia y la efectividad. La eficiencia mide la utilizacin de recursos consumidos por unidad de producto, la idea que subyace es aumentar la produccin con los insumos disponibles o minimizar los insumos para obtener igual cantidad de productos con igual calidad. La eficacia se refiere al impacto, efecto o resultado obtenido por las acciones llevadas a cabo en condiciones ptimas o ideales. La efectividad se refiere al grado en que se alcanza un determinado resultado a causa de la aplicacin de una o ms acciones bajo condiciones habituales. Para la construccin de indicadores deberemos, entonces, tener en cuenta lo anteriormente descrito y seguir pautas especficas para su desarrollo y presentacin, por ejemplo: La descripcin del indicador contiene, adems del Ttulo, los siguientes componentes: 1. 2. 3. 4. 5. Frmula Datos de la frmula Componentes de la frmula ndices Fuente
6. Significado
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7. 8. 9. 10.
Interpretacin Limitaciones del indicador Comentarios Desglose
Para un mejor uso de los indicadores es conveniente agruparlos en Categoras, las cuales son definidas en forma genrica, para que cada una de ellas abarque una amplia gama de indicadores, de acuerdo a sus caractersticas.
5. CATEGORIZACIN DE INDICADORES EDUCATIVOS

El Diccionario de la Real Academia Espaola seala que un indicador es aquello que indica o sirve para indicar, y entiende por este ltimo trmino dar a entender o significar una cosa con indicios. Aunque esta definicin pueda parecer excesivamente genrica, supone una primera aproximacin en la bsqueda del significado del trmino. As pues, los indicadores son un instrumento que sirven para interpretar una parcela de la realidad social, en este caso, la educativa. Aunque los indicadores no son sino un instrumento de alcance limitado, su difusin se sustenta en dos de sus rasgos definitorios1: su carcter sinttico y su capacidad para orientar en la toma de decisiones. La seleccin de un conjunto limitado pero significativo de indicadores permite hacer una idea sinttica del funcionamiento de una determinada realidad. Todos los actores pblicos y equipos directivos se muestran interesados en disponer de una herramienta que les permita destacar de forma sinttica lo ms relevante de su campo de actuacin y orientar de esa manera la toma de decisiones. Un paso aparentemente simple, pero importante, para mejorar las estadsticas e indicadores educativos, es el de establecer categoras para agrupar la informacin. El establecer categoras permite identificar las reas ms significativas de la realidad del sistema educativo de tal manera que constituya un marco que haga resaltar las interrelaciones entre los distintos indicadores y potenciar con ello la capacidad de interpretacin de la realidad de un indicador aislado. Este Manual presenta los indicadores agrupados en ocho categoras que se indican a continuacin. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Contexto socioeconmico y demogrfico Acceso, Participacin y Progreso Docentes Escuelas e insumos no docentes Eficiencia interna Eficiencia externa Costos y financiamiento Resultados acadmicos
Tiana Ferrer, A. Qu son y qu pretenden. Cuadernos de Pedagoga, n 256. Marzo 1997 -8-
1. CONTEXTO SOCIOECONOMICO Y DEMOGRAFICO

Los sistemas educativos deben enmarcarse en el contexto socioeconmico y demogrfico en que se encuentran. Cuando se analizan los indicadores educativos no se puede dejar de considerar, ni dejar de reconocer, las limitaciones o estmulos que presentan las condiciones socioeconmicas y demogrficas que condicionan las expresiones de los mismos. Son indicadores fundamentales, que proporcionan informacin sobre el perfil del pas. Se deber conocer su produccin, balanza comercial, PIB, asistencia externa, la dispersin de la poblacin, sus etnias y lenguas, estado de salud, esperanza de vida, indicadores de desarrollo humano y muchos otros. Indicadores de la categora: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Poblacin total por grupo de edad y gnero. Tasa de crecimiento intercensal. Poblacin escolarizada. Producto interno bruto per cpita y tasa anual promedio de crecimiento. Tasa de analfabetismo. Aos promedio de escolaridad. Estructura del sistema educativo.
2. ACCESO, PARTICIPACION Y PROGRESO

El trmino participacin se utiliza para conocer la poblacin que concurre a los centros educativos, matrculas y tasas de matrcula, relacionados con datos demogrficos. Estos datos, conjuntamente con las tasas de repeticin y desercin proporcionan informacin sobre el funcionamiento del sistema. Se deber precisar que estos datos, obtenidos en perodos intercensales, pueden conducir a errores no mensurables al compararse con estimaciones de poblacin Otros datos que se incluyen dentro de esta categora son las tasas de transicin entre el ltimo grado de la primaria y el primer grado de secundaria, as como el ltimo grado de secundaria y el primer grado de secundaria superior. Indicadores de la categora: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. Porcentaje de supervivencia o retencin. Tasa aparente de admisin. Tasa neta de admisin. Movilidad de estudiantes. Capacitacin preescolar de los estudiantes. Alumnos con ayuda financiera.
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3. DOCENTES
Esta categora de indicadores proporciona informacin sobre aspectos cuantitativos y cualitativos de los docentes. Se trata de una categora en la que se analiza todo lo referente al recurso docente, necesidades de personal, perfil de capacitacin, distribucin espacial, distribucin por edades, por reas de conocimiento, desagregacin por gnero, entre otros. Se incluye un indicador que analiza la reposicin docente, para lo cual se deber manejar informacin sobre las distintas situaciones laborales en las que se puede encontrar un docente, con el fin de planificar la necesidad de cubrir las plazas que estn vacantes por cualquier motivo. Indicadores de la categora: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Estructura de personal. Salario docente respecto al PIB. Relaciones de la estructura de personal. Reposicin docente
4. ESCUELAS E INSUMOS NO DOCENTES

Esta categora se puede subdividir conceptualmente en tres sub-categoras, la primera es la relativa a los establecimientos que dispone el sistema, la segunda informa acerca de la situacin de las infraestructuras, y la tercera trata acerca de los insumos. Los indicadores referentes a los establecimientos aportan informacin sobre tipo de establecimiento, pblico/privado, situacin, turnos y otras caractersticas definitorias. Los indicadores referidos a la infraestructura informan acercan de la superficie de los establecimientos, estado del centro, tipo de propiedad, estado de la estructura, tipo de construccin, etc. Por ltimo, se obtiene informacin acerca de los insumos disponibles por centro pblico/privado, tales como, bibliotecas, laboratorios, libros de texto, etc. Indicadores de la categora: 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Establecimientos por fuente de financiamiento. Establecimientos segn turnos. Estructura de la actividad acadmica. Disponibilidad de recursos. Infraestructura de centros educativos.
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5. EFICIENCIA INTERNA
Los indicadores que integran esta categora, son los ms difciles de obtener y abarcan los problemas ms graves de los sistemas educativos de nuestros pases. Cada vez que se habla de eficiencia interna se hace referencia a la repeticin, desercin y otras variables asociadas. Los expertos opinan que repetidores y desertores son los educandos ms caros que pagan las sociedades, se invierte en ellos y no se obtienen resultados positivos. Si bien se ha logrado aumentar el acceso, el nmero promedio de aos asistidos a centros educativos y han disminuido los porcentajes de repeticiones y las deserciones, todava deben hacerse grandes esfuerzos para mejorar la calidad del sistema. Los indicadores de eficiencia considerados trazadores son: los aos promedio que los alumnos permanecen en el sistema, nmero de aos promedio para completar cada nivel y porcentaje de alumnos que se gradan. Indicadores de la categora: 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. Permanencia de los alumnos en el sistema. Eficiencia intracurricular y eficiencia terminal. Promocin de los alumnos. Repeticin. Desercin. Relacin produccin / inversin.
6. EFICIENCIA EXTERNA
Se entiende por eficiencia externa la adecuacin con que los sistemas educativos preparan a sus graduados para enfrentar el mundo al egresar del sistema. Sin embargo, pocos sistemas de estadsticas educativas nacionales incluyen algn indicador en esta categora. Por regla general, se incluye preferentemente como indicadores de esta categora los niveles de ingresos asociados con diferentes niveles de logro educativo y las tasas de empleo por nivel educativo. Todos estos indicadores requieren de informacin externa al sistema educativo en si, tal como, censos, encuestas de hogares o encuestas de empleo. El anlisis de estos indicadores deber relacionarse con las demandas del mercado laboral actual y potencial y con las necesidades de desarrollo econmico del pas, ya que ello permite planificar con antelacin el perfil de los egresados. Indicadores de la categora: 6.1. Nivel de educacin alcanzado segn rea de conocimiento. 6.2. Ocupacin segn nivel de educacin. 6.3. Ingresos segn nivel de educacin.
7. COSTOS Y FINANCIAMIENTO
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En esta categora de indicadores se incluyen las fuentes que contribuyen a financiar la educacin, as como la desagregacin de los gastos en que se incurre. Generalmente, los pases que cuentan con este tipo de indicadores, hacen hincapi ms en el gasto que en el financiamiento, es por ello que generalmente se conoce solamente el gasto de la educacin, pero es una gran incgnita las fuentes de financiamiento. Las fuentes de financiamiento se desagregan en internas y externas, pblicas y privadas. En las fuentes internas se diferencian los aportes de la Secretaria de Educacin, las alcaldas y lo que destinan otros organismos pblicos, mientras que cuando hablamos de financiacin externa, es la relativa a los aportes de las organizaciones internacionales de financiamiento (GTZ, BM, BID, otros), los aportes de los pases en forma unilateral, los grupos de pases, las organizaciones no gubernamentales (ONGs) y otras. Los indicadores seleccionados para esta categora hacen, tambin, referencia al financiamiento de la educacin en relacin con el PIB y en relacin con el gasto pblico total. Se presenta la opcin de analizar el costo promedio por alumno desagregado por tipo de establecimiento, rea geogrfica, etc. Indicadores de la categora: 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. Financiamiento en relacin al PIB. Gasto en relacin al gasto pblico total. Costo por alumno. Gastos corrientes e inversiones.
8. RESULTADOS ACADEMICOS
En esta categora se encuentra la batera de indicadores ms polmica y que ha suscitado las discusiones ms importantes en los sistemas educativos y, al mismo tiempo, ms necesarios. El desarrollo de pruebas de evaluacin, nacionales, regionales, departamentales cumplen un rol fundamental en la educacin. Es la forma de evaluar la calidad de la educacin, el conocimiento, habilidades y prcticas que se han podido transmitir a los alumnos y de forma indirecta, evaluar el desempeo docente. Se debe discutir y definir el propsito de las evaluaciones, puesto que deberan realizarse de acuerdo a los mismos. Es distinto realizarlas para la admisin de estudiantes que para certificar el aprendizaje, o para evaluar polticas y programas, diagnosticar problemas de aprendizaje individuales o colectivos, asignar recursos u otros objetivos. La informacin internacional muestra que las reas de conocimiento mayoritariamente evaluadas son, el idioma nacional, matemticas y algunas incursiones en las ciencias naturales y sociales. En este indicador es esencial definir previamente: el propsito de la evaluacin, lo que debe medirse y compararse, a quin evaluar, como calificar y por ltimo que destino se dar a la informacin. Indicadores de la categora:
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8.1.
Alumnos que superan en el ltimo grado de cada nivel de educacin, las pruebas de: 8.1.1. 8.1.2. 8.1.3. 8.1.4. Idioma Nacional Matemticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales
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1.
CATEGORAS E INDICADORES
CONTEXTO SOCIOECONOMICO Y DEMOGRAFICO 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Poblacin total por grupo de edad y gnero. Tasa de crecimiento intercensal. Poblacin escolarizada. Producto interno bruto per cpita y tasa anual promedio de crecimiento. Tasa de analfabetismo. Aos promedio de escolaridad. Estructura del sistema educativo.
2.
ACCESO, PARTICIPACION Y PROGRESO 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. Porcentaje de supervivencia o retencin. Tasa aparente de admisin. Tasa neta de admisin. Movilidad de estudiantes. Capacitacin preescolar de los estudiantes. Alumnos con ayuda financiera.
3.
DOCENTES 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Estructura de personal. Salario docente respecto al PIB. Relaciones de la estructura de personal. Reposicin docente
4.
ESCUELAS E INSUMOS NO DOCENTES 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Establecimientos por fuente de financiamiento. Establecimientos segn turnos. Estructura de la actividad acadmica. Disponibilidad de recursos. Infraestructura de centros educativos.
5.
EFICIENCIA INTERNA
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5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 6.
Permanencia de los alumnos en el sistema. Eficiencia intracurricular y eficiencia terminal. Promocin. Repeticin. Desercin. Relacin produccin / inversin.
EFICIENCIA EXTERNA 6.1. 6.2. 6.3. Nivel de educacin alcanzado segn rea de conocimiento. Ocupacin segn nivel de educacin. Ingresos segn nivel de educacin.
7.
COSTOS Y FINANCIAMIENTO 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. Financiamiento en educacin respecto al PIB. Gasto en relacin al gasto pblico total. Costo por alumno. Gastos corrientes e inversiones.
8.
RESULTADOS ACADEMICOS 8.1. Alumnos que superan en el ltimo grado de cada nivel de educacin, las pruebas de: 8.1.1. Idioma Nacional 8.1.2. Matemticas 8.1.3. Ciencias Sociales 8.1.4. Ciencias Naturales
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CONTEXTO SOCIOECONMICO Y DEMOGRFICO
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Esta categora de datos, aunque son indicadores relacionados con educacin, no deben ser construidos ni calculados por la Secretaria de Educacin, sino que deben obtenerse de fuentes externas especializadas, a excepcin del indicador 1.5. sobre estructura del sistema educativo y edad oficial de la educacin, de los cuales es responsable. Los datos de contexto y demogrficos se deben obtener de diferentes fuente de datos, a saber: a) Datos demogrficos: Instituto Nacional de Estadstica. b) Datos econmicos y financieros: Secretara de Finanzas y Banco Central de Honduras. c) Datos de tasas de alfabetizacin y escolaridad: Instituto Nacional de Estadstica. d) Datos de estructura del sistema educativo y edad oficial de inicio de la educacin escolar: Secretara de Educacin. Por lo que, luego de obtenidos los datos, se construirn los siguientes indicadores: 1.1. POBLACIN TOTAL POR GRUPO DE EDADES Y GNERO
EDADES Desde 0 2 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 Fuente: INE Hasta 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 y ms
TOTAL
GNERO
MASCULINO FEMENINO
1.2.
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL POR GRUPOS DE EDADES Y GNERO

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TASA INTERCENSAL EDADES Desde 0 2 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 Hasta 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85

GNERO TOTAL MASCULINO
FEMENINO
AO CALCULADO
GNERO TOTAL
MASCULINO FEMENINO
AO BASE
GNERO TOTAL
MASCULINO FEMENINO
86 y ms Fuente: INE
1.3.
POBLACIN ESCOLARIZADA EN LOS DIFERENTES NIVELES, EN RELACIN CON LA POBLACIN TOTAL EN EDAD OFICIAL PORCENTAJE DE LA POBLACIN POR GRUPO DE EDADES Desde Hasta Desde Hasta Total 3 aos 5 aos 6 aos 13 aos 13 y ms PREBSICO BSICO MEDIO M. SUP. TOTAL
Fuente:INE
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1.4.
PRODUCTO INTERNO BRUTO PER CPITA Y TASA ANUAL PROMEDIO DE CRECIMIENTO AOS 2003 2002 2001 2000 1999
PBI/PC
TASA ANUAL DE CRECIMIENTO Fuente: Banco Central de Honduras. Secretara de Finanzas
1.5.
TASA DE ANALFABETISMO, TOTAL Y POR GNERO, EN LA POBLACIN DE 15 AOS Y MS AOS 2003 2002 2001 2000 1999 TOTAL MASCULINO FEMENINO
Fuente: INE
1.6.
AOS PROMEDIO DE ESCOLARIDAD, TOTAL Y POR GNERO.
AOS 2003 2002 2001 2000 1999

Fuente: INE
TOTAL
MASCULINO
FEMENINO
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1.7.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y EDAD OFICIAL DE INICIO DE LA EDUCACIN ESCOLAR

EDAD OFICIAL DE INICIO
PREBSICA BSICA MEDIA MEDIA SUPERIOR
DE FINALIZACIN
Fuente: Secretara de Educacin.
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2
ACCESO, PARTICIPACIN Y PROGRESO
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2.1.
SUPERVIVENCIA O RETENCIN
a.
Frmula
n=1 SE() = x 100 n MEF n =1 n(MEI)n 100 SE = n = 1MEI
n =1
b.
Datos de la Frmula SE = Porcentaje de Supervivencia anual de estudiantes
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR MEF = Matrculas en Educacin Final DENOMINADOR MEI = Matrculas en Educacin Inicial
d.
ndices
( )
i = Tipo de institucin n = desde el nivel 1 hasta la n g = Grado j = Gnero h = Tipo de jornada e = Edades t = Perodo (tiempo) m = Municipio ur = Urbana/rural
e.
Fuente de Datos Secretaria de Educacin, Unidad responsable del control del Sector Privado, Reportes del Sector Privado.
f.
Significado Proporciona la capacidad del sistema educativo de retener anualmente a su poblacin de estudiantes, por nivel y grado, en instituciones pblicas y privadas, segn tipo de jornada, edades simples o agrupadas y gnero, municipios, urbanas y rurales.
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g.
Interpretacin Es el porcentaje de nios que terminan o egresan de la educacin segn nivel y grado, con respecto a los que la iniciaron en un perodo determinado. Tambin se obtienen los datos numricos de matrcula inicial y matrcula final para ciertos perodos, por gnero, por edades, por tipo de administracin y por municipio.
h.
Limitaciones del indicador El error ms fcil de cometer en este indicador es el de obviar la depuracin de los ingresos en la prebsica en los grupos de 4 y 5 aos, en los perodos subsiguientes, cuando se quiere calcular la capacidad institucional de retener a sus alumnos de 3 aos hasta finalizar el ciclo prebsico. Por lo que se deber conocer en forma precisa el nmero de estudiantes prebsico de 3 aos que ingresan (lote de ingreso a 3 aos) y el nmero de nios que egresan de la etapa preescolar que corresponden a ese lote. De la misma manera se deber proceder con el clculo para nios de 4 y 5 aos. Si no se realiza esta operacin puede llegar a sobrestimarse la proporcin de supervivencia o darse la paradoja que sea superior al 100%. En los dems niveles se necesita trabajar ms en lo referente a la calidad de los datos.
i.
Comentarios La salida de esta informacin se puede realizar tambin en cuadros o tablas, para saber cual es la forma idnea de presentacin es importante conocer lo que se quiere analizar de esta agrupacin, puesto que incluso se puede llegar a modificar la construccin del indicador para que brinde otra informacin. Si esta informacin se manejara mediante software se deber poner en funciones rutinas de control de inconsistencias y se controlar que los alumnos sean ingresados en los niveles correspondientes. En caso contrario, es decir, que no tengan las edades adecuadas para su ingreso en los grados que les correspondan, se informar el motivo de la aceptacin en el grado que no le corresponde por edad y se guardar en base de datos separada para casos especiales de estudio.
j.
Desglose Se podr desglosar por pblico y privado, urbano y rural, por niveles y grados, tipo y tamao de institucin, gnero, jornada y por municipio.
- 23 -
PRESENTACIN Cuadro 2.1. SUPERVIVENCIA O RETENCIN TOTAL POR GNERO NIVEL BSICO 2002
% RETENCIN
Total T H M Pblico T H M Privado T H M T
MATRCULA INICIAL
Total H M Pblico T H M Privado T H M T
MATRCULA FINAL
Total H M Pblico T H M Privado T H M
Fuente: Secretara de Educacin
- 24 -
2.2 a.
TASA APARENTE DE ADMISIN Frmula
TAA =
NE PT
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula TAA = Tasa aparente de admisin.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR NE = Nmero de nios que ingresan a primer ao de educacin bsica, independientemente de su edad. DENOMINADOR PT = Poblacin total de nios con edad oficial para concurrir a primer grado de educacin bsica..
d.
ndices()
i = Tipo de institucin n = desde la institucin 1 hasta la n b = Categora (unidocente, bidocente, multidocente) j = Gnero h = Tipo de jornada e = Edades t = Perodo (tiempo) m = Municipio ur = Urbano/Rural
e.
Fuente de Datos Secretaria de Educacin, Unidad responsable del control del Sector Privado. Reportes del Sector Privado e INE.
f.
Significado Porcentaje de nios que independientemente de la edad, ingresan a 1er. Grado de educacin primaria.
- 25 -
g.
Interpretacin Debemos poner especial atencin en las edades de los nios escolarizados, puesto que nos indica los nios que se escolarizan por primera vez sin tener en cuenta sus edades. En algunos casos la tasa aparente podra ser mayor a 100%, puesto que pueden existir alumnos mayores o menores que la edad oficial de escolarizacin que ingresan al sistema educativo por primera vez.
h.
Limitaciones del Indicador Los datos del ltimo censo nacional de poblacin se utilizar de base para realizar las proyecciones demogrficas y estimar las poblaciones por grupo de edades y edades simples para el perodo considerado. La limitacin es que se trabaja con estimaciones. No se debern contabilizar los repetidores del primer grado de educacin bsica.
i.
Comentarios Los clculos que se realicen con este estimador sern para el nivel escolar, por lo que el numerador considerar el nmero de nios que concurren y el denominador la poblacin en edad de oficial de escolarizacin. Se podr calcular este indicador para todos los grados
j.
Desglose Se podr desglosar por Tipo de institucin, categora, Gnero, Tipo de jornada, Edades, Perodo (tiempo), Municipio y Urbano/Rural.
PRESENTACIN Grfico 2.2. TASA APARENTE DE ADMISIN 2002
2 1
Fuente: Secretara de Educacin Reportes de Instituciones privadas. Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo
- 26 -
2.3. a.
TASA NETA DE ADMISIN Frmula
TNA =
NE PTE
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula TNA = Tasa neta de admisin.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR NE = Nmero de estudiantes que concurren a primer grado de educacin escolar bsica, a la edad oficial de escolarizacin. DENOMINADOR PTE = Poblacin total de estudiantes con edad oficial para concurrir a educacin.
d.
ndices()
i = Tipo de institucin n = desde la institucin 1 hasta la n b = Categora (unidocente, bidocente, multidocente) j = Gnero h = Tipo de jornada e = Edades t = Perodo (tiempo) m = Municipio ur = Urbano/Rural
e.
Fuentes de Datos Secretaria de Educacin, Unidad responsable del control del Sector Privado. Reportes del Sector Privado e INE
f.
Significado Porcentaje de estudiantes que teniendo la edad correspondiente concurren a primer grado de educacin bsica.
- 27 -
g.
Interpretacin Porcentaje de alumnos escolarizados de cada 100 estudiantes, en edad de concurrir a primer grado de nivel bsico en los centros de enseanza, segn datos demogrficos. Debemos poner especial atencin en las edades de los nios escolarizados, puesto que indica los nios que se escolarizan por primera vez con edad oficial para hacerlo. La Tasa Neta aparente no podr ser mayor a 100%.
h.
Limitaciones del Indicador Se utilizar de base los datos del ltimo censo nacional de poblacin para realizar las proyecciones demogrficas y estimar las poblaciones por grupo de edades y edades simples para el perodo considerado. La limitacin es que el trabajo se har con estimaciones demogrficas.
i.
Comentarios Los clculos que se realicen con este estimador se aplicarn para el nivel escolar, por lo que el numerador considerar el nmero de estudiantes que concurren a primer grado de primaria o bsico y el denominador expresar la poblacin en edad oficial de escolarizacin. Se podr calcular para todos los grados. En caso de no poder contar con informacin de las edades de los estudiantes, se podr calcular la Tasa Bruta de Escolarizacin, sustituyendo el numerador por el total de nios que concurren al nivel de enseanza que estamos calculando, sin importar sus edades y el denominador se calcular del mismo modo que est planteado.
j.
Desglose Se podr desglosar por Tipo de institucin, Categora, Gnero, Tipo de jornada, Edades, Perodo (tiempo), Municipio y Urbano/Rural
PRESENTACIN Grfico 2.3. TASA NETA DE ADMISIN 2002
Fuente: Secretara de Educacin Reportes de Instituciones Privadas Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo.
2.4.
MOVILIDAD DE ESTUDIANTES
- 28 -
a.
Frmula
ME =
NEEI 2
n =1
TE
n =1
100
b.
Datos de la Frmula ME= Porcentaje de Movilidad (traslados) de estudiantes.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR NEEI/2 = Nmero de estudiantes que ingresan/egresan desde/hacia otras instituciones en forma registrada en el nivel n. Se divide entre 2 porque el estudiante que se traslada produce 2 movimientos (egreso de una institucin e ingreso en otra). DENOMINADOR TE = Total de estudiantes.
d.
ndices
()
i = Tipo de institucin n = desde el nivel 1 hasta n b = Categora j = Gnero h = Tipo de jornada e = Edades t = Perodo (tiempo) m = Municipio
e.
Fuente de Datos Secretaria de Educacin, Unidad responsable del control del Sector Privado. Reportes del Sector Privado.
f.
Significado Brinda informacin sobre el porcentaje de movimiento de estudiantes, desde una institucin hacia otra, dentro o fuera de su municipio y departamento, en el mismo nivel.
g.
Interpretacin Como criterio general se considerar movilidad si cumplen los siguientes requisitos: .1. Cambios registrados de centros educativos del estudiante dentro del mismo nivel.
- 29 -
.2. Que exista egreso registrado de un centro educativo e ingreso registrado en otro centro del estudiante. .3. Los cambios de niveles no se consideraran movilidad. .4. Los egresos de estudiantes de un centro educativo sin su correspondiente ingreso en otro se considerarn abandono. La movilidad se debe interpretar como el cambio registrado de centro educativo del estudiante, de tal manera que el nmero de egresos e ingresos deben ser iguales, en caso de no ser as, la diferencia integrar el grupo que abandona el sistema educativo. h. Limitaciones del Indicador Los pases de los estudiantes deben ser registrados en su doble actividad (egreso e ingreso) por lo que muchas veces se dificulta su clculo al no contar con datos consolidados y de buena calidad. i. Comentarios Este es un indicador fundamental para la formulacin de polticas educativas. Se utiliza para conocer en forma precisa aquellos centros educativos que estn sometidos a una mayor presin de demanda y aquellos otros que expulsan en forma sostenida a sus estudiantes. A partir de ac se podr planificar las necesidades de recursos humanos, econmicos, materiales e inversiones para satisfacer la demanda. Se debe considerar de manera prioritaria la aparicin de polos de desarrollo, que conducen a la movilidad de trabajadores y su familia. j. Desglose Se podr desglosar segn instituciones pblicas y privadas, nivel de educacin, modalidad, curso, gnero, seccin y jornada. Tambin se podr conocer la movilidad desde el campo a la ciudad as como la movilidad interna en reas urbanas y rurales.
- 30 -
PRESENTACIN Cuadro 2.5. MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA NACIONAL SEGN GNERO, JORNADA VESPERTINA, URBANAS Y RURALES 2002
% TOTAL TOTAL TOTAL VARONES MUJERES TOTAL PBLICA VARONES MUJERES TOTAL PRIVADA VARONES MUJERES
Ingresos Egresos
URBANAS TOTAL
Ingresos Egresos
RURALES TOTAL
Ingresos Egresos
Fuente: Secretara de Educacin Reportes de Instituciones Privadas
- 31 -
2.5. a.
CAPACITACIN PREESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES Frmula

n
CPAI =
APPI TNPA
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula CPAI = Porcentaje de estudiantes que ingresan a nivel bsico con alguna capacitacin anterior.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR APPI = Nmero de nios que ingresan a primer ao de escuela, que concurri a algn tipo de actividad preescolar previo a su ingreso. DENOMINADOR NTNPA = Total de nios de primer ao de escuela (matrculas de ingresos).
d.
ndices()
i = Tipo de institucin j = Gnero h = Tipo de jornada e = Edades t = Perodo (tiempo) m = Municipio ur = Urbano/Rural
e.
Fuente de Datos Secretaria de Educacin, Unidad responsable del control del Sector Privado. Reportes del Sector Privado, Encuestas de hogares, INE.
f.
Significado Indica el porcentaje de alumnos que comienzan el primer ao de escuela que concurrieron a algn tipo de actividad preescolar previo a su ingreso, cada 100 nios.
g.
Interpretacin Se considera que los nios con una actividad preescolar previa a su ingreso a la educacin bsica tendrn mayor facilidad de adaptacin, socializacin y desarrollo intelectual.
- 32 -
h.
Limitaciones del Indicador Este indicador podr ser errneamente calculado cuando los datos para su construccin no sean los reales o se omita su aporte, puesto que no es frecuente la solicitud de informacin al respecto. En todos los casos los indicadores tendrn que ser comparados con una serie histrica que se ir construyendo y deber estar dentro de un intervalo de confianza definido para calcular su confiabilidad o en otros casos se podr recurrir a la metodologa del muestreo para la consolidacin de datos.
i.
Comentarios En caso en que los datos (concurrencia, previo a su ingreso a preescolar, a algn centro pblico, privado, semiprivado, guardera formal o informal u otras) de todas las escuelas pblicas y/o privadas del rea de inters no se encuentren disponibles, se podr recurrir a tcnicas de muestreo estadstico. El muestreo estadstico es la tcnica por la cual se pueden inferir datos de una poblacin a partir del estudio de una parte representativa del universo. Los datos recogidos por el muestreo tendrn intervalo de confianza y error conocidos. Adems, se podr proseguir construyendo indicadores, como en este caso, con la sustitucin del denominador. Por ejemplo, por todos los nios que se encuentran en el rango de edades de cursar primer ao. En este caso la fuente de datos del denominador ser el INE y su interpretacin totalmente distinta. Es decir, que ser el porcentaje de nios que concurren a primer grado del nivel bsico que asisti a algn tipo de actividad preescolar (pblico, privado, guardera formal o informal u otras) previo a su ingreso, sobre el total de nios de Honduras en el rango de edades correspondientes al primer ao.
j.
Desglose El desglose se realizar de acuerdo a las necesidades de informacin segn tipo de institucin, grado, gnero, tipo de jornada, edades, perodo (tiempo), municipio urbano/rural.
- 33 -
PRESENTACIN Grfico 2.6. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CON CAPACITACIN PREESCOLAR ANTES DEL INGRESO, URBANOS, SIN DIFERENCIA DE GNERO. 2002
2 40%
1 60%
.
1 2 Porcentaje de alumnos sin experiencia preescolar anterior Porcentaje de alumnos con experiencia preescolar anterior
Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo Fuente: Secretara de Educacin Reportes de Instituciones Privadas
- 34 -
2.6. a.
ALUMNOS CON AYUDA FINANCIERA Frmula
EAF =
NEAF
n =1
TE
n =1
100
b.
Datos de la Frmula EAF = Porcentaje de alumnos con ayuda financiera.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR NEAF = Nmero de estudiantes que reciben ayuda financiera. DENOMINADOR TE = Total de estudiantes, que reciben ms los que no reciben, ayuda financiera.
d.
Fuente de Datos Unidad de adjudicacin de becas, subsidios y prstamos. Secretara de Educacin
e.
ndices()
pf = Origen de la ayuda financiera ur =Urbanos/rurlales de = Departamento mu = Municipio n = Nivel de educacin m = Merienda
f.
Significado Aporta informacin sobre la proporcin de estudiantes que reciben ayuda econmica.
g.
Interpretacin Supone el esfuerzo de los Gobiernos y de las diferentes fuentes de ayuda financiera, que invierten recursos en ayudar econmicamente a estudiantes de escasos recursos, para que realicen o continen sus estudios.
h.
Limitaciones del Indicador La limitacin ms importante es la dificultad de identificar las fuentes de ayuda, que pueden ser tanto de los gobiernos centrales, como de los municipales, fuentes privadas, organizaciones no gubernamentales y otras externas.
i.
Comentario
- 35 -
Este indicador es muy importante, puesto que pone de manifiesto la preocupacin de las autoridades para incentivar el acceso de la poblacin a los circuitos educativos en los diferentes niveles, tanto con recursos propios como con recursos externos. El gran problema que existe es la identificacin de la gran cantidad de cooperantes que existen en el pas y los niveles de cooperacin que realizan. j. Desglose Por fuente u origen de la cooperacin, por niveles de educacin y por rea geogrfica. PRESENTACIN Tabla 2.7. PORCENTAJE DE ALUMNOS CON AYUDA FINANCIERA, POR NIVEL Y ORIGEN DE LA AYUDA 2002
%TOTAL
TOTAL PBLICO PRIVADO
% de BECAS
% de SUBSIDIOS
% de OTROS
BSICA BSICA S. MEDIA TOTAL
Fuente: Secretara de Educacin Otros financiadores
- 36 -
3
DOCENTES
- 37 -
3.1. a.
ESTRUCTURA DE PERSONAL Formula
PDZ =
PDND
n =1
PT
n =1
100
b.
Datos de la Frmula PDZ = Porcentaje de docentes, por servicio estricto, directivo y tcnico y no docentes, segn gnero, grado, calificacin, horas de clase, jornada y modalidad, pblico y privado, urbano/rural.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR PDND = Total de Personal, segn se trate de docente de servicio estricto, directivo o tcnico y no docente, desde el nmero 1 al n. DENOMINADOR (PT) = Total del personal docente de servicio estricto, directivo y tcnico y no docente del universo considerado.
d.
Fuente de Datos (PDND) = Esta informacin deber estar disponible en el SIARHD para docentes pblicos y Subgerencia de Personal y reportes de las instituciones privadas. (PT) = Igual a la anterior
e.
ndices()
d = Docentes z = No docentes i = Tipo de institucin n = desde el nivel 1 hasta n j = Gnero g = Grado c = Calificacin hc = Horas de clase jo = Jornada mo = Modalidad ur = Urbano/Rural
f.
Significado Proporciona el peso de cada categora, cada 100 docentes estrictos, directivos, tcnicos y no docentes, de acuerdo al desglose solicitado.
g.
Interpretacin
- 38 -
El nmero de docentes estrictos debe ser la mayora de los que se encuentran en un centro educativo. Esta proporcin nos brinda informacin de la importancia de los maestros de aula, que estn permanentemente en contacto con los alumnos y que son los que realizan la labor pedaggica. Adems tendremos la proporcin de directivos existentes, as como de los tcnicos y personal de apoyo no docente. Evala, adems, el peso de cada grado. h. Limitaciones del Indicador Es un indicador que puede complicarse en la clasificacin del personal docente, puesto que pueden existir docentes realizando tareas administrativas y no docentes dictando clases, pueden existir docentes de aulas ocupando puestos directivos y a veces realizando tareas tcnicas, as como tcnicos dictando clases y otras combinaciones de casos. La tarea ser ms simple en el momento que el SIARHD funcione a plenitud, aunque puede darse otra complicacin con respecto al sector privado, puesto que las denominaciones y los cargos suelen presentar diferencias con las del sector pblico. i. Comentarios Este indicador es uno de los ms importantes, es del tipo de los trazadores. Las personas que adoptan las decisiones en el campo de la educacin deben saber en todo momento la carga de docentes que posee el rea, puesto que, es imposible educar sin docentes, como tampoco es posible planificar sin conocer los recursos con los que contamos. Por lo tanto debemos saber quin es qu, qu hace, cuntos son y dnde estn , respecto a los cuadros docentes. Se puede aprovechar el desarrollo del GIS de educacin para conocer la relacin entre la demanda docente y su oferta en las diferentes reas y determinar la distribucin equitativa de docentes. Mayor carga docente, en las reas, niveles y grados, donde ms problemas de desarrollo humano y demanda exista. j. Desglose Por servicio estricto, directivo y tcnico, tipo de institucin, segn gnero, grado, calificacin, horas de clase, jornada y modalidad, pblico y privado, urbano/rural.
- 39 -
PRESENTACIN Grfico 3.1. PORCENTAJE DE PERSONAL DOCENTE EN SERVICIO ESTRICTO (DE CLASE), DIRECTIVA DOCENTE, TCNICO DOCENTE, PBLICOS, DIPLOMADOS, DE JORNADA COMPLETA. 2002
Directivos
10
Tcnicos
20
Docente de clase
70
Fuente: Secretara de Educacin Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo
- 40 -
3.2. a.
SALARIO DOCENTE RESPECTO AL PIB Frmula
SDN =
SD
n =1
PIB
100
b.
Datos de la Frmula SDN = Porcentaje del salario docente segn nivel respecto al PIB.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR SD = Suma de los salarios docentes segn nivel (n) DENOMINADOR PIB = Producto Interno Bruto en el perodo considerado.
d.
ndices()
i = Tipo de institucin g = Gnero n = Nivel t = Perodo
e.
Fuente de Datos Para el clculo del salario de los docentes la fuente ms adecuada son las planillas de remuneraciones de la Unidad de Pagos de salarios de la Secretara de Educacin y los reportes de las Instituciones privadas. El PIB se deber obtener de las publicaciones de la Secretara de Finanzas y el Banco Central de Honduras.
f.
Significado Es la relacin entre salarios en los diferentes niveles, tipos de instituciones, gnero y PIB, para un determinado perodo.
g.
Interpretacin Aporta informacin sobre la proporcin del PIB que se destina a pagar salarios docentes en los distintos niveles de educacin, tanto para instituciones pblicas y privadas, tanto para docentes masculinos como femeninos.
- 41 -
h.
Limitaciones del Indicador El indicador debe ser calculado para datos reales de salarios y por lo tanto debern definirse los rubros que contendr, como aguinaldos, asignaciones por hijos menores, antigedad, etc. Se deber obtener informacin veraz y confiable de las instituciones privadas, por lo que se podran obtener del Ministerio de Trabajo, por los aportes sociales de los docentes y/o de auditorias dirigidas a tal fin.
i.
Comentarios Se debern obtener los datos de los salarios docentes conciliados entre la Secretara de Educacin, el Ministerio de Trabajo y la Contadura General de la Nacin.
j.
Desglose Los desgloses podrn realizarse por Tipo de institucin, Gnero, nivel para un determinado perodo.
PRESENTACIN Grfico 3.2. SALARIO DE DOCENTES PUBLICOS RESPECTO DEL PIB 2002
MEDIO
3,5
BSICO
3 1,5 100
PREBSICO
TOTAL PIB
Fuente: Secretara de Educacin Secretara de Finanzas Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo
- 42 -
3.3.
a.
RELACIONES DE LA ESTRUCTURA DE PERSONAL Frmula
PDT =
P X
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula PDT = Porcentaje de docentes en servicio estricto, directivos y tcnicos por gnero, grado, grupo de edades y capacitacin en relacin con el nmero de instituciones, por tipo, municipios, departamentos, urbanas y rurales.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR P = Total de docentes en servicio estricto, directivos y tcnicos por gnero, grado, grupo de edades y capacitacin existente en el perodo considerado. DENOMINADOR X = Nmero de instituciones, por tipo, por municipios, por departamentos, urbanas y rurales en el perodo considerado.
d.
ndices()
n = Nivel de Educacin i = Tipo de Institucin j = Gnero g = Grado c = Capacitacin mu = Municipio de = Departamento ur = Urbano/Rural
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin Departamento de Recursos Docentes.- Infraestructura Reportes de Instituciones Privadas y Mixtas.
f.
Significado Informa sobre la proporcin de docentes que han realizado algn tipo de capacitacin post diplomado. Adems detalla, a partir de los grupos de edades, la necesidad de reposicin de docentes por grados, niveles y reas. En lo relacionado con la proporcin de docentes por institucin con el nmero de alumnos, indica las ineficiencias causadas por super y sub poblaciones. Todo esto en reportes por Municipios, Departamentos y zonas rurales y urbanas, adems de los detalles por Centro Educativo.
g.
Interpretacin
- 43 -
Se debe comparar el resultado obtenido con los estndares nacionales o internacionales correspondientes. h. Limitaciones Para que este indicador funcione a plenitud, se deben tener actualizados los Legajos Personales (carpeta donde se agrupan todos aquellos documentos de la vida laboral de las personas), desde su fecha de nacimiento, actividades realizadas, cargos que ha ocupado u ocupa, grado, traslados, etc., hasta la ltima actividad realizada. i. Comentarios El SIARHD es el instrumento adecuado para el clculo de este indicador, pudindose completar con los reportes de la actividad privada. j. Desglose Ser por Nivel de Educacin, Tipo de Institucin, Gnero, grado, Capacitacin, Municipio, Departamento y urbano/Rural. PRESENTACIN Grfico 3.3. PORCENTAJE DE PERSONAL DOCENTE EN SERVICIO ESTRICTO, DIRECTIVA DOCENTE, TCNICO DOCENTE POR GNERO, GRADOS, SEGN INSTITUCIONES PBLICAS URBANAS 2002
GRADOS
TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Docentes de clase
TOTAL MASCULINO FEMENINO
Tcnicos
Directivos
Total
- 44 -
3.4. a.
REPOSICIN DOCENTE Frmula
R D =
DD DE
n =1 n =1 n
100
d.
Datos de la Frmula RD = Porcentaje de docentes que se diploman, por gnero, respecto al nmero de docentes que egresan de la actividad.
e.
Componentes de la Frmula NUMERADOR DD = Es la suma de docentes que se diploman en los diferentes niveles (maestros, profesores, etc.). DENOMINADOR DE = Docentes que egresan y abandonan la actividad, por nivel.
d.
ndices()
n = Nivel de Educacin i = Tipo de Institucin j = Gnero c = Causa mu = Municipio de = Departamento ur = Urbano/Rural
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin Departamento de Recursos Docentes.- Infraestructura Reportes de Instituciones Privadas y Mixtas.
f.
Significado Informa sobre la proporcin de docentes que abandonan la actividad por jubilacin, para realizar otra labor diferente a educacin, enfermedad, fallecimiento u otras. Todo estos reportes sern tiles por Municipios, Departamentos y zonas rurales y urbanas, adems de los detalles que quieran obtenerse por Centro Educativo.
g.
Interpretacin Se deben comparar los resultados obtenidos con los estndares aceptados nacional e internacionalmente, en especial lo relativo al nivel de reposicin docente y a las necesidades nacionales.
h.
Limitaciones
- 45 -
Para que este indicador funcione a plenitud, se deben tener actualizados los Legajos Personales (carpeta donde se agrupan todos aquellos documentos de la vida laboral de las personas), desde su fecha de nacimiento, actividades realizadas, cargos que ha ocupado u ocupa, grado, traslados, etc., hasta la ltima actividad realizada. Se tendr en cuenta la capacidad de los Centros de formacin docente, las promociones actuales y las estimaciones futuras. i. Comentarios El SIARHD es el complemento adecuado para el clculo de este indicador, pudindose completar con los reportes de la actividad privada. j. Desglose Ser por Nivel de Educacin, Tipo de Institucin, Gnero, Causa, Departamento y Urbano/Rural. Municipio,
- 46 -
4
ESCUELAS E INFRAESTRUCTURAS
- 47 -
4.1. a.
ESTABLECIMIENTOS POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO Frmula
EE =
CEF TCE
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula EE= Porcentaje de Establecimientos Educativos por fuente de financiamiento, segn niveles.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR CE = Es la suma de los Centros Educativos por fuente de financiamiento, desde el nmero 1 al n, de acuerdo al nivel solicitado. DENOMINADOR TCE = Es la suma de los Centros Educativos, desde el nmero 1 al n, de acuerdo al nivel solicitado. Es la suma de todos los centros educativos, sin interesar si son pblicos o privados de acuerdo al desglose solicitado.
d.
ndices()
n = Niveles de Educacin i = Tipo de establecimiento ff = Fuente de financiamiento ur = Urbano/rural t = Perodo (tiempo)
e.
Fuente de Datos Las fuentes que se debern utilizar son: la Secretara de Educacin con respecto a niveles de educacin, tipo de establecimiento y rea geogrfica (urbana/rural) y conjuntamente con las Secretaras de Finanzas y de Trabajo aportarn datos sobre financiamiento.
f.
Significado Es la participacin de las fuentes de financiamiento, discriminadas por niveles y grandes reas geogrficas.
- 48 -
g.
Interpretacin Se interpreta como la participacin del Estado y las instituciones privadas en la financiacin de la educacin, lo cual no necesariamente significa la proporcin de estudiantes que financia cada una de las fuentes.
h.
Limitaciones del Indicador Para poder desplegar en forma correcta y precisa este indicador se debe contar con informacin completa, confiable y actualizada relativa al nmero de establecimientos existentes en el mbito nacional y si son pblicos, privados u otros. En este indicador, no es necesario conocer el aporte financiero de las instituciones, sino solamente su carcter legal.
i.
Comentarios Para el desarrollo de este indicador, se debern instruir procedimientos y metodologas que cuenten con respaldo legal para llevarlo adelante.
j.
Desglose El desglose se realizar por niveles de educacin, tipo de establecimiento, fuente de financiamiento y grandes reas geogrficas.
PRESENTACIN Cuadro 4.1 PORCENTAJE DE ESTABLECIMIENTOS POR NIVELES, FUENTE DE FINANCIAMIENTO, URBANOS Y RURALES 2002 NIVELES
PBSICO BSICO MEDIO SUPERIOR TOTAL %
TOTAL
TOTAL URBANO RURAL OTROS %
URBANOS
Total Pblico Privado Otros Total
RURALES
Pblico Privado Otros
Fuente: Secretara de Educacin, Reportes de Instituciones Privadas
- 49 -
4.2. a.
ESTABLECIMIENTOS SEGN TURNOS Frmula
ET =
CE TCE
n =1 t =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula ET = Porcentaje de centros educativos segn turnos y nivel.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR CE = Es la suma de los centros educativos de acuerdo al nivel (n) y turno solicitado (t). DENOMINADOR TCE = Es la suma de todos los centros educativos, sin interesar turnos ni niveles y de acuerdo al desglose solicitado.
d.
ndices()
n = Nivel de educacin I = Tipo de institucin t = Turno c = Categora ur = Urbano/rural
e.
Fuente de Datos Todos los datos que incluye este indicador deben ser aportados por la Secretara de Educacin.
f.
Significado Nos proporciona informacin sobre la oferta de turnos de las instituciones de educacin de acuerdo a los niveles.
g.
Interpretacin La informacin que contiene este indicador es muy importante, puesto que no solo nos dir si contamos o no, con los recursos suficientes para la demanda de plazas, sino que nos permitir conocer la eficiencia y eficacia de su utilizacin de acuerdo a su distribucin temporal.
- 50 -
g.
Limitaciones La limitacin viene dada fundamentalmente por la dificultad en conocer el nmero de turnos por centro en el sector pblico y, sobre todo, en el sector privado, dado que los creacin turnos obedecen a la demanda.
i.
Comentarios La oferta de varios turnos por centro en los diferentes niveles incrementa la accesibilidad de la poblacin al sistema educativo, aunque conlleva al mismo tiempo aumento en los costos por un mayor consumo de recursos.
j.
Desglose El desglose ser por nivel de educacin, Tipo de institucin, categora, jornada y grandes reas geogrficas, Urbano/rural
PRESENTACIN Cuadro 4.2. PORCENTAJE DE ESTABLECIMIENTOS POR NIVELES, TIPO DE INSTITUCIN, DE JORNADA SIMPLE, DOBLE Y MLTIPLE. 2002 SIMPLE
TOTAL PBLICO PRIVADO OTROS
NIVELES PBSICO BSICO MEDIO SUPERIOR TOTAL %
DOBLE
Total Pblico Privado Otros Total
MLTIPLE
Pblico Privado Otros
Fuente: Secretara de Educacin, Reportes de Instituciones Privadas
- 51 -
4.3. a.
ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD ACADMICA Frmula
AA =
HRC HTC
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula %AA = Porcentaje de tiempo destinado a actividades acadmicas por tipo de institucin, urbano / rural y nivel.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR HRC = Horas reales de clase en el nivel (n) destinado a la actividad o curso (c) de matemticas, idioma nacional, ciencias naturales o ciencias sociales. DENOMINADOR HTC = Horas totales de clase impartidas, discriminada por nivel.
d. e.
ndices()
n = Nivel educativo c = Curso o asignatura
Fuente de Datos Secretaria de Educacin. Reporte de Instituciones Privadas.
f.
Significado Proporcin de horas reales de clase destinadas a impartir cada asignatura: matemticas, idioma nacional, ciencias naturales o ciencias sociales.
g.
Interpretacin Es el tiempo que el docente dedica a las materias objeto de anlisis. Los resultados son indicativos del peso que cada materia tiene en el plan docente y pueden ser utilizados para modificar el nmero de horas a impartir en funcin de los indicadores de calidad.
h.
Limitaciones La calidad de los resultados del indicador, depender de la extensin y fiabilidad de los datos en relacin con el nmero de horas que los docentes destinan a cada asignatura en el contexto del plan docente.
- 52 -
i.
Comentarios Se trata de un indicador esencial para: a) conocer el peso de cada materia en un momento dado en relacin con el nmero total de horas, y b) dirigir y potenciar los conocimientos de los alumnos hacia las reas ms importantes y adecuadas para su formacin posterior en la universidad, en estudios tcnicos o cubrir las carencias que se detecten.
j.
Desglose El desglose se podr realizar por tipo de institucin, reas geogrficas, nivel, gnero.
PRESENTACIN Tabla 4.3. PORCENTAJE DE DURACIN DEL AO ACADMICO EN HORAS, HORAS DESTINADAS A IDIOMA NACIONAL, MATEMTICAS, CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES EN INSTITUCIONES PBLICAS, URBANAS. 2002
ASIGNATURA/HORAS MATEMTICAS IDIOMA NACIONAL CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES TOTAL TOTAL TOTAL % PBLICO TOTAL % PRIVADO TOTAL %
- 53 -
4.4. a.
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS Frmula
NMRA =
NRD
n =1 n
TAD
n =1
b.
Datos de la Frmula NMRA = Nmero medio de libros de texto, computadoras, escritorios para alumnos, para docentes, laboratorios, bibliotecas, etc., disponible por alumno y docente.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR NRD = Nmero de libros de texto, computadoras, laboratorios, bibliotecas, etc., disponibles. DENOMINADOR TAD = Total de alumnos o docentes del nivel considerado.
d.
ndice()
n = Nivel de educacin i = Tipo de institucin R = Recursos ur = Urbano/rural g = Grado as = Asignatura
e.
Fuente de Datos Secretaria de Educacin Informes de los Centros Educativos. Reportes privados. Encuestas Continuas de Hogares. Encuestas especficas
f.
Significado Informa acerca de los recursos disponibles para docentes y alumnos en los centros educativos.
g.
Interpretacin Dado que este indicador proporciona informacin acerca de los recursos existentes, permite estimar si dichos recursos son suficientes o requiere aportes adicionales. El manejo de esta informacin debe considerarse junto con otra informacin relativa a la estructura docente del centro y los turnos del mismo. Limitaciones
- 54 -
h.
La informacin sobre el nmero de textos, computadoras, laboratorios, bibliotecas existentes, deber provenir de los Centros Educativos, donde confluye lo enviado y/o construido por la Secretara de Educacin, ms lo aportado por otras organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. i. Comentarios Este indicador podr ser utilizado para varias opciones en forma sistemtica y peridica y proporcionar informacin sobre las facilidades que poseen los alumnos y docentes de realizar sus estudios, recurrir a fuente de informacin y realizar las prcticas necesarias. Se dispondr de la informacin detallada por cada centro educativo, para focalizar las polticas y asignar de manera efectiva los recursos. j. Desglose Ser por nivel de educacin, urbano/rural, grado y asignatura. PRESENTACIN Cuadro 4.4 NMERO PROMEDIO DE TEXTOS DISPONIBLES POR ALUMNO, POR TIPO DE INSTITUCION Y NIVEL EDUCATIVO 2002
TEXTOS POR ALUMNO TOTAL
BSICA BSICA S. MEDIA TOTAL
tipo
de
institucin,
recurso
considerado,
PBLICO
PRIVADO
OTROS
- 55 -
4.5. a.
INFRAESTRUCTURA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Frmula
ICE =
CE TCE
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula ICE = Porcentaje de centros educativos de acuerdo a la clasificacin de su infraestructura.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR (CE) = Centros educativos por nivel de educacin segn tipo de infraestructura. DENOMINADOR (TCE) = Total de centros educativos por nivel de educacin.
d.
ndices()
n = Nivel educativo f = Material y tipo de construccin i = Tipo de Institucin mu = Municipio de = Departamento ur = Urbano/rural
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin Centros Departamentales, Municipales y Centros Educativos. Reportes de Instituciones Mixtas y Privadas.
f.
Significado Brinda informacin sobre la composicin de las infraestructuras existentes a nivel nacional, material bsico de construccin y tipo de edificacin.
g.
Interpretacin Proporciona informacin sobre las caractersticas de la infraestructura de los centros educativos a nivel del departamento y los municipios, la cual deber cruzarse con la informacin sobre los recursos que posee cada centro.
h.
Limitaciones No informa sobre el estado de los centros educativos ni su antigedad.
i.
Comentarios
- 56 -
El manejo de este indicador requiere de una base de datos que permita obtener informacin sobre las caractersticas de las infraestructuras existentes, su capacidad, nmero de aulas, sanitarios, escritorios, etc., con respecto al nmero de alumnos y docentes actuales y compararlas con las proyecciones demogrficas y necesidades futuras. j. Desglose Por Nivel Educativo, Material y tipo de construccin, Tipo de Institucin, Municipio, Departamento, Urbano/rural.
- 57 -
5
EFICIENCIA INTERNA
- 58 -
5.1. PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS EN EL SISTEMA a. Frmula
( FE FI ) + 1
PA =
n =1 a =1
A
n =1
b.
Datos de la Frmula PA = Promedio de aos en que los alumnos permanecen en el sistema educativo.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR (FE FI) + 1 = Nmero de das que permanecen los alumnos en el sistema. FE = Fecha de egreso FI = Fecha de ingreso +1 = Contabiliza el primer da. DENOMINADOR A = Nmero de alumnos contabilizados con ingreso y egreso.
d.
ndices()
n = Nivel de Educacin I = Institucin ur = Urbano/Rural a = Identificacin del alumno
e.
Fuente de Datos Las fechas de ingreso y egreso del sistema educativo, se extraern de los libros de matrculas de la Secretara de Educacin y de las instituciones privadas.
f.
Significado Es el nmero promedio de aos en que los alumnos permanecen en el sistema educativo, aunque no terminen los niveles que corresponden a sus edades, calculado por niveles, tipo de institucin y reas urbanas o rurales.
g.
Interpretacin La lectura del nmero de aos promedio que los alumnos permanecen en el sistema educativo, nos indica que: Si el alumno permanece en el nivel que estudie, un nmero de aos igual al total de aos correspondiente a ese nivel, se puede inferir que el sistema es eficiente.
- 59 -
El sistema se va tornando cada vez menos eficiente a medida que se prolonga la permanencia del alumno en el nivel de estudio, por encima del nmero de aos totales que corresponden a dicho nivel. h. Limitaciones del Indicador Este indicador tiene la dificultad que para su clculo se debe disponer de la historia de los alumnos al da y superar los controles de calidad que se establezcan. La historia debe estar completa, sin errores y actualizada. i. Comentario Este indicador es un trazador. Permite conocer la permanencia de los alumnos en el sistema educativo y su eficiencia. Se utiliza, adems, para realizar el clculo de los costos del sistema educativo. j. Desglose Se podr realizar el desglose por tipo de institucin, por rea rural y urbana y por municipio.
- 60 -
5.2. EFICIENCIA INTRACURRICULAR Y EFICIENCIA TERMINAL a. Frmula

n
AG =
AE
n =1 n
A
n =1
100
b.
Datos de la Frmula a) Eficiencia intracurricular AG = Porcentaje de alumnos que aprueban o se gradan en un nivel educativo, respecto al total de alumnos del nivel considerado. b) Eficiencia terminal o extracurricular AG = Porcentaje de alumnos que termina un nivel educativo sin considerar el tiempo que tome en concluirlo, respecto al total de alumnos inscriptos en el primer grado, n aos antes, en dicho nivel.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR a) Eficiencia intracurricular AE = Nmero de alumnos que aprueban en todos los grados del nivel considerado. b) Eficiencia terminal o extracurricular AE = Nmero de alumnos que aprueban el ltimo grado del nivel considerado. DENOMINADOR a) Eficiencia intracurricular A = Nmero total de alumnos que cursan todos los grados del nivel considerado. b) Eficiencia terminal o extracurricular A = Nmero total de alumnos inscriptos en el primer grado, n aos antes, en el nivel considerado.
d.
ndices()
i = Institucin n = Nivel g = Grado t = Tiempo de = Departamento mu = Municipio ur = Urbano/Rural

- 61 -
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin. Registro de las Instituciones privadas y semiprivadas
f.
Significado a) Eficiencia intracurrricular Es el porcentaje del total de alumnos que aprueban en el nivel de estudios considerado. b) Eficiencia terminal o extracurricular Es el porcentaje de alumnos que aprueban en el ltimo grado en relacin con el total de alumnos inscriptos en el primer grado, n aos antes, en dicho nivel.
g.
Interpretacin En el caso de la Eficiencia intracurricular, el resultado del indicador refleja el nmero de alumnos que aprueban o egresan de cada nivel, por cada 100 alumnos considerados. El resultado del indicador de la Eficiencia terminal o extracurricular, indica el numero de alumnos que aprueba el ltimo grado por cada 100 alumnos inscriptos en el primer grado n aos antes en el nivel considerado. Veamos a continuacin como se procede para su clculo tomando como ejemplo el nivel de educacin bsica:
1.
Para calcular la eficiencia intracurricular, el numerador es la suma de los aprobados en todos los grados del nivel en estudio y el denominador es la suma de todos los inscriptos en todos los grados del mismo nivel. alumnos aprobados de 1 a 6 en t alumnos inscriptos de 1 a 6 en t
2.
Para calcular la eficiencia terminal o extracurricular en el numerador se suman los aprobados en el ltimo grado del nivel en estudio y en el denominador se suman los ingresados en el 1er. grado correspondiente al ciclo en estudio. alumnos aprobados en 6 grado de primaria - ao 2002 alumnos inscriptos en 1er. grado de primaria 5 grados escolares antes ao 1997
h.
Limitaciones del indicador La limitacin ms importante del indicador de Eficiencia intracurricular, es que no considera la movilidad de los estudiantes, es decir que el nmero de alumnos aprobados en un nivel puede estar distorsionado por los alumnos que abandonan o por aquellos que reingresan. En relacin con la limitacin de la Eficiencia terminal o extracurricular, no considera el nmero de aos que insumen los alumnos en concluir un nivel educativo.
i.
Comentarios
- 62 -
Este indicador mide: a) Eficiencia intracurricular y, b) Eficiencia terminal o extracurricular. Estos indicadores son excelentes para medir la eficiencia, pero presentan dificultades inherentes a la recogida de los datos. En funcin de la exactitud y fiabilidad de los datos obtenidos de los alumnos, se reflejar con mayor precisin la eficiencia del sistema. Los datos necesarios para construir el indicador de la Eficiencia intracurricular son sencillos de obtener puesto que se trata de contabilizar los alumnos que aprueban y cursan en un momento dado un nivel educativo. Con respecto a la Eficiencia terminal o extracurricular, la obtencin de los datos presenta mayores dificultades, puesto que se debe disponer con series histricas de inscriptos en el primer grado y de egresados del ltimo grado del nivel educativo que se considere. j. Desglose El desglose ser segn departamento, municipio, tipo de institucin, grado, nivel educativo y zona urbano/rural.
- 63 -
5.3. PROMOCIN DE LOS ALUMNOS a. Frmula
P =
AP
n =1 n
TA
n =1
100
b.
Datos de la Frmula P = Relacin entre los alumnos que pasan al grado inmediatamente superior y el total de alumnos.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR AP = Alumnos promovidos. DENOMINADOR TA = Total de alumnos en el mismo grado o nivel, incluyendo a los repetidores.
d.
ndices()
i= Tipo de institucin n= Nivel de educacin g= Grado ur= Urbano/rural mu = Municipio t = Perodo
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin. Reportes del sector privado y mixto.
f.
Significado Alumnos que acceden al grado o nivel inmediato superior en relacin a los alumnos de su mismo grado o nivel.
g.
Interpretacin Se considera un indicador trazador que analiza la eficiencia y calidad del sistema. Identifica la produccin ya que valora las promociones que se obtienen de cada grado. Proporciona adems informacin acerca de la absorcin del nmero de alumnos egresados de un nivel educativo determinado que logran ingresar al nivel educativo inmediato superior.
- 64 -
h.
Limitaciones del Indicador Las limitaciones de este indicador, al igual que para la mayora de los indicadores sealados, estn relacionadas con la disponibilidad de una base de datos e informacin precisa, fiable, oportuna y de calidad.
i.
Comentarios Se trata de un indicador que analiza la eficiencia del sistema educativo, es decir la relacin produccin (alumnos promovidos de grado o de nivel) con la inversin o consumo de recursos del sistema de educacin. A medida que se incrementa la relacin entre alumnos inscriptos y alumnos egresados de grado o nivel, el sistema se vuelve ms eficiente.
j.
Desglose Ser por tipo de institucin, nivel de educacin, grado, urbano/rural, municipios por el perodo considerado en el estudio.
- 65 -
5.4. REPETICIN a. Frmula
R =
AR
n =1 n
TA
n =1
100
b.
Datos de la Frmula R = Relacin entre los alumnos que repiten el grado y el total de alumnos.
d.
Componentes de la Frmula NUMERADOR AR = Alumnos repetidores. DENOMINADOR TA = Total de alumnos en el mismo grado o nivel, incluyendo a los repetidores.
d.
ndices()
i= Tipo de institucin n= Nivel de educacin g= Grado ur= Urbano/rural mu = Municipio t = Perodo
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin. Reportes del sector privado y mixto.
f.
Significado Alumnos que repiten 2 o ms veces un grado determinado y estn cursando el mismo grado que en el ao anterior.
g.
Interpretacin Se considera un indicador trazador que analiza la ineficiencia del sistema. Identifica los alumnos que fracasan, en los cuales el consumo de recursos del sistema es mayor para obtener el resultado deseado. Los resultados de este indicador pueden ser utilizados para analizar las causas que producen la repeticin en los alumnos (metodologa docente, disponibilidad de recursos educativos, accesibilidad, entorno familiar, relacin con la desercin, etc.)
- 66 -
h.
Limitaciones del Indicador Las limitaciones de este indicador, al igual que para la mayora de los indicadores sealados, estn relacionadas con la disponibilidad de una base de datos e informacin precisa, fiable, oportuna y de calidad.
i.
Comentarios El problema de los repetidores de grado, as como aquellos que abandonan sus estudios, llamados desertores, radica en que integran el grupo que causan las mayores ineficiencias de los sistemas educativos. Son alumnos en los cuales los Estados invierten recursos y no obtienen el producto final deseado, promocin o graduacin. Se puede utilizar como seal de alerta del sistema, con el fin de analizar las posibles causas generadoras de la repeticin y adoptar decisiones tendentes a evitar esta situacin. En este sentido los programas paralelos de ayuda al estudio u otras actuaciones similares, actan como barrera a la repeticin.
j.
Desglose Ser por tipo de institucin, nivel de educacin, grado, urbano/rural, municipios por el perodo considerado en el estudio.
- 67 -
- 68 -
5.5. a.
DESERCIN Frmula
TD =
D MI
n =1 n =1 n
100
b.
Datos de la Frmula TD = Tasa de desercin de alumnos del sistema educativo.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR D = Nmero de alumnos que abandonan sus estudios en forma permanente durante el ao o al final del mismo. DENOMINADOR MI = Total de alumnos que se matricularon al iniciar el ao.
d.
ndices()
i = Tipo de institucin c = Causa ur = Urbano/rural e = Grado n = Nivel considerado
e.
Fuente de Datos La fuente de datos para los componentes de la frmula es los registros escolares y en algunas ocasiones la Encuesta Continua de Hogares del INE.
f.
Significado Es la relacin existente entre el nmero de alumnos que abandonan sus estudios en forma permanente y el nmero de alumnos que se matricularon al comenzar el ao acadmico.
g.
Interpretacin Se considera desertor intracurricular del sistema educativo al alumno que abandona sus estudios en forma permanente durante el transcurso del ao escolar. Al alumno que abandona sus estudios en forma transitoria, tambin se le considera como desertor, aunque se produzca su ingreso en el siguiente ao escolar. Al abandono del sistema educativo al finalizar el perodo acadmico se le denomina desercin extracurricular.
- 69 -
f.
Limitaciones del Indicador Este indicador presenta dificultades prcticas para su clculo en lo referente a precisar si el abandono de los alumnos en el circuito educativo es temporal (abandono) o permanente (desercin).
g.
Comentarios Mide la eficiencia y eficacia y proporciona informacin sobre la capacidad del sistema de retener a su alumnado. Se utiliza, adems para medir el impacto del gasto, puesto que tanto la desercin como la repeticin generan sobrecostos, porque se conceptualizan como fracasos o fallas en el proceso educativo, encareciendo el producto final (promovidos y egresados del sistema). Se deber registrar, cuando sea posible, la causa que motiva la desercin (trabajo, fracaso, enfermedad, muerte, etc.) Las deserciones pueden registrarse como repeticiones, puesto que los alumnos que se ausentan o desertan pueden volver a matricularse al ao siguiente para no perder los beneficios de ser estudiante, aunque en realidad se encuentren al margen del sistema. En caso de no contar con datos administrativos, se podr obtener una aproximacin de la tasa de desercin realizando la siguiente operacin: TD = matricula final ingresos + egresos matrcula inicial
j.
Desglose Se puede desglosar por tipo de institucin, causa, nivel considerado, grado y urbano/rural.
- 70 -
5.6. a.
RELACIN PRODUCCIN / INVERSIN Frmula
RPI =
EE
n =1 n
I
n =1
b.
Datos de la frmula RPI = Relacin entre la inversin y el resultado acadmico obtenido.
c.
Componentes de la frmula NUMERADOR EE = Nmero de estudiantes promovidos y egresados. DENOMINADOR I = Inversin realizada.
d.
ndices()
n = Nivel de educacin g = Grado mu = Municipio ur = Urbano/rural
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin, Secretara de Finanzas, Cuentas Nacionales de Educacin, Reportes de Instituciones Privadas.
f.
Significado Indicador que mide la eficiencia. Relaciona lo producido (promovidos y egresados del sistema) con el consumo de recursos (monto invertido).
g.
Interpretacin Se debe interpretar como una tasa, que debe tener su ao base, en la cual la relacin entre producto e inversin se le asigna el valor de 1. Para que la relacin sea real, se debe trabajar a moneda constante. - Cuando RPI es mayor a 1, significa que se est obteniendo resultados positivos. - Cuando RPI es igual a 1, significa que se mantienen los valores de eficiencia. - Cuando RPI es menor a 1, significa que se est siendo ineficiente.
- 71 -
h.
Limitaciones Del anlisis de este indicador se pueden sacar algunas conclusiones que podran no ser reales. El aumento de la relacin produccin/inversin, es economicista, puesto que podemos aumentar la inversin un 50% y aumentar la produccin en el mismo porcentaje y la relacin no se modificara. Parecera que no es eficiente, aunque los resultados para el pas fueran beneficiosos.
i.
Comentarios Este indicador deber ser analizado conjuntamente con criterios de calidad, eficacia y utilidad. La produccin de servicios educativos deber ser eficiente, pero sin perder por ello, la eficacia, calidad y utilidad predicable de un bien pblico. Puede utilizarse de base para anlisis paramtricos y no paramtricos para el estudio de resultados y proyecciones, que se desarrollarn con la participacin de matemticos, economistas, estadsticos, informticos y docentes.
j.
Desglose El desglose se realizar por niveles de educacin, tipos de institucin, grados, municipios, reas urbanas y rurales.
- 72 -
6
EFICIENCIA EXTERNA
- 73 -
6.1. a.
NIVEL DE EDUCACIN ALCANZADO SEGN REAS DE CONOCIMIENTO Frmula
EA =
P TP
N =1 N =1 n
100
b.
Datos de la Frmula EA = Proporcin de personas que ha alcanzado un nivel de estudios considerado.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR P = Nmero de personas que han alcanzado el nivel de educacin considerado. DENOMINADOR TP = Nmero total de personas en estudio.
d.
ndices()
ac = rea de conocimiento j = Gnero N = Nivel de educacin e = Edades de = Departamento mu = Municipio t = Perodo
e.
Fuente de Datos Se podrn extraer de fuentes censales si se incluyeron preguntas al respecto. Puede utilizarse la Encuesta de Hogares del INE o alguna otra iniciativa que permita la recoleccin de datos con representatividad. La Secretara de Educacin debe tener definidas las reas de conocimientos que se manejarn en las agrupaciones resultantes.
f.
Significado Permite conocer la fuerza de trabajo que posee el pas con especificacin de: reas de conocimiento, niveles alcanzados y sus capacidades profesionales y tcnicas.
g.
Interpretacin Indica el nmero de personas que poseen cierto nivel de escolaridad, dentro de un rea del conocimiento, en un perodo considerado, cada 100 personas consideradas.
- 74 -
h.
Limitaciones del Indicador Este indicador tiene la limitacin de que los datos deben obtenerse de una fuente especfica, por lo que generalmente su recoleccin se realiza a partir de datos de censos o encuestas.
h.
Comentarios Con los datos que se recogen para el clculo de este indicador, se debe formar una serie histrica, que permita inferir la disponibilidad del capital humano del pas.
j.
Desglose Se puede realizar este clculo, desagregando la informacin obtenida por nivel de educacin, rea de conocimiento, gnero, edades, departamento y municipio para un perodo determinado.
PRESENTACIN Grfico 6.1.

Porcentaje de personas por nivel acadmico alcanzado Porcentaje Porcentajede depersonas personaspor pornivel nivelacadmico acadmicoalcanzado alcanzado gnero femenino ao 2xxx gnero femenino ao gnero femenino ao2xxx 2xxx Otros Otros Otros Socilogos Socilogos Socilogos Idiomas Idiomas Idiomas Informtica Informtica Informtica Comunicacin Comunicacin Comunicacin Economistas Economistas Economistas Mdicos Mdicos Mdicos Ingenieros Ingenieros Ingenieros Arquitectos Arquitectos Arquitectos 24 24 24 12 12 12 21 21 21 44 4 66 6 10 10 10 23 23 23 11 11 11 99 9
Fuente: INE Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo
- 75 -
6.2. a.
OCUPACIN SEGN NIVEL DE EDUCACIN Frmula

n
NOA =
P
n =1
PEA
n =1
100
b.
Datos de la Frmula NOA = Nivel de ocupacin alcanzado.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR P = Nmero de personas por tipo de ocupacin. DENOMINADOR PEA = Nmero de personas econmicamente activas.
d.
ndices()
n = Nivel de educacin j = Gnero o = Ocupacin e = Edad de = Departamento mu = Municipio t = Perodo
e.
Fuente de Datos Censos, Encuestas Continuas de Hogares y PEA - INE (Poblacin econmicamente activa).
f.
Significado Proporciona informacin sobre la ocupacin que ejercen las personas con el nivel de educacin alcanzado, cada 100 personas en la poblacin econmicamente activa.
g.
Interpretacin Con este indicador es factible comprobar si la educacin funciona como impulsora de movilidad social y como generadora de mejores puestos de trabajo. Muy probablemente las mejores capacitaciones tendrn como resultado trabajos de mayor jerarqua y mejor remunerados.
- 76 -
h.
Limitaciones del Indicador Este indicador tiene la limitacin de que los datos deben obtenerse de una fuente externa, por lo que generalmente su recoleccin se realiza a partir de datos de censos o encuestas.
i.
Comentarios Con los datos que se recogen para el clculo de este indicador, se debe formar una serie histrica, que permita inferir la disponibilidad del capital humano del pas.
j.
Desglose Se puede realizar este clculo, desagregando la informacin obtenida por nivel de educacin, rea de conocimiento, gnero, edades, departamento, municipio para un perodo determinado.
PRESENTACIN Tabla 6.2. OCUPACION DE MUJERES SEGN NIVEL DE EDUCACIN EN EL DEPARTAMENTO 3. 2002.
Pre Bsico
Industrial Comerciante Profesional Dependiente Independiente Administrativo Servicios Otros 0 0 0 0 0 0 49 32
Bsico
0 29 0 45 32 45 38 9
Medio
3 34 0 19 21 44 9 5
Superior
45 22 100 31 31 2 0 8
Fuente: Encuesta Continua de Hogares 2002. INE. Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo.
- 77 -
6.3. a.
INGRESOS SEGN NIVEL DE EDUCACION Frmula
NSA =
P
n =1
NEA
n =1
100
b.
Datos de la Frmula NSA = Nivel de salario alcanzado.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR P = Nmero de personas que integran una banda salarial. DENOMINADOR NEA = Nivel de educacin alcanzado.
d.
ndices()
e = Edades t = Perodo n = Nivel de educacin j = Gnero s = Salario de = Departamento mu = Municipio
e.
Fuente de Datos Encuesta Continua de Hogares y Censos Nacionales INE.
f.
Significado Proporciona informacin sobre la relacin existente entre el nivel de educacin alcanzado y el salario que percibe.
g.
Interpretacin Este indicador se interpreta como premio/castigo respecto a educacin, puesto que tericamente deben tener mejores salarios las personas que han accedido a mayores niveles de educacin. Es un indicador apropiado para valorar las diferencias salariales por gnero.
- 78 -
h.
Limitaciones del Indicador El salario es un dato muy difcil de obtener, puesto que no es de fcil respuesta cuando se interroga a las personas sobre su remuneracin por lo que los expertos manejan diversas metodologa para obtenerlo de forma indirecta.
i.
Comentarios Este indicador necesita, para conocer de forma oportuna su resultado, de mediciones continuas con las Encuestas de Hogares y el Instituto Nacional de Estadstica de Honduras. En el caso de que se realizaran en forma continua se deber prever la inclusin de mdulos especficos para su medicin. Se debe tener en cuenta los grupos de edades, puesto que el mayor tiempo de permanencia en los mercados laborales se relacionan con mayores oportunidades de captura de mejores salarios.
j.
Desglose El desglose se realizar por nivel de educacin, banda salarial, gnero, grupo de edades, departamento y municipio para un determinado perodo.
- 79 -
7
COSTOS Y FINANCIAMIENTO
- 80 -
7.1. a.
FINANCIAMIENTO EN RELACIN AL PIB Frmula
F =
MF
n =1
PIB
100
b.
Datos de la Frmula F = Porcentaje de financiamiento respecto al PIB.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR MF = Monto total de financiamiento. DENOMINADOR PIB = Producto Bruto Interno.
d.
ndices()
n = Nivel de educacin i = Tipo de institucin de = Departamento
e.
Fuente de Datos Encuesta Continua de Hogares, Secretara de Finanzas, Secretara de Educacin, Banco central de Honduras y reportes de instituciones privadas.
f.
Significado Monto y porcentaje de financiamiento, destinado a educacin, respecto al PIB en instituciones pblicas y privadas.
g.
Interpretacin Proporciona informacin sobre la participacin del Estado, de los Privados y de las instituciones semiprivadas en el Sistema Educativo
h.
Limitaciones del Indicador Los datos que se necesitan en el numerador de la frmula debern ser aportados por las distintas instituciones financiadotas de la educacin.
i.
Comentarios Es un indicador que se utiliza para conocer el peso de la financiacin de cada sector de un pas y para hacer comparaciones internacionales.
j.
Desglose
- 81 -
Por tipo de institucin, departamento y por nivel. PRESENTACIN Grfico 7.1.

PORCENTAJE DE FINANCIAMIENTO TOTAL POR TIPO DE INSTITUCION. 2002
50
40 10
Pblica
Privada
Mixta
Fuente: Banco Central de Honduras, Secretara de Educacin, Reportes de Instituciones Privadas y Mixtas Los datos no son reales, solo son usados como ejemplo.
- 82 -
7.2. a.
GASTO EN RELACIN AL GASTO PBLICO TOTAL Frmula
GE =
GE
GPT
n =1
100
b.
Datos de la Frmula GE = Gasto en educacin respecto al gasto pblico total.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR GE = Gasto en educacin. DENOMINADOR GPT = Gasto pblico total.
d. e.
ndices()
n = Niveles de = Departamento
Fuente de Datos Cuentas Nacionales de Educacin, Secretara de Finanzas, Secretara de Educacin.
f.
Significado Expresa la participacin del gasto en educacin en relacin con el gasto pblico total.
g.
Interpretacin Informa acerca del esfuerzo econmico que realiza el Estado en el sector de la educacin en relacin con otros sectores.
h.
Limitaciones del Indicador No presenta mayores dificultades o clculos, a excepcin de la disponibilidad de datos de fuentes externas a la Secretara de Educacin.
i.
Comentarios Se trata de un indicador bsico para analizar la participacin y evolucin del gasto pblico en educacin y, al mismo tiempo, permite comparar los aportes pblicos en el sector con otros pases.
j.
Desglose
- 83 -
El desglose ser por departamentos y niveles de educacin. PRESENTACIN Grfico 7.2. PORCENTAJE DEL GASTO EN EDUCACIN RESPECTO AL GASTO PUBLICO TOTAL Ao 2002
GASTO EN EDUCACIN
GASTO PBLICO TOTAL
100
Fuente: Secretara de Educacin, Secretara de Finanzas.
- 84 -
7.3. a.
COSTO POR ALUMNO Frmula
CA =
CT
n =1 n
TA
n =1
100
b.
Datos de la Frmula CA = Costo por alumno.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR CT = Costo total. DENOMINADOR TA = Total de alumnos.
d.
ndices()
i = Tipo de establecimiento de = Departamento mu = Municipio ff = Fuente de financiamiento p = Perodo n = Nivel
d.
Fuente de Datos Secretara de Educacin, Secretara de Finanzas, Reportes de instituciones privadas, SETCO, Reportes de fuentes internacionales.
e.
Significado El indicador refleja el costo medio por alumno.
f.
Interpretacin Es el costo medio por alumno, que puede visualizarse de forma desagregada por fuente de financiacin, con el fin de analizar la participacin de cada una de ellas en el costo.
g.
Limitaciones del Indicador No presenta mayores dificultades o clculos, a excepcin de la disponibilidad de datos de fuentes externas a la Secretara de Educacin.
- 85 -
h.
Comentarios Es un indicador que proporciona datos globales sobre la eficiencia del sistema. Permite realizar comparaciones entre el costo medio de los alumnos entre tipos de instituciones, entre departamentos y/o municipios y establecer relaciones con otros indicadores, tales como: promocin, repeticin o desercin. Aporta tambin informacin acerca del costo medio por alumno segn nivel, pudindose desagregar asimismo por departamento y/o municipio, fuentes nacionales o internacionales de financiacin.
i.
Desglose El desglose se realizar por tipo de establecimiento, departamento, municipio, fuente de financiamiento y por niveles.
PRESENTACIN Tabla 7.3. COSTO POR ALUMNO, PBLICO, PRIVADO, SEMIPRIVADO Y TOTAL POR NIVEL DE EDUCACIN 2002
Total Bsico Medio M. Superior Total Pblico Privado Semiprivado
Fuente: Cuentas Nacionales de Educacin, Secretara de Educacin, Reportes de Instituciones Privadas y Semiprivadas
- 86 -
7.4. a.
GASTOS CORRIENTES E INVERSIONES Frmula
GCI = (GC + I )
n =1
b.
Datos de la Frmula GCI = Gastos corrientes e inversiones.
c.
Componentes de la Frmula GC = Gastos corrientes: son los que se realizan y consumen en un ao acadmico. I = Inversiones: son las que se realizan durante en un ao acadmico y se consumen en dos o ms aos.
d.
ndices()
i = Tipo de establecimiento n = Nivel de educacin de = Departamento mu = Municipio ff = Fuente de financiamiento t = Perodo
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin, Secretara de Finanzas, SETCO, Reportes del sector privado y otras fuentes.
f.
Significado Es el total de todas las inversiones y gastos que se destinan a educacin por fuentes de financiamiento, niveles, tipo de establecimiento, segn departamento y municipio en un perodo determinado.
g.
Interpretacin Es la periodicidad con que se invierten y se consumen los recursos en los diferentes niveles de educacin. Se debe relacionar con el movimiento de matrcula en cada nivel.
h.
Limitaciones del Indicador Este indicador nos informa donde, quien y como se invierten y gastan los recursos. No indica si la inversin y el gasto se realiza en forma eficiente.
- 87 -
i.
Comentarios Al no aportar informacin sobre su impacto en la educacin, se deber relacionar con indicadores de eficiencia interna.
j.
Desglose Se realizar el desglose por tipo de establecimiento, nivel de educacin, departamento, municipio, fuente de financiacin y perodo.
PRESENTACIN Tabla 7.4. GASTOS CORRIENTES E INVERSIONES, PBLICO, PRIVADO, SEMIPRIVADO Y TOTAL POR NIVEL DE EDUCACIN. 2002 Bsico Total T I GC T I GC T I GC T I GC Medio M. Superior Total
Pblico
Privado
Semiprivado
Fuente: Secretara de Educacin, Secretara de Finanzas, Reportes Privados.
- 88 -
8
RESULTADOS ACADEMICOS
- 89 -
Manual de Indicadores Educativos 8.1. ALUMNOS QUE SUPERAN, EN EL LTIMO GRADO DE CADA NIVEL DE EDUCACIN, LAS PRUEBAS DE: 8.1.1. IDIOMA NACIONAL 8.1.2. MATEMTICAS 8.1.3. CIENCIAS NATURALES 8.1.4. CIENCIAS SOCIALES. Frmula
a.
% ENS =
( ENS )
n =1
TA
n =1
100
b.
Datos de la Frmula ENS = Porcentaje de alumnos que superan la exigencia acadmica.
c.
Componentes de la Frmula NUMERADOR ENS = Nmero de alumnos que superaron los niveles de exigencia acadmicas impuestas en las pruebas realizadas. DENOMINADOR TA = Total de alumnos que se sometieron a las pruebas de suficiencia acadmica.
d.
ndices()
i = Tipo de institucin j = Gnero mo = Modalidad de = Departamento mu = Municipio ur = Urbano/Rural e = Edades t= Perodo (tiempo)
e.
Fuente de Datos Secretara de Educacin, Universidad Pedaggica Nacional y la UMCE
f.
Significado Proporcin de alumnos que ha cumplido con las exigencias acadmicas y que han superado las pruebas de conocimiento y razonamiento.
PROPUESTA INFORME FINAL Ing. Jorge Agulla Menoni - 90 -
Manual de Indicadores Educativos g. Interpretacin Proporciona informacin acerca del nmero de alumnos que superaron las pruebas acadmicas por cada 100 que las realizan. h. Limitaciones del Indicador Para obtener resultados comparables y poder realizar las estadsticas en el mbito nacional, se debern coordinar y ajustar los criterios de evaluacin. Es recomendable que estas pruebas se lleven a cabo en el mbito nacional y su correccin de forma centralizada, por el mismo equipo, con los mismos criterios de evaluacin. i. Comentarios Es importante este indicador para conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos, as como tomar decisiones en los mtodos pedaggicos, en especial, en las reas geogrficas ms deprimidas. j. Desglose Se realizar el desglose por: tipo de institucin, gnero, modalidad, departamento, municipio, urbano/rural, edades, perodo (tiempo) y por reas evaluadas (matemticas, idioma nacional, ciencias naturales y ciencias sociales).
Manual de Indicadores Educativos
Bibliografa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. UNESCO, CINE 1997, Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin. 1997. Noviembre
SECRETARA DE EDUCACIN. Informe General del Censo Escolar. Tegucigalpa, Honduras. Julio 2001. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. Manual de Administracin de la Estadstica Educativa. Asuncin, Repblica de Paraguay. Diciembre 2000. SECRETARA DE EDUCACIN. Evaluacin del Plan Nacional de Accin de Educacin Para Todos. Tegucigalpa, Honduras. Diciembre 1999. SECRETARA DE EDUCACIN. OEI. Sistemas Educativos Nacionales, Honduras. Madrid. Espaa. 2001. UNESCO. OECD. Financiamiento de la Educacin. Inversiones y Rendimientos. Anlisis de los Indicadores mundiales de la Educacin, Canad. 2002. UNAT. Diseo del Sistema de Seguimiento de Indicadores de la Estrategia para la Reduccin de la Pobreza SIERP Informe Final, Tegucigalpa. Honduras. Agosto, 2002. Leyes Educativas de Honduras. Ley Orgnica de Educacin, Graficentro Editores. Tegucigalpa. Honduras. Agosto, 2002. CCEC. Anuario Centroamericano de Estadsticas de Educacin. Costa Rica. Enero, 2003.
10. UDELAR. Universidad de la Repblica. Resultados Acadmicos de los Alumnos de Primer Ao de Escuelas Pblicas de Montevideo y Caractersticas Socioeconmicas de los Hogares. Departamento de Economa. Facultad de Ciencias Sociales. Uruguay. Marzo, 2000. 11. SECRETARA DE EDUCACIN. Todos con Educacin. Propuesta del Gobierno de Honduras. Presentacin. Tegucigalpa. Honduras. Septiembre, 2002. 12. FEREMA. Informe de Pobreza Educativa. Tegucigalpa. Honduras. Mayo, 2002. 13. UPN.UMCE. La medicin de la Calidad Educativa en el Contexto de la Transformacin de la Educacin Hondurea. Tegucigalpa. Honduras. Abril, 2003. 14. Ferrando, Manuel. Introduccin a la Estadstica en Sociologa. Alianza Universitaria Textos. Madrid. Espaa. 1997. 15. Spiegel, Murray. R. Estadstica. Segunda Edicin. Mc Garw-Hill. Interamericana de Espaa. Madrid. Espaa. 1997. 16. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. Proyecto FAS/OPP/BID. Los Indicadores Educativos en el Perodo 1992 1994. Montevideo. Uruguay. 1996. 17. Lazcano-Ponce, E. y colaboradores. Estudio de cohortes. Metodologa, Sesgos y Aplicacin, Actualizacin. Ministerio de Salud Pblica. Volumen 42. Mxico D.F., 2000. 18. Lanza, Mario. Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como un Instrumento para el Desarrollo. Coleccin Cuadernos de Desarrollo Humano Sostenible 6. PNUD. 2002. 19. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA. Indicadores de Educacin. www.mec.gub.uy . 2003. PROPUESTA INFORME FINAL Ing. Jorge Agulla Menoni - 92 -

20. McMeekin, R, W. Estadsticas Educativas en Amrica Latina y el Caribe. Washington D.C. Marzo, 1998. 21. Rama, G. Inequidad en la Educacin en Amrica Latina. Algunas Cuestiones Estratgicas. Biblioteca Digital de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, tica y Desarrollo. www.iadb.org\etica.htm . 2003. 22. FONAC-ERP-EFA. Alternativas y Costos para lograr las Metas. Tegucigalpa. Honduras. Diciembre, 2003. 23. Musekamp, Frank. Informe acerca del Proceso para Determinar Indicadores de Educacin para un Sistema de Estadsticas Educativas en la Repblica de Honduras. Tegucigalpa. Honduras. Diciembre, 2002. 24. SECRETARIA DE EDUCACIN. Glosario para el Uso de Indicadores Educativos. Tegucigalpa. Honduras. 1997. 25. Latapi, P., Ulloa, M. El Financiamiento de la educacin bsica en el marco del federalismo. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. 2002. 26. Morduchowicz, A. y cols. Equidad y financiamiento de la educacin en Amrica Latina. IIPEUNESCO. Buenos Aires. 2003.
ANEXO 1
CONTEXTO
Honduras posee una extensin territorial de 112.492 km2 y una poblacin de 6.071.200 de habitantes. Aproximadamente el 50% de la poblacin vive en aldeas y caseros con menos de 1.000 habitantes. La densidad es de 48.8 habitantes por kilmetro cuadrado. DATOS DEL XVI CENSO DE POBLACIN Y V DE VIVIENDAS AO 2001 RESULTADOS PRELIMINARES
DEPARTAMENTO TOTAL ATLNTIDA COLN COMAYAGUA COPN CORTS CHOLUTECA EL PARASO FCO. MORAZN GRACIAS A DIOS INTIBUC ISLAS DE LA BAHA LA PAZ LEMPIRA OCOTEPEQUE OLANCHO SANTA BRBARA VALLE YORO VIVIENDAS TOTAL 1.459.377 80.629 52.693 77.555 63.220 288.382 82.827 73.371 271.637 12.366 34.757 9.955 33.112 49.880 24.738 85.600 81.267 33.062 104.326 TOTAL 6.071.200 315.755 218.064 331.721 276.170 1.075.909 364.023 330.527 1.109.801 56.675 174.757 31.562 147.666 243.703 101.761 383.974 327.432 141.628 440.072 POBLACIN HOMBRES 3.000.530 155.203 109.102 165.484 139.196 522.035 180.985 167.127 533.835 27.791 86.978 15.498 72.265 124.023 50.825 192.955 169.319 69.497 218.412 MUJERES 3.070.670 160.552 108.962 166.237 136.974 553.874 183.038 163.400 575.966 28.884 87.779 16.064 75.401 119.680 50.936 191.019 158.113 72.131 221.660
Es el pas ms montaoso de la regin del istmo centroamericano. La poblacin hondurea es esencialmente joven, estimaciones recientes ubican al 53% con menos de 19 aos. La tasa de crecimiento poblacional es de 2,8% y la esperanza de vida en 69.4 aos. La tasa de fecundidad es la ms alta de Amrica Latina con 4,7 hijos por mujer. Las tendencias demogrficas nos indican que la poblacin va hacia un proceso de urbanizacin, disminuir la tasa de crecimiento, disminuir la poblacin menor de 15 aos y aumentarn los mayores de 65 aos y ms.
El IDH, que combina los ndices de esperanza de vida, educacin y PBI, ubica a Honduras en el lugar No. 115, segn Naciones Unidas. En los Objetivos y Metas de Desarrollo del Milenio, la Meta 3, Objetivo 1: Erradicar la Pobreza y el hambre y el objetivo 2: Lograr la Educacin Primaria Universal, podemos encontrar algunos indicadores como los siguientes: % de la Poblacin que vive con menos de 1 dlar diario Nios con peso inferior al nacer menores de 5 aos Tasa de matrcula neta en primaria Tasa de alfabetizacin de los jvenes Adems de algunos otros indicadores interesantes, como: Esperanza de vida al nacer (2001) Tasa de alfabetizacin de adultos (2001) Tasa Bruta combinada de matriculacin PBI per cpita ndice de Esperanza de vida ndice de Educacin ndice de PBI 68,8 75,6 62 2.830 0,73 0,71 0,56 23,8% 25,0% 88,0% 85,5%
Es un pas multitnico, plurilinge y multicultural. Entre las tnias mayoritarias, encontramos aproximadamente a 150.000 garfunas, 100.000 lencas, 40.000 misquitos, 25.000 tolupanes, 5.000 chortes 2.586 petch y 1.000 tawahkas. La religin predominante es la catlica, aunque se garantiza el libre ejercicio de todas las religiones y cultos, siempre que no contravengan las leyes y el orden pblico. La economa, bsicamente agropecuaria, aporta alrededor del 30% del PIB y en el ao 2002 alcanz a 70 mil millones de Lempiras, y el PIB per cpita en US$900 por ao. Persiste una gran inequidad en los ingresos. El 20 por ciento de la poblacin ms pobre recibe el 4,3 % del ingreso mientras que el 20% ms rico el 59,3%. Ms del 60% de la poblacin se encuentra por debajo de la lnea de pobreza y ms del 40% por debajo de la extrema pobreza. Los medios de comunicacin presentes son aproximadamente 300 emisoras de radio, 14 canales de televisin y 6 peridicos y 4 semanarios componen la prensa escrita. Existen elecciones democrticas de gobiernos elegidos por el pueblo cada 4 aos. El gobierno est integrado por los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Se encuentran vigentes los partidos polticos y existe una mayora de votantes apoyando el sistema de gobierno.
GLOSARIO DE TRMINOS
1.
ANEXO 2
MATRCULA, INICIAL Y FINAL Matrcula inicial es el nmero de alumnos que se inscriben al comienzo de la actividad acadmica. Matrcula final es el nmero de alumnos que se contabilizan al final del ao acadmico.
2.
INSTITUCIN Es la organizacin que provee servicios educativos. Puede ser estatal, habilitada o no habilitadas por las autoridades educativas. TIPO DE INSTITUCIN Pueden ser privadas, pblicas o semiprivadas. Las privadas son controladas o dirigidas por organizaciones no gubernamentales, tales como iglesia, sindicato, empresa privada, etc. Las pblicas son las dirigidas por rganos estatales, generalmente dependientes del Ministerio o Secretarias de Educacin, si el origen de los recursos financieros es estatal. Las semiprivadas o semioficiales son las que reciben alguna subvencin estatal.
3.
4. 5.
GNERO Hombre, mujer. JORNADA: Jornada es el nmero de horas reglamentarias para el nivel de educacin considerado. Puede ser jornada completa y jornada parcial. PERODO Es el tiempo considerado para realizar los anlisis, generalmente por motivos de comparacin. El perodo ms utilizado, es el anual. NIVEL DE EDUCACIN Los niveles considerados son: Prebsico o Preescolar Bsico o Primario Media o Secundario, 1er ciclo Medio o Secundario, 2do. Ciclo Postsecundario, no terciario Secundario Profesional y Tcnico, 1er. Ciclo Secundario Profesional y Tcnico, 2do. Ciclo Educacin Superior, 1er ciclo (no Programas de investigacin) Educacin Superior, 1er ciclo (con Programas de investigacin) Educacin superior, 2do ciclo
6.
7.
8.
NIVEL DE EDUCACIN PREBSICA Es el nivel de educacin que se imparte a los alumnos de 3, 4 y 5 aos, previo a su ingreso a la educacin bsica, con la finalidad de guiar sus primeras experiencias, estimular el desarrollo de su personalidad y facilitar su integracin al medio.

9. NIVEL DE EDUCACIN BSICA Tiene como objeto ofrecer los instrumentos y contenidos bsicos de cultura y el desarrollo integral de la personalidad del nio con la finalidad de promover la formacin de buenos hbitos, estimular la actividad cientfica, capacitar para la vida de trabajo, favorecer la sana convivencia, cultivar los hbitos de higiene, desarrollar la capacidad de valores estticos y artsticos y cultivar los sentimientos espirituales y morales. NIVEL DE EDUCACIN MEDIA 1 CICLO Es el ciclo comn de cultura general, y acceden a este ciclo los alumnos que aprobaron el ciclo bsico, con la finalidad de obtener cultura general, exploracin y orientacin vocacional. NIVEL DE EDUCACIN MEDIA 2 CICLO Es el ciclo diversificado, y acceden los alumnos que aprobaron el ciclo medio bsico, con la finalidad de continuar la orientacin, intensificar los estudios y obtener formacin profesional medio en diferentes campos del trabajo. Las ramas de estudio que lo componen son: a) Educacin secundaria, b) Educacin vocacional y c) Educacin artstica. NIVEL DE EDUCACIN TERCIARIA Es la educacin impartida a un nivel superior a la educacin media, con cargas horarias menores a la educacin superior, exceptuando las postsecundarias no terciarias, de acuerdo a lo establecido por las normas pertinentes. NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR Es la educacin impartida en centros universitarios. ANALFABETO Son las personas de 15 aos y ms que no poseen el dominio de la lectura, la escritura y el clculo bsico. DOCENTE DIPLOMADO Se considera docente diplomado al que posee los ttulos acadmicos mnimos exigidos para el desarrollo de la actividad. DOCENTE ESTRICTO Es el docente que desarrolla su actividad en contacto directo con los alumnos. DOCENTE DIRECTIVO Es el docente que dirige o integra un equipo de direccin de un Centro Educativo o los niveles superiores de Educacin. TCNICO Es la persona que desarrolla una actividad estrictamente tcnica, en contacto o no con los alumnos. ESCUELA UNIDOCENTE Es e centro educativo en el cual el docente nico realiza todas las actividades del Centro e imparte todos los grados. ESCUELA BIDOCENTE Es en Centro Educativo en el cual dos docentes realizan todas las actividades del Centro e imparten todos los grados ESCUELA MULTIPLE DOCENTE Es un Centro donde existen todos los niveles docentes, direccin, secretara, docentes de aula, tcnicos, etc.
10.
11.
12.
13. 14.
15.
16. 17.
18.
19.
20.
21.

22. ESCUELA TCNICA Es la que prepara a sus alumnos a desarrollar habilidades y prcticas en especialidades tcnicas, como, peritos, tcnicos, etc. ALFABETIZACIN Y EDUCACIN DE ADULTOS Es la educacin que se dicta a personas mayores de 14 aos que no han alcanzado a completar el nivel de educacin deseado, con el objeto de erradicar el analfabetismo, extender la educacin y realizar el adiestramiento en artes y oficios. RETENCIN DE ALUMNOS Son los estudiantes que el sistema es capaz de retener en los circuitos educativos durante un ao lectivo. REPITENTE Es el alumno que se matricula en el mismo grado que el ao o perodo anterior. DESERCIN O ABANDONO DE ALUMNOS Es el alumno que abandona el sistema educativo antes de terminar algn grado o un nivel educativo o al finalizar el mismo. Al abandono que se realiza durante el ciclo escolar se le denomina desercin intracurricular y la que se realiza al finalizar el ciclo, independientemente lo haya aprobado o no se lo denomina desercin extracurricular. La desercin total es la suma de ambas. MOVILIDAD DE ALUMNOS Es el traslado de alumnos de un centro educativo a otro durante el perodo lectivo o cuando el alumno se inscribe en un centro diferente al que curs el ao el ao anterior, al comienzo del siguiente. GRADO PROMEDIO DE ESCOLARIDAD Es el nivel de instruccin del pas. Es el promedio de grados escolares aprobados por la poblacin de 15 aos y ms. MODALIDAD Se utiliza para especificar la orientacin acadmica. CURSO Se utiliza como sinnimo de grado.
23.
23.
24. 25.
26.
27.
28. 29.
ANEXO 3
DATOS BSICOS NECESARIOS PARA REGISTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES
FICHA DEL ALUMNO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. NOMBRES Y APELLIDOS DOCUMENTO DE IDENTIDAD FECHA DE NACIMIENTO EDAD GNERO JORNADA FECHA DE INGRESO AL SISTEAMA EDUCATIVO GRADO Y NIVEL QUE SE INSCRIBE EN EL CICLO ACTUAL GRADO Y NIVEL QUE CURS EN CICLO ANTERIOR FECHA DE INGRESO AL GRADO Y NIVEL DEL CICLO ACTUAL FECHA DE EGRESO DEL GRADO Y NIVEL ACTUAL CALIFICACIN OBTENIDA EN EL GRADO Y NIVEL DEL CICLO ANTERIOR. 11.A. APROBADO. (CALIFICACIN OBTENIDA EN MATEMTICA, IDIOMA NACIONAL, CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES) 11.B. REPETIDOR. (Causa) (CALIFICACIN OBTENIDA EN MATEMTICA, IDIOMA NACIONAL, CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES) 11.C. DESERTOR. (Causa)(CALIFICACIN OBTENIDA EN MATEMTICA, IDIOMA NACIONAL, CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES)
FICHA DEL PADRE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. NOMBRES Y APELLIDOS DOCUMENTO DE IDENTIDAD FECHA DE NACIMIENTO OCUPACIN LTIMO GRADO Y NIVEL EDUCATIVO APROBADO FORMACIN INSTITUCIN DE EGRESO DIRECCIN TELFONO DE CONTACTO
FICHA DE LA MADRE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. NOMBRES Y APELLIDOS DOCUMENTO DE IDENTIDAD FECHA DE NACIMIENTO OCUPACIN LTIMO GRADO Y NIVEL EDUCATIVO APROBADO FORMACIN INSTITUCIN DE EGRESO DIRECCIN TELFONO DE CONTACTO
DATOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. TIPO DE INSTITUCIN (Pblica, Privada, semi Privada, otra) FUENTE DE FINANCIAMIENTO TIPO DE DIRECCIN NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL SUBDIRECTOR NOMBRE DEL SECRETARIO TIPO DE CENTRO DIRECCIN DIRECCIN POSTAL ZONA TELFONO FAX E-MAIL JORNADAS NIVELES IMPARTIDOS POR JORNADA GRADOS EN POR NIVEL POR JORNADA TOTAL DE GRADOS POR NIVEL ALUMNOS POR GRADO Y POR NIVEL DOCENTES POR GRADO Y POR NIVEL
DATOS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. MATERIAL DE CONSTRUCCIN (Bloque o ladrillo, madera, etc.) TIPO DE EDIFICACIN (1 nivel, 2 niveles, precario, etc.) INSTALACIONES SANITARIAS (sanitarios, letrinas, lavamanos, para uso femenino y masculino, etc.) DEPOSICIN DE AGUAS NEGRAS (fosa sptica, alcantarillado pblico, etc.) PROCEDENCIA DE AGUA POTABLE (tanque areo, pilas, recipientes, cisternas, etc.) ELECTRICIDAD (Pblica, motor, solar, no tiene, etc.) INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO (Laboratorio, biblioteca, cocina, etc) NUMERO DE AULAS TOTALES Y M2 POR AULA NMERO DE AULAS POR GRADO Y NIVEL NMERO DE PUPITRES POR AULA
DOCENTES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. NOMBRE Y APELLIDO GNERO FECHA DE NACIMIENTO NACIONALIDAD DOMICILIO TELFONO FECHA DE GRADUACIN FECHA DE INGRESO CARGO ESCALAFN ESPECIALIDAD POSTGRADOS
Manual de Indicadores Educativos 13. 13. 14. 15. 16. 17. IDIOMAS MODALIDAD N DE HORAS QUE TRABAJA JORNADA CURSO IMPARTIDO SALARIO
AGRADECIMIENTOS Ministro de Educacin, Sr. Carlos vila Molina, Viceministro de Coordinacin Institucional, Sra. Mercedes Sofa Hernndez, Viceministro de Tcnicas Pedaggicas, Sra. Claudia Torres, Viceministro de Administracin y Finanzas, Sra. Elia del Cid. A Mario Lanza, Benito Lainez, Norma Guilln, Ingrid Vzquez, Jos Rodolfo Zelaya, Sandra Ferrari, Gerardo Paz, Juan C. Barahona, Onn Velsquez, J. Francisco Clix, Keisuke Taketani, Juan Opazo, Edy Sabilln y Alex Diaz Y a todos los funcionarios de la Secretara de Educacin que han contribuido a hacer posible el presente trabajo.

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Interpretacin Limitaciones del indicador Comentarios Desglose

5. CATEGORIZACIN DE INDICADORES EDUCATIVOS

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1. CONTEXTO SOCIOECONOMICO Y DEMOGRAFICO

2. ACCESO, PARTICIPACION Y PROGRESO

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4. ESCUELAS E INSUMOS NO DOCENTES

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5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 6.

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EDADES Desde 0 2 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 Fuente: INE Hasta 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 y ms

TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL POR GRUPOS DE EDADES Y GNERO

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TASA INTERCENSAL EDADES Desde 0 2 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 Hasta 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85

Manual de Indicadores de Educacin

AOS PROMEDIO DE ESCOLARIDAD, TOTAL Y POR GNERO.

AOS 2003 2002 2001 2000 1999

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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y EDAD OFICIAL DE INICIO DE LA EDUCACIN ESCOLAR

Fuente: Secretara de Educacin.

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n=1 SE() = x 100 n MEF n =1 n(MEI)n 100 SE = n = 1MEI

Datos de la Frmula SE = Porcentaje de Supervivencia anual de estudiantes

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Fuente: Secretara de Educacin

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TASA APARENTE DE ADMISIN Frmula

Datos de la Frmula TAA = Tasa aparente de admisin.

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PRESENTACIN Grfico 2.2. TASA APARENTE DE ADMISIN 2002

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TASA NETA DE ADMISIN Frmula

Datos de la Frmula TNA = Tasa neta de admisin.

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PRESENTACIN Grfico 2.3. TASA NETA DE ADMISIN 2002

Manual de Indicadores de Educacin

Datos de la Frmula ME= Porcentaje de Movilidad (traslados) de estudiantes.

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Manual de Indicadores de Educacin

Manual de Indicadores de Educacin

CAPACITACIN PREESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES Frmula

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Manual de Indicadores de Educacin

ALUMNOS CON AYUDA FINANCIERA Frmula

Datos de la Frmula EAF = Porcentaje de alumnos con ayuda financiera.

Fuente de Datos Unidad de adjudicacin de becas, subsidios y prstamos. Secretara de Educacin