1 Definició

1 La seqüència didàctica..
En aquesta seqüència didàctica treballarem, el traspàs
tecnològic i de com això afecta a l'actitud que hem d'adoptar
davant de cada canvi i de com influeix en els resultats.
Aprofitarem que aquest és l'últim any que el laboratori
tradicional estarà present als continguts de la matèria.

2 Línies d'orientació general de la unitat.

El plantejament de la seqüència és fer una història de la
fotografia des del punt de vista tecnològic, així de com cada
fotògraf que ha tingut un tipus de càmera ha fet un tipus de
fotografia, adequada a les possibilitats que li oferia la
tecnologia.

2 Introducció
1 Situació de la seqüència dins del temari.
La seqüència està dintre de la unitat didàctica de laboratori al
temari de fotografia dins l'assignatura d'Imatge de segon de
Batxillerat. Farem la pràctica al laboratori es desenvolupa en la
segona avaluació i es fa paral·lelament a la unitat de cinema
fent un desdoblament del grup. Dintre de les classes d'una hora
que es fan els divendres de cada setmana es desenvoluparà
aquesta seqüència.
2 Justificació dels continguts.
No és el mateix utilitzar una càmera reflex SLR, una de gran
format, o una càmera compacta digital. No feia les mateixes
fotografies Eugène Atget que Frank Cappa, ni tampoc els
estudiants que tenen una càmera al mòvil.
3 Opció metodològica o enfocament didàctic.
La classe tot i que sigui eminentment de caire transmissiu, he
tingut en compte que puguin tenir entre les seves mans
diferents càmeres del tipus tradicional. A més a més, podran
veure un fragment d'un documental en anglès sobre una de les
càmeres que podran tenir a les mans.

3 Els continguts
1 Contingut eix.
“La fotografia és llum i com ja hem esmentat és alhora art i
ciència. Així que hem volgut partir del treball que es fa al
laboratori, essencialment tècnic i lligat a la ciència, per
relacionar-ho amb altres qüestions: posicionament del fotògraf
envers la tècnica (com condiciona el seu treball) i la
conceptualització de la fotografia com a document (real o
fictici).” Aquest que és el contigut eix que ja està esmentat a la
unitat didàctica es manté en aquesta seqüència.
1.1 Tipus de contingut.
D'una banda tindré en compte que el blog serà un espai on anar
mostrant petits continguts que s'aniran assumint abans de fer
la sessió. Així d'una banda els/les estudiants faran una
 descoberta individual i per una altra es farà d'una forma
transmissiva/participativa l'enunciació dels continguts.

4 Els objectius didàctics (ajudin a assolir competències)

1 Objectius didàctics a assolir.
• Veure que la tecnologia influeix en la manera de fer.
• Assumir que les tecnologies conviuen i que s'han de conèixer
per tal d'aconseguir els resultats desitjats.
• Evidenciar la relació entre la tècnica i l’art en la fotografia.
• Mostrar els avantatges i els inconvenients que trobem en la
fotografia digital per tal d’elaborar un posicionament crític.
• Treballar conceptes inherents a la cultura visual com són: arxiu,
registre, memòria, ficció i simulacre.
• Ser capaç de construir un discurs propi a través de les
fotografies i les narracions que en donaran contingut.

* Els objectius han d'assolir-se a través dels tres blocs de continguts, pel que hi
ha d'haver objectius de tots els tipus, i han de contribuir a l'assoliment de les
competències bàsiques.

5 Activitats d'ensenyament/aprenentatge
1 Activitats d'ensenyament/aprenentatge d'una forma global, en
grans famílies d'activitats o exercicis.
Treball pràctic al laboratori (grupal – en equip).
Treball escrit en base a una, dos o tres fotografies, positivades
per cadascun d'ells/es (treball individual).
Participació en el blog.

6 Activitats i criteris d'avaluació

1 Activitats d'avaluació
Aquest contingut estarà inclòs en el bloc i queda llavors avaluat
per la seva participació en el mateix.
2 Criteris d'avaluació
Els criteris ja s'esmenten a la unitat didàctica.
7 Orientacions per la intervenció pedagògica
1 Explicitar aquelles orientacions que puguin afavorir una millor
intervenció pedagògica: Aplicació metodològica, distribució
dels alumnes o de les sessions, utilització del material, etc...
L'Aula es distribuirà d'una manera diferent. Es traurà una taula
central i els estudiants s'hauran d'apropar a allà on ens situem
el professors. A la taula central s'aniran mostrant les càmeres.
L'audiovisual que es mostrarà està en versió original i per tant,
com el nivell dels alumnes és molt deficient (en termes
generals) s'anirà fent una traducció simultània, fent-ho entre
tots.

8 Recursos didàctics del professor: Recull i organització

1 Recull de tots els materials utilitzats per l'elaboració de la seqüència:
• Bibliografia
 Benjamin, Walter. Pequeña historia de la fotografía. Arte y Parte,
1999.
Buxó i de Miguel. De la investigación audiovisual. Fotografía,
cine, vídeo, televisión. Proyecto A, Ediciones, 1999.
García, Efrain i Osuna, Rubén. Fundamentos de la fotografia
digital. UNED, PDF.
• Materials curriculars
Unitats didàctiques desenvolupades per Montserrat Planellas
http://www.xtec.cat/~mplanel4/imatge/iunitats.htm
http://www.xtec.cat/~mplanel4/imatge/laboratori/laboratori.htm
#1

• Videoteca (fonts d’internet) i llibres de consulta

de projectes fotogràfics, monogràfics, etc.
How they get there. Curtmetratge d'Spike Jonze per explicar el
treball teòric.
http://www.youtube.com/watch?v=i2hTt2FxIYw&feature=PlayLis
t&p=D77AD4CE721B568F&playnext=1&playnext_from=PL&ind
ex=5
Ikea Lamp. Anunci publicitari d'Spike Jonze, per explicar també
la filosofia del treball.
http://www.youtube.com/watch?v=NRAhyl1fC4w
Fundación Sputnik. Aquest enllaç ens duu a un projecte del
fotògraf Joan Fontcuberta que fa ús de l'arxiu i la manipulació
fotogràfica per explicar un història, per crear una ficció/real.
http://www.fundacion.telefonica.com/at/sputnik.html
The LOMO camera. Shoot from the hip. Documental on es
mostra el moviment provocat per una càmera de fotografia
tradicional.
http://www.youtube.com/watch?v=Pd-fufbjeo0

• Instal·lacions i material utilitzat: aula

d’informàtica i laboratori
Aula d'informàtica que disposa d'ordinadors amb connexió a
Internet i el software necessari per treballar imatges i textos
(Photoshop i Office). A més a més, disposem d'un ordinador
connectat a un canó per poder fer presentacions, el qual també
està connectat a Internet.

• El blog i la web de l’institut

El darrer any del rodet és el blog on anirem penjant continguts i
propostes al llarg del desenvolupament de les pràctiques i les
classes teòriques.
http://pixel-i-emulsio.blogspot.com

9. Material per a l'alumne/a

1. Objectius de la seqüència
4 càmeres de diferents tipus que podran manipular.
2. Materials didàctics
• Apunts i fotocòpies que se’ls va donar en la primera part
del tema de fotografia.
 • Orientació que se’ls fa al llarg de les sessions a través de
PowerPoint.
• Documents, instruccions, recomanacions... que es pengen
al blog.

10.Elaboració de la sessió
1. Temporització de la sessió

6 febrer (60’): sessió a càrrec del Víctor “El traspàs

tecnològic”.

2. Activitats d'ensenyament/aprenentatge sessió per sessió.

6 febrer: sessió a càrrec del Víctor “El traspàs tecnològic”.

Sessiò teòrica on es presentarà una evolució tecnològica de la
fotografia des dels seus orígens fins al moment present.
Focalitzarem la nostra atenció en com han afectat els avenços
tecnològic en la part creativa i en els resultats fotogràfics.
A la classe farem ús d'un Powerpoint, que ens anirà guiant
pels avenços tecnològics. Presentaré el vídeo de la càmera
LOMO. I cada vegada que aparegui un nou tipus de càmera
presentaré una càmera real perquè la puguin tocar i investigar.