CEIP CERVANTES

maig de 2013

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

NDEX
1. CRITERIS GENERALS I ACTUACIONS GENERALS I ESPECFIQUES PER A LES ADEQUACIONS DEL PROCS DENSENYAMENT DE I EN LES LLENGES A LA REALITAT SOCIOECONMICA I CULTURAL DEL CENTRE.................................................3 2. CONCRECI DE LES REES, MATRIES O MBITS DE CONEIXEMENT IMPARTITS EN CADA UNA DE LES LLENGES........................................................................................4 3. CRITERIS PER A LATENCI ESPECFICA DELS ALUMNES DINCORPORACI TARDANA AMB DFICIT DE CONEIXEMENTS EN ALGUNA O AMBDUES LLENGES OFICIALS I DELS ALUMNES AMB NESE AMB DIFICULTATS LINGSTIQUES..................5 4. CRITERIS DE COORDINACI ENTRE LES REES IMPLICATS EN EL PROCS DENSENYAMENT- APRENENTATGE EN LLENGUA ESTRANGERA. METODOLOGIES I COORDINACI INTERDISCIPLINAR......................................................................................7 5. MECANISMES DE SEGUIMENT I AVALUACI DEL PROJECTE, AIX COM ELS RESULTATS EN COMPETNCIES LINGSTIQUES DE LALUMNAT..................................7 6. APLICACI SIMULTNIA DALTRES PROGRAMES AUTORITZATS ALS CENTRES, SI NS AL CAS, EN RELACI AMB LA UTILITZACI VEHICULAR DUNA LLENGUA ESTRANGERA.........................................................................................................................8 7. RELACI DELS PROFESSORS AMB LA SEVA TITULACI I COMPETNCIA QUANT A LA LLENGUA ESTRANGERA PREVISTA AL PROJECTE......................................................8 8. RELACI DE PROFESSORS, ON SINDIQUI QUINES REES, MATRIES O BLOCS DE CONTINGUT HAN DIMPARTIR EN EL CURS 2013-14, QUANT A ASSIGNATURES NO LINGSTIQUES EN LLENGUA ESTRANGERA.....................................................................8 9. PLANIFICACI DE LA IMPLANTACI PROGRESSIVA DEL NOU MODEL, DINS EL MARC DEL CALENDARI DAPLICACI QUE PREVEU LANNEX DEL DECRET 15/2013....9

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

1. CRITERIS GENERALS I ACTUACIONS GENERALS I ESPECFIQUES PER A LES ADEQUACIONS DEL PROCS DENSENYAMENT DE I EN LES LLENGES A LA REALITAT SOCIOECONMICA I CULTURAL DEL CENTRE. En el marc del Projecte Educatiu del nostre centre (PEC), hi ha dues senyes didentitat vinculades a lensenyament de la llengua i a lentorn socioeconmic i cultural del nostre alumnat, com sn, ls de la llengua catalana com a llengua vehicular en el centre i el desenvolupament dactituds de collaboraci i de respecte a la diversitat de procedncies i cultures del nostre alumnat. El nostre alumnat s dorigen peninsular en la seva majoria i amb un 38% dalumnat estranger, sobre tot, no comunitari. Sn famlies amb un nivell socioeconmic mitj-baix agreujat avui en dia per la crisi econmica. Es fa constar laugment, ms que significatiu, aquest darrers cursos, de lalumnat dorigen magreb. El proper curs iniciaran la seva escolaritzaci al nostre centre un 62 % dalumnes amb aquestes caracterstiques. En quant al domini competencial de les dues llenges oficials, precisament, per eixa heterogenetat de procedncia del nostre alumnat amb desconeixement sobre tot, de la llengua catalana, sha fet i est fent-se un esfor, des de letapa dinfantil fins a la Primria, a fi que lalumnat adquireixi un nivell de competncia lingstica ptim en aquest llengua. En quant a les actuacions que el nostre centre ha impulsat en quant a lensenyament de les llenges al llarg daquestos anys, cal destacar tres: 1) Quan no hi havia ninguna norma legislativa sobre la introducci duna llengua estrangera, tant a letapa dinfantil com de Primria, es va valorar la importncia dintroduir la llengua anglesa a letapa i al cicle que en aquell moment no estava legislat, i aix, des del curs 1.996-97, per acord del Consell Escolar es va dur endavant la incorporaci de la llengua anglesa, rebent els alumnes del primer cicle dEducaci Primria una hora dangls. 2) Al curs 2.000-01, i tamb amb laprovaci del Consell Escolar es va acordar la implantaci duna sessi de llengua anglesa als tres nivells deducaci Infantil. 3) Ms recent va ser la determinaci del nostre centre danar ms enll, conscient de la necessitat de laprenentatge de la llengua anglesa a la realitat actual en la que viuen els nostres alumnes, i de la importncia que t el coneixement daquesta llengua en el seu futur, va considerar convenient i important, implantar parcialment una matria no lingstica en 4

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

llengua anglesa. Es va escollir la Plstica (Educaci Artstica) i que comenaria pel primer nivell i continuaria al llarg de la Primria. Aix doncs, des del curs 10-11, sest impartint la Plstica en angls dintre del programa de Seccions Europees, i que conforme al projecte, continuem i continuarem amb aquesta progressi fins al curs 2.013-14. En quant a les estratgies a seguir al llarg daquest projecte, el nostre centre s conscient que el fet de donar una matria en llengua anglesa, ens obligar a mantenir una constant coordinaci amb el professorat especialista en llengua estrangera, per tal de rebre lassessorament especfic en quant a vocabulari, estructures gramaticals, destreses comunicatives, ...

2. CONCRECI DE LES REES, MATRIES O MBITS DE CONEIXEMENT IMPARTITS EN CADA UNA DE LES LLENGES. En quant a letapa deducaci infantil, tot i que en les instruccions daplicaci del TIL, en la instrucci 4 punt 2, no fa allusi a letapa deducaci infantil, el nostre centre en quant a lensenyament de les dues llenges oficials, i tenint en compte, el dret dels pares o tutors legals, a escollir lensenyament de la primera llengua, el centre disposa de mesures pedaggiques, per tal de garantir el seu ensenyament. Respecte a lensenyament de la llengua estrangera, continuem amb la introducci daquesta llengua, des del curs 2000-01 amb els tres nivells del segon cicle de letapa dinfantil, amb una distribuci de nivell/sessions de la segent manera: . Infantil 3 Anys: 1 sessi de 45 . Infantil 4 Anys: 2 sessions de 30 . Infantil 5 Anys: 2 sessions de 45 A letapa de Primria, una vegada presentades, i discutides les diferents propostes i alternatives daplicaci del TIL, sha aprovat per claustre i per Consell escolar, dur a terme lensenyament de les llenges en primer, tercer i cinqu, de la segent manera: . Matemtiques en llengua castellana. . Coneixement del Medi en llengua catalana. . Artstica en llengua catalana. . E.F. en angls. . Religi/Ensenyament Complementari en llengua castellana. 5

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

. Llengua catalana, castellana i estrangera (angls), en la respectiva llengua.

Aquesta distribuci traslladada al nmero dhores que simpartir a cada cicle, tindrem: Primer cicle: . Llengua catalana: 9 h 30 . Llengua castellana: 9 h. . Llengua estrangera (angls): 4 h Segon cicle: . Llengua catalana: 9 h 30 . Llengua castellana: 9 h . Llengua estrangera (angls): 4 h Tercer cicle: . Llengua catalana: 9 h . Llengua castellana: 8 h 30 . Llengua estrangera (angls): 5h 3. CRITERIS PER A LATENCI ESPECFICA DELS ALUMNES DINCORPORACI TARDANA AMB DFICIT DE CONEIXEMENTS EN ALGUNA O AMBDUES LLENGES OFICIALS I DELS ALUMNES AMB NESE AMB DIFICULTATS LINGSTIQUES. El PEC del nostre centre contempla en una de les senyes didentitat lescolaritzaci a alumnes de diverses procedncies, cultures i religions ; per tant, estem oberts a aquest pluralisme mitjanant el desenvolupament dactituds de collaboraci i de respecte a la diversitat concretats en els segents objectius de centre: a) Educar en actituds de collaboraci tendents a afavorir la integraci de tots: alumnat nouvingut, famlies de diferent nivell social i cultural, ... b) Dur a terme el pla dacollida amb larribada dalumnat nouvingut, potenciant activitats integradores que ens ajuden a conixer, acceptar i valorar aquestes cultures i evitant daquesta manera qualsevol tipus de discriminaci. Per tal daconseguir aquestos objectius, el nostre centre per mig del Pla dacolliment lingstic i cultural (PALIC) tractar dajudar a aquest alumnat intentant que adquireixin el ms aviat possible, el suficient grau de competncia lingstica que li permeti integrar-se amb el seu grup de classe. A tal fi, shan establert varis nivells (0,1 i 2), de manera, que en consolidar el nivell 2, aquest alumnat es pot considerar que ha adquirit el suficient nivell de

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

competncia comunicativa i podr comenar a adquirir continguts amb les adaptacions curriculars corresponents, i continuant amb el refor educatiu per part de lequip de suport. En quant a lalumnat NESE, aquells alumnes amb dificultats en aquest cas, lingstiques sels hi obri un informe, en el qual, es fa constatar les dificultats que presenta, mesures dactuaci i recursos humans de lequip de suport adequats al tipus de dificultat . Parallelament, es preveuen unes mesures especfiques de treball en cada una de les llenges oficials, coordinades per lequip de Suport, i de les quals, destaquem:

Dissenyar activitats d'aprenentatge variades , amb distintes vies daccs als continguts i que presenten distints graus de dificultat i diferents nivells dexigncia.

Diversificar els procediments i els instruments davaluaci a fi de permetre que lalumnat pugui demostrar el que sap i no es vegi limitat pel procediment i linstrument emprat.

Fer s de metodologies obertes que permeten que cada alumne avanci segons el seu ritme i nivell de competncia curricular.

Procurar materials didctics diversos per respondre a diversos graus o ritmes daprenentatge.

Adaptacions curriculars no significatives: Sn les modificacions dels elements del currculum que no afecten el grau de consecuci dels objectius i, si s el cas, de les competncies bsiques.

Utilitzar distintes formes d'agrupament d'alumnat lligades a una organitzaci flexible de l'espai i el temps:
o o o

Desdoblaments: Ajuden a introduir o fianar continguts especfics. Racons. Agrupaments flexibles: Fan referncia a tot el grup-cicle o a petits grups que sorganitzin al voltant dun mateix nivell. En aquest darrer cas, ser lequip docent, juntament amb el mestre de suport, qui decidir lorganitzaci daquests agrupaments per nivell, els components i la durada. (per exemple, grups dalumnes estrangers nouvinguts per treballar la part de vocabulari en catal, o refor especfic duns continguts especfics de matemtiques).

CEIP CERVANTES o Grups

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

interactius : Sn grups formats per alumnes de diferents edats, que

fomenta la co-participaci, lajuda Susen a nivell de centre i a nivell daula, com lamic lector i projectes de treball.

Treball personal o dautoaprenentatge : Sha de possibilitar que lalumne treballi autnomament per a qu sigui capa dautorregular-se en funci del seu propi ritme individual. Treball en grup cooperatiu, com ara els projectes daula, ...

4. CRITERIS DE COORDINACI ENTRE LES REES IMPLICATS EN EL PROCS DENSENYAMENT-APRENENTATGE EN LLENGUA ESTRANGERA. METODOLOGIES I COORDINACI INTERDISCIPLINAR. La coordinaci amb el professorat que imparteix llengua estrangera, s ms que necessria (Angls i E.F.), a fi destablir connexions entre aquestes rees, per tal dadquirir el vocabulari en llengua anglesa referents als blocs de continguts de lrea dEducaci Fsica duna manera ms innovadora i motivadora. A tal fi, i dintre de lhorari dobligada permanncia, peridicament, es duran a terme aquestes coordinacions. En quant a la metodologia que es dur a terme, sempre que parlem de lensenyament duna llengua no lingstica en llengua estrangera, emprarem la metodologia AICLE que es resumeix en no aprendre angls, sin aprendre mitjanant langls. 5. MECANISMES DE SEGUIMENT I AVALUACI DEL PROJECTE, AIX COM ELS RESULTATS EN COMPETNCIES LINGSTIQUES DE LALUMNAT. En tot projecte que es posa en marxa, es fa necessari realitzar un seguiment del mateix. A tal fi, a la finalitzaci de cada curs escolar, es realitzar una valoraci de la posada en marxa del projecte, analitzant aspectes metodolgics, pedaggics, recurs humans, .. Tots aquestos aspectes estaran recollits en la Memria de final de curs. En quant al seguiment i avaluaci dels resultats en competncies lingstiques de lalumnat, trimestralment, es realitzar una sessi davaluaci on sanalitzaran els resultats acadmics de les rees curriculars aix com el nivell de competncia, en aquest cas, lingstica, analitzant els resultats, a nivell dexpressi i comprensi oral i dexpressi i comprensi escrita. 8

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

A la finalitzaci del curs, i dintre de la Memria de final de curs, es realitzar una valoraci global del curs en quant a competncia lingstica, fent una valoraci i anlisi dels diferents objectius que engloben la competncia lingstica, aix com de propostes de millora de cara al curs vinent.

6. APLICACI SIMULTNIA DALTRES PROGRAMES AUTORITZATS ALS CENTRES, SI NS AL CAS, EN RELACI AMB LA UTILITZACI VEHICULAR DUNA LLENGUA ESTRANGERA. El nostre centre des del curs 2010-11, est integrat en el programa de seccions europees, impartint una rea no lingstica en llengua estrangera. s va decidir per leducaci Artstica (Plstica) i comenar des del primer nivell de Primria. Al actual curs, seguim impartint la Plstica fins al nivell de tercer, i continuarem fins al curs 2013-14 en els cursos de segon i quart per tal que aquest alumnat no vegi truncada el fet dimpartir un any amb una llengua (angls) i laltre any en Catal (perqu no es contempla impartir aquesta rea en angls, en el nostre projecte TIL). Al marge de Seccions europees, el nostre centre continuar amb altres projectes internacionals com s el del programa etwinning amb activitats programades en coordinaci amb altres escoles de la Uni Europea, i que es du a terme el nostre centre des de fa uns anys. 7. RELACI DELS PROFESSORS AMB LA SEVA TITULACI I COMPETNCIA QUANT A LA LLENGUA ESTRANGERA PREVISTA AL PROJECTE. Aquest apartat ve desglossat a lannex 2. Tal i com es pot veure en aquest annex, a la plantilla de mestres del nostre centre, noms les dues especialistes dangls tenen la titulaci exigida al decret 15/2013 que regula laplicaci daquest projecte. 8. RELACI DE PROFESSORS, ON SINDIQUI QUINES REES, MATRIES O BLOCS DE CONTINGUT HAN DIMPARTIR EN EL CURS 2013-14, QUANT A ASSIGNATURES NO LINGSTIQUES EN LLENGUA ESTRANGERA. Aquest apartat ve desglossat a lannex 3. Cap dels dos mestres que han dimpartir en el curs 2013-2014 lEF dels grups de 1r, 3r i 5 en angls, tenen a data davui, la titulaci exigida, per es considera que s tenen la competncia necessria en llengua anglesa per dur a terme el present projecte, sempre que 9

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

puguin completar la seva formaci i puguem comptar el proper curs amb el suport dun mestre ms a la nostra plantilla amb la titulaci B2 dangls.

9. PLANIFICACI DE LA IMPLANTACI PROGRESSIVA DEL NOU MODEL, DINS EL MARC DEL CALENDARI DAPLICACI QUE PREVEU LANNEX DEL DECRET 15/2013. Tenint en compte, que el professorat implicat, compti amb la titulaci requerida per impartir un rea curricular no lingstica en angls, la nostra proposta dimplantaci del TIL ser la segent: . Curs 2013-14: Primer cicle: En Primer: Llengua estrangera i E.F. en angls. En Segon: Educaci Artstica (Plstica) en angls. Segon cicle: En Tercer: Llengua estrangera i E.F. en angls. En Quart: Educaci Artstica (Plstica) en angls. Tercer cicle: En Cinqu: Llengua estrangera i E.F. en angls. . Curs 2014-15: Primer cicle: Llengua estrangera i E.F. en angls. Segon cicle: Llengua estrangera i E.F. en angls. Tercer cicle: Llengua estrangera i E.F. en angls. Sha de tenir en compte que per tal de poder dur a terme el present projecte al curs 2013-14 amb unes mnimes garanties dimplantaci, seria imprescindible la dotaci dun mestre ms amb la titulaci dangls exigida (preferentment amb lespecialitat dEF), aix com dun Auxiliar de Conversa (ja sollicitat). Ressaltar el fet de qu el nostre centre s de doble lnia i tres grups al nivell de 5, la qual cosa augmenta les hores datenci dels mestres especialistes. Que pedaggicament considerem molt important el fet de continuar dins les seccions europees amb el alumnes dels quatre grups de 2n i 4t. Finalment, mostrar el nostre desacord, com a Comunitat Educativa, de la manera dimplantar un projecte daquesta magnitud, tant en forma com en temps. 10

CEIP CERVANTES

Projecte de Tractament Integrat de Llenges

Data daprovaci pel Consell Escolar:___________________

11