Багатоаспектний

процес

чітка
організація
координація
дій
професійне
планування
ефективний
контроль
 Профільне навчання - вид диференційованого навчання, який
передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів і
створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього
професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях,
змісті, структурі та організації навчального процесу.

Профільне
навчання
Доступність Поєднує
та комфортність Особистісна загальноосвітню та
навчання орієнтованість професійну освіту

Власна
Орієнтація на Застосування в навчанні сучасних
освітня
майбутню професію інформаційних технологій та
траєкторія
телекомунікаційних мереж

Основні цілі профільного навчання полягають у необхідності забезпечення умов рівного

доступу до здобуття якісної загальноосвітньої профільної та допрофесійної підготовки
учнівської молоді; виявленню та розвиткові професійних інтересів; реалізації ідей
неперервної освіти впродовж життя за допомогою технологій дистанційного навчання.
 ДН як педагогічна
технологія:
•Формує глобальний принципово новий освітній простір.
•Поширює ринок освітніх послуг, знижує поріг
доступності, зменьшує розрив у якості елітної та масової
освіти.
•Створює більш комфортні умови для навчання, посилює
мотивацію до навчання, знімає ряд емоційних та
психологічних бар’єрів.
•Активізує процес навчання, посилює його творчу
складову.
•Створює сприятливі умови для переходу до
компетентнісно орієнтованого навчання.
•Надає можливість організації профільного навчання.
 •Що знають вчителя та учні про дистанційне
навчання?
•Навіщо дистанційне навчання учню?
•Яку роль відіграє чи буде відігравати вчитель
у дистанційному навчанні?
•Чи потрібна йому допомога?
• Як має бути організований навчальний
матеріал у дистанційному курсі для школярів?
Як організувати дистанційне навчання для
середньої школи?
•Хто буде створювати дистанційні курси для
середньої школи?
•Хто повинен організувати дистанційний
навчальний процес?
 Чи мають реальні можливості
освітяни навчатися за
дистанційною формою?

Зокрема:
987 навчально - комп'ютерних комплексів мають
загальноосвітні навчальні заклади області.
З них:
по Донецьку - 159 НКК (100%), з них підключені до
Інтернет – 126 (79,25%);

Наявність НКК, підключення до

Отже, 79% 120
загальноосвітніх 100
навчальних закладів 80 Наявність НКК у
мережі Internet

%
м.Донецька 60 Підключення до
забезпечені сучасною 40 мережі Internet у
комп'ютерною 20
%

технікою, де
0
педагогічні працівники їв ий

Пе нін ий

не ий
ні ий

ра ро ов ий

по рс й
ш вс к

ку
Ка овс й

йб в й
е ий
можуть підвищувати

м та ки
ро ні ць

Ку ір ьки
Ки ськ

До ьк
лі ьк

ць
П тр ьк
ил ьк

иш ськ
Ле всь

зо ле сь
Во дьо не

с
комп'ютерну
с
н
о

о
Бу Д

грамотність та
К

оволодівати
інформаційно-
комунікаційними Донецьк
технологіями.
 А

0
20
40
60
80
100
120
Ар вдії
те вк
мі а
в
Го сь
Де р к
ба лів
к
Дз льц а
ер ев
ж е
Ди ин
м сь
До итр к
б о
До ро во
ку піл
ча ля
є
Др вс
уж ьк
к
Є івк
на а
к
Ж ієв
да е
К ні
Ко іро вка
ст вс
я ь
Кр нти ке
освітяни навчатися за
дистанційною формою?

Кр ам нів
ас ат ка
н ор
Чи мають реальні можливості

Кр оар сь
ас мі к
ни йс
й ьк

Міста
Лі
м
М ан
ак
М іїв
Н арі ка
ов уп
ог ол
ро ь
С дів
ел к
а
С ид
ло ов
в' е
ян
с
З них:

С ьк
ні
ж
Зокрема:

н
То е
Ву ре
гл з
Ха еда
р р
Інтернет – 410 (70,57%);

Ш ци
ах зь
та к
ра Я р
зо син ськ
м ув
по ат
мі а
ст
ам
загальноосвітні навчальні заклади області.
987 навчально - комп'ютерних комплексів мають

по містам – 483 НКК (83,13%), з них підключені до

 О
ле
кс
ан
Ам дрі

0
20
40
60
80
100
120
вр всь
ос ки
Ве ії й
ли Ар всь
ко те к
но мів ий
во с
сіл ьки
Во ків й
лн ськ
о и
Во ва й
ло ськ
До да ий
бр рсь
Ко оп ки
ст іл й
ян ьсь
Кр т к
ас ин ий
освітяни навчатися за

но івс
дистанційною формою?

ар ьк
мі ий
й
Чи мають реальні можливості

М ськ
ар
Н ий
ов 'їнс
П оаз ьки
ер о й
ш вс

Райони
от ьк
ра ий
С вн
С ло ев
та в'я ий
ро н
бе ськ
Те ші ий
ль вс
ма ьки
н й
З них:
Зокрема:

Ш івсь
ах к
Я та ий
си рс
ра ну ьки
й
Інтернет – 60 (15,67%)

зо ва
м тс
по ьк
ра ий
йо
на
х
загальноосвітні навчальні заклади області.

по районах – 345 (90,07%), з них підключені до

987 навчально - комп'ютерних комплексів мають

8
 Станом на 10 листопада 2008 року 596
навчально-комп’ютерних комплексів
області підключено до мережі Інтернет, що складає
53,07%.
Планується – 87% підключення до мережі Інтернет у І
півріччі 2009 року.

Висновок: темпи підключення ЗНЗ до мережі Інтернет щомісячно

зростають.
Отже технічне забезпечення дозволяє впроваджувати технології
дистанційного навчання, користуючись мережею Інтернет,
електронною поштою, платформою дистанційного навчання,
сервісами Веб 2.0

9
 Вмію користуватися комп`ютером

Чи готові педагогічні працівники

навчатися за дистанційною
формою?

37; 15%
99; 41%
Дуже
добре
35; 14% Добре

задовільно

не вмію

72; 30%
 Використовую Інтернет-ресурси

149
160

140

120

100

80

60

32 34
40
23

20

0
постійно періодично рідко ніколи
 З 239 респондентів:
•Вміють користуватися комп’ютером – 144;
•Використовують Інтернет-ресурси – 89;
•Брали участь в електронних конференціях,
чатах – 6;
•Вміють використовувати форум – 11.

Висновок:
треба звернути увагу на попередню підготовку
слухачів з питань формування ІКТ-компетентності.
 Що для цього потрібно…
Інтерактивна взаємодія•
Наявність:
 електронної пошти;
 “електронних” навчальних курсів;
 сучасних комп'ютерних навчальних
комплексів;
 єдиного освітнього інформаційного простору
Яким чином?  електронної бібліотеки (медіатеки).

• Шляхом дистанційного Що забезпечить така

навчання за допомогою взаємодія?
інформаційного-
освітнього порталу; • швидку доставку навчальних матеріалів у
електронній версії;
• електронною поштою з
викладачем і слухачами
курсів; • оперативний доступ до баз знань,
розміщених у мережі Інтернет;
• через список розсилань
або телеконференції • можливість тестування знань у
(дискусії, семінарські дистанційному режимі;
заняття, колективні
роботи);
• можливість проходження віртуального
• спілкування в Інтернет їз лабораторного практикуму;
використанням chat,
проведення інтернет –
семінарів, конференцій. • створення освітних спільнот (оперативну
взаємодія тих, хто навчається, між собою).
 Використання платформи
дистанційного навчання
для профілізації освіти

Використання
соціальних сервісів Веб 2.0

Формування ІКТ-компетентності

Напрямки:
http://iteach.com.ua/mediawiki/index
/Відділ_дистанційного_навчання_

http://do.krm.name
 Підготовка викладачів щодо
впровадження технологій
дистанційного навчання в профільну
освіту;

Надання методичної допомоги

Пропозиція викладачам з питань створення
дистанційних курсів і використання
соціальних сервисів;

Розміщення дистанційних курсів

на платформі Moodle;

Науково-методичний супровід
дистанційних курсів.
 Дякую
за увагу!