Como Redactar Mejor - Clavell Borras

~AVELL BORRS
'Cmo redactar mejor

Prlogo
NGEL BAITISTESSA
3ra. edicin
Librera "El Foro"

Lavalle 1282 - 2' - BUENOS AIRES
Razona como el hombre sabio; exprsate como el hombre comn.

ARISTTELES
110
Al escribir propollte: que alguien te llegue a entender, $ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO
NDICE
Prlogo de ngel J. BaUistessa ............................. ,......................... .. 17 Introduccin a la primera edicin .................................................... . 21 Prlogo a la segunda edicin ................................................ ,......... .. 22 Apndice a la segunda edicin ........................................................ . 194 ndice alfabtico ................................................................................... . 202 Bibliografa ............................................................................................ . 207
CAPTULO 1 -
IDEAS GENERALES Y NORMAS BSICAS
11. Las palabras no son simples medios de expresin, sino la sustancia misma del pensamiento ............................................. 12. El I~nguaj~ o:al es esendal~~nte comunicacin; el lenguaje esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 13. La redaccin literaria y la no literaria son radicalmente distintas ............................................................................................... 14. Ca~~ id.ioma ~iene peculi~rida~es y exigencias concordes con la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas bsicas Ejercicios sobre ideas generales y normas bsicas ..............
CAPITULO
23 24 25 26 27 28 29 30
JI -
VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO
21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que sta es la regla primera de toda buena redaccin ................. 21a. Races, prefijos y sufijos.............................................................. 21b. Terminaciones ............................................................................... 2lc. ndices, ficheros y archivos ........................................................ 22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 22a. Palabras nusuales .... ,................................................................... 22b. Giros rebuscados .......................................................................... 23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 23b. Complicacin de formas verbales ............................................. 23c. Desmedido afn de precisin .................................................... 23d. Contraposicin defectuosa ..........................................................
33 34 34 35 36 37 37 39 40 40 41 42
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JAVIER CLAVELL BORRS
24. Preste especial atencin a las preposiciones............................

24a. A ..................................................................................................... 24b. Con ................................................................................................. 24c. De .................................................................................................... 24d. Desde ............. ,...................... ,.........................................................
42
42 43 43 44 45 45 46 46 46 47 48 48
24e. En .................................................................................................... 24f. Entre ............................................................................................... 24g. Hasta .............................................................................................. 24h. Para ................................................................................................. 24i. Por ................................................................................................... 24j. Segn .............................................................................................. 24k. Sin ........................................................... ,....................................... 241. Sobre ............................................................................................... 25. Abstngase de emplear neologismos y barbarismos innecesarios .................................................................................................. 25a. Uso de palabras nuevas .............................................................. 25b. Uso de palabras extranjeras ....................................................... 26. No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ..... Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso... ......................
CAPiTULO III LENGUAJE CONOSO
48 48 50 51
51
31. Evite redundancias manifiestas.................................................. 31a. En las expresiones de tiempo .................................................... 31b. En las expresiones de cantidad y grado .................................. 31c. En textos legales y contractuales ............................................... 32. Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ............. ,......... 33. En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo de palabras .................................................................................... 33a. Giros nominales y pronominales ............................................... 33b. Oraciones de relativo................................................................... 33c. Sustantivos terminados en -cin ................................................ 33d.Giros adjetivos .............................................................................. 33e. Giros prepositivos ........................................................................ 33f. Giros adverbiales .......................................................................... Ver en apndice (pginas 194 a 196) 34. Destierre de su vocabulario las "muletillas" ........................... 34a. Al respecto ............................................. ........................................ 34b. Eu ClIanto a ... ............................. ,.................................................. 34c. El hecho de que... .. ........... ... .................... ......... ............................. 34d. El caso de... ..................................................................................... 34e. Err lo que hace a... ..................... .................................. ................. 34f. Es ... que... ....................................................................................... 34g. Palabras de relleno .......................................................................
59 61 61 61 62
63 63 63 64 64
65 67
67 68 68 68 69 69 69 70
CMO REDACf AR MEJOR
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35. Cuando desee enfatizar una expresin, hgalo con vigor y sobriedad ....................................................................................... 35a. Supresin del artculo.................................................................. 35b. Gradacin de intensidad ............................................................. 35c. ~nfasis afirmativo con expresiones negativas ......................... 35d. Enfasis con palabras antagnicas .............................................. 35e. ~fas.is. con palabras .redund.antes ...... "..................................... EJerclclos de lenguaje concIso ..................................................
CAPTULO IV VIGOR EXPRESIVO
70
71 72 72
73 73 74
41. Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma castellano ....................................................................................... 42. Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.. 42a. Pretritos perfectos del indicativo............................................. 42b. Probabilidad, conjetura y condicin.......................................... 42c. Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo ...................... 42d. Voz activa y voz pasiva ............................................................. 42e. Oraciones de tiempo.................................................................... 42f. Oraciones de modo...................................................................... 43. Preste particular atencin a los verbos ms usuales .............
43<1. Haber y existir ........................................................................ "...... 43b. Hacer ............................................................................................... 43c. Poder ............................................................................................... 43d. Ser y estar ...................................................................................... 43e. SI/ceder y OCI/rrir ............................................................................ 43f. Te/Jer y poseer ................................................................................. 43g. Empezar ............................................ .............................................. 43h. IJnplicar ........................................................................................... 43i. Responder .......................... .............................................................
44. Elimine de su lxico los verbos vacos de significado .......... 44a. Afectar ............................................................................................. 44b. Brindar ............................................................................................
44c. Ofrecer ............................................................................................. 44d. Lograr ..............................................................................................
44e. Permitir ........................................................................................... 44f. Prodllcir ........................................................................................... 44g. Referirse ........................................................................................... 44h. Resultar ........................................................................................... 44i. Venir a ............................................................................................
44j. Verse ................................................................................................
44k. Representar ............................................................. ......................... 441. Servir ............................................................................................... 44m. Tratar de ........................................................................................
79 81 82 83 83 84 85 86 86 87 88 88 89 90 90 91 91 91 92 92 93 93 94 94 94 95 95 95 95 96 96 96
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45. Familiarcese con las construcciones de infinitivo, gerundio y participio ........................................................................................ 97 45a. Construcciones de infinitivo ....................................................... 97 45b. Construcciones de gerundio ....................................................... 98 45c. Construcciones de participio pasado " ............... " .. "................. 100 46, Esmrese en las construcciones de Verbo + de + que ........... 100 Ver en apndice (pgina 197).
46a. Cambio a interrogacin ............................................................... 46b. Con o sin de segn el significado ............................................. 46c. Que conjuncin o pronombre relativo ...................................... 46d.Oraciones reflexivas o no reflexivas ......................................... 46e. e.iros. : de + que ......;........ :........................................................... EJen:U:~los de expresin vigorosa ..............................................
CAPiTULO V ESTILO FLUIDO
100 101 102 102 102 103
en lo ~sible el orden sintctico comn, colocando los en su Justo lugar ............................................................. 52. Mantenga el mismo sujeto en el mayor nmero de oraciones seguidas .......................... "."""".,.,,, .. ,.,.,,,,,,,,,,,,.,,," .. ,,, ....... ,,, ...... , 53. Para unir las oraciones emplee el enlace ms adecuado a la relacin que usted quiera establecer entre ellas "", .... ".......... 53a. Exceso de conjunciones .... ,............... " ... """.""" ... "" ... " ... """.... 53b. Omisin de la conjuncin qlle ..... """" ..... """" ........... "" ..... """ 53c. Catalogacin de las conjunciones .............................................. 53d. Enlace pronominal .. ,............... " ...... "........................................... 53e. Enlace con la conjuncin s;'/O ............................. "" .............. "". 54. Suprima todo encabezamiento superfluo ................................. 55. Procure que los conceptos de una misma clase estn expresados en palabras de una misma categora gramatical ..... ,... 56. No exponga sus ideas en estilo narrativo ............................... Ejercicios de estilo fluido " .......................................... "."........ Ver apndice (pginas 197 a 199).
~~pete
51.
InCISOS
107 110 112 114 114 114 117 118 118 121 123 123
CAPTULO
VI -
BUENA PUNTUAC!N
61. La puntuacin no es para respiro del lector, sino para facilitar la mejor comprensin del texto "" .. " ....... "".............................. 62. Emplee la coma en su doble funcin de separar palabras y realzar matices de expresin ......................... ,... " ............ ""....... 62a. Separacin de expresiones anlogas ................... ,..... " ..... " .... ". 62b. Separacin de expresiones incompletas .................. " ....... ""..... 62c. Separacin de expresiones confundibles ...................... "".""".
131 132 132 133 134
CMO REDACfAR MEJOR
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63. No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 63a. Uso del punto y coma ................................................................ 63b. Uso de los dos puntos ................................................................ 64. Coloque los incisos entre comas, entre rayas o entre parntesis segn corresponda ....................................................................... 64a. Oraciones especificativas sin coma ........................................... 64b. Incisos entre comas ...................................................................... 64c. Incisos entre rayas ....................................................................... 64d. Incisos entre parntesis ............................................................... 65. Sea extremadamente cuidadoso al separar los prrafos con un punto y seguido o con un punto y aparte, segn convenga Ejercicios de buena puntuacin ............................................... Ver apndice (pginas 199 a 201).
CAP!TULO
136 137 139

140 141 142 143 143
144 147
VII -
EJERCICIOS DE REPASO
Textos de repaso .................................................................................. 701. Texto financiero ............................................................................ 702. texto financiero (cont.) .................................................... ,............ 703. Texto comercial............................................................................. 704. Texto comercial (cont.) ................................................................ 705. Revista jurdica ............................................................................. 706. Cuestionario oficial ...................................................................... 707. Circular Parroquial ....................................................................... 708. Nota editorial de una revista ..................................................... 709. Divulgacin cientfica ........................................... ,......................
CAPTULO
153 153 154 154 154 155 155 156 157 158
VIII -
CLAVE DE LOS EJERCICIOS
l. Ideas generales y normas bsicas.............................................. 101. Grupos de sustantivos y verbos ................................................ 102. Dilogos con no ms de 50 palabras (12) ............................... 103. De poesa a prosa (13) ................................................................ 104. De metforas a lenguaje no literario (3) ................................ 105. Textos en buen castellano (14)................................................... 106. Palabras onomatopyicas ............................................................ 107. Adjetivos con ser y con estar ..................................................... lOS. Estar con preposicin................................................................... 11. Vocabulario sencillo y preciso ................................................... 201. Sinnimos ...................................................................................... 202. Sustantivos relacionados con un adjetivo ................................ 203. Oraciones a base de un adjetivo ............................................... 204. Falsos sinnimos........................................................................... 205. Oraciones con pero no.......................................................... ........ 206. Palabras confundibles ..................................................................
159 159 160 161 161 162 162 162 163 163 163 164 164 165 165 166
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207. Antnimos ..................................................................................... 209. Series de palabras ........................................................................ 210. Palabras contrapuestas (23) ........................................................ 211. Palabras con prefijo ......................................... ,........................... 212. Palabras con preposicin inseparable ....................................... 213. Palabras con igual raz ................................................................ 214. Palabras inusual($ y palabras comunes ................................... 215. Tertninaciones ................................................ , ..... ,........................ 216. Palabras y giros ms comunes .................................................. 217. Formas verbales en vez de sustantivos verbales.................... 218. Unificacin de formas verbales.................................................. III. Lenguaje conciso ........................................................................... 301. Redundancias manifiestas (31) ................................................... 302. Redundancias ocultas (32) .......................................................... 303. Sustantivos en vez de giros (33a) ............................................. 304. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ......... 305. Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ................... 306. Adverbios en vez de giros (33f) ................................................ 307. ~upresin de mlllefillas (34) ........................................................ 308. Enfasis inadecuado (35) .............................................................. 309. Reduccin de textos a menos de 50 palabras......................... 310. Reduccin a menos de 25 palabras .......................................... 311. De carta a telegrama ................................................................... 312. Definiciones ................................................................................... IV. Vigor expresivo ............................................................................ 401. El verbo, nervio del idioma ....................................................... 402. Verbos, no giros verbales (41) ................................................... 403. Modos y tiempos (42) ................................................................. 404. Verbos ms usuales (43) ............................................................. 405. Giros verbales con hacer (43b) ................................................... 406. Verbos vacos de significado (44) .............................................. 407. Construcciones en infinitivo, gerundio o participio (45) ....... 408. De + que (46) ................................................................................. V. Estilo fluido ................................................................................... 501. Colocacin de incisos (51) ............................................ ,............. 502. Permanencia del sujeto (52) ........................................................ 503. Supresin de conjunciones (53a) ................................................ 504. La conjuncin que (53b) ............................................................... SOS. Enlace pronominal (S3d) ............................................................. 506. Sino y si no (53e) .......................................................................... 507. Formacin de oraciones bien enlazadas (53) ........................... 508. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) .......................... 509. Supresin de encabezamientos superfluos (54) ....................... 510. Palabras y conceptos de una misma categora (55) ............... 511. Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ...................................
166 167 168 168 168 169 169 170 170 171 171 172 172 172 172 172 173 173 174 174 174 175 175 175 176 176 176 176 177 177 178 178 179 179 179 180 180 180 181 181 182 182 183 183 184
208. Palabras con sentido propio y con sentido figurado............. 167
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VI. Buena puntuacin ......................................................................... 601. Cambio de comas (62) ................................................................. 602. Agregacin de comas (62) .......................................................... 603. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ....... 604. Punto y co:ma o dos puntos (63) .............................................. 605. Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63) ....................... 606. Puntuacin de incisos (64) .......................................................... 607. Incisos entre comas, entre rayas o entre parntesis .............. 608. Repaso general de puntuacin ................................................... VII. Ejercicios de repaso ......................................... ,........................... 701 a 709. Textos de repaso (Ver Cap. VIO
ApNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!N
184 184 184
185 185 186 186 187 187 189
30. Lenguaje conciso ........................................................................... 3Id.No emplee sinnimos superfluos .............................................. 33. Emplee simples palabras en vez de giros ............................... 35c. Prefiera el nfasis expresado afirmativamente ........................ 35. Procure que el nfasis sea vigoroso pero sobrio.................... 46. Dequeismo ................................ ~ ................. ,.................................. 51. Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL......................... 53d. Evite enlazar oraciones con pronombres ................................. 55. Coloque el encabezamiento al principio de la construccin 55. Paralelismo expresivo (expresiones homogneas) ................... 65. No divida con un punto las partes inseparables de un prrafo nico ............................................................................................... 609. Ejemplo de simplificacin de un texto extenso ......................
194 194 195 196 196 197 197 198 198 199 200 200
PRLOGO
Para la buena redaccin en otros idiomas, singulannellte en francs, iugls e italiano, grande es la existeucia y auula abundancia de pautas directivas. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase, diccionarios, gramticas, etc., pero e1l general escasean los libros de conjunto aselltados sobre conceptos lingsticos accesibles y animados con generosidad de ejemplos. El libro del selior don/avier Clavell Borrs aminora hoy, con adecuacin y eficacia, esa tan sentida carencia. Muchos polgrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma. Como toda actividad humana aceptablemente realizada, el dominio de la redaccin certera presupone algn talento, cuando menos una cierta lIatural perspicacia. Por corta que sta sea, su adiestramiento, y en consecuencia el ejercicio de la elocucin autogobemada y correda, puede acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. Aunque ajeno a los primores del hilblista y del literato, el hombre medio necesita comunicarse en el cotidiano trato social, las alten/alivas del ofido y las exigeucias profesionales. Por lo dems -y esto puede aliadirse sin paradoja- a los propios escritores, incluso a los que son realmente tales, nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes se les han anticipado coumejor bro en el arduo y gustoso empetio de concertar palabras. Sin ir muy lejos, y como para 110 abusar del calendario, hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lrico y aleccionador Horado (65-8 a.J.c.) en los consejos esenciales de su, en esto, ininterrumpidamente enaltecida Arte potica o Epstola a los Pisones (vs. 409-411), supo evidenciar con breves smiles, sencillos y repetibles, en qu saludable medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium", puede ser cultilIado, desbrozado cuando mellOS, COl1 la teSOllera aplicadl1 del "studium";
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JAVIER QAVELL BORRS
Ego nee studium sine dh/Ue vena nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic altera post opem res et conjurat amice.
O"
Si lo volcamos a nuestro idioma, el definitivo aserto horaciano guarda su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qu podra el estudio sin una vma feculIda, el ingenio inculto por s solo: uno y otro se necesitan, forman una conjuracin amistosa". Con otros muchos doclri,arios y realizadores, Cicern y Quintiliano en los aos del paganismo, el mismo San Agustn en las jornadas ya cristianas, estimaron en un todo plausible esa "conjuracin amistosa" de la espontaneidad y el retoque. El sentido comn, cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador de algunos de los ms grandes modelos, predica todava ahora la saludable vigerrcia de ese ariejo principio, que por cierto -es lstima- 110 todos observan en estas fechas.
y claro. Si conviene que la correccin no parezca forzosa, importa, menos, que ella 110 sea forzada. Supuesto que la elocucin es una actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana, el individuo que habla y mucho ms el que escribe debe ante todo procurar hacerse entender en la ms estricta significacin del vocablo. Reconocida esa fluctuante modalidad del lenguaje, luego se comprende que ni siquiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse al leelor con la seca rigurosidad de un cdigo o con la expeditiva dosificacin de un recetario. Cabe estimarlo, en cambio, como un prudente y 110 incmodo consejero porttil, como un consultor cmlfiable. Puede creerse que las dificultades del coloquio urbano sern entonces menores y de COIlSU11O las posibilidades de la redaccin decorosa se insinuarn y hasta se manifestarn accesibles.
y
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La historia 110 se repite, pero algunas de sus constantes culturales se nos vuelven maestras. Ellas aleccionan, siempre, cuando menos a quienes saben observarlas con ahinco. Eu todos los pueblos civilizados, o que aspiraron o aspira'l a serlo, desde antiguo la preocupacin por las formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los individuos socialmente valiosos.
CMO REDACTAR MEJOR
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Aparte las razones prcticas, utilitarias, esto se explica por la innata necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse. A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. A despecho de wtremenda confusin contempornea en lo que se refiere a hbitos y costumbres, la mayor facilidad tecnolgica para procurar el acercamiento y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar, por contraste, esa necesidad de comunicacin expresiva, tan atinadamente sentida y consecuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros das. Con los antes mencionados, en gracia a la brevedad ocurre reiterar, siquiera, las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epgrafe a estas 1I0nnas, aqu propuestas, ya en las pginas iniciales y para todo pblico, por el doclor Clavell Borrs: primero, la del griego Aristteles (384-322 a.].C.), ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (3596?). Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propsitos que COll 1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar a ese mismo pblico estas 1Iormas de buena redaccin. El cuidado y pedaggico despejo de la materia del libro, la pertinencia de los supuestos tericos y la ilustratim profusin de los ejemplos COI/tribuyen, C01l excelente criterio, para que el presente volumen logre servir de accesible y servicial vademcum, o vellimcum, a quienes dentro de In vasta comwzidad de nuestro idioma deben superar, en el orden de la correccin, las dificultades de carcter lexicogrfico, sintctico e incluso estilstico que cada da se 1I0S presentan, a unos y otros, elllluestra lIida de relacin, as eu el trato diario, las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuencia antagnicas. Por suerte --el propio autor lo precisa en las l1leas de su 11ltroduccill-, el libro del doctor elaveU Borrs es algo ms que una simple gramtica y mucho ms que U1l rido repertorio de errores que deben evitarse. La metdica disposicin C011 que aqu aparece distribuido el estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facilitar la consulta de esta gua poco compleja, adecuada por eso para los i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio1lales.
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JAVIER Q.AVELL BORRAs
Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y progresivo se corroboran, en el captulo final, C01l los copiosos ejercidos eJ' l propuestos. A pesar de las muchas gramticas, liD siempre de rpido lIi de beneficioso manejo, nos persuadimos que este libro pronto acertar a llenar UlI vaco didctico todava sensible en la bibliografa local de esta materia. En el mbito diez veces secular y muy luego tan generosamente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carcter -faltan todava muchas- 110 pueden menos que semos bienvenidas.
Nca
J.
BATI1STI:SSA
Miembro de nmero de la Academia Argentina de Letras. Director del Instituto de Filologa y Uleraluras Hispnicas de la Universidad de Buenos Aires. Director del Instituto del Idioma de la Fwtdacin Pedro de Mendoza.
INTRODUCCiN A LA PRIMERA EDICiN
Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la parte introductoria de otra ms extensa y especializada sobre Redaccin Jurdica y Tcnica Legislativa; pero fue creciendo hasta tomar la forma actual. Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las personas que, sin ser ni pretender ser literatas, se ven obligadas por su profesin, su vocacin o su actividad a expresar por escrito sus ideas, sus conocimientos y sus fines. El docente, el abogado, el poltico, el periodista, el mdico, el ingeniero o arquitecto, el ejecutivo o funcionario pblico o privado, el economista o socilogo, para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara, precisa y convincente, sin caer nunca en lo que podramos llamar "tentacin literaria". Este libro tiene, pues, un propsito y un mbito muy concretos: ayudar a escribir con sencillez y precisin, con concisin, con vigor y con fluidez. No se propone resolver todos los problemas gramaticales, especialmente ortogrficos, cuya solucin se encuentra en los buenos dicccionarios generales y especiales, como el "Diccionario General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco. El autor se ha valido de todos los recursos tipogrficos -en especial letras de diversos tipos y tamaos, abundantes remisiones, columnas simples y dobles- para que el lector, segn su propsito, pueda, no slo leer captulo tras captulo desde la explicacin doctrinal inicial hasta el final, sino tambin repasar directamente talo cual captulo o prrafo, o releer slo los comentarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho, o, por el contrario, practicar slo con los ejemplos de la columna izquierda mateniendo tapada la derecha. Esta labor culmina con los
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ejercicios del captulo VII, ideados para el lector individual y tambin para la clase. El autor, plenamente consciente de las limitaciones e inevitables errores de toda primera edicin, agradece df> .1Iltemano cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benvolo lector. De todos modos, confIa en que esta obra contribuir en algn grado a mejorar el lenguaje de los docentes, profesionales y tcnicos de habla castellana.
INTRODUCCIN A LA SEGUNDA EDICIN
En los dos primeros aos de vida de esta obrita han llegado utilsimas sugerencias que demuestran un creciente inters por el bien decir, aunque slo sea por reaccin contra los frecuentes dislates de los diarios, revistas, radio y televisin. Adems, hecho imprevisible, centros de estudios, empresas y otras organizaciones han solicitado cursos de redaccin, a los que han asistido empleados, secretarias y ejecutivos con sincero afn de mejorar su capacidad expresiva. Ahora, el autor est preparando un Mal1ual de Tc1lica Legislativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una amplia aplicacin en la parte correspondiente a un lenguaje tan complejo y tan necesitado de claridad y precisin como es el legislativo. Pocas modificaciones se han introducido en esta reedicin. Al final se ha agregado un apndice sobre algunas cuestiones que ms a menudo han planteado lectores y alumnos.
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CAPfTULO 1
IDEAS GENERALES Y NORMAS BSICAS
Este libro ms que de gramtica es de estilo, y el estilo es siempre algo muy personal. Redactar es un hbito que -al igual que todos los dems, como comer y respirar- no se mejora con buenos propsitos sino slo con ideas claras y con mtodos racionales. Por eso, este libro, a pesar de su finalidad evidentemente prctica, se inicia con algunas ideas tericas que ayudarn a cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redaccin. Afortunadamente en gramtica y lingstica, como en otros muchos campos del saber humano, se han realizado en los ltimos decenios progresos cientficos de enorme utilidad.
11. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiN SINO LA
TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO.
su-
Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones sucesivas, o sea que primer pensamos algo y luego 10 comunicamos a los dems, ya se hablando o escribiendo. Estamos en un error. Dichas operaciones son simultneas, pues slo podemos pensar con palabras. Sin ellas, nuestro pensamiento no pasara de ser una masa amorfa e indistinta; no podra ser lo que nosotros entendemos por pensamiento. Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en nuestro cerebro. Un lingista relata que su hija de 18 meses, la primera vez que vio una ardilla encaramada en un rbol, exclam guau, guau, pero inmediatamente, sintiendo la necesidad de encasillar ese animal desconocido en una categora distinta, se rectific y dijo po, p(o. Su esfuerzo consisti, pues, en equiparar un animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre ya conoca (el perro primero, y luego el pjaro). Al aprender la
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nueva palabra ardlla, se familiariz con un nuevo animal, con un nuevo concepto. Enriqueci su lxico y su mente con una unidad ms. El nio, en su necesidad de comunicarse con los dems, va adquiriendo las palabras, o sea los conceptos, que encuentra a su alrededor. Su progreso depende de su capacidad de observacin y de sntesis. Este mismo camino es el que toda persona culta va recorriendo durante toda su vida, ya que siempre adquiere los conceptos a la par de las respectivas palabras. Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y su expresin no son dos operaciones sucesivas sino una nica operacin, el aprendizaje de una buena redaccin no ser para nosotros algo mecnico, artesanal y utilitario, sino algo esencial en nuestra vida, Descubriremos que pocas labores son tan apasionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez, exactitud, concisin, vigor y fluidez. Adems sentiremos un gran respeto por nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redaccin les ahorraremos muchas dudas y fatigas, y que en cierto modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensamiento.
12.
EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiN; EL LENGUAJE ESCRITO, PRINCIPALMENTE CREACiN.
Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a expresar nuestras ideas sino mucho antes, tan pronto las empezamos a elaborar. Pero hay una diferencia muy importante entre el lenguaje oral y el escrito. Cuando nos ponemos a hablar ya tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. En cambio, al ir a escribir -aunque sea una simple carta-, slo tenemos una vaga nocin de lo que queremos expresar: las ideas irn apareciendo a medida que vayamos escribiendo. Al redactar reducirnos, someternos y forzamos las palabras como si las estuviramos elaborando, rnoldendo, recreando. La palabra "redaccin" viene del verbo "redactar" y ste a su vez del latn redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar sino con reducir, someter o forzar. Redigere sub potestatem y redigere ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria.
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En cambio, en su origen, las palabras "proferir, pronunciar"
responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.

En resumen, al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro;
al escribir ordenamos nuestras ideas, elaboramos lo que estaba incompleto dentr de nosotros. La conciencia de esa funcin ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condicin esencial para una buena redaccin. Gracias a esta idea bsica lograremos tres metas muy importantes:
a) comprender que nuestro esfuerzo en la redaccin no es una fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro
conocimiento de las cosas;

b) considerar las exigencias del vocabulario, la sintaxis, la
morfologa, etc., no como escollos, sino como medios para desarrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto; y d emprender con entusiasmo el trabajo de correccin, a menudo temerariamente eludido, que para nosotros ya no ser pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo.
13.
LA REDACCiN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE DISTINTAS.
Esta distincin, a menudo ignorada, es de capital importancia para quien, sin ser ni pretender ser literato, desea obtener una buena redaccin. Mientras el literato, tanto en verso como en prosa, se propone transmitir con emocin a los dems su propio mundo de sentimientos e imgenes, el no literato busca exponer lcidamente sus ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. Si para el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones, para el no literato es la humildad para exponer, no con frialdad pero s con estricta precisin, sus propios razonamientos. El literato puede muy bien expresarse con metforas u otras figuras literarias, porque ellas no son para l recursos tcnicos ni comparaciones, sino la forma ntima de ver la realidad, con una sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera de lo comn. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita, negro crespn del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea eptetos que, por ser el resultado de experiencias personales, son a la vez prohmdamente autnticos y universales, hasta el punto
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deque los dems los captamos y comprendemos en todo su vigor expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. Cuando el literato, prescindiendo de las reglas gramaticales, utiliza metforas u otras figuras literarias, stas no son para l un artificio o un ornamento, sino exigencias de su propio espritu, de su mundo de sensaciones. En cambio, el no literato debe respetar las reglas gramaticales porque ellas dan a los dems la seguridad de que la palabra empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido. En l lo ms peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir a su estilo cierto carcter artstico, sea por la musicalidad de la frase o por la plasticidad de sus descripciones. En resumen, sepamos huir de la "tentacin literaria" que es la causa ms frecuente de mala redaccin.
14. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAs.
Contra lo que solemos creer, el habla no es una facultad natural en el hombre. El nio empieza a mover los dedos y a contemplrselos con una evidente satisfaccin. Luego, aunque no tenga a nadie a quien imitar, empieza a caminar del modo ms concorde con su constitucin fsica. En cambio, slo con gran esfuerzo y dificultad logra expresarse. Con suma lentitud va buscando y encontrando generalizaciones gramaticales ("comi, bebi, mir") y slo despus va asimilando lentamente expresiones como "anduvo, redujo". Salvo las palabras onomatopyicas ("cacarear, zumbar, roncar, zigzag") que imitan los sonidos naturales, la relacin entre la palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria. Adems, las palabras no suelen tener el valor general consignado en el diccionario, sino el que les da el contexto completo en que se hallan. Su significado, por otra parte, vara en el tiempo, en el lugar e inclusive en cada persona. Todo lenguaje, para la lingstica moderna, es "el conjunto de los hbitos lingsticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saussure). Este carcter convencional del lenguaje explica que una misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido
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de la palabra similar de otro idioma. As, por ejemplo, 10 que en
castellano es "cerveza" en ingls puede ser, segn sus caractersticas, ale, heer, lager o stout.
Por otro lado, el idioma est en permanente evolucin. De ah que la gramtica no establezca modelos o normas sino que ms bien se limite a reconocer y recoger usos lingsticos. De este modo seala el sentido y el uso aceptado generalmente, a fin de darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos. Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma tiene sus propias caractersticas que estn enraizadas en lo ms profundo del ser nacional. Para redactar bien es necesario que conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma.
14a.
INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO.
As, por ejemplo, encontramos a faltar en el castellano solucin adecuada en ciertos aspectos: 1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni la persona ni el nmero ni el gnero. "Su mesa" puede ser indistintamente la de l o la de ella, la de ellos o de ellas, la de usted o la de ustedes. Para evitar la confusin, el idioma est recurriendo al giro incorrecto del mismo o de la misma, etc. 2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario pluralizar varias palabras, y no una sola como en otros idiomas: "los otros perros" frente a lie oiher dogs. Un primer paso a la simplificacin lo encontramos en el uso en singular de los nombres extranjeros: "los otros dficit, viables exequatur", etc., tendencia que, de afirmarse con los anos, podra llegar a la simplificacin del plural castellano. 3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado (en ingls: host y guest), entre dar en alquiler o recibir en alquiler ("alquilar"); entre pedir prestado y dar en prstamo (en ingls: to borrow y fo lend). 4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y t" como el "yo y l", mientras que otras lenguas no occidentales disponen de dos palabras distintas. Nada impedira que nuestra lengua adoptara soluciones ms simples y ms lgicas para estos problemas; pero en esta materia
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los cambios no pueden imponerse por va del racionamiento sino del hbito.
14b.
VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO.
En otros aspectos, en cambio, el castellano es superior a otros idiomas occidentales, por ejemplo: 1) En la multiplicidad de formas verbales, no solamente en los modos y tiempos de los verbos, sino tambin en las "frases verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo, gerundio o participio, con significacin progresiva, durativa o perfectiva (Cm y Caya, p. 118): "voy a comer, iba corriendo; entonces pas a molestar; ech a correr; vino a morir; vino a molestar; vino a coincidir conmigo; el argumento vino a ser el siguiente ... ; se lo vengo diciendo; andaba molestando; traa puesto un gabn; qued arrepentido"; etc. 2) En la diferente significacin de los verbos ser y estar, que dan paso a un gran nmero de matices difciles de encontrar en otros idiomas: "es un hombre muy rico"; "gan la lotera y ahora est muy rico". 3) En la gran libertad en la colocacin de las palabras dentro de la oracin, puesto que el sujeto puede estar antes o despus del verbo e inclusive no estar expreso, y el adjetivo puede ir delante o detrs del sustantivo con sentido muy diferente; UlI hombre pobre y U1I pobre hombre. 4) En la riqueza de giros adverbiales, prepositivos y conjuntivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de palabras y de oraciones; como por ejemplo los que expresan simultaneidad: "en el momento de, a la vez que, a medida que, al tiempo que, conforme", etc. S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por entre los rboles; por en medio de la multitud; de entre las ropas; para con el enemigo", etc. 6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos, no slo de sustantivos y adjetivos, sino incluso de adverbios: "lleg callandito" . 7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo: "era un continuo moverse"; "el decirlo t me tranquiliza"; "ignoro qu te propones con ofenderme"; etc.
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8) En las posibilidades estilsticas de las frases en ablativo absoluto, ya sea un sustantivo, gerundio, participios: "firme en su posicin, se impuso" "esperando, consigui ventaja" "dicho
esto, parti". Para redactar bien es, pues, necesario conocer las peculiaridades del idioma castellano, para lo cual lo mejor es familiarizarse con la lectura de los grandes escritores, en especial los que no son exclusivamente poetas, novelistas o dramaturgos, tales como Ramn y CajaI, Jaime Balmes, Ortega y Gasset, Julin Maras,
Salvador de Madariaga, Claudio Snchez Albornoz, algunos periodistas, historiadores y crticos literarios; o sea aquellos en que 10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente potico.
15.
ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS BSICAS.
Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad indispensable para conseguir, con inters y constancia, una buena redaccin, esas cuatro ideas generales harn ms comprensibles y ms coherentes las normas bsicas que vamos a explicar. Aunque todas ellas se entrecruzan y son difciles de exponer separadamente, hemos procurado agruparlas sistemticamente en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y precisin (cap. m, concisin (cap. 111), vigor expresivo (cap. lID, fluidez de estilo (cap. V) y buena puntuacin (cap. VI). Para facilitar la comprensin y manejo de la obra y hacer ms til su lectura, el ndice alfabtico comprende no slo los temas y conceptos tratados, sino tambin las palabras y giros que plantean problemas de redaccin. En los numerosos ejemplos, el texto incorrecto va en la columna izquierda y el correcto en la derecha. Lo importante es que al ponernos a escribir, nos preguntemos si nuestra redaccin puede ser aun ms sencilla, ms precisa, ms concisa, ms vigorosa y ms fluida, o sea, en definitiva, ms dara y ms convincente. A continuacin van los ejercicios correspondientes al presente captulo, los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. La clave de ellos se encuentra en el cap. VIII, al final de esta obra. Los ejercicios van numerados con centenas, cuyo primer nmero
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corresponde al captulo; por ejemplo, el 405 es el quinto ejercido del cap. IV.
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BSICAS
101. - El grado de nuestros conocimientos sobre una materia est en relacin directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre ella (11). Una buena prctica consiste en hacer una lista de todos
los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el tema. Hgalo ahora sobre cada uno de estos temas: a) deporte; b) familia; c) temor; d) amor; e) aves;
f) geografa.
Ejemplo:
Nacin, patria, Estado; territorio, poblacin; ejrcito,
provincia, regin; frontera; capital; gobierno; idioma,

bandera. Amarla, defenderla; unificarla.
102. - Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellenguaje escrito (12), ejerctese en redactar, con no ms de 50 palabras en cada caso, dilogos entre personas puestas en detenninadas situaciones: a) entre dos chicos ante una tormenta; b) entre mdico y paciente; c) entre espectadores de un partido de ftbol; d) entre los pasajeros de un avin en peligro.
Ejemplo: Dilogo entre padre e hijo. Padre: - Por qu no has terminado los deberes? Hijo: - No s. Hay algunas palabras que no entiendo, como "desorbitado", "adefesio" y "petimetre". Padre: - La solucin es muy fcil: consulta el diccio nario. Slo as podrs enriquecer tu vocabulario y ampliar tus conocimientos. Son dos cosas que siempre van untas. Quien sabe una cosa, sabe expresarla bien; y si a expresa bien, es que la sabe bien. Acostmbrate, pues, a consultar el diccionario, inclusive como entretenimiento.
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103. - Para aprender a leer bien los textos literarios nada mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). Exponga usted,
con menos de 60 palabras no metafricas, la situacin descrita por Lope de Vega en su soneto "Judit":
Cuelga sangriento de la cama al suelo El hombro diestro del feroz tirano, Que opuesto al muro de Betulia en vano, Despidi contra s rayos del cielo. Revuelto en el ansia el rojo velo Del pabelln a la siniestra mano, Descubre el espectculo inhumano Del tronco horrible, convertido en hielo. Vertido Baco, el fuerte arns afea Los vasos y la mesa derribada, Duermen los guardas que tan mal emplea;
y sobre la muralla, coronada
Del pueblo de Israel, la casta hebrea Con la cabeza resplandece armada. 104. - Ponga en lenguaje no literario las siguientes metforas (13): a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo verde" (Gngora). b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (Gngora). c) Pues no te busco yo por ser descanso, sino por muda imagen de la muerte (Quevedo, "El sueo"), d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo), e) El sol beba los arroyos del hielo desatados (Quevedo). f) Ms hermosa que el laurel la oliva (Bello). g) Alza el ancla la nave, a las amigas Auras encomendndose animosa, Enjmbrase el taller, hierve el cortijo, y no basta la hoz a las espigas (Bello).
Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino.
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105. - Corrija los siguientes textos teniendo presente las caractersticas del idioma castellano (14): a) Para la determinacin de los precios es necesario el conocimiento de los costos. b) Conocemos el ttulo de esta obra, pero no el nombre del autor de la misma. c) Cuando iban de paseo, encontraron a su padre. d) Aunque la situacin era muy grave, la polica no intervino. e) Si la situacin hubiera sido ms grave, la polica hubiera intervenido. f) La combinacin de la electrnica con los satlites ha hecho posible la gran escalada de la difusin. g) Habiendo terminado el trabajo, se fue a su casa. h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder de conviccin. i) Despus de haber rendido el ltimo examen se matricul. j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre. k) Si lo hubiera sabido, hubiera ido.
106. cas (14).
Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopyi-
107. - Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de sentido (14): a) triste
b) fea e) insoportable
d) fro
Ejemplo: Es un hombre muy rico; tiene una gran fortuna. Est muy rico; le acaban de dar un alto cargo.
108. - Complete estas expresiones de "estar'l + preposicin (14) con una o ms palabras. Si puede formar ma de un ejemplo
en cada caso, mejor: a) Est de... b) Est como para ... e) Est por... d) No est para ... e) Est al... f) Estamos a ... g) Est en ...
CAP(TULO
II
VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
21. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO, YA QUE STA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIN.
Claro est que es ms fcil encontrar la palabra justa dentro de un vocabulario amplio y gil que en otro escaso y rgido. Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no slo un constante esfuerzo sino tambin un mtodo sencillo de aprendizaje, corno el que pasarnos a esbozar.
21a.
RAICES, PREFIJOS, SUFIJOS.
Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las races, los prefijos y los sufijos de las palabras, o sea con su etimologa. Por ejemplo, si va a escribir que debe acudir a tal solucin y duda desi el verbo es el adecuado, su mente posiblemente ir enfocando sucesivamente otras palabras etimolgicamente parecidas hasta dar con "recurso", palabra que precisamente se relaciona con la idea de solucin. Y fcilmente dar con la expresin adecuada: "debe recurrir a tal solucin". Igual juego har el redactor con 105 sinnimos y antnimos. Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego exponerlo a los jueces en forma convincente. Desechar sucesivamente las palabras "penetracin, profundidad, hondura", etc., hasta que por fin dar con la palabra exacta: perspicacia y entonces se dar cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo perque da la idea de "a travs de" y con el verbo latino spiciare que significa "mirar" (espectador, espejo, espa).
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Convencido de lo interesante y m de este ejercicio, practqueJo agrupando palabras de una m;5Ila raz, de un mismo prefijo
o de un mismo sufijo, aprendiendo'as el significado de cada uno. Por ejemplo, si toma la palabra "educar" ver que se compone del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc que tambin encontramos en las palabras "conducir, reducir, inducir, traducir" etc, en todas las cuales hay la idea de movimiento, cambio o transformacin. Luego compararemos "educar" con el francs lver y veremos que ambos verbos tienen el mismo prefijo unido a races de significado anlogo, en cuanto "educar" consiste precisamente en elevar el espritu. Yendo ms all observaremos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce" y el espaol "duque" que, en el sentido de "conductor", equivalen al ingls Ieader y al alemn Fhrer. De este modo ir usted adquiriendo nuevos vocablos y aprendiendo a usarlos; puesto que la excelencia de la redaccin se parece a la elegancia en el vestir, la que depende tanto de la abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos.
I
21b.
TERMINACIONES
A veces usted quedar perplejo al encontrar en el diccionario verbos como galvanizar, caslellallzar, minimizar, maximizar, optimizar, pero, en cambio, no otros como concretizar, efectivizar, etc.; y as descubrir que la Real Academia acepta aqullos por ser necesarios y rechaza stos por ser superfluos, toda vez que la misma idea puede expresarse con "concretar, realizar, cumplir, cumplimentar", etc. En un escritor encontraremos con especial frecuencia los sustantivos terminados en -ura, tales corno "hondura, premura, tersura, anchura, galanura", etc. Al habituamos a este grupo de palabras podremos limpiar nuestra redaccin de "muletillas" (34), sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura del camino", y tambin el hecho de que tenga tanto dinero por "su holgura econmica". As nos habituaremos a otras terminaciones que servirn para limpiar y abreviar nuestras oraciones.
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21c. INDICES, ARCHIVOS y FICHEROS
La consulta de un buen diccionario es condicin esencial para una buena redaccin, pero no basta; sino que debe ser completada con la preparacin de nuestro propio diccionario, pero no como un ndice alfabtico general sino sirvindonos de un adecuado sistema de ndices, archivo y fichaje. Por ejemplo, si nos notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b), convendr que bajo este giro registremos los modos ms correctos y elegantes de prescindir de l. Lo mismo haremos con las dems "muletillas" (34) que observemos en nuestra redaccin o en escritos ajenos. Hagamos tambin listas de las palabras parecidas cuyo significado debamos precisar tales como accidente e incidente; a destajo
ya ojo; adoptar y adaptar; aludir y eludir; percibir y apercibir; competer y competir; diferir y deferir; eficaz y eficiente; ellumeracin y numeracin; infringir e infligir; mutuo y redproco; etc. Tambin nos convendr agrupar las formas cultas y las formas populares del mismo origen: acre y agrio; nima y alma; cOllciNo y concejo; directo y derecho; ntegro y entero; pla1l0 y llallo; recuperar y recobrar; testificar y atestiguar; etc. Mediante este proceso el escritor ir enriqueciendo, ensanchando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su agilidad en la eleccin y empleo de las palabras. Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un cuaderno con ndice alfabtico, o mejor en un fichero, las palabras y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos incorporar a nuestro lxico y tambin los defectos que debamos desterrar. Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redaccin: excesivos giros prepositivos y verbales (33b); pobreza en cojunciones y otros enlaces (53); inhabilidad para enfatizar (35); plaga de verbos vacos de significado (44); redundancias de todo
orden (31 y 32); etc. Conviene tambin tener un ndice de terminaciones como -izar, -UTa, -aje, etc. Quiz le convenga aprovechar este fichero para sus dudar ortogrficas, agrupando, por ejemplo, los sustantivos terminados en -ci" y -SIl, en doble columna; y lo mismo con palabras homnimas, con diferente acento grfico, por ejemplo "solo" y "slo", "de" y "d", etc.
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Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilsticamente las revistas, diarios y libros, y anotar en doble columna el texto que usted considere defectuoso y el texto corregido por usted, tal como hemos hecho en esta obra. Inclusive puede usted agrupar estos ejemplos segn nuestra misma numeracin. Tambin conviene reunir y clasificar las notas y artculos que sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nacin y La Prensa de Buenos Aires y ver cuntas personas y personajes se detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que, dicen de que, 1/0 hay duda que, etc. (46). Anote tambin estos giros y vea cules son errneos. En resumen, a medida que enriquezcamos nuestro vocabulario, tanto sustancial como instrumental, nuestra redaccin ir mejorando en claridad, precisin y fluidez. Muchas de nuestras dificultades irn desapareciendo insensiblemente.
22.
PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO.
En otras pocas el vicio dominante en materia de redaccin era la ampulosidad, la grandilocuencia. Hoy, en cambio, predomina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras procedentes del campo tcnico, distorsionando su sentido, y a formar giros rebuscados y totalmente inaceptables. Lo importante es que el escritor, antes de recurrir a estas palabras y giros, se empee en encontrar la expresin adecuada en trminos sencillos y corrientes.
22a.
PALABRAS lNUSUALES.
Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nacin", digo el aceroo espiritual de la Nacin, estoy usando un trmino jurdico que puede inducir a error, al igual que cuando digo acrecer en vez de "aumentar". Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determinantes de la crisis financiera", ms de uno se preguntar sobre el verdadero alcance de este vocablo matemtico innecesariamente usado.
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Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo me entender; pero si digo que el partido est dispuesto a acceder al Poder, para algunos habr querido decir que "el partido est dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno", ya que, bajo la influencia del sustantivo acceso, he credo que acceder significa "tener acceso a", cuando en realidad slo significa ceder a la opinin de otro, consentir con lo que se le pide. Por este camino hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedi a utl abuso. Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que parezcan ms profundas". Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos" no tengo por qu decir que totalitarismo y burocracia van prietamente abrazados, usando una palabra desusada que puede llevar a confusin o duda. Siempre se ha dicho, por ejemplo, "el paso del Mar Rojo", o "es un paso difcil"; pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje de una ecollomia cerrada a otra abierta; con lo que se corre el riesgo de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor" o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez". Si me habito a usar la palabra falencia, la usar mal en el sentido de simple "falta". En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero a su opinin" o bien que "el gobierno se ha incautado de un edificio"; y no hay razn para que escriba adhiero a tal opi1lin o bien el gobierno ha incautado el edificio; por ms que estas formas me parezcan ms cultas o solemnes, ya que en realidad son errneas. En todos los casos prefiera la palabra o expresin comn a la inusual. Por tanto, no diga usted precipitacin por "lluvia"; recepcionar por "recibir"; filosofa por "manera de pensar, ideologa, mentalidad"; parmetro por "objetivo, propsito"; variable por "factor"; de ava71zada por "muy moderno"; en profundidad por "a fondo"; una gral1latitud por "una gran amplitud"; establecer en su lugar por "reemplazar"; obviable por "evitable".
22b.
GIROS REBUSCADOS.
El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a los giros de todas clases. As se dice: de ahora en ms por "en
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adelante"; eH orden a por "a fin de"; a nivel acforal por "como actor"; el mximo de peligro por "el peligro mximo"; a altura del presidente por "en la presidencia". Como siempre que se sale de lo corriente, se cae fcilmente en el error. As suele decirse por ende por "adems, en fin", cuando correctamente significa "por tanto". Por favor, no escriba usted el proyecto de ley en comentario por "ese proyecto o dicho proyecto de ley"; ni el problema bajo examen por "dicho problema"; ni el anlisis contenido en dicha nota por
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dicho anlisis".
Tampoco diga Uf/a manifestacin deslIoIosa por "inocua, perniciosa, desfavorable", segn 10 que est en su mente; ni escriba errneamente la dialctica actor-personaje por "el dilogo actoTpersonaje"; e1lfendi que era Ufl augurio por "crey que era un presagio"; la accin policaca por "la accin policial"; e1l la misma dimensin por "en el mismo grado"; descubro las proporciones de un problema por "sus alcances o su trascendencia". No diga usted nunca a ttulo ejemplficativo en vez de na ttulo de ejemplo" o simplemente "como ejemplo". Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario, o sea "poner", como cuando una persona "levanta un falso testimonio contra otro".
Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes.
Este proll6stico cxpresa que los Estados Unidos sern servidos por satlites internacionales.
Algunos ven con angustia que muchos servicios pblicos ya 110 podrln operar el! la medida IIcccSflria prlra atellder las crecientes necesidades de la poblacin. La democracia es el mejor gobierno, porque atiende a mil/olles de jrtios sean stos de genios o de los ms modestos ciudadanos. Segn este pronstico, en Estados Unidos el servicio se atender con satlites internacionales. Algunos temen que muchos servicios pblicos llegarn a ser inSuficientes para las crecientes necesidades de la poblacin.
La democracia es el mejor gobierno, porque tiene en cuenta el criterio de millones de personas, sean genios o simples ciudadanos.
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23. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO
Al redactar no nos mueve ni el simple afn de ver escritas nuestras ideas ni la satisfaccin de leerlas, sino ms bien el propsito de que el lector las comprenda y las acepte. Dicho en otras palabras, escribimos para convencer.
y para ello es necesario que escribamos del modo ms preciso
e inteligible, procurando que cada palabra tenga en el contexto una sola interpretacin posible. Fue el abogado y pedagogo espaol Quintiliano quien en el siglo 1 expres este consejo con palabras insuperables: "Al escribir proponte, no que alguien te pueda llegar a entender, sino que nadie te pueda dejar de entender" . Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca la precisin tcnica, sean los propios tcnicos los que redacten como deslumbrados por las expresiones ambiguas. No dicen que "la inflacin perjudica la economa" sino que la afecta; y del mismo modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que esta ley "beneficia la economa", sino que la afecta favorablemente. Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir, no dirn "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido, como si lo hubieran dicho de paso y no directamente. Si creen o saben que ha habido un error, no dicen que as "lo creen" o "saben" o "conjeturan", sino que se aprecia que ha habido un error. Si entienden que "desde el punto de vista econmico" una medida es conveniente, dicen que es conveniente bajo la ptica de la economa. Si creen que una poltica es equivocada, no dicen que los resultados "lo demuestran" sino que lo ifldiam, verbo cuyo significado es dar a entender con indicios y seales o bien exponer o esbozar brevemente una idea.
23a.
VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES.
Prefiera usted. siempre las expresiones concretas a las abstractas o genricas. Para expresar una accin procure emplear directamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y concreto; y. no el sustantivo 'derivado de ese verbo.
40
23
Las aplicaciol/cs de los lseres son n:tuY,numerosas en el campo de la

CIenCia.
Los lseres se aplican mucho en el
campo de la ciencia. El puente fue inaugurado por el gobernador.
La il/flllglfrncill del puente fue presidida por el gobernador.
La mayor ambigedad, no obstante, aflora en el empleo de los verbos ms usuales (43) y de los verbos vacos de significado (44).
De Larosicre califica los problemas planteados a la economa mundial como gmves y complejos (adjetivos),quedificllltllula marcha dedkha economa (oracin predicativa), y que SOIl potencialmente peligrosos (oracin atributiva). De Larosiere califica los problemas planteados a la economa mundial como graves, complejos, perturbadores del proceso econmico y potencialmente peligrosos (tres adjetivos).
23b.
COMPLICACIN DE FORMAS VERBALES.
Los ejemplos anteriores son simples; pero la redaccin se enturbia cuando aparecen participios, gerundios y oraciones de relativo.
Correspondi a las congregaciones religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese st.,<reto, que flle pnsrllldo (gerundio) de generaciones en generaciones. CorR'spondi a las congregaciones religiosas mantener ese secreto y pasarlo de generacin a generacin (dos infinitivos).
y la redaccin se complica todava ms cuando la variedad se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente, voz activa y voz pasiva, indicativo y subjuntivo.
Esta cualidad, se la merezca (pasiva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo atributivo), debe cultivarse. Esta cualidad, sea o no (un solo verbo) un don gratuito, debe cultivarse.
El tiempo nunca se detielle y nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revivirlo (dem).

La presencia de objetos luminosos, que se nUlevell (reflexivo) caprichosamente distantes y pllcdell ser
El tiempo no se puede detener ni recuperar ni revivir (tres infinitivos).
~lue
La presencia de objetos luminosos, se mueven caprichosamente distantes y se ven a simple vista en las noches
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CMO REDACf AR MEJOR
41
perclbido; (pasiva) a simple vista en
las noches claras, es algo que debi preocuparnos desde hace ms de
daras, L"S algo que debi preocupamo,s desde hace ms de treinta aos (dos veroos reflexivos).
treinta aos.
23c. DESMEDIDO AFN DE PRECISiN.
Otra fuente de ambigedades es paradjicamente el desmedido afn de precisin. Algunos escritores, sobre todo los dedicados a la divulgacin tcnica o cientfica, escriben como obsesio-
nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se les acude al pensar. Sus escritos siguen una lnea en constante zigzag uniendo a cada afirmacin una conjuncin adversativa u otra palabra de alcance limitativo, como respondiendo al temor de que sus ideas sean mal interpretadas. Cuando, por ejemplo, dicen que algo ha sido, se apresuran a agregar y quiz cOlltina siendo. Veamos a continuacin un ejemplo tpico de lenguaje indeciso y zigzagueante, por excesivo afn de precisin.
Los dems pases ms retrasados, 1'11 gmll pnrte estatizantcs o ccmunizantes, son los que siguen o Imtml de segllir los pasos de los primeros y que utilizan, pero COII cierto retnrdo, aquella tecnologa avanzada que no es desarrollada lIi tampoco fomentada por ellos mismos, pero s, 1'11 cnmbio, bien pagada a travs de un mecanismo en el que el usuario intermedio es, 1'11 primer trml/O, el Estado de cndn //110 de esos pases mellores, el que luego los "distribuye" o trallsfiere a su respectiva poblacin. Los dems pases menores -ms retrasados y a menudo estatizanfes o comunizantes- van a la zaga de los primeros, aprovechando su avanzada tecnologa; pero no para desarrollarla o fomentarla, sino slo para utilizarla a un elevado costo, que el Estado, como primer usuario intcnnedio, luego transfiere a la poblacin.
Con razn, un gran pensador -un hombre que con sus ideas claras y precisas contina influyendo en la humanidad, Montesquieu- apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que lleg a decir: "Para escribir bien, debemos prescindir de las ideas intermedias: lo bastante para no ser pesados; pero no demasiado, hasta dejar de ser entendidos".
JAVIER QAVELL BORRS
24
23d.
CONTRAPOSICIN DEFECfUOSA..
A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que no son realmente contrapuestas entre s.
La tasa de inflacin se aceler en vez de descender.
La tasa de inflacin, en vez de disminuir, aument. / La tasa de inflacin, en vez de frenarse, se acelero. En vez de aceptar el contrato, lo rechaz.
En vez de aceptar el contrato, lo atac.
24.
PRESTE ESPECIAL ATENCIN A. LAS PREPOSICIONES.
En la buena redaccin influyen ms las palabras instrumentales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios). De las conjunciones trataremos extensamente en el captulo V sobre la fluidez de la redaccin (53 y 54). Aqu nos referiremos exclusivamente a las preposiciones. El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a, ante,
bajo, cabe, COll, contra, de, desde, en, eutre, hacia, hasta, para, por, segn,
sin, so, sobre y tras. En cambio tiene numerossimos giros prepositivos: alrededor de, delltro de, junto a, frente a, merced a, etc. Adems tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los rboles; desde por la maana; por de pronto; a por agua. Ahora bien, esta misma plasticidad del idioma castellano explica que cada presposicin sea apta para expresar no un solo tipo de relacin sino varios y, dentro de cada uno de ellos, tambin varios matices que slo pueden aprenderse mediante el estudio, la prctica y la consulta de un buen diccionario. A continuacin trataremos exclusivamente los problemas de redaccin de las preposiciones ms usuales.
24a.
PREPOSICiN A.
Es sabido que, en contraposicin a en, expresa una relacin de movimiento, direccin, orientacin, trmino, distancia, etc.
CMO REDACTAR MEJOR
43
Se usa tambin delante de un complemento indirecto (escribo mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en mltiples casos sealados en la gramtica- directo (amo a mi padre). Esta preposicin se halla en muchos giros prepositivos, adverbiales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atencin a. El castellano utiliza esta preposicin en mucho menor grado que el francs; por lo que a menudo debe reemplazarse por de: en razn a por "en razn de"; en relacin a en vez de "en relacin con"; pero es correcto con relacin a. Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo"; A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por"); veinte kilmetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de"); a la hora que lleg (en el momento "en" que lleg). Galicismos ms frecuentes son: afeccin a los nervios o corazn por "afeccin de los nervios, nerviosa o cardaca".
24b.
PREPOSICiN CON.
Principalmente indica compaa, reunin, objeto o herramien-
ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la preposicin COll, el verbo contina en singular: asisU C01l mis hijos a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposicin expresa tambin el "medio O instrumento" con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr precisamente a trm's del estudio de estos factores.
Clmpleme remitir la nota adjunla.
COI!
Este resultado se consigue, por cierto, con el estudio de estos factores. / Este resultado se logra, ciertamente, estudiando estos factores. Cumplo con remitir la adjunta nota. En ocasin de los festejos de Mayo.
ocasin de los festejos de
Mayo.
24c.
PREPOSICiN DE.
Ya se sabe que esta preposicin expresa posesin, propiedad o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso
-14
JAVIER QAVELL BORRS
24
de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo (de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (mquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de
golpe.
Ms adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta preposicin despus de un verbo y delante de la conjuncin que (46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros conjuntivos: la /loticia de que vena; con tal de que lo leyera. Manejanto bien esta preposicin se puede evitar el uso de otras que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinin segill la el/n/ la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio segllI el cl/n/la televisin es perniciosa.
Soy de la opinin de que la justicia debe rcfonnarse. / Mi opinin es que la
justicia debe reformarse.

El autor es del critt.>rio de que la televisin es perniciosa. / El autor opina que la televisin es perniciosa.
A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:
se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamente en vez del de: HU camin C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga ("de"); un bordado con oro ("de"). En materia de ttulo o diploma, la prctica va imponiendo la preposicin de para quien ensea y la preposicin en para quien, conociendo una disciplina, no la ensea: maestro de escuela, profesor
de segUr/da ensefallza, profesor de derecho, profesor de educacin fsica; doctor en derecho, perito en construccin, maestro 1l artes, etctera. Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre posesivo en vez de la preposicin de delante del pronombre personal: detrs mo por "detrs de m"; delaute nuestro por "delante de nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d.
PREPOSICiN DESDE.
A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien definido y cumple una funcin bien concreta, a veces es reemplazada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").
24
CMO REDACTAR MEJOR
4S
Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la presposicin desde otras palabras de similar significado: desde tiempo atrs la inflacin era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflacin es fuerte" .
24e. PREPOSICiN EN.
Esta preposicin expresa una relacin esttica o de )imitacin de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.
"Ntese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle crdito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa una creencia mucho ms extensa que abarca no slo lo que dice, sino tambin su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).
Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto, e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria de, en llellgama de, en SOll de paz. A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones; ir en direccin a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a"); estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de"). Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por otras preposiciones: el mundo actual est dividido ell tres sectores ("en"); trabajan dentro de Ulla atmsfera de paz ("en"); desde 1958 comenz la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se estudi el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en"). A veces errneamente se omite: la oportunidad que vino por "la oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean tiles por "en la medida en que sean tiles".
24f. PREPOSICiN ENTRE.
Esta preposicin, tan clara y simple en su siginficado, es reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean ms bien confusin.
La separaci6n de los presos polticos de los comunes es obligatoria. La separaci6n entre presos polticos y comunes es obligatoria. / La separaci6n de los presos en polticos y comunes es obligatoria.
46
JAVIER QAVELL BORRS
24
En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada
gama de soluciones ("dentro de"); elltre el alumnado ("en").
24g.
PREPOSICiN HASTA.
Es curioso ver cmo esta preposicin, en su uso conjuntivo, se confunde con mientras, en cuanto al carcter afirmativo o negativo de la oracin.
El trmite est paralizado hasta que el Papa no designe su representante. El trmite est paralizado mientras el Papa designe su representan-
El trmite est paralizado hasta que el Papa designe su representante.
El trmite est paralizado mientras el Papa no designe su representante.
te.
En este segundo ejemplo, con mientras, sera correcto decir en indicativo: el trmite est paralizado mientras el Papa designa (o sea
est desigllando) su representallfe.

24h.
PREPOSICiN PARA.
Esta preposicin expresa la direccin del movimiento y tambin el fin. Es una de las preposiciones que ms han desaparecido al embate de los numerossimos giros con significacin final: con el objeto de, a fill de, etc. (33). A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe para la tos ("contra") veneno para las ratas ("contra"); para finalizar el orador dijo ... ("al").
24i.
PREPOSICIN POR.
Con ella se expresan ideas muy variadas, como son las de tiempo y lugar (viaje "por mar", "por abril"), medio (habla "por telfono"), modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por ltimo, por fin, por lo general, por ms que, por mucho que, por poco que"), sustitucin o equivalencia (tiene poder para actuar "por
24
CMO REDACTAR MEJOR
.7
m" lo compr "por diez pesos"), en favor de (rog "por l"), como (dio "por resultado"), finalidad (preguntar "por un asunto"), causa ("por haber llovido"). Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar". A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones: tener aficin por la ciellda ("a"); se fue por siempre ("para").
Hay una gran tendencia a usar la preposicin por con el significado de durante, quiz por influencia de la preposicin inglesa foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". En realidad la preposicin por slo sirve para indicar el tiempo en que una accin se realiza: "por la maana, por San Juan"; y tambin el perodo de tiempo que sirve de unidad de medida: diez pesos por llora, a diez kilmetros por hora.
Podramos hablar de guerra por horas.
Por los primeros seis meses pagar un alquiler mensual de mil pesos.
Podramos hablar de guerra durante horas. / Podramos pasar horas hablando de guerra. Durante los primeros seis meses pagar un alquiler mensual de mil pesos.
24j.
PREPOSICiN SEGN.
Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposicin tan simple y expresiva por giros prepositivos, tales como: conforme con (conforme a es incorrecto); de acuerdo COIl, COll arreglo a. As se forman frases difusas. Al tratar de la preposicin de, hemos visto el empleo incorrecto de segn.
24k.
PR.EPOSICIN SIN.
Esta preposicin denota: falta ("actuaba sin plan"), exclusin (pagaron los gastos "sin el pasaje"). Con palabras negativas toma signifICacin ms o menos afirmativa: lo consigui 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificultad). Puede enfatizarse con siquiera: se march sin siquiera una palabra de gratitud.
48
JAVIER CLA VELL BORRAs
25
Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto, aunque no seadmila generalmente que sea una veroadera preposicin con el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados, excepto los de la oposicin.
241.
PREPOSICIN SOBRE.
Esta preposicin provoca pocas dificultades en su significado y en su uso. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor expresivo, se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada agregan a su significado: pidi un informe referente a la situacin actual ("sobre"); infonn acerca del problema ("sobre"); hubo un debate en torno de la crisis ("sobre"); las inversiones de este ao representan un gran incremento respecto de las del ao precedente (. .. "un gran aumento sobre las del ao anterior").
25. ABSTNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS INNECESARIOS.
El lenguaje es mucho ms inestable y cambiante de lo que
creemos, y no slo dentro de una comunidad hablante, sino tambin dentro de una misma persona, y no slo en el vocabulario sustancial (sustantivos, adjetivos y verbos) sino tambin en el instrumental (preposiciones y conjunciones). La propia Real Academia de la Lengua -segn cuyo lema "limpia, briBa y da esplendor' al idioma castellano- acoge continuamente en su diccionario nuevas voces, grafas y acepciones, mientras va eliminando otras. As, en fecha reciente, ha aceptado palabras nuevas como acondiciollador de aire, acuatizar, amerizar, delimitar, malentendido, columnista, etc.; o nuevas acepciones como actualidad en sentido de "inters actual, capacidad de suscitar el inters general en el momento presente"; acusar como "manifestar, regalar, descubrir"; contable como "tenedor de libros"; y tambin nuevas grafas como currculo adems de "currculum", verm adems de "vennouth", salltafesillo adems de "santafecino", etc.
25a.
uso
DE PALABRAS NUEVAS.
Neologismo es todo "vocablo, acepcin o giro nuevo en una
CMO REDACf AR MEIOR
49
lengua" (Diccionario Vox). No todos pueden admitirse ni todos deben rechazarse. Si para expresar con exactitud una idea el idioma no cuenta con una palabra adecuada, se puede recurrir a una nueva por cualquiera de los medios de formacin de palabras. La aceptacin de un neologismo est supeditada a una serie de requisitos que podramos resumir as: no existir en el idioma otra palabra para expresar exactamente la idea; no ser repugnante a la peculiaridad del idioma ni ortogrfica ni fonticamente; '"Ser comprensible y fcilmente asimilable; no dar lugar a confusiones; y separarse lo menos posible de las reglas morfolgicas del idio ma. Veamos algunos ejemplos. I Si tengo ya la palabra "dirigente", no parece conveniente facilitar la introduccin de otra como directivo. Pero, si la moderna organizacin econmica ha creado un tipo muy peculiar de alto funcionario de empresas, se justificar el nuevo trmino ejecutivo. Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su rapidez y coraje en las decisiones, no se justificar expresar estas cualidades con el adjetivo agresivo, que en s no responde a esa idea sino a la de provocacin, ataque, falta de respeto. Continua remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy din mico, decidido, activo, eficiente o emprendedor. 2 Durante la Guerra Civil Espaola y la Segunda Guerra Mun dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista, que rpidamente se impusieron para significar dos modos distintos de ayudar al enemigo; pues rebalsaban los conceptos tpicos de "saboteador, espa", etc. Similar fundamento tienen otras palabras actuales corno actilrista, subversivo, etc. 3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones oficiales pero no es de extraar que se haya introducido digitado cuando se designa a una persona, ms que por recomendacin, por designio del crculo prximo a la autoridad encargada del nombramiento. 4 Podemos emplear un giro conjuntivo ms bien arcaico como por ende en su significado propio de "por tanto"; pero es inad misible usarlo en el sentido de "adems, en fin, por fin", aunque sea por el error. Tambin lo es usar la palabra falencia en el sentido de "falla" o "falta", puesto que, no slo no agrega nada al significado de estas dos palabras, sino que se separa del propio que es el de "error", aparte del de "quiebra" que se le da en algunos pases. No digamos, pues, las falencias de un sistema, sino sus "fallas, faltas, defectos o inconvenientes".
JAVIER G..AVELL BORRS
25
s La problemtica es la sustantivacin del adjetivo "problemtico", cuyo nico significado es dudoso, incierto, o que se puede defender por una y otra parte. No hay ninguna necesidad de hablar de la problemtica agropecuaria, cuando, sin ambigedad ni duda alguna, podemos referirnos simplemente a los "problemas agropecuarios". Y lo peor es adoptar definitivamente como nica expresin la problemtica, sucumbiendo a la atraccin de las palabras esdnjulas. 6 Por qu en sociologa, economa y poltica se generaliza el trmino matemtico variable en reemplazo de "factor" que es entendido y usado por todo el mundo? Y qu decir del uso generalizado del exquisito parmetro en el significado de "pauta, objetivo, propsito", etc? Esa palabra significa propiamente la "lnea constante e invariable que entra en la ecuacin de algunas curvas, esp. en la de la parbola" (Diccionarios Vox). De la matemtica la tomaron los economistas y la pasaron a los socilogos, a los polticos, a los funcionarios, a los profesionales y a los periodistas.
25b.
uso
DE PALABRAS EXTRANJERAS.
Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante la absorcin de palabras y giros extranjeros; de modo que no nos debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas, que en defintiva han venido a suceder histricamente a las aborigenes americanas, a las italianas y a las francesas, Lo importante es que el castellano contine teniendo como hasta ahora el vigor suficiente para asimilar las tiles o necesarias y rechazar las inconvenientes o superfluas. Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron rechazadas despus: affaire, por "escndalo, cuestin, caso"; amateur, por "aficionado" o "no profesional"; bibelot, por "figurilla", dossier, por "expediente". Otras fueron perfectamente asimiladas sin difirultades morfolgicas o fonticas: chfer, clis, parisin, pasterizar, aplique, llerm, etc. Lo mismo est ocurriendo con los anglicismos, algunos de los cuales han logrado la mxima aceptacin popular, como lder, ftbol, confort, chequeo, etc.; mientras que otros no se han llegado a imponer; inteT1.lj, por "entrevista"; furor, por "pasin" o "aficin desmedida"; testear, por "examinar".
26
CMO REDACf AR MEJOR NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO.
SI
26.
Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente breve una misma palabra o varias palabras fonticamente parecidas. Este temor est, desde luego, mucho ms difundido en castellano que en otras lenguas, principalmente a causa de la extensin y fuerza fontica que alcanzan, por ejemplo, sustantivos terminados en --cin y -miento, adjetivos en -al y adverbios en -mente. Lo que hay que evitar, pues, es la "cacofona", o sea "el encuentro o repeticin desagradable de unos mismos sonidos" (Diccionario Vox). Es cierto que en otros idiomas de palabras ms breves o de menor fuerza fontica la cacofona es menos frecuente; pero tambin es cierto que en castellano el temor a la repeticin es, en general, un poco exagerado, sobre todo en el lenguaje no literario en el que la exactitud de la expresin limita el libre juego de los sinnimos, que es el sustituto habitual en estos casos. A este respecto hemos de tener presente que la cacofona se presenta con mucha menos frecuencia en quienes:
a) respetan las normas de la concisin (31), ya que cuantas menos palabras se usan, menos hay fonticamente parecidas; b) prefieren la construccin verbal, tan propia del idioma castellano, a la construccin nominal, en la que abundan los sustantivos terminados en --ci" y en -miento (41). c) dominan un amplio y gil vocabulario (21). El excesivo temor a la repeticin lleva a menudo a usar dos vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas distintas e inclusive opuestas; en vez de usar un solo vocablo o un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas. Grficamente podramos decir que se trazan dos lneas paralelas en vez de una bifurcacin.
Para la Real Academia Espaola, el verbo desarrollar sigllifim deshacer un rollo y, figuradamente, qltiere decir acrecentar o dar incremento. Para la Real Academia Espaola el verbo desarrollar significa desnacer un rollo y en sentido figurado acrecentar o dar incremento.
En resumen, las ocasiones de repetir una misma palabra se dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de
52
JAvn:R CLAVELL BORRS
201
redaccin, como ,'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32). Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y, como no sigue la lnea uniforme, su redaccin se bifurca, se complica y termina insensiblemente en la repeticin de una misma palabra o de giros que se convierten para l en "muletillas" (34). A medida que usted aplique bien las normas de concisin, vigor expresivo, fluidez y puntuacin, que vamos a exponer en los captulos siguientes, ver cmo insensiblemente desaparecen de su redaccin las palabras repetidas.
E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
201. -
Aguegue a cada palabra tres o ms sinnimos, indi-
cando eventualmente los matices del significado de cada uno de ellos:

a) viejo; b) bueno; e) bello; d)pobre; e) apacible; f) orgulloso; g) difcil.
Ejemplo: alto, elevado, excelso (muy alto en sentido figurado); sublime, encumbrado (ascendido, generamente sin mritos); empinado (un camino) y sumo (en grado superlativo).
202. - Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco sustantivos:
Ejemplo: sano, salud, sanidad, gimnasia, enfermedad, remedio, medicina.
203. - Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme una oracin:
Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma segn el adagio latino.
204
CMO REDACTAR MEJOR
53
204. -
Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi-
ficado entre las siguientes palabras:

a) pacificar y apaciguar; b) pacfico y paciente; e) drama y tragedia; d) tirano y dictador.
Ejemplo:
Sin duda fue obediente pero no sumiso, pues no dejaba de sealar a su superior las posibles consecuencias de
sus resoluciones.
205. -
Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte
cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con "pero no":
a) sensible - sensato; b) asuncin - ascensin; e) compasivo - bondadoso; d)disecar - desecar; e) eficaz - eficiente; f) parfrasis - perfrasis, g) actitud - aptitud.
Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora, pero no aptitudes para este trabajo.
206. - Muestre con sendos ejemplos el diferente significado (21) de las siguientes palabras: a) accidente e incidente; b) adoptar y adaptar; c) aludir y eludir; d) percibir y apercibir; e) competer y competir; O enumerar y numerar.
Ejemplo:
Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una
dificultad) y se pegaban recprocamente (o sea uno al otro).
207. - Agregue a cada palabra su antnimo o contrario. Cuando aqulla pueda tener un sentido propio y otro figurado,
JAVIER CtAVELL BORRS
208
ponga dos antnimos. En lo posible procure evitar los prefijos itl-, des-, all-:
a) pobre, 1iviano, activo, abierto, feo, blanco, alto, claro, tarde, raudo; b) cielo, montaa, espritu, pie, luz, alba, vida, noche, norte, dolor, infancia; c) amar, trabajar, hablar, pagar, vender, subir; d) lejos, bien.
Ejemplo: fcil Y difcil.
208. - Con cada una de estas palabras forme usted una oracin con sentido propio y otra con sentido figurado: a) pjaro; b) mano; c) luz; d)frente; e) romper; f) cortar.
Ejemplo: tritur el grano; lo tritur con su elocuencia.
209. - Escriba series de diez palabras que en amplitud decreciente se relacionen con las siguientes palabras: a) creacin; b) hombre; c) espritu; d)materia; e) esclavizar.
Ejemplo: Actividad, economa, industria, petroqumica, carburante, destilera, mquina, tubera, empalme.
210. - Mejore estos textos procurando que las palabras sean realmente contrapuestas entre s: a) No acht con prudencia, sino con frialdad. b) Sus facultades no fueron ampliadas, sino minuciosamente detalladas.
211
CMO REDACTAR MEJOR
55
e) No seas cobarde! A vvate! d) No es un hombre lcido, sino tenaz.

Ejemplo:
No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que holgazanea, o no se aburre sino que se entretiene.
211. - Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada uno dt- los siguientes prefijos griegos y latinos: a) hiperb) extrae) hipo-
d)circum- o circune) anfif) equig) antiEjemplo: Archi-: archipilago, archidicesis, archiduque, arcrupreste, archisabido.
212. - Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada una de las siguientes preposiciones:
a) ah- o absb)COl1c) cOl1tra-
d)ex- o ee) obsf) preg) proh) ;1/-
Ejemplo:
De- o des-; detener, deducir, deformar, desistir, desdecirse, desembocar.
213. - Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raz de cada una de las siguientes:
a) consistir
b) reprender (o c) retener
represin)
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214
d)indicar e) proseguir O transportar

Ejemplo: Educar, duque, conducir, reducir, dctil.
214. - Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22): a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea emprendida. b) No se visualizaron las consecuencias del error. c) Los parmetros son el xito antiinflacionario y el pleno empleo. d) No guarda relacin con los requerimientos proyectivos. e) ste es el lugar donde la vocacin de servicio puede ejercitarse. O Hay que buscar el mximo de adecuacin de nuestro accionar a los principios religiosos. g) Tenemos que arribar a un arreglo. h) stos son elementos de juicio accesibles en estos das. i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas sublirninares. j) Esta empresa ocupa un papel protagnico en el reaseguro nacional.
215. - Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura, no citados en el punto 21, sobre todo para reemplazar el giro "el hecho de que ... ": 216. -
Qu palabras corrientes pueden reemplazar las si-
guientes? ahora en ms b)avances c) capitalino d) sofisticado e) resignar posiciones f) de resalto g) trascendidas h) viabilizar
a) de
217
CMO REDACTAR MEJOR
51
vivencias j) motivar k) jerarquizar 1) potenciar ll) evidencias m) parmetro

i)
217. -
Haga ms directa la redaccin sustituyendo los sus-
tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a): a) La actuacin del presidente Sarmiento ante aquella dificul-
tad fue muy enrgica. b) La formulacin de este problema requiere hacerla con gran claridad. c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la democracia perece. d) La dispersin del enemigo ocasion una gran confusin en nuestros soldados. e) El enrarecimiento del aire ocasion la muerte de muchos mineros por asfixia. D Nuestra preocupacin se refiere al hecho de que Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y volver ms difcil la aplicacin de soluciones moderadas. g) Si se desea realmente buscar una solucin a la crisis poltica, que sea perdurable a travs del tiempo, deben desecharse las interpretaciones simplistas. 218. - Simplifique la redaccin unificando en lo posible los tiempos, modos y voces de los verbos (23b): a) Los argentinos, instalados en su ancho territorio y habiendo heredado una naturaleza excepcionalmente generosa, parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. b) La imprenta ha sido el primer medio masivo, aunque de un alcance limitado. El telfono y el telgrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron una variante de comunicacin individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio y la televisin son, por ahora, la expresin de la comunicacin unidireccional, de difusin masiva (23b).
CAPTULO 111
LENGUAJE CONCISO
31. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS.
En este captulo III estudiaremos todos los defectos contrarios a la concisin: redundancias, giros, muletillas y falso nfasis. Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su significado ya est inserto en el de la palabra a la que se une. La redundancia no agrega nada; se limita a repetir lo ya expresado por la otra palabra.
La
l~uvia
provoc una sbita
emergenCia.
La lluvia cre una situacin de emergencia. El Papa realiz grandes esfuerzos para poner fin a la guerra / para terminar la guerra. Las gestiones para solucionar este problema ... Para dar nfasis a la frase conviene ser conciso. Insisti en su proyecto (una sola vez). Insisti en su proyecto. Tratan de eludir responsabilidades que ellos mismos magnifican. Todos los actos del hombre deben ser iluminados por un ideal.
El Papa realiz grandes esfuerzos dirigidos a logTll!' que terminara la guerra. Las gestiones tel/dielltes a lograr la solucin de este problema ... Para dar IIIIl!for llfasis a la frase conviene ser conciso.
Volvi a iJl~istir en su proyecto.
Iusisti de
IW~'l'<',
<;u
proyecto.
Tratan de eludir responsabilidades que se maguificml desmesllradamellte.
Todos los actos del hombre deben ser ilumil/ados por la l/lz de un ideal.
31
El /IIotivo del fracaso se debi a su imprudencia.

La posibilidad de poder contar contigo me alienta. La retardntar;a dilacilI del proce>D.
El motivo del fracaso fue su imprudencia. / El fracaso se debi a su imprudencia.

La posibilidad de contar contigo me alienta. / Poder contar contigo me aliento.
La dilacin del proceso...
Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si suprimiendo una de las dos palabras se modificara el sentido. Ante la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz, basta que nos preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido a lograr algo, y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siempre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. Tambin veremos que toda "emergencia" es de por s sbita y que toda gestill tiende a lograr algo, y que todo nfasis, consiste en dar a entender ms de lo que realmente se expresa. Consulte en el diccionario el significado de insistir, magnificar, etc, y comprender enseguida las redundancias que hay en esos ejemplos. Ilumillar es "llenar de luz, poner luz, acompaar con luz". Insistir es "instar reiteradamente", o sea otra vez. El mejor antdoto contra la redundancia es, pues, la oportuna consulta del diccionario. De este modo aprender usted a suprimir muchas palabras superfluas. Dado que el lenguaje no es slo el instrumento de expresin sino tambin la sustancia misma de nuestro pensamiento (11), debemos redactar con las menos palabras posibles. Un gran conocedor del alma humana como mdico y literato que era, el ruso Chjov, escribi al final de sus das: "Cosa rara, ahora me entra la mana de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea ma o de otro, nunca me parece bastante breve". El inters del lector no se despierta con la verborrea o la ampulosidad sino con palabras que coincdan lo mejor posible con nuestros pensamientos. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el lenguaje sustancial como el instrumental, como son las conjunciones, otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de prrafos. En este captulo se dan las pautas para eliminar de nuestra redaccin todo lo superfluo. Logrado este objetivo, el camino quedar expedito para alcanzar las metas fundamentales: el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps. IV y V).
31
CMO REDACfAR MEJOR
61
31a. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO.
Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de tiempo.

Despus de haber vencido a la inflacin se activar la economa.
Alifes
Despus de vencer la inflacin se activar la economa. / Vencida la inflac'n, se activar la economa. Antes y despus de firmar este
contrato, la empresa realiz otras ope-
de firmar y despus de
haber firmado este contrato, la em-
presa realiz otras operadones.
raciones. / Tanto antes como despus de firmar este contrato, la empresa realiz otras operaciones.
Despus el conferenciante agreg que no desconoca el problema.
El conferenciante agreg que no

desconoca el problema.
3Ib.
REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO.
Las redundancias tambin son frecuentes en las expresiones de cantidad y de grado, seguramente por e) deseo mismo de enfatizar.
Hay ademl's Otrll5 dos razones para lamentarlo.
Adcmfs el director mIndi que la empresa no poda continuar.
Hay otras dos razones para lamentarlo. El director aadi que la empresa no podia continuar. Hubo una fuerte elevacin de precios.
Hubo un elcl'ado al/lllcllto de precios.
31c.
REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES.
A veces el inters en ser preciso y completo en la redaccin de leyes y contratos lleva a redundancias inverosmiles:
El presente inventario forma
partc integral/te del contrato.
El presente inventario forma parte del contrato. I El presente inventario integra el contrato. Segn el art. ..., el juez debe... I Por disposicin del arl. ... el juez debe ...
De acuerdo COII la disposicn contenida en el arto ..., el juez debe dictar sentencia dentro de los diez das.
62
32.

APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS.
32
En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias saltan a la vista porque son manifiestas pero hay otras que son mucho ms difciles de descubrir porque la palabra redundante no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla oculta dentro del restante texto. Veamos un ejemplo.
Adems, las clases de mquina que se han construido y se construyen son tan diloersns que es imposible dar una lista completa de las mismas. Adems se vienen construyendo
mquinas de tantas clases que es imposible enumerarlas todas.
Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible, pronto observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redundancia (clases y diversas), puesto que en principio toda clase es de por s diversa o diferente de otra. Despus vemos en el diccionario que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciacin de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler a muchos, que es lo que el autor se ha propuesto expresar. Descubierta esta redundancia, ha sido fcil mejorar la redaccin general suprimiendo que se hall construido (42), reemplazando el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar el giro las mismas (14a). Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difcil, pero siempre til. Veamos otros ejemplos.
Se ha inaugurado la Feria del Libro, hccho que constituye uno de los ms significativos IIcO/ltecimiclltos espirituales del ao. Este edificio ha quedado expuesto a la depredacin y IIbierlo a las acciones vandlicas de sus ocasionales visitantes.
Se ha inaugurado la Feria del Libro, uno de los ms significativos acontecimientos espirituales del ao.
Este edificio ha quedado expuesto a la depredacin y al vandalismo de sus ocasionales visitantes.
En todos estos ejemplos, observamos el uso de palabras que, aunque no son iguales entre s, tienen algunas semejanzas de significado. Son como residuos verbales generados por fallas ms profundas de redaccin, sobre todo en materia de enlace de oraciones (53), encabezamiento de prrafos (54) y puntuacin <Cap.
VI).
33
DE PALABRAS.
CMO REDACf AR MEJOR
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33. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO
El vicio que ms a fondo confunde y debilita la redaccin actual es el abuso de giros gramaticales, o sea el innecesario empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola.
33a.
GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES.
Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. La sustitucin suele ser fcil.

La palabra "la ser" se forma con las primerns letrflS de la frase inglesa ... La palabra "lser" se forma con las nciales de las palabras inglesas... Las soluciones deben estar en proporcin con la gravedad de los conflictos.
Las soluciones deben estar en

escnla proporciollal a la gravedad de
los conflictos.
No se termin el estudio por carecerse de datos estadsticos.
No se termin el estudio por falta de datos estadsticos.

La culpa es exclusivamente nues-
La culpa est exclusivamente e/I 1/050tros.
tra.
33b.
ORACIONES DE RELATIVO.
Son fcilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra:

Los que gallarou el Premio Nobel de Fsica en 1958. Los agricultores participan en las siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio orgfllliZll.la entidad. La competencia excesiva es la que prot'oca que el comercio no sea remunerador. Los ganadores del Premio Nobel de Fsica de 1958. Los agricultores participan en las siete exposiciones organizadas cada ao por la entidad.
La excesiva competencia es la causa de que el comercio no sea remunerador.
JAVIER Q..AVELL BORRS
33
33c.
SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IN.
Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasin, motivo, causa. En este caso los verbos de los que aquellos sustantivos derivan son mucho ms elegantes y sencillos:
Se equivocaron ell cual/to a la oportunidad de i"iciacilI del proceEquivocaron la oportunidad de inciar el proceso. Nada justific postergar la canfer~ncia.
'0.
No hllbo cmlsos para la postergacin de la conferencia. Para la detenllilln" de los precios es necesario el COllocimiellto de los costos.
Para determinar los precios hay que conocer los costos.
33d. giros adjetivos.
Ponemos numerosos ejemplos porque aqu es donde ms se requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras.
El edificio a que se hizo mencin. Los economistas qlll;' sostiellell esta poltica. La situacin econmica que ntmviesn el pas. Todas las reformas que a pnrtir de 1957 .'iC licierall a la ley de aduana fueron ccuivocadas. Los cabecillas mls importantes de la revolucin. Las causas del despido son de
carcter gremial.
El mencionado edificio. Los economistas sostenedores (o partidarios) de esta poltica. La actual situacin econmica del pas. Todas las reformas a la ley deaduana posteriores a 1957 fueron equivocadas. Los principales cabecillas de la revolucin. Las causas del depido son gremiales. Las imprevisibles tasas infIacionaras. Pronunciaba palabras sin sentido.
Las tasas inflacionarias //lItes //l'

pellsables...
Pronunciaba palabras carclltes de sentido.
33
11/0
CMO REDACfAR MEJOR
6S
La industria trabaja eOIl el mxide eficiencia.
La industria trabaja con la mxima eficiencia.
Lasdisposiciones son susceptibles de rwisil' a la luz de la nueva doctrina.

MI/y bllella parte de la industria est paralizada.
Las disposiciones son revisables a la luz de la nueva doctrina.
Gran parte de la industria est paralizada.

Las causas de la guerra.
Gracias a las recientes medidas monetarias y cambiarias del Banco CentraL.
Las causas que n/otil,aron la guerra.
Gracias a las medidas de ordell mOlletario 1/ de mmbio recientemente implcllle/lfndns por el Banco CentraL.
El deterioro debido a la inflacin ...
El deterioro por inflacin,.,
Se trataba de evitar una situacin de gravedad.
Se trataba de evitar una situacin grave.
33e.
GIROS PREPOSITIVOS.
Es aqu donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez de simples palabras es ms fuerte. Estos giros a menudo son incorrecciones gramaticales (21), redundancias (31) y muletillas
(33).
Fui a Espaa eOIl el objeto de solucionar un problema. Su respuesta ell re!ncill con nuestras inquietude~.
/licllte
Fui a Espaa para solucionar un problema. Su respuesta a nuestras inquietu. des. La inflacin influye en la produc cin. Con la guerra los precios aumentaron muchsimo. La operacin puede tener graves consecuencias.
La inflacin influy CII lo ti la produccin.
COIlcer-
Los precios, del,ido (J la guerra, aumentaron muchsimo. La operacin puede ser grave ell el"'lIto ti sus consecuencias.
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JAVIER G..AVELL BORRS
88
Una reclamacin judicial tetlditmfe nI resarcimiento del dao.
Una reclamacin judicial por resarcimiento del dao. Escribi sobre el sistema sovitico.
El deber de cada uno de obrar rectamente.
Escribi respecto del sistema sovitico.

El deber cO/lsistellte en gu(' cada
cual obre rectamente.

Resulta extremadamente dudosa la afirmacin del ministro seglllla cMI el dficit habra sido reducido.
Resulta extremadamente dudosa la afirmacin del ministro de que el dficit se habra reducido. No hay duda alguna de que la inflacin es perjudicial. Las inversiones de 1977 fueron muy superiores a las del ao anterior. Alemania era la ms necesitada del concurso americano. Los antecedentes de varios pases muestran similares reacciones.
No queda ninguna duda aceren

de que la inflacin es perjudicial.
Las inversiones de 1977 representan un gran incremento respecto de las del ao precedente. Alemania era la ms necesitada
respecto ni concurso americano.

Los antecedentes que ellllln/lII de varios pases muestran similares
reacciones.
El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones est algunas veces justificado. Por ejemplo, si digo que voy a Espalia a ver a mi madre, doy a entender que la ver con toda seguridad; pero si digo que vaya Espa11a con la htellcin de ver a mi madre, dar a entender que la cosa no es tan segura, ya sea porque es muy anciana y est enferma o porque puede presen~ tarse cualquier otra dificultad. A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clsicos, se los suele emplear inadecuadamente: gradas a, merced a, pese a.
Presento este cuadro estadstico merced al 01(/1 pueden ponderarsc las etapas del proceso.
Gmcias il sus actividades dclicti~ vas fue detenido.
Presento este cuado estadstico en el que se ponderan las etapas del proceso. Se lo detuvo por sus actividades delictivas.
CMO REDACf AR MEJOR
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33f.
GIROS ADVERBIALES.
La ignorancia sobre el significado y funcin de los adverbios
ms comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de simples adverbios, adjetivos, conjunciones, preposiciones o verbos. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por un simple adverbio o por otras expresiones ms llanas como se ve en los tres ltimos ejemplos.
Se estudi la mmlera e/I q11e la inflacin influye en la actividad econmica. No hay d11da de q11e sta es la solucin. El pas funciona y, el! esta onua, de pobre que es se convierte en rico. En breve saldr la ley. Es 1I0torio 'lile falta claridad en sus escritos.
Se estudi cmo la inflacin influye en la actividad econmica.
sta es indudablemente la solucin. / sta es sin duda la solucin. El pas funciona y, as, de pobre se convierte en rico. Pronto saldr la ley. Notoriamente falta claridad en sus escritos. / Es notoria la falta de claridad en sus escritos. Su fortaleza admira. / Su fortaleza es admirable.
Es ndmrnble 'lile sea tan fuerte.
34.
DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS".
Algunos se habitan demasiado al empleo de determinados giros (en el caso de, el hecho de que, en lo que hace a) hasta hacrseles tan imprescindibles como al rengo las "muletas", con el agravante de que estos giros complican la redaccin y provocan nuevos errores, quitando todo vigor al texto. Algunas de las muletillas "ms frecuentes y graves" son los verbos vacos de significado (44). Como para las dems no se pueden dar normas generales, lo mejor es dar ejemplos con su correspondiente correccin.
68
34
34a.
AL RESPECTO,
Este giro suele emplearse al final de la oracin. Es fcilmente sustituible.

Existen otras empresas similares, pero se carece por el momento de datos precisos nI respecto.
Existen otras empresas similares, pero por ahora faltan datos precisos de ellas.
34b.
EN CUANTO A
Suele distorsionar gravemente el buen orden sintctico (51). Segn los casos se suprime directamente o se reemplaza por alguna preposicin o se cambia el orden de las palabras.
La operacin puede ser ms
grave ell eunuto a sus consecuencias.
Las consecuencias de la operacin pueden ser ms graves. I La operacin
puede tener ms graves consecuencias. / La operacin puede ser ms grave por sus consecuencias.
En ClIIl1Ito a/ sector maderero el progreso es evidente.
En el sector maderero el progreso es evidente. No es perjudicial por sus efectos. / Sus efectos no perjudican.
No es perjudicial en efectos.
CUIlllto
a sus
34c.
EL HECHO DE QUE.
Es sorprendente cmo la redaccin se simplifica cuando se suprime esta muletilla, que es usada por muchos por simple pereza. A veces puede suprimirse directamente como en los primeros ejemplos. Otras veces puede reeemplazarse por un sustantivo.
Lo que ms sorprende en el lser es el Ilecho de que, desplazando la cabeza, la luz se deja de ver. As se explica el Iwc110 de que no admitan la oposicin. Lo que ms sorprende en el lser es que. desplazando uno la cabeza, la luz se deja de ver. As se explica que no admitan la oposicin.
CMO REDACTAR MEJOR
Elltecho de que nadie proteste no significa que el pueblo est confor~ me. La inflacin se atribuye ni /techo de que los costos aumentan.
Que nadie proteste no significa que el pueblo est conforme.

La inflacin se atribuye al aumento de los costos.
34d.
EL CASO DE
Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresin o reem~ plazo se asemeja a la muletilla anterior.
Es el caso de resistir hasta la muerte. Es el va.
CIISO
Hay que resistir hasta la muerte. Hay que apoyar esa iniciativa.
de apoyar esa
iniciati~
34e.
EN LO QUE HACE A
Esta muletilla es una prueba ms de que el verbo hacer es fuente de innmuerables incorrecciones, especialmente en libros tcnicos por influencia del ingls con lo do. Adems es de las ms aberrantes.
El gerente tiene una participa~ cin activa ell lo qte hace 11 los nego~ cios del exterior. El desarrollo es mucho ms len~ to eu lo que hace 11 la explotacin minera. El gerente tiene una participacin activa en los negocios del exterior. El desarrollo es mucho ms lento en la explotacin minera.
34f.
ES QUE
Esta construccin es tpica del idioma francs: "Cest pour la patrie qu' on doit combatre". "C' est le petit commen;aht qu' on doit dfendre". "Hay que combatir por la patria. Hay que defender al pequeo comerciante". Para prescindir de esta muletilla basta en general emplear alguna preposicin, conjuncin o adverbio errneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te. Obsr~ vese cmo el que es sustituido por quiell por el que, cuando, donde, etc.
70
35
Es as que debe actuarse.

Hnsidosloalcabode20dasqlle se descubri el crimen.
As es como se debe actuar.

5610 a los 20 das se descubri el
crimen. Aqu es donde se ha de pagar el billete.

A las doce es cuando hay que vol-
Es aqu que hay que pagar el billete.

Es a las doce que hay que volver.
ver.
34g.
PALABRAS DE RELLENO.
Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno", o sea las que se ponen sin ton ni son, puramente para eufnicamente completar el texto, para "redondearlo" a nuestro odo o no dejarlo "colgado en el aire". Otras veces es cierto temor a la brevedad, como cuando se usan giros como lo que se dice en, lo que se expresa en, en cuanto dice que, etc.
Estos propsitos elllll/ciados no se han podido lograr ...
Todas estas consideraciones que en el prrafo anterior... Estos propsitos no se han podido lograr. I Los propsitos enunciados no se han podido lograr. Las consideraciones del prrafo anterior... Segn los filsofos ...
se Ilml l!echo
Como han enseado los filsofos en sus respectitl/JS obras ... Una de las pautas qlle gua al gobierno en su accionar es aquella seglI la c/lllI el Estado deber limitarse a una funcin subsidiaria.
Una de las pautas del gobierno es que el Estado debe limitarse a una funcin subsidiaria.
35.
CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiN, HGAW CON VIGOR Y SOBRIEDAD.
El mayor obstculo para una buena redaccin es el hbito de enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32), con giros innecesarios (33), con muletillas (34). con adjetivos y adverbios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado
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(44); en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y concisin. Hay que convencerse de que con la redaccin no se puede jugar ni pretender lucirse; de que -como cuando se piensa. calcula, proyecta o acta- uno debe dejarse de fantasas e ir directamente a la realidad de las cosas; y de que la fuerza de conviccin slo se logra con una redaccin precisa y fluida. Como en la mayor parte de las cosas de esta vida, uno no puede aspirar a ser brillante: le basta con ser claro y convincente. As debe el lector saber que para expresar ideas generales es mejor usar: el singular que el plural, el indicativo que el subjuntivo, el presente que el futuro, el orden sintctico comn (sujeto + predicado + complementos) que el entrecortado por incisos; la metfora generalmente aceptada que la expresin vulgar (asaltar una duda, romper el silencio, lucha titnica, por "tener una duda", "empezar a hablar", "lucha intensa"). Veamos algunas expresiones torpemente enfticas.
En ningn pas el pase de la mentalidad rural a la industrial 'fa fue ni fcil ,j incruento. Que el nivel de la tributacin aqu es alto, sera difcil llegarlo. Hay que aplicar mtodos medimIte los cuales se pueda aplacar la violencia. Su mensaje a la juventud represeuta toda una leccin de patria y de civismo. Su mensaje a la juventud es toda una leccin de patria y de civismo. En ningn pas el pase de la mentalidad rural a la industria fue fcil o incruento. No se puede negar que aqu el nivel
de la tributacin es alto.
Ha y que aplicar mtodos aptos para aplacar la violencia.
35a.
SUPRESiN DEL ARTicuLO.
Uno de los recursos que da ms vigor es la supresin del artculo en palabras usadas con sentido genrico.
Es obligacin tanto de los gobernantes como de los ciudadanos y extranjeros hacer todo lo necesario para sostener el Rgimen Republicano. Es obligacin de gobernantes y de ciudadanos y extranjeros sostener en todo el Rgimen Republicano.
12
35
De paso digamos que en expresiones generales, cuando se trata de una actividad individual y no colegiada, el singular tiene ms fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola persona actuando individualmente.
Los jleces, antes de abrir la causa a prueba, deben llamar a los litigantes a conciliar.
El juez, antes de abrir la causa a prueba. debe invitar a los litigantes a conciliarse.
35b.
GRADACIN DE INTENSIDAD.
La gradacin de intensidad se suele conseguir, no poniendo ms palabras, sino poniendo palabras de mayor fuerza. Por ejemplo, es fcil distinguir entre a pesar de y a despecho de; acentuar, pOl1er el acellto y cargar el acento. Para el nfasis es importante el correcto uso de los adverbios intensificativos como jams, nU1lca; mxime, absolutamente; de nin-
gn modo; ni siquiera; ,clusive; a fuerza de. En cambio para enfatizar una opinin no diga que es un hecho que ... Use ms bien adverbios como ciertamente, indudablemente, mxime.
No puede conocerse la magnitud del problema; aunquees 1/11 hecho qlle, de producirse algunas quiebras, la reaccin del pblico podda hacer peligrar la estabilidad del gobierno.
La situacin sanitaria es grave sobre todo n/10m que va a empL"Zar el verano.
Aunque se ignora la magnitud del problema, lo cierto es que, de producirse algunas quiebras, la reaccin del pblico podra amenazar la estabilidad del gobierno. La situacin sanitaria es grave, mxime en vsperas del verano.
No diga usted que algo es imposible, cuando en realidad lo nico cierto es que no se ha logrado.
Con tan escasas tropas fue imposible reconquistar la ciudad. Con tan escasas tropas no se consigui reconquistar la ciudad.
35c.
NFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS.
No caiga en la tentacin de expresar una idea afirmativa mediante una oracin negativa o viceversa.
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Q/ledan por aplicar las soluciones que las autoridades han prometido.
No se han aplicado an las soluciones prometidas por las autoridades.
3Sd. NfASIS
CON PALABRAS ANTAGNICAS.
Es muy difcil enfatizar mediante el uso de palabras antagnicas como silencio y respuesta; seguridad y riesgo; deber y poder; col/ocer e ig1lorar, influir y excluir.
Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como res,wsttl, por parte de las autoridades, ~ relacin con las inquietudes que planteamos. Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial al planteamiento de nuestras inquietudes.
Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras de sentido negativo como nadie, l1U1/ca, el1 ningu1la parte, etc. el adverbio negativo no convierte la oracin en afinnativa: 110 lo vio ruulie equivale a nadie lo vio. Hay que tener mucho cuidado, por tanto, en el uso de frases enfticas negativas. Veamos este ejemplo en el que, de no ser obvia la idea del autor, resultara imposible deducirla del texto, en el que se acumulan en pocas lneas nada menos que seis palabras o giros negativos.
Estimamos, el/ cambio, que l/O puede prohibirse a I/adie afiliarse a un partido poltico debidamente reconocido, porque de 10 cOlltrnrio se violnrl lo dispuesto en el art. 14 de la Constitucin.
A nuestro criterio prohibir la afiliacin a un partido poltico debidamente reconocido es violar el arto 14 de la Constitucin.
3Se.
NfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES.
A menudo el escritor, para dar nfasis a la frase, acumula dos, tres o ms palabras claramente redundantes (31) con lo que consigue expresiones simplemente horribles.
"".
La Bolsa volvi a comel/zar a tener otra vez algunas cotizaciones mejo.
La Bolsa volvi a alcanzar (o alcanz de nuevo) algunas cotizaciones mejores. / En la Bolsa algunas cotizaciones volvieron a mejorar.
74
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO
301. - Simplifique estos textos suprimiendo las palabras manifiestamente redundantes (3I): a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de muchas frustraciones nacionales. b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco. c) stos son los fundamentos bsicos de esta teora. d) La economa est en dificultades por la concurrencia agregada de muchos otros factores. e) En 1958 comenz entonces una serie de trabajos experimentales que llevaron a este invento. f) En 1928 ramos el sexto pas medido por mayor ingreso por habitante, tras Estados Unidos, Canad, ... g) En el supuesto caso de que el deudor no pague ... h) Los trabajos actualmente en curso. n He sido obligado, contra mi voluntad, a escribir. j) Corri hacia el punto ms extremo de la isla. k) Prefiero ms bien este asiento.
302. - Ordene y simplifique el texto suprimiendo las palabras orultamente redundantes (32): a) No es fcil distinguir con claridad la diferencia que hay entre los socialistas y los socialdemcratas. b) Este pronstico expresa que los pequeos pases pronto tendrn satlites. c) La cuestin principal es la de preguntarse cmo se supera la crisis. d) Los aspectos que se pasarn a analizar a continuacin.
303. - Reemplace grupos de palabras por simples sustantivos o pronombres (33a): a) Haba una gran cantidad de gente escuchando al orador. b) El hecho de ser largo el camino lo cans. c) La tempestad provoc que se viniera abajo el edificio.
304
CMO REDACTAR MEJOR
75
d) El relmpago ocasion que se quedara ciego. e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara
f)
con furia. Los que ganaron el partido se llevaron el premio.
304. - Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos o participios pasados (33d): a) Los infractores son pasibles de ser sancionados. b) El alumno no tiene comparacin con el profesor. e) Se refiri a unas declaraciones que el gobierno haba hecho antes. d) Las disposiciones son ahora objeto de revisin. e) Despus de casi cuatro aos de labor sin descanso. f) La poltica econmica ahora en ejecucin.
305. - Reemplace cada grupo de palabras por una sola preposicin (33e): a) El Gobierno estableci los planes conducentes a la superacin de este problema. b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como respuesta, por parte de las autoridades, en relacin con las inquietudes que planteamos. c) El mercado est atravesando un perodo de virtual inactividad en lo que se refiere a operaciones de exportacin e importacin. d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones. e) Alemania era la ms necesitada respecto del concurso americano. f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no piense por cuenta propia. g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base de los informes que cada mes confeccionan con respecto al nivel de los precios. h) Los proyectos de ley referidos a la sustitucin de los aportes patronales. i) Insisti en el sentido de que deban tomarse otras medidas.
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JAVIER QAVELL BORRS
306
306. - Reemplace cada grupo de palabras por un simple adverbio (330: a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque parcial, por razones obvias. b) El pas funciona y, en esta forma, de pobre que es se convierte en rico. e) Se estudi cul fue el progreso del desequilibrio del balance. d) Es notorio que falta claridad en sus escritos. e) El general est de tal modo bien informado que todo indica su proximidad a las fuentes ms directas.
307. -
Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos:
a) En cuanto a la situacin econmica, cabe destacar que ella es grave. b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto provoc la indignacin de los asistentes. c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las entidades aseguradoras. d) En lo que haee a la agricultura la situacin es mucho ms grave. e) Es de aquella poca que datan los primeros testimonios escritos.
308. - Simplifique expresiones torpemente enfticas (35). a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido de que han sido los colonos de la ciudadela patagnica quienes dieron origen a la leyenda de los Csares de la Patagonia. b) La situacin sanitaria es grave sobre todo ahora que va a empezar el verano. e) Hasta que no vino la primavera, el ejrcito permaneci paralizado.
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309. -
Reduzca cada texto a menos de 50 palabras:
a) La accin de Don Bernardino se inici en el Triunvirato y en misiones diplomticas a Europa, pero verdaderamente se plasm durante el gobierno de Martn Rodrguez y la Presidencia de la Repblica. Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria y se pronuncia en ese sentido en la votacin del Cabildo Abierto del 22 de Mayo. A poco tiempo participa en la fraccin poltica que coincide con la morenista. Ya constituido el Triunvirato, en setiembre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese
organismo, se transform en el impulsor de una poltica orientada sobre el ideario de Mayo, por encima de las discrepancias partidarias. b) La mencionada refinera se contmy con el propsito de obtener diversos productos derivados del petrleo que p:1ra aquel entonces eran requeridos. Desde aquella oportunidad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque automotor se fue incrementando y paralelamente a ese proceso, en la refinera se fueron incorporando remodelaciones tendientes a incorporar las ms modernas tcnicas para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles y lubricantes requeridos por el mercado nacional. Fue por estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937,
1955, 1963 Y 1971.
310. - Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procurando conservar lo ms posible de lo esencial: a) Es tanto lo que se lleva escrito a propsito de moneda sana, que parece redundante todo cuanto se diga de aqu en ms sobre un proceso que se resiste a ser dominado, segn resulta de la observacin diaria. b) Se ha cumplido ms de medio siglo, desde el 7 de mayo de 1931, en que la empresa Shell puso en funcionamiento la refinera Buenos Aires en Dock Sud, concretando de esta manera una obra que haba iniciado dos aos antes, en 1929, y que realiz vislumbrando la constante evolucin que habra de experimentar la Argentina a travs de varias dcadas.
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JAVIER a,AVELL BORRS
311
c) El actual alza del dlar no ser pasajera, como en otras
ocasiones, sino que su revalorizacin sobre el resto de las divisas internacionales va a continuar en los prximos meses, con posibilidades incluso de nuevas subidas. d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia, llama especialmente la atencin su posicin vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgan en el proceso histrico del cual particip. e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de numerosas crticas, muchas de ellas injustas. Su personalidad se destaca a travs de su obra, acorde con un pensamiento y formacin intelectual que se vieron estimulados por las conquistas culturales de su siglo. 311. - Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras en estilo telegrfico: a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de csped que son de nuestra satisfaccin, pero hubiramos deseado que no todas fueran del mismo color, ya que el cliente, cuando ve de varios colores, piensa ms en qu color le gusta y da por decidida la compra. Adems, si no le gusta el nico color, no compra nada. El cable debera ser por lo menos dos metros ms largo, aunque ello encarezca algo el artculo. Remitan urgente doce ms por expreso espaol. En espera de sus noticias, les saludamos muy atentamente. b) Recibidos los originales de su libro, los hemos pasado al Departamento Literario, el cual ha emitido un dictamen muy laudatorio, por lo que el Directorio ha decidido publi~ carIo. No obstante, como tenemos lleno nuestro plan editorial para este ao, deberemos postergar su publicacin hasta el mes de marzo del ao que viene. Dganos a vuelta de correo si puede Ud. esperar o si le devolvemos los originales. Le saludamos muy atentamente.
312. - Definiciones. Con palabras y giros propios defina Ud. brevemente los siguientes conceptos: a) Dios; b) filosofa; c) nacin; d) pennsula.
CAPiTULO
IV
VIGOR EXPRESIVO
41.
TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA CASTELLANO.
En el frontispicio de la sede de una institucin femenina de Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre, educa a un individuo; quien educa a una mujer, educa a una familia". Del mismo modo podramos decir: "Quien cuida las partes de la oracin, cuida la palabra; quien cuida en especial el verbo, cuida todo el lenguaje". Para comprender la importancia del verbo en la buena redaccin basta considerar su gran riqueza de formas personales segn las circunstancias de voz, modo, tiempo, nmero y persona- y tambin de formas no personales con caracteres del nombre (infinitivo), del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio). Estas mltiples formas verbales constituyen un formidable arsenal para expresar los sentimientos ms recnditos, los juicios ms abstractos y los hechos ms complejos. Pero para el escritor mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores intenciones de escribir bien, confundiendo el sentido de los modos y tiempos (42); debilitando el lenguaje con grupos de palabras formados con los verbos ms usuales (43); echando mano de verbos vacos de significado (44) y desaprovechando la riqueza sintctica del infinitivo, del gerundio y del participio (45). Por qu desconfa usted tanto del vigor expresivo del simple verbo? Por qu se empea tanto en envolverlo con otro verbo o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos bastarn para comprender el efecto demoledor del mal uso de los verbos.
Algunos fadores actml eOI/ ms peso sobre el dbil desarrollo de la economa. Algunos factores gravitan ms (o mejor influyen) sobre el dbil desarrollo de la economa.
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Al analizar este sector debemos
41
computar dentrQ del mismo las entida-
des reaseguradoras nacionales. Cuanto ms aprendemos, mayor es nuestra CQllcil'IICI de lo mucho que nos resta conocer.
Tom la decisil/ de combatir
Al analizar este sector debemos incluir en l las entidades reaseguradoras nacionales.
Cuanto ms aprendemos, ms vemos lo mucho que nos falta conocer.

Decidi combatir hasta la muerte.
hasta la muerte.
Hizo el jlltel/to de suicidarse.
Intent suicidarse.
Todos ecJUlrOIl In culpa al gobierno.
Todos culparon al gobierno.
Propongmonos seriamente no usar ningn giro verbal sin antes agotar la bsqueda de un verbo de igual significado. Pronto quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro vocabulario habitual que tenemos relegados, a pesar de que continuamente los leemos en textos ajenos. Veamos a continuacin hasta qu punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento del estilo.
La reaccin popular hizo peligmr la estabilidad del gobierno.
La reaccin popular amenaz la estabilidad del gobierno. La publicidad crea (o provoca) necesidades superfluas. Los artculos extranjeros irrumpen
La publicidad hace nacer necesidades superfluas.
Los artculos extranjeros

irrupclI en el mercado.
I/(ICCII
ya en el mercado.
En este cap. IV trataremos principalmente del verbo como parte central de la oracin. Para usarlo debidamente tenemos que conocer bien los modos y los tiempos (42); estudiar a fondo los principales verbos del idioma (43); evitar los innecesarios giros verbales, eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacos de significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas impersonales del verbo (45). Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresin tales como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto nico o global) y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados).
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42. CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS.
De los cinco accidentes del verbo (persona, nmero, voz, modo
y tiempo), slo los dos ltimos crean problemas de redaccin. Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud
mental frente a la accin o al fenmeno expresado por el verbo. Si lo consideramos real, usarnos el modo indicativo: la revolucin
fue un fracaso. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino

algo posible, ya sea por temor, deseo, duda u otro sentimiento anlogo, usamos el modo subjuntivo: temo que la revolucin fracase deseo que la revolul1 fracase. La posibilidad y la probabilidad se expresan en subjuntivo en la oracin subordinada: es posible que gane la oposici1I; es probable que gane la oposicin.
En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes grupos: presente, pasado y futuro. En el presente hay un solo tiempo: amo. En el pasado, en cambio, hay cinco tiempos que son: el pretrito imperfecto (amaba), el pretrito perfecto absoluto (am), el pretrito perfecto actual (he amado), el pluscuamperfecto (haba amado) y el antepretrito (hube amado). En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (amare'), el antefuturo (habr amado), el futuro hipottico (amara) y el antefuturo hipottico (habra amado). En el modo subjuntivo, hay un tiempo presente (ame), tres de pretrito y dos de futuro: el pretrito imperfecto (amara, amase), el pretrito perfecto (haya amado), el pluscuamperfecto (hubiera o hubiese amado), el futuro hipottico (amare) y el antefuturo hipottico (hubiere amado). Adems, el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales para expresar que una accin es progresiva, durativa o perfectiva. As, entre las acciones progresivas estn las de iniciativa (ir a escribir, pasar a escribir, echar a correr); de obligacin (haber de or, tener que or); de hiptesis (debe de venir). Las frases verbales durativas van en gerundio con los verbos estar, ir, venir, seguir, andar (estar escribiendo, ir diciendo, venir luchando, seguir combatiendo, alldar pensando). Las perfectivas van con infinitivo (venir a dominar, llegar a vellcer, acabar de escribir, alcanzar a comprender) o bien con participios (llevar escritas dos cuartillas; tener estudiada la leccin; quedar satisfecho; dejar olvidado; estar complacido, etc.). Para una buena redaccin es esencial, no slo conocer bien esas numerosas posibilidades expresivas del verbo, sino ejercitarse
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JAVIER QAVELL BORRS
42
constantemente en su empleo, a fin de evitar los frecuentes errores que pasamos a exponer.
42a. PRETRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO.
Si he vivido cinco aos en Inglaterra y ahora vivo en Francia, dir: viv cinco mios en Inglaterra; pero si he vivido y contino viviendo all, dir: he vivido cinco aos en Inglaterra. El primer tiempo verbal es el "pretrito perfecto absoluto" I porque expresa algo ya definitivo y terminado. En cambio, el segundo se llama "pretrito perfecto actual" porque la accin pretrita contina todava ahora. Esta distincin, que en s misma es tan clara, se vuelve confusa cuando la actualidad de la accin pasada no es objetiva o real. sino ms bien subjetiva como cuando digo he comido muy bien para denotar que todava siento en m los efectos de aquella accin pretrita, o sea que subjetivamente es algo todava actual. Como se ve, la diferencia es en algunos casos cuestin de matices. Pero a menudo se cometen grandes errores, especialmente cuando la oracin es negativa o lleva adverbios de tiempo inadecuados, como en el ejemplo siguiente.
Hasta slo recientemente 110 ha existido una separacin real entre los estudios lingsticos y los literarios, pero ahora ya existe. Hasta hace muy poco no existi6 (o no exista) una separad6n real entre los estudios lingsticos y los literarios; pero ahora ya existe.
En este caso el traductor -paradjicamente, de un libro sobre literatura y estilo-, adems de usar una expresin temporal tosca no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que "no ha existido antes ni existe ahora", o sea exactamente lo con tratdo de lo que luego dice. Es de sealar que, en el lenguaje coloquial, el pretrito perfecto actual se usa para expresar lo ms cercano en el tiempo, y el absoluto para lo algo ms remoto: "Ayer com queso, pero hoy he comido jamn"; pero este distingo no se suele aplicar en el lenguaje no literario. Conociendo bien el valor del pretrito perfecto actual resulta redundante y ampulosa la repeticin de un mismo verbo en pretrito y presente.
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La paridad cambiaria se I1Imltuvo !f se mnllticlU: a base de subvaluar las monedas fuertes.
La paridad cambiaria se ha mantenido subvaluando las monedas fuertes.
42b.
PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIN.
A veces, sucumbiendo a una tentacin literaria de mal gusto, se usa incorrectamente el pretrito imperfecto del subjuntivo (amara) en lugar de un pretrito de indicativo (am, haba amado).
Napolen era tan orgulloso que cuando el Papa le fllem a coronar, le quit la corona de las manos y se coron a s mismo. Napolen era tan orgulloso que cuando el Papa fue a coronarlo, le quit la corona de las manos y se la coloc a s mismo.
Tambin es incorrecto usar el futuro hipottico llamado tambin potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro de indicativo.
Segn noticias periodsticas, el presidente iwwgllrarn maana el ferrocarriL Segn noticias periodsticas, el presidente inaugurar maana el ferrocarriL
A menudo en una oracin subordinada de condicin se coloca el verbo en futuro hipottico (amara) cuando correctamente corresponde un pretrito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrn tenido dinero, el resultado habra sido otro. Si hubiera tenido dinero, el resultado habra sido otro.
42c.
TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR
EL
SUSTANTIVO.
Hay un fenmeno muy peculiar: con palabras de significado pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes, etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso judicial fueron los siguientes: ... Los antecedentes de este caso judicial son los siguientes: ...
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pliSO
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El patrimonio hereditario se COIllde los siguientes bienes: ...
El patrimonio hereditario se compone de los siguientes bienes: ...

El origen de este mito est en Amrica.
El origen de este mito se hall en Amrica.
42d.
VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.
La misma relacin lgica entre "la radio" y "la noticia" se puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundi la noticia del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por la radio (voz pasiva) y la noticia se difundi por la radio (voz pasiva refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto, segn que en mi espritu domine el inters por el agente (la radio) o por el objeto (la noticia). Aunque esto es tericamente as, el idioma espaol tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como explica Gili Gaya (142) "podramos aventurarnos a pensar que el carcter nominal, esttico, de las construcciones pasivas con ser (asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomtica a preferir la construccin verbal, dinmica y animada, que se manifiesta tambin en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy ms que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada da es mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma ingls, como se observa, no slo en las traducciones sino tambin en el lenguaje de la tcnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del da ...
De su carta ha sido retirado el presupuesto... Por su representante lIentos sido lIotificndos de que...
Hemos recibido su carta del da ...
De su carta hemos retirado el presupuesto...

Su representante nos ha notificado que .. Se podrn aplicar estos nuevos mtodos en otros pases.
Estos nuevos mtodos podr/! ser aplicndos en otros pases.
Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos poner nfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o
grado.
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Cuando lo importante es el hecho en s y no el agente debemos preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros. Tngase en cuenta que el pronombre se pierde su carcter reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona agente, la oracin es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas partes se generaliza la construccin en singular: se compone para-
guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomendable.

42e.
ORACIONES DE TIEMPO.
Estas oraciones expresan la relacin temporal entre la oracin principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se opona' a la aprobacin de una ley, hablaba con tal vigor que todo el Parlamento se conmova (simultaneidad). Tan pronto pronunci su discurso de oposicin, el gobierno renunci (sucesin inmediata). Despus que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvi el Parlamento (sucesin mediata).
Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros adverbiales:
!
Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;
ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme; ell ocasin de que; en tallto que.
2 Sucesin inmediata: en cuanto; apenas; an 110; 110 bien; luego que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de que; as que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesin mediata: antes que; antes de que; despus que; despus de que; desde que; hasta que.
Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordinadas temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo futuro para sealar el carcter incierto de ese tiempo:
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43
Cuando se aprucbe el balance se decidir sobre la distribucin de beneficios.
Aunque la Real Academia Espaola reprueba la sustitucin del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra, lo cierto es que dicho futuro slo se conserva en algunas frases hechas (sea lo que fuere venga de donde viniere) y en algunos refranes (adollde fueres, haz lo que vieres).
42f.
ORACIONES DE MODO.
El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede ser un adverbio, un giro adverbial o un sustantivo (modo, manera,
farma).
Los polticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio),
como corresponde a su mentalidad.

La polica actu con firmeza (giro adverbial), como era de esperar.
Sostuvo que ste era el modo (sustantivo) inflacin.
COIlIO
haba de combatirse la
Hubo que hacerlo as (adverbio), como orden el gobierno.
Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio as, se puede suprimir el antecedente.

Hubo que hacerlo
COIIW
orden el gobierno.
El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es a la vez modal y condicional.

El gobierno actu como si estuviera en guerra.
43.
PRESTE PARTICULAR ATENCiN A LOS VERBOS MS USUALES.
Del buen uso del verbo, nervio del idioma castellano (41), depende en gran parte el vigor de la redaccin. Para lograrlo nada
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mejor que poner particular atencin en los verbos de uso ms frecuente como haber y existir, ser y estar, tener y poseer, empezar y acabar, etc.
43a.
HABER Y EXISTIR.
El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar y verbo impersonal. Con un participio significa que la accin expresada por ste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se han celebrado, se ha redactado el texto definitivo. Con la preposicin de + infinitivo significa obligacin: habr de renunciar; a veces con cierto sentido de suposicin o creencia: la recesin habr de cesar. Como impersonal slo puede ir en tercera persona del singular y en el infinitivo: hubo reunin; ha de haber reunin. Es incorrecto ponerlo en 3' pers. pi.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo
quienes se opusIeron.
En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perfrasis O rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir, con el sustantivo existencia y con el adjetivo existente.
Dentro de la entidad hall varias comisiones que funcionan muy bien. Nuestro comercio exterior sufri grandes prdidas por la existellcill de riesgos que eran desconocidos de nosotros. El cmputo resulta difcil por
//0
Dentro de la entidad algunas comi siones funcionan muy bien. Nuestro comercio exterior sufri grandes prdidas a causa de riesgos que no conocamos. El cmputo resulta difcil por falta de datos estadsticos suficientes para evaluar el volumen total del negocio.
existir datos estadsticos que
permi~
tan evaluar integralmente el volumen del negocio. Hacia 1700 pudo detectarse 111
existmcill de un juicio incoado contra

un pastor protestante de Nueva Inglaterra. Fue necesario estllblecer la existe/Ion de fallas en el motor.
Hacia 1700 se descubri un juicio contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. Fue necesario comprobar que haba fallas en el motor.
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43b.
HACER.
43
Estf> es quizs el verbo que da lugar a ms giros ampulosos, en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo.
El orador hizo referencia a sus
gestiones en Espaa.
El orador II:w alusiu a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno.
El orador se refiri a sus gestiones
en Espaa.
El orador aludi a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno.
Las argucias procesales hacen dmio a/ prestigio de la Justicia.
Las argucias procesales desprestigian a la Justicia.

En economa hay que prescindir de (o dejar aparte) toda teora.
En economa hay que haccr abstracci611 de todas las teoras.
En general el inmoderado uso del verbo hacer demuestra pobreza de lenguaje.

La propaganda IUlce IIdqllirir lo
que no se nc<:csita.
Se hicieron grandes festejos.
La propaganda induce a adquirir lo superfluo.
Se celebraron grandes festejos.

El gobierno cay a causa de esta situacin.
Esta situacin hizo C(/er al gobierno.
A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por "dar en el blanco"; hacer presin por "apretar, violentar"; hacerse UlI deber de algo por "considerarlo como un deber". En los giros temporales el verbo va en singular.
Hacell muchos anos que se pelea en Vietnam.
Hace muchos aos que se pelea en Vietnam.
43c.
PODER.
Este verbo se usa con excesiva frecuencia. A menudo se lo puede suprimir directamente. A veces, basta con colocar el otro verbo en subjuntivo.
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Con esta mquina se pueden producir hasta 50 piezas por minuto.
Esta mquina fabrica hasta 50 piezas por minuto.
Este problema excede a la mera coyuntura, por grave que sta pl/edn ser.
El problema excede la mera coyuntura, por grave que sta sea.
43d.
SER Y ESTAR.
Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales totalmente inaceptables.
Esta actividad es grnZ1itrlllte en el problema.
Las exportaciones serll creclIen este ao.
Esta actividad gravita sobre el pro

blema. / Esta actividad agrava el pro blcma. Este ao las exportaciones aumentarn. Estos discursos perturban a la opini6n pblica. La visin de tal descalabro apen mucho a su padre. / Su padre se apen mucho al ver tal descalabro.
te.~
Estos discursos SOIl pert/lrbadores para la opinin pblica.

La visin de tal descalabro fue
muy pe/lOsa
para su padre.
Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el verbo ser y 021 verbo estar, como cuando digo que este hombre es serio y este hombre est serio. En el lenguaje tcnico o expositivo a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente inaceptables.
La dificultad de la redaccin est en la multiplicidad de posibilidades de colocacin de palabras. La redaccin es difcil porque las palabras pueden colocarse de muchas maneras.
Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo ser por otros mucho menos expresivos, tales como represe11tar y constituir. Vase en el diccionario los significados de estos dos verbos y se comprender fcilmente el error en que se suele incurrir al utilizarlos en vez de ser.
Esta interpretacin cOl/stituye un verdadero error. Esta interpretacin es totalmente errnea.
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Su mensaje a la juventud represellta toda una leccin de civismo.
Su mensaje a la juventud es toda

una leccin de civismo.
43e.
SUCEDER Y OCURRIR.
El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje narrativo o coloquial. En general basta su simple eliminacin.
Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustible.
Por este procedimiento se reduce el

consumo de combustible. A veces la pregunta se expresa de
La pregunta es, a veces, expresada de buena fe. Pero en ocasiones no OC!lrre as.
buena fe; rero otras veces no.
43f.
TENER Y POSEER.
Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente derivan de un verbo.

Los investigadores fiel/en el propsito de encontrar un sustituto del petrleo. Estas actitudes tiCllen 1111 efecto debilitmlte sobre el equilibrio poltico. Los investigadores se pr0f,0nen encontrar un sustituto del petro eo.
Estas actitudes debilitan el equilibrio poltico.
A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como tener o ser por el verbo poseer, a pesar de que aqullos se prestan para expresiones ms castizas o ms precisas. A menudo dicha tendencia lleva a aplicar el verbo poseer, no a caractersticas, sino incorrectamente a consecuencias, resultados o beneficios.
Juan posee buena memoria. Juan tiene buena memoria. Pedro es de buen apetito. Estos ttulos dan en general un rendimiento positivo.
Pedro posee buen apetito.

Estos ttulos poseell en su generalidad rendimientos positivos.
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43g.
EMPEZAR.
Este verbo -y otros anlogos, llamados "incoativos" - a veces se usa junto con otros que a su vez llevan tambin implcita la
idea de comenzar o iniciar una cosa o una accin.

En el mercado empiezall a apflrecer productos extranjeros.
En el mercado empiezan a verse productos extranjeros. I En el mercado

van apareciendo ya productos extranjeros.
43h.
IMPLICAR.
Significa incluir en su esencia o contener en s. como consecuencia, una cosa o concepto. En este sentido es correcto decir que
tal respuesta de un Estado implica la declaracin de guerra. Pero

lamentablemente cada vez se habla ms de implicar y de implicancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo, no
lo que est, desde un principio, implcito en algo.

Es imposible prel'er In implicnllcin de esta actitud. Es imposible prever las consecuencias de esta actitud.
Este verbo, corno todo lo ambiguo, se presta a toda clase de piruetas seudoliterarias.
La libre empresa privada implicn no s610 aumento general de riqueza y ahorro de esfuerzos, sino, substancialmente, el sistema idneo para erradicar la miseria y violencia. La libre empresa privada es el mejor sistema para aumentar la riqueza, ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria y la violencia.
43i.
RESPONDER.
Este verbo, adems del significado real, tiene tambin, aplicado a cosas inanimadas, el de surtir el efecto que se desea o se pretende. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del sustantivo respuesta quiz porque la humanidad est descubriendo el valor del dilogo entre naciones, pueblos, religiones y razas. Pero en la redaccin se llega a textos realmente alambicados.
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Nos preocupa el silellcio que normalmente obtenemos como respI/esta, por parte de las autoridades,
con relacin a las inquietudes que planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial a Jos problemas que planteamos.
44. ELIMINE DE SU LXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO.
Los nicos "verbos vacos" admisibles son ser y estar, que sirven simplemente de cpula (verbos copulativos) o enlace entre el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningn significado: El hombre es bueno equivale a el hombre bueno; el hombre que est enfermo equivale a e/hombre el1fermo. Pero cada da es mayor la plaga de otros verbos que no agregan ningn significado a la expresin sino que la debilitan. Veamos un triple ejemplo.
Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustibie. Este procedimiento permite redllEste procedimiento reduce el consumo de combustible.
cir el consumo.
Con este procedimiento se puede
reducir el consumo.
Con este' procedimiento se reduce el consumo. Con este procedimiento se reduce el consumo.
Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacos de significado -suceder, permitir, poder- pngase en guardia y vea seriamente si los puede suprimir, ya que hoy en da constituyen el principal factor de debilitamiento de la buena redaccin. Usted comprobar en seguida que, al despojarse de ellos, su estilo es cada vez ms riguroso. En este vicio se cae tambin con cualquiera de los verbos ms usuales como ser, tener, existir y hacer (43). A continuacin van numerosos ejemplos agrupados por verbos.
44a. AFECTAR.
A pocas palabras se recurre tanto, por simple tendencia a la ambigedad. Vase en el diccionario cmo su significado ms prximo es "hacer impresin o causar sensacin una cosa": afect
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su sensibilidad; qued muy afectado por la 1lOticia. No tiene, pues, justificacin alguna usar este verbo con inslita frecuencia en los escritos tcnicos, en lugar de otros verbos de significado ms directo.
La devaluacin de la libra nfect
In capncidnd del mercado ingls.

Estas fallas estuvieron a punto de afectar el sector illdustrial con consecuencias difciles de valorar. La expansin monetaria se afect los programas de financiacin de viviendas.
La devaluacin de la libra disminuy la capacidad del mercado ingls.
Estas fallas estuvieron a punto de

tener para el sector industrial consecuencias difciles de valorar.
(j
La expansin monetaria se aplic a los programas de financiacin de viviendas.
44b.
BRINDAR.
El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo incial (brilldar por el rey, por la paz) otros transitivos para expresar la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te brindo mi amistad, mi casa). Esta tendencia ha ido prosiguiendo hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34) de la que no saben prescindir: brindar ocasilI, brindar solucin, brindar la posibilidad, brindar el triunfo, brindar la alternativa.
La ocasin se brinda propicia para detenernos en un primer estudio de las soluciones posibles.
La intervencin estatal para brilldar solucil! a los conflictos privados es una necesidad lamentable.
la ocasin es propicia para un primer estudio de las soluciones a adoptar. La intervencin estatal para solucionar (o en la solucin de) los conflictos privados es una lamentable necesidad.
44(.
OFRECER.
Este verbo tiene actualmente la misma difusin que brilldm y casi en idnticos casos.
Los delegados no ofrecieroll lIil/gil/m IIIleva propuesta como solucin. Los delegados no propusieron ninguna nueva solucin.
94
44
44d.
LOGRAR Y CONSEGUIR.
Junto a la preposicin para que ya lleva en s la idea de ir hacia un logro y a verbos como poder, el verbo lograr casi siempre se puede fcilmente suprimir para vigorizar la redaccin.
El nmero de reascguradores se ha de ampliar pI/m logrnr absorber las grandes sumas involucradas. Se invirtieron grandes sumas para lograr cOl/struir una bomba ms
potente.
El nmero de reaseguradores se ha de ampliar para aboserber los grandes excedentes.

Se invirtieron grandes sumas para construir una bomba ms potente.
44e. PERMITIR.
Con su supresin el texto casi siempre se aligera. Puede reem~ plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a, merced a:
Este procedimiento permite reducir el consumo de combustible.
Este procedimiento reduce el consumo de combustible. / Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible. Con la moderna petroqumica se inici la era de los ltex.
El nacimiento de la moderna petroqumica penniti el ncceso a la era de los ltex. La nueva maquinaria permiti ir incremmtnlldo el volumen de la produccin.
Con la nueva maquinaria se fue aumentando el volumen de la produccin.
44f.
PRODUCIR.
Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado (operar, realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios y ampulosos.
En el pueblo se produjo una fuerte El pueblo reaccion con fuerza a (o reaccin como resultado de las medi- contra) las medidas del gobierno. das del gobierno. A partir de 1958 se produjo 1111 A partir de 1958 las investigaciones crecimiento incesante de las investiga- se intensificaron sin cesar. ciones.
44 44g.
REFERIRSE A.
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Al igual que el giro con referencia a (33), este verbo a menudo se puede suprimir para una mayor concisin y vigor.
La mayora de estos negocios se refieren ti pnrficipnciJJ en contratos de retrocesin de riesgos.
La mayora de estos negocios son de participacin en contratos de retrocesin de riesgos.
44h. RESlJL T AR.
Este verbo da lugar a giros muy rebuscados, al igual que el sustantivo resultado y el adjetivo resultante.
COIlIO
Este incremento se ha producido resultado de la incidencia de dos factores concurrentes.
Este incremento se debe al resultado de dos factores concurrentes.
Nuestra afirmacin 1m resldtado coufirmadn por la presencia de muchos importadores.
Nuestra afirmacin se ha confirmado con la presencia de muchos impor. tadores. / La presencia de muchos importadores ha confirmado nuestra opinin.
44i.
VENIR A.
A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar.

La autoridad villo coIIsfreiiida a dar una solucin. La autoridad hIvo que dar una so.. lucin.
La recesin 1m llel/ido a cOIwertirse en la ms importante preocupacin del gobierno.
La recesin se ha convertido en la principal preocupacin del gobierno.
44j.
VERSE.
Este verbo se usa en los mismos casos que resultar.

Esta opinin parece verse confir mada ... Esta opinin parece confirmada ...
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JAVIER Cl.AVELL BORRS
44
La actividad global de la empresa l/O se 1m visto detenida ni disminuid,_
La actividad global de la empresa no se ha detenido ni reducido.

La produccin estuvo permanentemente amenazada por la escasez de materia prima.
La produccin se ,io permanentemente amenazada por la escasez de materia prima.
44k.
REPRESENTAR.
Este verbo en general puede directamente suprimirse o sustituirse por el verbo ser u otros semejantes.
prCf.elltall
Las inversiones de este ao reun gran incremento respL'(;to de las del ao anterior.
Las inversiones de este ao son muy

superiores a las del anterior.
Las ltimas elecciones representaron una gran victoria para la oposicin.
Las ltimas elecciones dieron una gran victoria a la oposicin.
441.
SERVIR.
Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo permitir.
La experiencia de este ao sirvi
para pOller de manifiesto la peligrosi-
dad del negocio. Esta organizacin sirve para detectar cualquier falla del sistema.
La experiencia de este ao puso de manifiesto (o mostr) la peligrosidad del negocio. Esta organizacin es para descubrir cualquier falla del sistema.
44m. TRATAR
DE.
Este verbo se usa innecesariamente por la atraccin que siente el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto, matiz que, como en el ejemplo siguiente, ya est nsito, por ejemplo, en la palabra oportunidad.
Este viaje ofrece una magnfica oportunidad para tratar de vislllmbrar lo que cabe esperar de la cooperacin hispano-argentina. Este viaje es una magnfica oportunidad para vislumbrar lo que cabe esperar de la cooperacin hispano-argentina.
45
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Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un anglicismo, en este sentido), intentar, etc.
45. FAMILIARCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO, GERUNDIO

Y PARTICIPIO.
La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura de sus desinencias originan a veces construcciones cacofnicas o sobrecargadas. El castellano ha superado este inconveniente acudiendo, ms que ningn otro idioma, al uso muy frecuente de esas
tres formas no personales, que en cierto modo cumplen dentro
de la oracin las funciones del sustantivo, el adverbio y el adjetivo respectivamente. Algunos ejemplos nos mostrarn hasta qu punto la redaccin se agiliza con esas formas.
45a.
CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO.
Unido a una preposicin o a un grupo prepositivo forma expresiones de varias clases.

Cualldo se aprob la ley, se cometi un grave error.
Al aprobarse la ley, se cometi un grave error (Tiempo).
Si he de decir la verdad, la situacin era grave.

Si se agrava la situacin, el gobierno deber intervenir.
Miel/tras no se reslle/va este problema, ser imposible plantear la cuestin de fondo.
A decir verdad, la situacin era grave (Condicin).

De agravarse la situacin, el gobierno deber intervenir (Condicin).
Sin resolverse antes este problema, ser imposible plantear la cuestin de fondo (Condicin negativa). Despus de promulgarse la nueva ley, la situacin mejor. / Promulgada la nueva ley, la situacin mejor. (Tiempo).
Despus que se IllIbo promulgado la nueva ley, la situacin mejor.
Con muchsima frecuencia se agrega a despus de un infinitivo pasado (haber ledo) en vez de uno simple (leer). Es en realidad una redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se
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45
encuentra a la vez en la expresin despus de y en el infinitivo pasado. Si normalmente digo despus de cenar no hay motivo para escribir despus de haber terminado la carrera. Es necesario reaccionar
frente a este error cada vez ms extendido, inclusive entre buenos escritores.
Despus de haber terminado la carrera, empez a ejercer su profesin.
Despus de terminar su carrera, empez a ejercer su profesin. / Terminada su carrera, empez a ejercer su
profesin.
Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea a realizar, fletes a percibir, fiestas a celebrar, asunto a resolver, libros
a consultar, alimentos a consumir, palabras a reprochar, leyes a promulgar, etc. Lamentablemente los giros castellanos que podran reemplazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse, los fletes que deben percibirse, las fiestas que se preparan, los alimentos que pueden consumirse, etc. Por tanto, aquellos giros terminarn sin
duda imponindose. Lo importante es que no destierren totalmente otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre-
gidas, leyes proyectadas, medios utilizables, instrumentos adecuados,

etctera. Obsrvese que la prep. por indica ms bien lo que todava falta: tarea por realizar, puente por construir; o sea que en estos giros hay una diferencia de matiz entre a y por. La construccin con verbos de intencin o de deseo (se procur, se dese, etc.) cuyo complemento directo es una oracin sustantiva, suele resultar ampulosa, sobre todo cuanto esta ltima es una oracin compuesta y negativa.
Se procur que no se afectam la actividad econmica ni se resintiera seriamente el proceso productivo. Se procur no perjudicar la actividad econmica ni trabar el proceso productivo (44a).
45b.
CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO.
El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan por no usarlo nunca. No obstante, unas pocas ideas descartarn toda duda y permitirn su empleo correcto y oportuno. Bsicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo
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principal (muri dunnielldo, o sea mientras dorma); y tambin la continuidad duradera de una accin (sigo creyendo, lo dej charlando).
Ahora bien, la simultaneidad puede tomar matices de modo
(lleg corriendo), de causa (resultando el autor del crimen, lo condenaron), de condicin (ordenndolo usted, obedezco) e inclusive de concesin (siendo tan pobre, lo ayudo'). A veces la accin no es absolutamente simultnea, sino inmediatamente anterior (desenminando la espada, lo malo).
Adems de este oficio de adverbio, el gerundio puede tener el de adjetivo, pero slo con verbos de percepcin (lo vi comiendo, lo escuch blasfemando) o de representacin (lo pint ahogndose, lo represent muriendo). Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una
diferencia de matiz. El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros, ley prohibiendo el aborto) o acciones sucesivas, especialmente posterior (subi al balcn, cayndose a la calle). En este ltimo sentido hay que ver bien si las acciones expresadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son simultneas o sucesivas. A menudo el primero expresa una afirmacin general, y el segundo el modo de realizarla o concretarla: las tribus conservaron su libertad replegndose hacia regiones no frecuentadas por los espaoles; o sea que conservaban la libertad mediante la tctica de replegarse. No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea puede expresarse con un adverbio o una locucin adverbial.
Lo mat npunlfnd%. Aprendi la leccin repitindola muchas veces. Lo mat a pualadas. Aprendi la leccin a fuerza de repetirla.
En cambio, el gerundio resulta til e inclusive castizo para reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental.
Esta poltica se mantiene a bnse de slIlmn/uar las monedas extranjeras. Esta poltica se mantiene subvaluando las monedas extranjeras.
100
45c.
JAV[ER QAVELL BORRS

CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO.
46
En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo aprobado la le.1J = despus de aprobarse la ley = aprobada la ley. Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisin de estas construcciones, salvo lamentarse de su escaso uso en la redaccin corriente.
46.
ESMRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO
DE
QUE.
Cada da es ms frecuente que personas cultas, sobre todo al principio de la expresin, digan o escriban frases como stas: pienso de que Jmy que reformar la ley; considero de que hay que ... ; creo de que hay que... ; digo de que ... ; entiendo de que... . Es el vicio llamado "dequesmo". Por el contrario, a veces se comete la incorreccin de suprimir la preposicin de cuando es necesaria: tengo conoci-
miento que las cosas andan mal; me acord que vena; me apergollc que viniera. No es fcil deshacer este galimatas, ya que algunos verbos, segn los casos, pueden ir con de o sin de. Tampoco puede desconocerse la tendencia generala suprimir la preposicin de delante de la conjuncin que, a fin de simplificar y vigorizar el texto. Por tanto, sern tiles algunas pautas.
46a.
CAMBIO A INTERROGACIN.
En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en oracin interrogativa.

, Qu piensas? Qu consideraste al tomaresta decisin? 3 Qu entendiste que debamos hacer? ( Qu piensas de todo esto? s Qu recuerdas de la Guerra Civil? 6 De qu te acuerdas?
1
Pienso que has hecho lo que debas. Consider que era la mejor solucin para todos. Entend que no podas oponerte a lo que te proponan. Pienso que el caos es inevitable. Recuerdo que las turbas asesinaron a mi padre. Me acuerdo de que nos pelabamos con mis hermanos.
46
1
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De qu te diste cuenta?
Qu extraas? De qu te extraas?
8 9
10Te olvidaste de algo?

Olvidaste algo? te comunic? "Qu avis? 14De qu te avis?
11
12 Qu
];Qu advertiste?
1~De
qu te advirti?
Me di cuenta de que algn extrao estaba en mi casa. Extrao que mis hijos no estn aqu. Me extrao de que todava no lleguen mis hijos. Me olvid de que tena que ir al banco. Olvid que tena que ir al banco. Comunic que no le esperaramos. A vis que no lo esperramos. Me avis de que se declarara en quiebra. Advert que el cielo estaba totalmente cubierto. Me advirti de que no dejara de ir
17
Qu es lo que ms te conveDe qu tienes conocimiento?
a clase todos los das. Me conviene que me pagues al

contado. Tengo conocimiento de que pronto vendr. El conocimiento que tengo es claro pero no profundo. Me notificaron que la sentencia me sali favorable. Me notifiqu de que la sentencia me haba salido favorable Creo que es bueno. Tengo conocimiento de que vendr. Me avegenza que tenga que pedirle dinero /de tenerle que pedir dinero. Me avergenzo de que tengo que pedirle dinero.
ne?
1&
19Qu conocimiento tienes del asunto? 20 Qu te notificaron?

JI De
qu te notificaste?
que esto es bueno? De qu tienes conocimiento? HQu te avergenza?

23
22 Crees
25 De
qu te avergenza<;?
Esta pauta general se complementa con las explicaciones y aclaraciones que van a continuacin.
46b. o
CON
SIN DE SEGN EL SIGNIFICADO.
Como se ve, algunos verbos pueden ir con de o sin de, segn su significado; por ejemplo, avisar algo significa "cor.1Unicar algo" y, por tanto, va sin "de"; pero en cambio avisar de algo significa "prevenir de algo" y as digo, por ejemplo: le avis que habra reunin y le avis de que corrl. peligro. Igual matiz existe entre advertir algo y adllertir de algo. Estos casos de distinto rgimen preposicional segn el distinto significado son ms bien raros.
102
46c.
JAVIER CLAVELL BORRS QUE CONJUNCIN O PRONOMBRE RELATIVO.
46
Tambin a veces hay que diferenciar si la palabra que es conjuncin o pronombre relativo, es decir, si sirve para unir el sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus tantivo en la oracin. Veamos un ejemplo. Es conjuncin cuando digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso.
46d.
ORACIONES REFLEXIVAS
NO REFLEXIVAS.
En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gramaticales reflexivas y las que no lo son; por ejemplo, entre me acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunin y me recuerda (otra persona a m) que tengo que ir a la reunin.
46e.
GIROS
DE
QUE.
El dequesmo tambin se comete con algunas preposiciones:
salvo de que llueva; excepto de que lo pidas; de manera tal de que la crisis se atenu. Pero algunos verbos exigen la preposicin de: trata de que te escuche bien.
401
CMO REDACf AR MEJOR
103
EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO
401. - Recuerde que el verbo es el nervio de la oracin (41). Procure que la atencin quede fijada en el verbo principal referido directamente al sujeto real.
a) La causa de que el equipo no gan fue la desconexin de sus jugadores.

b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal planteado. e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solucin al problema. 402. Reemplace los giros verbales por simples verbos (41).
a) Los resultados ponen de manifiesto lo errneo de esta poltica. b) Tom la decisin de combatir hasta la muerte. c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero reclame. d) Como ya comenzaba a caer la noche, la madre comenz a sentir preocupacin por la tardanza de su hija. e) De nio Einstein nunca demostr ningn inters por las matemticas. f) Una vez que la clase se hubo retirado, la profesora hizo la comprobacin de que el piso haba sido totalmente barrido. g) Aunque ayer tena el propsito de escribirle una carta, todava no la he comenzado. 403. Corrija los errores de modo o de tiempo (42):
a) El inspector lleg a las once, recorriendo las instalaciones y regresando a las veinte.
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JAVIER QAVELL BORRS
404
b) Sali un decreto que autoriza las corridas de toros.

c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey.
d) A los tres das de haberse notificado de la sentencia, el demandado apel. e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso. f) Estuve cinco aos en Londres hasta ahora. g) Despus de haber vencido al enemigo, se proclam rey. h) La imprenta ha sido (pretrito perfecto actual) el primer
medio masivo, aunque de un alcance limitado. El telfono y el telgrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron (pretrito perfecto absoluto) una variante de comunicacin individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio y la televisin SOll (presente), por ahora, la expresin de la comunicacin unidireccional, de difusin masiva.
404. Vigorice estos textos con un mejor empleo de los verbos ms usuales como "ser" y "estar", "suceder", "existir", "tener", etc. (43):
a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey catlica. b) Estaba escrito con caracteres que conoc que eran arcnidos. . c) En 1838, cuando ocurre la primera intervencin francesa, ofrece sus servicios al pas. d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en la economa. e) Estos ttulos poseen exencin impositiva. f) Esta subversin implic que el rgimen republicano perdiera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema colectivista. g) Mi propsito al escribir estas pginas consiste en presentar brevemente un tema tan candente. 405. - Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que corresponda (43b): a) Ya hice mencin a las dificuHades que encuentro en mi gestin; b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolucin. c) El Papa hizo oracin ante la tumba del santo.
406
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d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios pblicos ms elementales. e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados. f) Este chico me hace acordar a su madre. g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes. h) Estos aportes de capital harn mucho bien al pas.
406. -
Elimine los verbos vacos de significado (44):
a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afectada por tan larga clausura de su local. b) Muchos artculos estn afectados a usos castrenses.
c)
El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o

arroja prdidas. La ocasin se brinda propicia para estudiar la sentencia del tribunal. Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener energa ms barata. Con orden y disciplina es posible lograrlo todo. Los recursos con que cuenta este pas le permiten ser el primer exportador del continente. Este incremento operativo se ha producido corno resultado de la incidencia de dos factores concurrentes. El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio argentino y no a los reaseguros activos provenientes de otros pases. Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas que requieran dictadores para alcanzar su felicidad. La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante ese perodo.
d) e)
f)
g) h)
i)
jJ
k)
407. - Reemplace estas construcciones con otras de infinitivo, participio o gerundio (45): a) Cuando iban de paseo, encontraron a su primo. b) Aunque la situacin era muy grave, la polica no intervino. c) Si la situacin hubiera sido tan grave, el gobierno habra intervenido. d) El temario abarcar todas las relaciones entre ambos Estados y tendr, por tanto, una considerable latitud.
lO
JAVIER QAVELL BORRS
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e) Slo despus que hubo ledo cinco veces la leccin, pudo comprenderla. f) Slo cuando recibi carta de su hijo, qued tranquila. g) Mientras vena de la estacin, encontr a su amigo. h) Si no te hubiera encontrado, habra ido a tu casa. D Cuando pasaron quince das sin que tuviera noticias tuyas, me decid a viajar. j) Cuando promediaba el tercer trimestre.
408. - Indique en qu ejemplos sobre de, en cules falta (46), y cules son correctos:
a) Se ha pensado de que convendra reformar la ley. b) Se cree de que hay que introducir reformas. e) Necesito que vengas. d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal. e) Me olvid que venas. f) Se dio cuenta de que le convena venir. g} Avis de que vendra. h) Comunic de que no le esperramos. i) Me avergenza que venga. j) Me avergenzo de que venga. k) Dudo de que venga. D Dudo que venga. m) No hay duda que vendr. n) No hay duda de que vendr. ) No me fue fcil olvidar que no estaba. o) Considerando de que la labor est terminada, puedes irte.
CAPITULO
ESTILO FLUIDO
51.
RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTCTICO COMN; COLOCANDO LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR.
Hasta aqu hemos tratado ms bien de las palabras en s mismas. Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oracin y de las oraciones dentro del discurso. Al ponemos a escribir debemos determinar lo ms posible: 1) de quin o de qu hablaremos (sujeto) 2) qu diremos de esa persona o cosa (predicado); y 3) qu constancias agregaremos (complemento). Esta reflexin previa nos ayudar a ordenar los elementos de la oracin en su forma ms comn: Sujeto + Predicado + Complemento. Ante todo, busquemos bien el sujeto real, o sea el terna de que vamos a hablar. En general eviternos empezar diciendo que la causa es imputable, o que el fin consiste o que las consecuencias se ellcue1!trall en. Ms bien busquemos un verbo que al corresponder a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la oracin.
La causa del fracaso de la enseanza no reside en la poca formacin de los docentes sino en la ausencia de metas precisas y de una organizacin adecuada. Como sucede con todo aquel que vive de rentas, la reaccin espontnea cuando stas merman es la de apretarse el cinturn o incurrir en deudas, en vez de obrar de manera de recuperar lo perdido con esfuerzo e iniciativa propia. La enseanza (sujeto) fracasa (predicado), no por la deficiente formacin de los docentes, sino por la falta de metas precisas y de adecuada organizacin (complemento de causa). La reaccin espontnea de todo rentista ante la disminucin de sus rentas (sujeto) es apretarse el cinturn o endeudarse (predicado), en vez de procurar recuperar, con esfuerzo e iniciativa, lo perdido (complemento).
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JAVIER QAVELL BORRS
51
Resulta problemtica la ejecucin inmediata de los objetivos y

poltica fijados tendientes a lograr para el pas ese necesario equilibrio entre extensin y poblacin, por
cuanto la mayora de las medidas propuestas entronca en planes de desarrollo y expansin econmica slo realizables en un mediano o largo plazo.
El indispensable equilibrio entre territorio y poblacin (sujeto) es un objetivo que no puede lograrse (predicado) de inmediato, sino slo dentro de planes de desarrollo y expansin econmica de mediano o largo plazo (contraposicin temporal).
Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oracin (41), conviene que est lo ms prximo posible al sujeto y al complemento directo. A veces podrn desplazarse al principio de la oracin o al final de ella las palabras complementarias del sujeto o del verbo, a fin de que los tres elementos esenciales de la oracin ocupen el lugar centraL
Esta poltica, a pesar de todos los errores, prosigui durante 3 aos. A pesar de todos sus errores, esta poltica prosigui durante 3 aos. / Esta poltica prosigui durante 3 anos, a pesar de sus errores. Siendo todava un adolescente, el rey asumi el poder. / El rey asumi el poder, siendo todava un adolescente.
El rey, siendo todava un adolescente, asumi el poder.
Para lograr una redaccin fluida es necesario colocar en su justo lugar los llamados "incisos", o sea aquellas palabras o grupos de palabras que intercalamos en la lnea gramatical para completar, aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. Lo caracterstico del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido de la oracin. Todo inciso trae de por s una cierta carga de nfasis; aumentarla mediante una colocacin forzada dentro del texto es un error gravsimo que conviene evitar. Veamos algunos ejemplos.
Cuento este ingrato episodio para que se tenga una idea, mediflllte IIIIfl aJ/cdota persollal, de nuestra situacin. La simplicidad campea endiversos detalles de todo tipo, que resultan, cumu es lIatllral, en un bajsimo costo. Cuento este ingrato episodio para que, mediante una ancdota personal, se tenga una idea de nuestra situacin. En muchos detalles de todo tipo campea la simplicidad, la que, como es natural, redunda en un costo bajsimo.
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Los informes son, desde ya, annimos.
Desde luego los informes son annimos.
Desde la ptica de la estrategia general, es decir los procedimientos que IIS/J la politiCll el! re/aciII COII el 1150 efectivo o potencial de la fuerza, el mar tiene tres aspectos que pueden diferenciarse bastante netamente...
Constituido el Consejo, ste elevar al P.E. el proyecto de reglamentacin de la ley y el proyecto de organizacin funcional a que ajustar su cometido.
Desde el punto de vista de la estrategia general ---entendiendo por tal la instrumentacin de la poltica sobre el uso efectivo o potencial de la fuerza,el mar presenta tres aspectos netamente distinguibles ... El Consejo, una vez constituido, elevar al P.E. el proyecto de reglamentacin de la ley y el de su propia organizacin funcional.
La exportacin primaria va a ser mayor en 1979 que en la temporada anterior. La naturaleza, lejos de ser avara con el hombre, es infinitamente generosa con l. En la ltima Cena, despus de lavar los pies a sus discpulos, Jess tom el pan.
La exportacin primaria e/I 1979
va a ser mayor que la temporada anterior.

La naturaleza est lejos de ser avara con el hombre, muy I'or el COIItrario, es infinita.
En la ltima Cena, despus de

haber lavado los pies a sus discpulos, Jess tom el pan.
Hay que poner especial esmero en colocar los giros no slo... sino tambin y no... si1lo lo ms inmediatamente antes de las palabras u oraciones a las que se refieren, y no demasiado antes. Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cncer es escribir se trata de curar el cllcer,.llo la lepra.
No se trata de un problema de escasez sino de ignorancia.
Se trata de un problema, no de escasez, sino de ignorancia. Pretendi, no slo vencer al adversario, sino tambin destruirlo. Su actuacin decepcion, no slo a sus partidarios, sino a todo el pas.
No slo pretendi vencer al adversario, sillo tambin destruirlo. Su actuacin 1/0 slo decepcion a sus partidarios, sillo a todo el pas.
En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al subjuntivo, el presente al futuro, los tiempos simples a los compuestos.
llO
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Tal como ocurre con la mayor parte de los cdigos, el nuestro ... Los negocios que para este fin sean necesarios...
Haremos la publicacin del reglamento.
Cuando el actor reclame ...
Nuestro cdigo, como la mayor parte... Los negocios necesarios a este fin ... Publicaremos el reglamento.
Cuando el actor reclama...
Si no tuviera en su poder... El litigante no podr ...
Si no tiene en su poder...
El litigante no puede...
52. MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NMERO DE ORACIONES SEGUIDAS.
Segn las normas de buena puntuacin todas las oraciones de un mismo prrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un punto y aparte y otro punto y aparte- deben referirse a un mismo tema (65). Este tema se llama en gramtica "sujeto mental" para diferenciarlo del "sujeto gramatical", o sea el de cada una de las oraciones. Pues bien, de acuerdo con el llamado "paralelismo psicogramatical" (55), conviene que lo mental y lo gramatical coincidan lo ms posible, porque as es ms fcil para el lector seguir el razonamiento del escritor, como vamos a ver en el siguiente texto sobre la inflacin.
La lz{lllcilI en la Argentina ya ha cumplido hace un tiempo treinta aos. Su origeu tuvo lugar en el lapso comprendido entre 1946 a 1948 y se carncteriz entonces por ser una tpica inflaci6nde demanda monetaria. Sus CllllSnS fueron el dficit presupuestario y la reforma financiera de 1946. 511 consecuencill fue un gran aumento de la demanda sin que la oferta de bienes aumentara correlativamente.
La inflacin en la Argentina lleva ms de treinta aos, pues apareci6 entre 1946 y 1948, como una tpica inflacin de demanda monetaria. Fue causada por el dficit presupuestario y por la reforma financiera de 1946, y a su vez provoc un gran aumento de la demanda sin el correspondiente aumento de la oferta de bienes.
El nuevo texto es ms claro y breve porque, al unificar los sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples
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11.
verbos (tener lugar el origen, ser causa y ser la consecuencia por
aparecer, causar y provocar); 2 se ha suprimido un verbo superfluo (caracterizarse); y 3 se han enlazado con conjunciones (pues, y) oraciones que, a pesar de estar muy unidas conceptualmente, se hallaban separadas por un punto. Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos, unifiquemos los que podamos. Lo importante es que, teniendo siempre esta preocupacin, aprendamos a realizar esta labor de simplificacin. En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el verbo se caracteriz iba sin sujeto dando por entendido que era el mismo del verbo anterior tuvo lugar, cuando en realidad el de aqul es la inflacin y el de ste su origen. Se infringi as una regla elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo slo puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato anterior. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta de atencin, y son fciles de enmendar.
Los embates de las olas hicieron zozobrar al barco, pues no pudo utilizar sus mquinas de achique. (dos sujetos: los embales y el barco). Fueron pisoteados todos Jos derechos del pueblo, por lo que se levant en armas. (dos sujetos: los derechos y el pueblo). No habiendo solucionado los graves problemas, el pueblo derrib al gobierno. (dos sujetos: el gobiemo y el pueblo). El barco zozobr al embate de las olas, sin que pudiera utilizar las mquinas de achique. (un solo sujeto: el barco). El pueblo se levant en armas al ver pisoteados sus derechos. (un slo sujeto: el pueblo).
No habiendo solucionado el gobierno los graves problemas, fue derribado por el pueblo. (un solo sujeto: el gobierno, de un verbo en voz activa y otro en voz pasiva).
En esta labor de unificacin de sujetos podrn servirle de . orientacin los siguientes ejemplos:
La entidad no tena polftica ni organizacin y adems careca de fines definidos. Su nmero de sodas era pequeo ya que nunca tuvo ms de treinta y tantos. La entidad no tena poltica ni organizacin ni fines definidos ni gran nmero de sodas, ya que nunca tuvo ms de treinta y tantos.
112
53
En la medida en que el gobierno es burocracia, o sea predominio de funcionarios, tambin ella ejerce cierto grado de despotismo (bllrocrncifl es atributo en la primera oracin y sujeto en la segunda).
La burocracia -o sea el predominio de los funcionarios- ejerce cierto despotismo en la medida en que es gobierno (burocracia es sujeto en ambas oraciones).
La observancia de estas dos normas sobre unificacin de sujetos y sobre el "sujeto tcito" (o sea, callado), adems de ser gramaticalmente obligatoria, contribuye a la claridad del texto.
53.
PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MS ADECUADO A LA RELACIN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS.
La gramtica nos dice que las oraciones se relacionan entre s de tres maneras: por simple yuxtaposicin (no haba nada, no vi nada); por coordinacin (no haba nada y no vi nada) o por subordinacin (como 1/0 haba nada, 110 vi nada). Nuestra eleccin depende del grado de relacin que queramos establecer entre las oraciones. En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la yuxtaposicin. Es preferible usar la conjuncin que mejor exprese el tipo de relacin: causa, modo, fin, efecto, consecuencia, condicin, correlacin, etc. Por tanto, lo primero es tener una idea clara de este tipo de relacin. As podemos unir unas mismas oraciones con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque no haba nada (causa); como 110 haba nada, no vi nada (consecuencia). Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena redaccin depende principalmente de la riqueza y buen uso de las conjunciones. Muchos escritores usan un nmero muy limitado de ellas. Otros rehuyen sistemticamente el empleo de simples conjunciones, como porque, si, pues, etc.; y las sustituyen por complicados grupos de palabras, como por lo que, en cuanto a que, etc.
Las medidas promocionalc del Estado son muy eficientes, n/ pl/llfn que una empresa nacional es la ms importante del continente. Las medidas promocionales del Estado son muy eficientes, a tal punto que una empresa nacional es la ms importante del continente. / Las medidas promocionales del Estado son tan eficientes que una empresa nacional. .. Esta decisin responde, no a un concepto de defensa, sino a un curso de acci6n ofensivo.
Esta decisin no obedece a un concepto de defensa, nutes bieJ/ implica un curso de accin ofensivo.
53
CMO REDACfAR MEJOR
IIJ
La calidad de los negocios era muy despareja, toda vez qlle se trataba de operaciones ya rechazadas en otros pases. (Vase redundancia: negocios y operaciones; 32).
Estos negocios ya haban sido rechal.ados en otros pases por su despareja calidad.
As como algunas exportaciones han disminuido, otras han aumenta-
Mientras algunas exportaciones han disminuido, otras han aumentado.
do, (Asi como expresa semejanza, no

diferencia).
Trataremos esto en esta forma, 1'ale decir que dejaremos de lado las cuestiones relativas a otros temas.
Trataremos esto de modo de dejar de lado las cuestiones sobre otros temas. Existen muchas empresas aseguradoras cuyo nmero y volumen de negocio no pueden determinarse. En el ejercicio del poder los planificadores son perniciosos, porque, no teniendo idea cabal de lo poco que saben y de lo mucho que ignoran, restringen la actividad de las personas competentes.
Existen muchas empresas aseguradoras, cuya cantidad no puede de-terminarse as como tampoco el volu-
men de su negocio.
Los planificadores en el ejercicio del poder resultan dainos, dndo que no tienen idea cabal de la limitacin de sus conocimientos, carecen de nocin de lo mucho que ignoran y, por si ello fuera poco, restringen la actividad de las personas competentes.
Todos los problemas se complicaron sbitamente, por lo que no pudo hallarse una solucin satisfactoria. Esos dos parmetros enunciados, COI/lO $er el xito antiinflacionario y el mantenimiento de una actividad econmica normal, no han podido ser logrados en los ltimos meses.
Los problemas se complicaron tan sbitamente que no se encontr una solucin satisfactoria. Estos dos propsitos, o sea el xito antiinflacionario yel mantenimiento de una actividad econmica normal, no se han logrado en los ltimos meses. (Otras enmiendas: propsitos por mrllletros; supresin de ellllllcilldos por redundante de esos; supresin de podido porque no es una imposibilidad sino un hecho negativo; conversin de la voz pasiva en pasiva refleja). Esto ocurre porque, a diferencia de la luz de una lmpara que sale en todas direcciones, la del lser sale en una sola.
Esto se debe a que la luz de una lmpara sale en todas direcciones, C0511 que no ocurre en un lser, que sale en una sola direccin.
114
lA VIER Q.,A VELL BORRS

Estos accidentes no tuvieron
53
Estos accidentes no tuvieron mayor

difusin porque la vctima recibi una rpida y elevada compensacin mone-
mayor difusin dado que la vctima recibi una rpida y elevada compensacin monetaria.
taria.
53a.
EXCESO DE CONJUNCIONES.
Ha de procurarse usar una sola conjuncin cuando es una sola la relacin entre oraciones. Veamos un ejemplo de amontonamien-
to innecesario de conjunciones.
Al/l/que sta no es la principal razn para n~(:urrir a equipos modernos, pero es una razn que sill embargo podra convertirse en principal por obra de acontecimientos inesperados.
Aunque esta razn no sea la principal para recurrir a equipos modernos, poda llegar a serlo como consecuencia
de acontecimientos inesperados.
53b.
SUPRESiN DE LA CONJUNCIN QUE.
A veces, para dar mayor elegancia a la frase, se suprime el
que despus del verbo. Aunque no siempre es propiamente una

incorreccin, no conviene habituarse a esta supresin. La prueba est en que, cuando se repite dentro del mismo prrafo, en seguida provoca cansancio en el lector, como todo lo que es algo forzado.
Los gramticos aconsejan /10 se abuse de los signos de puntuacin. Los gramticos aconsejan que no se abuse de los signos de puntuacin. / Los gramticos aconsejan no abusar de los signos de puntuacin. El gobernador supuso que no habra una reaccin tan violenta.
El gobernador supuso una reaccin tan violenta.
/10
habra
53c.
CATALOGACiN DE LAS CONJUNCIONES.
Para conseguir una redaccin bien fluida es necesario ampliar
y enriquecer el uso de las conjunciones, inclusive catalogando

aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por su elegancia y claridad. Por ejemplo, aprenda a captar los matices expresivos de dos oraciones segn las conjunciones que las unan:
53
CMO REDACfAR MEJOR
lIS
Redactar es difcil: se logra con constancia. Redactar es difcil, y se logra con constancia. AWlque es difcil redactar, se logra con constancia. Si bien es difcil redactar, se logra con constancia. A pesnr de que es difcil, redactar se logra con constancia. AmI sielldo difcil redactar, se logra con constancia.
I Para expresar causa usemos habitualmente porque ya que, como, como que, puesto que; pero no nos olvidemos de supuesto que, por razn de que, en vista de que, como quiera que, visto que, por cuanto,
l
etc.
Puesto que la historia es maestra de la vida, todo gobernante tiene que conocer la de su pas.
Se desencaden la crisis porque el gobierno no atendi oporhmamente los
reclamos de los obreros.
2 En las oraciones condicionales con si, se ha de prestar especial atencin al correcto uso de los tiempos y modos del verbo segn que la oracin principal se halle en indicativo o en subjuntivo.
Si decidir que haya elecciones, concurriremos a ellas. Si habr decidido que haya elecciones, concurre a ellas. Si decidira que haya elecciones, podras concurrir a ellas. Si decidiern que hubiera elecciones, cuncurriramos a ellas.
Si decide que haya elecciones, concurriremos a ellas. Si ha decidido que haya elecciones, concurre a ellas. Si decidiera que haya elecciones, podras concurrir a ellas. Si hubiera decidido que haya elecciones, concurriramos a ellas.
Si J/IIbo decidido que haya eleccioSi decidi o ha decidido que haya nes, podremos concurrir a ellas. elecciones, podremos concurrir a ellas.
3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que, para que y a fin de que, con el verbo en subjuntivo. Cuando el verbo principal y el subordinado tienen el mismo sujeto, es mejor
emplear un infinitivo.
116
JAVIER QAVELL BORRS

P(!TtI
Se rebajaron los impuestos que la economa se activara.
El gobierno rebaj los impuestos

para activar la economa. El historiador usa el verbo en pre-
El historiador utiliza el verbo en
presente para que el relato tenga ms vigor.

A fin de ql/e nadie evada los impuestos, se instaur la prisin por deudas fiscales.
sente para dar ms vigor a su relato.
Para evitar la evasin de impuestos, se instaur la prisin por deudas fiscales.
~ La relacin adllersativa o correctiva se expresa con las conjunciones pero, empero, aunque, mas, sino y sin embargo. Es frecuente el error de colocar la idea principal en la oracin subordinada y la idea adversativa en la oracin principal. Veamos un ejemplo en que el tema principal es la reaccin del pblico.
No puede conocerse la magnitud del problema; n/O/que es un hecho que, de producirse algunas quiebras, la reaccin del pblico podra hacer peligrar la estabilidad del gobierno. Ninguna historia es mala si es es verdadera.
Aunque se ignora la magnitud del problema, 10 cierto es que, de producirse algunas quiebras, la reaccin del pblico podra amenazar la estabilidad del gobierno.
qll(~
Ninguna historia es mala con tal que sea verdadera. / Ninguna historia es mala como sea verdadera.
5 La relacin de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo donde que va unido l un sustantivo, un pronombre neutro, un adverbio de lugar o a toda la oracin principal, dicho adverbio relativo puede llevar una preposicin para indicar el lugar de destino (adonde), el de procedencia u origen (de d01lde), el de trnsito (por dOl1de), la direccin (hacia donde) o el Jmite del movimiento (hasta dOllde).
Estuvimos all (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla. Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebr el congreso. Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspir el poeta. Expuso estas ideas con total claridad (oracin entera), de donde dedujimos su gran conocimiento en la materia. Este era el lugar ndoude debamos ir. Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento. Fue Espaa por dOl/de los rabes entraron a Europa.
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CMO REDACTAR MfJOR
117
Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores. Era muy difcil el saber Ilnsta dllde poda llegar la revuelta
{, La relacin de circunstancia se introduce con la conjuncin
que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan
en la oracin simple.
La defraudacin se cometi si" que el tesorero la conociera (= sin el conocimiento del tesorero). La defraudacin se conoci en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta de la llave).
Se habla de que no se aumentarn los impuestos (= de no aumentar los impuestos).
A veces queremos reforzar una cua1idad, circunstancia o accin mediante la expresin de sus COllsecuellcias, por medio de determinados antecedentes (tanto, tau, de modo, de ma11era, sin, de forma, en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente alguno.
7
Tan profunda fue la crisis que el ndice de desempleo se duplic en pocos meses. La actuacin del gobierno fue tal que la oposicin popular se endureci.
53d.
ENLACE PRONOMINAL.
Una oracin puede estar unida a otra por un enlace pronominal cuyo antecedente sea toda la primera oracin o bien una parte de ella. As, por ejemplo, puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa, lo que caus la ruina de algunos. Aqu lo que equivale a toda la primera oracin. Puedo decir tambin: en la Bolsa bajaron algunos valores, los que luego volvieron a subir. En este segundo ejemplo los que no se refiere a toda la oracin sino slo a valores.
El presente trabajo comprende una profusa informacin, por lo ellnl se presentar en dos partes. Estos problemas pueden ser resueltos o, por lo mellos, gran parte de ellos puede serlo. Como este trabajo contiene mucha informacin se dividir en dos partes. En su mayor parte estos problemas pueden resolverse.
118
54
Resulta difcil exponer todas las doctrinas, por lo que me limitar a la

ms importante.
Como es difcil exponer todas las doctrinas, me limitar a la principal. Ellos pudieron actuar slo porque ya se haba preparado el camino.
Para que sea posible la apertura poltica deben darse una serie de factores.
Ya se haba preparado el camino, por el/ya simple razn pudieron achIar.

Hay una serie de factores sin
cl/ya observancia es imposible lograr
la apertura poltica.
53e.
EL ENLACE CON LA CONJUNCiN SINO.
La conjuncin Si110 sirve para contraponer a un concepto negativo otro positivo: no es la inflacin sino la recesin la causa de fodo. A veces expresa la idea de excepcin: nadie es culpable sino el Gobierno. Suele ir seguida de la conjuncin que cuando la segunda oracin lleva un verbo: 110 slo se aument la produccin, sino que se rebajaron los costos. A veces va unida a palabras que refuerzan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza, sino al
contrario el efecto. Esta conjuncin, precedida de 110 slo, agrega otro u otros miembros de la clusula: no slo por desaciertos, sino por inmoralidades, cay el gobiemo. En este caso se suele agregar el adverbio tambin, a menudo sin necesidad. Esta conjuncin no debe confundirse con la condicional negativa si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles. Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que intercalando la conjuncin que la clusula mantiene el sentido, se trata de una conjuncin: el problema no es ste sino otro (sino que es otro). Vase ms claramente en este doble ejemplo: no pierde sino gana (o sino que gana) no gana si no arriesga (condicin negativa).
54.
SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO.
Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente el asunto. Djese de encabezamientos superfluos tales como es notorio que, cabe seiialar que, 110 puede negarse que y otros por el estilo que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la
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CMO REDACf AR MEJOR
119
oracin principal el verdadero tema. Vaya directamente al grano. Algunos ejemplos lo van a convencer.
Es l/otario que la calidad de este
negocio no es pareja, ms /l/III, podramos decir que resulta en muchos casos poco apetecible y que slo puede considerarse rescatable previo un severo y riguroso anlisis selectivo en cada
caso.
Este negocio es de calidad notoriamente desigual, a menudo poco satisfactorio y slo aprovechable seleccionndolo severamente.
(Se han suprimido oraciones accesorias y adjetivos superfluos y se ha
prescindido de la locucin conjuntiva ms aun).
En general estos encabezamientos son tan superfluos que pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. Otras veces, en cambio, como todo lo innecesario, acarrean un sinfn de rodeos y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la construccin.
Cabe selialar que el presente trabajo comprende una profusa informacin, por lo cual se presentar en dos partes.
Este trabajo se dividir en dos partes porque contiene mucha informacin.
Como se ve, el autor recurri a la frase introductoria porque no tuvo en cuenta que la relacin que iba a establecer era simplementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso. Es un caso tpico de ignorancia del tipo de relacin a establecer entre dos conceptos (53). Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del prrafo como dentro de ste entre una oracin y otra. En una breve resea histrico-cientfica, econtramos en menos de una pgina las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas.
Es menester sellalar tambin que el desenvolvimiento se debi a un fundamental aporte terico de... Pero no es posible dejar de menconar que a su vez estas teoras aprovecharon ideas de ... Seria injusto no menciOllar tambin otros hechos que se prOdueron ... Corresponde sealar que sobre esta materia aparecen hoy... Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de...
En todos estos casos el escritor olvida que se est dirigiendo siempre al lector y que, por tanto, no tiene por qu recordselo continuamente o atraerle su atencin como si estuvieran dialogando. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introduccin y en enumerar cuidadosamente cada punto.
120
JAVIER QAVELL BORRS
54
Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma cuestin no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de encabezamientos ampulosos y heterogneos. Por el contrario debe recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enumeracin, sobre todo cuando la exposicin de cada dato es extensa y conceptualmente no bien delimitada.
Los investigadores siguen !arias
direcciOlles. La primem de ellfls es el aumento del rendimiento... Otro pnrrimefro 'lile se persigue con mucho inters es el aumento de la potencia ... Tambill se buscll la sintonizacin del lser. .. Olra brsqlu'da 'lile estr dcmfllldalldo :;erios in/cutos es la del lser de rayos X ... Otro tellla el! el erial se ha
orielltado la ilHOC5tigocilI
es sobre for-
Los investigadores persiguen varios objetivos: 1) Aumentar el rendimiento ... 2) Aumentar la potencia ... 3) Sintonizar el lser... 4) Encontrar el lser de rayos X... S) Hallar nuevas formas de excitacin ... 6) Mejorar otros aspectos como ...
mas de excitacin del lser... TllmbiN se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros parmetros tales como: ...
La prevencin ha de ser mucho mayor frente a encabezadores redactados en forma negativa, sobre todo si la negacin es doble o sea slo aparente (3Sc):
No es descnrtnMe que se hayan logrado xitos singulares en determinados campos.
Se han logrado ciertamente algunos xitos en determinados campos. / En determinados campos se han logrado algunos xitos innegables.
Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctrinarias en que el escritor, olvidando la diferencia entre el lenguaje expositivo y el descriptivo, entre la exposicin y el relato, va como relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra sobre otra; en vez de exponer directa y coherentemente su doctrina, despus de una nica introduccin inicial.
El profesor XX parte de la idea de que ... Agregn que .. Sostielle Inlllbill qlle ... EJI ClUlllto n ... , es de /n opilIilI de que ... Sobre ... Ildoptll el criterio de que ... La doctrina del profesor XX es en sntesis la siguiente: a) ...; b) ...;
No conviene iniciar el prrafo con la frmula de ello se sigue que, puesto que es fcil reemplazarla por un simple por tanto o bien por lo tanto.
55
55.
CMO REDACTAR MEJOR
121
PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTN EXPRESA
DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORA GRAMATICAL
Estado, prolrina y l1Hmicipio son conceptos de una misma categora jurdica -instituciones pblicas con poder poltic<rexpresados con palabras de una misma categora gramatical -sustantivos-; de modo que conceptos y palabras marchan paralelamente. Esta pauta de buena redaccin facilita mucho la comprensindel texto. No obstante, es infringida con suma frecuencia.
Las autoridades, tanto l/aciO/mles
y provillciales (dos adjetivos) como a

lIivel llll11licil'fll (locucin adverbial)
Las autoridades, tanto nacionales y provinciales como municipales (tres adjetivos), son elegidas por el pueblo.
(33).
son elegidas por el pueblo.

El Clluilibrio entre lo ideal (adjetivo substantivado) y lo que es realizable (oracin de relativo tambin
El equilibrio entre lo ideal y lo realizable (dos adjetivos substantivados) es difcil de lograr.
substantivada) es difcil de lograr. Existen constancias de que el Estado slo sabe administrar 11 altsimo precio (locucin adverbial) y mlly 111111 (adverbio). Sobre el cncer aparecen en el mundo cincuenta artculos semllullImellte (adverbio) y diez publicaciones mellS1/ll/es (adjetivo).
Se ha comprobado que la administracin estatal es siempre mala y costosa (dos adjetivos).

Sobre el cncer aparecen en el mundo cincuenta artculos semanales y diez publicaciones mensuales (dos adjetivos). Se han de aplicar los resultados cientficos y los principios doctrinarios (dos adjetivos).
Se han de aplicar las conquistas cielltficas (adjetivo) y los principios di' escudll (sustantivo con preposicin).
Los gases se suelen cxitar elctricamellte (adverbio), y los slidos CO/I /11/ destello de luz blanca (sustantivo con la preposicin con).
Por UII lado (locucin adverbial) la frivolidad ill1'fll.ti (pretrito perfecto absoluto) hasta el arte, mielltrns (conjuncin) las cuestiones sociales sacudan a los pases y conmovan (pretrito imperfecto) muchas conciencias.
Los gases se suelen excitar con electricidad y los slidos con un destello de luz blanca (dos sustantivos con la preposicin con). Mientras la frivolidad invada el arte, las cuestiones sociales sacudan a los pases y conmovan las conciencias (33) y (42).
122
55
La escritura ser eu base de (locucin prepositiva) ttulos perfectos, sill (preposicin) gravmenes ni hipotecas pendientes, COII (preposicin) todos los impuestos al da. Mientras a/gl/llas empresas han dejado de exportar, n/gllllos sectores tienen una exportacin creciente.
La escritura se otorgar con ttulos perfectos, sin deudas fiscales y sin gravmenes ni hipotecas (33).
Mientras algunas empresas han

cesado en sus exportaciones, otras las han incrementado.
Ese paralelismo es conveniente, no slo entre palabras de una misma categora gramatical (sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos) y entre sus accidentes gramaticales (gnero y nmero en las dos primeras, y nmero, persona, modo y tiempo en la ltima). sino tambin entre las posiciones sintcticas dentro de las oraciones (sujetos, predicados, complementos) .. entre los elementos enlazantes (preposiciones, conjunciones).
1 Este pas exporta e importa (par de verbos = par de predicados). 2 Este pas exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos = complementos directo doble). 3 Este pas exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de sustantivos = complemento directo doble; par de adjetivos = par de modificadores del complemento). 4 Este pas exporta alimentos sanos y bebidas finas, pero importa mquinas y automviles (par de verbos en igual modo, tiempo, nmero y persona = par de predicados + conjuncin + par de sustantivos = complemento directo doble + par de adjetivos = par de modificadores del complemento).
Ahora bien, esta norma no es absoluta, sino que tiene excepciones como las siguientes: a) Cuando se quiere evitar la cacofona, o sea la proximidad de dos palabras fonticamente iguales: duracin y sucesin. b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical (sustantivo, adjetivo, etc.) en que va la otra. Por ejemplo, debo decir la organizacin es mejor y ms til, ya que el comparativo de bueno no es ms bueno. Podr referirme a la vialidad como conjunto de servicios relacionados con las vas pblicas; pero deber decir servicio de gas. La palabra clima tiene su adjetivo (climtico), pero hbitat carece de l.
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CMO REDACTAR MFJOR
123
c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra con la que hay que entroncar lo que viene despus de un punto ortogrfico.
d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el caso siguiente en que se han unido errneamente dos sustantivos (vocacin, esfuerzo) mediante una sola preposicin (en) cuando cada una de ellas requiere una preposicin distinta (vocacin de, esfuerzo
para):
Son indudables la vocacin y el esfuerzo que tienen y que realizan
las autoridades econmicas nacionales ell combatir la inflacin.
Indudablemente las autoridades

nacionales tienen el firme propsito de combatir la inflacin y de realizar todos los esfuerzos para este fin.
En resumen, lo importante es que el escritor tenga conciencia del valor y la utilidad de esta norma general de buena redaccin y slo se aparte de ella cuando sea inevitable. 56. sus
NO EXPONGA
IDEAS EN ESTILO NARRATIVO.
As como el lenguaje literario (13) puede ser poesa, novela o teatro, del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descripcin de cosas, narracin de hechos o exposicin de ideas, consistan stas en doctrinas, opiniones, experiencias o fenmenos naturales. Los expositores de cualquier materia ----economa, sociologa, historia, pedagoga e inclusive gramtica y crtica literaria- suelen ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no exponiendo ideas. Esta actitud slo conduce a una redaccin confusa y difcil de entender. Tres ejemplos de temas econmico, cientfico y jurdico nos ilustrarn sobre estos defectos y sobre los medios para evitarlos. TEMA ECONMICO
La teora monetarista sostielle que la cantidad de dinero es la variable ms importallte en la determinacin de las variaciones en el ingreso nominal, el nivel de actividad y los precios. Una cOllclusil/ cOl/com/allte COIl la primera es la que dice que las tasas de inters (nominales) no heSegn el conocido estudio de Milton Friedman y Anna Shwarts en "La. Historia Monetaria de los Estados Unidos", la teora monetarista sostiene lo siguiente: a) La cantidad de dinero es el principal factor de variacin del ingreso
124
nen mayor influencia en la determinacin de las anteriores t'l1riflMes. Ambas son las conclusiones fI qlle flrribfl en el conocido estudio de Millon Friedman y Anna Shwarts en "La Historia Monetaria de los Estados Unidos". Por otra parte, la misma doctrina monetarista s05tielle qlle las autoridades monetarias no pueden alterar la tasa de inters real de la economa (se entiende en esta concepcin la tasa de productividad de la economa). Dfldo qlle la autoridad monetaria slo tiene poder sobre la cantidad nominal de dinero, los aumentos en la cantidad de ste, producirn una baja incial en la tasa de inters, pero qlle 5fn inmediatamente se traduce en un incremento de los precios 1ue fuerza un nuevo incremento en as tasas de inters. Esta ltima conclusin ticlIC SI15 ongellt$ en el anlisis de WickselL Cuando la tasa de inters de mercado supera a la denominada tasa real, se provoca recesin y los precios bajan. Por el contrario, cuando la tasa de mercado es inferior a la real se produce infladn, que en este esquema COI/figura IfI I1l1tfesis de la recesin. La cOIlc/usilI n 'lile llegn el anterior anlisis es gue no debe exisitir una poltica monetaria sino que la cantidad de dinero debe crecer en una tasa constante a fin de evitar las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema.
nominal, del nivel de actividad y de los precios. b) Las tasas nominales de inters no tienen mayor influencia en estas tres variaciones. c) En efecto, todo aumento en el volumen monetario produce una baja inicial en la tasa de inters, pero inmediatamente se traduce en un incremento de los precios con el consiguiente nuevo incremento de las tasas nominales de inters (conclusin originada en el anlisis de Wicksell). d) Por lo tanto, las autoridades monetarias s610 tienen poder para aumentar o disminuir la cantidad nominal de dinero, pero no para alterar la tasa de inters real, entendiendo por tal la tasa de productividad de la economa. e) Cuando la tasa de inters nominal supera la tasa real, se provoca recesin y bajan los precios. Por el contrario, cuando la tasa nominal es inferior a la real, se produce inflacin que es la anttesis de la recesin. En defintiva, la cantidad de dinero debe crecer, no segn una poltica monetaria, sino a una tasa constante que evite las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema.
TEMA CIENTFICO
La ciencia se 1m cOllstnddo y se y con hechos experimentales. Muchas t't'ces IlIIflS precedierol1 a los otros. Pero tambin ciertos hechos experimentales quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin explicacin, tentando la avidez de comprensin de muchos investigaseguir cOlIstruyelldo con ideas
En las construcciones cientficas las ideas casi siempre preceden a los hechos experimentales, pero a veces algu. no de stos queda mucho tiempo sin explicacin, incitando la avidez de los investigadores hasta que alguien, con una idea simple y genial, resuelve el enigma.
CMO REDACTAR MFJOR

don~s, hasta que apareca quien con una idea simple y genial resoll'n el enigma.
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TEMA JURDICO
Al recibirse fn1es anticipos (narracin de un hecho), los mismos estaban jurdicamente condicionados a la ulterior aceptacin por la empresa (norma tcnica).
La recepcin de los anticipos (concepto tcniCO) est jurdicamente condicionada a la aceptacin de la empresa (norma tcnica).
Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se ha procedido as: a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones.de tipo narrativo: La teora monetarista sostiene ... Una conclusin dice que... Las conclusiones a que arriba ... La conclusin a que llega ... Al suprimirse estas oraciones introductorias, las ideas pasan a ser expuestas, no en oraciones subordinadas de aqullas sino en oraciones principales. b) Se reduce el nmero de verbos empleados y se unifican todos los tiempos verbales en el presente de indicativo, que es el propio de toda exposicin de ideas (42). La ciencia se Iw construido
y se seguir construyendo ... Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros ... Ciertos hechos experimentales quedaroll ... Hasta que apareca quien ... Estaban jurdicamente condicionados ... c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los p~onombres y especialmente su defectuoso sustituto el mismo, los mIsmos. d) Se ha prescindido de trminos errneos, inadecuados o vagos: variable por "factor"; cOIlc!usill concomitante C011; tener poder sobre en vez de "tener poder para"; configura la anttesis por "es la anttesis". Si, al revisar o corregir sus propios trabajos, el docente, profesional, tcnico o cientfiCO se ajusta l estas pautas y a otras similares, la redaccin ganar muchsimo en orden, vigor y fluidez.
126
JAVIER
a...AVELL BORRS
501
EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO
501. - Reordene estos textos colocando los incisos en su justo

lugar (51):
a) De hecho, carecemos hoy por cierto de la visin sintetizante necesaria. b) El presidente de la entidad, convencido, sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomarse.
d) Su actuacin ms que nunca decepcion a la opininpblica.
e) Las exportaciones mantendrn probablemente el mismo nivel que el ao pasado. f) Se busa la seleccin y la localizacin, de acuerdo a determinados parmetros, de la persona ms adecuada al cargo. g) Su actuacin no slo decepcion a sus partidarios, sino a todo el pas. 502. - Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y mantngalo como tal el mayor tiempo posible. Slo omita el sujeto cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. Elimine los cambios innecesarios de sujeto: a) Las facultades del tutor las fija el juez. Puede contratar en nombre del menor. Para ciertos actos es necesaria la aprobacin del juez. b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. Ellas pueden consistir en... El curador est facultado tambin para ... Entre las atribuciones del curador figuran ... c) El general diriga la batalla desde un cerro. Sus soldados le obedecan ciegamente. La victoria fue conseguida en pocas horas. d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios. Sus efectos calmantes son extraordinarios. La fiebre baja inmediatamente y no deja secuela alguna.
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503. - Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con junciones (53a):
a) Si los objetivos a corto plazo son la mayora de las veces tan reducidos, pese a ello el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa. b) Esto es as porque al mismo tiempo que desaparecieron ciertas reas de accin intensamente utilizadas hasta aquel perodo, aparecen ciertas otras reas de accin que pennanecieron latentes durante mucho tiempo. c) Consecuentemente, si mediante estas instrucciones o circulares no se establecen sino meras directivas administrativas, no estaramos, por tal motivo, frente a actos legislativos. 504. - Mantenga o agregue la conjuncin que segn corresponda (53b): a) La vctima suplic a sus secuestradores la dejaran en libertad. b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio, la profesora orden a uno de ellos pasara al frente. c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente. d) Nos pidi lo esperramos, aunque dudo llegue a tiempo. 505. - Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros pronominales (S3d): a) Decidieron consultar el problema directamente con la profesora, lo cual me pareci acertado. b) El gobierno confisc varias propiedades particulares, lo que provoc una nueva demostracin revolucionaria. c) El pas cuenta actualmente con 28 millones de habitantes, 10 que signfica que aument en un 12% desde 1970. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con bastante frecuencia- me entristezco sobremanera. e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor, para lo cual vino el tcnico, aprovechamos para instalar una antena nueva. f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela varias veces hacia la derecha, lo que sirve para calentarlo, y luego se aprieta el botn de arranque.
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g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda cortar el hierro. h) Neg las versiones segn las cuales el gobierno prohibira la realizacin de actos pblicos. i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios, las que fueron dedicadas a estudiar los proyectos.
506. - Mantenga o reemplace por otro enlace la conjuncin (53e) y slIstityala por si no cuando corresponda, y busque un giro ms fluido que evite su uso: a) Es un nio muy inteligente ya que nunca estudia si no slo lee las lecciones para la escuela y de todos modos las recuerda de memoria. b) Sino fuera por la rpida reaccin de la madre, el cachorro habra muerto. c) Mirando retrospectivamente, no el perodo 1976-1980 si no el perodo 1945-1976, encuentro que el ministro de economa sigue la misma poltica econmica que antes. d) Todos los das presenta alguna excusa, sino es que el tren se retras, es que uno de sus padres est enfermo. e) Mediante estas instrucciones no se establecen, si no meras directivas administrativas. f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no slo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. g) El empresario no slo trabaja en forma provechosa para s mismo, sino tambin para los dems.
S;1I0
507. - Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y con otras ms fonne oraciones, y nalas con los enlaces adecuados
(53),
a) Temor, guerra, aviacin, enemigo. b) Problema, solucin, encontrar, difcil. c) Lluvia, prdida, opinin. d) Patria, ejrcito, cultura. e) Enfermo, holgura econmica, clnica, hospital. f) Leer, escuela, nio, maestro, formacin.
508 508. -
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Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora-
ciones entre s (53): a) En el tiempo poltico presente, la cuestin reside en perfilar
el plan de una repblica probable. Y sta no parece accesible sin una suerte de ensayo consociativo, de un acuerdo fundamental y operativo entre las elites sociales, polticas, militares y culturales que echen las bases de una repblica coaligada.
b) Pese al funcionamiento de estas comisiones, son notorias las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o
tcnicos que posee, en general, la Administracin pblica en la preparacin de los proyectos de legislacin, situacin, sta, que en la medida que se quiera preservar la funcin especfica de los rganos legislativos, deber ser equilibrada, en alguna medida. Dotar a estos rganos de elementos, especialemente tcnicos, que requiere el cumplimiento de su funcin, cada da ms compleja, en pases como el nuestro, lo consideramos impostergable. c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo. d) Sealar el problema es fcil, ya no lo es proponer soluciones. 509. - En estos textos suprima todo encabezamiento superfluo (54):
a) ste fue el motivo para que se realice un esquema de devaluacin gradualista y preanunciada. b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente controlar la inflacin de una manera gradual. c) Del prrafo anterior surge que, cuando se piensa para el futuro, el conjunto de instrumentos de poltica econmica existente antes de 1976 ms que haberse achicado se ha deformado. d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo y a veces de una costosa erogacin, se obtiene slo una publicacin que en muy poco tiempo deja de ser til por desactualizacin. 510. - Emplee palabras de una misma categora gramatical para expresar conceptos de una misma categora (55):
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511
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no slo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. b) Las causas sociales, religiosas, econmicas y desde el punto de vista histrico de esta guerra son sumamente numerosas. e) La comisin objet tanto a la construccin de una playa de estacionamiento como a permitir el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construccin registr en 1980 un aumento superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor actividad en obras privadas corno pblicas. e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios, cambi la geografa poltica y las costumbres fueron transformadas.
511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narrativo (56); Durante el ao que se est venciendo, las cosas se revirtieron: por un lado, la amenaza ms cercana se ha disuelto (la amenazadora situacin en el flanco boliviano ha dejado de tener la intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulencia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a punto de definirse en una direccin u otra; al extremo que la importancia de este frente supera a todos los dems.
CAPiTULO
VI
BUENA PUNTUACIN 61.

lA PUNTUACiN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR COMPRENSiN DEL TEXTO.
Muchos reparten 105 signos de puntuacin prescindiendo de toda norma gramatical y atendiendo slo a la presunta necesidad de sealar al lector la pausa que le permita retomar la respiracin. AS, mientras escriben correctamente el presidente renunci sin ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la Repblica Oriental del Uruguay, renunci con una coma que incorrectamente separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no pueden nevar entre s ningn signo de puntuacin, a menos que sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el
presidente de la Repblica Oriental del Uruguay, al conocer el escndalo parlamentario, renunci.

Todos los hombres, deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires, prommci6 un discurso. Todos los hombres deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires pronunci un discurso.
Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un prrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o tcito, la parte final.
El mdico decidi no operar al enfermo en estado febril. Y ms aun tratndose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo ensear cualquier cosa. Porque se El mdico decidi6n no operar al enfermo a causa de su estado febril; ms aun tratndose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enS<!ar cualquier cosa; porque se deta-
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detallan muchos aspectos puramente formales, pero se desatienden por completo los esenciales.
Han muchos aspe<:tos puramente formales, desatendiendo, empero, por completo los esenciales.
Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de unas ideas muy simples y fciles y por el hbito de no usar ms signos de puntuacin que las comas y los puntos. Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62) y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hbito de usar tambin otros signos de puntuacin como el punto y coma, los dos puntos, los parntesis y las rayas. Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos de puntuacin sirven "para sealar las pausas y otros matices de sentido y entonacin que el lector ha de tener en cuenta para interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra redaccin ganar en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta perdi di1lero, y muc}o en vez de eH la ruleta perdi mucho di1lero. As nos convenceremos de que en el uso de los signos de puntuacin no es cuestin de improvisar sino de estudiar y practicar. 62.
EMPLEE LA COMA EN
su
DOBLE FUNCIN DE SEPARAR PALABRAS Y DE
REALZAR MATICES DE EXPRESIN.
Aqu trataremos slo de la simple coma y no de las comas que, puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras, cumplen una funcin parecida a la de los parntesis y las rayas (64). All aclararemos tambin el uso de la coma al principio de las oraciones que empiezan con que. La simple coma sirve para separar expresiones anlogas, incompletas o confundibles.
62a.
SEPARACIN DE EXPRESIONES ANLOGAS.
Cuando van juntas slo dos palabras, se deben separar siempre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas
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distintas, y con coma cuando corresponden a ideas idnticas o muy parecidas. Por ejemplo, puedo decir la operacin fue muy delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la idea de dificultad y el segundo la de urgencia. Del mismo modo
digo que el cocinero era espurioI o italiallo. Pero en cambio debo decir que la operacilI fue urgellte, inaplnzable, puesto que aqu ambos adjetivos expresan una misma idea, aunque con intensidad creciente.
Cuando la enumeracin es de ms de dos palabras, las dos
primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no sean sinnirnas entre s: toda empresa necesita obreros, empleados y dirigelltes.
Todas las economas se desarrollan, luego sufren cambios y finalmente se estancan.
Todas las economas se desarrollan, todas sufren cambios, todas se estancan.
En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades, los em pleados se restringen y los empresarios se someten a presiones de todo orden.
En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades, los empleados restricciones, los empresarios presiones de todo orden. / En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades, y los empelados se restringen, y los empresarios estn sometidos a presiones de todo orden. La privatizacin de las empresas estatales era urgente, inaplazable. El gobierno deba tomar estas medidas: no poda demorarlas ms. La inflacin es heredada; es la con sl..'Cuencia de equivocadas polticas econmicas.
La privatizacin de las empresas estatales era urgente e inaplazable. El gobierno deba tomar estas medidas y no poda demorarlas ms. La inflacin fue heredada del pasado, en cuanto ella fue la resultante de l..'C(uivocadas polticas econmicas.
En cuanto a la conjuncin y, vase la diferencia entre los ahorros fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y a los extranjeros (en que la ambigedad desaparece).
62b.
SEPARACiN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS.
A veces el escritor prescinde de palabras que, a pesar de ser
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gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-, no son

indispensables para la comprensin del texto. Es la figura gramatical llamada "elipsis", que se usa con mucha frecuencia en los refranes y tambin en los avisos periodsticos. En estos casos la coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno. Al pan, pan, y al vino, vino. De las palabras, no el sonido, sino el sentido.
Mucho hablar, mucho errar.
Ojos que no ven, corazn que no siente. En toda Europa, grandes nevadas. Terminada la guerra, la paz.
En la Bolsa, declinaciones. Tras la dt.>rrota, desolacin.
62c.
SEPARACiN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES.
A veces, al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro de una oracin, la ltima palabra del primer componente y la primera del segundo se juntan en la lectura, desvirtuando o confundiendo el sentido. Es el fenmeno gramaticalmente llamado "anfibologa". La solucin ms fcil y frecuente es intercalar una coma; pero a veces debe darse otro giro al texto para separar las palabras que provocan confusin.
En las centrales atmicas se emplean tubos de presin que reducen al mnimo las consecuencias de accidentes debido a la facilidad de circunscribirlos a un solo sector. (El -los se refiere tanto a accidentes como En las centrales atmicas se emplean tubos de presin que reducen al mnimo de consecuencias de accidentes al poder circunscribirlas a un solo sector (o por el contrario: al haber circunscrito aqullos a un solo sector).
a tllooS).
Hemos analizado las implicancias que para nuestro pas tienen las conversaciones sobre limitacin de armas estratgicas sostenidas por Rusia y Estados Unidos. (Gramaticalmente sostenidas tanto puede referirse a conversaciolles como a armas
estratgicas).
Hemos analizado las implicancias que para nuestro pas tienen las conversaciones que, sobre limitacin de armas estratgicas, sostienen Rusia y Estados Unidos.
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Cada obra pblica improductiva ms se traducir en una obra privada productiva menos. (El mls puede quedar unido a improducti'fI o bien a se tmducirtf).
Cada nueva obra pblica improductiva ms, equivale a una obra privada productiva menos.
En este entendimiento, en este
trabajo analizaremos las cuestiones

sobre tratamiento de los recursos de terceros. (Podra interpretarse que ese clltClldimiento es anlogo a este trabajo).
Hecha esta salvedad, analizaremos en este trabajo las cuestiones sobre recursos de terceros.
Los gobiernos retienen el poder poltico, de modo que, si los hay, pueden contener los excesos del ca pitalismo. (El pronombre los puede referirse a los gobiernos o a los ex cesos). La empresa seguir activa realizando los trabajos de ampliacin. (ActilJa se puede referir tanto a seguir como a realizar, lo que no exactamente lo mismo).
Los gobiernos retienen el poder poltico para contener eventuales excesos del capitalismo. (El adjetivo eventual signiflca de realizacin incierta; es muy til para simplificar la redaccin).
La empresa seguir realizando activamente los trabajos de ampliacin.
La anfibologa la provocan en general aquellas partes de la oracin en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo que; los posesivos su, suyo, etc.; los pronombres personales de tercera persona como l, ella; y la omisin indebida del sujeto (52). A menudo se produce anfibologa cuando, despus de dos infinitivos juntos seguidos de su complemento, se emplea otro infinitivo, sin que el lector pueda saber si este ltimo depende o no del primero.
Todo el pas debe evitar mirar para atrs y apuntar la proa hacia el objetivo bsico: el fortalecimiento del Rgimen Republicano. <debe apulIfar
Todo el pas debe no mirar atrs, sino apuntar la proa hacia el objetivo bsico: el fortalecimiento del Rgimen Republicano.
o evitar aplwtar?)
La coma es, pues, necesaria en expresiones que sin ella resultaran confusas.
Despus de
jp
guerra, grave fue la situacin del pas.
Para aprender hay que leer libros, sobre todo.
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JAVIER QAVELL BORRS
63
Deca que sera ministro, sin cesar.
La Universidad tena las Facultades de Ingeniera, Arquitectura, Medicina, Derecho y Ciencias Sociales, y Filosofa y Letras.
Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca puede colocarse una coma antes de la conjuncin y, puesto que esta coma es necesaria cuando, en una lectura rpida o sea sin pausa, podra tomarse como complemento directo del primer verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad).
El ejrcito regular domin el campo, y la ciudad qued en poder de los sublevados.
El gobierno impuso el terror, y la ciudadana no le enfrent.
Un caso de y + coma es el de incisos que van despus de la conjuncin. En estos casos suelen corneterse muchos errores de puntuacin, precisamente por carecer de una idea clara de lo que es un inciso acotado por dos comas.
El juez llam al testigo y al ver que era extranjero design un intrprete. Seducido por la noticia, emprendi a pie la marcha hacia la regin de Chuquisaca, y luego de llegar y de confirmar la noticia, regres hacia la costa. El juez llam al testigo y, al ver que era extranjero, design un intrprete.
Seducido por la noticia, emprendi a pie la marcha hacia la regin de ChUlluisaca y, despus de llegar y de confirmar la noticia, regres hacia la costa.
63.
NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS.
Impresiona comprobar cmo algunos escritores no usan nunca o casi nunca estos dos signos, como si slo conocieran las comas y los puntos. Veamos cmo el punto y coma y los puntos enriquecen la redaccin.
Para infundir temor a sus enemigos, cubran su cuerpo con adornos, y algunos solan colocarse en el labio inferior un disco de madera. Para infundir temor a sus enemigos, cubran su cuerpo con adornos; y algunos solan colocarse en el labio inferior un disco de madera.
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Criaban guanacos, llamas y vicuas, y con su lana hadan tejidos de variado dibujo. Hubo luchas y matanzas. Pero los espaoles SC' sobrepusieron a las dificultades y emprendieron el camino hacia el Per.
Criaban guanacos, llamas y vjcu.. flas; y con su lana hacan tejidos de variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas; pero los espaoles. sobreponindose a las dificultades. emprendieron el camino hacia el Per. Cosechaban zapallo, mandioca y maz; y as completaban su alimentacin hecha tambin de caza y pesca. Esto es precisamente lo que ha pasado entre nosotros en las ltimas dcadas; parece, pues, oportuno que aprendamos la leccin.
Cosechaban zapallo, mandioca y

maz. Completaban as su alimentacin hecha tambin de caza y pesca. Esto, precisamente, es lo que ha pasado entre nosotros en las ltimas dcadas. De manera que parece oportuno que aprendamos la leccin.
A veces se usa el punto y coma donde en realidad corresponden los dos puntos.
Como el pensamiento humanstico y como la pintura del siglo XVI, la conquista de Amrica tiene el signo del Renacimiento; es indagacin de lo misterioso, aventura en pos de lo desconocido. Espaa cambia de dinasta; los Barbones reemplazan a los Austrias. Como el pensamiento humanstico y la pintura del siglo XVI, la conquista de Amrica lleva el signo del Renacimiento: indagacin de lo misterioso, aventura en pos de lo desconocido.
Espaa cambia de dinasta: los Borbones reemplazan a los Austrias.
63a.
EL USO DEL PUNTO Y COMA.
Como su nombre da a entender, el punto y coma es un signo intermedio entre la coma y el punto. Se usa en reemplazo de la primera cuando la oracin no es muy corta, y en reemplazo del segundo cuando la oracin no es muy larga. Un ejemplo ayudar a comprender esta gradacin de coma, punto y coma, y punto.
El ministro va a dimitir, pero no ahora. Es probable que el ministro dimita; pero, en verdad, todo da a entender que no ser ahora.
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63
En los altos crculos financieros se da por seguro que el ministro dimitir. No obstante, las personas bien informadas, en especial las que estn cerca del
presidente, consideran que no ser ahora.
Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen la misma forma gramatical y un significado tambin igualo por lo menos anlogo. Pues bien, cuando la segunda oracin viene a ser una consecuencia, observacin, comentario, oposicin, etc., de la primera, se usa el punto y coma, a menos que ambas oraciones sean muy breves.
Arrecian las cticas por consiguiente es probable que dimita el ministro.
Pienso, luego existo. El hombre es un ser esencialmente reflexivo; por esto se Jo llama racional.
Arrecian las crticas; pero, sin embargo, el gobierno se mantiene firme.
Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una de las oraciones, la separacin entre stas se hace por medio de punto y coma, por dos razones muy claras: la nueva coma resultara confusa e insuficiente para establecer una divisin superior a las que hay dentro de las oraciones y, por su parte, el punto debilitara el grado de relacin entre oraciones que mentalmente estn muy prximas.
La situacin es grave: los obreros se sienten atrados por los extremistas, especialmente en el sector metalrgico; los dirigentes, decepcionados, adoptan actitudes ms rgidas; los polticos, absorbidos por los problemas internacionales, no toman resoluciones; la ciudadana, completamente decepcionada, no sabe por qu partido votar.
A veces una oracin principal va seguida de una serie de oraciones subordinadas que, o bien son muy extensas, o bien no guardan entre s una relacin muy prxima, a pesar de estar unidas por la conjuncin y. En estos casos el punto y coma puede reemplazar a la coma.
Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos polticos y sociales en nuestro pas; que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente; y que los partidos extremos fueron imponindose.
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63b. uso
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DE LOS DOS PUNTOS.
Este signo, intermedio entre el punto y coma y el punto y seguido, introduce, ms que una pausa, un verdadero suspenso, como para indicar que despus de l viene algo de mucho inters -una aclaracin, explicacin, consecuencia o resumen- o algo ms intenso que lo que se suele colocar despus de un punto y coma. De este ltimo signo los dos puntos se diferencian: por la mayor fuerza de la suspensin o interrupcin del texto y por la mayor significacin de lo que se va a expresar ya sea como ampliacin o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho en la primera oracin. Despus de los dos puntos el escritor expresa:
I
1 Una explicacin que viene a ampliar, desarrollar o fortalecer lo dicho en la primera oracin.
Todo el mundo lo vea: hasta el gobierno lo reconoci. No poda sostenerse esta tesis: haba sido refutada juiciosamente por la mayora.
2
El resultado, consecuencia o conclusin de la primera parte:
Las consecuencias de esta poltica no tardaron en aparecer: cerraron muchas fbricas, hubo huelgas, y los precios subieron sbitamente. No es preciso hablar ms: la decisin est tomada.
3 Una cita textual, el texto de una carta o mensaje o una enumeracin de simples sustantivos o de oraciones. En estos casos el texto empieza con maysculas.
Muy seores mos: La presente es para comunicarles ...
De nuestra consideracin: Contestamos su carta ...

Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores. Visto y considerando: Fallo ... Buffon dijo: "El estilo es el hombre".
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Los dos puntos dan mucho vigor a la redaccin cuando se los usa para reemplazar locuciones como es decir, o sea.
Esta es mi decisin, o sen, defenderme hasta el ltimo momento.
La victoria fue completa, o sea, que el enemigo fue totalmente derrotado.
Esta es mi decisin: defenderme hasta el ltimo momento.

La victoria fue completa: el enemigo fue totalmente der!"Otado.
En algunos casos, la diferencia entre el punto y coma y los dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclusivo que el escritor quiera realzar. En cambio, lo que no se puede es usar dos puntos entre dos puntos y comas.
64.
COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS, ENTRE RAYAS TESIS SEGN CORRESPONDA.
ENTRE PARN-
Inciso es toda "frase, oracin o elocucin intercalada en el contexto, aunque relacionada con l" (Diccionario Vox). Cuando se la suprime del texto, junto con las comas que la acotan, el restante texto contina siendo inteligible sin necesidad de retocarlo. Si en las campa/ias publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios suprimo lo que va entre comas, continuar siendo inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan beneficios. Por tanto, lo suprimido es un inciso y, como tal, va siempre entre comas, entre rayas o entre parntesis segn las pautas que expondremos. Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un alcance explicativo, no especificativo. Cuando, por ejemplo, escribo que mi hermano, que est en Francia, est enfermo, estoy diciendo dos cosas de mi nico hermano: que se halla en Francia y que est enfermo. En cambio, si escribo que mi herma/lO que est en Francia est el/fermo, sin ninguna coma, "especifico o determino" que me estoy refiriendo, no a otros hermanos que tengo, sino concretamente al que vive en Francia. En el primer ejemplo la lnea gramatical est cortada por un inciso que introduce una explicacin que podra muy bien omitirse. En cambio, en el segundo la oracin que est en Francia pertenece a la propia lnea gramatical, puesto que tiene la funcin de determinar a mi hermano. Esta ltima oracin est adherida a dicho nombre con la misma fuerza
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que lo estara el adjetivo residen fe en Francia. En el primer caso tenemos una oracin con un inciso; en el segundo, una oracin
espe<:ificativa o determinativa. La diferencia est establecida por las comas. Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los tres modos de introducir los incisos: entre comas (b), entre rayas (e) y entre parntesis (d).
64a.
ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA.
Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensin de esa diferencia. Cuando digo que los hombres de la Fatagotla que lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de dicha regin slo son pobres los que viven de su jornal, pero no los dems. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia, que vil/cU de su jomal, SOI1 pobres, el lector har bien en entender que todos los hombres de la Patago11ia son pobres, ya que a esto queda reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas. En los siguientes ejemplos el carcter especificativo o explicativo surge de la ausencia o de la presencia de comas, respectivamente.
Las causas que provocaron la crisis son bien claras. Las causas, que son muy complejas, no se han determinado todava. El partido que gane las elecciones no podr constituir un gobierno eficaz. El partido vencedor, que probablemente ser el de centro, no podr constituir un gobierno eficaz. El hombre que est en la ventana es mi hermano. Ese hombre, que est en la ventana, es mi hermano (aqu la especificacin se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese, con lo ,/ue est ell la venta/ul se ha convertido en un inciso lluc, como tal, no es especi icativo sino explicativo). Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos profesionales. La visin que tena del problema era errnea.
142 64b.
JAVIER CLAVELL BORRS INCISOS ENTRE COMAS.
64
Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de un texto, debe aclarar o ampliar lo que en ste se est diciendo, o sea que el inciso debe hallarse en una relacin muy directa con la oracin o con la parte de la oracin a la que se agrega.
Las campaas publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios.
Las palabras, sean habladas o escritas, siempre deben emplearse atinadamente.

La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar en razones y autoridades.
Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final:
El presidente, muy preocupado, declar el estado de guerra.
Muy preocupado, el presidente declaro el estado de guerra.

El presidente declar el estado de guerra, muy preocupado.
A los efectos de la acotacin entre comas se equiparan al inciso:

I
El vocativo.
Oh, CStlr, los que van a morir te saludan! Ten cuidado, Al/tOllio, en no perjudicar a nadie.
2 La aposicin, o sea, el sustantivo o grupos de sustantivos que aclaran o determinan a otro sustantivo.
Pars, la ciudad luz. Cervantes, el manco de Lepanto. Ayer, IUlles de camnvnl. Devulveme el libro que te prest ayer, el Quijote.
3 Las expresiones esto es, es decir, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, y otras parecidas.
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1<3
Estuve en tu patria, es decir, en Franda.
Todo esto es, el!
Jill,
10 que debe saber todo patriota.
Las cosas ms raras, es decir, las ms imprevisibles, son posibles en nuestros tiempos.
Por ImIto, realizadas estas gestiones, tendremos que tomar una decisin.
La situacin es sumamente confusa; por COI/siguiente, mejor es esperar y ver
lo que pasa.
64c. INCISOS ENTRE RAYAS.
Se colocan entre rayas, y no entre comas, los incisos que son particularmente extensos o que no tienen una relacin directa con el contexto.
Por ltimo (y esto es en realidad lo importante) sta fue la chispa que precipit la revuelta popular.
Por ltimo -y esto es en realidad 10 importante-- sta fue la chispa que precipit la revuelta popular. No descubri -ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan lejosque su administrador lo haba sumido en la miseria. Con poco contacto entre s -y a veces ninguno---, las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones -generalmente vinculadas a sus intereses- en las ideologas en pugna.
No descubri, ni nunca pudo

haberlo descubierto desde tan leas, que su administrador lo haba sumi do en la miseria. Con poco contacto entre s, y a veces ninguno, las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones generalmente vinculadas a sus intereses, en las ideologas en pugna.
64d.
INCISOS ENTRE PARtNTESIS.
Se suelen colocar entre parntesis los datos complementarios del texto, tales como la fecha de un acontecimiento, el ttulo de una obra, el autor de un texto transcripto, el texto original de una cita traducida, o la traduccin de una cita original, etc., en especial cuando se trata de citas particularmente breves.
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Ortega y Gasset (El Espectador, pg. 50) hace estas reflexiones: ...
Le ruego ponerse en relacin con mi abogado, Dr. Juan Prez (Lavalle 580, P. 3", DE. SO, Tel. 32-9543), para redactar el contrato definitivo.
Los anos de la guerra civil espaola (1936/1939) fueron trgicos para
nuestra Madre Patria.

La materia orgnica, compuesta de tres elementos (hidratos de carbono, grasas y protenas), es parte de los tejidos vivientes.
Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos que entre parntesis se suele poner lo que complementa o aclara directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliogrficas, direcciones, fechas, componentes, etc. Por el contrario, las rayas introducen una expresin referida, no a la ltima palabra sino a todo el pensamiento, con el propsito de intensificarlo, inclusive por va de contraste. Las rayas casi siempre presuponen en el escritor el propsito de llamar la atencin del lector, sorprendindolo. De ah que lo que va entre parntesis puede suprimirse o dejarse de leer; pero no lo que va entre rayas, pues a menudo ah est el verdadero alcance del texto.
65.
SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PRRAFOS CON UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGN CONVENGA.
Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia), en giros gramaticales con valor de adjetivo, adverbio o conjuncin (elllo referente a, eH todo momellto, a fill de que ), en oraciones simples (la caridad es sublime), o en oraciones compuestas (pienso que vendraj. Pero talnbin sabemos que de vez en cuando las oraciones simples y compuestas se cierran con un punto, el cual puede ser punto y seguido o punto y aparte. Estas unidades supraoracionales no tienen lamentablemente una denominacin unnime. Unos las llaman "perodos", otros "clusulas" o "prrafos". Aqu, para poder distinguir bien entre la separacin con punto y seguido y la separacin con punto y aparte, designaremos "prrafo mayor" el comprendido entre punto y aparte, y "prrafo menor" cada lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del "prrafo mayor". Prrafo, por tanto, es el conjunto de oraciones, simples o
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compuestas, que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa, o sea una unidad que responde a la intencin
de expresar un pensamiento completo.

Tanto los prrafos menores dentro de un prrafo mayor como
los prrafos mayores entre s pueden ir simplemente yuxtapuestos, o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. No obstante, lo ms frecuente es que de algn modo se establezca una "ilacin" ms clara mediante alguno de los siguientes recursos:
1 Mediante locuciones ilativas, ya sea de significacin consecutiva (por consiguiente, luego, pues bien, por lo tanto), adversativa (sin embargo, 110 obsta1lte, por el contrario, alItes al contrario, con todo,
ahora bien), distributiva (por otra parte, en segundo lugar, adems, por ltimo), o bien conclusiva (por todo ello, el1 resumel1, en sntesis, en suma).
2 Mediante la repeticin de palabras empleadas en el prrafo anterior, como, por ejemplo cuando, terminado el primer prrafo con una referencia a las hazaas de Hernn Corts en la conquista de Mxico, empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del
conquistador...
3 Mediante un enlace pronominal, como cuando, habindome referido en el final del primer prrafo al propio Hernn Corts, empiezo el segundo diciendo Su coraje ... En general, es aconsejable que estos enlaces vayan al principio del segundo prrafo y no despus de otras palabras; sobre todo cuando la trasposicin puede provocar confusin.
Nos preocupan ndemfs: la inflacin, la recesin, etc. Se comprob nst cmo en otras ocasiones sucedi lo mismo.
Adems nos preocupan: la inflacin, la recesin, etc. As se comprob c6mo en otras ocasiones sucedi lo mismo.
Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien la relacin que pretendemos establecer.
La inflacin se debe a errores, no en la teora adoptada, sino en los medios de aplicacin. El error que ha provocado la inflacin no est en la teora sino en la mecnica de su aplicacin.
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El escritor pretenda expresar la relacin adversativa no esto
sino aquello.
A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaracin que le da ms vigor.
Adems no ha habido ninguna huelga en todo el ao.
Por ltimo -y esto es de capital importancia-, no ha habido ni siquiera
una huelga en todo el ao.
En el captulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54). Sobre el pase de varios prrafos menores a un prrafo mayor no hay reglas fijas. Es algo muy pragmtico y que depende esencialmente de la intencin que tenga el escritor. En general podemos decir que pasaremos al nuevo prrafo mayor cuando advirtamos un cambio importante en la exposicin, como cuando, despus de referirnos a los antecedentes de un asunto, pasamos a su situacin actual o a sus consecuencias futuras; o cuando, habindolo estudiado desde un punto de vista, pasamos a otro distinto; o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto en varios prrafos menores; o cuando sentimos la necesidad de usar uno de los enlaces de carcter consecutivo, adversativo, distributivo o conclusivo; o cuando simplemente necesitamos colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razonamiento. Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en forma provisional la estructura, los prrafos y los enlaces de su texto, aunque slo sea para tener una gua inicial que luego tendr que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar.
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EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiN
601. - Suprima, agregue o cambie de lugar la coma o pngala en vez de y, segn proceda (62):
a) Y ya, ms en nuestro tema digamos que ... b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las montaas eran extranjeros. e) Sobre este arte de escribir, discurriremos esta tarde. d) Era una cuestin indita y no tratada an por nadie. e) Nunca como ahora, me sent tan mal. f) Una de estas cartas, dice as... g) El da 8-7-81, mand al presidente de la UNESCO, varias sugerencias sobre las Universidades. h) Ponte bien derecho, para que no te duela la columna. i) De modo y manera que, todo lo que digamos sobre oratoria forense, es aplicable al estilo forense, escrito se sobreentiende. 602. - En estos textos no puntuados coloque las comas que hacen falta (62), a) Cuando hubo terminado de comer se alej hacia el jardn. b) El barrilete remont vuelo y una vez que lleg hasta las nubes comenz a descender lentamente. e) El nio se lastim y como saba que su madre se encontraba cerca, ech a llorar. d) Vendieron la quinta y la casa pas poder de sus sobrinos. e) Abundan los ejemplos sobre todo en patologa nerviosa. f) Me parece eso s que est un poco ms delgada un poco ms plida este verano. g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella
s.
i)
h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde. Repetirn la copla dos veces una fuerte y otra dbil
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603. - Todos estos textos contienen oraciones que, segn vayan o no entre comas, tienen un sentido explicativo o especi. ficativo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada oracin segn vaya o no entre comas (64): a) Las ovejas, que son animales muy mansos, estaban todas inquietas. b) Las estancias que se encontraban del otro lado del ro Quequn estaban ms amenazadas por las inundaciones. c) El carnicero, que es una persona muy honrada, olvid traerme el encargo. d) Nos pidieron que sacramos las sillas que ya estaban pintadas. e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba de acuerdo. f) El mapa, que comprende aproximadamente la tercera parte del planeta, se basa en datos obtenidos por medio de un telescopio de radio-radar. g) La poesa que este escritor prefiere tiene matices romnticos y sentimentales.
604. - En estos textos coloque un punto y coma o bien dos puntos en donde corresponda (63): a) Lleg el maln las mujeres geman, los indios aullaban, los caballos relinchaban y en el pueblo cunda el espanto. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminacin no tiene sentido se debe elegir una orientacin y aplicarla. c) Acostmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la buena argumentacin es signo de madurez. d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo. e) Al morir, Belgrao dijo "Ay, Patria ma". f) La eleccin de los nombres propios no est justificada siempre as, se tiende cada vez ms a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou.
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605. - Mejore estos textos con el correcto uso de la coma, el punto y coma, y los dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo; es decir, la vista de arranque. sta, debe ser la que nos muestre el objeto, en la forma ms clara y por lo tanto, con mayor nmero de
datos.
b) En resumen y como conclusin, podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro que servir adems, para abarcar el conjunto en una rpida visin y lo que es ms importante para el lector para facilitar la memorizacin pues, por supuesto despus de haber entendido bien el concepto de cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconveI
niente, memorizarlos.
Expliqurnoslo as. Consideremos el cilindro hueco de la figura. La primera de sus representaciones, es incorrecta pues da la sensacin que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. d) La primera de las figuras que siguen, aclara los conceptos de los prrafos anteriores. En la segunda, como para los dems casos indicamos el cdigo correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto.
c)
606. - Punte bien estos incisos, aunque tenga que cambiar el orden de las palabras (64) y cambiar algunas. a) La proposicin de la profesora, tan despreciada por todos, fue finalmente aprobada por unanimidad. b) En 1729, gran parte de la poblacin de Marsella, muri a causa de la gran peste. e) Todos los animales de la selva, los leones, tigres y leopardos, las vboras, culebras y boas, se sublevaron contra la invasin. d) El cartero, cuando llegue, no sabr dnde dejarme las cartas. e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de observar el velero, y seguir el desarrollo de la carrera. D No han sido publicados an los textos acerca de los animales del frica, investigados por el profesor Hernndez.
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607, - Estos textos contienen incisos que debe usted sealar con comas, con rayas o con parntesis, segn corresponda (64):
a) Todo pareca indicar que con el andar del tiempo el pequeo Jos el dcimo de doce hijos se dedicara al cultivo de la tierra. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el xito de la visita de Su Santidad a Colombia agosto 1968. e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de preparacin y organizacin. d) El Krernlin ocup la pequea repblica con 600.000 hombres rusos, polacos, hngaros, blgaros y alemanes orientales armados hasta los dientes. e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomtico del pas correspondiente acreditado en Washington. O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre clebre por ser la ms grande de frica con sus 390 columnas la Universidad posee a su vez una famosa biblioteca establecida en el siglo XIII por el sultn Ab Yusux Yabub. g) La solista de catorce aos fue estruendosamente aplaudida por el pblico. h) Con su libro, Los primeros pasos en Qumica, el profesor Gmez, procura orientar el estudio de esta materia de ordinario rida y pesada para la mayora de los estudiantes, en forma que los conceptos, lleguen al alumno de manera clara y progresiva. D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancia producidas por una energa, el calor. 608. - Como repaso general de este captulo, punte correctamente el siguiente texto no puntuado, pero sin alterar en nada la colocacin de las palabras: Es interesante creemos situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor nuestro pensamiento porque de alguna manera han de proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar
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es conocer es tambin controlar quien compara los temas los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista tiende a distinguir en lo que se dice semejante es o suele ser un ejercicio til uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen entonces se comprende la palabra del viejo Aristteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio
casi quince aos atrs al promediar el ao... escribimos en

este lugar un anlisis descarnado de la revolucin mencionada revolucin o intervencin asptica intervencin polmica con justificacin escasa a la luz de la perspectiva histrica pese a los errores probables de los actores des-
plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfeccin tal que quedaban en su lugar y a primera vista pareca que seguan viviendo por una vez el golpe fue tan rpido y justo que la cabeza pregunt si realmente haba sido cortada el verdugo dijo algo as corno inclnese por favor y la cabeza cay una sensacin parecida decamos entonces pudo recorrer el pas pero ajustando hoy nuestra perspectiva diramos que el golpe se dio cuando no haba nervios que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se haban reconstruido los nervios de la legitimidad de un rgimen poltico ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces como ahora que no registrbamos una suerte de culpa colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporneas viejas y coetneas civiles y militares que sera intil e injusto buscar chivos expiatorios.
CAPITULO
VII
EJERCICIOS DE REPASO
Hasta aqu, tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada captulo, se ha tratado de descubrir infracciones de una determinada norma de buena redaccin, salvo raras excepciones. En este captulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visin de conjunto y aprenda a aplicar simultneamente todas las normas expuestas en la presente obra. Para facilitar esta labor, cada ejercicio indica las pautas que ms directamente deben tenerse en cuenta para conseguir un texto medianamente correcto. Desde luego, como en toda la obra, los textos corregidos no son los nicos posibles, ya que el estilo es algo muy personal; sino slo un texto recomendable o simplemente pasable, a criterio del autor. Es ms, el autor, durante los dos aos que ha dado clase, ha modificado constantemente esta obra, reemplazando textos iniciales por otros d~s(ubiertos por sus propios alumnos. La buena redaccin -no nos cansaremos de decirlo- es una labor de gran humildad y constancia. Estos ejercicios slo han sido concebidos para facilitar el entrenamiento.
701. - Este texto sobre economa divdalo en dos prrafos en los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleracin". A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las palabras vacas de significado. Coloque los incisos en su justo lugar. Evite el uso de rayas dentro de parntesis.
El grado y la intensidad de la revaluacin en trminos reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<.ia cabalmente cuantificada en el cuadro agregado, merced al cual puede ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implicandas del proceso en curSo, anlisis que podr quedar completado y profundizado no bien se pueda contar con los
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ndices oficiales de variaciones de precios correspondientes

al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarn
en torno de 6,5% - 7,5%, lo que, empero, no dejara, pese

a su desaceleracin -no obstante mnima- de agudizar la situacin frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en
lo nominal y a un peso revaluado en trminos reales frente a las monedas extranjeras).
702. - Este texto es continuacin del anterior. Divdalo en dos prrafos. En el primero sustituya trminos vagos como "la atencin" y "la tendencia" por otro ms concreto como "el propsito", y explique bien cul es este propsito.En el segundo prrafo explique bien la contraposicin entre oferta y demanda. Ponga la mxima claridad en lo que sera menester hacer.
Por lo visto la intencin (y la tendencia) actual parece ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir reprimido) el tipo de cambio, hacindolo fluctuar "libremente" por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias, aunque sin haber conferido o devuelto an al "mercado" esa natural relacin de equilibrio y cabal correlacin entre la oferta y la demanda que, por definicin, correspondera. Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado est dado casi totalmente, del lado de la demanda no lo est en toda su equivalente amplitud, especialmente en materia de movimientos de fondos con el exterior.
703. - Este texto figura en la Memoria de una compaa de seguros. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el lector debe fijar mayor atencin para conseguir un texto ms conciso. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Suprima una serie de redundancias ocultas (32).
Este incremento operativo se 1m producido como resultado de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. Por una parte se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presin ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus excedentes, mientras que, paralelamente, por parte de las entidades aseguradoras argentinas se gel/er 1111 acelltllado i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos casos en el desarrollo de esquemas de penetracin comercial a nivel latinoamericano y aun mundial, con singular xito.
704. - Este texto est sacado de la Memoria de una empresa comercial. Haga resaltar usted que se trata de la comparacin con
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el ejercicio anterior y busque la forma ms simple para establecerla. Suprima las palabras vacas. Aplique las reglas de paralelismo gramatical (55).
Los niveles de nuestras ventas, tanto en pesos como en unidades fsicas, fueron superiores a los del perodo anterior, fundamentalmente en el rubro ... , mantenindose por otro lado en una posicin similar al perodo precedente las ventas de .... Hubo as una disminucin de las entregas de ..., motivada, al igual que lo fue en el ejercicio anterior, por la necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia prima para abastecer el aumento en la produccin de nuestros papeles. En una evolucin paralela a las ventas, las producciones se incrementaron en el rubro ... como en el de ... mientras que el... fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio anterior.
705. - Este texto, sacado de una revista jurdica, trata de un tema tan tcnico como la reforma judicial. Est redactado en lenguaje pretendidamente literario; y por tanto confuso. Redzcalo a casi la mitad de su extensin. En uno o dos prrafos ponga como sujeto gramatical el sujeto lgico ("el tiempo") y en el segundo otro sujeto similar ("la dilacin judicial"). As marcar usted bien, por un lado, la importancia del tiempo en la actuacin judicial y, por el otro, las graves consecuencias de toda dilacin. Evite neologismos y palabras ambiguas.
El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario de la justicia. Ante la aceleracin histrica que nos toca vivir su significado cobra todava, un signo mayor. El costo adicional que consume el entramado del proceso y el agotamiento de sus fases estructurales para arribar a la sentencia y luego a su ejecucin, es sobradamente oneroso. Si los derechos en tutela revisten carcter familiar o de naturaleza extrapahimonial, el diferimiento de la composicin de la litis lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de desasosiego. Cuando, como es ms fn.'Cucnte, el contenido del proceso aloja una litis econmica, en el marco de la constante prdida del poder adquisitivo de la moneda, su indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pronta y adt.'Cuada liquidacin jurisdiccional.
706. - Este cuestionario va dirigido a las sociedades annimas a los efectos fiscales. Vaya, en lo posible, a la pregunta directa,
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sin encabezar cada punto con verbos como "informar, indicar, fijar, etc." ya que obviamente sta es la finalidad de todo cues lionario, o sea de toda "lista de cuestiones". La pregunta puede abarcar todo el punto o ir despus de una oracin condicional, cuya funcin es ayudar al receptor a decidir si se halla o no comprendido en la pregunta, y slo luego se formula sta.
I
1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. 1,
ley 19.742). 2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. 8 de la ley 19.742 y si se lo actualiz con observancia de lo establecido en esa disposicin. 3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras. 4) Informar en base a qu elementos (valor de utilizacin econmica, etc.) se determin que el valor residual de los bienes actualizados en su conjunto no excede al corriente en plaza. 5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalos de las leyes 15.272 y 17.335, u otros revalos contables, informar sobre el procedimiento adoptado. 6) Indicar para yacimientos, minas, canteras, plantaciones y todo otro bien que implique agotamiento de la explotacin, el mtodo utilizado para determinar dicho agotamiento. 7) Indicar el criterio adoptado para la actualizacin de la hacienda de cra y justificar el precio promedio aplicado. 8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia, en ms o en menos. 9) Informar si la distribucin y afectacin de saldos de actualizacin hechas durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72.
707. - Esta Circular Parroquial rene toda clase de dislates de redaccin. La hemos dividido en prrafos para facilitar las instrucciones para su revisin. a) Empiece directamente por el sujeto. Prescinda de expresiones vagas como motivados, tomar conciencia, etc. Evite giros como de lo cual. Concrete bien, por un l<ldo, la causa o motivo, y por el otro, la finalidad. b) Divida este prrafo en dos, de manera que lleven ambos su sujeto lgico, que es muestras necesidades en el primero y la ignorancia en el segundo. Prescinda de palabras vaCas de significado como circunstancia, contexto, verdadera, etc. Evite las oraciones de relativo: que atentan, que ocasionan, que cOllforman.
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c) Sustituya un enlace tan endeble como la raz de lo expuesto por otro ms vigoroso (55). Divida este prrafo en varios.
(a) Motivados por la accin de las autoridades eclesisticas de la Parroquia, un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificultades que afrontan aqullas en su actividad pastoral, traduccin directa de lo cual es su limitada proyeccin en nuestra comunidad. (b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesidades individuales y familiares, dadas en el contar de un mbito que, como prolongacin del hogar, permita atender a las estrecheces formativas, tanto religiosas y morales, como educativas, sociales y culturales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad cristiana, y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad de la persona humana. (c) La raz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apata, pese a contar con claros y continuos ejemplos de accin, como en nuestro caso, cuando fuimos testigos de la sacrificada construccin de nuestra Iglesia, llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco bastante generalizado de indiferencia; fue como sentirnos con el privilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas, sin ni siquiera por curiosidad, tomar conocimiento de su proyecto, pese a que ste haca a nuestra supervivencia espiritual y moral- como el aire que respiramos hace a nuestra vida fisica.
708. - El texto del ejercicio de puntuacin N 608, pertenece a la nota editorial de una revista. Se trata ahora de tornar el texto original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redactarlo de nuevo, teniendo en cuenta las siguientes pautas: a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido. b) Unificacin de sujetos. e) Verbos simples en vez de giros verbales. d) Supresin de prrafos menores inacabados. e) Introduccin de prrafos mayores. O Mayor precisin terminolgica. g) Supresin de sinnimos innecesarios. h) Giros adverbiales en vez de giros verbales. i) Adjetivos en vez de giros adjetivos. j) Supresin del artculo determinado en conceptos generales. k) Transposicin de adjetivos. 1) Supresin de preposiciones inadecuadas. m) Posicin del sujeto inmediatamente antes del verbo y del verbo con el complemento directo.
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709. - Este es un tema de divulgacin cientfica en el que en poqusimas lneas se cometen seis errores de redaccin, a pesar de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnologa avanzada; y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. Pero yerra al enunciarlas y al compararlas:
1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de distinta clase: la primera con un adjetivo, y la segunda, en cambio, con un sustantivo. 2) Para establecer entre ambas ideas una relacin que en realidad es de simple sucesin cronolgica (a su vez) o, si se quiere, de causa-efecto, emplea una conjuncin adversativa (pero), como si entre aquellas ideas hubiera una contraposicin que de ningn modo existe puesto que no es anormal que la aplicacin de un mtodo contribuya, por va de experiencia, a su mejoramiento. Ahora bien, este defectuoso planteamiento lgico-gramatical lleva al autor a nuevos defectos de redaccin: 3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y aqulla) y as exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el pronombre aqulla con el nombre femenino ms lejano (actividad espacial) descartando previamente el ms prximo (tecnologa). Estas operaciones, por inconscientes que parezcan, siempre causan confusin y, por tanto, fatiga en el lector. 4) Se ve obligado a repetir idntico elemento verbal (ha sido), ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y un sustantivo (impulso). 5) Introduce un giro superfluo o de relleno, el logro de, reemplazable por una simple preposicin, para o a. 6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciacin que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos cientficos bsicos y aplicados. O es que la ciencia aplicada no es precisamente la tecnologa? Para qu dos expresiones tan distintas para la misma cosa dentro de una misma exposicin?
La actividad espacial ha sido posible gracias a la ms avanzada tecnologa, pero a su vez aqulla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos desarrollos cientficos bsicos y aplicados.
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CAPITuLO
VIII
CLAVE DE LOS EJERCICIOS
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BSICAS (CAP. I)
101. - Grupos de sustantivos y verbos:
a) Deporte: partido, juego, campeonato, victoria, empate, canchar, arco, estadio, arquero, ... ; remar, lanzar, volar, pelear, superar, arbitrar, aplaudir, silbar, ... b) Familia: progenitor, dinasta, clan, antepasado, hijo, parenconvivir, tescos, patronmico, hogar, orfandad, casa, nacer, descender, emparentar, adoptar, heredar, agruparse, ... c) Temor: aprensin, recelo, pnico, cobarda, espectro, terror, sobresalto, peligro, ... ; amedrentar, sospechar, sobrecogerse, desparvorir, arredrar, alarmar, espantar, estremecer, amenazar, temblar, huir, d) Amor: sentimiento, felicidad, amistad, afecto, cordialidad, inclinacin, aficin, idolatra, erotismo, idilio, matrimonio, cnyuge, filntropo, ...; querer, adorar, prendarse, apasionarse, enamorarse, seducir, cortejar, entenderse, acariciar, ... e) Aves: ornitologa, pluma, guila, ala, nido, bandada, cndor, ruiseor, pjaro, avucultor, migracin, ... ; volar, picotear, graznar, cazar, piar, empollar, cantar, enjaular, ... f) Geografa: tierra, superficie, volcn, topografa, suelo, globo terrqueo, hemisferio, meridiano, clima, pennsula, montaa, accidente, ecuador, ... ; describir, representar, poblar, trazar, configurar, orientar, mensurar, ...
o ; o
160 102. -
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Dilogos con no ms de 50 palabras:
a) Dilogo entre dos chicos ante una tormenta:
Mira aquella nube. Qu negra est! S! Te has puesto a pensar alguna vez en lo que imaginara el hombre primitivo ante una tormenta como sta? Cada rayo lo llenara de terror; cada trueno le parecera el rugido de clera de los dioses. Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es maravillosa y temible a la vez, y sus fuerzas ocultas son verdaderamente poderossimas. Slo se manifiestan en ciertas ocasiones, como ahora. b} Dilogo entre mdico y paciente: Doctor, hace ya tiempo que siento dolor en la espalda. Al comienzo pens que slo era momentneo, pero como no desapareca decid consultarlo. Expermienta algn otro malestar? En efecto. Me fatigo rpidamente, y mi respiracin se vuelve jadeante en cuanto hago algn esfuerzo. Lo primero que debera hacer es dejar de fumar: el ci~ garrillo es el peor enemigo de la salud. Adems debera moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida menos sedentaria.
c)
Dilogo entre espectadores de un partido de ftbol: Has observado al jugador nmero tres? Es un mucha~ cho muy gil. Le espera un brillante porvenir.No lo haba notado, pero 10 que s advierto es que el nivel de destreza ha disminuido notablemente en los ltimos aos. Los equipos no son homogneos, los partidos no resultan emocionantes y el mismo pblico se ve menos entusiasmado que en otras pocas.- Es que hoy en da nos preocupamos ms por los problemas sociales y financieros. Ya no nos queda tiempo libre para el deporte.
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d) Dilogo entre los pasajeros de un avin en peligro:

,
Mantengan la calma, por favor, amigos. Nada ganare-
mos con ponernos histricos. Lo mejor ser que cada uno se coloque el paracadas, aunque lo ms probable es que no lo necesitemos. Hay alguno que desconozca su manejo? Todos deben recordar las instrucciones del ensayo de emergencia que
realizarnoS antes de despegar. Adems coloquemos todos los bolsos y paquetes en la

parte posterior del avin, para que no caigan encima de
nuestras cabezas. 103. De poesa a prosa:
El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por }udith. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabelln, descubren su cuerpo ensagrentado, fro y sin cabeza, en medio del
arns, los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos; mientras en la muralla Judith, llevando la cabeza del tirano, es coronada pOO" el pueblo de Israel. 104. De metforas a lenguaje no literario:
a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre. b) Aunque tenga el corazn muy duro. Por insensible que
s~.
c) Busco el sueo no para descansar, sino para imaginarme
la muerte. d) Cansados de la vida. e) El calor derreta el hielo de los arroyos. f) Ms hermosa es la paz que la gloria. g} Tan pronto parte la nave, confiada en los vientos propicios; y la gente se pone a trabajar, con ahinco en el taller y en el c.ampo, y las hoces no alcanzan para cortar todas las espIgas.
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JAVIER o'AVELL BORRS
10.
105. - Textos en buen castellano:

a) Para detenninar los Precios se ne,esita saber los costos. b) Conocemos el ttulo de esta obra pero no el nombre del autor. e) Mientras paseaban, encontraron a su padre. / De paseo encontraron a su padre. d) Con ser grave la situacin, la polica no intervino. e) De haberse agravado la situacin, la pg.lica habra intervenido. f) La electrnica, al combinarse con los satlites, ha posibilitado la difusin en gran escala. g) Terminado el trabajo, se fue a su casa. / Una vez terminado el trabajo, se fue a su casa. h) El ser tan hermosa aumentaba su seduccin. i) Despus de rendir el ltimo examen se matricul. / Rendido el ltimo examen, se matricul. j) Fui a casa a consultarlo con mi padre. k) De haberlo sabido, habra ido. 106. Palabras onomatopyicas:
Susurrar, ronronear, tintineo, sonsonete, fruf, chirriar, rimbombante, chasquear, retintn, murmullo, chinchn, traqueteo, carraspear, repiquetear, benteveo. 107. a)
Adjetivos con "ser" y con "estar":
Triste:
Es un nio triste; nunca se re. Est muy triste; ayer muri su caballo favorito. b) Fea: Esta calle es muy fea: carece de rboles. La calle est fea: han tirado papeles y trapos viejos. c) Insoportable: .; Es una persona insoportable; jams se disculpa. Est insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen.
d) Fro:
Este hombre es muy fro; no tiene sentimientos. Este hombre est fro conmigo; cree que fui yo quieIlle ofendi.
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108. -
"Estar" con preposicin:
a) Est de vuelta en su casa. / Est de visita. I Est de gobernador de Jujuy. b) El plano ya est como para aprobarlo. / Este bollo est como para comrselo. c) Est por suceder algo importantsimo. / Est por caerse una de las manzanas.
d) No est paca bromas. / El da no est para salir. e) Estuve al casarme. / Espera un momento; mi madre est
al llegar. O Estamos a 3 de junio. / Estamos a 25 kilmetros del pueblo. g) Est en peligro. / Est en cama.
EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP.
In
201. - Sinnimos:
a) Viejo: anciano (respetuoso), vejestorio (despreciativo), reviejo (aumentativo), longevo (culto). b) Bueilo (el trmino ms general); bondadoso (aplicado a las personas que son buenas), amable (aplicado al que muestra inters y afecto en el trato), benvolo (se aplica a personas llenas de buena voluntad y tolerancia), benigno (aplicado al que se digna a mostrarse bueno). c) Bello (trmino culto, aplicado a lo abstracto); hermoso titplicado a lo concreto), venusto (aplicado al cuerpo de la mujer), lindo (lenguaje llano), bonito (lenguaje familiar), precioso (aplicado a mujeres y nios). d) Pobre (escaso de recursos), indigente (sugiere total carencia de medios), necesitado (falto de lo necesario), desvalido (sugiere imposibilidad de trabajar), pelagatos (trmino -<despectivo), pelado (vulgar). e) Apacible (literario, sin alteraciones ni brusquedad), quieto (lenguaje llano, no agitado, sin movimiento), tranquilo (libre de alteraciones o preocupaciones), suave, libre de brusquedad o violencia), placentero (tranquilidad agradable), sereno (despejado), sosegado (sugiere tranquilidad despus de agitacin).
164
f)
202
Orgulloso (puede ser legtimo); soberbio (menosprecio de
los dems), engredo (orgulloso infundado), altivo (que trata con desprecio a los dems), estirado (trmino familiar), vanidoso (egolatra, sin denotar desprecio de los dems). g) Difcil (que requiere habilidad o mucho trabajo); dificultoso (que presenta muchas dificultades), arduo (que requiere gran esfuerzo), peliagudo (difcil de resolver, lenguaje coloquiaI), complejo (difcil de resolvef"por tener muchos aspectos), complicado (difcil de comprender por constar de muchas partes), enrevesado (lenguaje coloquial).
202. - Sustantivos relacionados con un adjetivo: a) Viejo: vejez, edad, juventud, aos, madurez, experiencia. b) Bueno: bondad, caridad, maldad, mal, bien, bonificacin, beneficencia, excelencia. c) Bello: belleza, beldad, fealdad, hermosura, perfeccin, armona. d) Pobre: pobreza, miseria, pauperismo, pobretera, escasez, riqueza, indigencia. e) Apacible: apacibilidad, calma, paz, tranquilidad, violencia, placer, placidez. O Orgulloso: orgullo, vanidad, superioridad, desprecio, enorgullecimiento, modestia, humildad. g) Difcil: dificultad, facilidad, obstculo, problema, complejidad, complicacin.
203. - Oraciones a base de un adjetivo: a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes
t.
b) Bueno: Mi to es muy bueno; siempre me regala caratl)elos. Este es un reloj bueno: nunca atrasa. d Bello: La ms bella sinfona de Hayden es la que escuchamos ayer. d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente para mantener a sus hijos. e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este da tan apacible. l
204
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f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus
amigos. , Est orgulloso de ser el padre de dos nias tan estudiosas. g) Difcil: Hubo dos problemas muy difciles de resolver.
204. -
Falsos sinnimos:
a) Apaciguar-pacificar: Despus de apaciguar a los muchachos

el maestro.:.se retir de la sala. Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones ms involucradas en el conflicto. b) Pacfico-paciente: Es un nio muy pacfico; jams discute
con 105 dems. e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una tragedia, pues los personajes no son ilustres y el asunto no es tan terrible. d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador, pues tiene poderes extraordinarios; pero no es un tirano, pues no abusa de ellos. Mi sobrinito es el tirano de la casa.
205. - Oraciones con "pero no": a) Sensible-se"safo: Es un nio muy sensible a las burlas; pero no es muy sensato porque, en cuanto se ren de l, cruza la calle sin mirar si pasa algn vehrulo. b) Asuncin-asce1lsin: La Asuncin de la Virgen Mara no fue tina ascensin, ya que fue elevada por obra de Dios. La asuncin del presidente no fue una ascensin, pues ya haba ocupado un cargo de jerarqua semejante. c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo, pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa. d) Disecar-desecar: El cientfico debe disecar los animales ~ muertos, pero no desecarlos, para poder examinarlos. e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz, pero no eficiente, porque no puede, en ltima instancia, programarse ella misma. f) Parfrasis-penlrasis: sta es una parfrasis del texto, pero no una perfrasis, pues no se ha efectuado ningn rodeo de palabras.
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206
g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora, pero carece de aptitudes para este trabajo.
206. Palabras confundibles:
a) Accidente-incidente: Perdi la vida en un accidente automovilstico.

Ocurri un incidente desagradable en la oficina.
Tuvimos un viaje lleno de incidentes. ~

b) Adaptar-adoptar: El gobierno adopt varias nuevas medi-
das.
Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la comunidad. e) Aludir-dl/dir: En el discurso, el ministro aludi a la grave situacin econmica de nuestro pas.
Si bien no es un orador muy hbil, logr eludir la respuesta. d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibi de las dificultades
que deba salvar. Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto. Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes. e) Compefer-competir: La administracin de la estancia no le compete al mayordomo desde que volvi el dueo. En la carrera compiten mis dos hijos menores. D Enumerar-Humerar: Enumer todas las distintas ramas de la ciencia. Numer las pginas de la revista para facilitar su ordenamiento.
207. -
Antnimos:
a) Pobre: rico, feliz; liviano: pesado; activo: pasivo; abierto: cerr<ldo; feo: lindo, bello; blanco: negro; alto: bajo; claro: oscuro, confuso; tarde: temprano; raudo: lento. b) Ciclo: tierra, infierno; montaa: valle; espritu: cuerpo, materia; pie: cabeza; luz: oscuridad, tinieblas; alba: ocaso; vida: muerte; noche: da; norte: sur; dolor: alegra, bienestar; infancia: vejez, madurez.
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c) Amar: odiar; trabajar: holgazanear; hablar: callar; pagar:
d)
cobrar, deber; vender: comprar; subir: bajar. Lejos: cerca; bit?n: mal.
208. - Palabras con sentido propio y con sentido figurado: a) Pjaro: En primavera el monte se poblaba de pjaros. / Ten mucho ruidado, pues ese hombre es un pjaro.
b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. / Se dirigi hacia la casa del notario para pedir la mano de
c)
d) e)
f)
su hija. / Esta empresa est en buenas manos, seguramente tendr xito. Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitacin. / Ese muchacho es una luz en matemticas. Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura. / Desde que est su hijo al frente de la empresa he observado grandes progresos. Romper: Durante la fiesta no se rompi ni un vaso. / La mujer rompi en llanto. / La lancha avanzaba rompiendo las a,guas. Cortar: Por qu no cortas esta torta? / Siempre me cortas la comunicacin antes de que haya terminado de hablar.
209. - Series de palabras: a) C~eacjll: universo, planeta, tierra, hemisferio, continente, estado, regin, provincia, ciudad, barrio, edificio, departamento, habitacin. b) Hombre: cuerpo, miembro, brazo, mano, dedo, una, clula, molcula, tomo, electrn. c) Espritu: sentimento, amor, alegra, risa, carcajada, sonido, . vibracin, onda, curva, punto. d) Materia: matemtica, aritmtica, lgebra, smbolo, operacin, multiplicacin, suma, trmino, cifra, signo, trazo. e) Esclavizar: avasallar, subyugar, someter, sujetar, rendir, reprimir, reducir, dominar, afrontar, eludir.
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210
210. -
Palabras contrapuestas:
a) No actu con prudencia, sino con t~meridad. I No actu con amabilidad, sino con frialdad. b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente reducidas. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino minuciosamente detalladas. e) No seas cobarde! Arrisgate! Ten valor! / No seas perezoso! A vvate! ~ d) No es un hombre lcido, sino necio. I No es un hombre inconstante, sino tenaz.
211. -
Palabras con prefijos:
a) Hiper-: hiprbole, hipermetropa, hipertensin, hipersensi-
bIe, hipertrofia, hiperacidez, hipercorreccin. b) Extra-: extraccin, extraordinario, extrajudicialmente, extralimitarse, extramuros, extrao, extraterrestre, extravagante, extravertido. c) Hipo-: hipoclorito, hipocondra, hipcrita, hipodrmico, hipogeo, hipoglucemia, hipstasis, hiptesis,..hipotlamo, hipocampo, hipoptamo, hipologa, hipdromo, hipogrifo, hipotecnia. d) Circul1l- o circull-; circumpolar, circuncisin, circundante, circunferencia, circunnavegar, circunscripcin, circunstancia, circunvalacin. e) Anfi: anfibio, anfiteatro, anfincIeo, anfineuro, ?lnfibiologa, anfbraco. f) Equi-: Equiltero, equilibrio, equidistante, equivaler, equiparar, equilibrista, equinoccio, equitativo. g) Allti-: anticristo, antdoto, antigs, antifriccin, antihiginico, antipata, anttesis, antivarilica, antirrevolucionario.
212. -
Palabras con preposicin inseparable:
a) Ababs-: abstraer, abjurar, abusar, absolver, abdicar, absorber, absortar, abstenerse. b) Cono: convenir, confluir, concadenar, concertar, concentrar, conciliar, concordar, convivir, congregar.
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c) COlltra-: contradecir, contraatacar, contrahacer, contrave-
nir, contrastar, contrariar, contrapesar, contrabandear. d) Ex- o e-; extender, evacuar, evaporar, excarcelar, excavar,
expeler, exponer, exprimir, expiar, exudar.
e) Obs-: observar, obsequiar, obstinarse, obstruir, obsesionar, obstaculizar, obscurecer. f) Pre-: predestinar, predicar, prejuzgar, preferir, predisponer, preparar, preponderar, prescribir, prevenir, predecir. g) Pro-; proceder, profesar, prodigar, promover, proliferar, proponer, proteger, proyectar, proveer, proporcionar.
h) 111-: incomunicar, inmutar, incardinar, incidir, incorporar, indisponer, indignar, insolar, invadir.
213. - Palabras con igual raz: a) Consistir: sistema, asistir, insistencia, desistir, resistencia. b) Reprender (o reprensin): comprender, aprensin, emprender, sorprender, prender, aprender, prenda. c) Retener: atenerse, atencin, abstenerse, pertenecer, sostn, manutencin. d) Indicar: contradiccin, ndice, diccionario, prediccin, dictador. e) Proseguir: secuencia, seguido, conseguir, segundo, asegurar, consecuencia. f) Transportar: aporte, exportar, importacin, reportaje, deportar, porte. 214. - Palabras nusuales y palabras comunes: a) Debemos medir la tarea emprendida. / Debemos determinar la extensin de la tarea emprendida. b) No se previeron las consecuencias del error. c) Los objetivos son el xito antiinflacionario y el empleo total. / Los propsitos son el xito antiinflacionario y el pleno empleo. d) No est de acuerdo con lo que requiere el proyecto. / No cumple los requisitos del proyecto. e) Aqu se puede ser servicial. / Este es el lugar donde puede ejercerse la vocacin de servicio.
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215
f) Debemos adecuar nuestras acciones al mximo a los prin-
g) h)
i)
j)
cipios religiosos. / Debernos actuar segn los principios religiosos. Tenemos que llegar a un arreglo. stos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos das. En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas secundarios. Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro nacional.
215. - Terminaciones:
En -UTa: hermosura, altura, bravura, dulzura, cordura, blancura, albura, finura, donosura, amargura, gordura, flacura, calentura, premura, hondura, tiesura.
216. -
Palabras y giros ms comunes:
a) De ahora en ms: en adelante, en lo sucesivo.

b) A vanees: progresos.
e) Capitalino: de la capital d) Sofisticado: afectado, artificial, moderno. e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de alguien. O De resalto: sobresaliente, importante, destacado. g) Trascendidas: algo averiguadas, un poco conocidas. h) Viabilizar: posibilitar, permitir. i) Vivencias: experiencias personales. j) Motivar: causar, ocasionar. k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo. l) Potenciar: fortificar, reforzar. ID Evidencias: pruebas. m) Parmetro: objetivo, indicador.
217
217. -
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Formas verbales en vez de sustantivos verbales:
a) El presidente Sarmiento actu muy enrgicamente ante aquella dificultad. b) Este problema debe formularse con gran claridad. e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece. d) La dispersin del enemigo confundi a nuestros soldados. / Nuestros soldados se confundieron cuando el enemigo se dispers. e) El aire se enrareci y caus la muerte de muchos mineros por asfixia. / Muchos mineros murieron asfixiados porque se enrareci el aire. f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y dificultar la aplicacin de soluciones moderadas. g) Para solucionar la crisis poltica permanentemente deben desecharse las interpretaciones simplistas. / Si realmente se desea solucionar la crisis poltica en forma permanente, deben desecharse las interpretaciones simplistas,
218. - Unificacin de formas verbales: a) Los argentinos, poseedores de un territorio extenso y excepcionalmente frtil, parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. b) La imprenta fue el primer medio masivo, pero de alcance limitado. El telfono y el telgrafo introdujeron un sistema de cot,nunicacin individual y directo, de persona a persona, pero de una gran capacidad. Finalmente, la radio y la televisin son la expresin de la comunicacin unidireccional, de difusin masiva.
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301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP.
III)
301. - Redundancias manifiestas (31):

a) eficiente; b) exclusivo; c) bsicos; d) agregada; e) entonces; f) mayor: el sexto pas en cuanto a ingreso por habitante ... ; g) supuesto o caso; h) actualmente; i) contra mi voluntad; j) ms; k) ms bien.
o
302. -
Redundancias ocultas (32):
a) No es fcil diferenciar con claridad los socialistas de los social-demcratas.
b) Se pronostica que los pequenos pases pronto tendrn satlites.

e) La cuestin principal es saber cmo se supera la crisis.
d) Los aspectos que vamos a analizar.
303. - Sustantivos en vez de giros (33a):
a) Haba una multitud escuchando al orador. b) La largura del camino lo cans.

c) La tempestad provoc el derrumbe del edificio.
d) El relmpago ocasion su ceguera. e) El mal gobierno provoc el levantamiento popular. f) Los ganadores del partido se llevaron el premio.
304. -
Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d):
a) Los infractores podrn ser sancionados. / Los infractores son sancionables. b) El alumno no es comparable con el profesor.
305
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e) d) e) O
Se refiri a unas anteriores declaraciones del gobierno. Las disposiciones son ahora revisadas. Despus de casi cuatro aos de infatigable labor. La actual poltica econmica.
305. -
Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e):
a) El Gobierno estableci los planes para superar este problema. b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras
c) d) e)
f)
g) h) O
inquietudes. El mercado est atravesando un perodo de virtual inactividad en operaciones de exportacin e importacin. El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingresos en las cajas de jubilaciones. Alemania era la ms necesitada del concurso americano. Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense por cuenta propia. El gobierno public un trabajo elaborado con los informes mensuales sobre el nivel de precios. Los proyectos de ley sobre sustitucin de aportes patronales. Insisti en que deban tomarse otras medidas.
306. -
Adverbios en vez de giros (33f):
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque obviamente parcial. b) El pas funciona, y as de pobre se convierte en rico. e) Se estudi cmo se lleg al desequilibrio del balance. d) Notoriamente falta claridad en sus escritos. e) El general est tan bien informado que todo muestra que est cerca de las fuentes ms directas.
174
lA VIER CLAVELL BORRS 307. - Supresin de muletillas (34):
307
a) Destacamos que la situacin econmica es grave. / Cabe destacar que la situacin econmica es grave. b) La tardanza del presidente de la asamblea indign a los asistentes. c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades aseguradoras. d) En la agricultura la situacin es mucho ms grave. / La situacin agrcola es mucho ms grave. e) De aquella poca datan precisamente los primeros testimonios escritos.
308. nfasis inadecuado (35):
a) Ningn historiador puede dudar de que fueron los colonos de la ciudadela patagnica quienes dieron origen a la leyenda de los Csares de la Patagonia. b) La situacin sanitaria es grave, mxime en vsperas del verano. e) Hasta que vino la primavera, el ejrcito permaneci para lizado. 309. Reduccin a menos de 50 palabras:
a) Aunque la accin de Rivadavia se plasm durante el gobierno de Martn Rodrguez y su presidencia, ya en 1810 apoy la revolucin y particip en la fraccin poltica morenista. En setiembre de 1811, como secretario de Guerra y Gobierno del Triunvirato, estimul el ideario de Mayo, prescindiendo de discrepancias partidarias. b) Esta refinera se construy para obtener diversos derivados del petrleo requeridos entonces. En adelante, sus industrias y parque automotor se desarrollaron constantemente, mientras que la refinera se ampli varias veces para incorporar las ms modernas tcnicas de acuerdo con los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes en el mercado nacional.
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310. -
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Reduccin a menos de 25 palabras:
a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario posterior sobre un proceso, como vemos, tan difcil de dominar, parecera redundante. b) Hace ms de medio siglo, el 7 de mayo de 1931, vislumbrando la evolucin argentina, Shell estableci la refinera Buenos Aires en Dock Sud, iniciada en 1929. c) Diversos analistas financieros consultados por "Business Week", de Nueva York, pronostican que esta vez la revalorizacin del dlar continuar en los prximos meses, posiblemente con nuevas subidas. d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posicin vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgan durante su proceso histrico. e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado mucho, a veces injustamente. En su obra se destaca su personalidad y su pensamiento estimulado por los progresos del siglo.
311. De carta a telegrama:
a) Recibida su primera partida de cortadoras de csped punto deberan tener distintos colores y dos metros ms de cable punto remitan urgente doce ms por expreso espaol. b) Interesando mucho sus originales los publicaramos en marzo prximo punto telegrafenos si espera usted o si los devolvemos punto saludos. 312. Definiciones:
a) Dios: Dios es el ser supremo, creador de todo y de quien todo depende, venerado por los creyentes. Como sustantivo comn, designa a todas las divinidades mitolgicas o paganas. b) Filosofa: La filosofa es la ciencia del intelectual por excelencia: es la que analiza el pensamiento humano desde las nociones ms rudimentarias hasta las ms complejas, para hallar las causas de nuestra existencia.
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401
c) Nacin: Una nacin es una agrupacin de individuos que
forman una sociedad con un patrimonio en comn: los rasgos culturales, sociales, polticos, histricos, lingsticos, econmicos, ideolgicos, geogrficos. d) Pennsula: Una pennsula es una lengua de tierra que penetra en el mar. A pesar de estar casi totalmente rodeada por agua no constituye una isla, pues mantiene contacto con la tierra por una parte.
EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP.
IV)
401. -
El verbo, nervio del idioma:
a) El equipo perdi por la desconexin entre sus jugadores. b) El error se debe probablemente al mal planteamiento. e) La solucin del problema es nuestra finalidad. 402. - Verbos, no giros verbales (41): a) Los resultados muestran lo errneo de esta poltica. b) Decidi combatir hasta la muerte. c) No cabe descartar que el tercero reclame. d) Como ya iba anocheciendo, la madre comenz a preocuparse por la tardanza de su hija. e) De nio Einstein nunca se interes por las matemticas. D Retirada la clase, la profesora comprob que el piso haba sido totalmente barrido. g) Aunque ayer me propona escribirle una carta, todava no la he comenzado.
403. Modos y tiempos (42):
a) El inspector lleg a las once, recorri las instalaciones y regres a las veinte. b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros.
404
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c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.
d) A los tres das de notificado de la sentencia, el demandado apel. e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso. D Llevo cinco aos en Londres. g) Vencido el enemigo, se proclam rey. h) La imprenta fue el primer medio de comunicacin masiva,
aunque de alcance limitado. El telfono y el telgrafo introdujeroll la comunicacin individual y directa, de persona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente, con la radio y la televisin lleg la comunicacin unidireccional, de difusin masiva. (tres pretritos perfectos absolutos). 404. Verbos ms usuales (43):
a) Estas manifestaciones agravian a la grey catlica. b) Estaba escrito con caracteres que conoc ser arcnidos. c) En 1838, a raz de la primera intervencin francesa, ofrece sus servicios al pas. d) Estos actos perjudican gravemente la economc:'\. e) Estos ttulos gozan de exencin impositiva. I Estos ttulos estn exentos de impuestos. f) Esta subversin provoc que el rgimen republicano perdiera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colectivista. g) En estas pginas me propongo exponer brevemente un tema tan candente. 405. - Giros verbales con hacer (43b): a) Ya mencion las dificultades que encuentro en mi gestin. b) El pueblo se ilusion mucho con la revolucin. c) El Papa or ante la tumba del santo. d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los servicios pblicos ms elementales. e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las bajas temperaturas.
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f}
Este chico me recuerda a su madre.
g) Esta crisis exige soluciones drsticas. h) Estos aportes de capital beneficiarn mucho al pas.
406. - Verbos vacos de significado (44): a) La capacidad representativa del partido disminuy a causa de una tan larga clausura. b) Muchos artculos se aplican a usos castrenses. c) Los balances comerciales dan prdidas o beneficios. d) Esta es la ocasin de estudiar la sentencia del tribunal. e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energa ms barata. f) Con orden y disciplina todo se logra. g) Este pas, gracias a sus recursos, es el primer exportador del continente. h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de dos factores. i) El Estado slo tiene el monopolio del negocio argentino y no el de los reaseguros activos provenientes de otros pases. j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que necesitan dictadores para su felicidad. k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese perodo.
407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45): a) Yendo de paseo encontraron a su primo. b) Con ser tan grave la situacin, la polica no intervino. (Adversativa) c) De haber sido tan grave la situacin, el gobierno habra intervenido. (Condicin) d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos Estados, ser muy amplio. (Consecutiva) e) Slo despus de leer cinco veces la leccin, pudo comprenderla.
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f) Slo al recibir carta de su hijo, qued tranquila.
g) Viniendo de la estacin, encontr a su amigo.
n Pasados quince das sin noticias tuyas, me decid a viajar.

j) Al promediar el tercer trimestre.
408. "De + que" (46):
h) De no haberte encontrado, habra ido a casa.
Sobra de en: a - b - g - h - o Falta de en: d - e - m Son correctas: e - f - i - j - k -
1-
n -
EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)
501. -
Colocacin de incisos (51):
a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria

visin sintetizadora.
b) Con conviccin, el presidente de la entidad sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asunlo. d) Ms que nunca su actuacin decepcion a la opinin
pblica.
e) Probablemente, las exportaciones mantendrn este ao el mismo nivel que el ao pasado. O Se busca la seleccin y localizacin de la persona ms adecuada al cargo segn determinados objetivos. g) Su actuacin decepcion no slo a ,sus partidarios sino a todo el pas.
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JAVIER CLAVElL BORRS
502
502. - Permanencia del sujeto (52): a) El tutor puede contratar en nombre del menor, ejercer las facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que requieren la expresa aprobacin de ste.
b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes ... tambin tiene la de ... adems puede ejercer todas las facultades fijadas por el juez, tales como ... c) Desde el cerro el general diriga la batalla, exigiendo de sus soldados una obediencia ciega, y as consigui la victoria en pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios, calma en forma extraordinaria, hace descender la fiebre inmediatamente y no deja secuela alguna.
503. -
Supresin de conjunciones (53a):
a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayora de las veces tan reducidos, el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa. b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas reas de accin intensamente utilizadas hasta aquel perodo, han aparecido otras que permanecieron latentes mucho tiempo. c) Por lo tanto, si mediante estas instrucciones o circulares slo se establecieran meras directivas administrativas, no estaramos frente a actos legislativos.
504. -
La conjuncin que (53b):
a) La vctima sup1ic a sus secuestradores que la dejaran en libertad. b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio, la profesora orden a uno de ellos que pasara al frente. c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente. d) Nos pidi que lo esperramos, aunque dudo de que llegue a tiempo.
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505. -
Enlace pronominal (53d):
a) La decisin que tomaron de consultar el problema directamente con la profesora me pareci acertada. b) El gobierno, al confiscar varias propiedades particulares, provoc una nueva demostracin revolucionaria. e) El pas cuenta actualmente con 28 millones de habitantes; es decir, un 12% ms que en 1970. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bastante frecuencia- me entristezco de sobremanera. e) Como tuvimos que llamar al tcnico para arreglar el televisor, lo aprovechamos para instalar una antena nueva.
Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta girando esta manivela hacia la derecha varias veces, y luego se aprieta el botn de arranque. g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro. h) Neg las versiones de que el gobierno prohibira los actos pblicos. i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar los proyectos.
f)
S06. -
Sino y si no (S3e):
a) Es un nUio muy inteligente, pues, aunque nunca estudia las lecciones para la escuela, las recuerda de solo leerlas. b) De no ser por la rpida reaccin de la madre, el cachorro habra muerto. c) Mirando retrospectivamente, no el perodo 1976/1980 sino el de 1945/1976, encuentro que el ministro de economa sigue la poltica econmica anterior. d) Todos los das presenta alguna excusa: si no es el tren que se retras, es uno de sus padres que est enfermo. e) Mediante estas instrucciones slo se establecen directivas administrativas. f) Podrn dictarse "leyes especiales" no slo para casos particulares sino para individuos determinados. / Podrn dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso para individuos determinados. g) El empresario trabaja no slo para s mismo, sino tambin para los dems.
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507
507. - Formacin de oraciones bien enlazadas (53): a) Durante la guera no result infundado nuestro temor, ya que la aviacin del enemigo bombarde nuestras ciudades. b) Como el problema era muy grave, fue muy difcil encontrarle una solucin. e) Segn la opinin de los expertos la lluvia ocasionar grandes prdidas a la agricultura. d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el ejrcito, en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal anna: la cultura del pueblo. e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura econmica son atendidos en las clnicas, los dems lo son en los hospitales. f) Los niflos asisten a la escuela para aprender, no slo a leer sino a ser hombres, mediante la formacin recibida de los maestros.
508. - Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53): a) Actualmente la cuestin poltica consiste en esbozar el plan de una repblica probable; y sta no parece posible sin una especie de ensayo conciliador, de un acuerdo fundamental y dinmico entre las elites sociales, polticas, militares y culturales, todas las cuales debern echar las bases de una repblica unificadora. b) Pese a que estas comisiones funcionan bien, la Administrac~n Pblica puede preparar los proyectos de legislacin utilizando otros medios humanos o tcnicos. Si los rganos legislativos han de preservar su funcin especfica, debern actuar en forma equilibrada, y estar dotados de los elementos, especialmente tcnicos, requeridos para el cumplimiento de su funcin, cada da ms compleja. Esto es impostergable en pases como el nuestro. c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre. d) Sealar el problema es fcil; pero no lo es tanto proponer soluciones.
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509. - Supresin de encabezamientos superfluos (54): a) Por esto se realiz un esquema de devaluacin gradualista y preanunciada. b) Se manej el tipo de cambio slo para controlar la inflacin de una manera gradual. c) Por lo tanto, cuando se piensa en el futuro, el conjunto de instrumentos de poltica econmica anteriores a 1976 se ha deformado, ms que achicado. d) As, corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una costosa erogacin, slo se obtiene una publicacin que en muy poco tiempo queda desactualizada.
510. -
Palabras y conceptos de una misma categora (55):
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no slo para casos particulares sino incluso para individuos determinados. b) Las causas sociales, religiosas, econmicas e histricas de esta guerra son muy numerosas. c) La comisin objet tanto construir una playa de estacionamiento como pennitir el estacionamiento libre en las veredas. / La comisin objet tanto la construccin de una playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construccin registr en 1980 un aumento superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en obras privadas como pblicas. / La industria de la construccin aument ms del 4% en 1980 debido a la mayor actividad en obras tanto pblicas corno privadas. e) Entonces se desmoronaron imperios, se cambi la geografa poltica y se transfonnaron las costumbres.
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511
511. - Estilo narrativo y estilo expositivo (56):

Durante este ao las situaciones con pases vecinos se han invertido: mientras que la situacin en Bolivia ha dejado de ser tan amenazadora, el conflicto del Beagle, al hallarse cerca de su definicin, ha pasado a ser lo ms importante y crtico.
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiN (CAP.
VI)
601. -
Cambio de comas (62):
a) Y, ya ms en nuestro tema, digamos que... b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las montaas eran extranjeros. c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde. d) Era una cuestin indita, no tratada an por nadie. e) Nunca como ahora me sent tan mal. f) Una de estas cartas dice as...: g) El da 8-7-81 mand al presidente de la UNESCO varias sugerencias sobre las Universidades. h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna. i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es aplicable, desde luego, al estilo forense escrito.
602. -
Agregacin de comas (62):
a) Cuando hubo terminado de comer, se alej hacia el jardn. b) El barrilete remont vuelo y, una vez negado a las nubes, comenz a descender lentamente. c) El nio se lastim y, como saba que su madre se encontraba cerca, ech a llorar. d) Vendieron la quinta, y la casa pas a poder de sus sobrinos. e) Abundan los ejemplos, sobre todo en patologa nerviosa. f) Me parece, eso s, que est un poco ms delgada, un poco ms plida, este verano. g) Ustedes no lo notan, pero yo, que vivo pendiente de ella, s.
603
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lBS
h) Mis felicitaciones, aunque un poco tarde. n Repetirn la copla dos veces: una fuerte y otra dbil.
603. - Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a):

a} Explicativa. No puede ser especificativa porque no hay ovejas que no sean mansas. b) Especificativa. Si hubiera comas sera porque ya sabramos a qu grupo de estancias se refiere el hablante. c) Explicativa. Si hubiera comas significara que hay otro carnicero en el pueblo que es deshonesto. d) Especificativa. Si hubiera comas, significara que deban sacar todas las sillas, ya que todas ya estaban pintadas. e) Especificativa. Seguramente el hablante tuvo que firmar otros contratos a los que tal vez no se opona. Si hubiera comas, significara que slo tuvo que firmar un contrato. f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Sin comas significara que hay otros mapas, algunos que representan la mitad del planeta, otros la cuarta parte, etc. g) Especificativa: el tipo de poesa (o el poema) preferido por el autor es el romntico. Si hubiera comas significara que la poesa como gnero es romntica y que este escritor en particular prefiere la poesa a los dems gneros literarios.
604. -
Punto y coma y dos puntos (63):
a) Lleg el maln: las mujeres geman, los indios aullaban, los caballos relinchaban; y en el pueblo cunda el espanto. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminacin no tiene sentido: se debe elegir una orientacin y aplicarla. c) Acostmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la buena argumentacin es signo de madurez. d) Deja; ya no es necesario: lo he hecho yo. e) Al morir, Belgrano dijo: "Ay, Patria ma". f) La eleccin de los nombres propios no est justificada siempre: aS, se tiende cada vez ms a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo, pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou.
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605. - Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque; sta debe ser la que nos muestre el objeto en la forma ms clara y, por lo tanto, con mayor nmero de datos. b) En resumen, y como conclusin, podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro, que servir, adems, para abarcar el conjunto en una rpida visin y, lo que es ms importante para el lector, para facilitar la memorizacin; pues, por supuesto, despus de entender bien el concepto de cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconveniente memorizarlos. c> Expliqumoslo as: consideremos el cilindro hueco de la figura; la primera de sus representaciones es incorrecta, pues da la sensacin de que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos de los prrafos anteriores; la segunda, como para los dems casos, indica el cdigo correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto.
606. - Puntuacin de incisos (64): a) La proposicin de la profesora, aunque rechazada por todos al principio, acab por ser aprobada unnimemente. b) En 1729 gran parte de la poblacin de Marsella muri a causa de la gran peste. c) Todos los animales de la selva (leones, tigres y leopardos, vboras, culebras y boas) se sublevaron contra la invasin. d) Cuando Begue el cartero, no sabr dnde dejarme las cartas. e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desarroBo de la carrera, sino que debemos continuar observando el velero. f) No se publicaron an los textos de las investigaciones del profesor Hernndez sobre los animales del Africa.
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607. -
Incisos entre comas, entre rayas o entre parntesis:
a) Todo pareca indicar que, con el andar del tiempo, el pequeo Jos (el dcimo de doce hijos) se dedicara al cultivo de la tierra. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el xito de la visita de Su Santidad a Colombia (agosto 1968). e) Era indispensable, sin embargo, una enorme tarea de preparacin y organizacin. d) El Kremlin ocup la pequea repblica con 600.000 hombres (rusos, polacos, hngaros, blgaros y alemanes orientales) armados hasta los dientes.
e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomtico del pas correspondiente acreditado en Washington. f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre clebre por ser la ms grande de frica, con sus 390 columnas-, la Universidad posee, a su vez, una famosa biblioteca, establecida en el siglo XIII por el sultn Ab Yusuf Yabub. g) La solista, de catorce aos, fue estruendosamente aplaudida por el pblico. h) Con su libro Los Primeros Pasos en Qumica el profesor Gmez procura orientar el estudio de esta materia -de ordinario rida y pesada para la mayora de los estudiantes- de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de manera clara y progresiva. i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancias producidas por una energa: el calor.
608. - Repaso general de puntuacin: El texto que va a continuacin es el original de la revista, el cual a su vez ha servido de repaso general en el ejercicio 708. Es interesante, creemos, situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones. Por lo pronto, para que sean mejor entendidas o, si se prefiere, para transmitir mejor nuestro pensamiento. Porque, de alguna manera, han de proponer, brevemen-
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te, un ejercicio comparativo. Comparar es conocer; es tambin

controlar. Quien compara los temas, los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista, tiende a distinguir en lo que se dice semejante. Es, o suele ser, un ejercicio til. Uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen. Entonces se comprenden las palabras del viejo Aristteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es propio ... " Casi quince aos atrs, al promediar el ao... , escribimos en este lugar un anlisis descarnado de la revolucin mencionada. Revolucin, o intervencin, asptica. Intervencin polmica, con justificacin escasa a la luz de la perspectiva histrica pese a los errores probables de los actores desplazados, nos trajo a la memoria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con pefeccin tal que quedaban en su lugar y a primera vista pareca que seguan viviendo. Por una vez el golpe fue tan rpido y justo que la cabeza pregunt si, realmente, haba sido cortada. El verdugo dijo algo as como "inclnese, por favor", y la cabeza cay. Una sensacin parecida, decamos entonces, pudo recorrer el pas. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diramos que el golpe se dio cuando no haba nervios que comunicara la cabeza con el cuerpo social. No se haban reconstruido los nervios de la legitimidad de un rgimen poltico, ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional. Fue culpa de los gobernantes? Pensamos, entonces como ahora, que no. Registrbamos una suerte de culpa colectiva, de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporneas, viejas y coetneas, civiles y militares, que sera intil e injusto buscar chivos expiatorios.
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EJERCICIOS DE REPASO (cAP.
VIl)
701. -
Texto financiero.
El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la revaluacin real del peso desde el 12.5.78 y permite evaluar los alcances e implicaciones del proceso actuaL cuyo anlisis podr completarse y profundizarse cuando aparezcan los ndices de variaciones de precios de junio pasado, que, segn se cree y espera, sern de un 6,5 - 7,5%.
Sin embargo, esta desaceleracin, aunque sea mnima, agravara la situacin frente a un tipo de cambio nominal casi estable y a un peso revaluado en trminos reales frente a las monedas extranjeras.
702. - Texto financiero (cont.)
Evidentemente el propsito actual es fijar el tipo de cambio, hacindolo fluctuar, en forma aparentemente libre, slo por razones monetarias y antiinflacionarias, sin que exista en el mercado el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda. Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi totalmente libre, para la demanda -yen especial para los movimientos de fondos con el exterior- el acceso no es tan libre. Aqu, debido a las fuerzas del mercado ms equilibradas y al nivel realista del tipo de cambio, habra que reimplantar el rgimen de acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire. ... , aunque liberalizando significativamente los plazos y modalidades del ingreso y negociacin de las divisas de exportacin, segn el rgimen actual de la Circo ... , que rige desde el 27.1.78.
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703. - Texto comercial.
Las operaciones han aumentado por dos factores: por una parte, la demanda extranjera ejerci una mayor presin por colocar sus excedentes, y, por la otra, las aseguradoras argentinas pusieron mayor inters en esta clase de operaciones y desarrollaron, con singular xito, esquemas de penetracin comercial latinoamericana y tambin mundial.
704, Texto comercial.
Comparadas con el ejercicio anterior, las ventas, tanto en valor como en volumen, han sido en general superiores a las del perodo anterior, fundamentalmente en el rubro ... , en el cual se tuvieron
que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente produccin propia de papeles. Del mismo modo la produccin aument en los rubros... y ... y se mantuvo similar en el de ... 705. - Revista jurdica. El tiempo, que siempre ha sido un factor importante en la justicia, lo es aun ms ahora ruando el ritmo de vida se ha acelerado. El tiempo insumido en el trmite procesal hasta la sentencia y su ulterior ejecucin resulta excesivamente gravoso. La dilacin judicial, cuando se debaten derechos de naturaleza familiar o extra patrimonial, provoca desasosiego y otros daos de carcter espiritual, y, cuando se discuten intereses econmicos, imposibilita una liquidacin judicial adecuada, a causa de la constante prdida del poder adquisitivo de la moneda. 706. - Cuestionario oficial. 1) Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo
(art. 1, ley 19.172)?
2) Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto 8 y, en tal caso, se ha aplicado el criterio establecido en esta disposicin?
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3} Si hay inmuebles qu criterio se ha adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras? 4) Con qu elementos (valor de utilizacin econmica, etc.)
se ha determinado que el valor residual de los bienes actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza? 5) Si se han actualizado bienes afectados por revalas legales o por otros revales contables, qu procedimiento se ha adoptado? 6) Si hay yacimientos, minas, canteras, plantaciones y otros bienes sujetos a explotacin, qu mtodo se ha utilizado
para determinar su agotamiento? 7) Si hay hacienda de cra, qu criterio se ha adoptado para su actualizacin y cmo se justifica el precio promedio
aplicado? 8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda extranjera, qu criterio se ha adoptado para actualizarlos y qu destino se ha dado a la diferencia positiva o negativa? 9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones hechas durante el ejercicio, se cumplieron estrictamente las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72?
707. Circular Parroquial.
(a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquiales un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su proyeccin en nuestra comunidad. (b) Nuestras necesidades, tanto personales como familiares, requieren un mbito en el que, como prolongacin del hogar, nos podamos formar en todo sentido: religioso y moral. social y cultural. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los valores propios de la dignidad humana. (c) La causa de esta situacin es nuestra apata y nuestra indiferencia. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de accin y de sacrificio al construir nuestro templo. Pareca como si nos creyramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realizaciones para luego usufructuarias. Ni siquiera por curiosidad nos
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interesamos por un proyecto tan importante para nuestra supervivencia espritual y moral.
708. - Nota editorial de una revista. Conviene que el lector conozca, desde un principio, la finalidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo. Comparar es conocer y tambin controlar, puesto que quien compara temas, seres y nociones a primera vista semejantes tiende a precisar las diferencias. En general es un ejercicio til, porque, partiendo de las semejanzas, se ven surgir las diferencias que van definiendo cada elemento comparado. As se comprende la antigua sentencia de Aristteles: "Lo que se busca en todo es el elemento que le es propio ... ". Hace casi quince aos, a mediados de ... , publicamos en esta misma pgina un anlisis descarnado de la Revolucin mencionada: Revolucin o intervencin asptica. Esta intervencin, muy discutida y apenas justificable histricamente, nos recuerda, pese a los probables errores de sus actores luego desplazados, un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con tal perfeccin que stas quedaban en su lugar y parecan a primera vista an vivas, hasta que un da el golpe fue tan rpido y preciso que la cabeza pregunt si ya haba sido realmente cortada, yel verdugo tuvo que decirle algo como "inclnese, por favor", para que la cabeza cayera. Una sensacin anloga, decamos entonces, pudo recorrer el pas, aunque ahora, visto retrospectivamente, podramos decir que el golpe fue dado cuando no haba nervios que unieran la cabeza con el cuerpo social. Todava no se haban reconstruido los nervios de la legitimidad del rgimen poltico ni los de la autoridad de un gobierno nacional. Fue culpa de los gobern.:'1ntes? Ahora como entonces pensamos que no. Observbamos una suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas, como contexto en el que son tantas las generaciones pasadas y presentes, civiles y militares, que sera intil e injusto buscar chivos expiatorios.
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709. -
Divulgacin cientfica.
La actividad espacial ha sido el resultado de la ms avanzada tecnologa y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo cientfico y tecnolgico. La actividad espacial, al aplicar la ms avanzada tecnologa, ha impulsado un extraordinario progreso cientfico y tcnico.
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APNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiN
30.
LENGUAJE CONCISO.
Algunas definiciones del diccionario de la R.A.E. ayudan a formarse una idea ms precisa de la concisin y de los vicios que se oponen a ella. Concisin es la "brevedad en la forma de expresarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y correctamente con las menos palabras posibles". Es, por tanto, el efecto de expresarse con las palabras indispensables. Anton Chejov, novelista y dramaturgo ruso, deca: "Cosa rara ahora me entra la mana de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea ma o de otro, nunca me parece bastante breve". Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier cosa o en cualquier lnea". Viene de 'redundar' que significa "rebosar, salirse una cosa de sus lmites o bordes por demasiada abundancia". Por tanto, una palabra es redundante cuando invade el significado ya expresado por otra. 'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hbito". Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes, y tambin, entre otras, el empleo del verbo 'hacer' como comodn junto con otro verbo: 'hacer cambiar', 'hacer peligrar', 'hacer frente', 'hacer oposicin', etc. (43b).
31d.
NO EMPLEE SINNIMOS SUPERFLUOS.
La redundancia ms burda es la de un adjetivo claramente superfluo: 'monopolio exclusivo', 'sbita emergencia', 'causa determinate', 'parte integrante'. Despus vienen otras redundancias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en vez de 'el esfuezo por la paz'. Finalmente, es tambin redundante el empleo de dos palabras sinnimas cuando una sola de ellas basta.
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Con la presentacin de esta Memoria cumplimos con las disposiciones legales y con las normas estatutarias.
Con la presentacin de esta Memoria cumplimos las disposiciones legales y estatutarias. Este artculo slo tiene por objeto...
Esta artculo slo tiene por objeto e intencin exponer estas ideas.
Este artculo slo tiene la intencin ...

Tuve la suerte de conocer y leer este libro en el ao 1977.
Este artculo slo se propone ...
Tuve la suerte de leer este libro el ao 1977.
Estas transcripciones fragmentarias y omisiv3s ...
Estas transcripciones fragmentarias... (Todo lo fragmentario omite algo).
A veces resulta difcil descubrir la sinonimia; por ejemplo, en el texto siguiente, entre 'existir' y 'advertir la presencia'. Es un caso claro de redundancia oculta (32).
Al mismo tiempo que existe en el hombre una poderosa tendencia hacia la igualdad, puede advertirse en l la presencia de otra de signo totalmente contrario hacia la diferenciacin. En el hombre coexisten dos poderosas tendencias de signo totalmente contrario: una hacia la igualdad y otra hacia la diferenciacin.
33.
EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS.
Como cada vez se huye ms del simple uso de adjetivos, preposiciones y adverbios, damos a continuacin algunos ejemplos ms (33).
Como intento de inducir a mis compatriotas a la lectura de dicho libro ... Es muy fcil hoy hacer acusaciones a la tirana. Es necesario establecer la posible existencia de fallas en el motor. Para inducir a mis compatriotas a leer este libro.
Es muy fcil hoy acusar a la tirana.
Hay que averiguar si hay falla en el motor... // ...si el motor tiene fallas.
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No cabe dejar de lado la posibilidad de que el cliente formule un reclamo. Las gestiones que fueren necesarias a este fin debern emprenderse en seguida. Segn las estadsticas elaboradas por el Ministerio de Trabajo ...
No hay que descartar que el cliente reclame. Las gestiones necesarias a este fin debern emprenderse en seguida. Segn las estadsticas del Ministerio de Trabajo ...
35c. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE.
Como es un vicio cada vez ms frecuente recurrir a expresiones negativas, conviene dar algunos ejemplos ms.
Quiero creer que no hay ningn abogado que no haya ledo el libro de Ihering. Quiero creer que todos los abogados han ledo el libro de Ihering. Es necesario desterrar de nuestra sociedad actitudes como stas. Estoy seguro de que la crisis actual no se superar pronto. / / Estoy seguro de que la crisis actual durar mucho. I I ...de que tardar en superarse.
Es necesario no repetir en nuestra sociedad actitudes como stas.
No tengo ninguna duda de que la crisis actual no ser superada en poco tiempo.
35.
PROCURE QUE EL NFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO.
El diccionario (1984) de la R.A.E. destaca los riesgos del empleo del nfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de expresin ... con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice' y 'afectacin en la expresin'. Por esto, dentro de lo posible y de la intencin del escritor, deben preferirse las palabras y expresiones ms comunes.
Le este libro en mis aos muy jvenes. Esta exigencia nos es necesaria, de toda necesidad. Le este libro de muy joven.
Esta exigencia nos es del todo necesaria.
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No hay ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un continuo desplazamiento de la fuerza laboral hacia las reas administrativa y profesional.
Sin duda, en el mundo moderno hay un continuo desplazamiento...
46. DEQUEISMO.
Adems del procedimiento de pasar el texto a oracin interrogativa, hay otro que a veces da buen resultado: ver si las expresiones con infinitivo van o no con la preposicin de: 'salvo matarlo', o sea, 'salvo que lo mate'; 'excepto pedirle dinero', o sea, 'excepto que le pida dinero'; 'a excepcin de mentir', o sea, 'a excepcin de que mienta'; 'antes de que venga'; 'despus de llegar' o sea 'despus de que llegue', No obstante, en este caso se admiten 'antes que' y 'despus que'. Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (dequeismo) prolifera la tendencia contraria, o sea, prescindir de l cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera' 'es de la opinin que', 'le excus que no fuera', etc. En todos estos casos debe estarse a la comprobacin con el pase a la fonna interrogativa. As son correctas: 'teniendo en cuenta que', 'habida cuenta que', 'en lugar de que venga', 'le dio el encargue de que 10 hiciera', etc. Hay una gran confusin entre 'debe' y 'debe de '. 'Debe' significa obligacin; 'debe de', suposicin. "Debe llegar a las cuatro; sta es su obligacin". "Debe de llegar a las cuatro; por lo menos, esto es lo que me ha dicho".
I
51.
PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl..
En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de hallar el sujeto real de la oracin para colocarlo y manten~rlo como sujeto gramatical y lograr as una expresin ms directa. En general, hay que descartar las construcciones empezadas con 1a causa de', 'la cuestin de', 'la consecuencia de', etc. Empleemos directamente las palabras que precisamente expresen la causa, la cuestin, la consecuencia o la finalidad. El texto gana en vigor expresivo y fluidez.
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53
La cuestin de tratar de disminuir las diferencias econ6micosociales es mucho ms complicada de lo que parece.
Disminuir las diferencias econmicosociales es una cuestin mucho ms complicada de lo que parece. / I ...es mucho ms complicado de lo que pare-
ce.
La finalidad de esta publicacin es exponer con claridad el problema. La causa del gran progreso de la empresa se debe a su organizacin. Esta publicacin se propone exponer con claridad el problema.
La empresa progresa mucho por su organizacin.
53d.
EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES.
Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual',
'por cuyo .. :, 'por lo que', etc. Hacemos hincapi en que estas construcciones suelen conspirar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Hay que reemplazarlas por otras ms directas, ms lineales. Con el cambio suelen lograrse otras simplificaciones de redaccin.
El Comit logr hacer cambiar de opinin a muchos productores agrcolas, en los que cre mayor conciencia social. La empresa ha modernizado su produccin, con lo que ha aumentado el rendimiento. Afirma que cumplir sus promesas, lo cual no locreo. El Comit logr cambiar la opinin de muchos productores agrcolas y CI"C3r en ellos una mayor conciencia social.
La empresa ha aumentado su rendimiento modernizando la produccin. Aunque afirme que cumplir sus promesas, no lo creo.
55.
COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiN,
El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe ir, no entre ellos, sino al principio. Es una norma de claridad, que no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redaccin ms literaria.
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Por c~to se confa ms bien en la suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder salir de pobre' o se apela al Estado o, ms concretamente, a algn lder providencial.
Por esto, 'para poder salir de pobre' se confa ms bien en la suerte (juegos de azar) o se apela al Estado o, ms concretamente, a algn lder providencial
Que la situacin es muy difcil lo sabe la opinin pblica, y tambin que no la superar el Gobierno. En todos los sectores hay mucho optimismo, incluso en el ganadero.,
La opinin pblica sabe que la situacin es muy difcil y que el Gobierno no la superar. Hay optimismo en todos los secfD.. res, incluso en el ganadero.
55.
PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGNEAS).
Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar conceptos relacionados entre s. A menudo, esto es difcil de conseguir, en especial cuando son palabras contrapuestas, como 'inclusin' y 'exclusin'.
Hay que comprender los dos procesos correalativos de inclusin y exclusin. Por el primero, los individuos buscan incorporarse a sus superiores. La exclusin procede al revs, fijando los lmites de su propio grupo social para que los inferiores no asciendan. Esta aspiracin al ascenso se da en todos los niveles, desde los ms bajos hasta los ms altos. Los obreros quieren ser empleados, la clase media ascender a la alta. Quienes ocupan la cima en un pueblo tratarn de imitar a los de una ciudad, y Jos que correspondan a un pas buscarn el modelo en el exterior. La eliminacin de los privilegios hereditarios se logr con las reformas legales de la Revolucin Francesa y con los cambios econmicos producidos por la Revolucin Industrial. Hay que comprender los dos procesos: de inclusin y de exclusin. Mientras por el primero los individuos buscan igualarse a sus superiores, por el segundo, al revs, fijan lmites para que sus inferiores no asciendan.
Este afn de ascender se da en rodas los niveles, desde los ms bajos hasta los ms altos: los obreros quieren ser empleados, y la clase media ascender a la alta; los superiores del pueblo tratan de imitar a los de la ciudad; y los del pas buscan su modelo en el exterior. Los privilegios hereditarios se eliminaron con las reformas legales de la Revolucin Francesa y los cambios econmicos de la Revolucin Industrial.
200
65.
NICO.
NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PRRAFO
Prrafo es "el conjunto de oraciones, simples o compuesta, que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa" ,0 sea, "una unidad que responde a la intencin de expresar un pensamiento completo" (65). Ahora bien, es cada da ms frecuente, buscando errneamente el nfasis, partir las partes inseparables de un prrafo mediante un punto, despus del cual queda 'colgada' sintcticamente una oracin subordinada. A menudo debe recurrirse al punto y coma.
En el dibujo se fundan las artes plsticas. Sin l se debatiran en 10 informe. En el dibujo se fundan las artes plsticas; sin l, se debatiran en lo informe. / / .. .las artes plsticas que, sin l. se debatirlan en lo informe. Este planteo adolece de una falla fundamental: no tiene en cuenta el aumento de los costos. En una economa socialista compleja pronto se comprueba que deben rcimplantarse estmulos de la producci6n; que es exactamente...
Este planteo adolece de una falla fundamental. Porque no tiene en

cuenta el aumento de los costos. En una economa socialista compleja pronto se comprueba que deben reimplantarse estmulos a la prOducci6n. Que es exactamente lo que est ocurriendo en la China posterior a Mao. Deberan aceptarse las desigualdades inevitables y las convenientes. Todo lo cual requiere averiguar cules son unas y otras. En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. Aunque, como es obvio, no todos pueden 'subir' sino slo algunos.
Se deberan aceptar las desigualdades inevitables y las convenientes; todo lo cual requiere averiguar cules son unas y otras.
En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender; aunque, como es obvio, no pueden 'subir' todos sino slo algunos.
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EJEMPLO DE SIMPUFICAON DE UN TEXTO EXTENSO.
Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas 170, recurriendo slo a aplicar estrictamente las principales pautas expuestas en esta obra (redundancias, giros superfluos, sujeto real o tema principal corno sujeto, puntuacin, etc.) y sin omitir o
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cambiar ningn concepto. El texto corregido es, desde luego, discutible, pero sirve de orientacin para la labor esencial de simplificacin.
No cabe ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un En la economa moderna la fuerza laboral se desplaza ---en fonna continua e irreversible- desde la extraccin e industrializacin de los productos de la tierra (sectores primario y secundario) hacia los servicios administrativos y profesionales (sector terciario); a tal punto que, segn anlisis y pronsticos del Departamento de Trabajo del gobierno de los E.E.V.U., en 1985 este pas tendr 55 millones de empleados de oficina (llamados de "cuello duro") dentro de una fuerza laboral total de 104 millones. Por otra parte, segn dicha fuente, en la ltima dcada la productividad del trabajo ha aumentado el 85% en el sector industrial y apenas el 4% en el sector terciario; de modo que, aunque sea difcil medirla en la labor administrativa, se estima que la productividad de la mitad de la fuerza laboral aumentar enormemente, con gran beneficio para la rentabilidad de las empresas y otras organizaciones y para la eficiencia global de la sociedad.
continuo e irreversible desplazamiento de la fuerza de trabajo hada las reas administrativas y profesionales concomitantemente con la consiguiente disminucin del nmero de trabajadores ocupados en los sectores primario y secundario de la economa -xtraccin de los productos de la tierra y su transformacin industrial, respectivamente-, en beneficio del sector terciario de los servicios. Segn los anlisis y pronsticos efectuados por el Departamento de Trabajo del gobierno de los E.E.U.U., se espera que en 1985 haya en ese pas 55 millones de trabajadores de oficina ----denominados de "cuello duro"-, estimndose que la fuerza total de trabajo ser de 104 millones. Por otra parte, y segn cifras de la misma fuente, mientras la productividad del trahajo industrial aument en los E.E.V.V., en la ltima dcada, en un 83% en el sector de los trabajadores de "cuello duro" ese aumento fue de apenas un 4 por ciento. Es decir que existe, por tanto, un amplio sector de los trabajadores, del orden de la mitad de la fuerza total de trabajo, con una enorme capacidad potencial de aumento de la productividad -aun considerando la dificultad para cuantificar el trabajo administrativo-, en beneficio primero, de la rentabilidad de las empresas y organizaciones, y, segundo, de la eficacia global de la sociedad.
NDICE ALFABTICO
Los COllceptos van en bastardilla. Las palabras y giros, incluidos en los comentarios, reglas y ejemplos, van en letras comunes. Los nmeros rabes remiten a los epgrafes y a los ejercicios, y los romanos a los captulos. La palabra junto al vrtice del signo es incorrecta o desaconsejable, segn los casos. El asterisco indica que el vocablo se halla en un ejemplo, no en la explicacin. Los temas agregados o ampliados en el apndice de la segunda edicin se remiten a la pgina (p.).
a (prep.): 24a; verbo + a + inf.: 45a. a base de < gerundio: 45b.
/lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b". acceder: 22a. acervo: 22a. acontecimiento: 32. acordarse de que: 46.
acrecer: 22a.
acuatizar: 25. acudir: 21a. acusar: 25. adems: 31h. adherir: 22a. adjetivo: giros adjetivos; 33d, 304, con ser y estar: 107; serie de sustantivos: 202; oraciones, 203. Illiverbio, giros adverbiales: 33f, 306. afeccin: 24a. afectar: 23, 44a. aficin: 24i.
afirmacilI COII expresiol/es IIcgativas:
aludir> hacer alusin, 43b. ambigedad: el gusto por la, 23; palabras confundibles, 206, 21c. amenazar> hacer peligrar: 41. ampulosidad: 22. andar ,,' gerundio: 42. allfibologia: separacin con coma, 62c; palabras confundibles, 206, 21c. anglicismos: Eb. a nivel de: 22b. antagonismos: 35d. alltllimos: 207. a plicar a: afectar a, 44a", aplicacin, 23a. aposicim: entre comas, 64b'. nrchil'OS: 21c. arreglo a (con): 24j. nrfclIlo: su supresin para enfatizar: 35a. aun; + gerundio, 53c. aunque: 53c. avergonzarse de o de que: 46.
35c. agregar: 31. agresivo: 25a. a grosso modo: 24a. ahora; de ahora en ms: 22a. al respecto: 34a.
bajo: bajo examen: 22b; bajo la ptica de: 23; bajo el punto de vista de: 24d. barbarismo: 25b. brindar: 44b.
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cncofolla: 26, 55. clwtidnd: expresiones redundantes: 31b. castellano (idioma): ventajas e inconvenientes: 14a, 14b y 105. Cllllsa: conjunciones, S3c'. -cin: 23a, 33c, 217. coincidir> ser coincidente: 41b~. comn: 62; incisos entre comas: 64b, 605,606,607; sin comas: 64a; cambio y agregacin de comas: 601 y 602. competir a > hacer a alguien: 43b~. complemento: prximo al verbo: 51. comprobar> establecer la existencia: 43a*. con (prep.): 24b; con + inf., 45a. concisin: Ill; definicin: p. 175; ejemplos: p. 181. condicin: con)unc. S3c, 53c1. conforme con: 24j. conjetura: forma verbal: 42b. colljullcilI: eleccin, 51, exceso, S3a; catalogacin, 53c. conocer que> conocer de que, 46. consecuencia: conjunciones consecutivas, 53c. conseguible> alcanzable, 44d. constituir: ser, 43d. contraposicin: 23d. COI/tratos: redundancias, 31c. cosa que: 53. costar> resultar difcil: 41. creer que > creer de que, 46. cuando con participio, gerundio o infinitivos: 45. culpar> echar la culpa, 41. chequeo: 25b.
deber de: suponer, 42. debido a: 33c. decidir> tomar la decisin de, 41. decir que> decir de que: 46. definiciolles: 312. dejar + participio: 42. dejar de lado> descartar: 41. demostrar: poner de manifiesto, 41. dentro de: 24f. deqlleismo: 21, 46, 408; p. 178. descartar < dejar de lado, 41. desde: Ud. desprecio por: 24a. despus de + infinitivo: redundancia, 45a. dilogo: 102. digitado: 25a. disminuir> afectar, 44a. distinto de: 24a. dos prmtos: 63, 63b. duda: 33f.
dado que: 53. daa > hacer dao, 43b. darse cuenta de que> darse cuenta que, 46. de (prep.): 24c; de + inf. 45a; verbo + de + que, 46, 408. de acuerdo con: 24).
echar + a + inf.: 42. educar: 21a. ejL...:utivo: 25a. ejemplificativo: 22b. el caso de: 34d. el hecho de que: 21, 34c. elipsis: 62b. eludir: 21c, 206. empezar: 43g. en (prep.): 24e. crrcl1/lCzl/f/liento: correlacin de conceptos (p. 179). en cuanto a: 33e, 34b. en lo que hace a: 34c. nfl/sis: 35, 308; con palabras antagnicas: 35d; cen redundancias: 35e; con expresiones negativas: 35c; afectacin: p. 177. el/laces: 53, 65, 505 a 508. en 10 que hace a: 34e. en profundidad: 22a. entre (prep.): 24f. ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical: 55. es decir, entre comas: 64b"; por dos
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puntos: 63b. esfuerzo: 31. es... que: 34f. establecer: la existencia, comprobar: 43a; en su lugar, reemplazar, 43h. estar: 14bl , 43d, 107, 108; con gerundio: 42. estilo: explicativo y narrativo, 56, 511.
esto de que> esto que: 46. etimologa: su estudio: 21; de "redaccin": 12. existir y existencia: 43a; pretrito perfecto: 42a. expresiOlres: anlogas, 62a; incompletas: 62b; y confundibles: 62c. extraarse de que> extraarse que: 46.
falencia: 22a, 25a. falta: por falta de: 33a. filosofa: 22a. finalidad: oraciones (de) conjunciones: 53C'.
galicismo: construcciones: 43b, 25b. gnero: 14a. gcrmldio: construcciones: 45b, 407. giros: defincin: p. 176; abuso: 33; rebuscados: 22b; nominales y pronominales: 33a; adjetivos: 33d; adverbiales: 33f; prepositivos: 33e; verbales: 41, con haber, hacer, etc.:
43.
ideas rello'VlTlfoms de la redaccin: 11 y 15. idioma: sistema cambiante y arbitrario: 14; peculiaridades: 14a y 14b. ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b. implicar: 43h; implicancia, consecuencia: 43h. incierto: 22a. inciso: 51, 501; entre comas: 64b; entre rayas: 64c; y entre parntesis: 64d, 606 Y 607. ndices: 21c. iufil/itivo: construcciones: 45a, 407. il/gls: caractersticas: 14. il/tel/sidad: gradacin: 3Sb. intentar: hacer el intento: 41. ir + a + in.: 42; con gerundio: 42. el/guaje: lucha por la expresin: 11; hablado y escrito: 12; literario y no literario: 13; pensamiento y lenguaje: 11; carcter arbitrario: 14; sencillo, no rebuscado: 22; preciso, no ambiguo: 23; aprendizaje: 14; sistema convencional: 14. literatum: lenguaje literario: 13. lograr: 24b, 44d. lugar: adverbios; conjunciones: 53c. llegar + participio: 42. llevar + participio: 42.
grado de intellsidad: redundancia: 31b. gravitar: actuar con peso: 41. ser gravitante: 43d. grosso modo: 24a.
mantenerse: 42a". mximo: 22a, 33d. mencionar"> hacer mencin: 43b. merced a: 24a. mefffom: en el lenguaje literario: 13. -miento: 23a. mientras: 24g; su reemplazo por sin + inf.: 45a". modo: oracin, 42f. lIIuletillas: 34, 307; definicin: p. 175.
haber: 43a; haber de + ni.: 42. hacer: 43b, 405; giros verbales: 41; sin significado: 44; en lo que hace a: 34e; el hecho de que, 34c. hasta (prep.): 24g.
necesitar que"> necesitar de que: 46. lIegativas (expresiones): nfasis afirmativo con expresiones negativas: 35c; encabezadores negativos: 54.
lIeologislllos: 25.
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mmero: caractersticas del plural castellano, 14. ocuparse en: 24c. ocurrir: 43c. ofrecer: 44c. olvidarse de que> olvidarse que: 46. ollomatopeya: 14, 106. oracilI: 65; su estructura sintctica: 51 y 52; de modo: 42f; de tiempo: 42c; de relativo: 33b; puntuacin: 61. Ver elllace, ellcabezamiento, yuxtaposicin. orar: hacer oracin: 43b. orden: 22b, 24i, 33d. ordel/: desorden sintctico: 51.
preposicilI: 24; giros prepositivos: 33e, 305. pretrito: 42a. probabilidnd: forma verbal, 42b. problemtica: 25a~. producir: 44f. prollombre: deficiencias del pronombre posesivo castellano: 14a; eruace pronominal: 53d y 65; (p. 179); giros pronominales: 33a. proponer que> proponer de que: 46. proponerse> tener el propsito: 43f. pI/litO: 65. punto de vista: 24d. pUJlto y coma: 63 y 63a. pUl/tI/acin: VI; justificacin: 61; repaso general: 608.
palabra: sustancia misma del pensamiento: 11; palabras confundibles:
21c, 206; sentido propio y sentido figurado: 208; series de palabras: 209; palabras contrapuestas: 35d, 210; repeticin: 26; palabras inusuales: 22a; palabras de relleno: 34g. para (prep.): 24h. paralelismo gramatical: 55 (p. 180). parmetro: 22a. prrafo: prrafo mayor y prrafo menor: 65; divisin incorrecta: p. 180. participio pasado: construcciones en: 45c, 407. permitir: 44e. perspicacia: 21a. plural: en castellano, 14a. poder: 43c, 406. poesa: lenguaje: 13; de poesa a prosa: 103. por (prep.): 24i. por ende: 22, 25a 4 porque: 5k'. poseer: 43f. precisi/!: no ambigedad: 23. prefijo: v. races; palabras con prefijo: 211; palabras con preposiciones inseparables: 212; palabras inusuales y palabras comunes: 214.
que: oracin de relativo: 33b, 46c, 64a, 603; de + que: 46; su supresin detrs del verbo, 53b.
races: 21a, 211, 212, 213. rayas: 64c. Real Academia: 25. recurrir: 21a. redaccin: ideas renovadoras: 15; literaria y no literaria: 13; directa y concreta: 23; sencilla, no rebuscada: 22; medio formativo: 12; etimologa: 12. reduccin de textos: 309, 310, 311. redlmdallcms: manifiestas: 31, 301; ocultas: 32, 302; enfticas: 35e, 308; definicin: p. 175. referirse a: 44g. reflexims (oraciones): 46d. relleno (palabras de): 34g. repaso: ejercicios de repaso: VII. repeticilI de palabras: 26. representar: 44k. respecto: al respecto: 34a; respecto de: 33d. responder: 43i. resultar: 44h. rodeos: 22b.
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tener: 43f. seguir: gerundio, 42. segn (prep.): 24j. sellcillez: 22, 216. ser: ser y estar: 43d, 107. servir: 441. si (eanj.): reemplazada por de o a con inf.: 45a. si bien: 53c. sin (prep.); 24k. sino (eanj.): 53e. sil/nimos: 22, 201, 204 (p. 176); definicin: p. 175. sil/taxis: modelos: 51; enlaces: 53; encabezadores: 54 divisin en prrafos: 65. sobre (prep.): 241. suceder: 43e; vacodc significado: 44. sI/fijo: v. races. sujeto: sujeto real y sujeto gramatical: 51; p. 178; coma entre sujeto y verbo, cambios innecesarios: 52, 502; callado incorrectamente: 52; proximidad al verbo: 5I. supresilI: del artculo: 35a; del que detrs del verbo: 53b; de encabezadores superfluos: 54.
telltacill literaria: 13. termillaciolles: 21b, 215.

testear: 25b.
tiempo: del verbo: 42; distorsionado por

el sustantivo: 42c; pretrito perfecto absoluto y actual: 42a; oraciones de tiempo: 42e; redundancias en las expresiones de tiempo: 31a y 45a; expresiones con hacer: 43b; construcciones con participio pasado: 45c. ttulo de (a): 22b. tratar de: 44m. travs de (a): 24b.
-ura (nombres en): 21b, 215.
telegramas: 311.
temor a la repeticin: 26. tendiente a: redundancia: 31, 33e, 43f.
venir: 44i; venir + gerundio: 42. verse: 44j. verbo: nervio del idioma: 41; verbos ms usuales: 43, 404; verbos vacos de significado: 44; 406; sustantivos verbales: 23a, 217; giros verbales inaceptables: 33 y 41; ventajas del verbo castellano: 14b; correlacin de formas verbales: 55, 218; diversidad de accidentes: 23b; voz activa y voz pasiva: 42d; con de + que: 46; ambigedades verbales, 23. vocabulario: riqueza, 21. vocativo: entre comas, 64b ' .
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SECO, Manuel, Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola, AguiJar, Madrid, 1976 (7a. edicin). SWADESH, Mauricio, Elleng/laje y la l>ida humana, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1966 (la. edicin). VOX, Diccionario general /lIs/rodode la lengua espmiola, Bibliograf S.A., Barcelona, 1978, 3a. reimpresin corregida.
Esta edicin se termin de imprimir en Talleres Grficos Segunda Edicin Gral. Fructuoso Rivera 1066. Buenos Aires, en el mes de didembre de 1992.

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'Cmo redactar mejor

Librera "El Foro"

Razona como el hombre sabio; exprsate como el hombre comn.

IDEAS GENERALES Y NORMAS BSICAS

VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO

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24. Preste especial atencin a las preposiciones............................

CMO REDACf AR MEJOR

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100 101 102 102 102 103

131 132 132 133 134

CMO REDACfAR MEJOR

136 137 139

CLAVE DE LOS EJERCICIOS

JAVIER QAVELL BORRS

208. Palabras con sentido propio y con sentido figurado............. 167

CMO REDACfAR MEJOR

184 184 184

185 185 186 186 187 187 189

JAVIER QAVELL BORRS

CMO REDACTAR MEJOR

JAVIER Q.AVELL BORRAs

INTRODUCCiN A LA PRIMERA EDICiN

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INTRODUCCIN A LA SEGUNDA EDICIN

JAVIER CLAVELL BORRS

IDEAS GENERALES Y NORMAS BSICAS

JAVIER CLAVELL BORRS

EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiN; EL LENGUAJE ESCRITO, PRINCIPALMENTE CREACiN.

CMO REDACfAR MEJOR

En cambio, en su origen, las palabras "proferir, pronunciar"

responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.

conocimiento de las cosas;

LA REDACCiN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE DISTINTAS.

JAVIER CLAVELL BORRS

CMO REDAcr AR MEJOR

de la palabra similar de otro idioma. As, por ejemplo, 10 que en

INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO.

JAVIER CLAVELL BORRS

VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO.

CMO REDACfAR MEJOR

ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS BSICAS.

JAViER CLAVELL BORRS

Nacin, patria, Estado; territorio, poblacin; ejrcito,

provincia, regin; frontera; capital; gobierno; idioma,

CMO REDACfAR MEJOR

JAVIER Q.AVELL BORRS

Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopyi-

VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO

RAICES, PREFIJOS, SUFIJOS.

JAVIER QAVELL BORRS

CMO REDACfAR MEJOR

21c. INDICES, ARCHIVOS y FICHEROS

JAVIER CLAVELL BORRS

PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO.

CMO REDACTAR MEJOR

JAVIER CLAVELL BORRS

CMO REDACTAR MEJOR

23. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO

VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES.

JAVIER Q.AVELL BORRS

Las aplicaciol/cs de los lseres son n:tuY,numerosas en el campo de la

Los lseres se aplican mucho en el