1 Frum de

Agentes Jovens
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 3 2 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
NDICE
5 Apresentao
Wanda Engel
6 Uma proposta de dilogo para a
busca de solues
8 A organizao de um encontro com
a cara e a voz dos jovens
10 Trabalho colaborativo
12 Um dia para pensar o futuro
16 Dilogo aberto
24 Crculos de debates
26 As diretrizes propostas
36 Enfrentando a bomba-relgio:
um por todos e todos por um
38 Orgulho da juventude brasileira
42 Escolas participantes
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 5
Eu acredito na rapaziada
Que segue em frente e segura o rojo
Eu ponho f na f da moada
Que no foge da fera e enfrenta o leo
Eu vou luta com essa juventude
Que no corre da raia a troco de nada
Eu vou no bloco dessa mocidade
Que no t na saudade e constri
A manh desejada
Trecho de E Vamos Luta, de Gonzaguinha
APRESENTAO
Ns acreditamos na rapaziada
4 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
No encerramento do 1 Frum de Agentes Jovens, que
realizamos em novembro de 2010, em So Paulo, exibimos
um vdeo sobre o projeto Jovem de Futuro com imagens
dos estudantes no perodo de preparao para o evento.
Escolhemos para a trilha sonora do lme a msica E Vamos
Luta, de Gonzaguinha, que fala da f na juventude que no
corre da raia a troco de nada.
A cano realmente expressou com exatido aquilo que
ns, do Instituto Unibanco, pensamos desses jovens por sua
vontade e determinao para continuar a frequentar a escola
e buscar melhores condies educacionais para a concluso
do Ensino Mdio. Esse movimento no apenas em benefcio
deles prprios, como tambm das geraes futuras, que
podero ter um ensino de melhor qualidade se as proposies
que os estudantes idealizaram, durante o encontro, em trs
instncias para o governo, a escola e os prprios jovens
vierem a se concretizar, como esperamos.
Para chegar a essas concluses, eles literalmente colocaram
a mo na massa, desarmando, num exerccio prtico, a
bomba-relgio que pode comprometer o desenvolvimento
sustentvel do pas, em funo da crise de audincia no
Ensino Mdio, que vem deixando de fora das salas de aula um
nmero crescente de alunos.
A experincia foi de tal forma bem-sucedida, que decidimos
elaborar esta publicao. Alm de reportar como foi o primeiro
encontro dos Agentes Jovens e apresentar seus principais
resultados, como a formulao das diretrizes denidas pelos
estudantes para a reduo da evaso escolar, este material
tambm orienta gestores, educadores e jovens a estruturar
aes semelhantes, com o intuito de dar continuidade ao
encaminhamento de solues para a questo.
Durante o evento, os alunos tambm tiveram a
oportunidade de manifestar suas opinies e vises sobre a
realidade que vivenciam diariamente em suas escolas, razo
pela qual procuramos reproduzir aqui essas reexes, tal como
foram debatidas pelos participantes. Anal, saber ouvir a voz
dos jovens o primeiro passo para compreend-los e com o
engajamento deles mudar a educao do pas.
Wanda Engel, superintendente do Instituto Unibanco
Painis montados pelos estudantes
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 7 6 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Eleitos pelos prprios colegas, a partir do interesse
em desenvolver aes na escola e na comunidade, os
Agentes Jovens compem um contingente de 400
alunos, presentes nas instituies atendidas pelo Jovem
de Futuro em diversas regies do pas.
Eles tm perl de liderana, so comunicativos e
atuam como multiplicadores do projeto, protagonizando
suas aes. Cabe a eles mobilizar a comunidade escolar
em gincanas, torneios, mutires e outras atividades
voltadas para o aumento da frequncia, melhoria da
qualidade do ensino e do clima coletivo.
Como lderes, tambm representam os alunos,
organizando atividades esportivas e culturais e sendo
responsveis pelo grmio estudantil, blogs, rdio ou
jornal da escola.
Ao participarem dos encontros de capacitao
do Jovem de Futuro, os estudantes recebem uma
formao que contribui para o desenvolvimento pessoal,
prossional e enriquecimento curricular. A partir desse
processo, podem inuir no planejamento estratgico da
escola ou em projetos educacionais implementados pela
instituio.
Uma proposta de dilogo para a busca de solues
A concepo do evento que
mudou paradigmas quanto
contribuio de jovens do
projeto para a melhoria de sua
realidade educacional
O projeto Jovem de Futuro, do Instituto Uniban-
co, oferece um repertrio de aes para aperfeioar a
qualidade do ensino oferecido nas escolas pblicas de
Ensino Mdio, desenvolvendo processos que vo alm
das tecnologias de gesto escolar para resultados, foco
das atividades do programa. Uma dessas iniciativas foi
a criao, em 2007, da gura do Agente Jovem (leia
box na pgina ao lado), idealizada para incluir nesse
movimento os prprios alunos, principalmente aque-
les comprometidos com a melhoria das condies de
aprendizagem, que interferem no desempenho escolar
e podem conduzir evaso ou ao abandono.
Do latim forum, que signica praa pblica,
o termo se aplica, de acordo com o Dicionrio
Houaiss, a reunies, congressos ou conferncias
que envolvem o debate de um tema.
Agentes Jovens,
atores estratgicos
para o projeto
Pela importncia desses estudantes no processo, o
Instituto Unibanco decidiu ampliar o papel dos Agen-
tes Jovens, mobilizando-os para que atuassem como
articuladores de propostas e alternativas para mudar
a prpria realidade escolar e, num sentido mais amplo,
interferir no cenrio educacional. Da surgiu a opor-
tunidade de realizar um amplo encontro para debater
essas questes, reunindo os alunos e demais atores da
comunidade escolar apoiados pelo projeto nas praas
do Rio de Janeiro, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, So
Paulo e Vale do Paraba (veja relao completa das es-
colas na pg. 42).
Concebido num modelo de frum , o primeiro en-
contro dos Agentes Jovens exigiu um planejamento de-
talhado e vrias etapas de execuo para que cumprisse
com a proposio idealizada: discutir e identicar alter-
nativas que, na viso desse pblico, contribussem para
a melhoria do Ensino Mdio, especialmente em relao
aos quesitos de desempenho e permanncia na escola.
A organizao de um encontro com a cara e a voz dos jovens
Os 10 passos seguidos pelo Instituto Unibanco para o desenvolvimento do processo, que pode ser reproduzido na promoo de novos fruns
2
Ponto de
partida
Associaes com
consultorias para o
desenvolvimento
das atividades.
Proposta
educacional
O primeiro frum
teve como objetivo
gerar ideias e
diretrizes para deter
a evaso escolar.
1 3
Planejamento
O Instituto
Unibanco e as
consultorias
parceiras
denem
estratgias de
abordagem e o
plano ttico.
4
Adeso da
comunidade
escolar
Os gestores das escolas
so informados sobre a
concepo do evento e
como cada escola pode
participar.
5
Mobilizao
Comeam os
encontros gerais
e com grupos de
escolas para a
capacitao dos
jovens.
Contato com o
problema
Os estudantes so
envolvidos em
processos de pesquisas
e levantamento de
informaes para
compreender melhor
a problemtica da
evaso.
6
7
Produo
Os alunos de
cada escola
produzem
materiais
audiovisuais e
grcos, a partir
dos estudos
realizados sobre
o tema.
8
Organizao

Cada praa
sistematiza os
conhecimentos
adquiridos e dene
como ir participar
do evento, incluindo
trajes a serem
usados e a msica
para a apresentao.
9
Estruturao
do debate
A partir das reexes
dos alunos de
todas as regies, o
Instituto Unibanco
e as consultorias
consolidam 20 temas
relacionados evaso
para as discusses.
10
Ensaio
Na vspera do evento,
equipes tcnicas e de
educadores realizam
uma preparao nal,
alinhando o roteiro de
atividades, conferindo
cenrios, materiais
e a funo de cada
participante.
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 9 8 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 11 10 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Previsto para acontecer na ltima semana do ms
de novembro de 2010, em data anterior realizao
do seminrio Como aumentar a audincia no Ensino
Mdio?, tambm promovido pelo Instituto Unibanco,
o Frum comeou a ser organizado com trs meses de
antecedncia.
Os desaos para organizar eventos dessa natureza
so sempre proporcionais ao nmero de participantes.
Nesse caso, envolvia a complexa tarefa de contar com
a presena de aproximadamente 600 pessoas, entre as
quais 400 Agentes Jovens de diversas regies. Paralela-
mente logstica necessria recepo desse pblico,
era necessrio preparar os estudantes para a importante
misso de pensar alternativas para a melhoria do ensino
e reduo da evaso no ciclo mdio.
O trabalho de aplicao de metodologias foi organizado
e coordenado pelas consultorias Associao Cidade Escola
Aprendiz, de So Paulo, MGN, de Porto Alegre, e Humbium-
bi, de Belo Horizonte, que do suporte ao projeto Jovem de
Futuro no raio de ao de suas respectivas regies.
Durante os meses de setembro, outubro e novem-
bro, a comunidade escolar das praas do Rio de Janeiro,
Minas Gerais, Rio Grande do Sul, So Paulo e Vale do Pa-
raba foi amplamente mobilizada, em encontros gerais
(EG), promovidos aos sbados, em perodo integral, ou
envolvendo grupos de cinco escolas (G5).
Orientado a aumentar o conhecimento dos jovens so-
bre questes relacionadas evaso, fomentando o conte-
do a ser disseminado no Frum, o roteiro elaborado pelo
Instituto, em parceria com as consultorias, inclua ativi-
dades ldicas e participativas, pesquisas de campo e pela
internet, entrevistas, discusses em grupo, apresentaes
e a produo de peas audiovisuais e cartazes.
Complementaram esse conjunto de aes iniciativas
pontuais, como a produo de trabalhos artsticos, em
Belo Horizonte, a partir da gura de uma cadeira vazia
numa analogia evaso , e estudos do entorno de
escolas de Porto Alegre, que mapearam oportunidades
de desenvolvimento educacional nas proximidades des-
sas instituies.
Seleo dos temas mais emblemticos
Concluda a etapa de formao dos Agentes Jovens,
as equipes do Instituto Unibanco e das trs consulto-
rias se reuniram para analisar o vasto material produ-
zido pelas cinco praas e, ento, denir os 20 temas
(leia na pgina ao lado) que seriam debatidos no F-
rum uma combinao dos que melhor identicavam
as percepes dos Agentes Jovens.
Metodologias e tecnologias foram preparadas para
Trabalho
colaborativo
A preparao do encontro envolveu metodologias
aplicadas a dinmicas ldicas e participativas,
em vrias frentes de ao
1. Situao do noturno
(associada a jogos de futebol, novela, cansao
aps o trabalho e atrasos frequentes)
2. Drogas
3. Gravidez
4. Acesso (associado falta de vagas)
5. Transporte
6. Bullying
7. Relao com a comunidade
(associada violncia e falta de segurana)
8. Questes familiares
(associadas falta de apoio dos pais e
violncia domstica)
9. Alimentao
(associada desnutrio, fome depois do
trabalho e qualidade da merenda)
10. Infraestrutura
(associada a salas de aula no adequadas ao
nmero de alunos e falta de equipamentos)
11. Desinteresse
(associado falta de motivao e perspectivas)
12. Condies de trabalho do professor
(associadas a salrio, falta de formao
contnua e acmulo de cargos)
13. Trabalho para a conquista de autonomia
do jovem
14. Trabalho para complementar a renda familiar
15. Organizao da escola
(associada grade horria dos professores e
equipamentos que no funcionam)
16. Questes de sade e acessibilidade
(associadas falta de acesso aos cadeirantes e
portadores de decincias visuais e auditivas)
17. Estrutura do Ensino Fundamental
(associada transio para o Ensino Mdio e
progresso continuada)
18. Qualidade do Ensino
(associada aos baixos ndices de aprovao
na faculdade)
19. Falta de integrao dos projetos da escola
20. Convocao para o Exrcito
o evento, como um talk show envolvendo todos os alu-
nos e uma seo prtica de World Caf, modelo de ao
participativa idealizado pelo Massachussets Institute of
Technology (MIT), que estimula conversas signicativas
em torno de temas de interesse de um grupo.
Ainda como parte da estruturao do evento, foi
desenvolvida a dinmica de desarmamento da bomba-
relgio, simbologia escolhida como alerta para o perigo
provocado pela evaso escolar. Esta e as demais aes
programadas foram colocadas prova um dia antes do
Frum, numa capacitao nal que deniu funes para
os educadores e as atribuies das equipes tcnicas e
operacionais. Estava tudo pronto para os jovens entra-
rem em cena.
O encontro reuniu
especialistas do Brasil
e do exterior com o
objetivo de identicar
prticas viveis para
incentivar os jovens
ao ingresso no Ensino
Mdio, permanncia
e concluso do ciclo.
Uma equipe de Agentes
Jovens participou do
seminrio, apresentando
proposies elaboradas
durante o Frum.
Principais questes
vinculadas evaso,
segundo os estudantes
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 13 12 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Um dia para pensar o futuro
Delegaes das cinco praas participantes deslaram na abertura do
encontro, que proporcionou emoes desde o primeiro minuto
Iniciamos hoje um grande movimento pela melhoria das
condies do ensino no Brasil.
Vanderson Berbat, coordenador nacional do projeto Jovem de Futuro
O auditrio do Hotel Caesar Business Faria Lima,
em So Paulo, ainda estava com as cadeiras vazias, na
manh do dia 25 de novembro de 2010, quando entrou
a primeira delegao de Agentes Jovens, integrada por
alunos das escolas do projeto Jovem de Futuro do Rio
Grande do Sul. Ao som do Hino de seu Estado, os estu-
dantes gachos deslaram com adereos e estandartes
que representavam sua regio, como zeram as dele-
gaes seguintes, de So Paulo, Vale do Paraba (SP),
Rio de Janeiro e Minas Gerais. Todas haviam escolhido
coletivamente suas respectivas msicas e temas aleg-
ricos durante os meses de preparao para o 1 Frum
de Agentes Jovens, ao longo dos quais produziram os
cartazes, com temas alusivos evaso escolar, axados
um a um nos murais instalados no palco.
O esperado dia de debater as diculdades que vi-
venciam para cursar o ciclo mdio havia chegado, e os
rostos dos 392 jovens ali presentes no escondiam a
mistura de ansiedade e euforia pela responsabilidade
de propor rumos para o Ensino Mdio pblico brasilei-
ro. Estamos juntos para iniciar um grande movimento
pela melhoria das condies do ensino no Brasil. E va-
mos nos empenhar muito hoje para isso, ressaltou, na
abertura do evento, o coordenador nacional do projeto
Jovem de Futuro, Vanderson Berbat.
Alm dos Agentes Jovens, tambm estavam reuni-
dos, para viabilizar essa misso, 98 professores de es-
colas participantes do projeto, 40 tcnicos do Institu-
to Unibanco e 20 educadores das consultorias Cidade
Escola Aprendiz, MGN e Humbiumbi, organizadoras do
encontro. Aos docentes foi destinada uma tarefa espe-
cial: anotar, durante as atividades dos jovens, palavras
e pensamentos que consideravam interessantes, como
numa colheita. O material depois seria axado em
varais para que todos pudessem compartilhar tais
percepes.
Aps as primeiras orientaes para a plateia do
coordenador do evento, Leonardo Mello, o Lo, a supe-
rintendente do Instituto Unibanco, Wanda Engel, deu
um boas-vindas emocionado aos Agentes Jovens, ressal-
Para checar se todos estavam atentos s
atividades, o coordenador estabeleceu um
cdigo com os jovens, repetido durante todo
o encontro. Ao usar a expresso bel?, os
alunos respondiam bem alto z!
Os 88 alunos da delegao do Rio Grande do Sul
subiram ao palco com trajes tpicos do folclore
gacho e exibindo bandeiras de seu Estado.
Ao som de Trem das Onze, de Adoniran Barbosa, e com guarda-chuvas coloridos,
a turma de So Paulo, com 84 estudantes, mostrou muita ginga no palco.
Formada por 60 integrantes, a delegao do Rio de Janeiro sambou no palco com camisas
de clubes cariocas, ao som da msica Aquele Abrao, de Gilberto Gil.
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 15 14 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
tando o papel de cada estudante naquele dia, que consi-
derou histrico para todos os participantes (leia box).
A jornada exigia muita energia e ningum poderia ser
vencido pelo cansao. Sabendo disso, os organizadores
elaboraram uma srie de dinmicas e jogos, coordena-
dos por Lo, para vitalizar o corpo e a mente. Aps a pri-
meira prtica, todos estavam prontos para o talk show
programado para o perodo da manh, quando os jovens
deram incio explanao de suas ideias e opinies.
No vamos deixar a oportunidade passar
Na primeira conversa que teve com os alunos,
Wanda Engel explicou o signicado, para o Instituto
Unibanco, da realizao do 1 Frum de Agentes
Jovens, que concretizava a proposio de promover
um amplo debate com alunos e professores do projeto
Jovem de Futuro sobre o que pode ser feito para mudar
a realidade do Ensino Mdio pblico do Brasil.
Ao reunir mais de 500 pessoas com essa nalidade,
esse desao estava sendo conquistado. Vocs zeram
referncia, nas apresentaes, aos pescadores de
iluses. Hoje, nalmente, as nossas iluses esto se
tornando reais e no h nada que proporcione maior
satisfao de dever cumprido do que realizar um
sonho, disse a superintendente do Instituto Unibanco.
Estamos aqui com a liderana da juventude
do pas porque realmente acreditamos nisso.
Decidimos ter f nos jovens que tm responsabilidade
e assumem o compromisso com o amanh. Em pessoas
como vocs, os Agentes Jovens do projeto Jovem de
Futuro, sublinhou.
Wanda destacou a importncia do Ensino Mdio
para que esse futuro se concretize. A concluso do
ciclo indispensvel para o ingresso no mercado de
trabalho. Quem desiste do curso perde esse passaporte
mnimo e, para evitar isso, precisamos de uma
escola melhor, destacou, acentuando que esse
fator decisivo tambm para o pas: No vamos
sustentar nossa posio de oitava maior economia
mundial se vocs no entrarem com qualidade no
mundo prossional.
Por essa combinao de fatores, o encontro era to
valioso, na avaliao da superintendente do Instituto
Unibanco. O Brasil precisa ser remodelado, aumentar
sua autoestima e se tornar um pas mais tico. Vocs
esto aqui para tornar esse objetivo plausvel e no
vamos deixar essa oportunidade passar, armou,
explicando que as proposies do Frum seriam
apresentadas no seminrio Como aumentar a audincia
no Ensino Mdio?, promovido pelo Instituto Unibanco
no dia seguinte, e posteriormente encaminhadas aos
governantes que assumiriam novos mandatos em 2011.
Ao convocar a galera para as atividades que
comeariam a partir daquele momento, Wanda
sintetizou o esprito do encontro: Guardem esta data.
O dia 25 de novembro vai ser marcante na vida de
vocs e de todos ns. Comeamos o Frum de forma
descontrada, cantamos, rimos e nos emocionamos.
Agora vamos luta!.
O grupo do Vale do Paraba, formado por
80 alunos, escolheu a msica O Pescador
de Iluses, de O Rappa, para a sua
apresentao com personagens do Stio
do Picapau Amarelo, criado por Monteiro
Lobato, que nasceu em Taubat.
Os 80 alunos do grupo
de Minas Gerais, ltimo a
deslar, zeram referncia
extrao de minrios, uma
das riquezas do Estado, e
apresentaram coreograas
musicadas pelas canes
Notcias do Brasil e Raa,
de Milton Nascimento.
Dois estudantes tambm
recitaram o poema Mos
dadas, de Carlos
Drummond de Andrade.
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 17 16 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco ov
Dilogo aberto
Os Agentes Jovens dizem o que pensam
com transparncia e revelam as diculdades
que encontram para estudar
Convidado para articular o talk show com os Agentes
Jovens, o jornalista Gilberto Dimenstein abriu a ativida-
de destacando o momento vivido pela educao no Bra-
sil. Depois da era dos economistas e de tantas outras,
est nascendo uma nova era no pas: a dos educadores,
armou. No dos professores, mas dos educadores,
o que signica que todo mundo pode ser professor e
aluno, distinguiu.
Cada um de vocs est plantando hoje uma semen-
tinha para moldar essa era e para que outras pessoas
tambm tenham acesso a espaos como este, podendo
discutir temas importantes, com alegria e entusiasmo,
argumentou o jornalista, que chamou ao palco um estu-
dante de cada praa participante.
Assumiram o papel de debatedores Mariele Carvalho
de Azevedo, da Escola Prof. Ayr Picano Barbosa de Almeida,
do Vale do Paraba; Flvio Luis Romeo, do Colgio Vereador
Percy Batista Crispin, do Rio de Janeiro; Carine dos Santos
Nascimento, da Escola Samuel Morse, de So Paulo; Brian
Diniz Amorim, da Escola Maestro Villa-Lobos, de Minas Ge-
rais; e Alessandra Ayala, da Escola Marechal Rondon, do Rio
Grande do Sul. Uma pergunta sobre o nvel de conscien-
tizao da juventude brasileira deu incio a uma conversa
transparente, plural e sem qualquer restrio ou censura.
Dimenstein e os Agentes Jovens Mariele, Flvio Luis, Carine, Brian e Alessandra articulam a troca de ideias entre os estudantes.
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 19 18 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Dimenstein Como vocs avaliam os jovens dessa fai-
xa etria? Eles compartilham as mesmas ideias, querem
fazer a diferena, mudar as coisas, ou vocs se sentem,
como grupo, em minoria? Essa gerao alienada e dis-
crimina quem pensa como vocs?
Alessandra O pessoal da nossa faixa etria tem uma
cabea diferente e muita vontade de mudar. Ningum
ca parado, esperando as coisas acontecerem. Todos que-
rem melhorar. Acredito que isso acontece de forma ge-
ral e no apenas em minha escola. Os jovens protestam
quando algo est errado, como naquele caso do Enem,
que foi uma falta de respeito com os que estudaram e
se prepararam. No vamos aceitar episdios como esse.
Como dizem os gachos, isso no entra goela abaixo.

Brian A questo que a escola e a sociedade no se
adaptaram mudana da juventude. O jovem visto
num modelo ultrapassado, como algum que no atua.
do que faz e aumenta sua autoestima. H uma mudana
de comportamento. No vejo a juventude alienada ou
com preconceito em relao aos que participam. Muitas
vezes o jovem no sabe como atuar e conseguir inclu-lo
o principal mrito do processo.
Carine Eu concordo. O jovem quer participar, mas h
uma galera que est perdida, porque no v perspecti-
vas de futuro. Os que moram na periferia no se veem
saindo de l. No entanto, o projeto deu a viso de que
possvel conquistar objetivos. Acontece que muitos no
se engajam porque a sociedade diz que eles no vo
conseguir. O jovem tratado como um captulo parte
e marginalizado. Aquilo vira uma verdade. Da no quer
lutar pelo prprio futuro porque no acredita mais nisso.
Mas se algum chega e estimula, a ele vai.
Hoje todo mundo quer participar, quer ser atuante e
estar envolvido num projeto. Mas muitas vezes no con-
segue, porque a escola no proporciona isso. Por essa
razo acaba no gostando da escola e se sente excludo
e marginalizado do processo.
Dimenstein Algum mais concorda com essa questo
da excluso?
David, de So Paulo (na plateia) Sim, j estudei em
vrias escolas, inclusive em colgios internos, e o aluno
quase sempre ca de fora do que acontece.
Brian O projeto Jovem de Futuro est ajudando a mu-
dar essa questo. Quem estava ausente comeou a par-
ticipar. E quando isso acontece o jovem sente orgulho
Muitos professores acham que s entrar
na sala de aula, aplicar a matria e pronto.
Mas eles precisam tambm ouvir os alunos.
A gente jovem e quer falar sobre muitos
assuntos. Certos professores preferem
ser apenas professores, mas deveriam se
preocupar em ser amigos tambm.
Dbora Jardim, do Rio Grande do Sul
Ingrid, de So Paulo (na plateia) No acho que os jo-
vens sejam excludos dos projetos pela escola. Depende
do interesse e da mobilizao. Para tirar um professor,
os alunos so capazes de fazer um abaixo-assinado, mas
para participar de um projeto, no. preciso ver esses
dois lados. Quanto questo da periferia, o aluno pode
ser tirado de l, sim, mas voc no consegue tirar a pe-
riferia de dentro dele.
Flvio Luis Concordo com o que o pessoal falou sobre
o jovem estar disposto a mudar. No entanto, faltam as
oportunidades. Pelo menos no Rio de Janeiro, e na minha
escola, muitos querem fazer algo, mas no conseguem.
Alguns porque no sabem o caminho ou tm medo de
errar. Acredito que, se uma pessoa serve de referencial,
como um espelho para o estudante, mostrando o cami-
Existem professores e professores. H
aqueles que esto sempre prximos do
aluno e tm motivao, como os que esto
aqui no Frum. Tudo funciona melhor
quando h um apoio mtuo entre professor
e aluno, num trabalho em conjunto.
Augusto Nalini, do Vale do Paraba
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 21 20 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
nho certo, o jovem consegue participar de um projeto e
desenvolver aquilo que tem planejado para a sua vida.
Dimenstein E como voc v a questo da violncia no
Rio de Janeiro, sua cidade? Parte dela est relacionada a
jovens que se envolvem com o crime e o trco e no ti-
veram perspectivas na escola. Por que isso acontece?
Flvio Luis Eu tenho certeza de que a maioria dos jo-
vens envolvidos com a criminalidade um dia j passou
pela escola. Pode ter enfrentado problemas de acesso ou
relacionados prpria comunidade em que vive. O jovem
se sente excludo e tambm no v nenhum projeto em
que possa se inserir. Da segue por esse caminho.
Dimenstein Na sua escola ou no entorno h casos de
envolvimento com o trco?
Flvio Luis Na minha escola, no, mas h bairros
prximos que enfrentam muita violncia relacionada a
esse drama. Tambm no temos casos de dependentes
de drogas, embora a gente conhea vrios adolescentes
e jovens com tal problema. trgico ver todos os dias
o noticirio sobre isso. Quando chegamos a So Paulo
para participar do Frum, fomos questionados a esse
respeito. Muitos perguntaram como podemos discutir
educao se em nossa cidade quase todos so consi-
derados marginais e esto envolvidos com drogas ou
crimes. um preconceito grave e a sada mostrar as
diferenas, que no h s jovens desse tipo. Grande par-
te est disposta a fazer um Brasil melhor para todos.
Dimenstein E nas escolas de vocs da plateia h casos
de trco de drogas ou isso s acontece fora? O que essa
questo tem a ver com alunos que no cam na escola e
evaso?
Ana Paula, do Vale do Paraba (na plateia) Certa vez,
percebemos que havia um envolvimento de alunos da
nossa escola e falamos com os professores, que toma-
ram providncias, como convidar um policial da ronda
escolar para dar uma palestra, explicando o quanto isso
prejudicial e inadequado para os jovens. Depois deu
uma amenizada. Mas acredito que, em casos assim, ns
do projeto Jovem de Futuro tambm podemos dar apoio
a quem est precisando de orientao.
Dimenstein E quanto aos professores das escolas de
vocs? Eles so desinteressados, faltam com frequncia?
Como avaliam a motivao e o compromisso com a edu-
cao dos alunos?
Alessandra Na minha escola h casos de faltas, mas
s vezes por motivo de sade e a gente compreende.
No perodo noturno, as faltas so mais frequentes, assim
como as dos alunos. Acho complicado quando aconte-
ce, porque se eles tm algum compromisso ns tam-
bm temos e camos um perodo sem fazer nada. Se
eu poderia estar em outra atividade e fui aula, sendo
responsvel, o professor, que deveria ser meu exemplo,
tambm tem que fazer a parte dele. Deveria servir de
referncia. Se demonstra ter tica, respeito e responsa-
bilidade, vai ter alunos assim tambm.
Jessica, do Rio Grande do Sul (na plateia) A questo
no a falta de professores, mas a qualidade do ensino.
No adianta ter mil professores em sala de aula, en-
chendo os alunos de matria, se o ensino no melhorar.
Uma pesquisa revelou que o crebro humano capaz de
reter apenas os primeiros 20 minutos do que a pessoa
fala. Ento, se o professor apenas falar, durante horas, a
gente pode tentar, mas no vai entender. O jovem pro-
cura conhecimento e os professores tm a obrigao de
ensinar, assim como funo do aluno aprender. Resta-
nos esperar que faam esse trabalho bem feito. S assim
possvel se desenvolver e seguir em frente.
Dimenstein Isso pode ter reexo na evaso?
Aline, do Rio Grande do Sul (na plateia) Acho que sim.
complicado quando um aluno do 3 ano, por exemplo,
que est focado no vestibular, vai aula e s v aque-
la coisa de quadro, quadro, quadro. As atividades em
classe so totalmente montonas e a gente acaba se
desmotivando. Estamos no sculo 21 e existem vrios
recursos, como internet e data-show, que podem tornar
a aula mais dinmica, fazendo com que o aluno preste
mais ateno. Ir para a escola e ver sempre a mesma
coisa acaba desmotivando. Os jovens de hoje querem
algo novo e diferente.
Dimenstein O uso da tecnologia uma alternativa le-
gal para a sala de aula?
Flvio Luis A tecnologia uma rea que chama muito
a ateno do jovem, que tem fcil acesso a ela. Se em
casa a gente usa internet, mexe no celular e em outros
equipamentos eletrnicos, por que no na escola? Se h
um data-show disponvel, por que ningum usa? Os pro-
fessores poderiam utilizar esses recursos para dar aulas
diferentes. So questes que a gente precisa discutir.
Carine J me surpreendi ao ver um aluno dizer para a
professora que no ia copiar o texto que estava sendo
passado porque no era uma mquina de xerox. Acho
que o giz e a lousa continuam vlidos, mas precisamos
inserir novas tecnologias na sala de aula. Na minha es-
cola tem professores que no sabem mexer no data-
show, por exemplo, mas os alunos explicam. D para
fazer muito com a tecnologia. s vezes o professor pede
um calhamao de trabalhos, mas o aluno no tem im-
pressora ou dinheiro para fazer a impresso, da faz sua
apresentao no data-show. mais barato e dinmico.
Dimenstein Vimos que h solues possveis. Ento o
que mais podemos fazer para tornar a escola interessante
e aumentar a motivao dos alunos?
Mariele Na minha escola, mais do que a evaso, o maior
A educao liberta, como j disse Paulo
Freire. No deve se restringir apenas ao
professor ensinar e o aluno aprender,
passivamente. Tem que haver interao,
porque o professor tambm aprende com
o aluno. O jovem deve valorizar tudo o
que o professor leva para a sala de aula.
Ao mesmo tempo, precisa estar atento e
cobrar. Quando o estudante exigente
com o professor, ele rev suas ideias,
planejamento e metodologia. Se ningum
fala nada, pensa que est bom daquele
jeito e tudo continua igual. Educao isso,
uma troca.
Marlon Campos, do Rio de Janeiro
comum considerarem o jovem
irresponsvel, mas ele no . Tem
responsabilidade, por exemplo,
para cuidar da casa e dos irmos. Mesmo
assim ningum acredita que capaz de
assumir um projeto escolar. Mas quando
algum vai escola e se prope a dar
apoio, o jovem mostra que responsvel.
S precisamos que acreditem na gente,
como fez o Jovem de Futuro.
Thas da Costa, do Rio Grande do Sul
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 23 22 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
problema o desempenho dos alunos. Procuramos mo-
tiv-los a estudar mais. Para isso, promovemos gincanas
intelectuais, realizadas sempre com grande adeso dos es-
tudantes. Na ltima, zemos perguntas sobre o sculo 21,
e 200 alunos participaram. O grupo que supera todas as
etapas eliminatrias premiado. Temos tambm um jornal
mural, utilizado para dar notcias sobre o projeto Jovem de
Futuro, e um fanzine, distribudo de mo em mo, que
outra forma de interao com os alunos para que aumente
o envolvimento com a escola e as matrias.
Flvio Luis O projeto Jovem de Futuro nos estimula
a ter ideias para a escola. Criamos, entre outras, uma
atividade chamada Aulo. Na primeira, abordamos o
bullying. E foi muito til para conscientizar professores
e alunos, inclusive sobre leis que alguns no conheciam.
Outro fator que merece uma maior conscientizao a
relao entre aluno e professor. comum o estudante
criticar o professor e vice-versa. O professor argumenta
que o salrio baixo e a carga horria, alta. E o aluno
censura o professor pela falta de dilogo e as aulas mo-
ntonas. Mas no na queda de brao, para ver quem
tem mais razo, que se resolve o impasse. Se nenhum
dos lados se dispe a compreender o outro, cabe a ns
do projeto promover um debate a respeito.
Alessandra Na nossa escola temos os jogos do co-
nhecimento, uma concorrida competio entre turmas,
com provas de todas as disciplinas e prmios tanto para
o professor quanto para o aluno. No dia da premiao
todos se renem no pavilho da escola para torcer,
numa grande interao. A cultura tambm uma inicia-
tiva forte. H o festival de dana e outras modalidades
e, para participar, o aluno deve ter bom desempenho es-
colar e frequncia exemplar. Eu sempre optei pela dan-
a e me dediquei muito s matrias para poder marcar
presena no festival.
Brian Quando v perspectivas, como no projeto Jo-
vem de Futuro, o aluno estimulado a car na escola.
Mas h questes que precisam ser avaliadas. O Estado,
que ainda se atm a uma educao propedutica (ensi-
no elementar, que antecede nveis superiores), considera
o ensino apenas pela perspectiva da cidadania, descon-
siderando o fator prossional. E o jovem sente a falta
disso na sala de aula. O que muitos hoje chamaram de
aula didtica e dinmica , na realidade, uma aula para
a vida. E muitas vezes o professor no tem condies de
dar esse tipo de aula. Como um professor de matem-
tica vai dar aula sem usar a lousa? Ento h limitaes.
Muitos comentaram aqui que h
professores que amam aquilo que fazem
e so educadores, enquanto outros
apenas do aulas. Alguns dizem ter essa
atividade apenas por falta de opo.
Entram na sala, copiam a matria na
lousa e no conseguem passar qualquer
mensagem para o aluno. Outras vezes,
apesar de tentarem fazer algo diferente,
a aula continua montona e chata.
Eles no conseguem porque no foram
preparados. Por esse motivo, devemos
tomar muito cuidado com a prosso
que escolhemos. Se temos professores
limitados, que no se interessam pela
educao, porque simplesmente no
amam o que fazem.
Lauana de Freitas, de Minas Gerais
A questo tem que ser considerada pela escola. No d
para o estudante sair de l, com 18 anos, sem ter al-
guma prosso. Resolvendo esse aspecto, o jovem ter
mais interesse. Como se faz isso? Talvez comeando por
uma reforma educacional.
Dimenstein Numa nica frase ou palavra, o que vocs
consideram essencial para uma escola do futuro, que seja
legal e interessante para o aluno?
Alessandra ter cabea aberta, acreditar e no ter
medo de errar. Simplesmente ir l e fazer. Se der errado,
basta tentar de novo.
Brian Eu acho que ao. Como j disse um pensador,
as geraes futuras no vo nos julgar pelo que pensa-
mos, mas pelo que zemos.
Carine A palavra vontade. De alunos, professores e
polticos. Se todos tiverem interesse, vo trabalhar por
isso e da acontece.
Flvio Pra mim, a palavra trabalho. Temos que dar as
mos para fazer do Brasil um pas melhor.
Mariele A minha palavra capacidade. Acredito que
todos ns somos capazes de fazer alguma coisa para
mudar o mundo.
24 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 25
Crculos de debates
tarde, quando os jovens voltaram do almoo, o
auditrio do Hotel Caesar Business Faria Lima esta-
va completamente diferente, com cadeiras dispostas
em crculos para a realizao das plenrias dinmicas
do World Caf. Um planejamento minucioso possibi-
litou a montagem dos grupos, de forma que os 392
alunos pudessem se posicionar sem contratempos.
Um cdigo no verso do crach de cada Agente Jo-
vem dava as coordenadas, indicadas por letras e nme-
ros, de onde o aluno deveria car no primeiro grupo de
dilogo. Todo o ambiente foi sinalizado por bandeiri-
nhas, com o nmero e o nome do tema para debate.
O coordenador Lo explicou como seria realizado
o World Caf, processo dinmico de propor solues
para resolver uma determinada problemtica, nes-
te caso, a reduo da evaso no Ensino Mdio. s
vezes, em conversas informais fora da sala de aula,
surgem ideias legais. E esse trabalho, inspirado nos
bate-papos dos cafezinhos, prope exatamente isso,
um dilogo tranquilo e solto, em que todas as opi-
nies so bem-vindas e no h concepo prvia do
que certo ou errado, esclareceu.
Para facilitar o trabalho, os alunos foram orienta-
dos a ouvir o ponto de vista de cada participante do
grupo, anotar as observaes relevantes, manter o
foco, conectar ideias e pensar fora da caixa. Faam
tudo isso de forma agradvel, tranquila e divertida,
lembrando sempre que o resultado desse processo
ter uma repercusso muito grande, observou Lo.
Os Agentes Jovens foram, ento, estimulados a
idealizar alternativas e propostas consistentes que
conduzissem formulao de diretrizes para os 20
temas anteriormente denidos em seus encontros
regionais (processo detalhado na pg. 10). A partir
de trs linhas de questionamento, seriam apontadas
recomendaes para evitar a evaso, direcionadas a
trs instncias: o governo, a escola e o prprio aluno.
Para produzir diretrizes voltadas melhoria do ensino e reduo da evaso
escolar, os estudantes se distriburam em grupos de discusso e foram
estimulados a pensar fora da caixa
Troquem ideias de forma agradvel,
tranquila e divertida. E lembrem-se de
que o resultado desse processo ter uma
repercusso muito grande.
Lo, da coordenao
Com camisetas de cores diferentes, indicando as trs esferas
de propostas (governo, escola e aluno), 60 grupos, com sete
estudantes em mdia, se reuniram em trs rodadas de dilogos,
com 20 minutos de durao, alternando suas posies e temas
a cada etapa (veja esquematizaes acima). As equipes eram
apoiadas por educadores-antries, que conduziam os dilogos
e registravam no ip-chart as orientaes mais interessantes,
depois disponibilizadas para a mesa seguinte. Paralelamente, os
professores, que no interferiam no processo, anotavam suas
observaes para a colheita e colocao no varal.
Decorridos os 60 minutos das trs rodadas, os Agentes
60 minutos de anlises e denies
Jovens partiram para a etapa mais importante: sistematizar
as diretrizes, a partir do resultado dos debates de cada mesa.
A fase seguinte foi dedicada apresentao das proposies,
realizada por 20 jovens, cada qual responsvel por um tema.
Durante a leitura de cada diretriz, o enunciado era
digitado e projetado nos teles, e tambm postado
simultaneamente na pgina do Instituto Unibanco no
Twitter (twitter.com/inst_unibanco). A partir daquele
instante, as solues idealizadas pelos Agentes Jovens para a
melhoria do Ensino Mdio e reduo da evaso nas escolas
pblicas do ciclo estavam disposio da sociedade.
Montagem das equipes
As 60 mesas de dilogo foram distribudas
em trs colunas, com 20 leiras,
correspondendo s instncias do
governo (G), da escola (E) e do aluno (A).
PALCO
G E A
1
2
3
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
G
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
E
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
A
Ao mudar de mesa, num uxo preestabelecido,
o aluno recebia apoio de um educador-antrio, que
gerenciava o tempo para o debate e o foco do tema,
alm de dar suporte formatao da diretriz.
Como o governo, estadual
ou federal, pode contribuir
para a reduo da evaso
escolar?
Como os professores,
coordenadores e diretores
da minha escola podem
contribuir para esse processo?
O que posso fazer, como aluno,
para participar tambm?
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 27 26 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
GOVERNO
L|aborar, imp|ementar e participar de
um programa de apadrinhamento entre
alunos para incentivar a frequncia e
apoiar o aumento do desempenho escolar.
Organizar grupos de a|unos para
desenvolver pesquisa na busca de empresas
que estabeleam parcerias com a escola
para capacitaes, prtica de esportes e
lazer, entre outros (busca de talentos).
lncentivar entre os co|egas a e|aborao
de projetos nos quais os alunos se sintam
responsveis e integrados (faam parte
da escola).
Crluo de um slsLemu de lnLegruo
escola/comunidade, buscando a
melhoria do acesso ao ensino e tendo
como resultado nal a diminuio da
evaso escolar e, para a comunidade,
a diminuio da violncia e do trco,
proporcionando melhoria de vida.
As diretrizes propostas
Os 20 temas analisados pelos Agentes Jovens proporcionaram, como resultado,
a formulao de 114 diretrizes, com orientaes vlidas para o governo, a
escola (gestores, coordenadores e professores) e os alunos. Cada tema rene as
proposies para as trs esferas de ao, incluindo alertas, nos destaques, para
os respectivos pblicos.
Situao do noturno
Oerecer ormao prossiona|, segurana
(escolar e bairro), alimentao adequada
(merenda reforada), transporte e ensino
de qualidade para os alunos do noturno.
va|orizar e capacitar nanceiramente,
tecnicamente e psicologicamente os
professores que atuam no noturno.
Oerecer oportunidades de traba|ho com
carga horria reduzida para os alunos do
Ensino Mdio.
Ns, |ovens, estamos em ase de
experimentos. A partir disso, temos que
envolver a famlia no convvio escolar,
estimulando o aumento da participao
juvenil, promovendo rodas de conversas
e mobilizaes para a preveno ao uso
de drogas.
lazer da esco|a um ambiente no qua| as
regras sejam obedecidas por professores
e alunos (exemplo dos professores que
tm uma sala para fumar, enquanto os
alunos so proibidos).
Conscientizar a|unos, uncionrios e
comunidade escolar sobre a importncia
da preveno das drogas, atravs de
rodas de discusses, palestras, entre
outros. Buscar ainda parcerias com
entidades pblicas para a divulgao
de nossa campanha, fazendo das
diculdades nossa motivao.
Drogas
O governo deve lnclulr nu grude currlculur
uma disciplina que aborde a realidade
da vida dos alunos desde o Ensino
Fundamental, j que a droga faz parte
dessa realidade.
Contratar um psic|ogo que atue na
escola fazendo o acompanhamento dos
alunos e suas famlias com o objetivo
de criar e fortalecer o vnculo entre eles,
pois a falta de estrutura familiar um
dos motivos que faz com que o jovem
entre no mundo das drogas.
O governo deve criar dentro da esco|a
bolsas de estgio de monitoria como
oportunidade para os jovens.
Gravidez
Acessur o mulor nmero de melos que
disponibilizem informaes sobre a
temtica da gravidez aos diversos atores
da comunidade escolar, fazendo com
que nenhuma jovem seja vtima de
discriminao pelo fato de vivenciar
uma gravidez indesejada e sinta-se
acolhida a continuar os estudos.
Oerecer capacitao para proessores,
funcionrios, alunos e, quando possvel,
pais, baseada no dilogo, partindo da
realidade de cada escola.
lazer parcerias com Senai, Sesi, etc., para
capacitar e encaminhar os futuros pais
para o mercado de trabalho.
larcerias com creches (vagas para
lhos de alunos) para que as mes
permaneam na escola.
O governo deve contratar e capacitar
prossionais da rea da sade para a
criao de um projeto de educao
sexual xo nas escolas, que vise orientar
alunos, pais, professores e funcionrios
sobre os efeitos e riscos da gravidez
precoce na vida dos jovens.
Acesso (falta de vagas)
Os a|unos interessados devem azer um
planejamento para a melhoria da escola,
elaborando uma pesquisa com todos os
estudantes do Ensino Mdio e, com isso,
levar o resultado para a equipe gestora
analisar os problemas e solucion-los.
Ser uma esco|a atrativa, agradve| e
acolhedora, que dever privilegiar o
dilogo, incluir em sua prtica diria
temas interessantes para serem
trabalhados a partir da sondagem junto
aos alunos, dar oportunidade para que os
professores possam desenvolver prticas
inovadoras em sala de aula.
luzer levunLumenLo de escolus em
que faltam vagas e das que possuem
vagas ociosas, de modo a garantir uma
distribuio de verba mais adequada
para requalicao da infraestrutura
da escola e dos professores, para que
todos os alunos tenham acesso a
ensino de qualidade em seu bairro,
desde a pr-escola.
lo|lticas especlcas para construo
de novas creches conforme ndice de
necessidade de cada regio.
ALUNO
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
GOVERNO
ALUNO
GOVERNO
ALUNO
GOVERNO
ALUNO
ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 29 28 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Transporte
lropor passe |ivre para todos os a|unos
de forma que tenham direito, alm da
escola, ao acesso s atividades culturais.
Moblllzur u comunldude escolur puru
debater sobre a questo do passe livre
e estruturar a escola para incentivar a
utilizao de outros meios de transporte,
tais como bicicletas e carona solidria.
Criao de uma |ei edera| que garanta
ao estudante brasileiro o direito ao passe
livre nos transportes pblicos, com a
nalidade de facilitar o seu acesso
educao.
Amp|iar os recursos do lrograma de
Apoio ao Transporte Escolar, investindo
na infraestrutura e scalizao dos meios
de transporte pblicos das zonas rurais.
Bullying
lromover a ormao de um grupo de a|unos
dos Ensinos Mdio e Fundamental, elaborar
um questionrio comunitrio, palestras,
dinmicas e depoimentos com pais e alunos.
Uma campanha sobre o bu||ying poderia
mudar o rumo de um sofrimento.
Mupeur purcelros que possum conLrlbulr
para a conscientizao da comunidade,
escola e pais em relao importncia
da reexo sobre aes causadas pela
prtica do bullying.
Lestinar parte do oramento pb|ico
para capacitao de professores,
potencializao ou criao de novos
espaos fsicos para discusso do tema
e formulao de materiais didticos
(panetos, folders, livros, cartilhas, etc.).
Lestinar prossionais capacitados
para todas as escolas para tratar, junto
comunidade escolar, de assuntos
relacionados aos alunos (atendimento
psicolgico, intervenes pedaggicas).
- Verba
- Espao fsico
- Investimento
- Capacitar a comunidade escolar para
lidar com os problemas dos alunos
- Lei: aplicao
- Autonomia para as escolas
Relao com a comunidade
O encontro 1udo Junto e Misturado
promove, bimestralmente, um grande
dia de integrao da escola com a
comunidade para troca de experincias,
debates e momentos de lazer. Tem o
objetivo de criar o vnculo entre aluno,
escola e comunidade, com a nalidade de
aumentar o interesse do aluno pela escola.
lromover uma integrao / parceria
entre famlia, escola e comunidade por
meio de encontros peridicos.
1razer prossionais da comunidade para
oferecer encontros e palestras.
Comunidade deve ter voz ativa na esco|a
opinar, propor sugestes.
GurunLlr o conselho escolur Iormudo por
famlia, corpo escolar e comunidade na
construo de um PPP (projeto poltico-
pedaggico) de interesse da escola,
comunidade e alunos.
Lstimu|ar um mapeamento da
comunidade do entorno da escola,
levantando possibilidades de parcerias
que contribuam para atender s
necessidades da escola e comunidade,
garantindo atividades diversicadas e
melhor acesso ao transporte.
Questes familiares
Ululogur com os puls e responsvels u
m de mostrar a importncia de sua
participao na vida acadmica de seu
lho / aluno, elaborando eventos que
permitam a interao de todos os atores
envolvidos no ambiente escolar.
A esco|a deve estabe|ecer uma
comunicao efetiva por meio da
criao de um conselho participativo,
que promova o dilogo entre pais,
alunos, direo e professores e prever,
em seu calendrio escolar, atividades
socioculturais e educativas para a
formao dos pais.
O governo dever criar uma
Secretaria de Estado de apoio s
famlias, disponibilizar prossionais
multidisciplinares dentro da escola,
nanciar programas e encontros que
proporcionem momentos de troca entre
famlias e escola e criar parcerias com
empresas privadas que proporcionem
projetos educacionais. Com essas aes,
trazer no s alunos, funcionrios e pais,
mas criar assim uma nova grande famlia.
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 31 30 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Alimentao
Conscientizao dos a|unos sobre
a importncia da merenda escolar.
Oferecer dois horrios de refeio por
turno.
Conse|ho ativo na esco|a, constituldo por
pais, alunos e direo (especco) para a
transparncia no oramento.
Lspao adequado para as reeies.
Nutricionista em todas as esco|as
(implementando projetos, ocinas, etc.).
O governo deveria viabi|izar uma
nutricionista, permitindo a ampliao
da qualicao alimentar e promovendo
com isso mais estmulos e variedade
alimentcia para o aluno.
O governo deve |iberar um capita|
suciente para o grupo gestor obter
condies de implementar a qualidade
nutritiva do alimento escolar.
O governo deve comblnur com
empresas alimentcias a possvel
reduo de impostos, gerando maior
compra de produtos pelas escolas.
Infraestrutura
lara diminuir a evaso esco|ar preciso
promover um ambiente atrativo
e receptivo, concedendo ao aluno
oportunidade de criar e opinar, sendo um
agente mobilizador para as melhorias
da escola. Os agentes devem ainda
sensibilizar para a importncia de zelar e
manter o ambiente escolar.
Aulus dlnmlcus com proIessores
capacitados no uso de internet,
data-show, vdeo e som, despertando
o interesse do aluno em aprender e
no sair da escola.
A|m de um bom espao lsico, uma
escola necessita de tecnologias e
equipamentos. Para ocorrer esse avano,
preciso ter uma scalizao constante.
Mas para quem ser tudo isso se no
houver alunos?
Um dos motivos da evaso a m
qualidade da alimentao nos intervalos,
mas a melhoria dessa alimentao
no acarretar em aumento de nossos
impostos?
ledimos que o governo este|a atento s
condies de estrutura fsica de nossas
escolas pblicas. Que divulgue, agilize o
programa de levantamento da situao
das escolas (LSE) e coloque em prtica
solues como:
- Salas mais amplas e arejadas.
- reas de esporte, lazer e cultura.
- Banheiros em bom estado.
- Internet rpida funcionando.
- Compra de equipamento de qualidade e
durabilidade.
- Salas com no mximo 30 alunos.
Desinteresse
lormuo de umu rede de cooperuo
entre alunos, com parceria do grupo
gestor, para eventos e plenrias, focando
os alunos desinteressados.
Criar um espao de di|ogo entre
gestores, professores, funcionrios e
alunos para que novas ideias surjam,
para que a participao do aluno seja
fundamental e para que haja interesse e
permanncia na escola.
Os governantes deveriam ter respeito
e ateno com os professores e alunos,
colocando-se no lugar deles para
investir devidamente na infraestrutura e
capacitao dos professores, visando ao
crescimento de interesse dos alunos.
Condies de trabalho
do professor
Os a|unos devem propor direo e
coordenao da escola a construo
de um dilogo para a efetivao de
um trabalho coletivo, objetivando
educao de qualidade a todos e, assim,
melhores condies de trabalho para os
professores.
A esco|a dever unir a comunidade
escolar para que ela avalie os recursos
humanos, tcnicos e nanceiros
disponveis no momento para
posteriormente planejar e aplicar
aes necessrias, a m de melhorar as
condies de trabalho do professor.
So|icitar comunidade auxl|io na
qualicao do professor, para melhorar
sua prtica pedaggica em sala de aula.
Motivar proessores, gestores e
coordenadores a participar de
eventos culturais ou de qualicao
prossional, como palestras e cursos
de aperfeioamento, para melhorar a
qualicao do ensino.
O governo deve Lrubulhur em buscu
de uma melhor infraestrutura das
escolas, com salrios maiores e melhor
qualicao prossional.
Amp|iar os programas de capacitao
para professores, oferecendo cursos
gratuitos de atualizao tecnolgica e
didtica.
Aumentar investimentos em
infraestrutura, visando diminuir o
nmero de alunos por sala.
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 33 32 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Trabalho para a conquista
da autonomia do jovem
kea|izar reunies mensais em busca de
solues para a melhoria da qualidade
de ensino e maior envolvimento da
comunidade escolar, alm de buscar
apoio das empresas que efetivem
parcerias com as escolas em relao
Lei do Aprendiz.
A escolu dever gurunLlr uulus dlnmlcus,
cursos prossionalizantes, orientao
para pais e alunos, visando incluso de
jovens e adolescentes no mercado de
trabalho.
O governo deve dar a possibi|idade
de uma educao de perodo integral,
possibilitando no contraturno do Ensino
Mdio a escolha de matrias eletivas que
visem a uma qualicao prossional
e pessoal, promovendo parcerias entre
instituies (Sesc, Senai, empresas, etc.),
possibilitando um auxlio de renda que
incentive o jovem a no se evadir. Esse
projeto dever atender a todas as escolas
pblicas e no classe social, tendo uma
scalizao do governo.
Trabalho para complementar
a renda familiar
Conscientizar os a|unos sobre a
importncia da educao e seus reexos
para o futuro dos jovens.
Livu|gar a Lei da Aprendizagem e
oportunidades de trabalho para os
alunos, por meio dos lderes juvenis
(Agentes Jovens, grmio).
Lstimu|ar a permanncia dos a|unos
no Ensino Mdio, por meio de gincanas
educativas, olimpadas, grupos de
estudo e outras atividades diferenciadas
promovidas pelos alunos.
A esco|a deve buscar dia|ogar com as
empresas que empregam seus alunos
para exibilizar os horrios tanto da
escola quanto das companhias, alm da
questo dos trabalhos para casa: cuidado
para no sobrecarregar os alunos que
trabalham, principalmente no perodo
noturno.
A esco|a deve buscar meios atrativos de
informar seus alunos sobre alternativas
para conjugar escola e trabalho, sem que
se prejudique um ou outro.
Governo deve oIerecer, puru quem
necessitar, cursos prossionalizantes
remunerados e instituir o Ensino Mdio
obrigatrio.
Coverno deve garantir o transporte
coletivo gratuito para a escola a todos os
alunos que necessitarem.
Coverno deve oerecer um incentivo
remunerado para os adultos que
possuem dependentes e no concluram
o Lnsino lundamenta| e/ou Lnsino
Mdio.
Organizao da escola
Capacitar proessores para traba|harem
junto com os alunos no laboratrio de
informtica e biblioteca. Assim, os alunos
(monitores) teriam bolsa trimestral para
auxili-los nas suas despesas.
A esco|a que mantm com o proessor um
relacionamento coerente, motivador, justo
e que estimula o senso de equipe faz com
que o aluno aprenda, se sinta satisfeito e
permanea na escola.
A escolu deve reconhecer e se udequur
ao pblico que atende, proporcionando
melhor utilizao dos espaos,
organizao da grade curricular e boa
orientao pedaggica.
A esco|a deve mudar a orma como
acontecem as reunies de pais, tornando-
as mais atrativas para aumentar o vnculo
com a famlia e a comunidade, sendo
formativas e no somente informativas.
Amp|iar considerave|mente os
investimentos nanceiros para a melhoria
da infraestrutura, e salrio de primeiro
mundo para os professores, oferecendo
capacitao e atualizaes.
Criar um programa naciona| de
acompanhamento de alunos evadidos,
bem como refazer a grade curricular,
adaptando as diferentes reas do mercado
de trabalho realidade dos jovens de hoje.
Sade e acessibilidade
Os a|unos devem dia|ogar com rgos
competentes, expor ideias e propor
solues, como inserir diferentes
esportes de que todos possam participar
e auxiliar com a escolha de cardpios
balanceados.
Os a|unos devem e|aborar e participar
de palestras, rodas de conversa e
campanhas baseadas no levantamento
de informaes discutidas com a
comunidade escolar sobre sade e
acessibilidade na escola.
Cobrar de rgos competentes so|ues
de transporte e acessibilidade dentro e
fora da escola.
lromover capacitao com prossionais
de sade para professores, funcionrios,
alunos e comunidade, tratando sobre
hbitos alimentares e doenas. A
ideia auxiliar e atender alunos com
necessidades especiais, visando
compreenso de todos em relao s
diculdades de acesso, integrando, assim,
sade e educao.
Adequur us escolus puru o melhor
acesso e permanncia de alunos com
decincia (rampas, pisos, banheiros,
material didtico) e garantir espaos
para a promoo e atendimento
diferenciado da sade escolar
(enfermaria, psicolgico, nutricionista).
lnvestir na capacitao de prossionais
da educao para lidar com alunos
com decincia. Mapear, identicar e
acompanhar alunos com questes de
sade.
lor meio de campanhas pub|icitrias
em diferentes veculos de comunicao,
informar a sociedade sobre assuntos
escolares relacionados sade e
acessibilidade, possibilitando a integrao
da famlia com a escola.
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 35 34 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Estrutura do Ensino
Fundamental
7e|ar pe|os outros a|unos, aco|hendo-os
bem no ambiente escolar e auxiliando-os
em suas diculdades.
uscar uma comunicao ecaz com
funcionrios, professores e gestores da
escola em busca de apoio na transio
do Ensino Fundamental para o Ensino
Mdio.
A escolu deve lnvesLlr no proIessor e
criar espaos com aulas extras e
convivncia social entre os alunos para
construir um ensino de qualidade.
O governo deve investir no aumento
do nmero de professores das escolas,
o que possibilitar que as turmas
tenham menos alunos. Dessa forma, os
professores tero maior proximidade dos
alunos e podero acompanhar de perto o
desenvolvimento deles.
Qualidade de ensino
Os a|unos devem ter ora de vontade e
insistir na dedicao aos seus objetivos,
interagindo com os professores e a
direo por um futuro melhor.
Os a|unos devem enrentar seus medos
representando a escola, organizando
movimentos polticos (grmios) para
conscientizar a comunidade escolar sobre
a necessidade de melhorar a qualidade
de ensino.
Os a|unos devem uti|izar e cobrar
a utilizao dos espaos da escola,
propondo projetos e trazendo ocinas
(monitoria), comprometendo-se no s
consigo mesmo, mas tambm com os
outros alunos (gente ajudando gente).
Organizar um co|egiado que atue rea|mente
na melhoria da escola, buscando maior
presena da direo e dos professores na
vida escolar dos alunos.
Capacitar os proessores para que o currlcu|o
seja mais adequado e suas aulas sejam mais
dinmicas, utilizando os materiais, recursos e
espaos disponveis na escola.
Carantir au|as extras de apoio / reoro
escolar do contedo dado pelos
professores e ter ocinas e palestras com
temas de interesse do aluno.
Ulvulgur u Lel de UlreLrlzes e uses e
garantir que seja cumprida, com
salrios e benefcios adequados
rotina de trabalho do professor, alm de
investir em capacitao contnua.
Carantir o currlcu|o bsico comum em
todas as escolas do Brasil, adequando-o
s provas de avaliao como Enem e
vestibular e tambm investir em bolsas
de pesquisa no Ensino Mdio.
lnvestir, criar e manter espaos de
vivncias em todas as escolas, como
laboratrio de cincias, informtica, sala
de arte, lazer e biblioteca para motivar
jovens e professores.
Falta de integrao dos
projetos na escola
lara que o |ovem se sinta parte
importante do processo de
desenvolvimento do projeto, a escola no
deve ser a nica detentora. Deve haver
espao para a voz ativa de ambos.
Huver prlmelro u lnLegruo enLre os
autores (professor e aluno) para que
haja o sucesso do projeto. O professor
deve lapidar o jovem como pedra
preciosa da escola.
Na esco|a deve haver um espao para
que os integrantes dos projetos possam
compartilhar experincias vivenciadas,
inclusive para tomar decises frente s
mudanas. Um bom exemplo o grmio
estudantil como porta de comunicao
entre todos os jovens.
Lisponibi|izar espaos na esco|a para
comunicao dos projetos, assim como
divulg-los por meio de diversos meios
de comunicao.
kea|izar pesquisa sobre o interesse dos
alunos para, a partir da, denir o projeto
da escola e garantir a realizao dos
projetos sugeridos pelos alunos.
O governo tem que oerecer recursos
nanceiros e materiais para a melhoria
do ambiente escolar, como material
didtico, qualicao dos professores
e infraestrutura, para possibilitar a
realizao e integrao dos projetos.
O Lnsino Mdio deveria conter uma
formao tcnica e uma preparao mais
qualicada para o vestibular e para o
mercado de trabalho, integradas s reas
culturais e sociais.
Convocao para o Exrcito
O a|uno deve se conscientizar da
importncia da concluso o Ensino
Mdio.
Criar uma esco|a de tempo integra|,
garantindo o 3 ano do Ensino Mdio
aliado ao Servio Militar.
larticipao dos a|unos em di|ogos
polticos que possam gerar um projeto
de lei que convoque o aluno ao Servio
Militar a partir dos 19 anos, j com o
Ensino Mdio completo.
Aes comunicativas promovidas pe|a
escola para conscientizar os alunos
sobre a importncia de concluir o Ensino
Mdio, combater a evaso escolar e
ampliar suas oportunidades para seguir a
carreira militar.
A esco|a poderia encaminhar olcio s
instituies militares com o intuito de
indicar a escola onde o aluno estuda,
incentivando a alocao coerente tendo
em vista a distncia do quartel.
A crluo de um supleLlvo puru os
alunos que iro servir e no so
concluintes pode ser uma estratgia
para combater a evaso escolar.
kever e revisar a |egis|ao reerente
obrigatoriedade, sistemtica de seleo
de recrutas e procedimentos do Servio
Militar para homens no Brasil.
Aproximar o Servio Mi|itar e as
Foras Armadas como instituies de
fundamental importncia da estrutura
formal do Ensino Mdio, trazendo a
escola para dentro dessas instituies
como complementaridade, atualizando
e incrementando os objetivos do Servio
Militar, melhorando a imagem do Servio
Militar bem como das Foras Armadas.
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
TOQUE ESPECIAL
DOS JOVENS
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
GOVERNO
ESCOLA
ALUNO
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 37 36 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
Enfrentando a bomba-relgio: um p or todos e todos por um
A etapa nal do 1 Frum de Agentes Jovens reser-
vava um desao real para os jovens: aplicar, num exer-
ccio coletivo, as 20 diretrizes denidas nos crculos de
debates. Na prtica, os alunos teriam que desarmar a
bomba-relgio em que se congurou a crise de audin-
cia no Ensino Mdio, analogia utilizada pela superinten-
dente do Instituto Unibanco, Wanda Engel, num artigo
publicado na Folha de S. Paulo.
O consultor Marcelo Nonohay, da MGN, explicou a
ideia da dinmica. Cada tema debatido uma espcie
de bomba-relgio que precisamos desarmar. O que vo-
cs produziram intelectualmente, durante as atividades
do encontro, mostrou o tamanho do problema que te-
mos para enfrentar agora, visando acabar por completo
com a evaso escolar, esclareceu.
Dispostos numa mesa frente do palco, 20 artefa-
tos montados com canos, pilhas, os de plstico e um
cronmetro regressivo, reproduzindo bombas-relgio
prontas a detonar, deveriam ser desarmados pelos jo-
vens em at 10 minutos. Mas para que fossem bem-
sucedidos era preciso um trabalho conjunto e articu-
lado entre equipes de estrategistas, instrumentistas e
de operao na fase nal, somente um jovem por
grupo poderia mexer na bomba, supervisionado por
em educador-scal.
Em grupos reformulados do World Caf, os Agentes
Jovens, ao som do tema do lme Misso Impossvel,
entraram em ao, executando as tarefas especicadas
nas instrues que recebiam. Logo descobriram que as
ferramentas que tinham disponveis no eram su-
Diante de artefatos prestes a detonar, os jovens buscaram o caminho do conhecimento e do apoio mtuo para superar o problema
ta coragem para desmontar essas bombas que afetam
o Ensino Mdio e a vida de muitos jovens, que jogam a
toalha, desistindo de estudar, disse a superintendente
do Instituto Unibanco.
A ideia da bomba-relgio traz uma noo de urgn-
cia, de algo que vai estourar a qualquer momento. Para
desmont-la fundamental ter conhecimento, pois sem
isso no transformamos nada. Mas ele deve ser amplo,
de forma a nos permitir ver todas as faces do problema,
ressaltou Wanda. E vocs perceberam que sozinhos no
conseguiriam desmontar nenhum artefato, pois muitas
vezes a ferramenta de que a pessoa precisa para resolver
uma questo no est com ela, mas com o outro, que
no rival, porm parceiro, argumentou.
Wanda deniu, ento, o momento mais marcante do
exerccio: Foi quando vocs perceberam que precisavam
do instrumento do colega para resolver a questo. Nessa
hora todos se ajudaram, mostrando que, pela troca de
experincias pode-se explorar todas as possibilidades.
O que vocs produziram intelectualmente
mostrou o tamanho do problema que
temos a enfrentar para reduzir ou acabar
por completo com a evaso.
Marcelo Nonohay, da MGN
O momento mais marcante do exerccio
foi quando vocs perceberam que
precisavam do apoio do colega para
resolver a questo. S pela troca de
experincias podemos explorar todas as
possibilidades.
Wanda Engel, do Instituto Unibanco
A sociedade brasileira parece ainda no ter-se dado conta da
verdadeira crise de audincia que vem afetando nosso Ensino
Mdio, com previsveis consequncias para o desenvolvimento
sustentvel do pas. Trata-se de uma verdadeira bomba-relgio.
Sem dvida, isso fruto de um processo histrico, mas, se
os dados atuais fossem animadores, poderamos prever boas
perspectivas para o futuro. Infelizmente, justamente a que
se processa a montagem da bomba-relgio.
(Trechos do artigo A hora e a vez do Ensino Mdio, de Wanda Engel,
lo|ha de S. lau|o, 29/6/2010)
cientes para desligar o artefato, levando cada equipe
a procurar a ajuda de outras. Como aprendizado, con-
cluram que a soluo de uma problemtica to com-
plexa, como a evaso escolar, depende de uma efetiva
combinao de foras.
Misso complexa, mas no impossvel
Tarefa concluda, Wanda Engel parabenizou os jovens
pela forma integrada com que desarmaram as bombas-
relgio. Vocs so mesmo o mximo. necessria mui-
38 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 39
No encerramento do evento,
a certeza de que os jovens vo
continuar lutando por uma educao
de qualidade e um pas melhor
Orgulho da juventude brasileira
Com propostas para os 20 temas relacionados eva-
so que ameaam os jovens brasileiros e bombas-rel-
gio desarmadas, o Frum chegava ao m, cumprindo a
proposta, defendida pelo Instituto Unibanco, de mostrar
que os jovens tm um papel determinante na busca de
solues para o Ensino Mdio. A gente no imaginava
como seria a experincia de ouvir o que os jovens tm a
dizer sobre essas questes que afetam suas vidas e por
vrias vezes camos emocionados, revelou o coorde-
nador nacional do projeto Jovem de Futuro, Vanderson
Berbat. As ideias que cam so de esperana, mostran-
do que essa galera de futuro, assim como o pas tem
futuro assegurado tambm, acrescentou.
Entre os estudantes, a sensao de terem dado o
melhor de si e compartilhado dos mesmos ideais era
total. Apesar de sermos de regies distintas e falarmos
diferente, nossos coraes batem como um s, o de jo-
vens brasileiros, sintetizou Felipe Silva, de So Paulo.
Da parte dos professores, as frases da colheita (veja
quadro na pg. 40) tambm reproduziram a percepo
positiva que tiveram ao acompanhar atentamente as
atividades.
Num balano geral do evento, os organizadores
comemoravam os bons resultados das atividades. Os
jovens demonstraram muita motivao e compro-
misso, o mesmo interesse que observamos durante
todo o processo de preparao, disse Maria Lvia
de Castro, da Humbiumbi.
Para Marcelo Nonohay, da MGN Consultoria, o
evento teve o mrito de possibilitar que quase 400
jovens, que no se conheciam at aquele momen-
to, se concentrassem na tentativa de encontrar so-
lues para a evaso. Isso j seria difcil num grupo
pequeno, imagine com essa dimenso?, argumen-
As ideias que caram do encontro so de esperana,
mostrando que essa galera tem futuro.
Vanderson Berbat, do Instituto Unibanco
As diretrizes formuladas pelos jovens foram muito consistentes.
Mais do que apenas participar, eles mostraram ao que vieram.
Marina Rosenfeld, da Escola Aprendiz
Ns fazemos a histria. E fazer histria possibilitar que outras
pessoas vivenciem experincias como a deste Frum.
Wanda Engel, do Instituto Unibanco
Somos de lugares diferentes,
mas temos um s corao,
o de jovens brasileiros.
Felipe Silva, Agente Jovem de So Paulo
1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco 41 40 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
sccIos
esceEroIizoos
ecessiEo~ e ~oicr
oEe_oc, Cs oIucs
gcssue~ ~iI ~cEivcs
goro esisEir e coe
o cs, eucocres,
ogreseEor-Ihes ~iI
e u~ ~cEivcs goro
gersisEir,
Cs oIucs
recchece~ o
siEuo_oc c esic
se~ quoIioe,
cc~greee~ que
c _cverc Ee~ u~o
gorceIo e cuIgo
esso siEuo_oc, e que
eIes e c grc]esscr
Eo~e~ ccEriue~
goro c quorc oEuoI
o esccIo gIico,
Quoc o~cs
cgcrEuioe oc
cssc ]cve~, eIe ]oz,
Cservoc c
gri~eirc ~c~eEc
o gorEe o ~oho,
eEecEei que o esccIo
eve orir ~ois
esgo_cs e iIc_c
cc~ cs oIucs
e eEre oIucs e
grc]esscres,
A equige _esEcro
eve ]ozer cc~ que
cs grc]eEcs o esccIo
se iEe_re~, gcis
issc e ]uo~eEoI
goro c sucessc, Cs
grc]eEcs eve~
evcIver Eccs cs
oIucs, grc]esscres e
cc~uioe,
Tuc ~eIhcro se
coo u~ reoIizo
suo gorEe cc~ eEico,
vcEoe, ccro_e~ e
ErooIhc'
sEcu ~oroviIhoo cc~
o gcsEuro, greccugo_oc
e serieoe cs A_eEes
3cves ioEe cs Ee~os
ogreseEocs e ocrocs,
Ies reoI~eEe esEoc
e~gehocs e~ IevoEor os
cousos o evosoc esccIor
e iscuEi-Ios, grccuroc
ogreseEor scIu_ces,
tou. E os resultados contriburam para se dar um
passo a mais para resolver o problema, atestou.
Na avaliao de Marina Rosenfeld, da Escola Aprendiz,
o encontro surpreendeu, sobretudo, pelo alto nvel do que
foi pensado e apresentado. Por mais que os estudantes ti-
vessem trabalhado temas to complexos nas escolas, as di-
retrizes formuladas foram muito consistentes. Mais do que
apenas participar, eles mostraram ao que vieram, garantiu.
Colheita produtiva
No varal, os professores deram o seu recado. As mensagens no foram assinadas:
Um grupo de 20 Agentes Jovens, com represen-
tantes das cinco praas, foi escalado para participar
do seminrio do dia seguinte, promovido pelo Institu-
to Unibanco com especialistas do Brasil e do exterior.
Coube a eles a misso de apresentar quele pblico as
proposies que idealizaram, posteriormente tambm
encaminhadas a rgos governamentais.
As reexes do dia no cariam, portanto, restritas
quele auditrio, como ressaltou a superintendente do
Instituto Unibanco, Wanda Engel: fundamental que
encontros como este se multipliquem e que o apren-
dizado de hoje seja disseminado por todos os que esti-
veram aqui. Somos ns que fazemos a histria. E fazer
histria possibilitar que outras pessoas vivenciem ex-
perincias como esta, que marcam uma vida.
O Frum foi encerrado com uma animada ola, se-
guida da apresentao do vdeo sobre o projeto Jovem
de Futuro, com fotos dos Agentes Jovens nas dinmi-
cas de preparao do evento, musicadas pela cano E
Vamos Luta, de Gonzaguinha. Uma homenagem feita
pelo artista juventude e a um povo que conhece o
sufoco de um jogo to duro, e apesar dos pesares ainda
se orgulha de ser brasileiro.
$oh,,, e Eri, e(' Toroes,
_urizoo, Vccs soc shc=,
Ech'
So Paulo
EE Prof Maria Aparecida Ferreira
EE Washington Alves Natel
EE Mrio Kozel Filho
EE Simon Bolvar
EE Prof. Licnio Carpinelli
EE Capito Srgio Muniz Pimenta
EE Joo Solimeo
EE Prof. Joaquim Braga de Paula
EE Prof. Milton Cernach
EE Olavo Hansen
EE Dr. lvaro de Souza Lima
EE Vila Dirce II
EE Padre Romeu Mecca
EE Jardim Sta Maria III
EE Prof. Jos Geraldo de Lima
EE Ten. Joaquim M. da Silva Sobrinho
EE Prof. Samuel Morse
EE Prof. Natalino Fidncio
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EE Pedro Paulo de Aguiar
EE Eng. Paulo Chagas Nogueira
Vale do Paraba
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EE Cel. Carlos Porto
EE Prof Amncia Dias Sampaio
EE Francisco Feliciano Ferreira da Silva
EE Prof. Joo Cruz Costa
EE Dinor Pereira Ramo Britto
EE Prof. Estevam Ferri
EE Deputado Benedito Matarazzo
EE Prof Ruth Coutinho Sobreiro
EE Silvio Jos Secco
EE Prof. Ayr Picano Barbosa de Almeida
EE Eng. Edgar Mello M. de Castro
EE Major Miguel Naked
EE Prof Sonia Maria A. Pereira (Pq. Interlagos)
EE Prof. Jos Vieira Macedo
EE Maria Luiza de Guimares Medeiros
EE Eldia Tedesco de Oliveira (Galo Branco)
EE Major Aviador Jos Mariotto Ferreira
EE Prof. Juvenal Machado dos Santos
EE Prof. Valmar Loureno Santiago
Rio de Janeiro
CIEP 168 Hilda Silveira Rodrigues
CIEP 303 Ayrton Senna da Silva
CIEP 358 Alberto Pasqualini
CE Antnio Prado Jnior
CE Brigadeiro Schorcht
CE Irineu Jos Ferreira
CE Manoel Maurcio Albuquerque
CE Olavo Bilac
CE Prefeito Mendes de Morais
CE Rosa Luxemburgo
CE Santo Antnio
CE Snia Regina Scudese
CE Souza Aguiar
CE Ver. Percy Batista Crispin
Instituto de Ed. Sarah Kubitschek

Minas Gerais
EE lvaro Laureano Pimentel
EE Carlos Drummond de Andrade
EE Carmo Giffoni
EE Cecilia Meireles
EE Deputado Ilacir Pereira Lima
EE Deputado Renato Azeredo
EE Juscelino Kubitschek de Oliveira
EE Leonina Mourth de Arajo
EE Machado de Assis
EE Maestro Villa-Lobos
EE Maria de Lourdes de Oliveira
EE Mauricio Murgel
EE Presidente Dutra
EE Prof. Francisco Brant
EE Prof. Francisco Firmo de Matos
EE Prof. Morais
EE Prof Maria Coutinho
EE Prof Vera Maria Rezende
EE Reny de Souza Lima
EE Sandoval Soares de Azevedo

Rio Grande do Sul
Instituto Est. Prof Gema Angelina Belia
Instituto Est.de Ed. Paulo da Gama
CE Jlio de Castilhos
EE E.M. Tuiuti
EE Jlio Csar R. de Souza
EE E.M. Aorianos
CE Ruben Berta
CE Florinda Tubino Sampaio
EE E.M. Carlos Bina
CE.A. Castro Alves
CE Marechal Rondon
EE E.B. Prof. Gentil Viegas Cardoso
EE E.M. Senador Salgado Filho
EE E.M. Ayrton Senna da Silva
Centro Est. Form. de Prof. Gal Flores da Cunha
CE Alcebades Azeredo dos Santos
EE E. M. Santos Dumont
EE E.M. Vale Verde
EE E.M. Guarani
CE Antnio Gomes Corra
Ceprof Elmano Lauffer Leal
IE Dom Diogo de Souza
Publicao do
1 Frum de Agentes
Jovens, promovido pelo
Instituto Unibanco em
novembro de 2010.
Texto:
Humberto Manera/
Next Comunicao
Fotograas:
lvaro Motta, Jos Cordeiro
e Bruno Namorato/SM2
Projeto grco e
editorao: Studio 113
Impresso:
Grca Tarfc
Esta revista foi impressa em papel fabricado
com madeira de reorestamento certicado
com o selo do FSC (Conselho de Manejo
Florestal) e de outras fontes controladas.
A certicao segue padres internacionais
de controles ambientais e sociais.
Selo Fontes Mistas
Conselho Administrativo
Presidente
Pedro Moreira Salles
Vice-Presidente
Pedro Sampaio Malan
Conselheiros
Antnio Matias
Cludio de Moura Castro
Cludio Luiz da Silva Haddad
Marcos de Barros Lisboa
Ricardo Paes de Barros
Thomaz Souto Corra Netto
Tomas Antonin Tomislav Zinner
Diretoria Executiva
Fernando Marsella Chacon Ruiz
Jos Castro Arajo Rudge
Leila Cristiane B. B. Melo
Marcelo Luis Orticelli
Superintendncia Executiva
Superintendente
Wanda Engel Aduan
Gerente de Administrao e
Finanas
Fbio Santiago
Gerente de Projetos
Sonia Maria da Silva
Assessoria de Comunicao
Ana Castanho
Assessoria de Planejamento
Camila Iwasaki
Coordenao Nacional do
Projeto Jovem de Futuro
e do Projeto Entre Jovens
Vanderson Berbat
Coordenadora Nacional de
Transferncia de Tecnologia
Graciete Santa Anna do
Nascimento
Escolas participantes
Relao das 98 instituies de ensino, de cinco praas, que integram o
projeto Jovem de Futuro e participaram do 1 Frum de Agentes Jovens:
Projeto Jovem de Futuro - Coordenao Local
Coordenao Local em Belo Horizonte
Deusiane Graa Paiva Souza
Lea Hochman
Maria Jos Ferreira Alvares
Miriam Costa Otero
Coordenao Local em Porto Alegre
Antonia Beatriz Capuano da Silveira
Mara Rejane Costa Jobim
Maria Jos Falkemberg Retamal
Saulo Nemetz Brofman
Coordenao Local em So Jos dos Campos
Beatriz Regina Pirro Mximo
Carolina Soares Santos
Eulalia Bonamini Pinto
Lucas Barbosa de Paula Oliveira
Maria Zeli Chaves Dias
Murilo Pires Fiorini
Coordenao Local em So Paulo
Bruna Alana
Bruno Luiz Lima Gonalves
Erica Henriques Machado
Iara Christo Lopes
Josilene Elidia dos Santos
Marcus Jaccoud da Costa
Paulo Henrique Corniani
Priscilla Maria de Almeida Carvalho
Projeto Entre Jovens - Coordenao Local
Coordenao Local em Braslia
Claudio Accio de Souza Dias
Juscelino de Oliveira e Silva
Coordenao Local em Campinas
Ana Paula Moraes da Silva Maccafani
Ewerton Franco de Camargo
Kamila Roberta de Souza
Leonardo Vieira
Coordenao Local no Rio de Janeiro
Aline M. Sucupira
Breno Mendona Ribeiro Rodrigues
Edson Rodrigues Carvalho
Elizabete Santos Mofacto
Fabiana Maurcio Pinto de Freitas
Fernanda Teodoro E. Von Erlea
Josie Costa Barbosa
Luanda Oliveira Andrade de Melo
Mariana Correia de Andrade
Suelen Delgado Monteiro de Castro
Teresa Cristina Barbosa Scofano
Coordenao Local em Vitria
Aline Souza Alves
Luanna Meriguete Santos
Wallana Mariano de Souza
Centro de Estudos Tomas Zinner
Alexandra Forestieri
Ana Paula Muniz Possebom
Brbara Torres Gonalves
Carolina Reis Costa Golebski
Claudia Guazzelli Charoux
Juliana Irani do Amaral
Juliana S Felix Melo
Naide Nery Santiago Ribeiro
Priscila Silva Pires
Renata Esteves Ardiguieri
Programa Construindo o Futuro
Regina Flora Egger Pazzanese
Maria Clara Wasserman
Juliana Moreira
Voluntariado
Fabiana Mussato
Luis Eduardo Mercs
Marlia de Toledo Zonho
Tiago Barbosa D Ambrosio
Projetos apoiados
Clara Bergamo Nanni
Gabriela Maria Carvalho Feij
Assessoria de Planejamento e Avaliao
Dominique Lara Nacht
Gabriel Daneu Lopes
Miriam Oliveira Aguiar
Comunicao
Andrea Martini Pineda
Bruna Nicolini
Mozana Amorim Santos
Rafael Brum Carvalho Rodrigues
Administrao e Finanas
Daniel Del Duque
Danilo Leite Viana
Eduardo Bergamo Gonalves
Fabiola Parisi Rosa
Gleise Alves Silva
Maria Clia Martins de Oliveira
Tereza C. de Almeida
Thiago de Oliveira Tavares
Equipe tcnica no Rio de Janeiro
Marlia Suzana Santos Bicalho
Secretria executiva
Maria Christina Cardoso Sousa
42 1 Frum de Agentes Jovens Instituto Unibanco
www.institutounibanco.org.br