Curso: Teoras de la Comunicacin Turno: A Fecha: 27/06/2013 Grupo N6

Integrantes Apellidos, Nombres 1. Ccallo Cristbal Kelly Janeth 2. Cuadros Torreblanca Renato Fabin 3. Huayhua Puma Lucero Reysa 4. Mamani Chura Guadalupe 5. Ortiz Martnez Vctor Ral N Orden (08) (15) (27) (36) (40)

PRACTICA N9 LA CULTURA OCULTA PARTE I Y II

PARTE I.

PI5:- LEAN EL SIGUIENTE CASO Y REALICEN LAS ACTIVIDADES:

El verano pasado me fui de intercambio a casa de un japons. En las maanas salieron al parque a andar en bici y a veces llegaba la hora de la comida, la cual por lo general era en su casa .Durante la comida yo notaba que la mama de l se pona seria y callada conmigo, pero al principio yo no le di importancia. Ella no me deca nada, por lo que supona que era porque no se senta confianza conmigo .Despus ellos dos se ponan a discutir, pero yo no entenda mucho porque hablaban en japons. Dos das antes de irme le pregunte a mi amigo porque siempre que comamos su mama se pona seria. El me respondi que yo no me quitaba lo zapatos para comer y eso era una ofensa para ella. Ese da, cuando llego la hora de la comida, de inmediato me quite lo zapatos y le ped a su mama que me disculpar.

1.-A VECES ESTAMOS CONSCIENTES DE CIERTOS ESTMULOS CONTEXTUALES, SIN EMBARGO, NO LOS ENTENDEMOS. EN ESTE CASO CUALE FUERON LOS ESTMULOS CONTEXTUALES QUE EL NARRADOR NO ENTENDI?
Que la mama se pona seria y callada con l porque por qu no se quitaba lo zapatos al comer l no le dio importancia pero la seora estaba molesta porque senta que no era respetuoso.

2:-COMPARTAN LAS EXPERIENCIAS PERSONALES QUE HAYAN TENIDO SEMEJANTES AL CASO ANTERIOR.
Bueno una experiencia interesante de una compaera al irse a vivir en la casa de sus to en el campo solo fue un fin de semana a ella le agradaba pero haba veces que le invitaban a comer algunos platos y ella no lo coma no porque los despreciaba sino que no estaba acostumbrada a comer demasiado. Pero sus tos lo tomaron de una manera ofensiva ya que pensaban que era porque despreciaba la comida que ellos hacan. Ella no se daba cuenta que eso provocaba con su actitud pero al final ella dio cuenta y les explico y les pidi disculpas.

3:-DISCUTAN LA PREGUNTA CUL ES LA MEJOR MANERA DE COMPORTASE EN LAS SITUACIONES EN LAS QUE NO SE ENTIENDEN CIERTOS ESTMULOS CONTEXTUALES? FORMULAR TRES CONCLUSIONES.
-Bueno dndose cuenta del comportamiento de los dems al estar en otra cultura diferente a la nuestra lo mejor sera primero observar. -Tratar de poder ser empticos y aunque no nos podamos entender o asumir costumbres diferentes estar pendientes de cada detalle que eso es importante para poder darnos cuenta en lo que estamos fallando u ofendindoles sin querer. -Es importante tambin poder saber un poco o informarnos de como es el comportamiento de distinto pases o culturas por cultura general y adems para mejorar nosotros tambin en nuestro comportamiento.

PI: 6:-REALICEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1:-De forma individual hagan una lista de las actividades que consideren requieren fijarse en los estmulos contextuales para desempearse con efectividad. Hagan otra lista de las actividades que consideren requieren la concentracin y que deben permitirse fijarse en los estmulos contextuales para desempearlas con efectividad. 2:-En equipo compartan sus listas y discutan sobre las diferencias en el tipo de actividad cuyo desempeo requiere la concentracin y el tipo de actividad cuyo desarrollo requiere que te fijes ms en los estmulos contextuales. 3:-Como resultado de su discusin, formulen tres conclusiones y elijan a un miembro del grupo para presentarlas ante la clase. CONCLUSIONES:1:-Es importante darnos cuenta de esto estmulos contextuales porque cada movimiento o comportamiento es imprescindible no debemos pasarlo de vista no va a cambiar a nosotros mismos si nos damos cuenta de estos nos va hacer mejores. 2:-Lo que podemos desempear todos para que sea efectiva esto estimulo contextuales es que nos demos cuenta de cada persona y con un poco de conocimiento de su cultura hacer o darnos cuenta de que es la costumbre que no diferencia de ellos. 3:-Aprender tambin del lenguaje no verbal es imprescindible as poder comunicarnos mediante o muecas cada que estemos frente a otras culturas diferentes a la nuestra para as no poder hacerlos sentir que lo ofendemos.

PI-7. REALICEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. BUSQUEN INFORMACION ACERCA DE LOS PROBLEMAS QUE SURGEN EN EL DOBLAJE DE LAS PELICULAS DE UN LENGUAJE A OTRO. INFORMENCE ESPECIFICAMENTE SOBRE LAS DIFICULTADES RELACIONADAS CON ESTABLECER UNA COINCIDENCIA ENTRE LOS GESTOS CORPORALES Y LOS MOVIMIENTOS FACIALES (COMUNICACIN NO VERBAL) QUE REALIZA LA PERSONA Y LO QUE DICE (SUS PALABRAS).

Los chicos ya no quieren leer, o no leen rpido, y prefieren el doblaje y no les importa no escuchar el original. Suponen que nada se pierden y que, de hecho, si se sabe que no se lee suficientemente rpido casi es conveniente no perder tanto tiempo mirando la zona baja de la pantalla. Esto se suma a otra serie de consideraciones: los chicos ya no leen libros, no tienen educacin, miran tele todo el da y una serie de cosas que suenan. Para que una pelcula sea de alta calidad al verla se debe apreciar los sonidos originales y todo lo dems Hace varios aos que la industria del Cine, acompaada de la del Doblaje, ofrece al pblico la posibilidad de apreciar una pelcula en diferentes idiomas, e incluso pueden encontrarse varias versiones de doblaje dentro de la misma lengua. Es novedoso tambin ver que historias que en su versin original tuvieron poca repercusin, se transformaron en un xito y un clsico en sus versiones dobladas debido a que el trabajo de las personas que intervenan en este proceso ha sido elegido por el pblico como el acertado. Pude comprobar la predileccin de diferentes pblicos a la hora de elegir una determinada versin doblada de una pelcula para ir a ver al cine y surgi en m el siguiente cuestionamiento: cmo era posible que una escena de una misma pelcula doblada al castellano llevara al pblico a emocionarse hasta las lgrimas con una versin, y con la otra versin esa escena pasara casi inadvertida? Considero que hay factores especficamente en el proceso del doblaje que intervienen en la eleccin de la audiencia por determinada versin, y que tienen que ver con la mirada del director de actores de doblaje, con la eleccin de las voces de los actores de doblaje y con la interpretacin que los mismos hacen de los personajes. Se llama doblaje al sistema de sustitucin de los dilogos de una cinta, por otros en un idioma diferente al de origen, armnicamente sincronizados con los movimientos labiales de los intrpretes. Doblar es ponerle voz a un personaje determinado en una pelcula, comercial o programa televisivo y darle vida utilizando una correcta sincrona de labios de modo que las palabras dichas por el actor de doblaje, se emitan simultneamente con los movimientos de la boca del actor del film; sin restarle importancia a matizar en la locucin, es decir, dotar a las palabras de una carga subjetiva para que adquieran una solvencia particular. Traducir doblaje no es como traducir un libro: tiene su particularidad, su trabajo y su gracia porque hay que adaptarlo al movimiento de los labios (lipsing). Se dice que un doblaje bien hecho es aquel que no se nota o que pasa inadvertido. Eso sucede si al doblar se tienen en cuenta que el timbre de la voz del actor de doblaje sea muy similar al del actor original o que quede bien con su imagen en la pantalla; que la sincrona de labios sea prolija y correcta; y que la interpretacin actoral sea la adecuada. Si el trabajo es cuidadoso el resultado ser que el pblico creer que realmente el personaje en pantalla es el que est hablando.

PII-3 REALICEN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. REVISEN EL CUADRO 9-5 Y DISCUTAN ACERCA DE SITUACIONES DE COMUNICACIN INTERCULTURAL EN LAS QUE SE RECONOCEN COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONAS QUE REFLEJAN EL TIEMPO M Y EL TIEMPO PY DISCUTAN LA PREGUNTA. Muchos ejemplos se han visto en la vida cotidiana. Un claro ejemplo es el de la compaera Guadalupe Mamani. Ella es una persona de cultura de tiempo P. Pues a ella se le hace muy fcil hacer varias cosas a la vez. Su tiempo es muy flexible y no planifica su da. Otro claro ejemplo es del compaero Vctor Ral Ortiz. El es un claro ejemplo de cultura de tiempo M. El hace una sola cosa a la vez. Planifica su da. Entonces viendo este ejemplo podemos decir que todas las personas tienden a comportarse diferente la una de la otra.

CULES SON ALGUNAS FORMAS DE COMPORTARSE DE LAS PERSONAS QUE PARECEN USAR EL TIEMPOM Y LAS QUE USAN EL TIEMPO P? PERSONAS DEL TIEMPO M.
Son personas que solo pueden hacer una sola cosa a la vez. De, lo contrario todo les sale mal. Programan su horario durante el da. Por lo tanto a veces se desesperan porque sienten que se les hace tarde y no lograran hacer todo lo programado. Nunca relacionan lo personal con lo laboral.

PERSONAS DEL TIEMPO P

cambian sus horarios y planes cuando lo ven conveniente. El tiempo es flexible. Pues lo adecuan a su parecer y pueden hacer varias cosas al mismo tiempo. Relacionan lo laboral con lo personal.

Una persona de tiempo M y de tiempo P tiene un comportamiento distinto. La primera tiende a desesperarse cuando no cumple lo planificado, sin embargo la segunda, como no planifica su da reemplaza una actividad por otra y no se siente tan presionado como la primera. Entonces podemos decir que a veces una persona puede tener caractersticas de tiempo M y de tiempo P. Pues esto depender del contexto en el que se encuentran.

PII 4.- LEAN DETENIDAMENTE UNA OBRA LITERARIA DE UN AUTOR DE UNA CULTURA QUE LES INTERESE CONOCER MEJOR Y PREPAREN UN REPORTE. RESUMEN DE LA OBRA: La Vida en las Regiones Polares
en este libro la vida de las regiones polares es muy interesante ya que nos mencionan como se desarrolla en da a da de los habitantes de esta regin polar , lo que es muy diferente a un lugar en donde habita mucha gente donde el clima es agradable en cambio en las regiones polares el clima es otro y la costumbre a habitar en ese lugar ya es una realidad lo malo es que la caza de animales no cesa, debido a esto habitante de ese lugar utilizan las pieles para la elaboracin de ropa que les permita cubrirse del frio o para su uso comercial en otros lugares en esos lugares con demasiado frio no se puede ver ninguna planta nada de lo que en otros lugares existen . Para mantener el calor en es regiones el uso moderado de la tale de un rbol no dura nada es extenso, y cuando sale en sol no dura nada. De tal manera que en esta libro la vida polar es todo una serie de investigaciones sorprendentes sobre la vida de ese lugar habitado.. ANALISIS DE DOS ESCENAS EN LAS QUE IDENTIFIQUE EL USO DE TIEMPO MONOCRONICO O EL TIEMPO POLICRONICO Y EL USO DEL ALTO Y BAJO CONTEXTO:

Clima adaptado
Nosotros estamos en una habitad donde todo estas a nuestro alrededor se ha adaptado a nuestro sensibilidad como espectadores por lo cual ya no se da una alteracin en lo que percibimos y sentimos.

Clima por adaptar

Este clima se presenta a nosotros con una sensibilidad ms tediosa un cambio distinto a nuestra realidad donde sufrimos una alteracin en nuestra supervivencia como espectadores.

PII-5 REALICEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. SELECCIONEN UNA PELICULA Y ANALICEN TRES ESCENAS ILUSTRAN MUY BIEN ALGUN COMPORTAMIENTO QUE REFLEJA A UNA CULTURA DE TIEMPO M Y/O DE TIEMPO P MI NOMBRE ES KHAN
en esta pelcula vemos como el protagonista sufre un cambio por lo cual khan es musulmn sufre un tipo de racismo ya que en los estados unidos se viva una poca de conflicto por lo cual mandira era la protagonista lo cual ella era hind al momento de casarse con un musulmn violaban sus leyes que tenan ellos por lo consiguiente estas personas tienen que hacer mucha proezas para conseguir una estabilidad en tal pas entonces con referente al tema podemos sacar que cuando se va de una cultura a otra sufrimos un cambio de choque cultural ya estudiado en anteriores temas.

REPORTE
Lo estudiado en temas anteriores se refleja en tal caso anterior por que vemos un cambio interesante en lo que respecta a culturas dndose frgida mente ala programacin coordinada de las actividades tambin se da un tiempo muy fluido , personal y flexible como parte de la organizacin de un conjunto de acciones que se da en varias culturas.