1.

(a)

Nyatakan empat aspek dalam pengurusan bilik darjah. i. ii. iii. iv. (4 markah)

(b)

Azmi merupakan seorang murid tahun 6 yang akan menduduki UPSR hujung tahun nanti. Sejak kebelakangan ini, Azmi didapati selalu mengganggu semasa proses pengajaran dan pembelajaran, keputusan ujian bulanannya pun telah banyak merosot. Kadang-kala Azmi juga ponteng kelas. Bagaimanakah anda mengaplikasikan guru efektif yang berikut untuk membantu anak murid tersebut. ()
i

Kualiti peribadi guru

(ii)

Penghayatan dan amalan nilai

(iii)

Kompetensi pengajaran dan pembelajaran

( 6 Markah )

2.

Membina hubungan yang positif dan berkesan antara guru dengan murid boleh meningkatkan komunikasi yang berkesan antara kedua-dua pihak. (a) Terangkan empat faktor yang mempengaruhi hubungan guru-murid.

(i) (ii) (iii)

(iv)

(4 markah)

(b)

Dinamik kumpulan dikatakan sebagai kuasa yang terdapat dalam kumpulan yang mendorong ahli-ahli kumpulannya untuk melakukan sesuatu perubahan. Jelaskan tiga peranan guru dalam membentuk dinamika kumpulan.

(i)

(ii)

(iii)

(6 markah)

3 Berikut ialah kaedah yang selalu digunakan Cikgu Ali ketika mengajar. Mengingatkan murid-murid supaya mengangkat tangan apabila hendak menjawab soalan Mendengar dan memahami soalan yang dikemukakan sebelum mengangkat tangan Memberi perhatian kepada rakan-rakan yang sedang menjawab soalan. Memerhatikan murid yang menjawab soalan sambil menegur murid lain yang tidak memberi perhatian.

(a)

Jelaskan dua andaian perubahan tingkah laku menurut teori behavioral berdasarkan situasi di atas

(4 markah) (b) Rumuskan tiga kemahiran pengurusan bilik darjah yang dikuasai oleh Cikgu Ali mengikut model Kounin.

(6 markah )

4.

Ahmad baru ditempatkan ke Sekolah Kebangsaan Sungai Buaya. Dalam taklimat awal dengan guru besar sekolah tersebut, Ahmad diberi sebuah bilik untuk diurus menjadi sebuah bilik darjah yang kondusif. (a) Pilih dua elemen pengurusan organisasi fizikal bilik darjah dan jelaskan bagaimana beliau boleh membantu mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif. (i) (ii) (4 markah)

(b)

Iklim dan emosi bilik darjah boleh menyumbang kepada keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Jelaskan enam contoh persekitaran psikososial bilik darjah yang berkesan.

(i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)

(6 markah)

(a)

Persekitaran pembelajaran yang kondusif ialah tempat murid melibatkan diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam pembelajaran. Sebagai seorang guru, jelaskan lima aspek pengurusan persekitaran fizikal di dalam bilik darjah untuk menghasilkan persekitaran pembelajaran yang kondusif. (10 markah)

(b)

Pelak sanaan pent aksir an yang berk esan boleh mem bant u pengurusan bilik darjah. Pentaksiran yang berkesan mesti mempunyai hubung kait dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Bincangkan Lima kepentingan pentaksiran di dalam bilik darjah yang memberi impak kepada proses pengajaran dan pembelajaran. (10 markah)

(a)

Tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah merujuk kepada perlakuan yang tidak sesuai dalam situasi tertentu, dan mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran. Merujuk kepada dua tingkah laku bermasalah, huraikan bagaimana ands menanganinya. (8 markah)

(b)

Masalah disiplin dan tingkah laku dapat dikurangkan sekiranya guru mengamalkan langkah-langkah intervensi untuk mengawal masalah tersebut sebelum ia menjadi lebih serius. Bincangkan tiga 'Teknik Modifikasi Tingkah Laku' sebagai satu bentuk intervensi dalam menangani masalah disiplin di dalam bilik darjah.

(12 markah)

3.

(a)

Murid-murid yang mengalami masalah lewat perkembangan agak sukar menguasai beberapa kemahiran sama ada dari segi fizikal, kognitif, sosial, emosi dan tingkah laku. Cadangkan lima strategi yang difikirkan sesuai bagi membantu muridmurid yang mempunyai masalah lewat perkembangan ini. (10 markah)

(b)

Menurut pakar dalam bidang kreativiti dan bakat, murid -murid pintar cerdas dan berbakat biasanya mempunyai darjah kecerdasan yang lebih tinggi daripada purata biasa. Oleh yang demikian adalah disyorkan guru berusaha memberi bimbingan dan mengenal pasti bidang minat mereka. Huraikan lima kaedah penyampaian pengajaran atau program tertentu yang dapat membantu memaksimumkan bakat dan potensi muridmurid ini. (10 markah)

1. (a) Nyatakan empat kemahiran yang perlu dikuasai oleh guru untuk membantu mengurus bilik darjah secara efektif. i

ii

iii

iv

[4 markah]

(b)

Jelaskan tiga ciri kualiti peribadi guru efektif yang mampu mewujudkan persekitaran bilik darjah yang kondusif.

i ii

iii

[6 markah]

2.

(a)

Nyatakan enam kepentingan guru membina hubungan yang balk dan mesra dengan murid.

i ii iii iv v vi [ 6 markah ]

(b)

Amalan budaya penyayang dalam bilik darjah memainkan peranan utama melahirkan murid yang komited dalam pelbagai arahan guru.

Nyatakan dua amalan budaya penyayang dalam pengurusan bilik darjah. i

ii

[4 markah]

3 (a)

Prinsip peneguhan dalam Model Tingkah Laku B.F.Skinner merupakan motivasi luaran yang mempengaruhi tingkah laku murid terutama dalam meningkatkan tingkah laku yang diingini. Terangkan tiga cara peneguhan positif dapat dilakukan oleh guru untuk murid-muridnya.

ii

iii

[6 markah] (b) Berdasarkan Model Terapi Realiti Glasser persekitaran bilik darjah yang berkualiti dapat meningkatkan mutu pengajaran guru. Model ini dapat membantu pengurusan disiplin bilik darjah melalui tindakan memenuhi keperluan psikologi asas murid. Jelaskan dua contoh aspek kualiti pengajaran sesuai mengikut model Glasser.

i
ii

[4 markah]

Guru perlu mahir membuat perancangan dan pengurusan bilik darjah yang berkesan. a) Kenal pasti dua kekuatan yang dapat menunjukkan seseorang guru berjaya membuat perancangan yang balk dalam bilik darjah. i ii [4 markah]

b)

Cadangkan tiga usaha guru untuk memastikan pengurusan bilik darjah kekal positif, kondusif dan proaktif.

ii

iii

[6 markah]

1.

Semasa melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran guru harus memberi penekanan pada persekitaran yang kondusif dan pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah. (a) Huraikan lima implikasi penekanan persekitaran pembelajaran yang kondusif terhadap pengajaran guru. [10 markah]

(b)

Selain daripada mengurus bilik darjah, guru juga terlibat dalam mengurus dan mentadbir ujian. Bincangkan lima cara bagaimana guru dapat mentadbir ujian dengan berkesan. [10 markah]

2.

Tingkah laku bermasalah dalam bilik darjah mengganggu pengajaran dan pembelajaran guru. (a) Terangkan lima jenis tingkah laku bermasalah di dalam bilik Darjah. [10 markah] (b) Huraikan lima cadangan bagi mengatasi halangan kepada pengurusan masalah disiplin bilik darjah. [10 markah]

"Kanak-kanak bermasalah pembelajaran adalah dimanifestasikan daripada salah satu atau beberapa proses psikologi yang melibatkan gangguan tatatertib dalam kefahaman dan penggunaan bahasa lisan atau tulisan." Berdasarkan kepada definisi Jawatankuasa Penasihat Kebangsaan bagi kanak-kanak cacat pada tahun 1986 di atas;

(a) Bincangkan lima ciri kanak-kanak yang menghadapi masalah autistik

[ 10 markah ] (b) Huraikan lima strategi yang boleh digunakan oleh guru untuk membantu mengurus kanak-kanak kecelaruan tingkah laku ADHD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder ) .

[ 10 markah ]