*

*Cursul

de MCS i propune s recomande unele ci, metode sau mijloace n cercetare, presupunndu-le aprioric juste, dei pentru unele nu sunt suficiente temeiuri faptice. *- semiologic, nsemnnd ncercarea de a rspunde la ntrebarea: ce ? *- patologic, adic : cum ? *- etiologic, adic : de ce ?

*Acest *a) s

curs ncearc:

sublinieze avantajele abordrii tiinifice a problemelor educaiei fizice i sportului, ale lexicului minimal al cercettorii tiinifici, specialitii din psihologie, biologie etc., precum i ale cunoaterii prin experiment (complementar cunoaterii prin experien i documentare);

* b) s ofere informaii i explicaii privind

noiunile de baz ale cercetrii, conceptele metodelor de cercetare, procedeele metodelor de cercetare; *c) s pun la ndemn i s recomande standarde, normative i tehnici de msurare, reguli de informatizare (documentare i navigare n sistemele de informatizare), reguli i norme de redactare a lucrrilor de cercetare tiinific, a lucrrilor de licen, a lucrrilor de grad didactic etc.;

* d)

s sugereze moduri i algoritmuri de utilizare a sistemelor i modelelor, de utilizare a calculatoarelor n scopul achiziiei, procesrii i valorificrii datelor i rezultatelor tiinifice, de aplicare a metodelor statistice, a metodelor grafo-analitice;

*e) s ilustreze i s stimuleze analogii i

similitudini cu alte discipline tiinifice, creativitatea i inventica, precum i extinderea soluiilor tiinifice n managementul educaiei fizice i sportului, kinetoterapiei i sport-terapiei, n domeniul performanelor umane i cosmonauticii, n business-ul materialelor sportive etc.

*Explicitarea titlului *Regulile de redactare

a unei scrieri academice impun ca titlul acesteia s fie concis i consistent, fr echivoc i cu referire numai la obiect. n cazul de fa, forma eliptic i relativ vag a titlului necesit unele precizri, dup cum urmeaz:

*Metodologia

n principal, metodologia este o parte a filozofiei, care desemneaz fie o teorie a metodelor, fie o sum de metode, fie o metod_cu maximum de generalizare. este un mod sistematic de cunoatere, care are un concept propriu i un procedeu propriu.

*Metoda

*Cercetarea *Ne referim la cercetarea ca form

aposterioric intelectuale. a cunoaterii

* Cunoaterea

intelectual are i o form aprioric, n care modalitatea contemplativ este cea mai frecvent.

*principalul atribut al cercetrii este cunoaterea

metodic

*cercetarea
empiric.

metodic poate fi tiinific sau

*EDUCAIA FIZIC I SPORTUL *Este EFS o tiin? un domeniu tiinific? sau o

disciplin tiinific?

*TIINA

este un ansamblu sistematic de cunotine veridice despre realitatea abstract i subiectiv, reunite pe baz de principii i legi (DEX)

*domeniul este definit ca un sector al

unei tiine, ca o sfer de activitate

*disciplina este definit ca o ramur a

unei tiine

*atunci

este mult mai probabil c educaia fizic i sportul pot s fi sfere de activitate, nendoielnic ntreptrunse, dar nu suprapuse

*Fiind

o tiin care studiaz omul n micare, legitile perfecionrii sale fizice si n acelai timp, psihice n vederea optimizrii integrrii lui sociale, este firesc s primeasc fondul de principii teoretice i metodologice din grupele de tiine fundamentale: sociale, biologice i psihologice.

*Avnd

un obiect (domeniu) propriu, pe care nici una din celelalte tiine nu-i propune s-l studieze, tiina activitilor corporale este o tiin autonom, pluridisciplinar i, n acelai timp, integrativ

*Pluridisciplinaritatea

nu mai este atomism, ci sintez din punctul de vedere al obiectului, oper de restructurare pe baza legitilor interne ale obiectului propriu i a unor metode i tehnici generale sau particulare; acestea, dei provin din alte direcii, sunt utilizate adecvat domeniului, obiectivelor i ipotezelor specifice.

*Integrativul

este urmarea pluridisciplinaritii, nsemnnd orientarea spre studiul total al omului; acesta este privit att ca sistem deschis, n multiplele sale relaii cu ambiana social, ct i ca sistem evolutiv, n continu dezvoltare

*tiina

activitilor corporale se prezint astzi tot mai puin ca o "aplicare" a tiinelor particulare la domeniul activitilor de acest fel i tot mai mult ca o sintez a unor date ale tiinelor particulare, ntregite cu cele ale tiinelor mai noi (cum sunt cibernetica, teoria sistemelor, informatica, praxiologia, viitorologia s.a.).

* * * * * * * * * * * * * * * * * *

CERCETAREA POATE FI 1. Sistematic Desfurarea cercetrii, n rezolvarea problemei, se realizeaz prin: - identificarea i etichetarea variabilelor, - proiectul de cercetare care verific relaia dintre variabile (ipoteza). - recoltate datele care, raportate la variabile, permit - evaluarea problemei i ipotezelor. 2. Logic - Examinarea procedeelor utilizate n cercetare i permit cercettorului s - evalueze concluziile care au fost formulate. 3. Empiric - Cercettorul recolteaz datele pe baza crora i - formuleaz deciziile. 4. Reductiv - Cercetarea utilizeaz multe evenimente (date) individuale i - stabilete relaii mai generale. 5. Replicabil - Procesul cercetrii este nregistrat, permind i altora s verifice rezultatele, repetnd cercetarea sau s construiasc o cercetare viitoare pe baza rezultatelor precedente (citat de J. Thomas & J. Nelson, 1990).

* * *

CERCETAREA POATE FI 1. Sistematic Desfurarea cercetrii, n rezolvarea problemei, se realizeaz prin: * - identificarea i etichetarea variabilelor, * - proiectul de cercetare care verific relaia dintre variabile (ipoteza). * - recoltate datele care, raportate la variabile, permit * - evaluarea problemei i ipotezelor. * 2. Logic * - Examinarea procedeelor utilizate n cercetare i permit cercettorului s * - evalueze concluziile care au fost formulate.

* * * * *

3. Empiric - Cercettorul recolteaz datele pe baza crora i - formuleaz deciziile. 4. Reductiv - Cercetarea utilizeaz multe evenimente (date) individuale i * - stabilete relaii mai generale. * 5. Replicabil * - Procesul cercetrii este nregistrat, permind i altora s verifice rezultatele, repetnd cercetarea sau s construiasc o cercetare viitoare pe baza rezultatelor precedente (citat de J. Thomas & J. Nelson, 1990).

*Din

perspectiva sistemic (nu sistematic), tiina include att totalitatea ideilor i faptelor (pseudocunotine) nc incerte, nevalidate i nesistematizate (intrrile), ct i ansamblul sau totalitatea preocuprilor de sistematizare a cunotinelor dup principii i legi proprii i specifice acestor cunotine (blocul funcional); de asemenea, include i totalitatea efectelor de ameliorare, descoperire sau creaie (i invenie), cu scop de progres (ieirile)

*Ceea

ce remarc omul obinuit este ndeosebi efectul (ieirile din blocul funcional al sistemului), mai ales realizrile tehnice. Pentru omul obinuit, tiina se reflect concret n obiectivele tehnice i electronice din jurul su, iar oamenii de tiin sunt, deseori, percepui de acetia ca nite fiine ciudate, care au idei nstrunice.

*nvmntul

superior modern, practicat n rile cu civilizaie avansat, mbin specific tiina cu nvmntul, ncercnd diferite soluii aparent de compromis; de fapt, el ncearc o satisfacere a conflictului dintre cele dou aspecte antagoniste (ale funciilor tiinei i nvmntului), astfel nct o parte dintre absolvenii nvmntului superior s poat deveni cercettori n domeniul lor de studiu.

*Tipurile de activiti corporale *Activiti corporale ludice, de joc (lat. ludu) aparin att copilriei, ct i vrstelor urmtoare, constituind un complex de mijloace care satisfac nevoile de micare ale omului, sub formele cele mai variate, de la jocuri de simulare (mimicry) sau ameeal (ilinx), la cele cu caracter de lupt (agon) sau ans (aha) (cf. Caillois, 1988 )

*Activiti

corporale gimnice (lat. gymnas) sunt orientate spre dezvoltare armonioas, efectuate de regul benevol, de multe ori cu scop de autoperfecionare, n care sunt cuprinse: gimnastica de baz, gimnastica aerobic, jogging-ul, exerciiile de condiie -fitness", exerciiile calisthenice, cu funcii de autodezvoltare i sanogenez.

*Activiti corporale agonistice (lat. - agon),

de tip competitiv, continu cu mijloace i n forme mult mai diversificate caracteristica de ntrecere a jocurilor copilriei i tinereii. Este o trecere de la joc la sport i, n acelai timp, la ntrecerea cu sine, pe care o realizeaz de altfel i activitile gimnice cu orientare spre autodezvoltare i autoperfecionare

*Activitile

corporale recreative (lat. - recreatio) sunt efectuate n timpul liber (loisir), dein, mai mult dect celelalte i poate n egal msur cu cele ludice, funcii de divertisment, destindere, distracie, relaxare, deconectare, odihn activ, recreare, refacere psihic i formare.

*Activitile corporale compensatorii

(lat. - compensatio) au funcie de recuperare a capacitii fizice, motrice i psihice a celor care manifest diferite handicapuri provenite din accidentri i nbolnviri, din disfuncii profesionale sau din fond genetic.

NOIUNEA DE TIIN ESTE CORELAT CELEI DE CERCETARE *Cercetarea se prezint ca un ansamblu de activiti i rezultatul acestora, desfurate cu intenie, deliberat, n mod sistematic i ordonat pentru acumularea i prelucrarea de date - informaii - ntr-un anumit domeniu al realitii i pentru utilizarea concluziilor n vederea realizrii unui progres n cunoaterea i practica acestui domeniu.

*Scopul cercetrii poate fi exprimat n: *- cunoatere; *- rezolvare de probleme practice; *- descriere; *- explicare; *- predicie *- control (Sternberg, 1995); *- interpretare; *- verificare (Stream & Roberts, 1992).

*Cercetarea nu este numai apanajul celor

pe care-i caracterizeaz, cercettorii de vocaie sau a celor angrenai n studii universitare.

*n domeniul nostru, n cea mai mare msur

pedagogic i practic, toi aceia care doresc s sporeasc eficiena activitilor profesionale profesori, antrenori, kinetoterapeui, instructori de fitness", manageri - trebuie s fac, ntr-un fel sau altul, cercetare.

*CE ESTE I CE NU ESTE CERCETAREA :

*Atribute care caracterizat cercetarea de calitate : *1) se bazeaz pe munca altora; *2) poate fi replicat (reprodus); *3) poate fi generalizat pentru alte situaii; *4) se bazeaz pe raionamente i este stns unit cu
teoria;

*5) se poate realiza! *6) genereaz noi probleme sau are specificul ciclicitaii; *7) crete, se dezvolt; *8) este o activitate apolitic i prin aceasta ar trebui s
fie considerat ca amelioratoare a societii

*Ce nu este cercetarea? Cele de mai sus,

privite invers

*sprijinirea pe munca altora nu trebuie

s fie plagiat, ci referire la ce i cum au fcut alii; ea nu trebuie s falsifice datele, nici s le interpreteze preferenial, pentru a susine o idee proprie

TIPURILE DE CERCETARE

*Majoritatea autorilor descriu trei

tipuri de cercetri:

*cercetarea fundamental, *cercetarea aplicativ *cercetarea pentru dezvoltare.

*Exist **-

posibilitatea ca cercetarea s nu fie curat tiinific", subiecii sunt sinceri, cu att mai mult atunci cnd rspunsurile lor sunt anonime; distribuia variabilelor subiecilor este regulat; caracteristice

*- instrumentele de msur, bine calibrate la

nceput, funcioneaz corect i msurrile sunt comparabile n diferite momente ale cercetrii.

*Cercetarea fundamental *Ea asigur baza teoretic

a unui domeniu de activitate, n ea ncadrndu-se investigaiile sub form de studii teoretice sau cercetri experimentale care conduc, n final, la constituirea cadrului i coninutului principal al tiinei unui domeniu

*Cercetarea aplicativ *Cercetarea aplicativ

*este

are intenionalitate practic declarat, aplicativitatea rezultatelor putnd fi imediat sau n perspectiv orientat spre a stabili modul n care aceste cunotine pot fi folositoare activitii practice, pentru a crea anumite modele care s asigure mbuntirea condiiilor de via, dezvoltarea fizic i psihic a oamenilor.

*Cercetarea pentru dezvoltare *Cercetarea pentru dezvoltare, numit

i de dezvoltare exploratoare, continu aplicarea datelor cercetrii pn la extinderea lor n domeniul de referin

*Produse i procedee noi

Cercetarea poate avea niveluri diferite, de la cercetarea de tip observaional, de constatare la cercetarea experimental, cu analiz de tip cantitativ, mai precis i mai convingtoare. * cercetarea operaional care utilizeaz n mod deosebit metodele matematice i urmrete conducerea ordonat a investigaiei * cercetri multidisciplinare i interdisciplinare, acestea din urm conducnd la dezvluirea de noi aspecte, pe care cercetrile mono- sau pluridisciplinare nu pot s le evidenieze, * Metodele nu sunt altceva dect modaliti concrete de realizare a unei cercetri orientate ntr-o anumit direcie.