Propostes didctiques i metodolgiques

Un aspecte important en la metodologia s abastar totes les possibilitats dels recursos tic. Els ordinadors a l'aula sn la resposta a: La demostraci dels coneixements L'expressi escrita, visual i plstica, artstica, comunicativa La necessitat de compartir informaci i de treballar en grup

La programaci dissenyar una metodologia perqu tota la varietat de recursos tic sigui present en les activitats d'ensenyament i aprenentatge. Els ordinadors a l'aula afavoriran l'accs a: Programari instructiu, d'autoaprenentatge Programes tutorials (lineals o ramificats,entorns tutorials, sistemes tutorialsexperts) Bases de dades (convencionals, tipus sistema expert) Simuladors (models fsics o socials). Constructors (especfics o de programaci) Programes eina Processadors de textos Gestors de base de dades Fulls de clcul Editors grfics, udio i vdeo Programes de comunicaci Programes dexperimentaci assistida Llenguatges i sistemes dautor. Mitj dexpressi. Instrument per a processar la informaci Canal de comunicaci presencial i virtual Mitj didctic.

Funcions de les TICS

Les tic afavoreixen: Laprenentatge autnom El desenvolupament d'habilitats cognitives, el seu manteniment i la seva millora. Lintercanvi dinformaci (i compartir-la, editar-la, crear-la ...) Una personalitzaci del treball dels/les alumnes. Altres vies d'aprenentatge. Les tics sn adaptables i d's intutiu. La consulta, l'accs, l'elaboraci, la recerca de la informaci. Funci informativa Funci instructiva Funci motivadora Funci avaluadora (implcita o explcita) Funci investigadora Funci expressiva Funci metalingstica Funci ldica Funci innovadora

Funcions del programari educatiu

Pensant en la quantitat de recursos que tenim a disposici, s possible de crear un espai, tot dedicant unes sessions a les diferent tipologies de recursos: JClic, Programari educatiu: GCompris, MathTux, Tux Type ... Programari d'ofimtica: editor de textos, full de clcul, presentacions. Programari per al tractament de la imatge, fixa i en moviment, Gimp, Cinelerra, OpenShot ... Per editar udio: Audacity

En el cas del JClic, considero molt important el treball amb el JClic reports. Fent un seguiment personalitzat de l'alumne. JClic per a treballar activitats de lectoescriptura, ortografia, taules, clcul, resoluci de problemes ... Donat el cas que sigui possible, disposar d'un rac amb els JClics, i que el seu treball tingui un component d'entrenament, de sistematitzaci, d'ampliaci de coneixement ... evidentment sense oblidar les sessions en que treballa tot el grup classe, o el grup classe desdoblat. El raonament fet amb el JClic s del tot vlid per al QV.

Les caceres del tresor

Les caceres del tresor sn una activitat molt adient per incorporar habilitats i estratgies tic a l'aula, i una de les primeres feines que haurien de fer el alumnes en prendre contacte amb internet i el tractament de la informaci, que sempre utilitzo no noms en aquest moment d'introduir internet a l'aula. s fascinant acompanyar els alumnes la primera vegada que prenen contacte amb la xarxa, les primeres recerques d'informaci, l'impacte de les imatges i dels vdeos; la descoberta del processador de text, les fonts, la mida i el color, els efectes de les lletres ... Un moment increble d'aquest curs ha estat veure com el treball amb l'OpenOffice: text, dibuix i full de clcul, ha facilitat el tractament d'un noi amb greus problemes de conducta. La darrera classe li vaig preparar una sessi amb les feines que ms li havien agradat, i que sense saber-ho, ell m'estava demanant: Vull tornar a fer les feines de matemtiques ... profe ... - em demanava aquest alumne.

La WebQuest
Les WebQuest fan protagonista, tant a l'alumne/a com al mestre/a. Tenen la capacitat de crear un procs on es desenvolupen les activitats i es generen unes sinergies i s'estableixen unes noves relacions dintre de la classe, que ens donen aquella satisfacci de ser actors, actrius, directors i directores en el desenvolupament de la construcci del coneixement. Llavors, s'aprn ms i d'una manera diferent, ms significativa, com que surt ms dels nostres alumnes, de les nostres alumnes i de nosaltres mateixos/es. No necessito anar a buscar en els meus records la primera webquest, perqu encara tinc fresca l'alegria i la satisfacci de la webquest que he fet.

La PDI
El component ms important de la PDI s el de punt d'uni i d'enlla, de plataformes per afavorir el treball en grup, el treball cooperatiu i collaboratiu, connectar diferents parts d'un projecte. La PDI t un significat molt especial a educaci infantil. Aquesta interactivitat, el fet de treballar amb el dir, amb la m, amb el llapis, de veure'ns dintre de la pantalla s una experincia nica per a la canalla ms menuda de l'escola. No em deixar de sorprendre mai del fet intutiu, del component que t la pissarra que fa no es vegin les dificultats que apareixen amb les feines de llapis i paper, com se senten, els nens i les nenes, que ho poden aprendre ells i elles soles, com es troben de segurs en aquest mitj. Un dia, uns d'aquest petits que ja no ho eren, em va explicar com es recordava de totes les feines i activitats que havem treballat amb la PDI, a ms a ms, totes aquelles activitats tenien un referent real, i estaven relacionades amb activitats i vivncies amb objectes reals i presents.