Consiliere psihipedagogica Curs 5 15.11.

2006 Aspecte particulare ale dezvoltari psihice in contextual diferitelor deficiente

Dezvoltarea in general si dezvoltarea psihica in particular presupune o succesiune de procese complexe, care se desfasoara stadial, ca si in normalitate, respectandu-se chiar reperele generale ale stadiilor, cu usoare decalaje in minus. In cazul deficientelor, dezvoltarea se realizeaza cu structurarea si restructurarea proceselor psihice si cu dezvoltarea personalitatii. Si in cazul deficientelor, dezvoltarea se poate produce datorita a 3 factori: 1. cresterea se realizeaza pe baza proceselor biologice, structural functionale, determinate genetic si conditionate si actualizate de factori de mediu. 2. maturizarea se realizeaza pe plan functional si in particular prin functionalitatea sistemului nervos 3. socializarea, pe baza careia sunt actualizate capacitatile adaptative determinate filo si ontogenetic, prin influenta factorilor psiho-sociali, educationali si culturali. Dezvoltarea psihica reprezinta latura fundamentala a dezvoltarii, e in cel mai inalt grad determinata de calitatea influentelor sociale. Si in cazul deficientelor, dezvoltarea psihica se realizeaza in conformitate cu legitatile generale si anume: 1. legea dezvoltarii, care postuleaza caracterul derivate al vietii psihice, pe de o parte, si pe de alta, caracterul variabil si perfectibil al acestei dezvoltarii 2. legea interactiunii , se realizeaza intre factori externi si conditionarile interne 3. legea stadialitatii postuleaza dezvoltarea in etape a fiecarui process psihic si a unitatii dintre ele in ansamblu, dupa o ordine logica, astfel ca fiecare stadium inglobeaza achizitiile stadiilor anterioare Si copilul deficient urmareste aceasta stadialitate, doar ca achizitiile nu sunt asa de superioare legate de stadiul respectiv.

1. Legea heteroniei fiecare process sau functie psihica se dezvolta intr-un anumit ritm, fiind dominanta intr-o anumita perioada de dezvoltare. Exista subetape de dezvoltare pentru un process 2. Legea heteronomiei reflecta caracterul eterogen si contradictoriul al dezvoltarii psihice, in sensul ca una si aceeasi functie psihica se poate consolida si dezvolta in mod diferit de la un individ la altul. Cu referire la legi, aceasta dezvoltare ascendenta prezinta cateva abateri de dezvoltare: nu intotdeauna dezvoltarea are un sens ascendant, pot aparea stagnari si chiar regresi. Se dezvolta pana atinge acel plafon- achizitiile sunt mai mici fata de cele normale, si daca nu se intervine cu ajutor, se poate ajunge chiar si la regres. Se poate vorbi in cazul deficientelor de orice fel ,de anumite tulburari ale dezvoltarii, de diferite gravitati si cu consecinte de amplitudini diferite asupra adaptari si integrarii. E nevoie sa se intervina precoce cu programe de recuperare si compensare.

Tulburari de dezvoltare Def.: Legea publica a SUA:

,, O tulburare de dezvoltare e o deficienta cronica severa de ordin mintal sau fizic, care se manifesta inaintea varstei de 22 de ani si se intinde de regula pe o perioada nedefinita de timp.,limitand substantioal functionarea in 3 sau mai multe domenii majore de activitatii esentiale si anume: 1. autoingrijirea mobilitatea invatarea receptia si emisia limbajului capacitatea de auto-conducere abilitatea de a trai independent autonomie economica suficienta. intarzieri in dezvoltare , care sunt determinate de o disfunctie survenita la copil sau de

Aceste tulburari de dezvoltare care au grade de stabilitate si constanta, trebuie diferentiate de : calitatea defectuoasa a mediului. Aceste intarzieri pot aparea la un copil considerat normal ( de ex: care creste intr-un mediu unde nu se comunica sau o carenta afectiva) 2

2. 3. 4. 5.

tulburari de dezvoltare se diferentiaza de starile stabile de nedezvoltare ( sunt situatii in tulburarile de dezvoltare trebuie sa fie diferentiate de starile de dezvoltare intarziate care tulburarile de dezvoltare se deosebesc de starile de dezvoltare deteriorata, de genul: tulburarile de dezvoltare se deosebesc de starile de dezvoltare deficitara, care sunt

care in contextul unor deficiente intelectuale, o anumita structura nu se poate dezvolta) nu pot fi recuperate ca ritm si stabilitate porniri instinctuale, un regres comportamental, o labilitate emotionala fara cauze reale determinate in mod univoc de maladii somatice cornice ( deficienta mintala se poate asocia cu tulburarea de limbaj) 6. tulburarile de dezvoltare se deosebesc de starile de dezvoltare distorsionate, care au in etiologie anumite boli ereditare cu caracter progresiv ( ex; autism infantile, in care apare o dereglare a sincretismului psihic0 7. tulburarile de dezvoltare se deosebesc de falsa sau pseudo dezvoltarea ( ex: sindromul atentiei ADHD)

Specificul tulburarilor de dezvoltare in contextul deficientelor

Exista elemente generale si particulare . Aspectele comune( generale ) afecteaza ritmul dezvoltarii, viteza de dezvoltare, intensitatea, caracterul continuu, discontinuu al dezvoltarii pentru structurarea unei functii, sensul ascendant al dezvoltarii, precum si constanta si stabilitatea in timp a achizitiilor unui anumit stadiu.: decalajul mai mult sau mai putin accentuat al unei structuri sau functii psihice inegalitatea dezvoltarii psihice ( heterocronie) la toate categoriile de deficienti apar defecte de socializare , este afectata sfera dezvoltarea in cazul tuturor deficientelor se face in ritmuri diferite, iar randamentul in vulnerabilitatea: toate structurile psihice , mai ales daca factori educationali nu intervin, disteleologie= decalaj marcant intre consumul de energie pentru realizarea unei actiuni si

socializarii, de aceea deficienta se transforma in handicap activitatea de orice gen este in egala masura diferit, e cu totul diferit structurile psihice devin fragile eficienta reala

decalajul intre a face si a suporta, e cunoscut sub numele de ,, modelul transactional al

dezvoltarii. Acest decalaj consta: se presupune ca structurile se perfectioneaza permanent, dar in cazul deficientelor, nu se intampla pe fondul heterocroniei, apare desincronia, care presupune o dezvoltare precoce a unei trairile negative ( efecte negative) sfere ( de obicei a celei intelectuale )pentru ca alte sfere sa fie intr-un regres accentuat Vigotski gaseste o justificare a dezvoltarii inegale a functiilor si structurilor psihice, deoarece exista zone sensibile de dezvoltare in care ritmul de dezvoltare al functiei respective e maxim. Acester zone sensitive nu sunt predeterminate si nu sunt rigide, prin interventiile educationale si compensatorii, ele putand deveni eficiente. Aceste zone au rol important in compensarea deficientelor. In cazul deficientelor, se vorbeste de 2 zone de dezvoltare: 1. zona actuala a dezvoltarii la nivelul careia ( in perioada careia) copilul e efficient in mod natural, atata cat ii permite limitarea data de deficienta 2. zona proximei dezvoltarii a unui nivel de potentialitati latente, pe care copilul fara interventii nu le poate folosi. Stimularea acestei zone e un principiu al educatiei pentru cei cu deficiente. . Aceasta stimulare se face printr-un tip de sarcini, care depasesc potentialitatile diagnosticate

Tulburari de dezvoltare specifice pentru diferite categorii de deficiente

Copiii cu deficiente de vedere. Trasaturi specifice o mimica intepenita( mai ales la nevazatori) mobilitate si orientare spatiala deficitara lipsa de coordonare psiho-motrica auto-control voluntar extreme de deficitar foarte multe trairi negative, foarte multe nemotivate compensarea unui complex de inferioritate cu un complex de superioritate vorbirea orala deficitara sau lipseste pana la mutizare are vocabular redus si mai ales concret si situational 4

Copii cu deficiente de auz. Trasaturi specifice

orientarea spatiala deficitara mai ales in mediul sonor grave dificultati de adaptare autocontrol redus efecte negative sfera cognitive: gandirea deficientului e specifica, rigida, concreta, operativitatea foarte redusa, fara capacitate de transfer vocabular redus are foarte multe argouri, pe care le retine mai rapid si au stabilitate mai mare decat cele din vocabularul active dificultati de adaptare dificultati de comunicare datorate paralogiilor sindromul de nedezvoltare mentala legate de psihomotricitatea subdezvoltata, necontrolata, care scapa de sub control voluntary are dificultati in mers, deplasare lipsa totala de coordonare sau dificutati nu au independenta si autonomie personala daca sunt cazuri grave

Copii cu deficiente intelectuale. Trasaturi specifice

Copii cu deficiente fizice. Trasaturi specifice

Copiii cu deficiente de limbaj. Trasaturi specifice nedezvoltare a limbajului, marcat de tulburari specifice e afectata functia expresiva a limbajului si mai putin cea receptiva limbajul indeplineste functii de baza: functia comunicativa si cea cognitiva, mai putin celelalte functii Copiii si celelalte persoane cu deficiente psiho-comportamentale: tulburare in dezvoltarea sferei psiho-sociale si psiho-morale pot aparea si elemente comune tuturor deficientelor

Toate aceste tulburari de dezvoltare se repercuteaza asupra activitatii ( a invatarii la copiii, iar la celelalte persoane asupra activitatiilor cotidiene, de autonomie personala, activitati practice si cele persoanale.).Cele mai ample tulburari sunt cele de invatare.