TAJUK 2 :

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh

Pengertian Pengajaran & Pembelajaran

Pengajaran boleh dihuraikan sebagai satu cara untuk menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi dengan baik. Pembelajaran pula sebagai perubahan tingkahlaku manusia yang agak kekal akibat interaksi dengan persekitaran.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Kriteria Pembelajaran
1. Pembelajaran adalah proses perubahan tingkahlaku. Ini bermaksud pembelajaran telah berlaku apabila murid-murid mampu melakukan sesuatu yang baru. 2. Perubahan tingkahlaku merentasi masa. Segala perubahan tingkahlaku semasa spt pertuturan yang tidak jelas akibat pengambilan dadah, ubat, alkohol dan keletihan tidak dianggap sebagai pembelajaran. 3. Pembelajaran berlaku hasil daripada pengalaman seperti memerhati orang lain. Sebarang perubahan yang berlaku akibat kematangan spt merangkak, berjalan, berdiri tidak boleh diterima sbg pembelajaran.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997)

Penglibatan aktif Perkaitan dan Corak Pembelajaran informal Pengalaman langsung Situasi Mendesak (Compelling Situation) Maklum balas berterusan Suasana yang menyeronokkan Refleksi

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip 1 : Penglibatan Aktif

Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam pengajaran guru. Pengetahuan tidak disampaikan kpd pelajar secara langsung tetapi pelajar harus membina pengetahuan. Ciri-ciri yg diperhatikan: 1. Tingkahlaku penyertaan. Bersifat aktif dan positif 2. Pemikiran kreatif: mengemukakan cadangan penyelesaian masing-masing, berupaya mengaitkan apa yang dipelajari dgn konteks baru. 3. Pembelajaran yg bersifat melibatkan diri 4. Pembentukan ilmu. Berusaha untuk mencapai pemahaman melalui tugas pembelajaran dan bukannya duduk sambil menerima ilmu.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip 2 : Pola Dan Perkaitan

Merujuk kpd adaptasi terhadap konteks pembelajaran baru dan tugasan dgn mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta kemahiran yang telah dipelajari ke dalam struktur-struktur baru Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati 1.Pemikiran luwes 2.Pemikiran kritikal 3.Pemindahan pelajaran 4. Pembinaan makna Contoh; Dlm kelas mata pelajaran sastera melayu murid boleh menghasilkan pementasan baru dgn menggabungkan dialog tradisional Hikayat Hang Tuah dgn dialog moden.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip 3 : Pembelajaran Informal

Pembelajaran boleh berlaku dimana-mana dan bila-bila masa sahaja. Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati : 1. Berkebolehan utk mengenalpasti situasi pembelajaran yang tidak semestinya dilakukan di dlm kelas sahaja. 2. Perantisan Belajar melalui pendedahan dan penyeliaan seorang mentor 3. Lawatan lapangan - Berinteraksi dgn persekitaran bertujuan untuk meneroka dan belajar

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip 4 : Pengalaman Langsung

Pembelajaran langsung bergantung kpd proses pelajar membina makna berdasarkan pengalamannya. Pengalaman langsung merujuk kpd learning-by-doing iaitu pelajar akan belajar jika mereka melakukan aktiviti pembelajaran secara langsung. Contoh; Pelajar dibawa ke zoo melihat dan memerhati binatang di zoo akan menyebabkan pelajar lebih memahami berbanding dgn membaca buku

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip 5 : Situasi Mendesak

Murid akan merasa lebih tercabar bila situasi pembelajaran bersifat situasi mendesak

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Prinsip 6 : Maklumbalas Berterusan

Sepanjang proses pembelajaran maklumbalas berterusan yg bersifat pembetulan serta intensif hendaklah diberikan oleh guru dan rakan sebaya.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

10

Prinsip 7 : Suasana Menyeronokkan

Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi yang menyokong interakasi dan peribadi dalam proses pembelajaran

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

11

Prinsip 8 : Refleksi
Amalan refleksi dapat meransang kemahiran penilaian kendiri yang memberikan hala tuju tentang apa yang telah dicapai dan apa yang perlu ditambah. Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi yang menyokong interakasi dan peribadi dalam proses pembelajaran

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

12

Prinsip Pembelajaran (Gagne) Kemahiran intelek Strategi Kognitif Maklumat Verbal Kemahiran psikomotor Sikap

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

13

Peringkat I Peringkat ii Peringkat iii & iv Peringkat v Peringkat vi Peringkat vii

Motivasi Memberikan Perhatian: Memastikan Perhatian Pelajar Perolehan Dan Ingatan Ingat Kembali Dan Retriveal Generalisasi Prestasi

Peringkat viii

Maklum Balas Dan Peneguhan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

14

Jenis-jenis Pembelajaran Gagne Kategori Hasil Pembelajaran Syarat-syarat Pembelajaran Peristiwa-peristiwa Pembelajaran

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

15

1. Kategori Hasil Pembelajaran

Terdapat 5 kategori: 1. Kemahiran intelek - Diskriminasi - Konsep konkrit - Pengunaan peraturan - Menyelesaikan masalah 2. Strategi kognitif 3. Maklumat verbal iaitu: a. Label dan fakta b. Domain pengetahuan 4. Kemahiran Motor 5. Sikap

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

16

2. Syarat-syarat Pembelajaran
Dua syarat pembelajaran 1. Luaran- pemikiran yang mengawal t/laku seseorang, keadaan fizikal persekitaran 2. Dalaman- faktor peribadi seperti motivasi

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

17

3. Peristiwa-peristiwa Pengajaran
Peristiwa Pembelajaran mendapatkan perhatian murid Proses Pembelajaran Menerima pola-pola impuls saraf Situasi Pembelajaran Tunjukkan pelbagai jenis segitiga menggunakan slaid powerpoint Tanya soalan: apa itu segitiga sama? Kaji semula pelbagai definisi segitiga

* Memaklumkan tentang objektif

Mengaktifkan proses kawalan pembelajaran

* Meransang murid untuk Mengeluarkan mengingat kembali pembelajaran lalu drp pembelajaran lalu ingatan jangka panjang * Menyampaikan ransangan Menekan ciri-ciri penting untuk membentuk persepsi berpilih

Berika takrifan segitiga sama

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

18

Peristiwa Pembelajaran
Memberi bimbingan pembelajaran

Proses Pembelajaran
Pengkodan semantik untuk memudahkan proses mengingat kembali Mengaktifkan pengurusan respon

Situasi Pembelajaran
Tunjukkan contoh bagaimana melukis segitiga sama

* Mendaptkan respons

Mint murid-murid menghasilkan lima contoh segitiga sama yg berlainan Semak semua contoh murid untuk mengenalpasti mana yg betul dan mana yg salah Maklumkan skor yg diperoleh. Adakan aktivti pemuliahan, jika perlu Tunjukkan kad gambar yang dilukiskan objek-objek . Minta murid murid mengenalpasti segitiga sama
19

* Memberikan maklum balas pencapaian

Meningkat amalan pemberian pengukuhan

* Menilai prestasi

Mengaktifkan proses mengingat kembali

* Meningkatkan penyimpanan dan pemindahan pembelajaran

Membekalkan kiu dan strategi untuk memudahkan proses mengingat kembali

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh