PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Perkembangan kognitif
kanak-kanak

Nurziana Mohmed Zini

 Perkembangan Kognitif

Jean Piaget Lev Vygotsky

Faktor
pengaruhi Perancah dan Zon
proses Perkembangan
pemikiran Proksimal
Proses
keseimbanga
n
Implikasi
Peringkat
perkembanga
n kognitif

Implikasi
 Kemahiran Kognitif
• Kebolehan individu memberi
pendapat, memahami, mengingati
perkara-perkara di persekitaran.
• Melibatkan aktiviti mental
• Menekankan tentang pembinaan
pemikiran kanak-kanak.
Teori perkembangan kognitif
Piaget
• Proses pemikiran berubah secara
menyeluruh sejak lahir sehingga
mencapai kematangan.
• Setiap individu akan cuba memahami
dan mengadaptasi perubahan yang
berlaku.
• Membina skemata
- asimilasi
-akomodasi
 Faktor pengaruhi proses
pemikiran individu.
Ø kematangan biologi.
Pengaruh baka dan genetik.
Ø Interaksi individu dengan persekitaran
-untuk memahami perkara-perkara yang
berlaku.
Ø Pengalaman sosial
-pergaulan dengan orang-orang di
persekitaran.
Ø keseimbangan
-salah satu cara untuk mengadaptasi
 Keseimbangan.
• Apabila berhadapan dengan keadaan
yang tidak menentu dan tidak
dijangka, ketidak selesaan muncul.
• Ini mendorong individu mencari
penyelesaian atau keseimbangan.
• Pengalaman disusun membentuk
skema.
• Proses pembentukan skema ialah
organisasi.
• Skema ini digunakan apabila
berhadapan dengan situasi yang
hampir sama.
• Apabila berdepan dengan situasi
baru, skema akan diubah atau di
tukar kepada skema baru.
• Merupakan proses adaptasi
• Adaptasi terbahagi kepada dua :
- asimilasi
- akaomodasi
 Asimilasi dan Akomoasi
• Asimilasi – memahami pengalaman
baru dan menyesuaikannya dengan
skema yang lama.
• akomodasi – menukarkan skema
lama untuk disesuaikan dengan
pengalaman baru.
• Individu akan dapat mencapai
keseimbangan jika mereka berjaya
melakukan proses mengorganisasi,
Peringkat-peringkat
perkembangan
• Peringkat
sensorimotor (0-
2 tahun)
• Penggunaan deria untuk memahami
dan berinteraksi dengan
persekitaran.
• Skema terbentuk hasil dari interaksi
fizikal
-maklumat deria
-kebolehan motor
• Puas jika dapat merasa objek di
persekitaran dengan mulut dam
dapt mengenakan tindakan
terhadapnya.
• Pemikiran logik
• Mengulang semula proses asal
secara fizikal
• Boleh melakukan imitasi terhadap
apa yang dilihat dan diperhatikan.
• Mencapai tahap pengekalan objek.
• Peringkat pra
operasi (2-7
tahun)
• Menggunakan minda untuk
membentuk skema baru
• Mewakili sesuatu dengan simbol
mental
• Fungsi semiotik –mewakili imej dgn
betul
• Perkembangan bahasa pesat
• Pretend play
• Memberi ciri benda hidup kpd bukan
benda hidup
• Pemikiran bersifat intuitif.
• Belum berupaya berfikir secara logik
dan rasional (centered@pemusatan)
• Ujikaji duit syiling
• Menunjukkan sikap egosentrik.
 Implikasi terhadap proses
pengajaran dan pembelajaran.
• Menggunaka bahan bantu mengajar
yang konkrit
• Arahan pendek dan disertai contoh.
• Susah memahami sesuatu dari sudut
pandangan orang lain
• Sesuatu perkataan mungkin membawa
pelbagai makna
• Beri kanak-kanak peluang melakukan
hands-on aktiviti.
• Sediakan pengalaman belajar yang
 Peringkat Operasi
Konkrit (7-11 tahun)
• Boleh berfikir secara logik walaupun
masih terikat dengan situasi konkrit.
• Sudah boleh menguasai konsep
pengekalan (coservation) :
– Prinsip identiti
– Prinsip ganti rugi
– Prinsip keterbalikan
• Ujikaji air.
• Menguasai proses pengelasan
• Menguasai proses menyusun secara
selari
• Egosentrik bertukar kepada
decentered.
 Implikasi terhadap
• pengajaran
Teruskan penggunaan bahan konkrit
yang boleh menarik perhatian kanak-
kanak.
• Beri peluang untuk mereka
memanipulasikan dan menguji objek
yang diajar
• Pembentangan dan pembacaan
mestilah ringkas dan tersusun.
• Gunakan contoh yang sesuai dan
berkaitan dengan pengalaman
pelajar untuk mengajar sesuatu yang
kompleks.
Peringkat Operasi
formal (11 tahun
keatas)
• Boleh melakukan proses mental ke
atas idea-idea dan membuat
jangkaan atau andaian berdasarkan
fakta.
• Tidak terikat dengan bahan konkrit
• Boleh mengkaji masalah abstrak
secara sistematik dan membuat
generalisasi terhadap masalah.
• Ciri-ciri pemikiran formal:
– Berfikir secara abstrak
– Berfikir secara sistematik
– Boleh membuat hipotesis
• Sikap egosentrik muncul tetapi
berlainan dengan peringkat pra
operasi.
• Mereka lebih bertumpu pada idea
dan pemikiran sendiri.
• Susah menerima pandangan dan
pendapat org lain.
• Merasakn perbutan diperhatikan
oarang sekeliling.
 Implikasi terhadap P&P
• Gunakan bahan konkrit untuk
mengilustrasikan bahan yang lebih
kompleks
• Beri pelajar peluang untuk meneroka
alternatif penyelesaian dan membuat
hipotesis.
• Beri pelajar peliang untuk
menyelesaikan masalah.
• Kemukakan konsep yang luas dan
tidak terikat pada fakta sahaja.
• Teori perkembangan
kognitif Lev Vygotsky
• perkembangan kognitif berlaku dlm
persekitaran sosio budaya
-tingkah laku
-pemikiran
• Sosial dan budaya memainkan
peranan
• Interaksi sosial kanak-kanak
• Perkembangan mental terhad tetapi
persekitaran dan budaya membantu
adaptasi perkembangan kognitif.
 Faktor utama
• Interaksi sosial
-pergaulan dan interaksi bermakna
-membina pemahaman melalui
interaksi dan praktikkannya
-kanak-kanak tidak dapat membina
pemahaman sendiri ttp melalui
interaksi sosial
• Kemahiran berbahasa
 Peringkat perkembangan
Peringkat

Peringkat sosial
Peringkat individu
vmaklumat dari interaksi
v menukar maklumat dari
interaksi sosial kpd
kefahaman individu
 Zon Perkembangan
Proksimal
• Cara kanak-kanak mencapai
kemahiran dengan bantuan individu
lain
 Perancah (scaffolding)
• Mengubah suai tahap sokongan
• Komunikasi merupakan alat penting
• Komunikasi juga berlaku dengan diri
sendiri
-menjadi suara hati/dorongan
-menggunakan bahasa utk
mengawal tingkah laku dan
membimbing pemikiran
-menjadi lebih tekun, cenderung
Apa pendapat anda?
 Implikasi terhadap P&P
• Tentukan Zon Perkembangan
Proksimal melalui penilaian
• Praktikkan Zon Perkembangan
Proksimal
• Menggalakkan bantuan rakan sebaya
yang mahir
• Galakkan komunikasi dengan diri
sendiri
• Memberikan arahan bermakna
Perbezaan antara teori
Piaget dan Vygotsky
 Video
• Eksperimen duit syiling dan air.
• Pre-operasi
• Sekian…
• Sila isikan borang refleksi…
• Terima kasih…