Introduccin

La evaluacin del aprendizaje realizado a l o s e s t u d i a n t e s c o n s t i t u ye , e n e s t o s momentos, una preocupacin, altamente representada, tanto en el quehacer de los docentes, como en la situacin del grado de insatisfaccin de los estudiantes, quienes cursan alguna asignatura en E-learning. Por otra parte, cuando se concreta esa situacin evaluativa en los Entornos Virtuales de Aprendizaje, la inquietud se hace an mayor. La finalidad de esta sistematizacin de la experiencia vivida, junto con mis compaeros de equipo, durante la realizacin del artculo, relacionado con la influencia que tiene el nivel de satisfaccin en los estudiantes, es plasmar la leccin aprendida y enseanza que emergi de este tipo de actividad, la cual proporcion un marco de reflexin, hacia mi persona, sobre el quehacer y la responsabilidad que tenemos, todos los docentes o tutores virtuales al momento de desarrollar nuestra prctica educativa cotidiana virtual, y lgicamente, cuando se realiza la respectiva evaluacin en los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Esta experiencia vivida es otro reto formativo que debo lograr y mantener en mi quehacer educativo cotidiano. Si visualizamos la formacin educativa cotidiana como uno de los mayores desafos en esta sociedad de la hipermodernidad. Sociedad que est rodeada cada vez ms de medios y recursos tecnolgicos, no nos podemos conformar con aprender slo destrezas bsicas, ni un conjunto predeterminado y finito de saberes adquiridos en el aula. Debemos, asumir una actitud responsable, buscando incrementar an ms, la interaccin virtual, en este caso, con nuestros estudiantes, a fin de concretar y lograr un acuerdo en el nivel de satisfaccin de su evaluacin.

PROFUNDIZANDO LA EXPERIENCIA
Uno de los aspectos ms importantes que surge de este tipo de enseanza, es la confirmacin de que No es posible entender la docencia sin realizar investigacin sobre ella, quise colocar esta frase porque se identifica con lo realizado en esta maestra de procesos E-learning, y especficamente con el mdulo dirigido por el Doctor Ronald Ordoez. Buscar, a travs de los saberes, el significado y la esencia de la educacin a distancia, y sus implicaciones, en este caso, lograr concretar el propsito general de este artculo como fue: Identificar los factores que inciden en el nivel de satisfaccin de la evaluacin dirigida a los estudiantes en los entornos virtuales de aprendizaje. La reflexin es sobre lo que estamos haciendo, cmo lo hacemos y para qu lo hacemos, es imprescindible en toda actividad intelectual, y la educacin por medios virtuales lo es. Centrndonos en el contexto de la sociedad del conocimiento y lo que ofrece al docente virtual y presencial actual, es necesario intensificar investigaciones generales y en particulares relacionadas con la evaluacin y el aprendizaje de estos medios. Se pudo constatar, a travs de las entrevistas realizadas, a los actores claves, el requerimiento de identificar los indicadores de medidas de las competencias desarrolladas por los estudiantes virtuales quienes deben, necesariamente, responder a la perfecta adecuacin y coherencia establecida entre las competencias a alcanzar con la asignatura y las actividades propuestas para ello.

APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA
A modo de conclusin, considero que en esta sistematizacin se presenta un conjunto de espacios para la reflexin sobre los factores que inciden en el nivel de satisfaccin de la evaluacin dirigida a los estudiantes en los entornos virtuales de aprendizaje. Quise plasmar algunas inquietudes que ocupan y preocupan en este momento a los docentes responsables sobre la forma como se debe evaluar los EVAs, a fin de lograr un grado de satisfaccin en los estudiantes acorde a sus aspiraciones. Uno de los aspectos ms importante que quisiera resaltar, manifestadas por los actores claves entrevistados, fue el incremento en la interaccin o comunicacin hacia el aprendiz virtual, en la cual se podran un especial nfasis en la descripcin de las frmulas evaluativas ms adecuadas para constatar los logros alcanzados por los aprendices en contextos virtuales. La evaluacin en los entornos virtuales implica un proceso de carcter sistmico que obliga al docente a revisar el modelo pedaggico que sustenta su actividad formativa. Finalmente, quisiera dejar sentado que, la actitud del docente o facilitador virtual debe ser, en todo momento, motivadora y con un grado de interaccin elevado, a fin de fortalecer el espritu de competencia profesional y de formacin hacia nuestros estudiantes

REFERENCIAS DE APOYO A MI EXPERIENCIA VIVIDA Bolvar, A. (2000). La Mejora de los Procesos de Evaluacin. Ponencia impartida en el curso La mejora de la enseanza, organizado por la Federacin de Enseanza de UGT de Murcia. Disponible: http://www.peremarques.net/dioe/DOEEva.rtf [Consulta: 2013, julio 21] Brown, S. Y Glasner, A. (2007). Evaluar en la Universidad. Problemas y Nuevos Enfoques. Madrid: Narcea Ediciones. O r g a n i z a c i n d e L e c t o r e s . D i s p o n i b l e : http://www.rieoei.org/deloslectores/4320Martinez.pdf [Consulta: 2013, julio,21]