Manual FIFA de Fútbol Base

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Tabla de materias | Grassroots
Tabla de
materias
Pgina Captulo
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Prefacio La losofa del ftbol base El entrenador-educador de ftbol Caractersticas del nio y enfoque pedaggico Organizacin de torneos Organizar un festival La sesin de ftbol base Partidos reducidos Los fundamentos tcnicos Ejemplos de ejercicios Lneas directivas para desarrollar un plan de ftbol base Estructura del ftbol base en la asociacin miembro Crear vnculos con los gobiernos Anexos
Prefacio
Prefacio | Grassroots
Prefacio | Grassroots
La promocin sistemtica del ftbol base es, desde siempre, una de las prioridades de la FIFA. De acuerdo con una de las misiones de la FIFA, desarrollar el juego y hacer llegar el ftbol al gran pblico es el principal objetivo del programa de ftbol base de la FIFA. Estoy encantado de que el ftbol base se haya desarrollado tanto en el mundo estos ltimos aos, sean cuales sean los contextos polticos, religiosos o culturales. El ftbol base se ha popularizado realmente en nuestras sociedades y ha logrado un lugar predominante en el mundo del deporte. Determinacin y espritu de iniciativa han sido las fuerzas motrices del desarrollo del ftbol a escala internacional. La promocin y el progreso del ftbol base no consiste nicamente en una ayuda nanciera, sino que abarca mucho ms all, hasta el desarrollo de las infraestructuras necesarias para que las asociaciones miembros, los educadores y los participantes se impliquen activamente en el ftbol. Gracias a nuestro programa y a las actividades que ofrece, multiplicaremos las ocasiones de jugar a ftbol en todos los lugares del mundo. El juego, la interaccin, la reunin y el hecho de compartir son los valores que fomentamos, adems de la diversin sobre el terreno de juego, por supuesto. Para algunos, el ftbol base se resume en actividades recreativas; para otros, consiste en la prctica del ftbol en un club o en el entorno escolar, con entrenamientos peridicos y partidos al nal. Ese es el motivo por el que animo siempre a los nios a jugar a ftbol, sea cual sea su nivel, puesto que pueden mejorar su tcnica, su inteligencia en el juego y su dinamismo, y tambin transmitir valores como el espritu de equipo y el juego limpio. En resumen, el ftbol es una escuela de vida. Estoy convencido de que este manual constituir una excelente herramienta para todos aquellos que deseen implicarse en el ftbol base. Los primeros beneciados sern los nios, pero espero que este manual tambin pueda servir como referencia para el desarrollo del ftbol base en el futuro. A todos vosotros, os deseo un excelente trabajo y una fructuosa comunicacin alrededor del ftbol y de la juventud. Agradezco, por adelantado, vuestra contribucin al desarrollo del ftbol y a la construccin de un futuro mejor. Por el juego. Por el mundo.
Joseph S. Blatter Presidente de la FIFA
La losofa del ftbol base
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La losofa del ftbol base | Grassroots
Desarrollar el juego es una de las tres misiones de la FIFA. El principal objetivo del programa de ftbol base de la FIFA es hacer descubrir el ftbol a la mayor cantidad de personas, y la mejor forma de atraer nuevos jugadores es proporcionarles acceso al ftbol en su propio entorno, sea cual sea su edad, gnero, condicin fsica, color de piel, religin u origen tnico.
intercambio y la puesta en comn de los valores humanos y, por supuesto, disfrutar practicando este maravilloso deporte. Para algunos, el ftbol base es un conjunto de actividades recreativas, para otros, representa la prctica del ftbol de forma organizada, con entrenamientos y partidos en el marco de la escuela o de un club. Es evidente que no todos estos jvenes jugadores sern
El ftbol base, el ftbol para todos El programa de ftbol base de la FIFA engloba a nios y nias de 6 a 12 aos y puede desarrollarse en un marco escolar, comunitario o de club. La idea principal del programa es reunir la mayor cantidad de personas posible alrededor de un baln, fomentar el
estrellas el da de maana y que no todos tienen los atributos para convertirse en profesionales. Por tanto, no se trata de organizar sesiones de entrenamiento intensivo o imponer nociones tcticas complejas, puesto que podra revelarse como un factor disuasorio. El juego es la mejor forma de aprender y, ante todo, los jvenes deben divertirse.
La losofa del ftbol base | Grassroots
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Las relaciones humanas, el espritu de equipo y la diversin son los elementos esenciales del ftbol base. El concepto de aprender jugando con ayuda de un entrenador-educador est diseado especcamente para llegar a la juventud y crear una dinmica hacia la que orientarse en el futuro. El entrenador-educador debe ser dinmico, simple, apasionado y motivador. Al mismo tiempo, debe respetar siempre las caractersticas fsicas, siolgicas y psicolgicas de los nios. Los nios no son pequeos adultos. Para muchos nios de todo el mundo, el ftbol es la principal distraccin, la mejor herramienta de integracin social y un excelente medio de expresin.
El programa de ftbol base de la FIFA ofrece a todos la posibilidad de jugar a ftbol, sin discriminacin y con un mnimo de infraestructuras. Puede ayudar a completar las iniciativas de las confederaciones y de las asociaciones miembro que ya cuenten con un programa de este tipo. El programa de ftbol base de la FIFA se lleva a cabo en estrecha colaboracin con las Asociaciones Miembro e implica a todos aquellos organismos que se ocupan de la educacin (gobiernos, organizaciones no gubernamentales, comunidades, escuelas, etc.). El ftbol base, el ftbol en todas partes, para todos y por todos.
El entrenador-educador de ftbol
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El entrenador-educador de ftbol | Grassroots
La juventud preere ser estimulada que enseada. Johann Wolfgang von Goethe
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El nio es el centro de inters del entrenador-educador, cuya misin principal y esencial es garantizar su desarrollo en diferentes mbitos: deportivo, social, psicolgico y educativo. El educador de ftbol es la persona que conoce, que sabe... Es cierto que no lo conoce todo, incluso dentro de su rea, pero debe saber perfectamente lo que quiere transmitir. Las victorias y las derrotas no signican nada comparado con lo que el ftbol puede transmitir en cuanto a valores humanos y sociales, que ayudarn a la formacin del futuro ciudadano, as como a su insercin en la sociedad. El ftbol puede ser una herramienta maravillosa para transmitir valores como el respeto, la solidaridad, la ayuda mutua, el compartir, etc. Gusto por transmitir, gusto por compartir, gusto por dar, gusto por ocuparse de los dems. Esa es la misin del educador de ftbol: una vocacin. La misin educativa del educador de ftbol es crucial: transmitir conocimientos y valores. Para eso, es necesario
conocer al nio, sus caractersticas, tener en cuenta su edad, sus capacidades. En una palabra, practicar una pedagoga del apoyo y del xito. El juego constituye la principal actividad del nio. Jugar representa una necesidad esencial, vital e innata en todos los nios. Por tanto, el despertar y la iniciacin del jugador o jugadora de ftbol mediante el juego son los principales objetivos del ftbol base. El ftbol con pocos jugadores, en espacios reducidos, responde a estas dos preocupaciones. Sobre espacios reducidos, mejor adaptados a sus capacidades siolgicas, el aprendiz de futbolista tocar el baln ms a menudo y, de esta forma, aprender a dominarlo y controlarlo mejor. Aprendizaje a travs del juego, esa es la misin conada a los educadores de ftbol. Jugando, el nio aprende mientras disfruta. Por tanto, el juego supone un medio extraordinario de desarrollo psicomotor, que permite al nio superar sus temores, liberarse, tomar iniciativas, asumir riesgos e inventar. Simplemente, la felicidad de jugar juntos a ftbol y compartir este momento.
La naturaleza dicta que los nios deben ser nios antes de convertirse en adultos. Si intentamos modicar este orden natural, alcanzaremos la edad adulta de forma prematura pero sin la sustancia y la fuerza
Jean-Jacques Rousseau
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utiliza actividades para instruir y formar a los nios. insiste en el lado ldico y organiza a menudo pequeos partidos. ofrece una enseanza adaptada al nivel de los participantes.
es responsable de la seguridad y de los primeros auxilios.
ayuda a los ms jvenes a madurar, a convertirse en hombres/ mujeres.
El entrenadoreducador
aborda todos los mbitos del entrenamiento. orienta a los jvenes y les sirve de modelo, de ejemplo.
asume todos los deberes pedaggicos. est en contacto con la familia o la escuela de los jvenes.
escucha a los jvenes.
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Perl del entrenador-educador de ftbol El entrenador-educador, en su papel de formador, tiene por vocacin el despertar y la iniciacin al ftbol para todos los chicos o chicas que deseen descubrir las maravillas de este deporte. Para alcanzar los objetivos que impone este rol de formador, el entrenador-educador de ftbol, en su escuela de ftbol, tendr por misin: Acoger sin espritu selectivo a todos los jvenes jugadores y jugadoras a partir de 6 aos de edad. Transmitir desde la ms temprana edad una educacin deportiva sobre la base del respeto y el juego limpio. Desarrollar una mentalidad basada en el placer de jugar y la voluntad de progresar. Sin ser un gran experto, el educador de ftbol debe poseer unos determinados conocimientos bsicos:
Conocimiento del nio Aspectos generales del desarrollo en las diferentes edades La relacin, el comportamiento, la comunicacin y el lenguaje Capacidades pedaggicas de enseanza y organizacin Los mtodos de aprendizaje La organizacin de una sesin de ftbol La organizacin de un torneo La organizacin de un festival Conocimientos bsicos del ftbol Los juegos reducidos Los juegos de entrenamiento El aprendizaje de los gestos tcnicos
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El entrenador-educador de ftbol
Conocimiento del nio
- Los aspectos generales del desarrollo - La relacin, el comportamiento, la comunicacin y el lenguaje
F U N D A M E N T O S
Los conocimientos bsicos del ftbol

- Los juegos reducidos - Los juegos de entrenamiento - El aprendizaje de los gestos tcnicos
Las competencias pedaggicas
- Los mtodos de aprendizaje - La organizacin de una sesin de ftbol - La organizacin de un torneo - La organizacin de un festival
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Cdigos de conducta El educador de ftbol ejerce una gran inuencia sobre los jugadores y jugadoras implicados en el ftbol base. Debido a que los educadores de ftbol pasan mucho tiempo con los nios, su propia conducta y comportamiento determinar, invariablemente, las actitudes y la conducta de los propios nios. Por tanto, debe ser un ejemplo para todos los participantes, siempre de forma positiva, tanto en su aspecto fsico como en sus relaciones sociales y emocionales. No puede ni debe ser percibido nicamente como organizador o tcnico de ftbol, sino tambin como gua, educador y ejemplo a seguir. Los cinco fundamentos de una prctica exitosa del ftbol La escuela de ftbol es un espacio de acogida donde los nios se sienten bien y experimentan el sentimiento de su propio valor: 1. El sentimiento de estar seguros. Proteger a los nios de daos fsicos y emocionales. Un nio que no se siente seguro experimentar dicultades para sentirse bien y divertirse con el juego.
2. El sentimiento de ser bienvenido. Sentirse bienvenido sea cual sea su edad, su gnero, su nivel tcnico, su fsico, su cultura o su idioma. El ftbol es un medio en el que las discriminaciones de cualquier tipo no deben existir. 3. El sentimiento de ser buen jugador El nio debe sentirse competente. Por tanto, hay que animarle constantemente destacando lo bueno por encima de lo malo. 4. El sentimiento de pertenencia a un grupo. Formar parte de un grupo y tener la sensacin de ser aceptado por el equipo son elementos fundamentales para los nios. 5. El sentimiento de ser importante. Los nios necesitan ser reconocidos por su xito. Por tanto, hay que animarles a ser creativos y expresivos.
Objetivos del educador de ftbol
Lo que debe evitar hacer
Disfrutar trabajando con nios Tener un perfecto conocimiento de los nios. Ser un punto de referencia para ellos. Ser exigente y tolerante a la vez. Saber escuchar.
Gritar constantemente o ser agresivo. Querer formarles o pedirles jugar como si se tratara de adultos. Olvidar la motivacin principal de los nios, que es jugar al ftbol. Dar explicaciones demasiado largas.
Comunicar continuamente. Proponer objetivos tcnicos ambiciosos para su edad. Darles conanza y seguridad. Organizar ejercicios repetitivos. Desarrollar el espritu de equipo. Prolongar demasiado rato un mismo ejercicio. Fomentar las iniciativas individuales y la asuncin de riesgos. Destacar el espritu del juego por encima de los errores. Practicar una pedagoga del apoyo. Interrumpir el juego constantemente Criticar a un participante ante el resto del grupo. Olvidarse de equilibrar los equipos. Darle demasiada importancia al resultado.
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Cdigo de los nios Jugar para divertirse y no simplemente para contentar a los padres o a los profesores. Divertirse, progresar y realizarse gracias al ftbol. Descubrir, aprender y respetar las reglas de juego y las reglas de vida en grupo. Integrarse en el grupo y ser un autntico compaero Respetar a los adversarios. Aceptar las decisiones de los rbitros o de los educadores. Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia. Cdigo de los padres Recordar que los nios juegan a ftbol para divertirse, no para que lo hagan los padres. Animar antes que forzar u obligar. Animar a los nios a jugar siempre segn las reglas del juego. Nunca reprender a un nio por haber cometido un error tcnico o haber perdido un partido. Recordar que los nios aprenden mediante el ejemplo. Animar a los dos equipos. Felicitar a los dos equipos independientemente del resultado del partido. Ayudar a eliminar cualquier violencia fsica o verbal del ftbol. Respetar las decisiones de los educadores y de los rbitros, as como ensear a los nios a hacer lo mismo.
Apoyar, animar y ayudar a los voluntarios, a los educadores, a los organizadores y a los rbitros en su trabajo. Sin ellos, los nios no podran jugar a ftbol. Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia. Cdigo de los rbitros Comprender que arbitrar a nios y arbitrar a adultos son dos cosas diferentes. Proteger a los participantes. Centrarse en el espritu del juego ms que en los errores. No intervenir de forma excesiva en el juego. Dejar jugar. Explicar las razones de las infracciones de las reglas del juego cometidas por los nios. No dudar en darle la oportunidad a un participante de que vuelva a poner el baln en juego, explicndole su error. No tolerar un lenguaje inapropiado. Mantenerse constante, objetivo y educado, sealando las infracciones de las reglas del juego. Arbitrar de forma pedaggica, explicando todas las sanciones. Conservar una actitud positiva y sonriente. Mantener el juego limpio en cualquier circunstancia. Los jugadores se darn la mano antes y despus de cada partido.
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Seguridad y prevencin Las diez funciones importantes del entrenador-educador de ftbol 1. Generar un entorno seguro Las instalaciones deportivas y los equipamientos deben ser seguros para los nios y el resto de participantes. Las condiciones atmosfricas desfavorables tambin deben tenerse en cuenta durante todas las actividades del ftbol base. 2. Equipamiento deportivo seguro y apropiado Los cdigos y las normas existentes para los equipamientos deben respetarse y todo el material debe mantenerse en buen estado y corresponder completamente a la categora en cuestin (balones n4, por ejemplo). 3. Actividades planicadas Los lesiones pueden ser resultado de sesiones de ftbol mal planicadas. Las habilidades tcnicas que revisten algn tipo de riesgo (juego de cabeza o tcnicas defensivas, por ejemplo) se debern ensear de forma progresiva obligatoriamente. 4. Seguimiento de los nios en caso de lesin o de incapacidad temporal Los participantes que sufran lesiones o una incapacidad temporal deben quedar exentos de los ejercicios potencialmente peligrosos para ellos. 5. Jugar en su categora de edad En una primera etapa, e incluso en el caso de jvenes talentos, es necesario distribuir a los participantes en grupos de nivel, no slo segn la edad, sino tambin en funcin de la estatura, el peso o incluso la madurez. La experiencia y el nivel de competencia tambin deberan considerarse. 6. Informar a los participantes y a los padres de los riesgos propios del deporte Los participantes (o sus padres/tutores) slo pueden aceptar legalmente los riesgos inherentes al ftbol si los conocen, comprenden y aceptan. 7. Actividades estrechamente vigiladas Se requiere una vigilancia apropiada para asegurarse de que el entorno de prctica es el ms seguro posible.
8. Conocimiento de primeros auxilios Los educadores de ftbol deben conocer los procedimientos bsicos relativos a los primeros auxilios y mantenerlos al da. Durante las actividades organizadas, deben asegurarse de que la asistencia mdica adecuada se encuentra disponible y de que no se haga nada que pudiera agravar una lesin. 9. Dictar reglas claras para las actividades y su desarrollo Deben redactarse por escrito y distribuirse reglas claras antes de cualquier actividad, relativas a su desarrollo y la conducta que se debe mostrar. 10. Conocer la informacin bsica sobre la salud de los participantes Los educadores de ftbol deben conocer la informacin bsica relativa a la salud de los participantes y los riesgos incurridos, con el objetivo de tomar las mejores decisiones en caso de que se produzca un contratiempo durante una sesin de ftbol. La proteccin de los nios es la misin esencial del educador de ftbol, no solamente ante los participantes sino tambin ante los padres. Teniendo en cuenta la gran cantidad de nios y nias que participan en las actividades de ftbol, su proteccin constituye una prioridad. Nadie puede quedarse sin vigilancia. Ejecutados correctamente, los procedimientos de proteccin de los participantes les permitirn divertirse con la prctica del ftbol.
Caractersticas del nio y enfoque pedaggico
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Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots
Al crecer, los nios atraviesan diferentes etapas. No tienen las mismas necesidades, ni los mismos comportamientos y su crecimiento tampoco es siempre idntico. Por eso es importante conocer las caractersticas especcas y las prioridades de cada una de las etapas de la infancia o de la adolescencia, centrndose en los aspectos fsicos, siolgicos y psicolgicos. El entrenador-educador debe tener muy presente que el joven no es un pequeo adulto y, para disfrutar del mejor enfoque posible, debe tomar en consideracin estas etapas del crecimiento y el desarrollo. Es responsabilidad del entrenador-educador conocer perfectamente estos puntos cruciales y ponerlos en prctica en cada caso en particular. Es importante tener en cuenta el desarrollo fsico de cada joven y, por tanto, distinguir correctamente la edad cronolgica de la edad fsica.
Adems, algunos nios empiezan a jugar a ftbol a partir de los 6-8 aos, a diferencia de la mayora de los jvenes. Por consiguiente, es importante que el entrenador-educador respete el nivel del nio y muestre un enfoque positivo para favorecer el aprendizaje. El entrenador-educador debe orientar a nios que juegan a ftbol y no entrenar a futbolistas.
La escuela del ftbol es tambin la escuela de la vida.
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Etapas de desarrollo y caractersticas

El nio de 6-8 aos Contenido del entrenamiento
Tcnica de base Juegos reducidos Juegos de estimulacin
Alternancia de partidos, juegos de estimulacin y ejercicios
Equipos equilibrados
Ftbol 5
Caractersticas del nio
Papel del educador
Gusto por el juego Crecimiento pleno Concentracin limitada Imitacin Juega para l/ella
Demostracin Orienta, protege y anima Poca intervencin Animacin Lenguaje simplicado y visual
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Contenido de entrenamiento
Frgil y en pleno crecimiento, dicultades de coordinacin Atencin y concentracin limitada en el tiempo Gran facultad de imitacin (memoria visual) Le gusta jugar, juega para l mismo. Egocentrismo. Gusto por el juego
Tcnica bsica de ftbol, ejercicios de coordinacin Juegos de estimulacin, familiarizacin con el baln Partidos reducidos: Partidos de 4 contra 4, 5 contra 5 Alternancia: partidos, juegos de estimulacin, ejercicios Grupos o equipos equilibrados
Simplemente un nio
Jugar, disfrutar
Papel del educador
Orienta, protege y anima los juegos Demuestra los ejercicios Lenguaje simplicado y visual Poca intervencin / dejar jugar Pedagoga del apoyo
Divertirse jugando al ftbol
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Fundamentos del ftbol Tcnica
Partidos reducidos
Alternancia: partidos, juegos, ejercicios
Juegos de entrenamiento
Velocidad, vivacidad, reaccin, coordinacin Equipos equilibrados
Ftbol 7
Papel del educador
Memoria visual Coordinacin mejorada Resistencia y velocidad mejoradas Ganas de aprender Espritu de equipo Capacidad de discusin Conanza en s mismo
Lder Metodologa Pedagoga Organizacin Comunicacin Espritu de equipo Demostracin Correccin Animacin Conocimiento del ftbol
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Aumento de la resistencia, de la velocidad y de la fuerza Coordinacin mejorada Gran memoria visual Gran conanza en s mismo Capacidad de discusin Ganas de aprender y descubrir Espritu de grupo, sentido colectivo
Tcnica de base (fundamentos del ftbol) Organizacin bsica del equipo Velocidad, vivacidad, reaccin, coordinacin Juegos de entrenamiento Partidos reducidos: Partidos de 5 contra 5, 7 contra 7 Alternancia: partidos, juegos de entrenamiento, ejercicios Grupos o equipos equilibrados
Un nio en un equipo de amigos
Jugar, descubrir, experimentar
Papel del educador
Metodologa y pedagoga de la enseanza Lder afectivo y tcnico Capacidad de organizacin y comunicacin Creacin de un espritu de equipo Conocimiento general del ftbol Demostracin, ejecucin, correccin Pedagoga del apoyo
Aprender jugando
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Velocidad, vivacidad, reaccin Coordinacin Fundamentos del ftbol
Organizacin del equipo Principios generales del juego
Partidos reducidos Iniciativas individuales
Creatividad Animacin
Ftbol 9
Papel del educador
Ganas de aprender Coordinacin mejorada Modicaciones fsicas Espritu competitivo Armacin de s mismo Memoria visual y auditiva Espritu de equipo Atencin ms prolongada Capacidad de discusin
Metodologa Pedagoga Espritu de equipo Comportamiento Conocimiento del ftbol Lenguaje tcnico Aprendizaje a travs del juego Animacin Aliento Demostracin Correccin
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Modicaciones importantes en el plano fsico Mejor equilibrio y coordinacin Aumento de la memoria visual y auditiva Espritu crtico y capacidad de discusin Atencin ms prolongada Ganas de aprender Armacin de s mismo Desarrollo del espritu competitivo Espritu de equipo
Velocidad, vivacidad y reaccin Coordinacin Tcnica de base (fundamentos del ftbol) Organizacin bsica del equipo (3-2-3). Principios generales del juego y animacin Dominio del espacio y de los desplazamientos Partidos reducidos: Partidos de 5 contra 5, 7 contra 7 y 9 contra 9 Fomentar la creatividad Favorecer la toma de iniciativas individuales
Un jugador dentro de un equipo
Jugar y acometer
Papel del educador
Metodologa y pedagoga de la enseanza Creacin de un espritu de equipo Calidad del comportamiento Conocimiento del ftbol Lenguaje tcnico Aprendizaje a travs del juego Animacin del equipo Demostracin, ejecucin, correccin Pedagoga del apoyo
Un futbolista dentro de un equipo
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Enfoque pedaggico 1. Preparar la sesin Memoria escrita en un papel Conocimiento general del ftbol Establecimiento de los objetivos que se desean alcanzar Eleccin de ejercicios adaptados a las aptitudes de los nios Preparacin de los ejercicios en el tiempo y el espacio Individualizacin de las consignas, en virtud del nivel de los nios Evolucin progresiva de los ejercicios, teniendo en cuenta el nivel de los nios Repeticin de los ejercicios y memorizacin de las situaciones por parte del nio Evaluacin de los ejercicios y de los progresos del nio. 2. Organizar la sesin Delimitacin del rea de juego, espacio adaptado Material pedaggico, botiqun de primeros auxilios
Organizacin de los ejercicios y juegos: colores de los equipos, desplazamiento y rotacin de los jugadores, etc. Organizacin de los equipos. Es importante tener equipos equilibrados, con el objetivo de conservar la motivacin de los participantes: Nivel de los jugadores Caractersticas fsicas de los jugadores Carcter mixto, adaptacin de las reglas en caso de que sea necesario Evolucin progresiva de los ejercicios y de los juegos Duracin y repeticin de los ejercicios Periodos de recuperacin y rehidratacin de los nios 3. Animar la sesin Explicaciones simples y globales de los objetivos de la sesin. Presentacin del contenido Organizacin de los equipos y/o de los grupos de trabajo en talleres
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Prctica de los ejercicios: Posicionamiento de los jugadores Demostracin del ejercicio Ejecucin del ejercicio, controlando el tiempo de juego Ejercicios y animacin: Pedagoga del apoyo Seguimiento del ejercicio y de la calidad de la ejecucin. Correccin individual y/o colectiva de los ejercicios. Control permanente del tiempo y del espacio Bsqueda de la calidad tcnica Juegos y animacin: Pedagoga del apoyo Dejar jugar, intervenciones poco frecuentes Fomentar la iniciativa individual Favorecer la creatividad Controlar continuamente el tiempo y el espacio Mantener el equilibrio tcnico entre los equipos 4. Terminar la sesin Reagrupacin de los nios y vuelta a la calma Evaluacin, discusin, recomendaciones Introduccin de la prxima sesin Guardar el material Organizacin de la salida de los nios. El ftbol mixto Durante muchos aos, numerosos pases se han negado a que los ms jvenes jueguen al ftbol mixto por motivos relacionados con la idiosincrasia de cada nacin. Una chica no poda practicar este deporte si no era con otras chicas, independientemente de que hubiera una gran diferencia de edad. En cuanto a la educacin, un gran nmero de pases han implantado en los ltimos aos la educacin mixta, en la
que los nios ya no se dividen por sexo, sino por edad y nivel de estudios. La igualdad en el deporte y en el ftbol entre los ms jvenes sigue este mismo ejemplo. La experiencia nos demuestra que hasta los 12 o 13 aos de edad no existen diferencias en la destreza de nios y nias, y que stas aprenden a jugar al ftbol siguiendo las mismas etapas de desarrollo que los nios, ya sea en la parte tcnica o en la atltica, la visin del juego o la comunicacin. Cabe destacar que ciertos pases permiten el sistema mixto en el ftbol hasta los 19 aos, mientras que otros no ponen lmite. As se comprende ms fcilmente por qu en estos ltimos est tan desarrollado el balompi. Permitir que chicos y chicas jueguen juntos es una forma de fomentar una mayor tolerancia y respeto mutuo. Al jugar con los chicos, las chicas se crean una imagen propia ms positiva, aprenden a conar en s mismas y son ms conscientes de su habilidad. El sistema mixto en el ftbol engloba todas las formas de competencia en el cual las chicas y los chicos pueden jugar con y contra el otro. Por tanto, podemos hablar de carcter mixto en los siguientes casos: un equipo de chicos que juega contra uno de chicas; un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de chicos; un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra uno de chicas; un equipo mixto (chicos y chicas) que juega contra otro mixto (chicos y chicas). En consecuencia, siempre que sea posible y al mismo tiempo se tengan en cuenta y se respeten la estructura de las diversas sociedades y las posibilidades culturales y educativas. Permitir el sistema mixto en el ftbol, al menos hasta los 12 aos, contribuir enormemente al desarrollo del ftbol.
Organizacin de torneos
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Organizacin de torneos | Grassroots
Introduccin
En la organizacin de torneos, conviene sealar que los aspectos de la competicin y los resultados no son cruciales, y que debern prevalecer permanentemente las nociones de juego y diversin. As pues, los educadores de ftbol implicados en la organizacin de los torneos debern tener siempre en cuenta: el equilibrio de los equipos en materia de nivel de rendimiento; la participacin equitativa de todos los participantes en trminos de tiempo de juego; la duracin de los partidos en funcin de su cantidad; el nivel de los enfrentamientos de un partido a otro en funcin de los resultados anteriores; las reglas del Juego Limpio dentro y fuera del terreno de juego.
4 equipos Cada equipo juega contra los otros tres un solo partido
4 equipos (1 fase) Vuelta

1 2 3 2 4 5 3 6 AC DA BD CD BC
Partido
1 AB
3 partidos / equipo
Frmula Campeonato y/o Copa segn los formatos

3 equipos Partidos de Ida y Vuelta
5 equipos Cada equipo juega contra los otros 4, un equipo descansa en cada ronda.
5 equipos (1 fase) 3 equipos (2 fases) Fase Partido

AB 1 CA BC BA 2 AC CB 3 2 1
Vuelta
1 2 Descansa 3 4 Descansa 5 6 Descansa 7 4 8 Descansa 9 5 10 Descansa
Partido
AB CD E EA DB C CE AD B BE CA D DE BC A
4 partidos / equipo
4 partidos / equipo
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6 equipos 1) Primera fase con dos grupos de tres equipos: Dos grupos de tres equipos, en los que cada equipo juega contra los otros dos. Grupo G1 = A, B y C Grupo G2 = D, E y F Solucin 1: Un solo partido entre los equipos 2) Segunda fase: Dos grupos de tres equipos, en que cada equipo juega contra los otros dos Grupo W: los dos vencedores de los grupos G1 y G2 + el mejor segundo Grupo L: los otros tres equipos
6 equipos (Primera fase) Grupo

G1 G2 G1 G2 G1 G2 1 2 3 4 5 6
Vuelta nal W
A AB DE CA FD BC EF B C 1o Gr. B Mejor 2o Gr. A / B 1o Gr. A
Vuelta nal L
D E F 2o Gr. A / B 3o Gr. A 3o Gr. B
Partido
Vuelta nal Organizacin de los partidos Grupo

V D 1 2 3 4 5 6
2 partidos / equipo
Partido
BC DE CA FD AB EF
Solucin 2: Partidos de Ida y Vuelta entre los equipos V D AB DE CA FD BC EF BA ED AC DF CB FE D V
6 equipos (Primera fase) Grupo

G1 G2 G1 G2 G1 G2 G1 G2 G1 G2 G1 G2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Partido
2 partidos / equipo
4 partidos / equipo
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8 equipos 1) Primera fase: 2 grupos Cada equipo juega contra los otros tres
Grupo 1 - 4 equipos Vuelta

1 2 3 1 2 3 4 5 6

AB CD BC DA BD AC 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Partido
Partido
EF GH FG HE FH EG
3 partidos / equipo
3 partidos / equipo
Si slo existe un terreno, jugar los partidos alternativamente, Grupos 1 y 2.
2) Segunda fase: Dos grupos de cuatro equipos, en que cada equipo juega contra los otros tres Un grupo W: con los dos primeros de cada grupo, Un grupo L: con los dos ltimos de cada grupo B C D A
Grupo W
1o Gr. 1 1o Gr. 2 2o Gr. 1 2o Gr. 2 E F G H
Grupo L
3o Gr. 1 3o Gr. 2 4o Gr. 1 4o Gr. 2
Lugar 1 a 4
Lugar 5 a 8
Grupo W 4 equipos Vuelta

1 2 3 1 2 3 4 5 6
Grupo L 4 equipos Vuelta

AD BC AC DB CD AB 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Partido
Partido
EH FG EG HF GH EF
3 partidos / equipo
3 partidos / equipo
En caso de que solo exista un terreno, jugar los partidos alternativamente, Grupo L y Grupo W.
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16 equipos Primera vuelta: Cuatro grupos Cada equipo juega contra los otros tres un solo partido Grupo 1: Grupo 2: Grupo 3: Grupo 4: Equipos A, B, C y D Equipos E, F, G y H Equipos I, J, K y L Equipos M, N, O y P 3 2

1 1 2 3 4 5 6
Partido
AB CD BC DA BD AC
3 partidos / equipo
Segunda vuelta Dos grupos W con los dos primeros de cada grupo, y dos grupos L con los dos ltimos de cada grupo.
Segunda vuelta W1
A B C D 1o Gr. 1 1o Gr. 2 2o Gr. 3 2o Gr. 4
Segunda vuelta W2
E F G H 1o Gr. 3 1o Gr. 4 2o Gr. 1 2o Gr. 2
Segunda vuelta L1
A B C D 3o Gr. 1 3o Gr. 2 4o Gr. 3 4o Gr. 4
Segunda vuelta L2
E F G H 3o Gr. 3 3o Gr. 4 4o Gr. 1 4o Gr. 2
Jugar los partidos alternativamente, Grupos L1, L2, W1 y W2
Seminales: 1er partido: 2 partido: Finales: 3 / 4 lugar: 1er / 2 lugar: Los dos perdedores de las seminales Los dos vencedores de las seminales Vencedor Grupo W1 contra segundo Grupo W2 Vencedor Grupo W2 contra segundo Grupo W1
Organizar un festival
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Organizar un festival | Grassroots
Organizar un festival La jornada deportiva El nmero de equipos y las infraestructuras disponibles determinarn las dimensiones del festival. El nmero de equipos determina la organizacin de los terrenos, el nmero de terrenos y el nmero de talleres (ejercicios tcnicos y juegos reducidos). La duracin de una jornada: 2 horas y media como mximo. El tiempo jugado por cada participante no puede exceder el tiempo de partido en funcin de la edad (ver anexo B).
En funcin del nmero de equipos, establecer los terrenos de evolucin de los equipos y su plan de rotacin (copias para los responsables de los equipos) Preparar el programa y el planning de las actividades Organizar y prever las infraestructuras y el material Organizar al personal. Organizar los terrenos y los talleres (personal, asistencia de los responsables de equipo). Prever un botiqun de primeros auxilios y bebidas para los nios. Los participantes
Los ejercicios y los juegos La dimensin del terreno depende del nmero de jugadores y de su edad. Los terrenos y los ejercicios deben estar marcados y numerados. Las dimensiones de las porteras pueden variar segn los terrenos. Los partidos pueden jugarse con o sin porteros. Los ejercicios se sitan entre o cerca de los terrenos de partido (vase organizacin de los terrenos). El nmero de ejercicios (1-4) depende de las dimensiones de la jornada. En primer lugar, los ejercicios se orientarn hacia la tcnica. Los ejercicios deben estar supervisados (educadores cualicados) El organizador debe detallar los tipos de ejercicios. El material Todos los tipos de porteras son posibles. Dimensin mxima: 5m x 2m Delimitacin de los terrenos: bandas, conos, marcadores. Tambin es posible trazar las lneas. Petos de diferentes colores. Un juego de petos por actividad. Balones: Talla 4 (mx. 290 gramos) Partidos: un baln por partido + porteras Ejercicios: depende de la actividad (balones, petos, conos, marcadores, porteras pequeas). La organizacin Anuncio del evento/sistema de inscripcin de los equipos. Detalles e informacin que se enviar a los equipos participantes.
Si es posible, slo un grupo de edad por jornada. Cada equipo debe tener un educador / responsable de equipo (si es posible). Los equipos no deberan estar formados por ms de siete jugadores (nios / nias) Las actividades Los equipos se desplazan de terreno en terreno (ver gracos). Los nios no deben permanecer en un mismo terreno. En su lugar, deben cambiar de un terreno a otro segn el sentido determinado. Asegurarse tambin de que los porteros y los jugadores suplentes no sean siempre los mismos y tambin se turnen. Slo los nios y los responsables de equipos estn autorizados a estar sobre el terreno. Los padres y acionados no estn autorizados a entrar en el terreno (dejen jugar a los nios!). No hay rbitros. Los responsables de los equipos y los educadores controlan los juegos conjuntamente desde el exterior del terreno. A tal efecto, deben estar cerca uno del otro. La organizacin del festival puede nombrar a un educador que se ocupe de animar un taller. Si no, los propios responsables de los equipos asumirn este papel: ninguna formacin especca es necesaria. (ver captulo ejemplos de ejercicios). Los resultados no quedan registrados. No hay clasicacin! Hay que prever pausas para la recuperacin y para que los nios tengan tiempo de ir a beber. Animar el festival y los ejercicios (equipo de organizacin, posibilidad de asistencia de los responsables de los equipos).
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El rol del organizador durante el festival Recibimiento e informacin: El organizador recibe a los responsables de los equipos y a los educadores. Una media hora antes de que den inicio las actividades, informa a los equipos sobre la organizacin de los terrenos y las rotaciones de los equipos. Cada responsable de equipo debe recibir un plan de la organizacin de los terrenos y de las rotaciones de equipo con el objetivo de cerciorarse del correcto desarrollo de la jornada. El organizador recuerda las reglas de Juego Limpio dentro y fuera de los terrenos de juego, dirigindose en primer lugar a los padres y adultos, no a los nios. Durante el festival: El organizador debe situarse en el centro del terreno. El centro del terreno debera ser la mejor posicin, ya que tambin garantiza el contacto con los responsables de los equipos (preguntas, instrucciones, etc.).
El organizador ja la duracin de cada rotacin e indica el inicio y el nal de los juegos y ejercicios mediante una seal sonora. El nal del festival y el balance: Una vez que la jornada ha terminado, el organizador llama a todos los equipos y responsables para que se renan en el centro del terreno. El organizador realiza un discurso de clausura (agradecimientos a los nios por su participacin, su esfuerzo, su ejemplar Juego Limpio, agradecimientos a los responsables, a los padres, a los acionados, etc.). Los responsables de los equipos tambin estn ah para expresarse y realizar juntos un breve anlisis de la jornada. Todas las personas implicadas deben velar por hacer la jornada todava mejor, optimizando la organizacin, la implementacin y la calidad del ftbol (los talleres, la tcnica, los partidos).
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Diferentes organizaciones Organizacin con 6 equipos - Ftbol 7
Vuelta Terreno A 1 1 vs 2 6 vs 1 5 vs 6 4 vs 5 3 vs 4 2 vs 3
Terreno B 3 2 1 6 5 4
Terreno C 4 vs 5 3 vs 4 2 vs 3 1 vs 2 6 vs 1 5 vs 6
Terreno D 6 5 4 3 2 1
A
(Partido)
2 3 4 5
B
(Ejercicio)
D
(Ejercicio) 6
C
(Partido)
Los partidos y los talleres se desarrollan en los terrenos A, B, C y D. Para cada partido se designan siempre dos equipos, y uno para un taller. Por ejemplo, en un taller pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios tcnicos (diferentes de un taller a otro).
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Organizacin con 8 equipos - Ftbol 7
F
(Ejercicio io)
A
(Partido)
B
(Ejercicio Ej )
E
(Ejercicio io)
D
(Partido)
C
(Ejercicio Ej )
Los partidos A y D se juegan en el terreno principal, mientras que los talleres B, C, E y F se llevan a cabo alrededor. Se designan dos equipos para los partidos y uno para el taller. Por ejemplo, en un taller pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios tcnicos (diferentes de un
Posible rotacin
taller a otro).
Vuelta 1 2 3 4 5 6 7 8
Terreno A 1 vs 2 8 vs 1 7 vs 8 6 vs 7 5 vs 6 4 vs 5 3 vs 4 2 vs 3
Terreno B 3 2 1 8 7 6 5 4
Terreno C 4 3 2 1 8 7 6 5
Terreno D 5 vs 6 4 vs 5 3 vs 4 2 vs 3 1 vs 2 8 vs 1 7 vs 8 6 vs 7
Terreno E 7 6 5 4 3 2 1 8
Terreno F 8 7 6 5 4 3 2 1
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A
(Partido)
B
(Ejercicio)
A
(Partido)
B
(Ejercicio)
C
(Partido) )
C
(Partido) )
E
(Partido) rtido)
D
(Ejerci (Ejercicio)
E
(Partido) rtido)
D
(Ejerci (Ejercicio)
Posible rotacin Los equipos 1, 2, 3, 4 y 5 se desplazan de izquierda a derecha, mientras que los equipos 6, 7, 8, 9 y 10 lo hacen de derecha a izquierda (ver esquema). Se designan siempre dos equipos por terreno. Por ejemplo, en un taller pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios tcnicos (diferentes de un taller a otro). Organizar los terrenos de partidos y talleres: A = partido / B = ejercicio tcnico / C = partido / D = ejercicio tcnico / E = partido.
Vuelta 1
Terreno A 1 vs 6
Terreno B 2 vs 7
Terreno C 3 vs 8
Terreno D 4+9
Terreno E 5 + 10
7 vs 5
8 vs 1
9 vs 2
10 + 3
6+4
4 vs 8
5 vs 9
1 vs 10
2+6
3+7
9 vs 3
10 vs 4
6 vs 5
7+1
8+2
10 vs 2
6 vs 3
7 vs 4
5+8
9+1
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A
(Partido)
F
(Ejercicio)
A
(Partido)
F
(Ejercicio)
B
(Ejercicio) o)
E
( (Partido)
B
(Ejercicio) o)
E
( (Partido)
C
(Partido) rtido)
D
(Ejerci (Ejercicio)
C
(Partido) rtido)
D
(Ejerci (Ejercicio)
Posible rotacin Los equipos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 se desplazan de izquierda a derecha, mientras que los equipos 7, 8, 9, 10, 11 y 12 lo hacen de derecha a izquierda (ver esquema). Se designan siempre dos equipos por terreno. Por ejemplo, en un taller pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios tcnicos (diferentes de un taller a otro). Organizar los terrenos de partidos y talleres: A = partido / B = ejercicio tcnico / C = partido / D = ejercicio tcnico / E = partido / F = ejercicio tcnico.
Vuelta 1 2 3 4 5 6
Terreno A 1 vs 7 6 vs 8 5 vs 9 4 vs 11 3 vs 12 2 vs 7
Terreno B 2 vs 8 1 vs 9 6 vs 10 5 vs 12 4 vs 7 3 vs 8
Terreno C 3 vs 9 2 vs 10 1 vs 11 6 vs 7 5 vs 8 4 vs 9
Terreno D 4 vs 10 3 vs 11 2 vs 12 1 vs 8 6 vs 9 5 vs 10
Terreno E 5 vs 11 4 vs 12 3 vs 7 2 vs 9 1 vs 10 6 vs 11
Terreno F 6 vs 12 5 vs 7 4 vs 8 3 vs 10 2 vs 11 1 vs 12
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A
(Partido)
H
(Ejerci(Ejerci cio)
G
(Partido)
A
(Partido)
H
(Ejerci(Ejerci cio)
G
(Partido)
B
(Ejercicio) o)
F
( (Ejercicio)
B
(Ejercicio) o)
F
( (Ejercicio)
C
(Partido) rtido)
D
(Ejercicio) i )
E
(Parti (Partido)
C
(Partido) rtido)
D
(Ejercicio) i )
E
(Parti (Partido)
Posible rotacin Los equipos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 se desplazan de izquierda a derecha, mientras que los equipos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16 lo hacen de derecha a izquierda (ver esquema). Se designan siempre dos equipos por terreno. Por ejemplo, en un taller pueden jugarse partidos 1 contra 1 o 2 contra 2, o realizarse ejercicios tcnicos (diferentes de un taller a otro). Organizar los terrenos de partidos y talleres: A = partido / B = ejercicio tcnico / C = partido / D = ejercicio tcnico / E = partido / F = ejercicio tcnico / G = partido / H = ejercicio tcnico. Observaciones Consejos: Para eventos ms importantes, es posible doblar las organizaciones: Terreno con 16 equipos = 2 terrenos de ocho equipos. Terreno con 20 equipos = 2 terrenos de diez equipos. Terreno con 24 equipos = 2 terrenos de doce equipos.
Vuelta 1 2 3 4
Terreno A 1 vs 9 8 vs 10 7 vs 11 6 vs 12
Terreno B 2 vs 10 1 vs 11 8 vs 12 7 vs 13
Terreno C 3 vs 11 2 vs 12 1 vs 13 8 vs 14
Terreno D 4 vs 12 3 vs 13 2 vs 14 1 vs 15
Terreno E 5 vs 13 4 vs 14 3 vs 15 2 vs 16
Terreno F 6 vs 14 5 vs 15 4 vs 16 3 vs 9
Terreno G 7 vs 15 6 vs 16 5 vs 9 4 vs 10
Terreno H 8 vs 16 7 vs 9 6 vs 10 5 vs 11
En la siguiente vuelta, los equipos 9 a 15 se quedan en el mismo terreno para no encontrarse de nuevo con un mismo equipo 5 6 7 8 5 vs 14 4 vs 15 3 vs 16 2 vs 9 6 vs 15 5 vs 16 4 vs 9 3 vs 10 7 vs 16 6 vs 9 5 vs 10 4 vs 11 8 vs 9 7 vs 10 6 vs 11 5 vs 12 1 vs 10 8 vs 11 7 vs 12 6 vs 13 2 vs 11 1 vs 12 8 vs 13 7 vs 14 3 vs 12 2 vs 13 1 vs 14 8 vs 15 4 vs 13 3 vs 14 2 vs 15 1 vs 16
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La sesin de ftbol base
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La sesin de ftbol base | Grassroots
El principal objetivo de una sesin de ftbol base puede resumirse en jugar al ftbol, aprender y divertirse. La clave es ensear a los nios las bases del propio juego, permitindoles de esta forma desarrollar sus propias habilidades fsicas y mentales a travs del mismo. Es crucial darle importancia a la diversin y a la educacin en todas las sesiones. La principal idea es aprender el juego jugando. La primera impresin siempre es importante para los nios. Por este motivo, el educador debe conocer todos los ejercicios y preparar su sesin con objetivos especcos antes de llevarla a la prctica. Las sesiones de entrenamiento deben adaptarse a las diferentes posibilidades de los participantes y el educador debe asegurarse de que los participantes se den cuenta de que han logrado algo de verdad. Saber esto har la sesin ms agradable y estar repleta de oportunidades para jugar y aprender. No obstante, el educador
debe ser capaz de adaptar su sesin y sus ejercicios si considera que estos cambios aumentarn la motivacin e implicacin de los nios. Como gua, el educador puede plantearse estas preguntas durante la preparacin de la sesin de entrenamiento: Objetivos: Qu deseo obtener con esta sesin? Cul es el objeto de mi sesin? Ejercicios: Cuntos nios participarn en mi sesin? Se divertirn los nios con los juegos y los ejercicios? Aprendern alguna cosa? Cules son los mejores juegos y ejercicios para lograr los objetivos de mi sesin? El nivel de juegos y ejercicios se adapta a las posibilidades de los nios?
Evaluar una sesin
Objeto de la sesin
Nmero de nios
Evaluacin
Sesin Grassroots
Nivel de los nios
Organizacin del terreno
Material para la sesin
Seleccin de los juegos y ejercicios
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Puedo explicar los juegos y ejercicios de forma clara y precisa para que lo entiendan? Tengo suciente material para esta sesin? Si la respuesta es negativa, puedo adaptar mi sesin al material del que dispongo? Tengo sucientes espacios para desarrollar los juegos y ejercicios preparados? Cmo pueden ayudarme los nios a mejorar la sesin? La estructura de la sesin de Grassroots debe adaptarse para cubrir las necesidades de los nios. El calentamiento y la recuperacin deben presentarse como juegos para los nios, en los que pueden divertirse mientras hacen ejercicios con su cuerpo (calentamiento y relajacin). La parte principal consistir en juegos y ejercicios. Deben ser diversicados y mezclados, y lo que es ms importante, cubrir los objetivos que el educador se ha marcado para la sesin. El objetivo de la sesin deben ser los partidos
reducidos, puesto que los nios aprenden bsicamente jugando. De esta forma, se divertirn y les gustar el ftbol. No se debe considerar al nio como un adulto en miniatura, y no reproducir las sesiones preparadas para los adultos. Respecto al material, el educador debe ser capaz de adaptarse a las diferentes situaciones que deber afrontar, y encontrar una solucin alternativa gracias a sus conocimientos y su experiencia. Es necesario asegurarse de que el material se encuentra disponible para la sesin, y de que todo est listo antes de la llegada de los nios al terreno. A pesar de que la FIFA enva un kit de material para cada proyecto Grassroots, puede que este material no sea suciente y que falten petos, conos o que algunos nios no tengan zapatillas para jugar. Sin embargo, el xito de una sesin no depende del material, sino de la forma en que el educador lo utiliza y de su capacidad para optimizarlo.
Unidad de entrenamiento
Global
Calentamiento Jugar: Puesta en situacin (reconocer) Forma jugada
Anlisis
Adaptar Ejercitar Repetir Aprender
Global
Jugar: Forma de juego (FJ) + Forma de partido (FP) Vuelta a la calma
Forma de partido
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Es importante informar a los padres de las actividades practicadas, puesto que valoran conocer las actividades en las que participan sus hijos. En algunos casos, los padres pueden ayudar al educador a desarrollar su sesin, y puede ser positivo discutir con ellos sobre sus papeles y responsabilidades e implicarlos en el proyecto. La organizacin de una sesin de entrenamiento Plan de una sesin de iniciacin para menores de 8 aos (duracin = 1h 15 min.)
Recomendaciones: Proponer slo juegos en los que el nio se encuentre a menudo en contacto con el baln. Dejar mucha libertad en el juego. Minimizar la importancia de los resultados de los juegos y no hacer clasicaciones. Formar equipos y grupos equilibrados, modicar los juegos cuando la diferencia de goles sea demasiado grande. Animar a todos los nios, de forma positiva. Los nios deben disfrutar jugando, animar y no intervenir con demasiada frecuencia.
Fase 1 Calentamiento Calentamiento progresivo 10 a 15 min. Ejercicios tcnicos Juegos de iniciacin Juegos con pocos jugadores
Fase 2 Alternancia Ejercicios, juegos de iniciacin, partidos Partidos reducidos 15 a 20 min. Tcnica bsica de ftbol 10 a 15 min. Ejercicios carrera y desplazamientos con baln Relevos ftbol, circuitos, controles, conducciones, pases, disparos Partidos reducidos 15 a 20 min. 4 vs 4, 5 vs 5
Fase 3 Recuperacin Relajacin 5 min.
Juegos de iniciacin
Relajacin individual
Capacidades psicomotrices
2 vs 2, 3 vs 3 otros juegos consignados secuencias jugadas
JUEGO LIBRE
RECUPERACIN
coordinacin
aspecto ldico
estimulacin tcnica y cognitiva
Aspecto ldico
Relajacin fsica y mental
ENSEANZA PEDAGOGA Aprendizaje guiado Aprendizaje guiado Imitacin Creatividad Espontaneidad Discusin
Expresin libre
Expresin libre Organizacin
Aprendizaje guiado Organizacin Demostracin
Expresin libre Organizacin Observacin
Recogida del material
Organizacin Animacin Evaluacin Animacin Correccin Animacin Aliento Correccin Evaluacin
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Plan de una sesin de entrenamiento para nios entre 9 y 12 aos (duracin = 1h 15 min.) Recomendaciones: Dejar mucha libertad durante el juego, fomentar la iniciativa personal. Priorizar la tcnica y el juego, el nio debe estar a menudo en contacto con el baln. Proponer ejercicios progresivos y juegos adaptados, con consignas simples y precisas.
Formar equipos y grupos equilibrados, modicar los juegos cuando la diferencia de goles sea demasiado grande. Minimizar los resultados y centrarse en la forma. Valorar la calidad de realizacin, una buena ejecucin antes que la cantidad o la intensidad. Animar a todos los nios, de forma positiva.
Fase 1 Calentamiento Calentamiento progresivo 10 a 15 min. Ejercicios tcnicos Juegos con pocos jugadores
Fase 2 Coordinacin / Velocidad Fundamentos - Juegos Coordinacin Velocidad 10 min. Relevos ftbol, circuitos con y sin baln, trabajo en taller Fundamentos tcnicos del ftbol o Partidos reducidos 15 a 20 min. Ejercicios carrera y desplazamientos con baln Trabajo en taller Circuitos, tcnicas, control, conduccin, golpeo, paredes 2 vs 2, 3 vs 3, 4 vs 4, 5 vs 5 otros juegos consignados secuencias jugadas Partidos con pocos jugadores 20 a 25 min.
Fase 3 Recuperacin
Relajacin 5 min.
Ftbol 7 vs 7
Relajacin individual
JUEGO LIBRE
RECUPERACIN
Aspecto ldico
Relajacin fsica y mental
ENSEANZA PEDAGOGA Aprendizaje guiado Mejora coordinacin Equilibrio Control de apoyos Desarrollo Velocidad / Vivacidad / Reaccin Organizacin Organizacin Demostracin Animacin Animacin Correccin Correccin Demostracin Animacin Evaluacin Observacin Evaluacin Imitacin Aprendizaje guiado Iniciacin Memorizacin Organizacin Creatividad Espontaneidad Expresin libre Iniciativa individual Organizacin Discusin
Expresin libre
Recogida del material
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El juego El JUEGO es la gran alegra de la infancia, es durante la actividad ldica que el nio es l mismo. La actividad JUEGO aparece como un medio prioritario de adquisicin en los diferentes mbitos del comportamiento fsico, afectivo y mental. Sin embargo, no se elimina la idea de competicin: lo importante es que las formas competitivas propuestas se adapten a las caractersticas del comportamiento del nio. As pues, la iniciativa consiste en proponer a los nios situaciones fundamentales sencillas, accesibles para todos y que concuerden con sus motivaciones.
La iniciativa del ftbol base puede presentar las siguientes caractersticas: Ser ante todo un JUEGO Presentarse en formatos JUGADOS Estar simplicado para adaptarse a las caractersticas del nio Proponer las dos situaciones fundamentales del ftbol: la cooperacin y la oposicin Ser considerado como un medio prioritario de formacin fsica, motriz, psicomotriz, mental y social
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6-8 aos: conduccin del baln y pase

Calentamiento El gaviln Los jugadores se colocan sobre una lnea con un baln cada uno. Del otro lado se encuentra un jugador sin baln. A su seal, los jugadores deben intentar llegar al otro lado del terreno con el baln en los pies. El gaviln debe capturar al mximo de jugadores tocndoles en el hombro. Se cuentan los puntos. Uno a uno, todos los jugadores ocuparn la posicin de gaviln. Partido 1 2 contra 2 / 3 contra 3: cruzar la lnea Se forman dos equipos y los jugadores se reparten de dos en dos para formar equipos de dos o tres (segn el nmero de nios). Se marca un punto al cruzar con el baln en los pies la lnea de gol. Duracin: 1 a 2 minutos. Rotacin de las parejas para cambiar de adversario.
A C D
A C
Ejercicio Conduccin del baln y pase Se forman grupos de tres jugadores como mnimo. Conduccin de baln con el interior del pie izquierdo hasta el cono y pase al jugador B, siempre con el interior del pie izquierdo. A continuacin, el jugador A corre para tomar el lugar del jugador B, que conduce el baln con el pie derecho, rodea el cono y pasa con el interior del pie derecho. Despus corre hacia el jugador C y as sucesivamente. Partido 2 4 contra 4 (con portero) Sobre un terreno (no demasiado grande), se enfrentan dos equipos de cuatro (con portero y sustitutos). Si el nmero de nios lo permite, tambin es posible un torneo con tres equipos. Juego libre; entrenador discreto; se fomenta el regate.
Para acabar Juego de precisin Cada jugador tiene un baln. Desde una determinada distancia frente a una lnea del terreno, cada uno golpea el baln para intentar que se detenga lo ms cerca posible de la lnea. El que se acerque ms suma un punto. El juego se desarrolla en varias mangas.
Puntos esenciales:
Conduccin de baln con el pie izquierdo y el pie derecho Apoyos en corto, numerosos toques de baln Pase raso con el interior del pie izquierdo y el pie derecho
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9-10 aos: control, conduccin de baln y pase

Calentamiento a) Pases seguidos Se forman cuatro equipos y se reparten sobre los terrenos de dimensiones adaptadas. El objetivo es hacer la mayor cantidad de pases posible. Primero el equipo amarillo y luego el equipo azul. Se cuentan los pases. Duracin: alrededor 1 minuto cada vez. b) Control del baln Un baln por jugador: ejercicios de coordinacin.
a) b)
Partido 1 2 contra 2 + 4 jugadores exteriores Se organiza un 2 contra 2 (amarillos contra azules) y cuatro jugadores neutrales suplementarios (de blanco) que participan en los lados. Se cuenta el nmero de pases. Cuando se recupera el baln, el recuento vuelve a empezar de cero. Pueden formarse dos terrenos. Existe una variante posible con dos o tres jugadores neutrales.
C A B
Ejercicio Control, conduccin del baln y pase Se forman grupos de tres jugadores como mnimo. El jugador A hace un slalom con el baln en los pies y luego pasa con el interior del pie derecho al jugador B. A continuacin, el jugador A corre para ocupar la plaza del jugador B, que efecta el slalom, pasa con el interior del pie izquierdo al jugador C y corre a ocupar su lugar, y as sucesivamente. Partido 2 7 contra 7 (con portero) Sobre un terreno para 7 jugadores, se enfrentan dos equipos de siete (con portero y sustitutos). Juego libre; entrenador discreto. Objetivo: efectuar muchos pases. Acciones construidas desde el eje o por las bandas; aspectos ofensivos y defensivos.
Para acabar El ciempis Los jugadores se distribuyen en dos o tres las. El ltimo jugador sale con el baln en los pies hasta la cabeza (el resto de jugadores permanece inmvil). Una vez que llegue, pasa el baln al ltimo jugador, que sale a su vez, etc. El ciempis que cruza la lnea de llegada en primer lugar es el vencedor. Cambiar de pie para el pase atrs.
Puntos esenciales:
Pase raso con el interior del pie izquierdo y el pie derecho Observacin de los compaeros El baln est siempre controlado
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11-12 aos: trabajo ante la portera

Calentamiento a) De volea Se forman dos equipos. El baln se golpea de volea y se atrapa con las manos. Todos son porteros. b) Control del baln Un baln para dos jugadores: ejercicios de coordinacin.
Partido 1 5 contra 5 + 2 extremos por equipo Se organiza un 5 contra 5 (amarillos contra azules) y cada equipo dispone de dos extremos en la zona ofensiva. El objetivo para los jugadores es recurrir a los extremos lo mximo posible, con el objetivo de que stos ltimos puedan entrar en el terreno en posicin favorable a la ofensiva. El jugador que pasa el baln al extremo se convierte, a su vez, en extremo. Si el extremo recibe el pase del portero no se produce ningn cambio; devuelve el baln a un compaero y se mantiene en su lugar. Ejercicio Conduccin de baln y disparo a puerta Se forman dos grupos de seis jugadores como mnimo. El jugador A conduce y efecta el slalom con el baln en los pies, rodea el ltimo cono y golpea a portera con el pie derecho. El jugador B comienza entonces el slalom, rodea el ltimo cono y golpea con el pie izquierdo. Los jugadores cambian de la despus de cada disparo. Despus de algunas series, se sustituye el portero. Partido 2 3 contra 3 (con portero) Sobre un terreno con las dimensiones adecuadas, se enfrentan dos equipos de tres (con portero y sustitutos). Juego libre. Sustituciones constantes y ritmo alto. Objetivos: vivacidad en la conduccin, asuncin de iniciativas en ataque, espritu de ataque-defensa e implicacin de los porteros en el juego. Para acabar Rey del penalti Se forman dos grupos. Se organiza una sesin eliminatoria de penaltis: el que marca pasa a la siguiente vuelta. Los dos vencedores son los reyes del penalti.
A E
Puntos esenciales: Pase raso y disparo a portera (ajustado), con el interior del pie izquierdo y del pie derecho Observacin de los compaeros y de la portera (visin de juego) El baln est siempre controlado
Partidos reducidos
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Partidos reducidos | Grassroots
Los partidos reducidos son muy beneciosos para los participantes. Todas las observaciones e investigaciones efectuadas muestran que los nios se divierten y aprenden ms jugando con pocos jugadores y con reglas adaptadas. Tocan el baln con mayor frecuencia, aprenden ms rpidamente y toman ms decisiones durante el partido (se incrementa la concentracin, puesto que el baln nunca se encuentra lejos). Los nios tambin se implican ms en los juegos (ms movimientos y ejercicios) y los aprecian mucho ms que si jugaran sobre grandes espacios. Menos jugadores sobre el terreno de juego y en un equipo garantizan ms atencin individual de los participantes. Tambin tienen ms oportunidades de marcar goles (que es lo que desean todos los nios), y los porteros (excepto en el caso del ftbol con 4 jugadores) participarn con mayor frecuencia durante los partidos. Los nios tambin se implican ms en las acciones de ataque y defensa, puesto que de esta forma se encuentran expuestos ms a menudo a todo tipo de situaciones futbolsticas y, en consecuencia, se divierten y aprenden ms. Existen varias estadsticas evidentes sobre los benecios de los juegos reducidos en comparacin con el ftbol 11. Entre ellas: Los jugadores tocan el baln 5 veces ms en el ftbol 4 y 50% ms que en el ftbol 7. Los jugadores se encuentran tres veces ms a menudo en situaciones de 1 contra 1 en el ftbol 4 y dos veces ms a menudo que en el ftbol 7. En el ftbol 4, se marcan goles cada dos minutos, por cada 4 minutos en el ftbol 7. Las intervenciones tcnicas de los porteros son de 2 a 4 veces ms frecuentes en el ftbol 7 que en el ftbol 11. El baln se encuentra detenido un 8% del tiempo en el ftbol 4, un 14% en el ftbol 7 y un 34% en el ftbol 11. En los juegos reducidos, todos los jugadores: Juegan constantemente. Reciben el baln a menudo. Intentan marcar continuamente. Tienen libertad para jugar. Son animados por el educador. Reciben el apoyo de los educadores y de sus padres Jugar con alegra Para los nios, jugar es lo ms importante, y se juega por el mero placer de jugar. Jugar partidos es una parte vital
del entrenamiento, y los nios aprenden ms rpidamente jugando. Eso implica mayor competencia e independencia, como la iniciativa y la habilidad para tomar decisiones (creatividad), pero tambin la relacin con los dems y la consideracin hacia el resto. Desde un punto de vista ms tctico, se trata de visin, de ataque y de defensa. No obstante, cada sesin de ftbol base debe incluir una parte de juego libre. En ese momento, el educador se retirar de la accin y situandose a prudencial distancia. Eso permite a los nios jugar sin restricciones y poner en prctica lo que han aprendido. La supercie de juego La dimensin del terreno tambin es muy importante. Debe adaptarse a la edad, la habilidad y el nmero de jugadores. Un terreno pequeo con una gran cantidad de jugadores ser difcil para jugar, y requiere grandes habilidades tcnicas y visin de juego. Normalmente, no se puede presumir que todos los nios de 6 a 12 aos tengan ya tales habilidades. Los nios tienen diferentes caractersticas segn su desarrollo fsico y tcnico, y por este motivo, las dimensiones de los juegos reducidos no resultan recomendables para todas las edades. Es importante seguir una evolucin lgica, en la que los nios pasen de los juegos reducidos a 4 (sin porteros) y terminen por jugar a ftbol 9. Edad Juegos reducidos 4 vs 4 5 vs 5 7 vs 7 9 vs 9 6-8 aos X X 9-10 aos X X X 11-12 aos X X X X
Las porteras y el material El tamao de las porteras debe reejar la edad de los nios. Nios pequeos = porteras pequeas, nios mayores = porteras grandes. En caso de que sea posible, utilizar porteras con redes. Sin lugar a dudas, las redes hacen los juegos ms agradables. Si slo hay disponibles porteras de ftbol 7, pueden reducirse y dividirse (reducirse en tamao) con marcas. Si no, fabricar porteras utilizando simplemente marcas como conos, marcadores o picas. Tambin conviene distinguir los dos equipos, por lo que habr que distribuir petos de diferentes colores en cantidad suciente.
Partidos reducidos | Grassroots
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Tcnica en el juego Las habilidades tcnicas, como la posesin de baln, el disparo a portera, el pase, el control, la conduccin de baln o el juego de cabeza se utilizan durante el juego y, gracias a la presin de los adversarios, stas pueden ensearse y mejorarse. Durante el entrenamiento es importante asegurarse de que se trabajan todas las facetas del juego. Si, por ejemplo, durante una sesin especca se pone nfasis en el regate, el formato de juego debe escogerse correctamente con el objetivo de fomentar el regate. Ejercicios y formatos de juego reducidos Marcar goles y evitar que lo haga el adversario son las ideas bsicas del ftbol. La mejor forma de alcanzar estos objetivos es utilizar formatos de juego adaptados y aplicados a los diferentes ejercicios. El formato de juego ms pequeo es el uno contra uno. En este ejercicio, nos concentramos en la vertiente tcnica del regate y en la proteccin del baln. El nio debe aprender tambin a imponerse y a utilizar su cuerpo correctamente. Se trata tambin de una cuestin de yo y el baln! Cuando se aade otro participante a este ejercicio (2 contra 1), la situacin cambia. Ahora, el nio tiene una opcin de pase y debe decidir (l mismo) qu opcin escoger: debe conservar el baln o debe realizar el pase? El nivel siguiente, con varios adversarios y compaeros, requiere mayor visin, mayor nocin de juego colectivo y creatividad. Cuanto mayor es el partido, ms complejo es el juego. Por este motivo, es importante tener en cuenta la edad y dejar progresar a los nios pasando de los juegos reducidos a mayores supercies de juego. Otro argumento clave es el hecho de que, en los juegos reducidos, los nios tocan ms a menudo el baln y no pueden esconderse. Al contrario, deben buscar activamente el baln. Los juegos reducidos son realmente intensos. No puede subestimarse ninguna circunstancia, y un partido no puede prolongarse durante demasiado tiempo. Es necesario el uso de sustitutos (al pie del terreno de juego) ya que permite mantener un ritmo de juego / ejercicio a un nivel elevado. Dependiendo de la habilidad y de la edad, tambin deben usarse los formatos de juego sin porteros. Durante las primeras etapas, es importante asegurarse de que es fcil marcar goles. Eso anima a los nios a disparar a portera y tambin ayuda a ensear la tcnica. Los participantes ms
avanzados necesitarn mayor resistencia, y deben aprender a marcar goles con mayor presin. Eso requiere usar una mayor tcnica, que se encuentra ya en un nivel ms avanzado y requiere introducir un portero. Sin embargo, tambin es importante ensear la tctica de juego a los porteros. Los juegos reducidos son perfectos para ensear a los porteros el aspecto tctico del juego (los disparos a portera, las situaciones de presin, las oportunidades de iniciar ataques o contraataques, etc.). Para resumir, es cierta la armacin segn la cual los jugadores tocan el baln mucho ms a menudo en los juegos reducidos. Efectan ms pases y se encuentran ms a menudo en situaciones de uno contra uno. Las repeticiones de situaciones en que deben tomar decisiones ayudarn a los nios a aprender y a adquirir una experiencia positiva, y su participacin activa en el juego incrementar sus ganas de jugar. El juego resulta ms fcil de comprender y, lo que es ms importante, los nios se divierten y gozan de la libertad de expresin con el baln en los pies.
Los fundamentos tcnicos
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Los fundamentos tcnicos | Grassroots
Para el ftbol base, resulta sencillo clasicar los fundamentos tcnicos en tres familias: Controlar el baln Conducir el baln Golpear el baln
Finalmente, conducir el baln con la cabeza levantada permite recabar informacin y realizar correctamente la jugada que el juego requiere. El regate Es un medio de progresin individual entre adversarios. El regate permite al jugador en posesin del baln eliminar a
1. Controlar el baln
uno o varios adversarios para: iniciar una accin y asumir riesgos individuales. preparar una accin colectiva. ganar tiempo y lograr el apoyo de los compaeros. engaar al adversario (nocin de nta).
a. Control b. Toque El control Controlar el baln signica hacerse el amo del mismo. La perfecta ejecucin del control entraa el xito de la combinacin. Los controles que deben trabajarse prioritariamente son los controles orientados y los controles en movimiento, puesto que generan velocidad en el juego.
3. Golpear el baln
a. Pases b. Disparos El pase
El toque Repetido regularmente, desarrolla en los jvenes futbolistas cualidades de destreza, de coordinacin y tambin de equilibrio. Unos elementos que favorecern una adquisicin ms rpida del resto de gestos tcnicos.
Accin de dar el baln a un compaero. Constituye el elemento primordial del juego colectivo. Argumento principal del juego, el pase permite al equipo: conservar colectivamente el baln. preparar los ataques. invertir el juego. contraatacar.
2. Conducir el baln
dar el pase de gol o ltimo pase. Los centros, tipo de pase corto o largo, pueden considerarse como preparatorios del disparo, por lo que son equiparables a un ltimo pase.
a. Sin obstculos b. Con obstculos = regate La conduccin Se trata de un medio de progresin individual en un espacio libre. Conducir bien el baln signica ser su dueo en todo momento, lo que requiere un buen equilibrio y un excelente dominio de los apoyos.
El disparo Gesto que intenta enviar el baln hacia la portera rival. Constituye la conclusin lgica, la culminacin de un ataque. Es la nalidad del ftbol. Requiere cualidades tcnicas (buen golpeo de baln, precisin en las trayectorias), cualidades fsicas (potencia, coordinacin, equilibrio) y cualidades mentales (determinacin, audacia, conanza en uno mismo).
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4. Tcnicas especiales
Tcnicas del portero
El portero El objetivo del portero es evitar que el baln entre en la portera. Es el nico jugador del equipo autorizado para uti El juego de cabeza El juego de volea Los gestos defensivos Tcnica del portero Su formacin especca es un proceso a largo plazo que El juego de cabeza Puede compararse con el CONTROL del baln (destreza y control) y con el GOLPEO del baln (pases y disparos). Representa una cualidad determinante para defender y para marcar. El juego de volea Empalmar un baln areo directamente sin control previo, es decir: antes de que toque el suelo (volea) en el momento en que cae al suelo (semivolea) Los gestos defensivos Permiten robar el baln a un adversario Conquistar el baln en posesin del adversario (intercepcin) Luchar contra el adversario dentro de los lmites permitidos por las reglas del juego (duelo defensivo) Retrasar un ataque (retroceso freno) Ensear al jugador a no lanzarse al suelo y a defender de pie es primordial La preparacin psicolgica aceptar la derrota. respetar al entrenador, a los compaeros, a los adversarios y al rbitro. aprender a estar solo. hacer de su portera el castillo que deende. La preparacin fsica las cualidades fsicas (resistencia, velocidad, coordinacin, exibilidad, etc.) se desarrollan a travs de los diferentes juegos. Fundamentos del portero 6 - 10 aos La preparacin tcnica primer contacto con el baln, primeros pasos en la portera. aprendizaje progresivo de los gestos del portero. iniciacin al juego con el pie. inicia en la infancia y naliza el da en que cuelga los guantes denitivamente. Este perodo incluye un determinado nmero de etapas: los primeros pasos en la portera. el aprendizaje de los gestos del portero. el desarrollo de las cualidades fsicas indispensables para el puesto. la adquisicin de una resistencia mental fuerte. lizar las manos (excepto para poner el baln en juego) pero solo dentro de una zona limitada alrededor de la portera, denominada rea.
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11 - 14 aos La preparacin tcnica mejora permanente de los gestos tcnicos adquiridos. evolucin hacia el terreno grande y la portera grande. trabajo con balones areos. perfeccionamiento del juego con los pies. papel del portero en el juego colectivo. aumento de las dicultades. La preparacin fsica Desarrollo de las cualidades fsicas especcas (resistencia, velocidad, exibilidad, relajacin) mediante ejercicios especcos. Trabajo de coordinacin con y sin baln. La preparacin psicolgica tomar sus propias decisiones, asumir el mando. controlarse y conservar la calma. mantener su concentracin. hacer de la portera su territorio.
La preparacin tcnica del portero colocacin. desplazamiento. recolocacin. Las paradas del portero las diferentes formas de coger el baln (en el suelo, en altura, a media altura, con rebote, etc.). las diferentes formas de tirarse. los balones areos. los duelos 1 contra 1. las paradas de reejos. Los lanzamientos saque con el pie (desde el suelo, de volea, de semivolea). saques con la mano. los despejes tras un pase atrs de un compaero. Las faltas colocacin de la barrera. posicin del portero. ordenar y comunicar.
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Los principios tcticos individuales

Cmo ensear la tctica: 1. Hacer jugar (juegos reducidos, etc.). 2. Dar contenido (cultura tctica). 3. Desarrollar situaciones favorables (juegos temticos). 4. Desarrollo de situaciones-problemas (ataque-defensa con consignas a los adversarios). 5. Juego libre o dirigido con reexin y dilogo con los jugadores. Principios generales Todos estn ah para ayudar al compaero. Todos participan en ataque. Todos participan en defensa. La defensa comienza desde que perdemos el baln. Los principios tcticos individuales son principios simples que un jugador aprende para tomar las mejores decisiones cuando la situacin de juego se presenta. Estos principios pueden colocarse en un lugar visible de los vestuarios. Principios tcticos individuales de la ofensiva Juegue el baln inmediatamente, no deje que sus compaeros se desmarquen en vano. Desmrquese inmediatamente tras haber dado el baln. Desmarcarse mejor, Arrancar desmarcado. Entregue y vulvase a colocar para: ayudar a un compaero, pedir el baln, apoyar a un compaero. Evite las oposiciones intiles. Vale ms eliminar que desbordar. En caso de oposicin: Conduzca el baln por el lado contrario a su adversario. Despiste a sus adversarios mediante arranques rpidos, ntas o cambios sbitos de direccin. Conduzca el baln con la izquierda, entregue a la derecha y viceversa. No conduzca demasiado el baln, la progresin debe hacerse mediante pases cortos y largos. Utilice pases transversales para un compaero que se ofrece. Evite jugar por el centro de su propio terreno de juego, un baln perdido resulta peligroso.
No enve el baln donde haya ms jugadores, juegue hacia un compaero que tenga espacio libre. Juegue entre dos adversarios para un compaero que la pide. Un compaero que tenga el baln siempre debe tener apoyos. Corra al encuentro del baln, no espere que le llegue. No deje pasar un baln cerca sin controlarlo. Un adversario puede hacerlo en su lugar. No pierda su tiempo haciendo ligranas. Juegue con sobriedad, claridad y de forma til. Es lo ms difcil. Es as como se reconoce un gran jugador. Principios tcticos individuales de la defensa Muvase siempre entre su adversario y su portera. No pierda nunca de vista el baln ni a su adversario. Esfurcese por controlar lo antes posible las construcciones de los atacantes rivales, haciendo un trabajo de marcaje. No ceda terreno a su adversario. Hgale perder velocidad (freno mediante retroceso) cuando conduce el baln. En el momento de la recepcin, intente llegar al baln antes que su adversario. Si no, molstele. Juegue todos los balones. Marque a su adversario del lado del baln, es decir, del lado que va a hacer el pase. En las trayectorias areas, salte un momento antes. Evite regatear en el rea. Evite los pases transversales del exterior hacia el interior. Juegue hacia el exterior en direccin de la lnea de banda. No golpee el baln al azar, construya la ofensiva desde atrs. Si pierde el baln, hay que recuperarlo. Evite las entradas intiles, no se lance sobre un adversario que tenga el baln. Espere a que cambie de apoyo para atacarlo. No se gire nunca delante de un atacante. Llvelo hacia la banda. Siga atentamente el juego, aunque el baln est lejos. Un buen defensor no abandona nunca. El portero debe ser el dueo y seor del rea.
Ejemplos de ejercicios
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Ejemplos de ejercicios | Grassroots
He aqu algunos ejemplos de ejercicios que se pueden utilizar en las diferentes actividades Grassroots. Su dicultad vara entre 1 y 3 estrellas, en funcin de la complejidad del ejercicio. Es importante seguir una tendencia desde el inicio. Tambin es importante tener en cuenta la edad, la organizacin, los materiales, etc. Sin embargo, el entrenador-educador debe estar en condiciones de tener en cuenta cualquier situacin, de forma que los recursos sean utilizados y los nios puedan efectuar los ejercicios. Clasicacin de ejercicios Juego de iniciacin / carreras de relevos / Juegos de coordinacin (circuitos) Los ejercicios tcnicos Los juegos de entrenamiento (1 vs 2, 2 vs 3, etc.) Los partidos reducidos (1 vs 1, 2 vs 2, 3 vs 3, etc.)
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Ejercicio tcnico 1
Pase / recepcin y conduccin
1er ejercicio
dicultad:
Pase del jugador A al jugador B y de B a A (1, 2). 1. Slo con el pie derecho 2. Slo con el pie izquierdo 3. Alternando pie izquierdo y derecho El jugador persigue el baln por el otro lado. El jugador corre al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Variante: con movimientos progresivos y contrarios.
2 C A 1 B
2o ejercicio
dicultad:
Pase del jugador A al jugador B y de B a A, turnando pie derecho e izquierdo (1). 1. El jugador recibe el baln, lo conduce hacia la izquierda y lo conduce alrededor del cono con el pie derecho (2). Pasa con el pie derecho (3). 2. El jugador recibe el baln, lo conduce hacia la derecha y lo conduce alrededor del cono con el pie izquierdo. Pasa con el pie izquierdo. 3. Alternando hacia la izquierda y hacia la derecha. El jugador persigue el baln por el otro lado. El jugador corre al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Variante: con movimientos progresivos y contrarios. 3er ejercicio dicultad:
3 C A 1 2 B
Igual que en el segundo ejercicio. Cambiamos los conos por jugadores. Ligera resistencia al recibir y conducir el baln, al regatear y al pasar.
C
A 1 2
Organizacin / material 3 jugadores (lo ideal) o ms 1 baln (ms otros de reserva a un lado) 2 conos La duracin mxima del ejercicio es de 6 a 8 minutos.
Puntos del entrenamiento: Pase con la cara interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y el derecho Ir al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Conduccin del baln por delante del cuerpo Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a los jugadores) Diferenciacin (pase, recepcin y conduccin)
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Ejercicio tcnico 2
Tiro complejo a puerta
1er ejercicio
dicultad:
El jugador A pasa el baln con el pie izquierdo al jugador B (1). El jugador B recibe el baln y lo conduce hacia la izquierda en direccin al jugador A (2). Conduce el baln con el pie izquierdo alrededor del cono (3) y tira a puerta con la izquierda (4). Despus por el lado contrario: Pase del jugador C al jugador D El jugador recibe y conduce el baln hacia la derecha en direccin al jugador C. El jugador conduce el baln con el pie derecho alrededor del cono y tira a portera con la derecha. 2o ejercicio dicultad:
D E A 1
B 3 2
Igual que en el primer ejercicio. El jugador A hace de jugador contrario (de camino al otro lado de la zona), primero pasivo, despus activo.
A D E 3 A 1 2 B C
Organizacin / material 5 jugadores (lo ideal) o ms Varios balones (1 por cada dos jugadores) 3 conos La duracin mxima del ejercicio es de 8 a 10 minutos.
Puntos del entrenamiento: Pase y tiro a puerta con la cara interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y el derecho Conduccin del baln por delante del cuerpo Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a los jugadores, buscando la portera) Diferenciacin (pase, tiro a puerta, recepcin y conduccin) Finta al regatear
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Ejercicio tcnico 3
Pase / recepcin y conduccin / regate
1er ejercicio
dicultad:
B 2 1 5 3 A C 4
El jugador A pasa el baln con el pie izquierdo al jugador B (1). B sale al encuentro del baln, lo recibe y lo conduce por el lado izquierdo (2), regateando a continuacin los conos. Pasa con el pie derecho al jugador C (3). El jugador C sale al encuentro del baln, lo recibe y lo conduce por el lado derecho (4). Pase del jugador C con el pie derecho al jugador A (5). El jugador A sale al encuentro del baln, lo recibe y lo conduce por el lado derecho (4), regateando a continuacin.
2o ejercicio
dicultad:
B 2 1
Igual que en el primer ejercicio. El jugador B recibe el baln de espaldas a los conos y lo conduce hacia la derecha con el pie izquierdo alrededor de los conos. Despus regateando, y as sucesivamente. El jugador C recibe el baln de espaldas a los conos y lo conduce hacia la izquierda con el pie derecho alrededor de los conos.
C
3er ejercicio
dicultad:
Igual que en el segundo ejercicio. Cambiamos los conos por jugadores. Ligera resistencia al recibir y conducir el baln, al regatear y durante el pase a continuacin.
2
Puntos del entrenamiento: Pase con la cara interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y el derecho Ir al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Pasos cortos con el baln al regatear. Conduccin del baln por delante del cuerpo Posicin del cuerpo entre el baln y el contrario Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a los jugadores) Diferenciacin (pase, recepcin y conduccin)
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Ejercicio tcnico 4
Pase / recepcin y conduccin / regate
1er ejercicio
dicultad:
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (por el interior). A continuacin, pasa a B. El jugador B sale al encuentro del baln y lo recibe, continuando con un regate en direccin al jugador C. Regatea y pasa con el pie izquierdo y el derecho.
A C
2 2 B B A C
2o ejercicio
dicultad:
Igual que en el primer ejercicio. El jugador B recibe el baln de espaldas a los conos y lo conduce hacia dentro y hacia fuera en torno a los conos. Despus regateando, y as sucesivamente.
2 A C B
3er ejercicio
dicultad:
2
Puntos del entrenamiento: Pase con la cara interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y el derecho Ir al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Pasos cortos con el baln al regatear Conduccin del baln por delante del cuerpo. Posicin del cuerpo entre el baln y el contrario Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a los jugadores) Diferenciacin (pase, recepcin y conduccin)
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Ejercicio tcnico 5
Tiro a puerta complejo
1er ejercicio
dicultad:
1
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (por el interior con la derecha) (1). A continuacin tira a puerta con el pie derecho (2). El jugador B inicia el regate (por el interior con la izquierda). A continuacin tira a puerta con el pie izquierdo.
E C
3 2 A B D
2o ejercicio
dicultad:
1
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (por el interior con la derecha) (1). A continuacin, pasa con el pie derecho al jugador B y se desmarca (2). El jugador B sale al encuentro del baln y lo pasa al jugador A desmarcado (eventualmente, haciendo una pared) (3). El jugador A recibe y conduce el baln y, a continuacin, tira a puerta (4). El jugador B toma un baln e inicia el regate. As sucesivamente.
2 3 A E C 4 B D
3er ejercicio
dicultad:
El jugador A pasa el baln al jugador B (1). El jugador A se desmarca en torno a los conos y se coloca para recibir el pase del jugador B (2). El jugador B pasa en carrera o a los pies de A (3). El jugador A recibe y conduce el baln y, a continuacin, tira a puerta (4). El jugador B toma un baln y se lo pasa al jugador C. As sucesivamente.
2 4 3 B D
A E C
Organizacin / material 5 jugadores (lo ideal) o ms Varios balones 3 conos La duracin mxima del ejercicio es de 8 a 10 minutos.
Puntos del entrenamiento: Tiro a puerta / pase con la cara interior del pie, pase raso, con la izquierda y la derecha Pasos cortos con el baln y hacia el baln Conduccin del baln por delante del cuerpo Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a los jugadores) Diferenciacin (tiro a puerta)
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Ejercicio tcnico 6
Regate / pase / recepcin y conduccin
1er ejercicio
dicultad:
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (1). A continuacin, pasa con el pie derecho al jugador B (2). El jugador B sale al encuentro del baln y lo recibe girando hacia la derecha y continuando con un regate en direccin al jugador C (3). El jugador B pasa el baln al jugador C con el pie izquierdo.
1 3 A C B
2o ejercicio
dicultad:
Igual que en el primer ejercicio. El jugador B recibe el baln de espaldas a los conos (3) y lo conduce hacia la derecha con el pie izquierdo con pasos cortos, por fuera, alrededor de los conos (4). Despus regateando (5). Hace lo mismo por el lado contrario, pero con el pie derecho y por la izquierda.
5 1 3 4 A C B
3er ejercicio
dicultad:
5 1 3
A C
Puntos del entrenamiento: Pase con la cara interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y el derecho Ir al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Pasos cortos con el baln al regatear (tomando ritmo) Conduccin del baln por delante del cuerpo Posicin del cuerpo entre el baln y el contrario Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a los jugadores) Diferenciacin (pase, recepcin y conduccin)
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Ejercicio tcnico 7
Tiro a puerta complejo
1er ejercicio
dicultad:
2
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (1). A continuacin tira a puerta con el pie derecho (2). El jugador B inicia el regate en torno a los conos (3), tirando a continuacin a puerta con el pie izquierdo.
1 3 A C B D
2o ejercicio
dicultad:
Igual que en el primer ejercicio. El jugador A regatea a un jugador contrario en vez de a un cono (2).
1 3 A C B D
3er ejercicio
dicultad:
Igual que en el segundo ejercicio. El jugador atacante (A) hace una pared con el portero. Pasa al portero, ste le devuelve el pase al atacante, que controla el baln y tira a puerta (3). El jugador B inicia el regate (4).
1 3
4 A C B D
Puntos del entrenamiento: Tiro a puerta con la cara interior del pie, pase raso con el pie izquierdo y el derecho Pasos cortos con el baln al regatear (tomando ritmo) Conduccin del baln por delante del cuerpo Posicin del cuerpo entre el baln y el contrario Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a la portera) Diferenciacin (tiro a puerta)
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Ejercicio tcnico 8
1er ejercicio
dicultad:
Los jugadores A y B inician simultneamente el regate en torno a los conos (1). A continuacin, pasan con el pie izquierdo y el derecho respectivamente a los jugadores C y D (2). Los jugadores C y D, salen ligeramente al encuentro del baln y lo conducen (3), regateando a continuacin los conos. Los jugadores deben comenzar el ejercicio, regatear y pasar lo ms paralelamente posible.
2 1 A C B D
2o ejercicio
dicultad:
Igual que en el primer ejercicio, no obstante, con dos conos ms a ambos lados.
2 1 A C B D
3er ejercicio
dicultad:
Igual que en el segundo ejercicio, pero sustituyendo los dos primeros conos por dos jugadores contrarios. El jugador recibe el baln con el jugador contrario a la espalda y se voltea completamente hacia dentro (3).
2 1 B D 3
Organizacin / material 4 jugadores (lo ideal) o ms 2 balones (ms otros de reserva a un lado) De 6 a 10 conos La duracin mxima del ejercicio es de 6 a 8 minutos.
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Ejercicio tcnico 9
1er ejercicio
dicultad:
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (1). A continuacin tira a puerta con el pie izquierdo (2). El jugador B inicia el regate en torno a los conos (1). A continuacin tira a puerta con el pie derecho (2). As sucesivamente.
1 A
B D
C E
2o ejercicio
dicultad:
Igual que en el primer ejercicio, no obstante, con dos conos ms a ambos lados.
2 1 B A C E D
3er ejercicio
dicultad:
Igual que en el segundo ejercicio, pero haciendo una pared antes de tirar a puerta. El jugador A pasa al jugador B (2), B devuelve el pase al jugador A (3), que controla el baln y tira a puerta (4).
2 1 A C E 4 3 B D
Organizacin / material 6 jugadores (lo ideal) o ms 2 balones (ms otros de reserva a un lado) De 6 a 10 conos La duracin mxima del ejercicio es de 8 a 10 minutos.
Puntos del entrenamiento: Tiro a portera / pase con la cara interior del pie, pase raso, con el pie izquierdo y el derecho Ir al encuentro del baln para recibirlo y conducirlo. Pasos cortos con el baln al regatear (tomando ritmo) Conduccin del baln por delante del cuerpo Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a la portera) Diferenciacin (tiro a puerta)
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Ejercicio tcnico 10
1er ejercicio
dicultad:
C B A
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (1). A continuacin, pasa el baln al jugador B con el pie izquierdo (2). B sale al encuentro del baln y lo conduce (3), a continuacin regatea en direccin al jugador C. Pasa con el pie derecho al jugador C.
2
2o ejercicio
dicultad:
C B A
Igual que en el primer ejercicio. El jugador A regatea a un contrario al nal del eslalon (2), el cuerpo entre el baln y el contrario, manteniendo el baln por fuera con el pie izquierdo. A continuacin pasa al jugador B (3). As sucesivamente. Hace lo mismo por el lado contrario, pero con el pie derecho.
Organizacin / material 3 jugadores (lo ideal) o ms (2 ejercicio) 1 baln (ms otros de reserva a un lado) 8 conos La duracin mxima del ejercicio es de 6 a 8 minutos.
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Ejercicio tcnico 11
Tiro complejo a puerta
1er ejercicio
dicultad:
D B 3 2
El jugador A inicia el regate en torno a los conos (1). A continuacin, pasa con el pie derecho al jugador B (2). El jugador B conduce el baln y, a continuacin, tira a puerta (3). Trayectos: jugador A hacia jugador B, jugador B hacia jugador C, jugador C hacia jugador D, jugador D hacia jugador A...
1 A
2o ejercicio
dicultad:
D B 3 2 4
Igual que en el primer ejercicio. Una vez recibido el baln, el jugador B regatea los conos a su espalda (3). Conduce el baln y regatea con el pie izquierdo. El jugador A obstaculiza al jugador B pasiva o activamente (4).
1 A
3er ejercicio
dicultad:
Igual que en el segundo ejercicio. Una vez recibido el baln, el jugador B regatea a un contrario que est a su espalda (3). Conduce el baln y regatea con el pie izquierdo.
D
3 2
1 A
Organizacin / material 6 jugadores (lo ideal) o ms Varios balones 7 conos La duracin mxima del ejercicio es de 8 a 10 minutos.
Puntos del entrenamiento: Tiro a puerta con la cara interior del pie, pase raso con el pie izquierdo y el derecho Pasos cortos con el baln al regatear (tomando ritmo) Conduccin del baln por delante del cuerpo Posicin del cuerpo entre el baln y el contrario Practican juntos los jugadores que tengan el mismo nivel. Orientacin (cabeza elevada, mirando a la portera) Diferenciacin (tiro a puerta)
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Sistemas de juego
1-1 / 2-2 El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Porteras pequeas (de todo tipo) Sin portero / con o sin jugadores suplentes 3-3 / 4-4 (+ portero) El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Balones y porteras para nios Con o sin portero / con jugadores suplentes
2-1 / 3-2 / 4-3 (+ portero) El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Balones y porteras para nios Con o sin portero / jugadores suplentes Nmero excedente de jugadores neutral (siempre en posesin de baln) Cambio rpido del sistema de defensa al de ataque
4-2 / 5-3 (+ portero) El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Balones y porteras para nios Con o sin portero / jugadores suplentes Nmero excedente de jugadores neutral (siempre en posesin de baln) Cambio rpido del sistema de defensa al de ataque
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Sistemas de juego
1-1 + 1 (4 jugadores) / 2-2 + 1 (6 jugadores) 3-3 + 1 (8 jugadores) El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Sin porteras Campo A: pase al jugador que est fuera del campo, devolucin del pase al jugador que est en el campo Campo B: pase al jugador que est fuera del campo, cambio de posicin de los jugadores que estn dentro y fuera del campo (el jugador que est fuera del campo conduce el baln al campo)
Campo A
Campo B
1-1 + 4 / 2-2 + 4 - El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Sin porteras - pase al jugador que est fuera del campo, devolucin del pase al jugador que est en el campo
2-2 / 3-3 en portera de conos El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Todas las porteras que se quiera (conos / postes). Pase a travs de la portera
3-3 / 4-4 en portera de conos El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Todas las porteras que se quiera (conos / postes). Los jugadores deben colocarse en la portera. Recepcin y conduccin del baln y, despus, pase al siguiente jugador que est en la portera.
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Sistemas de juego
2-2 / 3-3 / 4-4 con una portera de conos El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Regate a travs de la portera
2-2 / 3-3 / 4-4 con una portera de conos El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Pase a travs de la portera de conos
2-2 / 3-3 / 4-4 con una portera de conos El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Con un portero neutral Tiro a puerta por la portera de conos Para jugadores avanzados: pase al compaero a travs de la portera de conos
1-1 / 2-2 / 3-3 / 4-4 con portera sobre una lnea El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. Regate sobre la lnea de banda (lnea de portera)
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Sistemas de juego
1-1 + 2 / 2-2 + 2 / 3-3 + 2 / 4-4 + 2 con zonas El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. 2 porteras con portero Dos jugadores fuera del campo en cada una de las zonas ofensivas Variante: los jugadores que estn fuera del campo se colocan en la zona defensiva. Al pasar a los jugadores de fuera del campo, los jugadores cambian sus posiciones. El jugador que est fuera del campo pasa a jugar dentro del campo. Si es el portero el que pasa al jugador de fuera del campo, no hay cambio de posicin.
2-2 + 2 / 3-3 + 2 / 4-4 + 2 con zonas El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. 2 porteras con portero Dos jugadores fuera del campo en la zona ofensiva o en la defensiva Se puede cambiar tambin al portero. El jugador atacante se adentra regateando en la zona ofensiva y una vez en esta zona no puede entrarle ningn defensa (1-1 contra el portero). Si es el portero el que pasa al jugador de fuera del campo, no hay cambio de posicin. Al pasar a los jugadores de fuera del campo, los jugadores cambian sus posiciones. El jugador que est fuera del campo pasa a jugar dentro del campo.
2-2 / 3-3 / 4-4 con zonas tiro a puerta El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. 2 porteras con portero Se coloca un jugador en la zona ofensiva al que se le pasar el baln. Se pasa el baln desde el medio campo al jugador que est en la zona ofensiva. Despus, el jugador atacante tira a puerta. El jugador que ha pasado el baln al atacante desde el medio del campo pasa ahora a jugar como atacante.
2-2 / 3-3 / 4-4 con zonas tiro a puerta El tamao del campo se adapta al nmero de jugadores. 2 porteras con portero Se coloca un jugador en la zona ofensiva al que se le pasar el baln. El jugador que pasa desde el medio campo busca al que est en la zona ofensiva para que le haga una pared. Despus, tira a puerta.
Lneas directivas para desarrollar un plan de ftbol base
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Lneas directivas para desarrollar un plan de ftbol base | Grassroots
Es muy importante analizar la situacin actual de las estructuras de Grassroots o ftbol base en el pas antes de iniciar el programa, puesto que el contexto ser diferente en cada una de las asociaciones miembro y el personal implicado en su desarrollo deber adaptarse a las diferentes realidades. Con el objetivo de responder de forma adecuada a la visin y a los objetivos del programa Grassroots de la FIFA, deben analizarse determinados aspectos antes del lanzamiento de este programa. Lneas directivas Anlisis de las especicidades de un pas Poblacin Organizacin administrativa y tcnica nacional, regional y local Sistema educativo Poltica deportiva Existencia de la estructura de ftbol de los jvenes Infraestructuras e instalaciones deportivas Vnculo entre la asociacin miembro y los ministerios. Prctica del ftbol El estudio del ftbol en todo el pas, en las provincias o regiones indicar el nivel de prctica en todos los sectores. Las instalaciones disponibles en todos los sectores, en especial en las zonas rurales, aportarn datos cruciales, como el nmero de nios que tienen acceso a estas instalaciones y bajo qu condiciones. La disponibilidad de los educadores, de los equipamientos y todos los tipos de torneos organizados en el pas indicarn las necesidades por sector. Puede lanzarse un programa en estos sectores o incluso la organizacin de un seminario para estudiar la viabilidad de este programa? Existen relaciones ociales entre los miembros de la asociacin, las ligas, los clubes, las administraciones y las escuelas? Cualquier garanta de continuidad del programa Grassroots en los sectores rurales o cualquier otra regin debe basarse en la estabilidad de las partes participantes, incluyendo las administraciones y los ministerios de Sanidad, de Juventud, del Deporte y de Educacin. Estos rganos no slo deben estar presentes, sino tambin activos en la ejecucin del objetivo comn.
Anlisis de las necesidades Los educadores: cantidad y cualicacin Desarrollo del Ftbol de los Jvenes Actividades: competiciones, torneos y festivales Equipamientos y material Infraestructuras Comit de ftbol base. Objetivos Introducir el ftbol base para nios y nias (6-12 aos). Fomentar la losofa del ftbol base. Desarrollar las actividades de ftbol base. Incrementar la participacin en los programas de ftbol base. Desarrollar las instalaciones de entrenamiento y de juego. Formar a los profesores/as para convertirse en educadores de ftbol. Animar a los padres y voluntarios a implicarse. Crear vnculos y construir relaciones con todos los colaboradores. Implementar una autntica estructura de desarrollo del ftbol base. Captar audiencia y aumentar el reconocimiento. Buscar sponsors y patrocinadores. Las etapas de la implementacin 1. Consultas iniciales: educadores, profesores, padres, etc. 2. Rodearse de las personas cruciales: un comit de decisin, personas clave, etc. 3. Preparacin y presentacin de un plan de desarrollo. 4. Seminarios y reuniones de consulta: asociacin miembro, Ministerios, Patrocinadores, etc. 5. Presentacin del plan nal: departamento tcnico de la federacin 6. Aprobacin: asociacin miembro / FIFA 7. Lanzamiento del Plan: proyecto Grassroots de la FIFA 8. Plan de implementacin: Plan de desarrollo a corto, medio y largo plazo Principios que guiarn hacia el xito el programa Grassroots en el pas CONSULTA: necesidad de consultar a todas las partes involucradas con el objetivo de que se tengan en cuenta y se consideren todos los puntos de vista y, si es posible, que estn representados en el plan.
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PARTICIPACIN: para aumentar la cantidad de personas implicadas en el juego. CALIDAD: un deseo de mejorar y desarrollar el juego a todos los niveles. Ofrecer una asistencia tcnica de calidad RESPONSABILIDAD SOCIAL: ofrecer una alternativa al modo de vida actual para los jvenes en las zonas desfavorecidas. IGUALDAD: velar por que los mbitos menos desarrollados del juego (las chicas, las escuelas, los jugadores con minusvalas) reciban asistencia y servicios adaptados. COLABORACIN: el reconocimiento de que el desarrollo del juego se base en un enfoque de colaboracin entre todos los sectores del juego y de la sociedad.
Recomendaciones Las principales recomendaciones para el desarrollo exitoso de un programa Grassroots son las siguientes: El ftbol debe estar al alcance de todos, sin discriminacin de sexo, raza o clase social. Cualquier persona que desee jugar a ftbol debe saber que es posible hacerlo en su escuela, su comunidad y utilizando las instalaciones del pas. Los educadores formados deben representar factores de xito para imponer una disciplina y una conducta que sea respetada por todos. Un determinado nivel de psicologa humana constituye un factor de xito en el desarrollo de los jvenes, en especial para aquellos que provienen de medios desfavorecidos. La educacin y la salud son obligatorias para todos los
El ftbol de lite sufrir si no se fomenta el ftbol base.
nios, con independencia de la educacin y de los antecedentes familiares. Estos son los principales elementos que conviene tener en cuenta. Debe preguntarse a los jvenes sobre sus progresos escolares, sus cuidados de salud y la implicacin de sus padres en la vida diaria.
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Debe fomentarse el desarrollo de las relaciones entre los nios de orgenes culturales, religiones y razas diferentes, con el objetivo de reducir las diferencias y aumentar el nivel de respeto dentro y fuera del terreno de juego. El juego limpio debe primar como respuesta general cuando se produzcan situaciones difciles dentro del terreno de juego, en la evaluacin de las derrotas y las victorias, a n de mejorar y extraer lecciones de todas las circunstancias. Deben llevarse a cabo todos los esfuerzos necesarios para garantizar que existe un trato igual para todos, independientemente de las diferencias que existan en trminos de desarrollo fsico, mental y psicolgico. El respeto por los dems puede ayudar a superar obstculos y generar un sentido de la amistad ms amplio entre las comunidades.
Los educadores deben estar atentos al desarrollo tcnico y humano de los nios, y animar a los ms avanzados a dirigirse hacia escuelas de ftbol, clubes o equipos de las comunidades. Sin duda, esta iniciacin llevar a algunos nios a mejorar su nivel de juego y, por extensin, su madurez. Tras haber establecido que el juego es el mejor profesor, conviene sealar que el proceso de seleccin no depende del talento individual, sino que est vinculado al nmero de nios que participan en las sesiones y juegan entre ellos, sabiendo que todos se divierten, una caracterstica que el educador debe fomentar. La idea es que estos nios tengan ganas de regresar despus de cada sesin y desarrollen paulatinamente su pasin por el ftbol.
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Estructura del ftbol base en la asociacin miembro
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Estructura del ftbol base en la asociacin miembro | Grassroots
La organizacin de una estructura Grassroots o de ftbol base, en el interior de las Asociaciones Miembro tiene por objetivo ofrecer a la mayor cantidad posible de jvenes la posibilidad de jugar a ftbol sin restricciones. Cada asociacin debe contar con un Director Tcnico (DT), responsable de todas las cuestiones tcnicas en la asociacin miembro. Bajo la responsabilidad del DT, un responsable del ftbol base o Grassroots Manager asumir la responsabilidad del departamento de ftbol base con dos misiones principales: 1)la organizacin de torneos y/o festivales 2)la formacin de los educadores de ftbol a cargo de estas categoras jvenes.
Para determinadas federaciones que se encuentren ms avanzadas sobre el plan de desarrollo, se puede estudiar la implantacin de estructuras descentralizadas a nivel regional o a nivel departamental con, a su vez, un responsable regional o departamental encargado de dirigir la estructura. En la parte inferior de la estructura nos encontramos con la escuela o el club. El educador de ftbol es el elemento crucial e indispensable en el xito del programa de ftbol base del pas. Debe aprender como organizar una jornada de ftbol, preparar un torneo y cmo trabajar con los nios para lograr el xito del proyecto.
Departamento Nacional de Ftbol Base
Comit Departamental de Ftbol Base
Comit Regional del Ftbol Base
Clubes o Escuelas
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Ejemplo de organigrama As pues, el departamento de ftbol base se sita dentro del Departamento Tcnico de la asociacin miembro, al mismo nivel que otros programas como el ftbol femenino o el ftbol sala. Es crucial que las asociaciones miembro se apoyen, cuando sea posible, en las organizaciones regionales o departamentales de ftbol, que son los enlaces de proximidad de las escuelas, de los clubes o de las comunidades. Estas estructuras descentralizadas, que a su vez se apoyan en un Departamento Tcnico, tambin tienen por funcin relevar o asistir al Departamento Tcnico de la asociacin miembro en todas las acciones regionales o departamentales que deben implementarse.
Estructura de una asociacin miembro (Ejemplo)
Presidente de la asociacin y miembros federales Secretario general
Departamento tcnico
Administracin de la federacin
Administracin Selecciones nacional y olmpica Marketing Comunicacin Selecciones inferiores Gestin de eventos Finanzas Desarrollo jvenes y Grassroots Logstica Gestin de instalaciones Desarrollo FB Femenino, Futsal y ftbol playa Medicina Recursos humanos Dep. Jurdico Arbitraje
Nivel Regional
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Composicin del Departamento de ftbol base Director del Departamento + Coordinador de ftbol base Miembros de la asociacin nacional Representantes de los poderes pblicos (Ministerio del Deporte y la Educacin) Educadores de ftbol Padres Representantes del ftbol femenino
Estructura tcnica nacional (Ejemplo)
Direccin tcnica nacional lite lite Selecciones nacional y olmpica Selecciones inferiores Sub-20 Sub-18 Sub-17 Sub-16 Sub-15 Sub-14 Selecciones ftbol sala Selecciones ftbol playa Ftbol base Ofrecer a los jvenes de 6 12 aos la posibilidad de jugar a ftbol sin lmites ni restricciones y orientar a los mejores hacia el ftbol de rendimiento. Jeunes Jvenes Incremento del nmero de practicantes y su delizacin. Football fminin Ftbol Femenino Diversin y amistad. Salud y forma fsica. Integracin social. Persona especializada en garantizar la faceta recreativa (el resultado no es importante). Campeonato, torneo. Ftbol sala / Ftbol playa Divertido. Importante para el desarrollo tcnico de los jvenes Indoor-outdoor. Campeonato, torneo.
Educacin: Formacin y reciclaje de los entrenadores, educadores e instructores.
Desarrollo deportivo, formacin, salud e integracin social.
Apertura sobre el entorno social. Organizacin y participacin en los eventos y acciones de las autoridades locales, nacionales, de las ONG, de las escuelas, universidades y patrocinadores.
Terrenos de entrenamiento y terrenos de competicin
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La relacin asociacin miembro / Clubes / Escuelas La implantacin de un programa de ftbol en la escuela no puede contemplarse sin el apoyo total del mundo formativo y de su organizacin. La escuela es la nica responsable y habilitada para organizar el deporte en las escuelas primarias. Por consiguiente, es necesario que las asociaciones miembro colaboren alrededor de un proyecto comn, a travs, por ejemplo, de la creacin de una comisin mixta asociacin miembro / Estructura escolar a cargo del deporte, y de la rma de un convenio que precise el papel y las atribuciones de cada uno. Pueden formar parte diferentes colaboradores: profesores padres responsables de los clubes educadores de ftbol
Patrocinio El patrocinio tambin constituye un aspecto importante para el desarrollo de los programas de ftbol base. Las asociaciones miembro deben incrementar sus esfuerzos en la contratacin de voluntarios para colaborar en sus proyectos, como padres, profesores o lderes de las comunidades. Aunque no tengan atribuido un papel dentro de la estructura de la asociacin miembro, su participacin ser crucial para el xito del ftbol base en el pas. Determinados patrocinadores desearn invertir en funciones administrativas, mientras que otros preferirn otras tareas, como la organizacin de torneos o jornadas deportivas, o simplemente colaborarn en el transporte de los nios.
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Grassroots Manager / Responsable del ftbol base El papel del Grassroots Manager o Responsable del ftbol base es crucial para el xito del programa. Ser el responsable de todos los aspectos relativos a las diferentes actividades de ftbol base: organizacin de torneos y festivales desarrollo de las estructuras de Grassroots en las escuelas, los clubes o las comunidades coordinacin general de las actividades elaboracin del calendario de actividades desarrollo de reuniones con los responsables regionales o departamentales contacto permanente con las escuelas y los clubes informacin y formacin de los educadores del ftbol base. Idealmente, esta persona debe tener una slida experiencia en el ftbol base Grassroots y sucientes conocimientos tcnicos para desarrollarlo. Debe ser ante todo un PEDAGOGO.
La proteccin de los nios Como se indica en el captulo dedicado al educador, la poltica de proteccin de los nios debe ser la base de todas las iniciativas de ftbol base en las asociaciones miembro. Esta declaracin debe denir claramente la proteccin del nio, lo que resulta aceptable o no para las asociaciones miembro, el procedimiento de noticacin de las reclamaciones o de las quejas, as como el papel de la asociacin miembro. Conviene tambin sealar que el programa de proteccin de un nio puede constituir una herramienta til para desarrollar relaciones con otros colaboradores, como el gobierno y determinados patrocinadores. Puesto que cada pas vive una realidad diferente, todas estas directivas debern adaptarse a la situacin especca de cada una de las asociaciones miembro.
Educacin Escuelas Grassroots Manager o Responsable del ftbol base Festivales - Torneos Comunidades Clubes
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Crear vnculos con los gobiernos
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Crear vnculos con los gobiernos | Grassroots
Cul es el vnculo con el gobierno? Ningn gobierno puede prescindir del deporte y los benecios que puede generar para su poblacin. El ftbol transmite nociones de educacin, salud, espritu de equipo y juego limpio, nociones que tambin forman parte de los objetivos de los gobiernos nacionales y de los valores de las civilizaciones modernas. Los objetivos del programa Grassroots son similares a los valores establecidos en cualquier pas: Ofrecer los medios para practicar el deporte en cualquier lugar, en la calle, en las escuelas, en los clubes, etc. El ftbol accesible para todos sin distincin de sexo, raza o lugar. Permitir a los nios jugar juntos. El ftbol como medio de comunicacin e intercambio. El deporte es positivo para la salud, con mensajes bsicos como el bienestar, el equilibrio y el sentirse a gusto con su cuerpo. El deporte como herramienta de educacin, a travs del aprendizaje y el respeto de las reglas del juego, la prctica de ejercicios y de juegos codicados, el respeto hacia los
adversarios y colaboradores, la voluntad de ser el mejor, de superarse, la alegra de ser el vencedor y la tristeza de resultar vencido, etc. El deporte es uno de los componentes de la vida, asociado a la diversin, al placer y a la emocin. Qu hace que la relacin con los gobiernos sea importante? Normalmente, el ftbol se practica en clubes, ms o menos estructurados segn la situacin econmica de los pases y el desarrollo del ftbol (popularidad, nanzas, medios humanos y patrocinio, voluntad y estructuras de las federaciones). Pero el ftbol no puede limitarse nicamente a la prctica en un club, el ftbol es universal y se practica en todas partes. La reciente mediatizacin del ftbol en la calle y el desarrollo del ftbol sala, en ocasiones asociados a los barrios de las grandes ciudades, recuerdan que el ftbol se juega en cualquier lugar en que los jvenes tienen la libertad de expresarse y los medios para comprarse o fabricarse un baln. En consecuencia, los establecimientos escolares constituyen un vivero importante de futbolistas, puesto
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que el deporte es una asignatura en la mayora de sistemas educativos. A partir de estos elementos, es evidente que el deporte, y ms concretamente el ftbol, se inscribe naturalmente en los programas gubernamentales. Aqu se presentan algunos ejemplos: La educacin mediante programas regulares y peridicos de ftbol a lo largo del curso escolar, reforzados por intercambios y reuniones entre clases, entre establecimientos ms o menos alejados, que pueden llegar hasta la organizacin de jornadas nacionales... El deporte y la juventud, facilitando la accesibilidad a las estructuras deportivas nacionales y los programas destinados a la juventud (da de la infancia, esta del deporte, etc.) La salud, asociando la prctica del ftbol a un mayor bienestar y al equilibrio del ser humano, velando por la nutricin, transmitiendo mensajes contra el uso de drogas y otras sustancias nocivas... La poltica de la ciudad y el desarrollo rural, mediante la realizacin o la adaptacin de jornadas deportivas, el empleo de educadores deportivos, los puntos de encuentro de la juventud, la organizacin de jornadas recreativas, etc. La condicin femenina, fomentando la prctica del ftbol para los dos sexos, mixta para los nios ms pequeos Quines son los colaboradores prioritarios? Los ministerios responsables de la Educacin, de la Sanidad, de la Juventud y del Deporte deben implicarse prioritariamente en el programa de ftbol base. Conviene sealar que la distribucin de las carteras ministeriales y otras secretaras de estado diere de un pas a otro, por lo que los siguientes ministerios se citan a modo de ejemplo. Ministerio de la Educacin Este ministerio gestiona la mayora de los establecimientos escolares del pas, elaborando programas educativos y proporcionando la enseanza. A travs de esta red de escuelas, se pueden identicar las siguientes ventajas: Acceso a todas las escuelas del pas, incluyendo aquellas situadas en los sectores poco accesibles, zonas rurales o islas distantes. El benecio de la red de la educacin, en especial la comunicacin con las escuelas: organizacin de reuniones y
formaciones, entrega de material, informes de actividades, etc. La implicacin posible de los profesores (deportivamente cualicados o no) para ofrecer contenidos deportivos. Puede crearse una cooperacin de calidad que incluya la formacin de profesores de escuelas y tambin su implicacin en las competiciones, entre escuelas, o incluso dentro de ligas regionales de ftbol. La relacin con los clubes, orientando hacia los clubes de proximidad los jvenes escolarizados interesados en la prctica ms regular, o haciendo participar a los educadores de los clubes en las actividades de las escuelas. Es importante crear la relacin con este Ministerio, y especialmente en los pases en vas de desarrollo, en que la prctica del deporte no siempre es peridica o est mal dirigida. En ocasiones, la situacin econmica tambin hace difcil el acceso a las estructuras (calidad mnima de prctica) y, por encima de todo, la compra de material deportivo (comenzando por los balones). NB: En algunos pases no todas las escuelas son gestionadas por un ministerio, como por ejemplo en el caso de comunidades religiosas o escuelas internacionales nanciadas por pases terceros. En los programas de ftbol base es importante evitar la segregacin e integrar tambin a estas escuelas. Ministerio del Deporte y de la Juventud El vnculo con este ministerio tambin es importante, en concreto para: Las estructuras deportivas: la autorizacin de acceso y el mantenimiento de estos lugares son primordiales, para las reuniones entre establecimientos escolares o para los establecimientos que no cuenten con un lugar para entrenar. La puesta a disposicin de educadores deportivos para la enseanza de los educadores o de profesores de escuela, o para la gestin de programas de ftbol: entrenamientos, reuniones, etc. Ministerio de Sanidad Es importante iniciar los comportamientos correctos ante los jvenes, y resulta sencillo comunicar sobre la Sanidad y el Deporte en los programas de ftbol base: El no consumo de sustancias ilcitas y nocivas. Una buena nutricin y comportamientos higinicos y sanos.
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El ministerio tambin puede prestar asistencia mediante una contribucin ms directa: El seguimiento mdico a travs de la asistencia de enfermeros, cuidadores o doctores durante los eventos deportivos. La puesta a disposicin de mdicos para los controles mdicos de los nios. El suministro de medicamentos u otros kits de primeros auxilios para determinadas escuelas o para los encuentros entre establecimientos. Otros departamentos gubernamentales Otras instancias gubernamentales pueden estar implicadas en la implementacin del programa. Por ejemplo: Las regiones y las ciudades: integrar el programa en las acciones regionales y de los municipios, etc. El medio ambiente: asociar los programas de ftbol con el respeto de la naturaleza, la proteccin de los puntos de agua para el consumo de agua potable, la gestin de los residuos, etc. La condicin femenina: participacin en la lucha contra la discriminacin sexual, mediante equipos mixtos, el
fomento de la prctica del ftbol por parte de las chicas, etc. Otros colaboradores no gubernamentales Las administraciones y ciudades Las administraciones locales y regionales constituyen la base de la vida social en numerosos pases. Considerando la importancia de las regiones y de determinadas ciudades, puede establecerse una relacin directa con estas instancias. En este caso encontramos todos los elementos mencionados anteriormente en el caso del gobierno. El uso de terrenos municipales o regionales. La asistencia del departamento de deportes de los municipios y de las regiones. La red de escuelas gestionadas por los municipios y las regiones, o incluso por el Ministerio. Las ONG A menudo, las Organizaciones no Gubernamentales gozan de la asistencia del pas o de organismos exteriores (Unicef, Cruz Roja, Unin Europea, etc.) y actan en nombre del Gobierno en sectores muy especcos, en concreto los
FIFA
Asociacin miembro
Ministerio de Educacin
Ministerio de Deporte y de Juventud

Poltica deportiva del gobierno Direccin de deportes Educadores y funcionarios de deporte Infraestructuras deportivas Unidad de medicina deportiva Soporte nanciero y logstico Relacin de proximidad con las federaciones deportivas, el Comit Olmpico Nacional y el resto de ministerios
Ministerio de Sanidad
Salud de los nios Primeros auxilios Asistencia mdica Certicados de medicina deportiva Promocin de la salud mediante el deporte
Escuelas primarias Nios y nias (6-12 aos) Agente de deportes Profesores de educacin fsica Terrenos de juego Instalaciones en interior
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proyectos de desarrollo y asistencia. Estas organizaciones tienen objetivos que pueden asociarse a las acciones de desarrollo del ftbol, como por ejemplo: Las formaciones en Primeros Auxilios de la Cruz Roja durante las formaciones de ftbol para los educadores o para los profesores de escuela. Los mensajes de salud de UNICEF (campaa contra la malaria, etc.) asociadas con encuentros entre mltiples establecimientos escolares, La colaboracin nanciera de la Unin Europea para programas de desarrollo deportivo y educativo.
a Largo Plazo) elaborado por los ociales de desarrollo de la FIFA. En concreto, el proyecto debe incluir los objetivos, los criterios de xito, el contenido deportivo, el calendario de accin, el presupuesto y el plan de nanciacin. El proyecto debe apoyarse en el departamento tcnico de la asociacin, y debe involucrar a las ligas regionales de ftbol. El expediente nal debe recibir la aprobacin del Comit Ejecutivo de la Federacin. NB: la participacin de colaboradores privados, e incluso
Los patrocinadores Numerosos patrocinadores pueden estar interesados en vincular su imagen a un programa de ftbol base. Estar asociado al deporte y a la salud, a la educacin de la juventud, a un programa de mbito nacional, etc. son elementos atractivos para el marketing de una empresa. La naturaleza del patrocinio puede revestir varias formas. Las ms comunes son el material deportivo (con un logotipo o un mensaje comercial), la entrega de premios y la participacin nanciera (como contrapartida de una cobertura meditica ofrecida). La iniciativa de proximidad Es crucial antes de emprender contacto alguno con una instancia ministerial, y posteriormente considerar la rma de un convenio, asegurarse de que el proyecto es realizable. El proyecto de ftbol base Deben respetarse las siguientes etapas: El inicio del proyecto debe recibir el apoyo del Comit Ejecutivo de la Federacin. El proyecto debe formar parte de la visin a largo plazo de la Federacin, como mnimo cuatro aos, y debe formar parte del Long Term Development Plan (Plan de Desarrollo
ONG, representa un punto positivo para el expediente. La relacin con el Gobierno Durante las reuniones con los ministerios, es importante respetar los siguientes puntos: Preparar un expediente de presentacin concreto y ecaz, incluso efectuar una proyeccin informtica en caso de que est adaptada. Presentar el proyecto de forma objetiva, bajo un formato ganador-ganador, es decir, en el que el ministerio y el ftbol en sentido amplio salgan ganando con la implementacin del proyecto (adems, por supuesto, de los beneciarios nales, tal y como se presenta en los objetivos del proyecto). Presentar el inters de colaborar para lograr el xito del proyecto, destacando los compromisos de cada uno. Presentar al resto de colaboradores del proyecto, privados o pblicos, sin olvidar a la FIFA, o incluso la Confederacin, en caso de que est implicada. Elaborar un calendario comn de reuniones y acciones, en especial durante la fase de inicio del proyecto. En caso de que se cree un Comit de Direccin para la gestin del proyecto, proponer un puesto de miembro para este ministerio (NB: velar siempre por que los
Comunidades
Asociaciones locales Municipios Distritos / provincias / regiones Pueblos Padres Instalaciones locales
ONG
Programas juventud Programas de asistencia Poblaciones vulnerables Integracin social Programas educativos Campaas anti-drogas Lucha contra la pobreza
Sponsors
Hoteles, bancos, empresas Organizadores de eventos y personalidades Infraestructuras deportivas Soporte nanciero y logstico Proyectos de ftbol base
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miembros del ftbol sean mayoritarios al nal en el Comit de Direccin, no hay que perder el control del proyecto en benecio de otros participantes). Proponer la redaccin de un convenio y ponerse de acuerdo sobre el contenido. NB: Si la legislacin del pas lo permite y es necesario, no conviene olvidar solicitar el apoyo del Ministerio para obtener las exenciones de importacin de materiales deportivos. El contenido del convenio El convenio debe ser muy sencillo y no debe poder malinterpretarse. Evitar tambin las rmas tripartitas que impliquen, por ejemplo, a una liga de ftbol o un departamento del ministerio. Conviene implicar directamente a la asociacin miembro y al ministerio.
Propuesta de contenido: Designar a las dos partes. Presentar de forma concreta: 1) cada una de las partes y su inters en la implementacin del proyecto, o bien, 2) el inters comn de ambas partes. El objeto del convenio con la enumeracin de los compromisos de cada una de las partes. La duracin del convenio y las condiciones de rescisin. La fecha de inicio del convenio. El seguimiento de las actividades: balance del ao anterior y plan de acciones para el ao siguiente. La posible reconduccin del convenio. La resolucin de los litigios. La rma de ambas partes.
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Anexos
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Anexos | Grassroots
ANEXO A. Normas del juego y reglamentos de los partidos reducidos

Dimensin de los terrenos. Partidos de ftbol 4 v. 4 5 v. 5 7 v. 7 9 v. 9 Mnima: 12m x 20m Mnima: 20m x 30m Mnima: 30m x 45m Mnima: 45m x 60m Mxima: 15m x 25m Mxima: 25m x 35m Mxima: 35m x 50m Mxima: 50m x 67m
7:7
9: 9:9
7:7
5:5
5:5
4:4
4:4
5:5
5:5
4:4
4:4
Anexos | Grassroots
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Los formatos de juego Formato de juego segn las edades. Supercie de juego 6-8 aos 4 v. 4 sin portero (4 v. 4) 5 v. 5 9-10 aos 4 v. 4 sin portero (4 v. 4) 5 v. 5 7 v. 7 11-12 aos 4 v. 4 sin portero (4 v. 4) 5 v. 5 7 v. 7 9 v. 9 De 12m x 20m a 15m x 25m De 20m x 30m a 25m x 35m De 30m x 45m a 35m x 50m De 45m x 60m a 50m x 67m 4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m De 12m x 20m a 15m x 25m De 20m x 30m a 25m x 35m De 30m x 45m a 35m x 50m 4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m De 12m x 20m a 15m x 25m De 20m x 30m a 25m x 35m 4 v. 4 con portero (3+1 contra 3+1) De 12m x 20m a 15m x 25m
El arbitraje 6-8 aos Sin rbitros (educadores fuera del terreno. Deje jugar a los nios!). 9-10 aos Arbitraje posible (con y sin rbitros). 11-12 aos Con rbitros. Duracin de juego del partido en un campeonato Depende del formato y del tiempo a disposicin del torneo. El tiempo de juego total (es decir, todos los partidos de un equipo) debe ser equivalente, aproximadamente, a un partido completo. Ejemplo: 9-10 aos: 4 partidos de 12 minutos = 48 minutos en total
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Anexos | Grassroots
Duracin de juego de partidos para un campeonato 6-8 aos 2 x 15 / 20 min.
mediocampo. Para el resto, se aplican las normas de juego normales de la FIFA (manos, faltas). 11-12 aos
9-10 aos 2 x 20 / 25 min. 11-12 aos 2 x 25 / 30 min. Material Porteras: Dimensiones mximas: 5m x 2m. Es posible utilizar conos o picas a falta de porteras. Tambin pueden usarse las porteras de ftbol sala (3m x 2m). Las porteras (pesadas y de grandes dimensiones) deben jarse de tal forma que los jugadores y los acionados no puedan moverlas y no se caigan al suelo. Balones: 6-10 aos 11-12 aos Talla 4 (mx. 290 gramos) Talla 4
Fuera de juego a partir de la lnea de mediocampo, aplicacin de la norma de pase al portero (como en 11 v. 11). Los saques del portero con la mano y los saques con el pie pueden sobrepasar la lnea de mediocampo (como en 11 v. 11) Aplicacin de las normas de juego normales de la FIFA. Los cuidados y tratamientos mdicos Si es posible, hay que tener un botiqun de primeros auxilios cerca del terreno de juego. Conocer los nmeros de telfono en caso de urgencia: ambulancia / mdico de guardia / hospital. Organizar pausas para hidratarse (beber agua a menudo y en pequeas cantidades). La cantidad de agua ideal: 200 ml cada 15-20 minutos. Un buen calentamiento antes del partido, y relajacin despus del mismo. Si es posible, todos los nios juntos. Relajacin despus del torneo (todos juntos, como una accin de Juego Limpio). Proteger las porteras de tal forma que no se puedan mover y caer al suelo. Espectadores Distancia del borde del terreno de juego (por cuestiones de seguridad): 2-3 m. No deben situarse espectadores (ni padres) en la zona reservada a los educadores y nios. Juego Limpio Organizar una accin de bienvenida y despedida para todos los equipos al inicio y al nal del torneo. Estrecharse las manos antes y despus de cada partido, tanto jugadores como educadores (vase Anexo E).
El trazado de las lneas se efecta segn el material disponible (5 v. 5, 7 v. 7, 9 v. 9). No hay rea de penalti. Para el 4 v. 4 se requiere una lnea de mediocampo. Normas del juego 6-8 aos No hay fuera de juego o prohibicin de pase al portero. Para el resto, se aplican las normas de juego normales de la FIFA (manos, faltas). 9-10 aos Fuera de juego a partir de la lnea de penalti. Los saques del portero con la mano y los saques con el pie no deben superar la lnea del mediocampo (excepto si son rasos). Cuando el baln se encuentra en juego, el portero (y el resto de jugadores) puede sacar ms all de la lnea de
Anexos | Grassroots
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ANEXO B. El ftbol 4, 5, 7 y 9
El ftbol 4 y 5 Se permite una gran variedad de partidos segn si se utiliza portero o no: 4 v 4 sin portero y sin portera (conservacin del baln, juego de pases, detener lnea). 4 v 4 sin portero, con porteras pequeas (2 o 4). 3 v 3 con un portero. 4 v 4 con un portero. Las 5 ventajas del ftbol a 4/5 jugadores 1. Iniciacin al ftbol gracias a la variedad de juegos propuestos. 2. Posibilidad de hacer jugar a una cantidad considerable de nios y nias. 3. Espritu festivo permanente (sesiones, jornadas, animaciones, meriendas). 4. Participacin en los desarrollos motriz, intelectual y afectivo de los nios. 5. Prioridad del juego en relacin al desafo.
Conos para acabar de delimitar las reas de juego para 5 jugadores (no es necesario efectuar un trazado suplementario). Desarrollo (cmo proceder): Depende del nmero de equipos. Cada equipo participa alternativamente en (como mnimo): 2 partidos. un juego escolar adaptado al ftbol. un relevo. El ftbol 4 El terreno 4 v. 4 sin portero 4 v. 4 con portero de 12m x 20m a 15m x 25m de 12m x 20m a 15m x 25m
4 conos o picas situados cada uno a 3 metros de cada esquina, sobre la longitud del terreno, permiten, sin trazado particular, determinar las dos reas. En esta rea, el portero tiene derecho a jugar con la mano. Penalti: 4 metros. A falta de porteras, utilizar dos conos o picas situados a 3 metros el uno del otro. Los equipos
Los 5 principios que se deben tener presentes durante la prctica 1. Proponer slo juegos. 2. Evitar todas las formas de competicin y de clasicacin. 3. Valorar y hacer jugar a todos los nios por igual. 4. Preparar y organizar las sesiones y las jornadas. 5. Proponer un marco de calidad (importancia del aspecto humano). Ejemplos de organizacin Principio: Un terreno de ftbol a 11 permite colocar entre 4 y 6 reas de juego para 5 jugadores, en las que pueden desarrollarse partidos simultneamente, o al mismo tiempo que relevos y juegos escolares. Medio terreno de ftbol permite colocar entre 2 y 3 reas de juego para 5 jugadores, en las que pueden desarrollarse partidos simultneamente, o al mismo tiempo que relevos y juegos escolares. Se recomienda utilizar: Las lneas existentes: largo, ancho, reas del terreno a 11.
Un equipo est formado por 4 jugadores (nios y nias), sin portero. En caso de que el equipo juegue con portero, tendr solo tres jugadores de campo. Puede incluir 4 sustitutos/as. Estos pueden entrar en juego en cualquier momento del partido. Los jugadores sustituidos continan participando en el juego y, por tanto, podrn entrar de nuevo en el terreno de juego. Durante el transcurso de festivales, todos los jugadores (o jugadoras) deben participar de la misma forma. Las normas del juego Las normas del ftbol utilizadas: 1. Todas las faltas son directas. 2. No hay fuera de juego. 3. Habr penalti si el rbitro considera la falta como grave dentro del rea. 4. Saque inicial, saque de falta, saque de esquina y saque de portera con el pie: jugadores rivales a una distancia de 3 metros. Baln: n 4. Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde el exterior del terreno.
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Anexos | Grassroots
El ftbol 5 El terreno 5 v. 5 de 20m x 30m a 25m x 35m 4 conos o picas situados cada uno a 4 metros de cada esquina, sobre la longitud del terreno, permiten, sin trazado particular, determinar las dos reas. En esta rea, el portero tendr derecho a jugar con la mano. Penalti: 5 metros. A falta de porteras, utilizar dos conos o picas situados a 4 metros el uno del otro. Los equipos Un equipo est formado por 5 jugadores (nios y nias), uno/a de los cuales ser un/a portero/a. Puede incluir 5 sustitutos/as. Estos pueden entrar en juego en cualquier momento del partido.
Los jugadores sustituidos continan participando en el juego y, por tanto, podrn entrar de nuevo en el terreno de juego. Durante el transcurso de festivales, todos los jugadores (o jugadoras) deben participar de la misma forma. Las normas del juego Las normas del ftbol utilizadas: Todas las faltas son directas. No hay fuera de juego. Habr penalti si el rbitro considera la falta como grave dentro del rea. Saque inicial, saque de falta, saque de esquina y saque de portera con el pie: jugadores rivales a una distancia de 4 metros. Baln: n 4. Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde el exterior del terreno.
Anexos | Grassroots
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El ftbol 7 7 razones para jugar a 7 1. Adaptarse a las instalaciones existentes. 2. Hacer jugar una cantidad importante de chicos y chicas. 3. Favorecer una buena transicin entre el ftbol 5 y el ftbol 9. 4. Descubrir zonas y puestos. 5. Desarrollar el juego en equipo. 6. Descubrir reglas. 7. Aportar una fuente de progreso y de felicidad. Las 7 reglas que se deben tener presentes durante la prctica 1. Valorar y hacer jugar a todos los nios. 2. Dejar mucha libertad en el juego. 3. Restarle importancia a los resultados y centrarse en la forma.
4. Utilizar las relaciones (amigos) para crear un espritu de equipo. 5. Impedir todo entrenamiento fsico (siempre el baln). 6. Priorizar la tcnica y el juego. 7. Proponer ejercicios progresivos y juegos adaptados. Los dispositivos de base El xito del ftbol 7 depende, adems de la calidad tcnica, de la implantacin de un sistema sencillo y que todos comprendan. A travs de las formas de juego, el educador tambin puede desarrollar las bases de un juego ordenado: Seleccin de un sistema y un juego coherente. Colocacin de los jugadores (puestos). Animacin de un sistema.
3-3
3-1-2
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Anexos | Grassroots
Los comportamientos durante el partido Dos situaciones se suceden durante el partido y entraan comportamientos diferentes.
El equipo posee el baln

Desplazamiento hacia delante Desmarque Ayudas-apoyos Pases, regates, disparos
El equipo no posee el baln

Regreso delante del baln Recolocacin (retrasar el avance del rival) Marcaje Intercepciones Duelos
El terreno 7 v. 7 de 30m x 45m a 35m x 50m 4 conos o picas situados cada uno a 10 metros de cada esquina, sobre la longitud del terreno, permiten, sin trazado particular, delimitar las dos reas. En esta rea, el portero tendr derecho a jugar con la mano. Penalti: 8 metros. A falta de porteras, utilizar dos conos o picas situados a 6 metros el uno del otro. Los equipos Un equipo est formado por 7 jugadores (nios y nias), uno/a de los cuales ser un/a portero/a. Puede incluir 7 sustitutos/as. Las sustituciones pueden realizarse en cualquier momento del partido, con la condicin de esperar que se detenga el juego y tenga la autorizacin del entrenador-educador. Los jugadores sustituidos continan participando en el juego y, por tanto, podrn entrar de nuevo en el terreno de juego. Durante el transcurso de festivales, todos los jugadores (o jugadoras) deben participar de la misma forma. Las normas del juego Las normas del ftbol utilizadas: Todas las faltas son directas.
Habr penalti si el rbitro considera la falta como grave dentro del rea. Saque inicial, saque de falta, saque de esquina: jugadores rivales a una distancia de 6 metros. Fuera de juego: delimitado por una lnea imaginaria que pasa por el punto de penalti. Baln: n 4. Duracin mxima del juego: 50 minutos. Sin prrroga. Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde el exterior del terreno. El ftbol 9 9 razones para jugar a 9 1. Se adapta a las instalaciones existentes. 2. Permite hacer jugar una cantidad importante de jvenes, chicos y chicas. 3. Constituye una buena transicin entre el ftbol 7 y el ftbol 11. 4. Favorece una ocupacin ms racional del terreno. 5. Asegura un mejor equilibrio entre las lneas. 6. Desarrolla el juego por las bandas. 7. Fomenta el juego ofensivo. 8. Desarrolla respuestas individuales y colectivas adaptadas. 9. Constituye una fuente de progreso y de felicidad. La pedagoga asocia el entrenamiento, la asimilacin de los dispositivos de base y la adopcin de comportamientos durante el partido.
Anexos | Grassroots
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El ftbol 9 es un juego educativo ampliamente inuido por la reduccin del espacio de juego: Aumenta las oposiciones y el nmero de duelos en relacin al ftbol 7. Impone tambin la realizacin de gestos tcnicos ms precisos y limitados en el tiempo. Por tanto, el educador debe darle mayor importancia al aprendizaje de la tcnica (control, conduccin, golpeo). La relacin cuerpo-baln constituye, junto con el juego, la parte ms importante de las sesiones de entrenamiento. A travs de las formas de juego, el educador tambin debe desarrollar las bases de un juego ordenado: Seleccin de un sistema de juego coherente.
Colocacin de los jugadores (vase esquema). Animacin del sistema (desplazamiento coordinado de los jugadores, circulacin del baln, recolocacin, etc.). Los sistemas de base El xito del ftbol 9 depende de la implantacin de un sistema sencillo y que todos comprendan. Por ejemplo: Caractersticas: Sistema en 3 lneas: equilibrio, mejor ocupacin del terreno. Juego por las bandas (extremos y defensores 3-2-3 / medios y defensores 3-3-2). Fomento del juego ofensivo (ms disparos).
3-2-3
3-3-2
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Anexos | Grassroots
Los comportamientos durante el partido Dos situaciones se suceden durante el partido y entraan comportamientos diferentes:
El equipo posee el baln (ataque)

Desplazamiento hacia delante Desmarque Ayudas-apoyos al jugador que lleva el baln Pases Regates Disparos
El equipo ne posee el baln (defensa)

Regreso delante del baln Recolocacin (retrasar el avance del rival) Marcaje Intercepciones Duelos
El terreno 9 v. 9 de 45m x 60m a 50m x 67m Estas dimensiones corresponden (aproximadamente) a medio terreno de ftbol 11. Las dimensiones de las porteras son de 6x2 metros (aproximadamente). El punto de penalti est situado a 9 metros de la portera. El crculo central tiene 6 metros de radio. Los equipos Un equipo est formado por 9 jugadores (nios y nias), uno/a de los cuales ser un/a portero/a. Puede incluir 7 sustitutos/as. Las sustituciones pueden realizarse en cualquier momento del partido, con la condicin de esperar que se detenga el juego y tenga la autorizacin del entrenador-educador. Los jugadores sustituidos continan participando en el juego y, por tanto, podrn entrar de nuevo en el terreno de juego.
Durante el transcurso de festivales, todos los jugadores (o jugadoras) deben participar de la misma forma. Las normas del juego Las normas del ftbol utilizadas: Todas las faltas son directas. Habr penalti si el rbitro considera la falta como grave dentro del rea. Saque inicial, saque de falta, saque de esquina: jugadores rivales a una distancia de 6 metros. Fuera de juego: idntico al ftbol 11, pero la zona de fuera de juego est delimitada por la lnea de fondo, las lneas de banda y una lnea interior trazada a 13 metros de la lnea de fondo. Baln: n 4. Duracin mxima del juego: 60 minutos. Sin prrroga. Arbitraje: arbitraje educativo (sin silbato) desde el exterior del terreno.
Anexos | Grassroots
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Ftbol 7 y 9 Regla del fuera de juego: Idntica a la del juego a 11, pero la zona de fuera de juego est delimitada por la lnea de fondo, las lneas de banda y una lnea interior trazada a 13 metros de la lnea de fondo (vase esquema).
Fuera de juego: jugador delante 9m 13m del baln dentro de la zona de fuera de juego
Fuera de juego: jugador delante del baln dentro de la zona de fuera de juego
No hay fuera de juego: jugador dentro de la zona de fuera de juego, pero detrs del baln
No hay fuera de juego: jugador delante del baln pero fuera de la zona de fuera de juego
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Anexos | Grassroots
ANEXO C. Plan de desarrollo a medio plazo

Objetivos Establecer un departamento de ftbol base dentro del Departamento Tcnico de la asociacin miembro. Fijar objetivos especcos para los siguientes mbitos: Los juegos para los nios. El ftbol en la escuela. El ftbol en las comunidades. El ftbol de masas. La formacin de los entrenadores educadores. La organizacin de los partidos y de las competiciones. Preparar un plan detallado para un desarrollo a nivel local, regional y nacional.
Objetivos que se deben alcanzar (3 aos) Aumentar la participacin (6-12 aos / nios y nias). Mejorar el nivel de los educadores y aumentar el nmero de formaciones. Organizar ms jornadas deportivas y torneos (diferentes formatos adaptados a las situaciones). Mejorar la comunicacin y desarrollar relaciones con los colaboradores. Mejorar las instalaciones deportivas. Animar a los profesores, patrocinadores y padres implicados. Crear una unidad profesional de desarrollo del ftbol base dentro del Departamento Tcnico. Firmar convenios con los ministerios, comenzando por el Ministerio de Educacin.
Ftbol en la escuela
+ escuelas = + participantes
Base de participantes + grande
+ participantes = + patrocinadores = + padres = + implicacin de las comunidades
Introduccin del ftbol base
AUMENTAR LA PARTICIPACIN
Captar audiencia en las escuelas
Motivacin, Sensibilizacin
Anexos | Grassroots
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Crear acuerdos de colaboracin
Formar a los profesores para ser educadores de ftbol
+ educadores entre los profesores
Implicar a los padres. Utilizar las asociaciones de padres
+ padres implicados
EDUCAR A LOS PROFESORES Y A LOS PADRES
Animar a los profesores a ocuparse de equipos. Ayudar y formar profesoras.
+ profesores implicados
Formatos de competicin
Educar y entretener
Juegos reducidos
No hacer competiciones eliminatorias. Participacin de todos los nios.
Torneos y Festivales
MS COMPETICIONES
Equipos mixtos. Promocin del ftbol sala
Aumentar las supercies de juego
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Anexos | Grassroots
Educadores de ftbol
Ms formacin de educadores
Facilitar el acceso a la formacin
Ms formacin de educadores para los jvenes
Aumentar la cantidad de entrenadores-educadores de ftbol
AUMENTAR EL NMERO DE FORMACIONES
Diferentes formaciones segn las edades
Formaciones especcas
Las instalaciones de entrenamiento y de partido
Ms terrenos y de mejor calidad
Aumentar el acceso a ms supercies de juego
Ms equipamiento y material
Acceso para todo el mundo
INVERTIR EN LAS INSTALACIONES
Ms instalaciones
Terrenos de juego protegidos
Anexos | Grassroots
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Organizacin de un plan de desarrollo de 3 aos
OBJETIVOS IMPACTO Estructura
AO 1 Local Implementar: Una unidad de desarrollo de ftbol base Un Comit de Direccin
AO 2 Regional Crear: Un departamento ftbol base en cada regin Vnculos con las comunidades
AO 3 Nacional Crear un departamento de ftbol base bien organizado dentro del departamento tcnico de la asociacin miembro Introducir las competiciones de ftbol a 4, a 5, a 7 y a 9. Aumentar el acceso a las formaciones de entrenadoreseducadores (padres, profesores, etc.) Crear un torneo nacional entre escuelas primarias para diferentes grupos de edad. Y jornadas. Ampliar las instalaciones existentes y construir otras nuevas
AO 3 (II) Nacional Emplear personal cualicado (ejemplo: coordinadores locales, responsable de ftbol base, etc.)
Participacin
Lanzamiento del proyecto piloto de Grassroots FIFA en las escuelas primarias Formaciones FIFA de Grassroots para los profesores y los jvenes educadores
Desarrollar las actividades de ftbol base en las escuelas primarias Desarrollar ms formacin para diferentes grupos
Introducir el Futsal y el ftbol playa. Fomentar el ftbol comunitario Aumentar el nmero de formaciones de entrenadoreseducadores
Entrenadoreseducadores de ftbol
Actividades
Lanzamiento del proyecto FIFA Grassroots. Torneos y festivales
Desarrollar los torneos y festivales entre escuelas primarias en toda la regin
Introducir otros torneos y festivales (ftbol sala, ftbol playa)
Instalaciones y equipamientos
Uso de las instalaciones, material y equipamiento existente
Mejorar el material y las instalaciones existentes. Crear un vnculo con el Gobierno.
Mejorar el material y las instalaciones existentes.
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Anexos | Grassroots
ANEXO D. Ejemplo de declaracin

de esta edad. Su capacidad motriz en movimiento est bien Programa Grassroots de Trinidad y Tobago Pronunciada por el ex-jugador internacional Travis Mulrane, durante la ceremonia de clausura. Como ex-jugador de ftbol internacional, viv grandes experiencias durante mi carrera, que comenz en el gueto y continu en un club de pueblo, antes de alcanzar reconocimiento a nivel nacional. Me siento feliz por haber sido escogido para compartir esta maravillosa experiencia que es el programa Grassroots. Gracias a lo que he presenciado durante estos tres das, he aprendido mucho sobre la importancia de trabajar con los nios y valoro mucho estos das pasados con ellos durante sus numerosos juegos. Solo mirar a estos jvenes utilizar su talento natural junto con otros nios de la misma edad me ha entusiasmado y me ha recordado los das en que yo tambin realizaba acciones similares. Nunca me haba dado cuenta de que el arte de ensear a los jvenes requera ms que ser un mero entrenadoreducador. Hay que ser adems un consejero, un amigo y, a travs de la alegra, contribuir aportando felicidad a su vida. Curiosamente, este grupo de nios ha mostrado una inteligencia que me ha parecido superior a la de los nios asentada, aunque los rivales no se lo pongan fcil. En estos ejercicios, he aprendido en gran medida a ser un educador para estos jvenes jugadores, animndoles a mejorar su tcnica, que pareca venir de forma natural. En algunos casos, me ha parecido divertido constatar cuntos de ellos haban avanzado tanto, sobre todo cuando supe que nunca haban participado en un entrenamiento. Esta gran experiencia me conducir hacia una nueva carrera, en la que podr utilizar mis conocimientos y mis experiencias adquiridas durante estos aos jugando como profesional. Mi deseo de trabajar con los nios y, ms concretamente, en las pequeas comunidades de mi pas, se ha multiplicado, sabiendo que las nuevas informaciones recibidas durante la formacin en la que particip justo antes de las jornadas de los nios, me aportaron muchos conocimientos sobre la educacin del ftbol, y que nos fueron enseados y presentados de la forma ms sencilla y organizada posible. En nombre de mis compaeros educadores, deseo expresar mi gratitud a la FIFA. Los mensajes que nos ha hecho llegar durante la formacin de educadores viajarn hasta los numerosos pueblos y distritos rurales de Trinidad y Tobago. Nuestro compromiso en este proyecto ser seguido con la mayor atencin y los frutos de nuestro trabajo sern reconocidos, o as lo esperamos, en los prximos aos.
Anexos | Grassroots
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Anexos | Grassroots
ANEXO E. Cdigo Fair Play de la FIFA

Cdigo del Fair Play El Cdigo Fair Play de la FIFA abraza todos los principios deportivos, morales y ticos que deende la FIFA, y por los cuales continuar luchando en el futuro, independientemente de las inuencias y presiones que pueda afrontar. Las diez reglas de oro no slo sirven de credo a la FIFA como rgano rector del ftbol mundial, sino que tambin refuerzan el sentido de fraternidad y cooperacin entre los miembros de la familia universal del ftbol. 1. Juega limpio La victoria pierde su valor si no se conquista de forma honesta y justa. Engaar es fcil, pero no aporta nada. Para jugar limpio se necesita coraje y carcter. Esto brinda una mayor satisfaccin. El juego limpio tiene su recompensa, incluso si se pierde el partido. Quien juega lealmente gana el respeto de los dems, quien engaa, slo el desprecio. Recuerda: es slo un juego. Y los juegos no tienen sentido si no se juega limpio. 2. Juega a ganar, pero acepta la derrota con dignidad Cualquier partido tiene por nalidad la victoria. Nunca comiences a jugar con la intencin de perder. Quien no juega a ganar embauca al adversario, defrauda al espectador y se engaa a s mismo. Nunca te rindas ante adversarios fuertes, pero tampoco cedas ante los dbiles. Es un insulto para cualquier adversario jugar sin poner todo el empeo en el partido. Juega a ganar hasta que suene el pitido nal. Nadie es invencible. A veces se gana, a veces se pierde. Aprende a perder con una sonrisa. No busques excusas. Las razones genuinas hablan por s mismas. Felicita de buena fe a los ganadores. No culpes al rbitro o a cualquier otra persona. Proponte hacerlo mejor la prxima vez. La acin respeta ms a los buenos perdedores que a los malos ganadores.
se juega y cuando se disfruta. Si acatas las reglas, disfrutars ms del juego. 4. Respeta a los adversarios, a los compaeros, a los rbitros, a los ociales y a los espectadores Fair Play signica respeto. El respeto forma parte del juego. Sin adversarios no hay partido. Los rivales tienen los mismos derechos que t tienes, incluido el derecho a ser respetados. Tus compaeros son tus colegas. T formas parte de un equipo en el que todos los miembros son iguales. Los rbitros estn en el campo para mantener el orden y el juego limpio. Acepta siempre sus decisiones sin alegar y aydalos a que el partido pueda disfrutarse an ms. Los ociales de ambos equipos tambin forman parte del juego y por tanto hay que respetarlos. Los espectadores crean el ambiente. Ellos desean ver un partido en el que se juegue limpio, pero tambin deben comportarse deportivamente. 5. Promueve los intereses del ftbol El ftbol es el deporte universal por excelencia. No obstante, necesita de tu ayuda para seguir siendo el nmero uno. Pon en primer plano los intereses futbolsticos. Reexiona si tus acciones pueden afectar la imagen de nuestro deporte. Difunde los aspectos positivos del ftbol, anima a los dems a participar limpiamente en todos los aspectos del juego, aydales a disfrutar tanto como t lo haces. Convirtete en un embajador del juego. 6. Honra a quienes deenden la buena reputacin del ftbol La buena reputacin del ftbol ha sobrevivido porque la mayora de las personas que lo quieren es honesta y justa. A veces alguien hace algo excepcional digno de nuestro reconocimiento, a esta persona deber honrrsele y hacer pblico su buen ejemplo para alentar a otros a actuar de igual manera. Promueve la buena imagen del ftbol dando a conocer sus mejores acciones. 7. Rechaza la corrupcin, las drogas, el racismo, la vio-
3. Acata las Reglas de Juego Todos los juegos necesitan reglas que los guen. Sin reglas, reinara el caos. Las reglas del ftbol son sencillas y fciles de aprender. Esfurzate por entenderlas para que comprendas mejor el juego. As sers un mejor jugador. Tambin es importante entender el espritu de las reglas. Las reglas fueron concebidas para que el juego sea divertido cuando
lencia, las apuestas y otros males que representan una amenaza para nuestro deporte La enorme popularidad del ftbol lo convierte en presa fcil de los intereses ajenos al juego. Mantente alerta y rechaza las tentaciones de utilizar drogas o engaar a los dems. Las drogas no tienen cabida en el ftbol, ni en ningn otro deporte, ni en nuestra sociedad. Rechaza las drogas. Ayudar
Anexos | Grassroots
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Anexos | Grassroots
a eliminar el racismo y la intolerancia en el ftbol. Trata a todos los jugadores y a toda persona con equidad, sin hacer distinciones de color, raza u origen. No toleres de ninguna manera las apuestas en los partidos que t participes. Esto afecta negativamente tu habilidad y crear un conicto de intereses. Demuestra que el ftbol y su acin no desean ser vctimas de la violencia. El ftbol es un deporte y el deporte es smbolo de la paz. 8. Ayuda a otros a no ceder ante instigaciones de corrupcin Si ves que se insta a compaeros o a otras personas a engaar de alguna manera, ofrece tu ayuda. No dudes en ningn momento en brindar apoyo y fuerza para resistir. Recurdales el compromiso con sus compaeros y con la buena imagen del ftbol. Forma un bloque solidario, como una buena defensa sobre el terreno de juego. 9. Denuncia a quienes intentan desacreditar nuestro deporte Si ests seguro de que alguien fomenta el engao, no dudes en denunciarlo. Es preferible mostrar al mundo su verdadera cara y expulsarlo del juego antes de que haga ms dao. A menudo es necesario ms valor para denunciar lo errneo que continuar con un plan deshonesto. Se admirar tu honestidad, pero no tu complicidad. No basta con negarse. Denuncia a los culpables antes de que logren convencer a alguien. 10. Utiliza el mundo para mejorar el mundo La fuerza del ftbol es grandiosa y puede utilizarse para mejorar el mundo y convertirlo en un lugar donde todos puedan vivir dignamente. Usa esta poderosa plataforma para promover la paz, la igualdad, la salud y la educacin para todos. Mejora el juego y entrgalo al mundo. As crears un mundo mejor. Apretn de manos al nal del partido En 2003, el Comit ejecutivo de la FIFA mostr su apoyo a un nuevo elemento de la estrategia de juego limpio de la FIFA, que anima a todos los participantes del juego a no relajar sus esfuerzos con el objetivo de hacer del juego limpio una preocupacin constante. La introduccin de un apretn de manos tanto al nal como al inicio de cada partido constituye una de las partes esenciales de esta decisin. El Ejecutivo decidi integrar este gesto en todas las competiciones de la FIFA con efecto inmediato.
Objetivos del apretn de manos tras el partido Poner n al partido de forma apropiada y digna aplicando el procedimiento de la ceremonia de apertura o de la ceremonia de clausura. Poner ocialmente n al partido con un apretn de manos y expresar a travs de este gesto el respeto mutuo dentro del espritu del juego. Ofrecer la posibilidad a los equipos y a los rbitros del partido de dejar el terreno ms o menos juntos. Permitir a los jugadores enviar un mensaje a los acionados: A pesar de la dureza del combate, las emociones, las decepciones o la frustracin, mirad, seguimos siendo paccos, les damos las gracias a nuestro rival y a los rbitros por el partido, y aceptamos su resultado. As pues, comprtese tambin de forma pacca y no olvide que, a pesar de todos los desafos y el prestigio, slo se trata de un juego limitado en el tiempo, el espacio y por las Reglas del Juego y que no sirve para nada perder el tiempo en eso una vez que ha concluido el partido y los jugadores han salido del terreno de juego. Este procedimiento de dos minutos permite a los participantes molestos calmarse un poco antes de las primeras entrevistas de televisin que tienen lugar inmediatamente despus del partido. Procedimiento del apretn de manos tras el partido 1. Pitido nal. 2. Los rbitros se renen en el crculo central. 3. Invitan a los equipos a acudir tambin. 4. Los dos capitanes tienen la responsabilidad de reunir a todos los jugadores de su equipo detrs de ellos. 5. Los dos capitanes se estrechan la mano y los equipos siguen como antes del partido. Los jugadores no tienen que alinearse obligatoriamente de forma precisa. Tambin estrechan la mano a los rbitros. 6. Tras este apretn de manos, los jugadores saludan a los espectadores y dejan el terreno de juego al mismo tiempo que los rbitros.
Estos procedimientos se aplican en todas las fases nales de las competiciones organizadas por la FIFA. Paralelamente, la FIFA anima a todas las federaciones y confederaciones a implementar este gesto a nivel nacional y continental.
Anexos | Grassroots
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Anexos | Grassroots
Presidente: Secretario General: Direccin:
Joseph S. Blatter Jrme Valcke Fdration Internationale de Football Association FIFA-Strasse 20 Apdo. postal 8044 Zrich Suiza
Telfono: Fax: Internet:
+41-(0)43-222 7777 +41-(0)43-222 7878 www.FIFA.com
Grassroots Concepto: Autores: Tipografa: Traduccin: Fotos: Imprenta: Departamento de Educacin y Desarrollo Tcnico de la FIFA Yvon Avry, Marco Bernet, Alvin Corneal, Belhassen Malouche, Govinden Thondoo, Departamento de Educacin y Desarrollo Tcnico de la FIFA Produccin de la FIFA Hurst & Freelancers Federacin de Ftbol de Chile, Asociacin de Ftbol de China, Asociacin de Ftbol de Hungra, Asociacin de Ftbol de Mauricio, Asociacin de Ftbol de Vanuatu RVA Druck und Medien, Altsttten, Suiza
Fdration Internationale de Football Association

FIFA-Strasse 20 Apdo. postal 8044 Zrich Suiza Tel.: +41-(0)43-222 7777 Fax: +41-(0)43-222 7878 www.FIFA.com

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Tabla de materias | Grassroots

Joseph S. Blatter Presidente de la FIFA

La losofa del ftbol base

La losofa del ftbol base | Grassroots

La losofa del ftbol base | Grassroots

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

es responsable de la seguridad y de los primeros auxilios.

ayuda a los ms jvenes a madurar, a convertirse en hombres/ mujeres.

escucha a los jvenes.

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

Conocimiento del nio

- Los aspectos generales del desarrollo - La relacin, el comportamiento, la comunicacin y el lenguaje

Los conocimientos bsicos del ftbol

Las competencias pedaggicas

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

Objetivos del educador de ftbol

Lo que debe evitar hacer

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

El entrenador-educador de ftbol | Grassroots

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

La escuela del ftbol es tambin la escuela de la vida.

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Etapas de desarrollo y caractersticas

Tcnica de base Juegos reducidos Juegos de estimulacin

Alternancia de partidos, juegos de estimulacin y ejercicios

Caractersticas del nio

Papel del educador

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Caractersticas del nio

Papel del educador

Divertirse jugando al ftbol

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Etapas de desarrollo y caractersticas

Fundamentos del ftbol Tcnica

Alternancia: partidos, juegos, ejercicios

Velocidad, vivacidad, reaccin, coordinacin Equipos equilibrados

Caractersticas del nio

Papel del educador

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Caractersticas del nio

Un nio en un equipo de amigos

Jugar, descubrir, experimentar

Papel del educador

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Etapas de desarrollo y caractersticas

Velocidad, vivacidad, reaccin Coordinacin Fundamentos del ftbol

Organizacin del equipo Principios generales del juego

Partidos reducidos Iniciativas individuales

Caractersticas del nio

Papel del educador

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Caractersticas del nio

Un jugador dentro de un equipo

Papel del educador

Un futbolista dentro de un equipo

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots

Caractersticas del nio y enfoque pedaggico | Grassroots