信息时代语文教学的变化 教学环境 教学方式 教学过程 教学媒体 师生角色

信息时代语文教学的变化 现代信息技术引发语文课程的变革，如：语文教学环境、教学方式、教学过程、 教学媒体、师生方面的变化。  教学环境的变化 传统的教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中 的学习区域所组成的学习场所”。 现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、 网络和智能有机结合的个别化、 交互式、开放性的动态教学环境，不只局限于“场所”，而包括“学习资源、 学习模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素。  教学方式的改变 教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。 单一的授课转变为个别化教学、小组教学、班级授课、协作学习等多种教学 组织形式。 由单纯的归纳或演绎的讲解转变为情景创设、主动探索、协作学习、绘画商 讨和意义结构等多种新型教学方法。  教学过程的转变 传统教学过程主要是教师按照教学计划，按部就班讲解教学过程。 现代信息技术的语文教学，教学过程是教师和学生实实在在体验到课程，是 师生共同探求新知，以学生为主体，学生自我探究、自我发现、自我建构的 基础获得知识，形成能力。

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 教学媒体的转变 传统教学的形态是“教科书黑板视听媒体”，而视听媒体只能单向传输。 教育现代化首先是教学媒体的现代化，即“教科书多媒体网络”。 教学媒体是为教师创造情景、激发和引导学生交流、探索知识、延伸自己潜 能的创造条件。  师生角色的变化 教师角色的转变是从传递知识转变为学生学习的组织者、协调者、设计者、 开发者、社会文化的诠释者、教育研究者和学生的合作伙伴。 教师不再只是讲授，而要对学生进行指导、计划、组织、协调，促进学习网 络的形成。 学生角色的转变是从被动接受知识转变为主动建构知识主宰、教学活动的参 与者。

思路图

教学环境的变化：  传统 由学校建筑、课堂、图书馆、实 验室、 操场及家庭中的学习区域 所组成的学习场所。  革新 不只局限于“场所”，包括“学 习资源、学习模式、教学策略、 学习氛围、人际关系”等。

教学过程的转变：  传统 教师按照教学计划， 按部就班讲 解教学过程。  革新 师生共同探求新知， 以学生为主 体，学生自我探究、自我发现、 自我建构获得知识。

信息时代语文教学的变化

教学媒体的转变：  传统 教科书黑板视听媒 体（单向传输）  革新 教科书多媒体网络 （教师创造情景、激 发和引导学生交流、 探索知识、延伸潜能）

教学方式的改变：  传统 以“教”为中心。  革新 以“学”为中心。

师生角色的变化：  传统 教师»传递知识 学生»被动接受知识  革新 教师=学生学习的组织者、协 调者、 设计者、 开发者、 社会文化的诠释者、教 育研究者和学生的合 作伙伴。 学生=主动建构知识主宰、教 学活动的参与者