Ensear a pensar

Un deber ineludible de la educacin. Una educacin que solo se conforma con estudiantes que memorizan y repiten datos no puede llamarse propiamente educacin. Se necesita ensear a pensar. Es el ao 1921. Un varn de raza negra camina absorto mirando rboles. Ha sido invitado a dar una conferencia en una comisin especial del Senado de los Estados Unidos. Es considerado un gran cientfico. Ha dedicado toda su vida a estudiar las plantas. Descubri la importancia de la rotacin de cultivos. Encontr cientos de productos a partir de modestas plantas o frutas, como el cacahuete o la patata. Su nombre George Washington Carver (18641943). Es el 17 de diciembre de 1903. En Kitty Hawks (Carolina del Norte, EE. UU.) est por ocurrir un hecho que marcar definitivamente la historia humana. Un joven que tiene ms entusiasmo que conocimiento, va sentado en un extrao aparato mezcla de madera, tela y metal. De pronto, enciende los motores y aquel engendro mecnico se eleva del suelo y recorre por primera vez en la historia una distancia por el aire, son apenas 36 metros; sin embargo, marca el inicio de un milagro contemporneo: el avin. El piloto es Orville Wright (1871-1948), quien dirige la travesa desde el suelo es su hermano Wilbur (1867 1912). Es una mujer menuda. Su rostro no posee ni la simpata ni la hermosura con la cual, normalmente, se asocia la belleza. Est sentada bajo un rbol en un recndito lugar de Chile, Monte Grande. Su mente inquieta divaga una y otra vez. Est triste. Ha muerto alguien a quien ama profundamente. De pronto, vienen a su mente algunas palabras: Del nicho helado en que los hombres te pusieron y sigue escribiendo, azorada y contrita. Es su forma de hacer frente al pesar. Escribe los Sonetos de la muerte, unos versos que la lanzarn a la fama y al mundo. En 1945 se convierte en la nica mujer sudamericana en recibir el premio Nobel de Literatura. Se llama Lucila Godoy, aunque el mundo la recuerda como Gabriela Mistral (1889-1957). Es hija de un modesto maestro de escuela. Decide estudiar una profesin no reservada para mujeres. Quiere ser cientfica. Vive una situacin econmica extremadamente dura, pero aun as, termina sus estudios. En un establo, tiempo despus, refina junto a su esposo grandes cantidades de mineral radioactivo. Hoy, todos los estudiantes de qumica del

mundo aprenden el nombre del elemento Polonio, pocos saben, que dicho nombre fue puesto para honrar a su descubridora, que haba nacido en Polonia. En 1903 se convierte en la primera mujer en recibir un premio Nobel de Fsica; en 1911, vuelve a recibir un Nobel, esta vez de Qumica, transformndose en la nica persona que ha recibido dos veces dicho premio. Su nombre, Marja Sklodowska (1867-1934), aunque por un acto de injusticia sexista se la conoce como Marie Curie. Aprender a pensar Qu tienen en comn estos personajes? Pues algo simple y a la vez complejo. En algn momento aprendieron a ejercer el mayor milagro del cual est dotado el ser humano: cultivaron el don de pensar. Tal vez alguien diga: Pero eso no es posible! Todo el mundo piensa! S , en cierto modo, eso es cierto, pero no es una verdad completa. Todos los seres humanos tienen la capacidad potencial de pensar; pero, para que dicha potencialidad se desarrolle, se necesita aprender. Y es ah donde el asunto se torna complejo. El gran problema es definir exactamente qu es pensar?, cules son las mejores condiciones para que se desarrolle el pensamiento reflexivo?, qu pueden hacer los educadores para formar efectivamente a hombres y mujeres para que sean pensadores? Pensadores y no meros repetidores Mucho de lo que se considera educacin formal, consiste en lograr que los estudiantes sean meros repetidores de los datos que se les han entregado en clase. Sin embargo, una educacin verdadera ensear a crear a partir de los datos. Para eso, es preciso que los estudiantes:

Desarrollen su individualidad. Crean en s mismos. Entiendan el poder de pensar. Se creen las condiciones para actuar, con lo que eso implica: ensayo y error. La educacin pasiva de repetidores ha creado generaciones de personas pasivas que estn continuamente a la espera de que otros solucionen sus problemas vitales. Se necesita una generacin de personas con amplitud de mente, claridad de pensamiento y valenta para defender convicciones. Lo anterior solo se logra enseando a pensar.

No se ensea a pensar con:

Memorizacin mecnica. Escuelas donde el centro de la enseanza es el profesor. Estudio de teoras abstractas sin conexin con la realidad. Conclusin Se necesita adquirir determinadas habilidades docentes para ensear a pensar. Para ello, es preciso, en primer lugar, romper con los paradigmas con los que la mayora de los profesores han sido educados. Por otro lado, se precisa entender que una educacin de calidad implicar que los alumnos no sean meros receptores de informacin, sino buscadores, investigadores y creadores.

Miguel ngel Nuez, Doctor en teologa,

http://revista.adventistas.es/2013/01/ensenar-a-pensar/