Apoyo compartido

Lenguaje y Comunicacin
Perodo 3

CUADERNO DE TRABAJO

BSICO

Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

Cuaderno de trabajo Lenguaje 4 Bsico, Perodo 3

NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile

Autor

Equipo Lenguaje Nivel de Educacin Bsica MINEDUC

Impresin Julio - Septiembre 2013

Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido. Distribucin Gratuita.

Actividad 1
Cmo se originan el da y la noche? Investiga en la biblioteca y escribe en tu cuaderno un artculo informativo que incluya introduccin, desarrollo y conclusin. Trabaja en grupos de cuatro integrantes.

Actividad 2
Escucha atentamente esta leyenda.

(Leyenda tradicional china)

El da y la noche

En China, hace miles de aos atrs, el Seor del Cielo vio que los das y las noches transcurran iguales, y decidi hacer una gran bolsa de luz para que diera alegra y esperanza a los seres humanos. As, comenz a existir el Sol. Pero la Noche se sinti triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante TiNu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tena unas manos enormes y fuertes, con ellas alcanz el Sol y le rob un gran pedazo, que guard en un saco. Ti-Nu huy corriendo y en su carrera se rompi el saco, que fue desperdigando en el cielo pequeos pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos divisar en el cielo. Cuando Ti-Nu lleg donde su amiga la Noche, abri el saco, pero ya no estaba el pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: la Luna! As la Noche nunca ms estuvo sola y los seres humanos nunca se quedaron completamente a oscuras.

Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Lenguaje - 4 bsico

Clase 49

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Actividad 3
Reemplaza las palabras destacadas por otras que mantengan el significado de la oracin.

Los das y las noches transcurran iguales. Los das y las noches iguales.

El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla. El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso .

El saco se rompi y fue desperdigando en el cielo pequeos pedazos de luz. El saco se rompi y fue de luz. en el cielo pequeos pedazos

Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos divisar en el cielo. Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos en el cielo.

Comprueba tus respuestas utilizando un diccionario.

Actividad 4
Cmo eran en un comienzo los das y las noches? Marca.

Actividad 1
Marca y comenta con tu compaero o compaera. Para qu el Seor del Cielo decidi hacer una bolsa de luz? Para que la Luna estuviera acompaada. Para dar alegra y esperanza a los hombres. Para que los das y las noches fueran iguales. Por qu el gigante Ti-Nu rob un pedazo de Sol? Para que el da fuera menos caluroso. Para que hubiera Sol y Luna en la noche. Para que la Noche no estuviera siempre oscura. Cmo surgieron las estrellas? El gigante tritur un trozo de sol con sus manos. El saco del gigante se rompi y desparram trocitos de luz. El gigante sac un pedazo de sol y saltaron chispas luminosas. Cul es el propsito de esta leyenda? Mostrar las caractersticas propias de los fenmenos naturales. Contar una historia para explicar un fenmeno natural. Explicar cientficamente un fenmeno natural.

Actividad 2
Completa. Esta leyenda busca explicar .

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Clase 50

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Actividad 3
Ordena las acciones de la leyenda, indicando qu parte corresponde al inicio, qu partes corresponden al desarrollo y qu parte corresponde al final. El Seor del Cielo decidi hacer una bolsa de luz, el Sol, para dar alegra y esperanza a los hombres. Cuando lleg donde la Noche, de su saco sali una bola blanca, la Luna. As la Noche nunca ms estuvo sola y los hombres nunca se quedaron completamente a oscuras. El saco en el que Ti-Nu llevaba el pedazo de Sol se rompi y fue desperdigando pedacitos de luz: las estrellas. La Noche se puso triste, porque siempre estara oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu se rob un pedazo de Sol para iluminarla.

Actividad 4
Lee la siguiente oracin y responde:

El gigante roba un pedazo de Sol.

Quin roba un pedazo de sol? Qu hace el gigante? Qu palabra nombra la accin que realiza el gigante?

. . .

Recuerda: Las palabras que nombran acciones se llaman verbos. En la oracin que leste, el verbo es roba. La persona o personaje que realiza la accin en una oracin se llama sujeto. En la oracin que leste el sujeto es El gigante. La accin que realiza el sujeto de una oracin se llama predicado. En la oracin que leste, el predicado es roba un pedazo de Sol.

Actividad 1
Lee con atencin.

El balseo de las almas

(Leyenda chilota)
Se dice que en Castro las almas de los muertos deben esperar a orillas del lago Cucao que llegue la balsa de un barquero fantasma, encargado de balsearlas hasta la orilla opuesta, hacia el lado de la montaa. Mientras esperan al barquero, las almas de los muertos se trepan a la copa de un gran rbol que crece en el bosque cercano. Desde all llaman al barquero y sus voces semejan el lgubre sonido del viento. Pues bien, sucedi que hace un tiempo viva por all un chilote totalmente incrdulo. l se negaba a creer que fuera cierto que un barquero acarreara las almas de los muertos. Y as tuvo la idea de demostrar que la historia era falsa. Se envolvi en una mortaja y, desde lo alto de un rbol de aquel bosque, comenz a llamar al barquero como si fuera el alma de un difunto. Cul no fue su asombro al ver que este se apareci al instante, como siempre que se requeran sus servicios. De inmediato, el barquero se dio cuenta de que el amortajado era un hombre vivo que haba querido burlarlo y, alejndose de all, hizo un gesto con sus manos. De sus dedos sali con violencia un chorro de lquido pestilente que cubri totalmente al bromista. El sorprendido chilote baj del rbol para lavarse en el lago, pero el mal olor persista. El hedor era tan insoportable que todos aquellos con quienes se top en su regreso se tapaban las narices. Al tercer da despus de este inexplicable suceso, el hombre muri. Su alma, desalojada de su incrdulo cuerpo, se reuni con las de otros difuntos; sin embargo, el barquero no le permiti subir a la balsa. Y all ha quedado para siempre, gimiendo sin esperanza y rogando en vano al barquero que lo traslade hasta la otra orilla para por fin descansar en paz: este es el castigo que recibi por burlarse de la muerte.
Texto basado en www.chileparaninos.cl

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Clase 51

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Actividad 2
Completa el cuadro. Palabra balsear incrdulo acarrear mortaja pestilente hedor Qu significa en el texto?

Actividad 3
La historia leda, contiene informacin real o cuenta hechos que no se pueden comprobar? Comenta.

Actividad 4
Resume y organiza el contenido de la leyenda en la tabla: Inicio Problema (desarrollo) Desenlace

Actividad 5
Escribe en tu cuaderno un nuevo desarrollo y desenlace para la leyenda, de manera que responda a la pregunta: Qu sucede cuando el ser humano logra engaar al barquero? Revsalo con la siguiente pauta: S No
Se mantienen los mismos personajes? Las acciones narradas responden a la pregunta planteada? Se plantea un nuevo problema y un nuevo desenlace? Las palabras estn tildadas correctamente? Puse maysculas en nombres propios y despus de puntos? Los sujetos concuerdan con sus verbos y los sustantivos concuerdan con sus adjetivos?

Actividad 1
l

Investiga en la biblioteca o en Internet: Qu es un tlacuache?

Descubre un nuevo nombre del tlacuache tachando los casilleros con nmeros y leyendo desde el ltimo hacia el primero.

A 2 4 1 Y 6 E 7 G 9 1 I 2 3 R 6 A 8 7 Z 3 4

Actividad 2
Lee la siguiente leyenda.

El tlacuache y el fuego
(Leyenda mexicana)
Sucedi en el principio de los tiempos cuando nadie conoca el fuego y por ello mismo nadie lo tena. En una ocasin, cay del cielo una piedra grande envuelta en llamas y todos tuvieron miedo de acercarse, menos una vieja que no le tena miedo a nada, porque era media bruja. La vieja corri al lugar justo cuando la piedra se apagaba y, antes de que as pasara, se llev la lumbre en una rama seca y grande; ya en su choza, hizo una fogata en el centro y la cuidaba noche y da para que el fuego no se fuera. Los habitantes del lugar, cuando llegaron a visitar a la vieja, vieron que el fuego era cosa buena y que serva para muchas cosas, sobre todo, para quitarse el fro. Pero la vieja a nadie le quiso dar un poco de lumbre, ni siquiera a cambio de animales o comida que le ofrecan. Mucha gente ideaba cmo quitarle un poco de fuego y deban hacerlo sin que se diera cuenta, pues le tenan miedo por ser bruja; pasaba el tiempo y no lograban su propsito.

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Clase 52

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Un da se present el tlacuache y les dijo lo siguiente: Si ustedes prometen, de aqu en adelante, no comerme a m ni a mis hijos, yo les traigo la lumbre. La gente se burl del tlacuache dicindole que si ellos no haban podido lograrlo, mucho menos l, por pequeo e insignificante. El tlacuache dijo: Ustedes se burlan ahora y en la misma medida quedarn burlados, porque yo s cumplir lo que prometo y esta tarde lo vern. Llegada la tarde, el tlacuache fue de casa en casa avisando que estuvieran prevenidos para que cuando l regresara pudieran tomar lumbre, y se fue con rumbo hacia donde tena su choza la vieja. Cuando lleg, le dijo a la vieja que si le permita estar ah unos momentos, porque se mora de fro. La vieja sinti lstima por el tlacuache y lo dej entrar. Ya cerca de la lumbre, sin que se diera cuenta la vieja, fue metiendo poco a poco la cola en la fogata y cuando sinti que la tena cargada de fuego, sali corriendo al pueblo yendo de casa en casa y regalando fuego hasta donde le alcanz. Es por eso que, hasta la fecha, los tlacuaches tienen la cola pelada.

Actividad 3
Por qu la gente tema a la vieja? Marca con un 4 . Porque se burlaba de la gente. Porque era duea del fuego. Por qu la gente no crey en el tlacuache? Marca. Porque era pequeo e insignificante. Porque nunca cumpla sus promesas. Porque siempre se burlaba de la gente. Porque le tena mucho miedo a la vieja. Porque cazaba tlacuaches. Porque era media bruja.

Cul era el propsito del tlacuache al entrar en la choza? Marca.

Actividad 1
Completa el crucigrama con la informacin del texto ledo.
1 2 5 3 4

VERTICALES 1. Cmo es actualmente la cola de un tlacuache? 2. De qu otra forma se nombra el fuego? 3. De qu tamao era el tlacuache? 4. Cmo era la vieja?

HORIZONTALES 5. Qu animal protagoniza la leyenda? 6. Qu personaje hizo una fogata en su casa? 7. Qu objeto cay del cielo en el pueblo? 8. Dnde carg el fuego el tlacuache?

Actividad 2
Qu caracterstica fsica o fenmeno natural intenta explicar la leyenda? Pinta.
El origen del fuego. La cola pelada del tlacuache. El uso de fogatas en Mxico.

Qu demostr el tlacuache al conseguir el fuego?

Que no era insignificante. Que poda engaar a la vieja. Que tambin poda burlarse de la gente.

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Clase 53

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Actividad 3
Una cada accin con su consecuencia. Sigue el ejemplo. Causa
El tlacuache meti la cola en la fogata.

Consecuencia
La gente se burl y no crey que pudiera obtener el fuego.

La vieja no tena miedo a nada.

Logr ingresar a la choza.

El tlacuache dijo a la vieja que tena fro.

Se acerc a la piedra de fuego y se llev la lumbre.

El tlacuache era un animal pequeo.

Hoy tiene la cola pelada.

Actividad 4
Lee con tu profesora o profesor y completa.

Qu son las leyendas?

Las leyendas son . Por ejemplo:
l

ficticias que intentan explicar

Pueden explicar fenmenos de la naturaleza como la lluvia, los truenos, los temblores, el da y la noche, las estaciones del ao, etc. Tambin pueden explicar caractersticas de animales o plantas: el canto de los pjaros, la trompa del elefante, las espinas de los cactus, etc.

Las leyendas tambin transmiten creencias propias de un pueblo, por ejemplo: cmo se fund la ciudad, qu ocurre si se atraviesan ciertos lugares en fechas especiales, etc. Las leyendas, como los cuentos y fbulas, tienen tres partes: inicio, y .

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Actividad 1
Lee el siguiente texto.

El tlacuache

Es un mamfero marsupial: las hembras tienen una bolsa en su vientre (marsupio) donde resguardan a sus cras hasta que puedan sobrevivir solas. Las mamas se encuentran dentro del marsupio, as alimentan a sus cras de manera segura. Es el nico marsupial americano, se puede encontrar desde Mxico hasta Brasil. Vive entre 1 y 3 aos. Es omnvoro: come frutas, granos, insectos, gallinas, semillas, etc. Su cola es ms larga que su cuerpo y es prensil (le permite agarrar cosas con ella). Adems, es calva y escamosa. Su pelaje puede ser desde pardo rojizo hasta blanco grisceo, dependiendo de su especie. Sus orejas son pequeas, redondeadas y calvas.

Tiene dientes y colmillos filosos.

En sus patas traseras tiene pulgares oponibles como los de las manos humanas.

Su nariz es lampia (al igual que su cola y orejas) y puntiaguda.

Tiene 5 dedos en cada pata. Sus manos se parecen a las de los humanos y son muy hbiles.

Mide entre 45 y 60 cm
Texto basado en http://dejuanpalomino.blogspot.com/2012/11/el-tlacuache.html y http://redescolar.ilce.edu. mx/redescolar/publicaciones/publi_reinos/fauna/tlacuache/tlacuache1.htm

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Clase 54

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Actividad 2
Lee el texto nuevamente y une cada palabra con su significado.
prensil lampia omnvoro marsupio resguardar oponible Proteger o prevenir de dao. Que se opone al resto de los dedos. Bolsa que poseen algunas hembras. Que sirve para agarrar cosas. Que carece de pelo. Que se alimenta de vegetales y carne.

Actividad 3
Qu informacin sobre el tlacuache tienen en comn la leyenda y la infografa que leste?

Actividad 4
Marca con una X el texto que corresponde.
Cul de los textos permite conocer parte de la cultura de un pueblo? Cul contiene solo informacin real? Cul narra acciones que suceden a personajes? Cul explica un fenmeno a travs de una historia de ficcin? Cul tiene como propsito informar? Cul de los textos contiene elementos mgicos o sobrenaturales? El tlacuache y el fuego El tlacuache

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Actividad 1
l

Sabes cmo son los flamencos? De qu color son sus patas? Descrbelos.

Reemplaza cada nmero por la vocal que le corresponde y escribe las palabras descifradas en las lneas. FL1M2NC4S P1T1S BL1NC1S C52R4S D2 V3B4R1S

M4RD2D5R1S

D4L4R

A partir de estas palabras, de qu crees que se tratar el texto? Comenta.

Actividad 2
Escucha atentamente la lectura que har tu profesora o profesor.

Actividad 3
Cul es el propsito de este texto? Marca. A. Expresar sentimientos de admiracin por los flamencos. B. Narrar una historia protagonizada por flamencos. C. Describir cmo reconocer a los flamencos. D. Ensear a cuidar a los flamencos.

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Clase 55

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Actividad 4
l

Qu caracterstica fsica o fenmeno natural se quiere explicar a travs de esta historia?

De qu manera los flamencos podan evitar ser descubiertos por las vboras?

Actividad 5
Cul o cules de los siguientes personajes crees que actu o actuaron de manera incorrecta? Marca con un 4 . Tat Vboras Flamencos Lechuza

Por qu crees que actuaron incorrectamente?

Actividad 6
En tu cuaderno dibuja el baile al que asistieron los animales. Si es necesario, lee nuevamente la descripcin de la fiesta, los asistentes y sus trajes.

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Actividad 1
Lee el siguiente artculo.

(ttulo) Los flamencos son aves extraordinarias de caractersticas muy particulares. Por ejemplo, pueden nadar y tambin volar. Por ello, los cientficos que estudian las aves discutieron mucho si los flamencos eran parientes de los patos o de las cigeas, hasta que decidieron que no eran parientes de ninguno de ellos, sino que pertenecan a un grupo distinto. A continuacin conoceremos un poco ms de estas aves. (subttulo 1) Las patas y el cuello de los flamencos son largos y, durante el vuelo, los mantienen extendidos. Los dedos son palmeados. La cabeza es pequea. El macho suele ser de mayor tamao que la hembra. El color de las plumas vara entre las diversas especies de flamencos. El flamenco chileno es rosado. Su color se debe a que se alimentan de algas de un color parecido al de las zanahorias. (subttulo 2) La dieta de los flamencos consiste en algas, crustceos y moluscos. Utilizan sus largas patas y sus dedos palmeados para caminar entre el agua fangosa, as mezclan las partculas de alimento con el agua, que es dulce, porque los flamencos beben agua dulce. (subttulo 3) Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y agua. Por eso, los flamencos chilenos viven especialmente en el Salar de Atacama. Forman grupos grandes llamados colonias. Miles de flamencos pueden vivir en una sola colonia!

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Clase 56

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(subttulo 4) Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable, es decir, estarn en peligro de extincin si continan los factores que los amenazan. El enemigo nmero uno de los flamencos es el hombre, porque destruye su hbitat utilizando la tierra donde viven para otros propsitos.

Actividad 2
Marca la alternativa correcta y comenta con tus compaeros o compaeras.
l

Qu alimento otorga el color rosado a los flamencos?

Por qu se dice que los flamencos chilenos son una especie vulnerable? Porque hay factores que los amenazan. Porque ya no quedan flamencos en Chile. Porque los flamencos chilenos estn enfermos.

Cul es el propsito del artculo? Informarnos sobre los flamencos y su forma de vida. Dar instrucciones sobre cmo cuidar a los flamencos. Contarnos una historia sobre una familia de flamencos.

Actividad 3
Vuelve a leer el artculo. Escribe el ttulo y un subttulo para cada prrafo donde corresponde.

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Actividad 1
Completa las oraciones con los conectores que faltan. , los cientficos discutan si los flamencos eran parientes de los patos o de las cigeas. decidieron que pertenecan a un grupo distinto. Los flamencos pueden nadar. Los flamencos viven en lugares con lodo y agua. los flamencos chilenos viven especialmente en el Salar de Atacama. El principal enemigo de los flamencos es el hombre, destruye su hbitat utilizando la tierra donde viven para otros propsitos. , pueden volar.

Actividad 2
Completa el cuadro con ejemplos en los que utilices conectores. Relacin Causa /efecto Conectores porque, por esta razn, por lo tanto, por eso, de manera que. pero, aunque, por el contrario, sin embargo. despus, ms tarde, antes, entretanto, luego, mientras. y, tambin, adems. Ejemplo

Oposicin

Tiempo

Adicin

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Clase 57

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Actividad 3
Completa el organizador grfico, comparando el cuento Las medias de los flamencos y el artculo informativo que leste sobre estas aves.
Las medias de los flamencos Artculo informativo sobre los flamencos

Se parecen en:

Comenta esta actividad con tus compaeros y compaeras.

Actividad 4
Cul de estos textos escogeras para preparar una exposicin sobre animales exticos? Marca. Las medias de los flamencos. Artculo informativo sobre los flamencos.

Por qu lo escogeras?

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Actividad 1
Qu palabra te gusta mucho? Por qu?

Actividad 2
Escucha con atencin el poema.

Palabras, palabras y ms palabras

Palabras, palabras y ms palabras miles y miles de palabras tiene nuestro idioma, el castellano. Palabras dulces como el azcar y la amistad. Palabras tristes que tambin hay, como guerra, hambre y desilusin, y varias otras que es mejor olvidar. Palabras largas como peluquera, helicptero, paraleleppedo, y otras cortas como rey, pan y sol. Palabras que suenan suaves como susurro, silencio y soar; palabras que suenan fuerte como bomba y tambor. Palabras que suenan muy bien, de esas tenemos tambin: liblula, calendario, coleptero y vaivn. Palabras olorosas Largo es el inventario y casi, casi todas, aparecen en el diccionario.
Cecilia Beuchat.

como lavanda y coliflor. Palabras sabrosas como caramelo, manjar y miel. Palabras coloreadas como arcoris y tornasol; palabras saltonas como zurcir y tintinear. Palabras gordas como globo y bombn. Muchas provienen del rabe como albahaca y almohada; pero la mayora son del griego y del latn. Unas pocas del alemn, unas cuantas del francs y otras tantas del ingls. Pero todas, todas, todas son del castellano.

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Clase 58

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Actividad 3
l

Por qu crees que las palabras susurro, silencio y soar suenan suaves?

Pronuncia las palabras susurro, silencio y soar de manera que suenen suaves. Qu letras crees que las hacen sonar suaves? Comenten.
l

Por qu crees que las palabras bomba y tambor suenan fuerte?

Actividad 4
Imagina y escribe tres palabras que sean:

alegres:

tristes:

olorosas:

sonoras:

Elige dos de las palabras que escribiste y descrbelas poticamente en tu cuaderno. Sigue el ejemplo: Palabra Gato Definicin Mquina de ronroneos, con cobertura suave multicolor. Msica de maullidos para soar. Sus patas parecen guantecitos silenciosos que gustan lamer.

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Actividad 1
Elige una de las descripciones poticas que creaste y escrbela. Aprovecha de completarla.

Actividad 2
Observa los siguientes poemas. Estos se hicieron a partir de descripciones poticas como la que t realizaste.

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Clase 59

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Recuerda el poema ledo la clase anterior. Qu tipo de palabra crees que es gato? Marca. Alegre Triste Olorosa Sonora

Qu tipo de palabra crees que es pelota? Marca. Alegre Cmo lo sabes? Triste Olorosa Sonora

Actividad 3
Estos poemas se llaman caligramas. Completa: Un caligrama es
.

Actividad 4
Escribe tu propio caligrama a partir de la descripcin que hiciste. Realiza aqu el borrador.

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Actividad 1
Escucha este poema que leer tu profesora o profesor.

La plaza tiene una torre

La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcn, el balcn tiene una dama, la dama, una blanca flor. Ha pasado un caballero quin sabe por qu pas! Y se ha llevado la plaza, con su torre y su balcn, con su balcn y su dama, su dama y su blanca flor.
Antonio Machado.

Actividad 2
Por qu el caballero se llev la plaza? Comenta lo que te imaginas.

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Clase 60

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Actividad 3
Observa lo que ocurre si cambiamos algunas palabras del poema. La ciudad tiene un edificio, el edificio tiene una ventana, la ventana tiene una gata, la gata, un rojo collar. Ha pasado un gato negro quin sabe por qu iba a pasar! y se ha llevado la ciudad, con su edificio y su ventana, su ventana y su gata, su gata y su rojo collar.

Actividad 4
Crea tu propio poema siguiendo el modelo anterior. Primero, elige los nuevos objetos y personas del poema. Objetos y personajes del poema plaza torre balcn dama blanca flor caballero Nuevos objetos y personajes

Ahora reemplaza los objetos y personajes del poema por los que t elegiste. tiene tiene tiene tiene , Ha pasado quin sabe por qu y se ha llevado con su con su su y su y su y su . , , , ! . , , ,

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Actividad 1
Conoces la piedra cruz? Sabes cmo es?

Actividad 2
Lee con atencin.

Lgrimas de amor: la piedra cruz

(Leyenda chilena)

Cuenta la leyenda que un da un apuesto guerrero araucano captur a una joven espaola y la llev a su tribu al sur de Concepcin. La joven, con el tiempo, acept su condicin de cautiva y se familiariz poco a poco con las costumbres de la cultura mapuche. Debido a la estrecha relacin que tena con su captor, fue naciendo entre ellos un amor real, profundo y sincero. Los dems guerreros y pobladores de la tribu no vean con buenos ojos esta unin y se opusieron duramente a ella. Pese a todo, los enamorados siguieron juntos, hasta que un da el joven guerrero fue secuestrado por sus pares, quienes lo ocultaron en una caverna, asegurndole que no lo iban a liberar hasta que decidiera abandonar a la mujer blanca. A su vez, le dijeron a la joven espaola que su pareja haba muerto en un lejano bosque, a orillas de un arroyo. Presa del dolor y la desesperacin, la joven busc durante das el cuerpo de su amado, llorando y rezando por l. Milagrosamente, sus lgrimas se convirtieron en cruces de piedra, las gemas de los araucanos, las cuales quedaron desperdigadas por todos los lugares que ella merode buscando a su amor. Al ver este milagro de amor, y sorprendidos por la gran compasin de la madre Tierra, los mapuche perdonaron a la cautiva y liberaron al guerrero, consintiendo finalmente que los enamorados vivieran felices y en paz.

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Clase 61

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Actividad 3
Completa el cuadro: Palabra cautiva captor gemas desperdigadas merode consintiendo Yo creo que significa El diccionario dice

Actividad 4
l

Qu fenmeno natural intenta explicar esta leyenda?

La oracin Los dems guerreros y pobladores de la tribu no vean con buenos ojos esta unin y se opusieron duramente, significa que: No estaban de acuerdo con la relacin. Les pareca extrao, pero lo aceptaban. No reconocan a la joven espaola entre las mapuche. Les agradaba ver a una pareja de personas tan distintas.

El secuestro del guerrero araucano corresponde a: El inicio de la leyenda. El problema de la leyenda. El desenlace de la leyenda.

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Actividad 1
Transforma la leyenda en una noticia. Imagina que los hechos narrados ocurrieron recientemente y que eres el reportero que debe informarlos a la poblacin. Puedes incluir elementos creativos como una entrevista breve a algn personaje o testimonios de los habitantes del pueblo. Para planificar, responde las preguntas tpicas de una noticia:

Qu ocurri?

Dnde ocurri?

Cundo sucedi?

Quines participaron?

Cmo sucedi?

Cul ser el titular de la noticia?

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Clase 62

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Actividad 2
Escribe la primera versin de la noticia. Agrega una ilustracin y un pie de fotografa donde se explique la imagen. Utiliza al menos cuatro palabras aprendidas con las lecturas y los conectores que sean necesarios.

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Actividad 1
Revisa la noticia que escribiste utilizando la siguiente pauta:
S Tiene como propsito informar? Escrib un titular que da a conocer el hecho ms importante? La noticia est basada en la leyenda de la piedra cruz? Mencion qu, cundo y dnde ocurri? Mencion quines participaron y cmo ocurrieron los hechos? Inclu una imagen o ilustracin relacionada con los hechos? Tild correctamente las palabras? Hice concordar sujetos con sus verbos y sustantivos con adjetivos? Utilic correctamente las maysculas en nombres propios y al iniciar una oracin? Utilic al menos cuatro palabras aprendidas con las lecturas? Utilic conectores para vincular las ideas?
l l

No

Reescribe la noticia en una hoja blanca y corrige los aspectos que sean necesarios. Recuerda que es muy importante editar el texto para que se vea como una noticia llamativa y ordenada. Marca las siguientes actividades cuando estn listas: Destaca el titular con letras ms grandes. Define y separa los prrafos. Agrega una ilustracin relacionada con el tema y pntala. Procura que la hoja est limpia y ordenada.

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Clase 63

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Actividad 2
Realicen una ronda de lectura de las noticias elaboradas. Lee en voz alta de manera fluida y con entonacin adecuada. Evala tu lectura en voz alta:
S Pronunci las palabras completas, sin omitir letras? Mi lectura, tuvo una velocidad adecuada, parecida a la de una conversacin? Hice las pausas correspondientes despus de cada punto y en cada prrafo? Respet las comas al leer? Utilic un volumen de voz adecuado para que todos me escucharan? No

Actividad 3
Pide a tus compaeros y compaeras que, a partir de la pauta, realicen comentarios sobre tu lectura en voz alta. Completa el cuadro: Qu puedo hacer para leer mejor?

Qu puedo hacer para escribir mejor?

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Actividad 1
Renete con tres compaeros(as) ms y representa un noticiero televisivo con una entrevista en vivo a los protagonistas de la noticia. Pueden entrevistar a la joven espaola, al guerrero araucano o a habitantes del sector que den testimonios.

Considera los siguientes participantes:

l

Un(a) conductor(a) o presentador(a) de noticias en el estudio, que se

llamar
l l l

Un(a) periodista en terreno, que se llamar Entrevistado(a) 1, que ser el personaje Entrevistado(a) 2, que ser el personaje

Actividad 2
Distribuyan las funciones al interior del grupo y estudien sus roles.

El o la conductora debe presentarse, mostrar la noticia de manera

resumida y presentar a la o el periodista en terreno. Finalizada la entrevista, debe comentar lo informado y despedir el noticiero.
l

El o la periodista en terreno debe saludar, decir dnde se realiza el

despacho, dar detalles de la noticia, presentar a sus entrevistados y formular las preguntas de la entrevista. Adems, a partir de las respuestas, debe formular nuevas preguntas.
l

Los entrevistados deben saludar y responder las preguntas de la

entrevista con claridad.

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Clase 64

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Actividad 3
Elabora el guin del dilogo del noticiero, aadiendo todas las intervenciones que consideres necesarias.

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Actividad 1
Ensayen la representacin del noticiero. Lean varias veces el guin del dilogo, as sabrn cundo deben intervenir y qu deben decir.

Consideren los siguientes puntos:

4 El lenguaje utilizado debe ser formal y adecuado a la situacin. Recuerden que

el propsito de un noticiero es informar.

4 Pueden utilizar distintos conectores para enlazar las ideas y que se comprendan

mejor. Por ejemplo, contar los hechos diciendo Primero, Luego, , Posteriormente. Tambin pueden agregar ideas diciendo Tambin, Adems,, entre otros. que es importante no interrumpir a los interlocutores durante el dilogo. Siempre deben esperar que terminen de hablar.

4 Incorporen las palabras aprendidas con la lectura. 4 Recuerden

4 Utilicen algn objeto que represente un micrfono para las entrevistas. 4 Recuerden que el lenguaje oral siempre se acompaa de gestos adecuados a lo

que se dice.

4 Observen la pauta de evaluacin en grupo (Actividad 3) para que as conozcan

cules son los criterios que se evaluarn.

Actividad 2
Presenten el noticiero al curso, considerando las orientaciones que leyeron.

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Clase 65

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Actividad 3
Evalen la presentacin que realizaron a travs de la siguiente pauta: Evaluamos nuestra representacin El noticiero fue presentado y cerrado por un conductor(a)? El entrevistador(a) resumi la noticia? El entrevistador(a) present a los entrevistados y les formul preguntas para profundizar la noticia? Los entrevistados respondieron las preguntas claramente y de manera coherente con el texto original? Los participantes utilizaron conectores para contar los hechos con claridad? El dilogo fue fluido, sin largos silencios y sin interrupciones? Utilizaron las palabras aprendidas con la lectura? El noticiero fue claro y coherente? Los participantes saludaron a los interlocutores? El lenguaje utilizado fue formal y adecuado? Evalen la representacin realizada por el grupo que les asignaron. Evaluamos la representacin de nuestros compaeros El noticiero fue presentado y cerrado por un conductor(a)? El entrevistador(a) resumi la noticia? El entrevistador(a) present a los entrevistados y les formul preguntas para profundizar la noticia? Los entrevistados respondieron las preguntas claramente y de manera coherente con el texto original? Los participantes utilizaron conectores para contar los hechos con claridad? El dilogo fue fluido, sin largos silencios y sin interrupciones? Utilizaron las palabras aprendidas con la lectura? El noticiero fue claro y coherente? Los participantes saludaron a los interlocutores? El lenguaje utilizado fue formal y adecuado? Comenten la actividad realizada. S No S No

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Actividad 1
Busca poemas en los libros que se encuentran en tu sala de clases. Puedes utilizar las antologas de Mis lecturas diarias. Elige dos poemas. Escribe sus ttulos y por qu los elegiste.
El primer poema se llama y lo eleg porque .

El segundo poema se llama y lo eleg porque

Actividad 2
Lee en silencio los poemas que seleccionaste. Luego, completa:
El poema que ms me gust se llama:

En este poema se expresa:

Yo creo que el hablante se siente porque .

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Clase 66

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Actividad 3
Escribe la estrofa que ms te gust y dibuja lo que significa para ti.

Actividad 4
Realiza un regalo lector. Piensa a qu compaero o compaera le gustara el poema que seleccionaste. Completa:
Le regalar el poema a porque .

Copia el poema en una hoja blanca y decralo con un dibujo que te guste. Luego, reglalo al compaero o compaera que seleccionaste. Comenten la actividad.

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Actividad 1
Con tu pareja de banco visiten la biblioteca y elijan una leyenda para leer y luego narrar al curso.
l

Completa: Nombre de la leyenda Personajes Lugar donde ocurre Tiempo en el que ocurre Fenmeno que explica o creencia que transmite

Actividad 2
Escriban las distintas partes de la leyenda. Esto les permitir narrarla mejor. Inicio

Desarrollo

Final

l l

Distribuyan qu partes de la leyenda narrar cada uno(a). Lanla varias veces, para que conozcan la historia profundamente: En qu partes podras utilizar un tono de suspenso? En qu parte crees que sera apropiado utilizar una onomatopeya?

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Clase 67

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Actividad 3
Antes de narrar, ensaya en voz alta la narracin. Pide a tu compaero o compaera que evale tu desempeo en la columna ENSAYO.
ENSAYO S NO NARRACIN FINAL S NO

Nombr el ttulo de la leyenda? Narr en orden el inicio, problema o desarrollo y desenlace? En el inicio mencion cundo, dnde y a quines ocurre la historia? En el desarrollo mencion el problema que enfrentan los personajes? En el desenlace narr cmo se soluciona el problema? Narr la leyenda con fluidez, es decir, con una velocidad y entonacin adecuadas? Utilic un volumen de voz adecuado para que todos me escucharan? Realic gestos y movimientos para expresarme mejor?

Actividad 4
Narren la leyenda que eligieron. Luego, autoevala la narracin que realizaste completando la columna NARRACIN FINAL. Cmo puedes ser un mejor narrador?

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Actividad 1
Escribe una leyenda!
Decide qu fenmeno extraordinario explicars a travs de la leyenda. Puedes elegir alguno de los siguientes o crear otro: El origen del arcoris Las lluvias en verano La formacin de los salares El plumaje colorido del pavo real

Escribe el fenmeno y su explicacin.

El fenmeno es:

La explicacin para el fenmeno es:

Actividad 2
l

En qu tiempo ocurrirn los acontecimientos narrados? Hace mucho tiempo, hace algunos aos, en la actualidad? En qu lugar se desarrollar la leyenda? Cules sern los personajes de la leyenda?

Los personajes sern:

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Clase 68

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Actividad 3
Escribe la leyenda siguiendo el esquema. Utiliza cuatro palabras aprendidas a partir de las lecturas y cuatro conectores. Escriban un ttulo atractivo. Ttulo Inicio Dnde ocurre? Cundo ocurre? Qu pas al principio?

Desarrollo

Cul es el problema que enfrentan los personajes? Qu pas despus?

Final

Cmo se resuelve el problema?

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Actividad 1
Revisa la leyenda que escribiste utilizando la siguiente pauta. S Escrib un ttulo que sugiere de qu se trata la leyenda? En el inicio mencion dnde, cundo y a quines ocurre la historia? En el desarrollo mencion el problema que enfrentan los personajes? En el desenlace mencion cmo se resuelve el problema? La leyenda intenta explicar el fenmeno que eleg? Utilic cuatro palabras aprendidas con las lecturas? Utilic al menos cuatro conectores para enlazar las ideas? Hay un punto aparte al final de cada prrafo y puntos seguidos para separar las distintas ideas de un prrafo? Escrib tildes cuando corresponda? Hice concordar sujetos con sus verbos y sustantivos con sus adjetivos? Revisen cmo estn escritas las tres partes de la historia: No

Revisen que el Inicio est en el primer prrafo. Para comenzar pueden utilizar

expresiones como: Un da,, Una vez,, Hace mucho tiempo.

Revisen que el desarrollo o problema est en el segundo prrafo. Para co-

menzar este prrafo pueden usar expresiones como: Inesperadamente, Pero de pronto, Entonces.

Revisen que el desenlace o final est en el ltimo prrafo. Pueden comenzar

el tercer prrafo con expresiones como: Finalmente, Al final, Y as.

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Clase 69

Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Lenguaje - 4 bsico

Actividad 2
Reescriban y editen la leyenda en una hoja blanca. Marca con un 4 las distintas tareas necesarias a medida que estn listas: Destacar el ttulo. Incorporar ilustraciones o fotografas que se relacionen con la leyenda. Mantener la pgina limpia y ordenada.

Actividad 3
Comparte la leyenda que escribiste con tus compaeros y compaeras.

La leyenda que ms me gust fue

porque

Los consejos que recib para escribir mejor una leyenda fueron

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En esta clase contestars la prueba del perodo.

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Clase 70

Cuaderno de trabajo - Perodo 3 - Lenguaje - 4 bsico

Clase 71

En esta clase revisars la prueba del perodo, junto con tu profesora o profesor.

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Actividad 1
Lee el siguiente poema.

Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca en julio como en enero, para el amigo sincero que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca el corazn con que vivo, cardo ni ortiga cultivo: cultivo una rosa blanca.
Jos Mart.

Actividad 2
Qu puedes concluir sobre el hablante? Marca 4 . Cultiva rosas blancas y cardos. Regala rosas blancas solo a sus amigos. Ofrece lo mejor de s a sus amigos y enemigos. Busca siempre la manera de vengarse de otros. Qu sentimientos o emociones se expresan en el poema? Pinta todas las opciones que reconozcas en el poema.
Perdn Entrega Venganza Gratitud Desconfianza Celos Discriminacin Paz

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Clase 72

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Actividad 3
Lee con atencin.

El origen del calafate

(Leyenda selknam)

Cuando los selknam habitaban Tierra de Fuego, solan agruparse en diversas tribus. Dos de ellas se encontraban en gran conflicto y los jefes de ambas comunidades se odiaban hasta la muerte. Uno de ellos tena un joven hijo, que gustaba de recorrer los campos. Un da, durante uno de estos paseos el joven se encontr con una bella nia de intensos ojos negros y se enamor de ella. Lamentablemente, esta hermosa joven era la hija del enemigo de su padre. Los jvenes acordaron que la nica manera de verse era a escondidas y as lo hicieron hasta que un da fueron descubiertos por el brujo de la tribu de la nia. Para separarlos, el brujo conden a la nia, transformndola en una planta que conserv toda la belleza de sus ojos negros, pero con espinas, para que el joven enamorado no pudiera tocarla. Pero el amor era tan fuerte que el joven nunca se separ de esta planta y muri a su lado. Por eso, quien logre comer el fruto de este arbusto estar destinado a regresar a la Patagonia, pues nadie puede separarse del poder de amor que hay en el calafate, nos atrae a l y no permite que nos marchemos por mucho tiempo.
Texto basado en http://www.chilebosque.cl/poem/origencalafate.html

Actividad 4
Responde en tu cuaderno:
l l l l l

Segn el texto, dnde habitaban los selknam? Cules son las caractersticas del calafate y por qu es as? Por qu los jvenes deban verse a escondidas? Para qu el brujo le dio espinas al calafate? Cul es el fenmeno que se explica a travs de esta leyenda?

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