2013

PLAN LECTOR DE LA I.E ALEJANDRO TABOADA

DENOMINACIN: DEL PLACER DE LEER AL HBITO LECTOR Y DEL HBITO LECTOR A LA CULTURA

I.- INFORMACIN GENERAL. 1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2.- NIVEL 1.3.- UGEL 1.4.- DOCENTES RESPONSABLES

: ALEJANDRO TABOADA : SECUNDARIA : TALARA : ALIAGA OLIVOS DALIA GUZMN PALACIOS MANFRI IDROGO GIL AMRICA LUPUCHE RUIZ JESSICA SIANCAS ARELLANO RICHARD ZAPATA MORE MARA MERCEDES

II.- BASES LEGALES:

- Ley general de Educacin N 28044 - Ley N 27783. Ley de Bases de la Descentralizacin. - Ley N 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales. - Decreto Supremo N 006-2004-ED Aprueba Lineamientos Polticos Especficos de Poltica Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006 - Decreto Supremo N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular. - Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N 26510.
III.- FUNDAMENTACIN En el marco de la Emergencia Educativa y de los lineamientos para la elaboracin, ejecucin y evaluacin del plan lector establecidos por el Ministerio de Educacin, nuestra institucin educativa en cumplimiento y en aras a contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de nuestros estudiantes, se presenta el siguiente plan lector 2013 que es un esfuerzo de toda la comunidad educativa especialmente de los docentes del rea de comunicacin ,desarrollando estrategias de comprensin lectora para cumplir con las acciones programadas y atacar el problema de escaso inters por la lectura establecido en nuestro PEI ,como un problema que hay que atacar a travs del plan lector ,el cual permita alcanzar mayores niveles de hbitos de lectura y comprensin de textos en los estudiantes. La lectura contribuye al aprendizaje

autnomo y a la formacin integral de la Persona, de all que su promocin involucra,

a los docentes de las distintas reas y Asignaturas, quienes incorporarn en sus actividades de aprendizaje, de acuerdo Al Plan Lector, las estrategias ms adecuadas para desarrollar el habito de lectura y La comprensin lectora. IV.-OBJETIVOS.
4.1. OBJETIVO GENERAL:

Promover la ejecucin de acciones para desarrollar el hbito y la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formacin integral de los, adolescentes y jvenes, en lo personal, profesional y humano. V.- OBJETIVOS ESPECFICOS:
5.1.- Promover el habito de la lectura en los estudiantes por medio de actividades y estrategias, de acuerdo a su nivel y realidad. 5.2.- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes (leer, comprender, hablar, redactar) para un aprendizaje continuo. 5.3.- Desarrollar la capacidad para la Comprensin de textos. VI.- ESTRATEGIAS: Se plantean 4 estrategias para lograr los objetivos esperados: Sensibilizacin y movilizacin social por la lectura. Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio. Fortalecer el desarrollo de la capacidad comunicativa relacionada a la comprensin de textos. Promover la produccin de textos.

VII.- ACTIVIDADES: 7.1.-Permanentes: Lectura del texto mensual. Sistematizacin de lecturas. Evaluacin de comprensin de lecturas. Trabajo de produccin de textos. 7.2.-No Permanentes: Octubre: Elaboracin de peridicos murales, Campaas de sensibilizacin A nivel de aula y de padres de familia. Noviembre: Campaa de difusin, concurso de afiches y pancartas. Diciembre: Concurso de Produccin de textos, por niveles y ciclos.

VIII.- EVALUACIN: * El Monitoreo ser permanente. * La evaluacin de las distintas actividades mensuales, de los concursos la realizar la comisin, se le otorgar diploma de honor a los alumnos ganadores y una resolucin Directoral al docente asesor. IX- MATERIALES: Textos seleccionados. tiles de escritorio. Materiales varios. X- RECURSOS: Humanos: Docentes, Alumnos, Padres de familia y Comunidad. Econmicos: Autofinanciados. XI-. DESCRIPCIN DEL PLAN En la IE se observa con frecuencia el bajo nivel de la comprensin lectora en los alumnos, notndose en stos la dificultad para la lectura, muchos parafrasean las palabras, entonces la comprensin es deficiente, no saben analizar el texto ledo, es decir no comprenden. Dada esta situacin cabe sealar la problemtica siguiente: Carencia de hbitos de lectura en la escuela: alumnos y en la familia. Escasa aplicacin de estrategias sistematizadas y formales de lectura. Desconocimiento de los procesos neurolgicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le puede dar al estudiante en su metacognicin lectora Falta de motivacin intrnseca para la lectura Influencia negativa de los medios de comunicacin. Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexin, anlisis, inferencia, deduccin, sntesis e interpretacin, etc.) Escasa participacin de la familia en las actividades de lectura programadas. Carencia de estrategias sobre animacin lectora. XII.-CRONOGRAMA DE LECTURAS POR GRADO GRADO OBRA LITERARIA AUTOR A M J J MES A S O N D

El bagrecico 1 El trompo

Francisco Izquierdo Ros. Jos Canseco. Diez

 Ollantay El ruiseor y la rosa

Annimo Oscar Welde Maza X X

El pacto de mster Genaro light Vera El delfn La cabaa del to tom Sergio Bambarn

Harriet beecher-stowe

X X

El pez en el agua texto. Mario Vargas Llosa. Libro del MED. El sueo de Buinaima. Texto Rember Yahuarcani. Libro del MED. Historia sobre un corazn roto. Texto Brozon. M.B Libro del MED las lgrimas del sol Texto Colchado. Texto Leyenda de la sierra. Libro del MED Edmundo de Amicis. Libro del MED.

Te escribo para texto

Amistad Funesta Cuentos de Eva Luna El viejo y el mar

Jos Mart Isabel Allende Ernest Hemingway

James y el melocotn Ventura Garca gigante Caldern. El alfiler Enrique Lpez Albujar

Ushanan Jampi Enrique Lpez Albujar Matalache Enrique Lpez Albujar de los Abraham Valdelomar.

El vuelo cndores

narraciones extraordinarias El hombre mediocre El tungsteno Los heraldos negros 3

Edgar Poe

Allan

Jos Ingenieros Csar Vallejo Csar Vallejo

Los doce literatura Varios autores regional Leyendas Piuranas Alejandro cuentos y Carlos Espinoza Len

otros Houdini Guerrero

El misterio de Gaia

Carlos Cuauthemoc Snchez

Ollantay

Annimo

Comentarios reales de Inca Garcilazo los incas de la Vega a catita Manuel Asencio Segura Ricardo Palma Soriano. Julio Ramn Ribeyro. William Shakespeare J. Spencer Quin se ha llevado mi queso Mario Ensayo literario: La Llosa verdad de las mentiras Vargas

Tradiciones Peruanas 4 La palabra del mudo

Romeo y Julieta

Aves sin nido

Clorinda Matto de Turner.

Los fantasmas espejo

del Carlos Cuahtemoc Snchez Carlos Cuauhtmoc Snchez Mximo Gorki Jack London Carlos Cuauhtmoc Snchez Carlos Cuauhtmoc Snchez.

La fuerza de sheccid

X X X X

La madre Colmillo Blanco En pie de guerra 5 Juventud en xtasis 2

Texto: El sentimiento de lo fantstico Julio Coltazar. Libro del MED. Texto: Tienen que encontrar eso que Steve Jobs. aman Libro del MED. Texto: La importancia de los Libro del MED. recursos minerales

X X

Los docentes del rea de comunicacin de acuerdo a sus grados sern responsables del desarrollo, y evaluacin del presente plan lector.

---------------------------------Angel Chvez Ubillus Director (e)

-------------------------------Eduardo Panta Zapata Subdirector (e)

------------------------------------Vctor Atarama Parra Subdirector F.T (e) ---------------------------------Aliaga Olivos Dalia Docente de comunicacin --------------------------------Guzmn Palacios Manfri Docente de comunicacin.

--------------------------------Idrogo Gil Amrica Docente de comunicacin.

-----------------------------------Lupuche Ruiz Jessica Docente de comunicacin

----------------------------------Siancas Arellano Richard Docente de comunicacin

------------------------------------------Mara Mercedes Zapata More Docente de comunicacin

TALARA, MARZO DEL 2013