Professional Documents
Culture Documents
1. INTRODUCCIÓ
El soroll el podem definir com una sensació o percepció sonora que es troba dins
de la nostra freqüència d'audició, és a dir, dins del nostre espectre auditiu (16-20.000
Hz) i que no transmet cap informació, sent un senyal sonor desagradable, bé per la seua
intensitat o per les seues qualitats.
Dos són les fonts principals de soroll en els centres escolars. En primer lloc el
soroll extern a les instal·lacions, produït fonamentalment pel trànsit i que afecta en gran
manera a les aules que donen al carrer. La segona font són els crits dels alumnes. Estos
tenen un efecte nociu de gran importància, ja que es troben en el rang de freqüències on
l'oïda és més sensible, no sols perceptivament sinó des del punt de vista del risc de
hipoacusia, és a dir, disminució de l'audició produïda per l'exposició a sons
extremadament forts durant breus instants (per exemple, 130 dBA durant un minut) o
davant de sons forts reiterats durant diversos anys (per exemple una exposició a 90 dBA
a la llarg de 5 anys). Però inclús nivells moderats, com 75 dBA en forma permanent
durant 40 anys produïxen hipoacusia en les persones més susceptibles. És important
destacar que l'hipoacusia provocada per sorolls és irreversible, ja que afecta
principalment les cèl·lules sensorials de l'oïda interna, que no es regeneren.
Durant el
Escolar, terrenys de joc Malestar (fonts externes) 55 -
joc
2. MATERIAL I MÈTODES
Per a mesurar els nivells acústics s’ha utilitzat un sonòmetre de la marca Roline,
model RO-1350. La seua resolució és de 0,1 dB amb un marge d’error de 1,5 dB.
Respecte a l'abast del projecte, es pretén tindre una idea general i bàsica de les
condicions sonores a què està sotmesa la Comunitat Educativa del Centre, sense fer un
estudi profund del tema, ja que per a això haguera sigut necessari arreplegar moltes més
dades i aplicar anàlisis estadístiques, a més de tindre en compte altres paràmetres que
poden influir en els valors obtinguts, com ara l'hora de mesurament, la distància, el dia
de la setmana, etc.
3. RESULTATS
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110
9:36 h. 9:18 h.
9:30 h.
9:35 h.
Edifici A Edifici B
Edifici B
9:15 h. 9:40 h.
Edifici A
9:21 h. 11:27 h.
Edifici A Edifici B
Aula amb finestra oberta Aula amb finestra tancada Aula amb finestra oberta Aula amb finestra tancada
El pati de l'institut també presenta una relativa tranquil·litat des del punt de vista
acústic en els moments en què els alumnes estan en les aules, si bé els nivells de soroll
s'incrementen de manera important en els moments dels esbarjos, arribant a valors
pròxims a 75 dBA i mai per davall dels 65 dBA, és a dir valors molt per damunt dels
recomanats per l'OMS per als moments de joc en els patis escolars (55 dBA), per la qual
cosa seria recomanable insistir als alumnes, per exemple per mitjà de cartells
informatius, de la necessitat disminuir la veu durant els esbarjos, ja que estan sotmesos
a un soroll equivalent al realitzat per un camió durant tot el temps que dura el
“descans”.
Respecte a l'aïllament de les classes, detectem que és prou bo. Quan les finestres
estan tancades els mesuraments obtinguts són considerablement més baixes que amb les
finestres obertes en ambdós edificis. Veiem que en l'edifici A, les aules donen valors
més alts que en l'edifici B. Els mesuraments es van fer en moments en què el col·legi
Mestre Canós posa música, i com podem apreciar, inclús amb les finestres tancades les
aules de l'edifici A donen nivells acústics que solen sobrepassar els 60 dBA, és a dir,
valors molt per damunt dels recomanables per l'OMS a l'hora d'impartir les classes, que
seria d'uns 35 dBA. Amb les finestres obertes estos nivells superen de vegades els 70
dBA, la qual cosa significa que inclús estant tots els alumnes completament en silenci,
el professor deuria alçar la veu més del normal per a poder comunicar-se amb ells, per
tant, recomanem que es parle amb la direcció del col·legi o amb la Conselleria
d'Educació perquè disminuïsquen el volum de la música.
Si analitzem les gràfiques referents als corredors d'ambdós edificis, s'aprecia que
quan els alumnes estan dins de les aules els nivells acústics es troben dins del normal,
amb valors compresos generalment entre els 45 i 55 dBA, si bé en els moments de
canvis de classe o pujades del pati, estos valors s'eleven considerablement, superant en
tots els mesuraments realitzats els 70 dBA i de vegades estant pròximes als 100 dBA.
Pel que seria recomanable també formar i informar els alumnes de la necessitat, para bé
de tots, d'anar pels corredors sense cridar.
Un dels valors més alts que es registren en tot l'institut, són els relatius al timbre,
com veiem en els resultats estos valors superen de vegades els 100 dBA, sobretot quan
són mesurats en consergeria o a pocs metres del timbre. L'exposició prolongada a estos
alts nivells pot produir a llarg termini danys irreversibles a l'oïda per la qual cosa seria
convenient estudiar la possibilitat de canviar el timbre per un altre sistema menys
sorollós.
A l'analitzar el primer gràfic, observem que en general dóna valors relativament
alts per a tots els llocs de l'institut. Inclús en la biblioteca, que dóna 61,3 dBA de
mitjana, els valors estan molt per damunt dels recomanats per l'OMS per a les activitats
escolars (55 dBA durant el joc i 35 dBA durant la classe). En general, hauríem de
conscienciar a tota la Comunitat Educativa, de la necessitat disminuir els nivells
acústics en el nostre Centre Educatiu, per la qual cosa recomanem realitzar una
campanya de conscienciació per a poder reduir estos nivells sonors en el futur.
BIBLIOGRAFIA
CAMPANYA ESCOLAR RECICLA L’ESCOLA. 2009. Maleta del soroll. CAM. 30 pàg.
GRANCHA, F., SEGURA, J., ROMERO, J., PÉREZ, L., NAVARRO, E. & CERDÁ, S. 2006.
Ecoauditoria del ruido: una experiencia didáctica en el ámbito de la educación
secundaria. Gandía. (Accessible a través d'Internet en la direcció següent:
http://www.sea-acustica.es/Gandia06/AAM019.pdf).