[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

Konsep Kurikulum

Menurut Tanner, 1980 (Choong Lean Keow, 2009) kurikulum merangkumi segala pengalaman terancang yang seelok- eloknya ditimba oleh murid dan juga merupakan hasil pembelajaran yang dihasratkan oleh guru dan murid agar matlamat pendidikan tercapai.

Menurut Kerr, 1983 (Choong Lean Keow, 2009), kurikulum dilihat sebagai semua pembelajaran yang dirancang oleh institusi pendidikan dan dilaksanakan sama ada secara kelompok atau individu di dalam atau di luar bilik darjah.

Kurikulum merangkumi semua aspek dalam pembelajaran yang dirancang untuk mencapai matlamat pendidikan

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

Konsep Kurikulum PSV

Pendidikan Seni ~> Pendidikan Seni Visual (perubahan ini dirasakan lebih sesuai kerana dalam hubungan seni di sekolah) Lebih menjurus kepada seni tampak atau visual, dan tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni mempertahankan diri.

Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembang keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan matapelajaran lain

Pendidikan Seni Visual memperkembang sifat-sifat kreatif, ekspresif, aktif murid-murid melalui persepsi visual, imaginasi dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuatpenilaian dan mengenali cita rasanya sendiri.

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

Pendidikan Seni Visual sekolah rendah menyarankan strategi pembelajaran yang bersepadu dalam mata pelajaran ini dan antara mata pelajaran lain. Pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan dengan aktiviti kemahiran befikir secara kritis dan kreatif (KBKK).
Murid digalakkan menyimpan rekod pengalaman pembelajaran dan hasil kerja sendiri.

(melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri)

Setiap murid mempunyai pelbagai kecerdasan seperti ruang visual,kinestetik, interpersonel dan intrapersonel. Membantu murid berkarya, berkomunikasi dan mengukuh koordinasi pancaindera secara seimbang.

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

MATLAMAT KURIKULUM PSV

Untuk melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual

Membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahanalam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa

Dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara,selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan

menajamkan daya persepsi dan imaginasi melalui pancaindera

mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya

mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual

OBJEKTIF

membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat

memupuk nilainilai kerjasama, yakin diri, disiplin diri dan bertanggungjawab

melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang berfaedah

menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual

mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

Membuat Corak dan Rekaan

Membentuk dan Membuat Binaan

Menggambar

Mengenal Kraf Tradisional

Kandungan Kurikulum PSV

menggambar

membuat corak dan rekaan

memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan menjadi rekaan lain serta dipadankan kepada manamana hasil daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya. Corak terhasil daripada pelbagai teknik dan cara.

membentuk dan membuat binaan

mengenal kraf tradisional

perkembangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposi

perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan

perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun-temurun

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

mencorak dan membuat rekaan Corak tidak terancang Pualaman Tiupan Titisan Ikatan dan celupan Renjisan dan percika Corak terancang Lukisan Catan Cetakan Capan Lipatan dan guntingan Resis Kolaj Kaligraf

mengenal kraf tradisional Alat domestik Alat permainan Alat pertahanan diri Perhiasan diri (ornamen) Batik Tekat Ukiran Tenunan Anyaman Tembikar

Lukisan Catan Kolaj Montaj Cetakan Resis Gosokan Stensilan Percikan Gurisan Capan Mozek Poster menggambar

Arca timbul Asemblaj Mobail Stabail Model Diorama Boneka Topeng Origam membentuk dan membuat binaan

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

KONSEP SUKATAN PELAJARAN PSV

merupakan dokumen sokongan bagi sukatan pelajaran yang mengandungi perincian kurikulum dari tahun 1 hingga 6.

mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap tahun

tujuannya untuk memudahkan guru merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan.

perincian kurikulum mengikut tiga lajur iaitu bidang, hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pembelajaran.

Lajur Bidang

menampakkan salah satu daripada empat bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSR

Lajur Hasil Pembelajaran

dimuatkan skop pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid mengikut kebolehan aras mereka diperinci mengikut aras. memaparkan beberapa aktiviti yang sesuai dan boleh dijalankan di dalam pengajaran dan pembelajaran PSV mengikut bidang tertentu.

Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

pembelajaran boleh diransang dengan kegiatan sampingan yang seronok seperti lisan, nyanyian, muzik.

pemilihan dan penentuan aktiviti seni hendaklah bersesuaian dengan murid dari segi pemahaman, imaginasi, alat dan bahan.

aktiviti yang dijalankan selaras dengan kesediaan, kemampuan, kebolehan, penumpuan, pengalaman dan pemerhatian murid.

murid menyimpan rekod pengalaman pembelajaran dan hasil karya sendiri (membantu guru menilai perkembangan murid)

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PSV

menjalankan aktiviti yang menarik yang mencetuskan idea melalui penerokaan murid.

hasil karya murid dipamerkan sebagai tanda penghargaan

proses penghasilan karya dan penghayatan pembelajaran yang berterusan perlu diberikan penekanan dan penilaian

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

UNSUR PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL

penilaian berasaskan sekolah dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya.

penilaian yang fleksibel mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan murid

penilaian yang mempunyai akauntibiliti guru merekod pencapaian murid, menganalisis markah tersebut serta membuatlaporan untuk membuat tindakan susulan

penilaian yang adil murid akan dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir dan kemampuan psikomotor mereka.

10

[KAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL]

PSV 3104

KAEDAH PENILAIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

pemerhatian

lisan dan interaksi

penulisan

menilai penguasaan kemahiran amali dan perkembangan bakat murid

menilai penguasaan kemahiran sosial, amalan murid dan memerhati penglahiran emosi dan perasaan.

mengesan tahap kreativiti murid

menilai penguasaan murid terhadap aspek melalui aktiviti yang dijalankan (kuiz, soal jawab)

diberi tugasan dan portfolio selepaspengajaran satu atau sebilangan tema/ tajuk PSV

11