Disediakan oleh : Fafa Ain Ester Connie ( g6.

4)

 Merupakan rancangan yang teratur,iaitu merujuk kepada

kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu pengajaran berdasarkan objektif pengajaran yang telah ditentukan.

Strategi p&p pendidikan khas

Pengajaran secara individu

Pengajaran secara kumpulan

Pengajaran berkesan

 Kaedah mengajar yang berlaku di antara seorang guru

dan seorang murid sahaja

Murid-murid yang diajar dengan kaedah ini akan

dapat mengembangkan potensi mereka dari segi intelek, rohani, jasmani dan sosial secara menyeluruh

serta seimbang

 Persediaan menjalankan pengajaran individu,

- Guru mengetahui dengan jelas objektif

- Guru mengecilkan skop objektif kepada

yang lebih spesifik (tentukan punca sebenar masalah ) - Guru tentukan bahan bantu yang hendak digunakan

 Instrumen untuk mengukur pencapaian murid,

- Murid lemah dapat dibantu atasi masalah - Murid cerdas dapat berkembang dengan sewajarnya - Murid belajar ikut peringkat

- Perhatian individu meningkatkan minat

- Dapat meningkatkan prestasi keseluruhan murid - Setiap murid dapat menguasai kemahiran asas mengikut

objektif
- Setiap murid diberi perhatian sewajarnya

Berasaskan strategi berpusat pada murid : Menguasai kemahiran mengikut kebolehan masing-masing Jenis kumpulan mengikut kebolehan Guru rancang P&P secara berperingkat Murid dikumpulkan berdasarkan hasil penilaian Sesuai digunakan untuk aktiviti kemahiran asas membaca, menulis dan mengira Komposisi ahli tidak sama untuk setiap kumpulan bagi matapelajaran yang berlainan

 Faktor pengajaran kumpulan,

- Kebolehan dan pengalaman sedia ada

- Punca masalah yang dihadapinya - Strategi dan teknik mengajar

- Isi pelajaran dan bahan bantu mengajar

- Langkah-langkah pengajaran mengikut urutan - Aktiviti pengukuhan dan penilaian

- Aktiviti pembelajaran untuk murid-murid lain

 Cara mengelolakan pengajaran kumpulan,

- Kumpulan cerdas

( aktivti pengayaan / aktiviti mencabar ) - Kumpulan sederhana ( aktiviti latihan ) - Kumpulan lambat ( latihan asas dengan bimbingan guru )

 Keberkesanan seorang guru dapat dilihat apabila

objektif pembelajaran yang dijalankan tercapai dan corak pengajaran yang mampu menarik dan mengekalkan minat murid terhadap pembelajaran.
Guru perlu sentiasa efektif dalam menyediakan

perancangan pengajaran agar memberi faedah kepada

murid-murid khas dengan berkesan.

 Oliva dan Henson (1980), menyatakan terdapat

beberapa ciri guru yang efisien dalam mengajar kanak-kanak bekerpeluan khas,
- Konsep kendiri yang tinggi - Latar belakang pendidikan yang sesuai - Mempunyai pengetahuan dan minat dalam apa yang diajar

- Memahami prinsip asas dalam proses pengajaran

- Pentingkan kejayaan murid - Berfikiran terbuka dan bersikap adil

- Mempunyai strategi pengajaran yang berkesan

- Pengawalan / pengurusan kelas yang baik

 Beberapa langkah dalam mendidik kanakkanak khas, - Tugasan dan BBM tugasan yang ringkas - Masa dan ruang selang selikan masa senyap

dan aktif - Gaya pengajaran gaya auditori dan visual - Emosi beri peneguhan yang sesuai - Sosial dedahkan murid dengan aktiviti berkumpulan

 Isu yang seringkali timbul semasa pelaksanaan pengajaran

dan pembelajaran di sekolah ialah metodologi dan pedagogi

yang digunakan oleh pihak guru dalam memastikan muridmurid dapat mencapai matlamat objektif yang telah ditetapkan.

 Punca :
- sikap guru

Ini kerana guru tidak mempamerkan sikap profesionalisme sebagai input yang menjamin kejayaan aktiviti akedemiknya. Akibatnya wujud segelintir guru yang tidak mahu meningkatkan ilmu dan disiplin yang diajar serta memperbaiki kaedah dan teknik pengajaran. Maka kesannya teknik pengajaran yang dilakukan tidak berjaya menarik perhatian murid. Akibatnya murid menjadi bosan dan tidak berminat terhadap proses pembelajaran dan pengajaran di sekolah.
- penggunaan secara kekerasan

Murid-murid berkeperluan khas ditakutkan dengan rotan dan mereka juga dipukul kerana tidak mendengar arahan guru. Isu ini sangat serius kerana boleh menyebabkan murid menjadi takut dan menjadi lebih degil dan tidak mendengar kata.