Des de petits els infants descobreixen que els transports formen part del dia a dia.

Casualment els veuen pel carrer, pel cel o a la platja. Tamb els escolten i imiten els diferents sorolls. Tots els nens tenen cotxes i motos a casa per jugar, el pare o la mare tamb t un cotxe i des de petits es traslladen dun lloc a laltre a travs dels mitjans de transports. La meva proposta parteix dactivitats inicials molt senzilles i motivadores per tal dobservar les reaccions dels ms petits. Els nens i les nenes es familiaritzaran amb els diferents transports partint de lobservaci i lactivitat prctica. Per dur a terme aquesta unitat de programaci senfocaran les activitats de manera que es produeixi una interacci educativa. Es reptar als infants oferint-los recursos, sels far pensar ajudant-los a trobar respostes i es tindr en compte les seves capacitats i coneixements previs per fer-los avanar. Es faran activitats collectives per treballar la conscincia de grup i la importncia del respecte cap a un mateix i els altres, aix com crear un clima afectiu per no tenir por a equivocar-se. Els infants faran tot un seguit dobservacions i comprovacions utilitzant els seus propis instruments per explorar, investigar i descobrir. Durant les activitats cal respectar la seva actitud i possibilitar el fet que prengui distncia, per observar i agafar confiana. Progressivament aquesta confiana i la nostra collaboraci trobar recursos o mecanismes per poder resoldre el possibles conflictes. Amb la Unitat de programaci es pretn que els infants es familiaritzin amb el tema i diferencin mitjans de transport des del plaer del joc. Aquesta unitat didctica est centrada en el curs de dos- tres anys, del primer cicle de lEducaci Infantil. La temporalitzaci daquesta unitat de programaci, recomano que es dugui a terme durant el segon o tercer trimestre del curs. La durada es de deu dies laborals combinable amb daltres activitats que han de realitzar els infants setmanalment; com ara piscina, psicomotricitat i angls.

CONTINGUTS
CONCEPTUALS Mitjans de transport: cotxe, moto, vaixell i avi.

15

Normes de seguretat vial: verd es pot passar, vermell sha desperar. Nocions espaial: a dalt- a baix. Recorregut en lespai: horitzontal- vertical. Unitats de mesura: gran, petit, llarg, curt.

PROCEDIMENTALS Identificaci dels principals mitjans de transports. Aplicaci de les normes elementals de seguretat vial. s de lexpressi plstica, musical i corporal com a forma de comunicaci i representaci. Reconeixement de la seva situaci espaial. s apropiat de les diferents magnituds. Classificaci dobjectes segons les seves propietats.

MATERIAL UTILITZAT: Capsa Fotografies de mitjans de transports. Cotxes, motos, vaixells, avions i semfors petits de joc.

ENS PREPAREM: Iniciem el tema presentant una capsa decorada amb colors atractius. Un cop introduts els elements a tractar la Es tracta duna capsa mgica que tindrem a laula durant tota la setmana de mestra proposa fer una rotllana parlant prctiques. Al obrir-la trobarem al seu interior algunes fotografies dels mitjans de sobre el que hem trobat a la capsa, transports: cotxes, motos, avions i vaixells, tamb trobarem objectes relacionats amb descrivint les caracterstiques dels mitjans de transport com ara un petit semfor i alguna joguina tamb relacionada. objectes, creant expectativa i treballant Aix provoca curiositat i motivaci en els nens que aprofitarem per a comenar a sobre els coneixements previs. treballar el tema dels transports. ADESCRIPCI travs de diferents preguntes la mestra DE LACTIVITAT: anir invitant a tots els nens a participar i aix, anotar al seu diari els coneixements previs dels seus alumnes. 16

ACTIVITAT II: ESCOLTEM! OBJECTIUS: Conixer els principals mitjans de transports: cotxe, moto, vaixell i avi. Identificar i diferenciar dels sons presentats a classe. Reconixer la correspondncia dibuix - grafia. Gaudir i participar de forma activa.

MATERIAL UTILITZAT: Bits dels mitjans de transports en catal i angls. Cd i Cassette.

ENS PREPAREM: Abans de comenar lactivitat i per tornar a enfilar el tema en relaci al dia anterior, la mestra passar uns bits amb dibuixos i grafies en majscules dels diferents mitjans de transports. Aquests bits es passaran diriament. Els nens de lescola Hamelin hi estan molt acostumats a veure i treballar amb bits dintelligncia o targetes dinformaci. Es tracta dun mtode destimulaci grfic i auditiu per tal dafavorir el desenvolupament cognitiu prematur dels infants. Per aquest motiu els transports tamb hi seran presents.

Pel desenvolupament daquesta Unitat de programaci partir dels coneixements previs dels alumnes. A travs de lobservaci i les explicacions de la mestra, els infants aniran construint els nous aprenentatges significatius. Es parteix de la perspectiva constructivista. La proposta de treball s ajudar els alumnes a aprendre sent els protagonistes del seu propi aprenentatge. A partir del joc, la manipulaci, la audici i lobservaci daparells els infants identificaran les caracterstiques dels transports, dels semfors i lefecte que provoca una llum o altra. 17

s important treballar a partir de lobservaci directa i dels elements del nostre entorn proper. Cal un ambient de proximitat amb respecte i acceptaci per part de tots per poder establir dileg. La rotllana afavoreix la conversa i la participaci de tots. Es faran activitats collectives encaminades a fer que el nen prengui conscincia de pertnyer a un grup i aconsegueixi ser acceptat per tots. En el grup es treballar especficament lhbit datenci i lactitud de respecte als altres. En relaci a la necessitat dincloure alguna avaluaci tangible he elaborat un parell de fitxes que es realitzaran de forma individual. El desenvolupament de lautonomia dels infants s un objectiu detapa. Lobjectiu s que els infants expressin i experimentin les seves idees. Cal insistir des de els primers aprenentatges, que el ms important no s encertar el resultat sin pensar i expressar aquests pensaments propis.

18