Diapositive de résumé

• PROJETS CREATIFS EN LIGNE

PROJETS CREATIFS EN
LIGNE

LES PROGRAMMES
LA JEUNESSE ET L’ART
NUMERIQUE
‫نحو دعم واحترام القيم والتعدد الثقافي‬

‫المشروع البداعي عبر النترنيت‪jan‬‬

‫‪ -1‬تمكن هذه المشاريع من تجاوز الحواجز الثقافية‬
‫واللغوية‬
‫‪ -2‬تهتم هذه المشاريع بالبداع باستعمال الصوت‬
‫والموسيقى والصورة الرقميين ‪.‬‬
‫‪ -3‬كل فرد يعبر عن ابداعاته في إطار ثقافته ‪.‬‬
‫بهذه الطريقة ل حاجة إلى لغة مشتركة للتواصل؛‬
‫لغة الفن لغة عالمية‪.‬‬
 ‫بيئة التعلم عبر النترنيت‬

‫يحب الطفال المشاركة في مشاريع التعلم عبر النت مع‬

‫‪ ....‬آخرين من دول أخرى‬
‫هذه الطرق والوسائل الجديدة هي طرق التعلم المكملة‬
‫للوسائل التقليدية (المدرسة)‪ .‬لذلك من واجبنا دعم ونشر‬
‫‪ .‬المعارف حول التقنيات التي تساعد على هذه المشاركة‬
 ‫“أهداف ومواضيع ”الشباب والفن الرقمي‬
‫‪JAN‬‬
‫» ‪« OBJECTIFS ET THEMES‬‬
‫‪ -1‬خلق فرص متعددة للتفكير والبحث في مواضيع وتحديات عالمية للتقدم و‬
‫النمو ‪.‬‬
‫‪ -2‬تعميق المعارف حول هده المواضيع ‪.‬‬
‫‪ -3‬بناء علقات شخصية بهذه المحاور الكبرى باستعمال التعبير البداعي لكل‬
‫مشارك ‪.‬‬
‫‪ -4‬تبادل الفكار والتجارب مع أطفال آخرين من العالم بتشجيع التعبير الفني‬
‫لكل واحد‪.‬‬
‫‪-5‬اكتساب مهارات في مجال الدوات الرقمية للنتاج والبداع ‪.‬‬
‫‪-6‬تحسيس المشاركين والجمهور بأهمية المحاور والمواضيع المدرجة في هذه‬
‫المسابقة ‪.‬‬
‫المواضيع المدرجة في إطار برنامج‬
‫‪JAN‬‬
‫الماء (أصوات الماء)‬ ‫‪-1‬‬
‫السيدا‬ ‫‪-2‬‬
‫مشاهد وأصوات مدينتي‬ ‫‪-3‬‬
‫تاريخ وثقافة السلم في أفريقيا‬ ‫‪-4‬‬
 ‫تصميم الدرس‬

‫المدة الزمنية حددت في ستة أسابيع‬

‫التصميم يمكن أن يعدل ليناسب ظروف وخاصيات كل‬
‫مجموعة مع إخبار المشرفين على البرنامج بكل تأخير أو‬
‫‪.‬تعجيل في انجاز مراحله‬
‫في تصميم الدرس ‪ ،‬النشطة السبوعية تتمحور حول‬
‫‪ .‬الهداف والمهمات الواجب إنجازها‬
 ‫السبوع الول‬
‫مكون من ثلث أنشطة‬
‫النشاط الول ‪:‬‬

‫المحور‪1‬‬
‫تقديم المشروع‬
‫الهدف من هذا النشاط ‪:‬‬
‫عرض صورة عامة عن المشروع‬
‫هذا التقديم يمكن التلميذ من‪:‬‬
‫‪ -1‬فهم المغزى من مشاركتهم‬
‫‪ -2‬تنظيم السابيع الستة من المشروع‬
‫‪-3‬إطلع التلميذ على المواضيع المدرجة في مشروع‬
‫‪Unesco Jan‬‬
‫‪ -4‬إطلع التلميذ على طبيعة المشروع (العمل الجماعي‪ -‬التعدد الثقافي‪-‬مشاركة مجموعات أخرى من‬
‫مختلف القارات – جمع البداعات في موقع لتبادلها‪).......‬‬
‫المحور ‪2‬‬
‫مناقشة في مجموعات داخل القسم‬
‫اختيار الموضوع ـــــــ تنظيم العمل ـــــــ اقتراح استعمال الزمن ـــــــ الدوات الضرورية ؟ المتوفر منها ؟‬
‫ــــ‬
‫تحديد طرق استعمال الدوات‬
 ‫النشاط الثاني‬
‫‪ :‬الهدف من هذا النشاط‬
‫تعريف التلميذ بالمواقع المرتبطة بهذا المشروع وزيارتها‬
‫‪ .‬والتسجيل إن كان ذلك ضروريا‬
‫شرح شروط استعمال هذه المواقع للعمل بمجموعات‬
‫والفرق بين هذه المواقع والمنتديات والمواقع الخرى‬
‫بالنسبة لمجموعتنا‬
‫زيارة واكتشاف الموقع‬
‫‪www.unesco.uiah.fi/water‬‬
 ‫النشاط الثالث‬
‫الهدف‪:‬‬
‫تمكين التلميذ من‬
‫تنظيم العمل في مجموعات لنتاج إبداعاتهم‬
‫تحديد سبل الحصول على الدوات اللزمة لهذا البداع‬
‫المرحلة ‪1‬‬
‫تكوين المجموعات‬
‫(‪ 3‬أو ‪ 4‬تلميذ في كل مجموعة (إن كان بعض التلميذ‬
‫يتقنون التعامل مع الحاسوب والبرامج اللزمة الخرى‬
‫يستحسن توزيعهم على المجموعات‬
‫المرحلة الثانية‪ :‬شروح المنشط‬
 ‫دور المنشط‬
‫بما أن المحور الذي وقع عليه الختيار هو أصوات الماء فإن المنشط‬
‫يضع السئلة التالية‪:‬‬
‫أين توجد أصوات الماء في منطقتنا ؟‬
‫كل مجموعة حددت مجموعة من المواقع التي‬
‫يمكن زيارتها وتسجيل اصوات الماء فيها‬
‫(عين أسردون – أوزود‪ -‬أم الربيع – الحداد –الجراب‪ -‬أماكن غسل‬
‫السيارات – في المنزل –بعض محطات ضخ المياه ‪-‬في مواقع على‬
‫النترنيت ‪.....‬‬
‫ومن هنا ضرورة الحتكاك بالمحيط البيئي الخارجي‬
‫وضرورة تعلم البحث عن الصوات والصور والمقالت في‬
‫محركات البحث عل النترنيت ‪.‬‬
‫(‪Remue-meninges)brainstorming‬‬

‫تبدأ هذه المرحلة بمناقشة السئلة المرتبطة بالموضوع‬

‫‪ -1‬ما هي التحديات الكبيرة التي تنتظرنا ونحن في عالم‬
‫يتغير باستمرار ؟‬
‫‪ -2‬إلى أي مدى تؤثر سلوكياتنا وأنشطتنا في هذا المحيط؟‬
‫‪ -3‬ما هي الدوار التى تنتظرنا للمساهمة اليجابية في هذا‬
‫المحيط؟‬
‫المرحلة الخيرة في السبوع الول‬
‫‪mind map‬‬
‫)تحديد بطاقة أفكار حول الموضوع قيد الدرس (الماء‬
‫الحاضرون ‪ 12‬تلميذ‬
‫وزعوا إلى ثلث مجموعات‬
‫سجلت الكلمات الرئيسية المتناولة أثناء المناقشة في ورقة خاصة بكل مجموعة‬
‫تلى مقرر كل مجموعة ورقته‬
‫سجل الستاذ الفكار(الكلمات الرئيسية ) التي ترددت أثناء عرض كل مقرر‬
‫اجتمع الستاذ والتلميذ حول الورقة الكبيرة المسجلة‬
‫‪ )post-it‬رتبت الفكار(أعيد تجميع التي تصب في نفس المحور‬
 ‫السبوع الثاني‬
‫النشاط الرابع ‪:‬‬
‫قبل الشروع في هذا النشاط ؛ من الضروري أن يتأكد الستاذ من عمل كل الجهزة والدوات‬
‫المحتمل استعمالها‬

‫المحور الول ‪:‬البداعات الشخصية‬

‫تقديم الجهزة التي سوف تستعمل للتلميذ‬

‫بالنسبة لنا ‪ :‬آلة تصوير ‪ ,‬كاميرا فيديو لتسجيل الصوات‬
‫(جهازين)‪ ,‬قاعة انترنيت (‪ 8‬حواسيب) ‪mp3‬‬
‫‪programme audacity et Programme inskape‬‬
‫‪Telechargés des sites de unesco‬‬
‫اختبار الدوات والعمل عليها بالخصوص الحاسوب‬
‫تقديم البرنامج أودا سيتي والمكانيات التي سيوفرها‬
‫زيارة الموقع‬

‫‪http://www.unesco.uiah.fi/water‬‬
‫والطلع على مختلف صفحاته‬
 ‫المحور الثاني‬
‫المنتجات المحملة من مواقع بالنترنيت‬
‫شرح حقوق الملكية للمبدع وضرورة احترام هذه الملكية‬
‫حقوق الملكية للمبدع = هي مجموعة من الحقوق يتمتع بها‬
‫المالك للمنتوج البداعي(المبتكر) وتمنح من قبل السلطات‬
‫‪ ......‬لتنظيم الفكار والمعلومات‬
‫‪Droits d’auteur ou copyright‬‬
‫‪copyleft=contraire de copyright‬‬
‫المجال العام‬ ‫‪domaine public‬‬
‫يشمل الكتابة الموسيقى والرث النساني المتنوع والكبير‬
‫‪....‬ل أحد يمتلك هذه الثقافة وإنما هو ملك للنسانية جمعاء‬
‫بعض البرامج والدوات على النترنيت ليمكن استعمالها أو‬
‫تغييرها بدون إذن مالكها ‪....‬في المقابل هناك برامج مجانية‬
‫‪ .....‬يمكن استعمالها بكل حرية‬
‫‪ :‬مثال الصور الحرة في الموقع‬
‫‪http://www.unesco.org/photobank/exec/index.html‬‬
‫لتحميل الصوات المجانية‬
‫‪http://www.sonddogs.com/start.asp‬‬
 ‫النشاط‪-5‬السبوع الثاني‬
‫الهدف‪ - 1‬تمكين التلميذ من جمع المواد اللزمة لبداعاتهم‬
‫‪ - 2‬تشجيع العمل والحترام داخل المجموعة‬
‫المحور الول ‪ :‬النتاج الرقمي الشخصي‬
‫المطلوب من تلميذ كل مجموعة التفاق على اختيار الموضوع والطرق الناجعة لدراسته‪.‬‬
‫اختيار الماكن المناسبة للنتاج (التسجيل الصوتي ‪ ,‬الصور ‪,‬الفيديو)‬
‫انجاز تصور عام وأخذ نقط حول ما يجب عمله قبل استعمال البرامج اللزمة ‪.‬‬
‫البدء في استعمال الدوات السمعية البصرية للتسجيل الصوتي أو لخذ صور ‪....‬‬
‫يجب احترام الوقت والمكان المحدد للنتاج بعد موافقة المنشط ‪.‬‬
‫تحميل المادة المنتجة إلى الحاسوب وحفظها في ملف جديد اخاص للمجموعة ‪(.‬يشرح الستاذ‬
‫هذه الطريقة وكل التوصيلت اللزمة‪)......‬‬

‫من الضروري حفظ هذه الملفات في قرص مدمج أو القرص الصلب ‪......‬لتفادي تلفها‬
 ‫المحور الثاني‬
‫التلميذ مدعوون للبحار في المواقع المقترحة عليهم واختيار البرامج والدوات‬
‫‪ .‬التي يرغبون في تحميلها‬
‫بعد التحميل يجب الحتفاظ بنسخة من كل مادة محملة في‬
‫‪DISQUE DUR PORTABLE _USB _CD-ROO‬‬
‫‪ :‬مناقشة في مجموعات‬
‫مهما كان الموضوع المختار ‪ ,‬كل مجموعة من التلميذ مطالبة بعرض‬
‫ومناقشة تجربتها بعد كل حصة من جمع الدوات وتحميل البرامج (نجاحات ‪,‬‬
‫‪)...‬إخفاقات ‪ ,‬طريقة حل المشاكل‬
‫المطلوب من المنشط تشجيع العمل الجماعي والحترام‪.‬يمكن أن يتدخل أثناء‬
‫‪ ......‬النشاط إن لحظ أن أحد الفراد استفرد بالعمل وسيطر على المجموعة‬
 ‫السبوع الثالث‬
‫النشاط السادس‬
‫البدء في انتاج العينات‬
‫الهدف من هذا النشاط هو تمكين التلميذ من التقدم في مشروعهم الفني البداعي‬
‫‪ .‬وتحديد الدوات والعينات الواجب استعمالها‬
‫‪) ....‬اختيار العينات ‪ :‬من بين المواد المحصل عليها (المسجلة أو المحملة ‪1‬‬
‫على القل يحتفظ التلميذ بثلث عينات لنتاج إبداعه الخاص ‪.‬تنقل هذه العينات‬
‫( في ملف جديد في حاسوبه يمكن تسميته (جمع العينات‬
‫تحميل العينات في المواقع المنجزة من قبل فريق اليونسكو فمثل موقع ‪2-‬‬
‫‪ .www.unesco.uiah.fi/water‬لصوات الماء‬
 ‫النشاط السابع‬
‫في هذا النشاط‬
‫‪-1‬يكتشف التلميذ كيف يشتركون في منتوجاتهتم مع الخرين‬
‫‪-2‬يبحث التلميذ عن عينات الخرين ويحملونها إلى حواسيبهم بفضل‬
‫النترنيت‬
‫‪-3‬المناقشة في مجموعات‬
‫ا‪ -‬مناقشة العينات‬
‫ب‪ -‬مقارنة عيناتهم مع عينات الخرين أوجه الشبه والفرق مع بقية‬
‫الدول المشاركة‬
‫ج‪ -‬محاولة فهم لماذا اختار الخر تلك العينات ؟‪.‬‬
‫د‪ -‬هل العينات مرتبطة بوضعية البلد الصلي لكل مشارك؟‬
 ‫النشاط الثامن‬
‫الهدف ‪ :‬تذكير التلميذ بالطبيعة الفنية لهذا المشروع‬
‫‪.‬وأهمية الرسالة التي يرغبون في بعثها من خلله والمرتبطة بتحد عالمي في وقتنا الراهن‬
‫‪ .‬في هذه المرحلة يستحسن الرجوع إلى بطاقة الفكار والتي أنجزت سابقا‬
‫تناقش المواضيع الواردة في البطاقة مجددا ‪.‬إعادة صياغة البطاقة وأخذ المستجدات وتجارب‬
‫‪ .‬المشاركين في إطار المشروع بعين العتبار‬
‫‪ :‬البحث عن الفكار‬
‫‪ .‬تكوين مجموعات لمناقشة المواضيع التي يرغب التلميذ في التطرق إليها في إبداعاتهم‬
‫‪ .‬تسجل النقط الرئيسية في ورقة أفكار جديدة‬
‫تحديد الموضوع ؟الرسالة المرتبطة به ؟ كيف يمكن التعبير عن الفكار والمشاعر من خلل)‬
‫البداع الرقمي؟ هل حملوا من مواقع في النترنيت عينات تعبر عن أفكار مماثلة لفكارهم ؟‬
‫هل هناك إشكالية أو موضوع خاص بمنطقتهم يرغبون في التواصل حوله مع بقية المشاركين‬
‫عبر العالم؟‬
 ‫السبوع الرابع‬
‫النشاط التاسع‬
‫كتابة وإنجاز المادة الرقمية‬
‫‪ .‬الهدف ‪ :‬تمكين التلميذ من انتاج مضمون رقمي انطلقا من العينات المسجلة وباستعمال البرامج المتوفرة‬
‫تقديم أدوات النتاج الرقمية التي سوف تستعمل من بين‬
‫‪Audacity/inskape/text.word/free.mind‬‬
‫وهي البرامج الحرة (المجانية) تحمل من الموقع‬
‫‪http://www.unesco.org/culture/digiarts/ydc/tools‬‬
‫‪ .....‬يمكن استعمال الدوات المألوفة لدى بعض التلميذ‬
‫تعريف ‪ :‬البرنامج الحر هو برنامج لكل شخص الحق في استعماله ونسخه ودراسته وتغيره وإعادة توزيعه‬
‫‪.‬بدون قيود‬
‫انتاج البداعات ‪:‬يبدأ التلميذ في إنتاج ابداعاتهم باستعمال البرامج اللزمة لذلك والعينات التي حصلوا عليها‬
‫‪ .‬سابقا‬
 ‫السبوع الخامس‬

‫النشاط العاشر‪:‬‬
‫الهدف ‪ :‬جعل منتجات التلميذ في متناول المشاركين الخرين باستعمال المنتديات والمواقع‬
‫المخصصة لذلك ‪.‬‬
‫دور المنشط ‪ :‬يشرح الطريقة المستعملة لنشر إبداعات المشاركين في المواقع المعدة مسبقا لذلك‬
‫‪.‬‬
‫‪Expliquer la procédure de télétransmission‬‬
‫‪.des créations numériques‬‬
‫‪ -1‬نشر البداعات في المواقع ‪.‬كل مجموعة من التلميذ تعمد إلى إرسال منتجاتها ‪.‬‬
‫‪ -2‬تشجيع التلميذ على كتابة التعاليق والشروح اللزمة لتوضيح انتاجاتهم‬
‫يمكن اللجوء إلى مناقشة وتبادل الفكار من قبل المشاركين لنجاز ذلك‬
 ‫النشاط الحادي عشر‬

‫اكتشاف وتحليل منجزات المشاركين الخرين عبر العالم‬

‫الهدف‪ :‬انفتاح التلميذ على إبداعات الخرين ومحاولة فهمها وقراءة‬
‫الرسائل الواردة فيها‬
‫الستاذ والتلميذ يشاهدون ويستمعون ويسجلون الملحظات‬
‫‪ .‬لكتشاف انتاجات الخرين ومناقشتها‬
‫‪ :‬الناقشة في مجموعات‬
‫ينظم المنشط مناقشات في مجموعات حول انتاجات الخرين التي تم‬
‫‪ .‬تحميلها‬
‫‪ .‬النقط التي سجلت سابقا مهمة لتذكير التلميذ بملحظاتهم‬
‫الرجوع إلى بطاقة الفكار‬

‫يمكن الرجوع إلى بطاقة الفكار من جديد لمناقشة‬

‫الموضوع قيد الدراسة ومقارنة عمل مجموعتنا مع ما أنجزه‬
‫‪ .‬المشاركون في هذا المشروع عبر العالم‬
‫تبادل الرأي عبر النترنيت (المنتديات؛اليمايل؛البلوج‬
‫(‪.....‬‬
‫‪ .‬أو في محيطهم كالمؤسسة المجتمع‬
‫مناقشة السبل التي تناول بها الخرون الموضوع ؛هذه‬
‫المناقشة تمكن التلميذ من إعادة قراءة ابتكاراتهم من زوايا‬
‫‪.‬أخرى‬
 ‫السبوع السادس‬
‫‪ :‬النشاط الثاني عشر‬
‫‪ .‬الهدف ‪ :‬تمكين التلميذ من اكتساب تقنيات العرض وتشجيعهم على مواجهة الجمهور والثقة في النفس‬

‫‪ .‬المطلوب من التلميذ عرض انتاجاتهم لزملئهم في القسم‬

‫‪.‬كل مجموعة تقدم ابداعاتها وتجيب بعد ذالك على أسئلة التلميذ الحاضرين‬
‫‪ .‬ثم مناقشة عامة‬
‫‪ :‬النشاط الثالث عشر‬
‫‪.‬الهدف ‪ :‬تنظيم عرض إبداعات التلميذ على مستوى المؤسسة ؛مواجهة إشكالت تنظيم النشطة‬
‫‪ ......‬هذا العرض يكون مفتوحا أكثرللتلميذ ‪,‬الزملء‪ ,‬الباء‪ ,‬الساتذة‬
‫‪ .‬وهو يعتبر بمثابة نهاية المشروع‬