Professional Documents
Culture Documents
Teori Pembelajaran
Teori Pembelajaran
1. TEORI GAGNE (Teori suasana untuk pembelajaran) Fokus kepada kemahiran intelektual. Beberapa aras pembelajaran Setiap jenis perlukan pendekatan berbeza 5 kategori utama pembelajaran
a. b. c. d. e. Maklumat lisan Kemahiran intelek Strategi kognitif Kemahiran psikomotor sikap
Setiap aras pembelajaran memerlukan keadaan internal dan external yang berbeza iaitu memerlukan pendekatan yang berbeza.
For cognitive strategies to be learned, there must be a chance to practice developing new solutions to problems; to learn attitudes, the learner must be exposed to a credible role model or persuasive arguments (Kearsley, 1994)
Gagne juga menekankan bahawa pembelajaran untuk kemahiran intelektual boleh disusun secara hiraki mengikut kesukaran:
i. Pengesahan rangsangan ii. Response generation (pengembangan rancangsan) iii. Ikut prosedur iv. Penggunaan terminologi v. Diskriminasi vi. Pembentukan konsep vii. Kepatuhan peraturan viii. Penyelesaian masalah
Hiraki di atas penting supaya instructor boleh kenalpasti keperluan untuk memenuhi pembelajaran pada setiap aras.
Aplikasi teori: Fokus adalah kepada kemahiran intelektual. Contoh penggunaan Tajuk Kenali Budaya Malaysia a. Dapatkan perhatian: kepelbagaian budaya di Malaysia b. Kenalpasti objektif: Apakah cara makan masyarakat yang berbeza di Malaysia? c. Ingat semula pembelajaran lepas pengalaman cara makan sendiri d. Rangsangan- definisi/ gambar makan kaumkaum di Malaysia e. bantuan pembelajaran- berikan contoh-contoh cara makan penduduk di Malaysia
f. Kebolehan minta murid tunjuk cara 3 cara makan berbeza kaum di Malaysia g. Beri maklumbalas berikan jawapan / jelaskan kepada murid h. Nilai prestasi/ kebolehan berikan markah / gred i. Pemindahan pembelajaran berikan contoh-contoh yang sesuai dengan keadaan dan kaum yang ada. Prinsip Teori Gagne: i. Pendekatan berbeza diperlukan untuk hasil pembelajaran yang berbeza ii. Pembelajaran berlangsung dalam keadaan pembelajaran diperlukan iii. Langkah-langkah khusus untuk pembelajaran berbeza mengikut hasil pembelajaran iv. Hiraki pembelajaran memperlihatkan kemahiran intelektual yang perlu dipelajari oleh pelajar.
5. Sikap
Tugasan Tutorial
Berikan contoh-contoh pembelajaran yang sesuai mengikut teori Suasana untuk pembelajaran Gagne
TEORI KONSTRUKTIVISME
Berdasarkan kajian kognitif. Berasaskan idea bahawa setiap individu membina pengetahuannya sendiri. 2 prinsip teori konstruktivisme:
Pendidikan mesti berfokuskan pelajar Tiada pengetahuan kecuali berdasarkan pengalaman yang dibina pelajar
Struktur kognitif digunakan bagi menyediakan makna dan mengorganisasikan pengalaman dan membolehkan individu berkembang melebihi maklumat yang diberikan. Prinsip-prinsip Konstruktivisme
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Pembelajaran aktif Metakognitif Pembelajaran konstektual Pembelajaran kolaboratif Berpusatkan pelajar Kurikulum spiral Penilaian yang autentik
1. Pembelajaran aktif
Pelajar membentuk makna dari maklumat. Pelajar perlu berbuat sesuatu setelah dapat maklumat
2. Metakognitif
Kita belajar dengan memahami dan mencari makna dari sesuatu yang dipelajari. Pembelajaran bermakna melibatkan refleksi
3. Pembelajaran kolaboratif
Aspek sosial pembelajaran komunikasi, interaksi dan aplikasi pengetahuan
4. Berpusatkan pelajar
Hubungkan pengetahuan sedia ada pelajar. Motivasi menjadi aspek penting
5. Kurikulum Spiral
Setiap makna yang kita bina sepatutnya menjadikan kita lebih faham. Pengetahuan di struktur supaya senang difahami oleh pelajar.
Guru perlu galakkan pelajar membina hipotesis, buat keputusan dan mendapatkan prinsip-prinsip sendiri Tugas guru:
memindahkan maklumat yang hendak dipelajari sesuai dan bermakna mengikut pemahaman pelajar Susun maklumat agar pelajar dapat mengembangkan apa yang telah mereka pelajari
SOALAN TUTORIAL
Dalam kumpulan berempat anda diminta cuba aplikasikan teori konstruktivisme dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Dalam menggunakan teori pembelajaran sosial, prinsip berikut selalunya ada dalam fikiran pemerhati:
1. Aras tinggi dalam pemerhatian dicapai jika tingkahlaku yang diperhati itu diterima dan dikodkan mengikut penerimaan mereka seperti perkataan, labels, imej yang lebih baik. 2. Individu suka meniru tingkahlaku yang pada pandangan mereka ada hasil yang positif 3. Individu suka meniru orang yang lebih dekat dengan diri mereka dan dihormati. Tingkahlaku ini mempunyai fungsi nilai.
Latihan: Mengapa kita mudah tertarik kepada produk yang diiklankan di tv?
Soalan Tutorial
Bincangkan contoh-contoh interaksi sosial dan scaffolding dalam pembelajaran.
LAIRD (1985)
Dewasa belajar 75% melalui deria mata Dewasa belajar 13% melalui pendengaran Dewasa belajar 12% melalui sentuhan,bau dan rasa. Jika multi-sense diaplikasi dlm pembelajaran kesan P&P lebih positif.
Deria Pendengaran
Penjelasan sesuatu isu-ceramah, syarahan, forum etc. Perhimpunan sekolah-ucapan pengetua sek. Penjelasan mengenai sesuatu tajuk pelajaran. Lisan + Tulisan (catatan nota) lebih berkesan.
Deria Membuat(rasa)
Membuat layang2, perabut, rumah, kereta. Memasak kek, lauk, nasi. Membasuh kain,mencuci rumah Menaip komputer Memotong rumput, menebang pokok. Berkebun tanam sayur, pokok bunga.
Deria Sentuh
Lembut, kasar, panas, sejuk. Bahan pepejal-batu,cecair-air. Makanan & minuman panas, sejuk, suam. Kasih sayang-sentuhan halus, kasar. Suhu badan.