PENGURUSAN BILIK DARJAH

A. Mengapa bilik darjah perlu diurus secara berkesan? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Untuk mengoptimumkan pengajaran dan pembelajaran (P&P). Mewujudkan persekitaran yang positif untuk P&P. Memperkenalkan dan menguatkuasakan peraturan. Untuk mendapatkan kerjasama daripada pelajar Untuk menyelesaikan masalah dengan berkesan. Menggunakan kaedah komunikasi yang berkesan Catatan: murid sek rendah lebih banyak berinteraksi dalam kelas sendiri.

Kelas yang sesak dan kompleks berpotensi menjadi kelas yang kelam kabut. Puncanya: i. Kelas merupakan tempat pelbagai aktiviti dan dimensi. - Pelbagai aktiviti: daripada aktiviti akademik (membaca, menulis, mengira etc.) kepada aktiviti sosial (permainan, pergaulan, pertengkaran etc.)

- Kerja-kerja murid perlu disemak, dipantau, dipungut dan dinilai - Murid pula pelbagai karenah yang perlu ditangani. ii. Pelbagai aktiviti kelas berlaku secara serentak. - satu kelompok sedang menulis, satu sedang berbincang dengan guru,beberapa murid sedang bergurau dan ada pula sedang bincang aktiviti lepas kelas. iii. Keadaan berlaku secara pantas - Peristiwa berlaku secara berturut-turut dalam kelas dan memerlukan tindakan yang segera daripada guru. cth menjerit, mengadu, bertumbuk, dll. iv Keadaan berlaku tanpa dijangka - Walaupun kelas telah dirancang namun keadaan berlaku tanpa dijangka - kecemasan, kebakaran, murid sakit, murid bergaduh dll.

v.

Privacy yang terhad untuk guru - murid sentiasa melihat / menilai tindakan guru menagani masalah. - apa yang guru buat terhadap murid akan dinilai oleh muridmurid lain. Murid mengingati sejarah awal kelas. - segala tindakan guru pada awal tahun akan diingati dan pastikan konsisten sepanjang tahun. Kelas yang sesak dan kompleks akan menjadi huru-haru jika tidak ditangani dengan efektif Inilah masalah yang menjadi perhatian masyarakat / masalah utama di sekolah Gallup Org.-2004, - masalah disiplin dalam kelas merupakan masalah utama selepas masalah kewangan.

vi.

Permulaan Pengurusan yang betul. - Panduan yang baik bagi memulakan pengurusan kelas ialah * beri arahan dan prosidur yang betul dan pastikan murid mematuhinya. * libatkan murid secara aktif dalam aktiviti P&P. - Penekanan terhadap arahan dan keadaan b/drj yang positif. - suasana positif dalam bilik darjah didapati lebih penting bagimembantu pembelajaran. * guna kaedah menghalang / mencegah * kaedah proaktif Strategi yang sesuai di awal tahun: a. bersedia dengan pelbagai tingkahlaku yang sukar dijangka b. pastikan pada awal tahun murid berasa seronok c. guru mestilah boleh dihubungi dan dilihat. d. tegas dalam menguatkuasakan peraturan kadang-kadang dicabar.

Mengurus matlamat dan strategi 2 matlamat utama : a. membantu murid menggunakan lebih masa untuk belajar b. mencegah murid membangkitkan masalah akademik dan emosi Membentuk Persekitaran Fizikal Bilik Darjah 2 pertimbangan khusus dalam susunatur bilik darjah ialah:

B.

i. Prinsip-prinsip Susunatur Bilik Darjah a. Mengurangkan kesesakan dalam bilik darjah b.Pastikan muird dapat dilihat dari setiap sudut bilik c. Pastikan murid dapat menggunakan peralatan dalam bilik dgn mudah d. Pastikan semua murid dapat melihat semua aktiviti di hadapan. ii. Gaya susun atur a. ambil kira apakah kaedah/arahan yang akan digunakan untuk susun bilik. b. dapatkan gambaran plan yang dihajatkan. c. libatkan murid dalam merangka plan kelas. d. cuba susunan pertama dan bersedia untuk ubahsuai

C.

Mencipta Persekitaran Positif untuk Pembelajaran. i. Strategi Umum Gaya pengurusan bilik darjah yang autoritatif.(fleksibel) - menghasilkan pelajar yang berdikari, pergaulan yang baik dengan rakan sebaya dan menunjukkan kepuasan diri yang tinggi. - guru akan lebih rapat dengan murid secara lisan dan menunjukkan rasa tenggungjawab terhadap murid. - guru gaya ini akan menjelaskan peraturan bilik darjah dan m melaksanakannya dengan mengamiblkira keadaan muridnya. Gaya pengurusan bilik darjah yang autoritarian (mutlak / tidak fleksibel) - sangat tegas - menggunakan denda - kurang berkomunikasi dan murid Gaya pengurusan bilik darjah yang permissif ( bebas / terbuka) - memberi autonomi kpd murid
- kesannya kurang kemahiran belajar - murid sukar dikawal dan sukar mengawal diri

ii. Mengekalkan peraturan dan prosedur bilik darjah

Untuk menghidupkan bilik darjah yang baik dan lancar, segala peraturan dan tertib yang guru kehendaki perlulah dijelaskan kepada murid pada awal tahun. 4 prinsip menguatkuasakan peraturan dan prosedur (Weinstein, 2003) a. Peraturan dan prosedur perlulah munasabah dan sesuai. b. perlulah yang jelad menyeluruh untuk semua c. perlulah selaras dengan arahan dan matlamat pembelajaran d. perlulah selaras dgn peraturan sekolah

iii. Pengurus bilik darjah yang berkesan. (Jacob Kounin, 1970) a. Tunjukkan bahawa murid sentiasa diawasi - guru perlu memerhati dan memantau pergerakan murid sebelum terlambat. - inimembolehkan guru mengesan tingkahlaku yang tidak sepatutnya b. mampu bertindak secara berkesan dalam situasi bertindih. - semasa membantu satu kumpulan didapati kumpulan lain bergaduh. - mata guru perlu sentiasa memerhatiakn seluruh bilik semasa guru bergerak. c. Mampu mengekalkan kelancaran P&P - mengekalkan minat murid dlm P&P dan janga beri banyak peluang untuk diganggu. d. Mampu melibatkan murid dgn aktiviti mancabar. - biasakan murid dgn aktiviti yang mereka lakukan sendiri dan bukannya mengikut arahan sahaja.

* Teachers who set reasonable rules, provide understandable rationales for them, and enforce them consistently usually find that the majority of the will abide by them.

iv. Menggalakkan kerjasama guru - murid

a. membentuk perhubungan yang positif dengan murid b. berkongsi dgn murid dan tanamkan rasa tanggungjawab c. beri penghargaan kepada tingkahlaku yang baik dan wajar 5 pendapat Fitzpatrick, 1993 ttg kerjasama guru- murid; a. Libatkan muird semasa merancang dan melaksanakan aktivit kelas. b. Beri peluang dan galakkan murid mengukur tingkahlaku masing-masing c. Jangan mudah menerima alasan. d. Beri tunjuk ajar menggunakan masa untuk menyiapkan kerja rumah e. Libatkan murid dalam membuat keputusan dalam mesyuarat kelas.

PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH

Kemahiran komunikasi Kemahiran lisan -komunikasi dengan murid-murid dan kelas -bersikap assertif Halangan komunikasi lisan -mengkritik -melabel -mengarah -mengancam/mengugut

 Kemahiran mendengar - mendengar secara aktif/memberi perhatian - membentuk parafrasa - membentuk sintesis dan tema - memberi maklumbalas secara sopan Komunikasi bukan lisan - perubahan air muka dan mata - sentuhan - ruang - mendiamkan diri

Menangani masalah tingkah laku Strategi pengurusan a.Pengelibatan minimum (Minor interventions ) -menggunakan bahasa isyarat -meneruskan aktiviti kelas -menghampiri pelajar -mengadakan arahan yang jelas -mengarah murid menghentikan tingkah laku tersebut -beri murid pilihan b.Pengelibatan sederhana (Moderate interventions) -menangguhkan aktiviti kelas -mengasingkan/memindahkan pelajar -mengenakan penalti

c.Menggunakan pelbagai sumber -pengaruh rakan sebaya -perjumpaan guru-ibu bapa -meminta bantuan kaunselor/guru besar -mewujudkan sistem mentor Menangani Tingkah laku Agresif a.Pergaduhan -dapatkan bantuan guru lain/pentadbir -segera menghentikan pergaduhan -tenangkan pelajar yang bergaduh b.Buli

b.Buli -Pencegahan Buli Olweus -

 Program Berasaskan Sekolah dan Bilik Darjah