PENGAJARAN MIKRO

Ahli Kumpulan: Susan Sailin Sheena Sherry A. Gom Roslianna Bily @ Sylvester

KONSEP
Adalah suatu sistem kawalan praktis dengan tumpuan kepada tingkah laku pengajaran yang khusus dan berlatih supaya mengajar dalam situasi yang terkawal ( Allen dan Eve, 1968) Paintal (1980), satu teknik latihan yang sangat diperlukan dengan 6 10 orang pelajar, mengambil masa 5-10 minit dan tumpuan kepada suatu kemahiran yang dikembangkan dan dikhususkan.

PROSES PENGAJARAN MIKRO

Maklumbalas

Fokus Penguasaan Kemahiran Mengajar

Proses Pengajaran Mikro

Perlaksanaan

Perancangan & Persediaan

Proses Penguasaan Kemahiran Mengajar / Penyampaian

Kemahiran penyampaian yang berkesan dalam PnP menjadikan guru lebih bersedia. Merupakan suatu penguasaan dalam menganalisis, membuat sintesis dan membuat penilaian terhadap bidang/tajuk yang akan diajar.

Samb.
Guru juga harus merancang situasi dan bahan pengajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Strategi penyampaian haruslah sesuai dengan aras pelajar, persekitaran dan objektif pelajaran. Harus mengambil kira penguasaan kognitif, iaitu aras pengetahuan, kefahaman, penggunaan, analisis, sintesis dan penilaian

Memulakan Induksi set

Menutup

Mempelbagaikan ransangan

Menggunakan Contoh & ilustrasi

Kemahiran Yang Diperlukan Oleh guru

Menerang

Menggunakan ABM Menggunakan Papan tulis

Menyoal

Pengukuhan

Kemahiran Induksi Set

Prinsip
1. Menarik minat, Perhatian dan menimbulkan perasaan ingin tahu di kalangan pelajar. Sesuai dengan umur, kebolehan dan pengalaman pelajar. Berkait dengan pengetahuan sedia ada Berkaitan rapat dengan objektif dan isi pelajaran Jangka masa yang terhad 1. 2. 3. 4.

Komponen
Menarik perhatian Motivasi Membuat perkaitan Menstrukturkan

2.

3. 4. 5.

Kemahiran Mempelbagaikan ransangan

Prinsip
1, berkaitan dengan obj. & Isi pelajaran 2. Perubahan berjalan lancar 3. Penggunaan bahan bantu perlu terancang 4. Ransangan boleh diubah berdasarkan respons daripada pelajar 5. Aktiviti yang pelbagai

Komponen
1. Pergerakan anggota guru 2. Kontak mata 3. Pergerakan guru 4. Perubahan suara 5. Fokus arahan 6. Perubahan fokus deria 7. Penglibatan pelajar 8. Perubahan gaya interaksi

Kemahiran Menerang
Prinsip
1, bentuk penerangan yang sesuai 2. Penyediaan contoh, ilustrasi dan ABM 3. Jangka masa menerang yang sesuai 4. Penyusunan idea 5. Penggunaan idea 6. Respon dari pelajar 1. 2. 3. 4. 5.

Komponen
Permulaan penerangan Ilustrasi Penyusunan idea Perubahan suara kesimpulan

Kemahiran Menyoal
Soalan 1. Sesuai dengan peringkat umur & kebolehan murid 2. Betul daripada segi tatabahasanya 3. Pendek dan tidak berbelit-belit 4. Relevan 5. Dikhususkan supaya lebih jelas 6. Pelbagaikan aras & jenis soalan

Samb.
1. 2. 3. 4. 5. 6. Cara Menyoal Terbuka kepada semua murid Libatkan murid yang diam Beri masa kepada pelajar untuk menjawab (3-5 saat) Kemukakan soalan dahulu, kemudian baru menyebut nama murid Melayan jawapan pelajar yang salah dengan baik Dorong dan cungkil jawapan daripada murid yang tidak mampu memberi respons kepada soalan guru.

Kemahiran Pengukuhan
Prinsip: - bentuk dan cara pengukuhan perlu berbeza-beza dari semasa ke semasa - sebaik-baiknya guru mengamalkan pengukuhan positif, minimumkan pengukuhan negatif - pengukuhan dibuat dengan tujuan meransang tingkah laku murid yang positif terhadap pembelajaran

Kemahiran menggunakan papan tulis

Guru perlu merancang penggunaan papan tulis dengan teliti. Komponen: - kejelasan - susunan - penekanan

Kemahiran Menggunakan contoh dan ilustrasi

Bermula dengan contoh yang mudah dan berdasarkan pengalaman sedia ada Relevan dan berkaitan dengan idea, konsep atau isi yang hendak disampaikan Dapat mengekalkan minat dan rasa ingin tahu murid.

Kemahiran menutup
Membuat rumusan atau ringkasan Beri peluang kepada murid untuk mengaplikasikan pengetahuan dalam pelbagai situasi Buat perkaitan antara pengetahuan dan kemahiran semasa dengan pembelajaran berikutnya Dapat menilai tahap kefahaman pelajar dan keberkesanan pengajaran guru

Samb.
Komponen: - perkaitan kognitif - perkaitan sosial - motivasi

Perancangan dan Persediaan

Perancangan ialah strategi yang pertama dalam sesuatu sesi pengajaran mikro. Di peringkat ini, guru perlu membuat persediaan mengajar. Persediaan mengajar haruslah memnuhi kriteria yang ditetapkan dengan memfokuskan kemahiran yang akan dipraktikkan.

1. 2. 3. 4. 5.

Di antara kriteria yang harus dilengkapkan ialah: bilangan murid Alat bantu mengajar yang digunakan Aktiviti Tema objektif

Tujuan:
PnP dapat berjalan dengan lancar Memastikan objektif tercapai Menggunakan ABM yang sesuai Guru dapat bersedia dari segi fizikal dan mental.

PROSES PENGAJARAN MIKRO ( PERLAKSANAN)

Oleh: RosLianna Bily @ Sylvester Susan Sailin Sheena Sheery A.Gom PISMP_IPGM_PSV AMBILAN JANUARY 2007

Penentuan kesesuaian para pelajar, guru, pemerhati.

Pengendalian aktiviti.

Pemerhati mencari kelemahan dan kelebihan.

PERLAKSANAA N

Kepentingan pentadbiran kelas.

Pelatih lain mengisi borang penilaian.

MAKLUM BALIK

Peringkat merancang semula

Penilaian ke atas pengajaran mikro yang dilaksanakan.

Perbincangan dibuka - pendapat dan pandangan.

SEKIAN.. TERIMA KASIH..