KONSEP PEMBELAJARAN MASTERI

DEFINISI

MENGAPA

PM ?

M RD
Kebolehan dan keperluan berbeza Pendekatan P&P sesuai dan berkesan Menguasai ilmu, kemahiran dan sikap

PRINSIP ASAS PM

Murid Normal

Unit Pembelajaran

Masa Mencukupi

Arahan Jelas

MODEL PM
Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran

Pengajaran & Pembelajaran

Penilaian
Tindakan Susulan Aktiviti Pengayaan Ya Tidak Tindakan Susulan Aktiviti Pemulihan

Sudahkah murid menguasai?

Ya Teruskan

Unit Pembelajaran 2

LANGKAH PEMBELAJARAN MASTERI

1. Menentukan hasil Pembelajaran

2. Pengajaran dan pembelajaran 3. Penilaian

4. Tindakan susulan

MENGAPA MENENTUKAN HP

Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai Memberi tumpuan dalam penguasaan HP

Merancang pelbagai kaedah dan bahan bantu mengajar

Membantu membina ujian formatif dan sumatif

BAGAIMANA HP DINYATAKAN

Berdasarkan Sukatan Pelajaran

Dalam bentuk tingkah laku yang boleh diperhatikan dan diukur

Secara eksplisit, jelas dan terperinci

Dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor Mengikut aras pembelajaran dari mudah ke sukar

(P & P)

P&P MENGGUNAKAN PELBAGAI STRATEGI, PENDEKATAN DAN KAEDAH

Inkuiri Konstruktivisme Pembelajaran konstektual Pembelajaran interaktif Pembelajaran koperatif

Eksperimen Perbincangan Simulasi Projek Kajian lapangan

Merancang P &P perlu kenalpasti : Kebolehan dan keupayaan murid berbeza-beza.

Sahsiah seseorang murid mempengaruhi gaya pembelajaran. Justeru, guru perlu mengenal pasti sahsiah murid bagi merancang kaedah dan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan Kepelbagaian kaedah pengajaran dan pembelajaran Kaedah dan bahan perlu dipelbagaikan dalam pengajaran dan pembelajaran supaya: a. pelajar lebih mudah memahami dan menghayati kandungan pelajaran. b. Pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna dan menyeronokkan. pendekatan yang boleh digunakan (1) Berpusatkan guru penerangan, penjelasan, becerita, huraian, memberi nota, syarahan, demonstrasi. (2) Berpusatkan murid bercerita, bacaan, latih tubi, pembelajaran akses kendiri, inkuiri penemuan, soal jawab, main peranan, demonstrasi, penyelesaian masalah, sumbang saran, projek, pembelajaran koperatif, amali. Kemudahan yang sedia ada. Masa yang diperuntukkan

MENGAPA PERLU PENILAIAN DALAM PM

Mengesan pencapaian murid Mengenal pasti jenis murid Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau belum Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam sesuatu unit pembelajaran Menentukan aktiviti pengayaan atau pemulihan Menentukan keberkesanan kaedah p&p

PENILAIAN
Langkah Pembinaan ujian

Aktiviti Tentukan HPM Bina/pilih item atau alat ujian Bina JPU Sediakan skema jawapan dan analisis Tadbir ujian Periksa respons dan tentukan penguasaan murid Buat analisis terhadap respons Rekod pencapaian murid Sedia laporan Sampai laporan

Pentadbiran ujian Pemprosesan ujian

Pelaporan

TINDAKAN SUSULAN
Pemulihan Pengayaan

Pengukuhan

Pengembangan

CONTOH AKTIVITI PEMULIHAN

Mengajar semula dengan kaedah yang berbeza

Memperbetulkan perlakuan yang salah Menggunakan bahan visual

Mempermudahkan dan mempelbagaikan latihan

Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas Manjalankan latih tubi Menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya Memotivasikan murid untuk belajar bersungguhsungguh

Menjalani aktiviti pembelajaran yang lebih mencabar dan menarik

Aktiviti pengayaan dirancang bagi:

Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman

Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman

Menambah sifat ingin tahu dan meningkatkan kemahiran berfikir

CONTOH AKTIVITI PENGUKUHAN

Memberi latihan yang lebih mencabar Memberi latihan dalam pelbagai bentuk Melatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk grafik Melatih murid membuat nota Melatih murid mengenal pasti idea utama Mengakses maklumat dari laman web Menjalankan latih tubi

Memantapkan pengetahuan dan kemahiran

CONTOH AKTIVITI PENGEMBANGAN

Membuat projek Membuat tugasan Membuat kajian

Mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran murid dalam unit

Anda telah memahami Langkah PM. Jom ke Bahagian 3.

Terima kasih