INSTITUT PENDIDIKAN KAMPUS TUN HUSSEIN ONN BATU PAHAT JOHOR

TAJUK 12 : Sains Untuk Kanak-Kanak Istimewa Perbezaan Pelajar

Disediakan oleh : PN. NORHAFIZAH RENLEI PPG SEM 5 KUMPULAN : MATE 3

DEFINISI PERBEZAAN PELAJAR

Ketidaksamaan dalam aspek perkembangan secara fizikal, mental,

emosi dan sosial di kalangan pelajar

Selain itu, dapat diperhatikan ciri-ciri tertentu seperti:

1) TEMPERAMEN - Tret personaliti, emosi dan pola tingkah laku yang sebahagiannya diwarisi daripada ibu bapa. 2) TAHAP TENAGA - Keadaan fizikal seseorang dari segi bertenaga dan berstamina semasa terlibat dalam sesuatu aktiviti. 3) POLA PERSAHABATAN - Merujuk kepada aktiviti persahabatan dalam kumpulan rakannya

PANDANGAN TOKOH
Papalia (2001), manusia berbeza dari segi jantina,

berat, bentuk badan, kesihatan tahap tenaga personaliti dan emosi.Faktor persekitaran pula, seperti gaya hidup keluarga, sosio-ekonomi keluarga, sekitar sekolah dan dirumah, komuniti masyarakat
Slavin (1997), mengaitkan perbezaan pelajar dengan

konteks pengajaran dan pembelajaran. Beliau mengatakan kepelbagaian pelajar terdapat dalam tahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif, etnik, budaya, kelas sosial, bahasa, jantina, bakat dan minat.

ASPEK - ASPEK PERBEZAAN PELAJAR

JANTINA KOGNITIF/MENTAL

FIZIKAL

PERSONALITI

EMOSI

SOSIAL

TINGKAH LAKU

BAHASA DAN BANGSA

JANTINA
Sekolah - murid lelaki lebih nakal dan kurang berdisiplin manakala murid perempuan lebih rajin dan berdisiplin serta berjaya dalam pelajaran. Masyarakat Asia - kanak-kanak lelaki berani, dianggap ketua keluarga, harapan yg tinggi.

Maccoby dan Jacklin (1974) kecergasan lisan murid perempuan lebih baik daripada lelaki, manakala murid lelaki lebih kepada kecerdasan ruang.

FIZIKAL
Sheldon (1942) mengkategori temperamen kpd 3 kategori.
Endomorf (bertubuh bulat) Suka bergaul, relaks dan mementingkan diri sendiri tetapi mudah diserang tekanan perasaan. Mesomorf (tubuh badan otot yg kuat) Bersifat asertif, bertenaga, kuat bersukan

Ektomorf (kurus dan tinggi) Bersifat bimbang, suka bersendirian, pendiam dan mudah diserang penyakit skizofrenia.

KOGNITIF
Individu adalah berbeza dari segi kebolehan kognitif

(menaakul, berfikir logik, berbahasa, mengira dan berimaginasi).

PERSONALITI
Personaliti melambangkan ciri-ciri keperibadian

seseorang (gaya bercakap, tingkah laku, gaya berfikir, gaya bertindak dan gaya bekerja).

EMOSI
Cara seseorang menzahirkan perasaan sama ada

secara sedar ataupun tidak. Cth: Sensetif Marah Gembira Sedih Suka

SOSIAL
Tahap pergaulan seseorang individu dengan masyarakat

sekelilingnya.Di sekolah guru boleh mengetahui pola persahabatan dengan menggunakan simbol-simbol berikut:
Bintang murid popular menerima undian 10 dpd murid yg

menyukainya. klik bentuk persahabatan 2 atau lebih murid memilih antara satu sama lain. Rantai persahabatan yg memilih kawan secara tersusun A,B,C danseterusnya. Pencilan Murid tidak mengundi sesiapa dan orang lain tidak memilihnya. Singkiran Murid mengundi orang lain dan orang lain tidak memilihnya.

FAKTOR MEMPENGARUHI PERBEZAAN PELAJAR

PENGARUH GENETIK Fizikal Mental Emosi PENGARUH PERSEKITARAN Keluarga Rakan sebaya Kebudayaan dan kepercayaan Sumber teknologi Guru dan sekolah

KONSEP GAYA PEMBELAJARAN

Dalam konteks pendidikan: Cara pelajar memberi tumpuan dan

tindakan untuk memproses, memperolehi maklumat, ilmu, pengalaman baru Menurut ahli pisikologi mazhab kognitif: Pelbagai cara membuat persepsi dan memproses maklumat untuk membentuk konsep dan idea yang sebenar. Peterson (1971): Gaya pembelajaran merupakan pendekatan yang digemari oleh pelajar Dunn dan Dunn (1978) dalam buku teaching Students Through Their Individual Learning Styles: Cara seseorang individu menumpukan perhatian untuk memahami dan mengingati sesuatu maklumat atau kemahiran baru.

GAYA PEMBELAJARAN TERBAHAGI KEPADA DUA

FIELD DEPENDENCE
Mempersepsikan secara

FIELD INDEPENDENCE
Mempersepsikan secara

global Mengkategorikan konsep secara umum Berorientasikan sosial Lebih di pengaruhi oleh kritikan Memerlukan penentuan matlamat dan pengukuhan luaran

analitikal Mengkategorikan konsep secara khusus Orientasi yang tidak bersifat peribadi Kurang dipengaruhi oleh kritikan Mempunyai matlamat dan pengukuhan yang ditentukan sendiri

Contoh Tugasan Pembelajaran

FD
Sediakan satu persekitaran

FI
Menyediakan satu

pembelajaran sosial Bekalkan bahan sokongan seperti advance organizers Pastikan arahan yang diberi jelas dan bersifat eksplisit Gunakan banyak contoh dan ilustrasi Utamakan kaedah berpusatkan murid dengan penekanan kepada pengukuhan positif

persekitaran pembelajaran yang berdikari dengan menggunakan kaedah inkuiri penemuan. Bekalkan murid-murid dengan bahan rujukan dan bahan resos. Beri bimbingan yang minimum

Faktor yang mempengaruhi gaya pembelajaran

1. 2. 3. 4.

5.

Ransangan persekitaran(sunyi, bising, kondusif, formal/tdk formal dll) Ransangan emosi(marah, tenang, gembira, sedih) Ransangan sosial(persaingan antara rakan sebaya, keinginan belajar bersendiri) Ransangan psikologi (impulsif - reflektif; global analitik) Ransangan fisiologi(auditori,visual)

BIBLIOGRAFI
http://mahirppb.tripod.com/gaya.html http://apps.emoe.gov.my/ipba/rdipba/cd1/article100.pdf http://www.scribd.com/doc/18120594/apakah-

kecerdasan-itu http://www.scribd.com/doc/14247055/Teori-KecerdasanTriarchic-Sternberg http://www.scribd.com/doc/19007163/KECERDASANPELBAGAI