PENGAJARAN BERTERASKAN AMALI DALAM SUBJEK KEMAHIRAN HIDUP MAMPU MEMBERI KEFAHAMAN DAN PENGUASAAN KEPADA PELAJAR BERMASALAH

DI SEKOLAH RENDAH

Pendahuluan
Kajian yang saya jalankan ini ialah bagi menunjukkan pengajaran berasaskan amali dapat memberi kefahaman dan penguasaan kepada pelajar khususnya pelajar yang bermasalah pembelajaran Pembelajaran berteraskan amali mampu memberi kesan penguasaan kepada pelajar secara umumnya. Namun demikian sebilangan besar pelajar sekolah didapati masih belum menguasai sepenuhnya kemahiran amali di bengkel Kajian ini dilakukan untuk mengkaji keberkesanan pembelajaran berteraskan kemahiran amali bagi mata pelajaran kemahiran hidup di kalangan pelajar sekolah di sekolah rendah harian biasa

Fokus kajian
Penyelidik membincangkan mengenai pelajarpelajar bermasalah. Pemerhatian awal yang telah saya buat semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan saya dapati terdapat sebahagian besar murid didalam kelas tidak dapat mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran yang saya jalankan dengan baik

Objektif kajian
Kajian ini adalah bertujuan memberi kefahaman dan penguasaan kepada pelajar bermasalah melalui pengajaran berteraskan amali kepada pelajar sekolah rendah
1. Mengkaji minat pelajar bermasalah pembelajaran terhadap mata pelajaran Kemahiran Hidup 2. Mengkaji kefahaman pelajar bermasalah pembelajaran terhadap isi kandungan mata pelajaran Kemahiran Hidup 3. Mengkaji penguasaan pelajar bermasalah pembelajaran terhadap isi kandungan mata pelajaran Kemahiran Hidup.

Instrumen
Perancangan yang dibuat ialah membanding bezakan hasil pengajaran secara amali dengan menggunakan manual langkah kerja dan juga teori. 1. Soal Selidik 2. Pemerhatian 3. Analisis Dokumen

Soal selidik aspek minat

80 60 40 s1 20 0 Kitaran 1 Kitaran 2 s2 s3

Soal selidik aspek pemahaman

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Kitaran 1 Kitaran 2 s4 s5

s6

Soal selidik aspek penguasaan

80 70 60 50

40
30 20 10 0 Kitaran 1 Kitaran 2 s7 s8

 7.3.1 Analisis pemerhatian peringkat awal pengajaran dan pembelajaran memfokuskan kepada minat responden. Soalan 1 : Adakah murid menunjukkan kesungguhan dalam melakukan amali? Soalan 2: Adakah murid berinteraksi sesama sendiri semasa guru menjalankan aktiviti amali? Soalan 3: Adakah murid memberi respon semasa guru memberikan penerangan dalam aktiviti amali?

 7.3.2 Analisis pemerhatian semasa pengajaran dan pembelajaran memfokuskan kepada pemahaman sampel. Soalan 4: Adakah murid dapat memahami isi pelajaran yang disampaikan atau tidak? Soalan 5: Adakah murid berjaya menyiapkan lembaran kerja yang diberikan oleh guru dengan betul?

 7.3.3 Analisis pemerhatian selepas pengajaran dan pembelajaran memfokuskan kepada penguasaan sampel. Soalan 6: Adakah murid memahami tajuk aktiviti dalam proses pengajaran dan pembelajaran? Soalan 7: Adakah murid dapat menjahit(contoh aktiviti amali yang dipilih) dengan cara yang betul? Soalan 8: Adakah murid dapat menyiapkan jahitan yang diajarkan oleh guru?

Analisis dokumen
80 70

60

50

40

Kitaran 1 Kitaran 2

30

20

10

0 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 L10 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10

 pengkaji mendapati bahawa pengajaran amali dengan ABM yang dicadangkan telah memberi kesan lebih baik terhadap responden yang terlibat. Hasil analisis telah membuktikan bahawa purata tahap minat ,pemahaman dan penguasaan kemahiran responden dalam subjek kemahiran hidup telah meningkat lebih banyak daripada tahap asal setelah pengkaji menggunakan pengajaran berteraskan amali dengan bantuan ABM.