Professional Documents
Culture Documents
PROSES PENGAJARAN ?
PROSES PEMBELAJARAN ?
APA YANG HARUS DILAKUKAN AGAR PROSES PEMBELAJARAN DAPAT TERLAKSANA SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN ?
Standar proses pembelajaran di tingkat Pendidikan Dasar dan Menengah (Permendiknas No. 65 tahun 2013 ) : Perencanaan proses pembelajaran Pelaksanaan proses pembelajaran Penilaian hasil pembelajaran Pengawasan proses pembelajaran
APA YANG MENJADI CIRI dan PRINSP PROSES PEMBELAJARAN YANG MEMENUHI STANDAR PROSES PEMBELAJARAN ?
Variabel Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
KONDISI PEMBELAJARAN
FAKTOR APA YANG MEMPENGARUHI KONDISI PEMBELAJARAN ?
Tujuan Pembelajaran
Kondisi Pembelajaran
Karakteristik Siswa
TUJUAN PEMBELAJARAN
APA YANG DIMAKSUD TUJUAN PEMBELAJARAN ?
APA YANG DIMAKSUD INDIKATOR ? Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur dan /atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah, digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
KOMPETENSI INTI : Menghayati,mengamalkan,memahami,menerapkan, menganalisis, mengolah, menalar, menyaji. KOMPETENSI DASAR : Menunjukkan, membaca, menghitung, menggambarkan, melafalkan, mengucapkan, membedakan, mengidentifikasi, menafsirkan, menerapkan, menceriterakan, menggunakan,
Menentukan, menyusun, menyimpulkan, mendemonstrasikan, menterjemahkan, merumuskan, menyelesaikan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi
APAKAH RUMUSAN KI- KD SUDAH MENGGAMBARKAN HASIL BELAJAR SISWA SECARA RINCI ?
Satu Kompetensi Inti diuraikan menjadi beberapa Kompetensi Dasar Satu Kompetensi Dasar diuraikan menjadi beberapa indikator.
Beberapa jenis kegiatan keterampilan proses sains untuk mengembangkan kemampuan berfikir
merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel manipulasi, mengidentifikasi variabel respon, mengidentifikasi variabel kontrol, melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan, membuat grafik, melakukan analisis data, merumuskan kesimpulan
JENJANG PEMAHAMAN : Menperkirakan, menjelaskan, mengkategorikan, mencirikan, merinci, mengasosiasikan, membandingkan, menghitung, mengkontraskan, mengubah, mempertahankan, menguraikan, menjalin, membedakan, mendiskusikan, menggali, mencontohkan, menerangkan, mengemukakan, mempolakan, memperluas, menyimpulkan, meramalkan, merangkum, menjabarkan.
JENJANG PENERAPAN : Menugaskan, mengurutkan, menetukan, menerapkan, menyesuaikan, mengkalkulasi, memodofikasi, mengklasifikasi, menghitung, membangun, membiasakan, mencegah, menggambarkan, menggunakan, menilai, melatih, menggali, mengemukakan, mengadaptasi, menyelidiki, mengoperasikan, mempersoalkan, mengkonsep, melaksanakan, meramalkan, memproduksi, memproses, mengaitkan, menyusun, mensimulasikan, memecahkan, melakukan, mentabulasi.
JENJANG ANALISIS : Menganilis, mengaudit, memecah, menegaskan, mendeteksi, mendiagnosis, menyeleksi, memerinci, menominasikan, mendiagramkan, mengorelasikan, merasionalkan, menguji, mencerahkan, menjelajah, membagankan, menyimpulkan, menemukan, menelaah, memaksimalkan, memerintahkan, mengedit, mengaitkan, memilih, mengukur, melatih, mentransfer.
JENJANG SINTESIS : Mengabstraksi, mengatur, menganimasi, mengumpulkan, mengkategorikan, mengkode, mengombinasikan, menyusun, mengarang, membangun, menanggulangi, menghubungkan, menciptakan, mengkreasikan, mengoreksi, merancang, merencanakan, mendikte, meningkatkan, memperjelas, memfusi hasil / menggabungkan, membentuk, merumuskan, menggeneralisasi, menggabungkan, memadukan, membatasi, mereparasi, menampilkan, menyiapkan, memprodusi, merangkum, mengkonstruksi.
JENJANG PENILAIAN : Membandingkan, menyimpulkan, menilai, mengarahkan, mengkritik, menimbang, memutuskan, memeisahkan, memprediksi, memperjelas, menugaskan, menafsirkan, mempertahankan, merinci, mengukur, merangkum, membuktikan, mendukung, memvalidasi, mengetes, memilih, memproyeksi.
RANAH PSIKOMOTOR
Indikator psikomotorik merupakan perilaku (behavior) siswa yang diharapkan tampak setelah/ selama siswa mengikuti pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Selama proses pembelajaran IPA (Fisika), diperlukan kegiatan yang berkaitan dengan percobaan, penemuan atau pembuktian konsep. Kegiatan ini melibatkan aktivitas fisik, misalnya merangkai, mengukur, membuat, dll.
RANAH PSIKOMOTOR
JENJANG PENIRUAN : Mengaktifkan, menyesuaikan, menggabungkan, melamar, mengatur, menumpulkan, menimbang, memperkecil, membangun, mengubah, membersihkan, memposisikan, mengkonstruksikan. JENJANG MANIPULASI : Mengoreksi, mendemontrasikan, merancang, memilah, melatih, memperbaiki, mengidentifikasi, mengisi, menempatkan, membuat, memanipulasi, mereparasi, mencampur.
JENJANG ARTIKULASI : Mengalihkan, menggantikan, memutar, mengirim, memindahkan, mendorong, menarik, memproduksi, mencampur, mengoperasikan, mengemas, membungkus.
JENJANG PENGALAMAN : Mengalihkan, mempertajam, membentuk, memadankan, menggunakan, menilai, menyetir, menjeniskan, menempel, mensketsa, melonggarkan, menimbang.
RANAH AFEKTIF
Indikator afektif merupakan sikap yang diharapkan saat dan setelah siswa melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran. Dalam pembelajaran IPA (Fisika), indicator afektif berkaitan dengan salah satu hakekat IPA yaitu sikap ilmiah. Perlu munculkan keterampilan social misalnya: bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi dll.
RANAH AFEKTIF
JENJANG MENERIMA : Memilih, mempertanyakan, mengikuti, memberi, menganut, mematuhi, meminati.
JENJANG MENANGGAPI : Menjawab, membantu, mengajukan, mengompromikan, menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui, menampilkan, melaporkan, memilih, mengatakan, memilah, menolak.
JENJANG MENILAI : Mengasumsikan, meyakini, melengkapi, meyakinkan, memprakarsai, mengimani, mengundang, menggabungkan, memperjelas, mengusulkan, menekankan, menyumbang.
JENJANG MENGELOLA : Menganut, mengubah, menata, mengklasifikasikan, mengombinasikan, mempertahankan, membangun, membentuk pendapat, memadukan, mengelola, menegosiasi, merembuk. JENJANG MENGHAYATI : Mengubah perilaku, mempengaruhi, mendengarkan, mengualifikasi, melayani, menunjukkan, membuktikan, memecahkan.
29
31
32
33
34
Condition
Pernyataan tujuan seharusnya memasukkan kondisi-kondisi saat siswa melakukan kinerja yang dievaluasi. Sebagai misal, apakah siswa diijinkan untuk menggunakan catatan atau membuka buku saat mengidentifikasi variabel dalam sebuah hipotesis. Jika tujuan dari dari pelajaran tertentu adalah agar siswa dapat mengidentifikasi burung-burung, apakah identifikasi dilakukan dari sejumlah transparansi berwarna atau sejumlah foto hitam putih? Jadi sebuah tujuan dapat dinyatakan, Diberikan sejumlah transparansi berwarna, siswa dapat mengidentifikasi burung-burung itu. Atau contoh lain, Tanpa membuka buku, siswa dapat menyebutkan Hukum Ohm.
35
Degree (Kriteria)
Menunjukkan standar, atau kriteria , yaitu kriteria yang digunakan untuk menilai kinerja siswa. Misalnya tingkat kecermatan atau ketuntasan yang harus diperagakan siswa? Dinyatakan dalam istilah kualitatif atau kuantitatif (didasarkan pada persyaratan dunia nyata). Menyatakan proporsi jawaban benar yang dikehendaki. Menyatakan batas waktu yang dikehendaki.
37
Psikomotor : Indikator : Mengukur panjang lintasan selama selang waktu tertentu benda yang bergerak lurus berturan. Tujuan Pembelajaran : Dengan disediakan peralatan siswa dapat mengukur panjang lintasan selama selang waktu tertentu benda yang bergerak lurus berturan, dengan tepat.
Afektif : Indikator : Mengidentifikasi (membentuk pendapat) ciri benda yang bergerak lurus beraturan. Tujuan pembelajaran : Dengan disediakan peralatan siswa secara teliti dan jujur dapat mengidentifikasi (membentuk pendapat) ciri benda yang bergerak lurus beraturan, dengan benar.
Bagaimanakah penjabaran KD menjadi indikator pembelajaran agar dapat menggambarkan hasil belajar yang lebih operasional, yang meliputi aspek kognitif produk, kognitif proses, psikomotorik dan afektif ?
SELAMAT MENGERJAKAN