CEAC Centro Educacional e Aperfeioamento de Catol PLANO DE CURSO: BIOLOGIA JUSTIFICATIVA O ensino de Biologia no Ensino Mdio prioriza como

o objeto de estudo da disciplina, o fenmeno vida em toda sua diversidade de manifestaes, proporcionando o conhecimento dos processos evolutivos e organizacionais dos seres vivos atravs dos tempos e a possibilidade de reflexo sobre eles, visando a um futuro melhor. importante reconhecer elementos da Biologia que torna possvel o entendimento ao aluno de que h uma ampla rede de relaes entre a produo cientfica e o contexto social, econmico e poltico. O aprendizado da Biologia deve permitir a compreenso da natureza viva e dos limites dos diferentes sistemas explicativos, de inspirao filosfica ou religiosa, possibilitando ao aluno do ensino mdio a compreenso de que a cincia no tem respostas definitivas para tudo, sendo uma de suas caractersticas estar facultada ao questionamento e a transformao. Dessa forma, o conhecimento de Biologia deve propiciar o esclarecimento sobre temas polmicos, que dizem respeito insensata busca do homem em intervir no ambiente, bem como o envolvimento na produo e aplicao do conhecimento cientfico e tecnolgico que torna essa cincia to infinita e poucas limitaes de novas descobertas.

OBJETIVOS GERAIS

Descrever processos e caractersticas do ambiente ou de seres vivos, observados em microscpio ou a olho nu. Perceber e utilizar os cdigos intrnsecos da Biologia. Apresentar suposies e hipteses acerca dos fenmenos biolgicos em estudo. Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico apreendido, atravs de textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc. Conhecer diferentes formas de obter informaes (observao, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biolgico em estudo. Expressar dvidas, idias e concluses acerca dos fenmenos biolgicos. Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes. Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais, vegetais etc. Relacionar os diversos contedos conceituais de Biologia (lgica interna) na compreenso de fenmenos. Estabelecer relaes entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico. Selecionar e utilizar metodologias cientficas adequadas para a resoluo de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na anlise de dados coletados. Formular questes, diagnsticos e propor solues para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia. Utilizar noes e conceitos da Biologia em novas situaes de aprendizado (existencial ou escolar). Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biolgicos (lgica externa). 1

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Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histrico, fruto da conjuno de fatores sociais, polticos, econmicos, culturais, religiosos e tecnolgicos. Identificar a interferncia de aspectos msticos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biolgicos. Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformaes intencionais por ele produzidas no seu ambiente. Julgar aes de interveno, identificando aquelas que visam preservao e implementao da sade individual, coletiva e do ambiente. Identificar as relaes entre o conhecimento cientfico e o desenvolvimento tecnolgico, considerando a preservao da vida, as condies de vida e as concepes de desenvolvimento sustentvel.

CONTEDO PROGRAMTICO 1 srie: A vida na Terra Origem da vida na Terra As molculas da clula A clula Conceitos bsicos A membrana celular e as trocas com o meio O meio intracelular Energia para a clula O ncleo celular Sntese protica Diviso celular Gametognese Embriologia Histologia

2 srie: Os seres vivos Os vrus Reino Monera Reino Protista Reino Fungi Reino Animalia Porferos, cnidrios, platelmintos, nematdeos Reino Animalia Moluscos, aneldeos, artrpodes e equinodermos Reino Animalia Os cordados Nutrio e respirao Circulao e excreo Revestimento, sustentao e locomoo Controle nervoso e rgos dos sentidos Controle hormonal e reproduo 2

CEAC Centro Educacional e Aperfeioamento de Catol PLANO DE CURSO: BIOLOGIA Botnica Anatomia e fisiologia vegetal 3 srie: Hereditariedade e Primeira Lei de Mendel Mono-hibridismo e alelos mltiplos Segunda Lei de Mendel e interao gnica Ligao fatorial, permuta e herana sexual Mutaes e Engenharia Gentica Origem e evoluo da vida Origem das espcies e Gentica de Populaes A conquista do ambiente Ambiente, fluxo de energia e ciclos da matria Populaes e relaes entre os seres vivos Biosfera, biomas terrestres e biomas brasileiros Sucesso ecolgica e desequilbrios ambientais Sade, doena e promoo da sade

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Aulas expositivas dialogadas; Aulas prticas em sala de aula; Execuo de exerccios em grupos; Pesquisa realizada pelos alunos; Apresentao de seminrios; Discusso de temas abordados no decorrer das aulas; Tratamento das informaes pesquisadas (grficos e tabelas).

RECURSO DE ENSINO Filmes e vdeos relacionados; Livro didtico e mdulos de ensino; 3

CEAC Centro Educacional e Aperfeioamento de Catol PLANO DE CURSO: BIOLOGIA Laboratrio de informtica; Softwares educacionais; Revistas e jornais;

AVALIAO O processo de avaliao deve ser contnuo. Alm de avaliar o produto da aprendizagem, isto , os resultados das tarefas realizadas, importante tambm considerar o esforo do estudante na realizao das tarefas, sua interao com o grupo de colegas, seu grau de independncia intelectual e seu progresso no decorrer das atividades entre outros fatores. Ao avaliar esses mltiplos aspectos do processo de aprendizagem, o professor obter elementos para direcionar seu prprio trabalho, verificando continuamente se os objetivos propostos esto sendo alcanados ou se h necessidade de adaptar as estratgias de ensino. As formas de avaliao podem e devem ser variadas e se constituir das seguintes formas: provas com questes objetivas, questes dissertativas, seminrios, anlise de situaes problema, debates sobre temas polmicos, entre outras. A avaliao deve ser orientada pelas habilidades e competncias que se pretende desenvolver e deve haver transparncia nos critrios avaliativos; assim, alm de versar sobre o que foi efetivamente trabalhado, a avaliao deve ter objetivos e critrios de correo claros para os estudantes.

REFERNCIAS: BRASIL/.Ministrio da Educao / Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros curriculares nacionais do Ensino Mdio . Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias/ Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Braslia: Ministrio da Educao, 1997. CHEIDA, Luiz Eduardo - Teoria de Biologia, Mdulo FTD, Sistema de Ensino AMABIS, Jos Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna. So Paulo: Moderna. 2010. FREIRE, Paulo. sombra desta mangueira. 3 ed. So Paulo: Olho dgua. 2000.