DATA:28. 03.2012 UNITATEA COLAR: DISCIPLINA: UNITATEA DE INVARE: SUBIECTUL: TIPUL LECIEI: schema Prof.

Diaconu Oana Gabriela Colegiul ,,Mihai Eminescu Bacu Clasa a IX-a D Biologie Ereditatea i variabilitatea lumii vii ADN-ul ,,esena vieii Recapitulare, sistematizare i consolidare a cunotinelor - varianta bazat pe proiecte de grup, recapitulativ i fie de lucru pe grupe Scopul leciei : aprofundarea informaiilor referitoare la ereditatea i variabilitatea lumii vii ; aprofundarea caracteristicilor specifice mitozei i meiozei,;fixarea diferenelor ntre structura ADN i ARN;cariotipul uman normal i patologic; cunoaterea materialului utilizat de Mendel i Morgan pentru studiile de genetic ; formarea deprinderilor de munca intelectuala, formarea de priceperi si deprinderi de a explica diferena ntre clonare reproductiv i terapeutic; mecanismul clonrii; COMPETENE GENERALE: Receptarea informaiilor despre lumea vie Explorarea sistemelor biologice Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi COMPETENE SPECIFICE: 1.1.Culegerea de date din surse variate de informare i documentare despre organizarea lumii vii; 2.2. Prelucrarea rezultatelor obinute din investigaii i formularea concluziilor; 3.1. Reprezentarea lumii vii pe baza modelelor; 3.2. Aplicarea unor algoritmi de identificare i rezolvare de probleme 4.1. Utilizarea corect a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare 4.2. Folosirea informaiilor folosind diverse metode de comunicare 5.1.Aplicarea n viaa cotidian a cunotinelor referitoare la structurile i organismele cu potential vtmtor i la aciunea factorilor mutageni 5.3. Argumentarea importanei teoretice i practice a noiunilor de biodiversitate i genetic 5.4. Realizarea de conexiuni intra, inter, transdisciplinare

COMPETENE DERIVATE: La sfarsitul lectiei le voi forma elevilor urmtoarele competene : COMPETENE COGNITIVE CD1. Realizarea corect a unui tabel cu studiul comparativ al mitozei i meiozei; CD2. Menionarea corect a elementelor structurale ale acizilor nucleici CD3. Modelarea structurii bicatenare a ADN-ului; realizarea unor hibrizi ADN-ADN i ADN-ARN CD4. Descrierea corect a cromozomilor dup poziia centromerului i dimensiune n cadrul cariotipului CD5. Prezentarea corect a cariotipului uman normal pe baza tabelelor i planelor CD6. Descrierea Musculiei de oet i prezentarea ciclului ei de via folosind proiectul realizat CD7. Analizarea dimorfismului sexual la Drosophila melanogaster utiliznd desenul CD8. Argumente pro i contra pentru clonarea reproductiv i terapeutic; mecanismul clonrii fa de reproducerea sexuat CD9. Prezentarea proiectului cu rasele umane(diversitate fenotipic) ca rezultat al diversitii materialului genetic uman(diversitate genotipic). COMPETENE PSIHOMOTORII CP1. Utilizarea corect a fiselor de lucru distribuite CP2. Realizarea corect a proiectelor utiliznd materialele necesare CP3. Notarea concluziilor n tabele aferente proiectelor CP4.Utilizarea fiselor de lucru formandu-si abilitati practice si de munca intelectuala CP5. Completarea corecta in spatiul destinat fiecarei fise de lucru si ncadrarea in timp CP6.Realizarea unor scheme sugestive COMPETENE ATITUDINALE(comportamentale si afective) CA1. Cooperarea in vederea dezvoltarii spiritului de echipa si a randamentului(lucrul pe grupe) CA2. Manifestarea disciplinei si autocontrolului in lucru si in emotii CA3. Manifestarea initiativei prin obtinerea la nivelul grupei a unor rezultate foarte bune, gasirea unor iesiri din situatii neprevazute si ncurajarea in cadrul grupei CA4. Manifestarea spiritului de echipa, stapanirii de sine intr-o competitie corecta CA5.Formarea de competente sociale si de lucru in echipa

METODE SI RESURSE PROCEDURALE: Observaia Conversaia euristic si examinatorie Explicaia Expunerea Demonstraia Problematizarea Ciorchinele Comparatia Invatarea prin descoperire

Modelarea Explozia stelara Floarea de lotus Diagrama Venn Studiul de caz MIJLOACE DIDACTICE Pentru activitate frontal: plane, imagini, atlase Pentru activitatea pe grupe: fie de activitate, proiecte; Pentru activitate individual: fie de evaluare, fise de lucru individuale FORMA DE ACTIVITATE: Activitate frontal combinat cu activitate pe grupe de elevi i individual; LOCUL DE DESFURARE - laborator

EVALUARE - formativ, prin chestionare oral i proiecte pe grupe BIBLIOGRAFIE Programa colar; Manuale de biologie; Metodica predrii biologiei Naela Costic, Ed. Graphys Iai 2008; Ion Iordache, Metodica predrii biologiei - Univ. Al. I. Cuza Iai 1995; Viorel Lazr, Daniela Cprrin, Metode didactice utilizate n predarea biologiei, Ed. Arves , 2008 Programa colar; IORDACHE ION: Metodica predrii biologie. BRANDUSOIU M., ANDRONE C.: Biologie, manual clasa a XI-a, Ed. Didactica si Pedagogica, 1999. Prof. Dr. Viorel Lazar, Prof. Mariana Nicolae: Cartea- forma de baza a organizarii procesului de predare invatare la disciplina Biologie, Ed. ARVES, 2007. I.Iordache Metodica predarii invatarii biologiei , Iasi -2001 Brnduoiu M., Androne C.- Biologie, manual, clasa a VII-a, Ed. Did. i Ped., Bucureti, 1998. Medan V., Comnescu E.- Biologie, Manual, Ed. Did. i Ped., Bucureti, 1998. S.N.E.E. Ghid de evaluare si examinare a biologiei , Bucuresti 2001 W.Pickering, Editura All- Recapitulari prin Diagrame Programa colar; Manuale de biologie; Metodica predrii biologiei Naela Costic, Ed. Graphys Iai 2008; Ion Iordache, Metodica predrii biologiei - Univ. Al. I. Cuza Iai 1995; Viorel Lazr, Daniela Cprrin, Metode didactice utilizate n predarea biologiei, Ed. Arves , 2008. Zoe Partin, Luminia Logoftu, Cezar Niculescu Biologie, manual pentru clasa a IX-a, Ed. Corint. MEN programa scolar, vol. 5, aria curricular Matematic i tiine ale naturii.

 Viorel Lazr, Mariana Nicolae Lecia form de baz a organizrii procesului de predare-nvare-evaluare la disciplina biologie, Ed Arves 2007. Revista Corpul uman, Ed DeAgostini W.Pickering- Recapitulare prin diagrame,Editura All 1998 Internet PROIECT DIDACTIC SUBIECTUL: TIPUL LECIEI: ADN-ul ,,esena vieii Recapitulare, sistematizare i consolidare a cunotinelor - varianta bazat pe proiecte de grup, schema recapitulativ i fie de lucru pe grupe CONINUTUL STIINTIFIC AL LECTIEI METODE I PROCEDEE DIDACTICE MIJLOACE DE NVMNT Evaluare

COMPETENT ETAPELE E DERIVATE LECTIE SI DURATA Organizarea clasei(1 min)

CD 1

Notarea absentelor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare lectiei, realizarea grupelor si stabilirea unor grupe cu elevi cu diferite stiluri de invatare,grupe combinate. realizarea conditiilor optime pentru desfasurarea lectiei Captarea Realizez captarea ateniei prin citirea unui pasaj din romanul atentiei(1 minut) ,,Proxima de Cornelia Georgescu n care autoarea vorbete despre o stea Proxima Centaurii n explorarea creia pleac apte tineri astronaui romni.Cele dou personaje citate discut despre ADN,punnd n discuie dac acesta este materialul genetic universal valabil i pentru alte fiine . Pn cnd se vor descoperi alte fiine din Univers i materialul lor genetic, noi oamenii trebuie s cunoatem ADN-ul nostru i modul de transmitere caracterelor de la ascendeni la descendeni. Ca urmare, urmeaz s se desfoare o lecie de recapitulare, sistematizare i consolidare a cunotinelor bazat pe proiecte, scheme recapitulative i fie de lucru pe grupe.

Conversatia

ANEXA 1.Replici romanul Proxima

Observaia Evaluare frontal

Expunerea

Evaluare formativ

CD2

CD3

Anuntarea temei, subiectului (1 minut)

CD1

CD2

CD4

CD6

CD8

Notez pe tabla tema ce urmeaza sa fie recapitulata si sitematizata, Coversatia euristic continuturile supuse recapitularii si sistematizarii, schema recapitulativa, planul tematic, fiele de lucru, conceptele esentiale ce urmeaza sa fie recapitulate. Capitolul: Ereditatea i variabilitatea lumii vii Lecia: ADN-ul ,,esena vieii Expunerea Precizez impreuna cu elevii scopul lectiei si mentionez competenele acesteia precizand importanta acestora atat pentru ei cat si in cadrul lectiei. Scopul leciei : aprofundarea informaiilor referitoare la ereditatea i variabilitatea lumii vii ; aprofundarea caracteristicilor specifice mitozei i meiozei,;fixarea diferenelor ntre structura ADN i ARN;cariotipul uman normal i patologic; cunoaterea Explicatia materialului utilizat de Mendel i Morgan pentru studiile de genetic;formarea deprinderilor de munca intelectuala, formarea de priceperi si deprinderi de a explica diferena ntre clonare reproductiv i terapeutic; mecanismul clonrii; COMPETENE COGNITIVE CD1. Realizarea corect a unui tabel cu studiul comparativ al mitozei i meiozei; CD2. Menionarea corect a elementelor structurale ale acizilor nucleici Conversatia CD3. Modelarea structurii bicatenare a ADN-ului; realizarea unor hibrizi ADN-ADN i ADN-ARN CD4. Descrierea corect a cromozomilor dup poziia centromerului i dimensiune n cadrul cariotipului CD5. Prezentarea corect a cariotipului uman normal pe baza tabelelor i planelor CD6. Descrierea Musculiei de oet i prezentarea ciclului ei de via folosind proiectul realizat Conversatia CD7. Analizarea dimorfismului sexual la Drosophila melanogaster utiliznd desenul CD8. Argumente pro i contra pentru clonarea reproductiv i terapeutic; mecanismul clonrii fa de reproducerea sexuat CD9. Prezentarea proiectului cu rasele umane(diversitate fenotipic) ca rezultat al diversitii materialului genetic uman(diversitate genotipic).

Evaluare frontal

Evaluare formativ

CD9

CA1 CD1 CD2 CD3 CD4

Recapitularea, sistematizarea continutului, reactualizarea cunostintelor

CA2 Recapitularea, sistematizarea continutului reactualizarea

CP1

Recapitulez cunostintele in conformitate cu planul tematic stabilit, cu lucrul pe grupe , facand legatura intre teorie si practica, aplicand teoria in practica si utilizand fisele de lucru pe grupe, monitorizarea lucrului, obtinerea rezultatelor. Se formeaza 9 grupe, fiecare grupa va avea schema recapitulativ ce va fi notat i la tabl iar fiecare elev va participa la realizarea ei. Schema recapitulativ cuprnde titlurile proiectelor elevilor care corespund acestui mare capitol ,,Ereditatea i variabilitatea lumii vii Voi explica fiecarei grupe fisa de lucru, sarcina de lucru pentru a ma asigura daca au inteles modul de a lucra si strategia aplicata. Fisele de lucru pe grupe si vor fi anexate in proiect. Utilizez in timpul lectiei metode activ- participative centrate pe elev, metode de munca independenta dar si de munca in grup, metode care asigura corelarea activitatii independente cu cea colectiva, metode si tehnici specifice pentru lectia de fixare, consolidare sistematizare a cunostintelor, metode de rezolvare de probleme prin stimularea creativitatii(invatarea prin cooperare si

Explicatia Conversaia

Schema recapitulativa ANEXA 2

Ciorchinele

Demonstratia

Instructajul

cunostintelor CP2 CD5 CD6

Recapitularea, sistematizarea continutului, reactualizarea cunostintelor (30 minute) CD1 CD2 CD3 CD4 CD5

obtinerea unor rezultate), strategii si tehnici bazate pe cooperare, tehnici de organizare grafica a informatiilor.Prin metodele utilizate imi propun sa valorific atat potentialul grupei cat si potentialul fiecarui elev in parte. Fiecare elev din cadrul grupului este responsabil de stapanirea materialului dat si are indatorirea sa-i sprijine pe ceilalti in gasirea celor mai potrivite raspunsuri, sa colaboreze cu ei, sa selecteze informatia si sa elaboreze un raspuns pe care trebuie sal prezinte. Prin proiectele pe care le-am dat elevilor de realizat i stimulez sa lucreze impreuna pentru un scop comun dar si pentru a realiza relatii interpersonale;elevii invata in acest mod unii de la altii, creste responsabilitatea lui fata de grup, cei cu abilitati scazute progreseaza, merg in ritmul grupului dar creste si responsabilitatea elevului fata de propri invatare nelasand totul pe seama celor mai buni din grup. Fiecare grup i prezint proiectul iar elevii din celelalte grupe vor nota n fi la rubrica Concluzii ce au nvat din acel proiect La finalul leciei fiecare grup va prezenta noiunile nvate(feed-back) :

Lucrul cu manualul

Invatarea prin cooperare

Realizarea proiectelor Problematizarea Demonstraia ANEXA 2 Explicaia Invatarea prin descoperire inductiva si deductiva Lucrul pe grupe

Proiecte Plane Imagini Fotografii

CD6 CD7 CD9 Completarea schemei recapitulative ANEXA 2(concluzii)

CP1

CD1 CD2 CD3 CD4 CD2 CD 7 CD1 Fixarea cunostintelor (5 minute)

GRUPA A- Studiul comparativ al mitozei i meiozei(tabel comparativ i imagini ale etapelor) GRUPA B- Modelarea structurii acizilor nucleici(ADN-ADN i ADN-ARN) GRUPA C- Studiul cromozomilor.(desene ale cromozomilor) GRUPA D- Cariotipul uman normal.(grupele cromozomiale) GRUPA E- Musculia de oet i ciclul ei de via (informaii i imagini) GRUPA F- Dimorfismul sexual la musculia de oet. Studiul comparativ GRUPA G- Clonarea reproductiv i terapeutic.(dezbatere, argumente pro i contra) GRUPA H-Celulele stem i rolul lor n genetic. GRUPA I- Diversitatea materialului genetic-Diversitatea genetic uman.Rasele umana. Realizez fixarea cunostintelor prin prezentarea concluziilor notate n tabel de fiecare grup despre ceea ce a nvat din fiecare proiect prezentat.

Conversaia

Studiul de caz

Ciorchinele Diagrama Venn Explozia stelar

CD6 CD7 CD1 CD2

Retentia si transferul cunostintelor (5 minute)

RETENIE I TRANSFER Comentai urmtorul studiu de caz: ,, Ionel este elev n clasa a X a. Dei este biat, el se ngrijoreaz c nu seamn n totalitate cu tatl lui. Are ochii albatrii i nasul crn ca mama, iar prul cre i talia identic tatlui.El se ntreab de ce nu seamn mai mult cu tatl su. Voi putei s-i rspundei? Din ce cauz credei c au aprut aceste motive de ngrijorare inutile? Realizez evaluarea elevilor prin : - Notarea unor grupe reprezentative conform tabelului pentru notarea proiectelor - Chestionare orala pe tot parcursul orei - Rezolvarea corecta a fiselor de lucru - Inventarierea principalelor informatii verificand masura in care notiunile au fost intelese de majoritatea - Planului de recapitulare de la inceputul orei

Lucrul cu manualul

ANEXA 3(retenie i transfer) Imagini Plane ANEXA4(Ciorchine) ANEXA 5(Diagrama Venn)

Invatarea prin cooperare

Evaluarea CD3

Problematizarea

CD4

CD5 CD6

- Completarea unui ciorchine - Completarea Diagramei Venn - Explozia stelar In aceasta etapa se vor remarca elevii care cunosc notiunile din celelalte capitole si au capacitatea de a realiza corelatii intre notiuni si au capacitate de sinteza. Elevii se vor autoevalua. Realizez obtinerea performanei printr-o problem fcnd astfel legtura ntre teorie i practic, dar i utiliznd calcule matematice, elevii explicnd i justificnd valorile pe care le-au obinut:

ANEXA 6(Explozia stelar)

Introspecia Floarea de lotus Documentarea

CD7

CD8 CD5

Obtinerea performantei Feed back (7 minute)

OBINEREA PERFORMANEI Dac estimm c exist 40000 de gene n cromozomii brbatului i c fiecare cromozom conine acelai numr aproximativ de gene, calculai numrul de gene aflate ntr-un singur cromozom. De ce rezultatul obinut nu poate fi exact? Problematizarea Invatarea prin descoperire Conversatia euristica ANEXA 7 (Performana)

Evaluare formativa Elevii vor completa: - fisa de autoevaluare - floarea de lotus cu maladiile genetice Deoarece voi paercurge cu elevii n orele urmtoare capitolul ,,Diversitatea lumii vii, elevii vor trebui s-i aminteasc grupele de animale vertebrate i nevertebrate cu reprezentani fcnd apel la cunotinele anterioare ale elevilor din clasa aVIa. Elevii vor avea de completat un tabel. Manualul Itemi de comparatii Itemi care presupun completarea unor tabele ANEXA 8(floarea de lotus) ANEXA 9 (tabel) FI AUTOEVALUARE 1.Mi-am nsuit cu uurin urmtoarele noiuni: ............................... 2.Am neles mai greu noiuni ca: ....................................................... ANEXA 10 (fia de autoevaluare)

Tema pentru acasa

3.mi place / nu-mi place s particip activ la predarea-nvarea leciei noi. 4. mi place / nu-mi place s lucrez n echip. 5.Solicit / nu solicit ajutor colegilor de echip. 6.Solicit ajutor d-nei profesoare cnd nu neleg anumite noiuni. 7. mi plac / nu-mi plac lucrrile practice. 8.Prefer s fiu evaluat prin probe orale i scrise clasice. 9.mi plac metodele moderne de evaluare cum ar fi: autoevaluarea, realizarea de portofolii, interogarea reciproc, realizarea de proiecte etc.

Evaluare formativa Evaluare individuala Evaluarea se realizeaza prin fise de lucru Sinteze Evaluare dirijata

ANEXA 1

1. CAPTAREA ATENIEI ADN-ul ,, cartea de vizit a oricrui organism i spirala vieii universal valabil? Proxima Centaurii este o stea din Calea Lactee, aflat n Sistemul Solar, la 4-6 milioane ani lumina. n explorarea creia pornesc apte tineri astronaui romni, spre sfritul secolului XXI... De ce caut i ce caut? ADN-ul ,, cartea de vizit a oricrui organism i spirala vieii universal valabil? Lucian: ADN-ul, lanul, spirala sau helixul vieii, cum este denumit pe Terra, acea miraculoas macromolecul bicatenar, st la baza existenei organismelor, proteinelor i a altor substane primordiale. Nu greesc cnd afirm c este nsi esena vieii. Fr ea, nu poate exista via. Dick: Ah, de ce oare voi, oamenii, suntei dispui s credei c aa cum este pe Pmnt, aa ar trebui s fie peste tot, n ntreg Universul? De ce raportai totul la ceea ce se afl pe Terra? i de ce oare nu putei accepta o alt form de existen a vieii, de manifestare a materiei, cu totul altfel dect cum e pe Terra voastr? Uite c nu e chiar aa peste tot! Legile de acolo nu sunt universal valabile. Repet, nu e la fel ca pe Terra voastr i am s v dovedesc acest lucru de ndat! replici din romanul Proxima de Cornelia Georgescu (2009)

UNITATEA DE NVARE ANEXA 2 EREDITATEA I VARIABILITATEA LUMII VII ,, ADN-UL ESENA VIEII SCHEMA RECAPITULATIV- FI DE LUCRU PE GRUPE NR. CRT. 1. 2. 3. 4. 5. 6. TEMA DIVIZIUNILE CELULARE ACIZII NUCLEICI GENETICA UMAN GENETICA UMAN TEORIA CROMOZOMIAL A EREDITII TEORIA CROMOZOMIAL A EREDITII INGINERIA GENETIC CELULELE STEM I ROLUL LOR N GENETIC GRUPA A B C D E F PROIECTUL CONCLUZII AM NVAT

7.

8.

9.

GENETICA UMAN

UNITATEA DE NVARE EREDITATEA I VARIABILITATEA LUMII VII ,, ADN-UL ESENA VIEII SCHEMA RECAPITULATIV- FI DE LUCRU PE GRUPE NR. CRT. 1. 2. 3. 4. 5. 6. TEMA DIVIZIUNILE CELULARE ACIZII NUCLEICI GENETICA UMAN GENETICA UMAN TEORIA CROMOZOMIAL A EREDITII TEORIA CROMOZOMIAL A EREDITII INGINERIA GENETIC CELULELE STEM I ROLUL LOR N GENETIC GRUPA A B C D E F PROIECTUL Studiul comparativ al mitozei i meiozei Modelarea structurii acizilor nucleici Studiul cromozomilor Cariotipul uman normal Musculia de oet(Drosophila melanogaster) i ciclul ei de via Dimorfismul sexual la musculia de oet.Studiul comparativ mascul/femel Clonarea reproductiv i terapeutic Celulele stem i rolul lor n genetic CONCLUZII AM NVAT

7. 8.

G H

9.

GENETICA UMAN

Diversitatea materialului genetic-Diversitatea genetic uman Rasele umane

ANEXA 3 RETENIE I TRANSFER Comentai urmtorul studiu de caz: ,, Ionel este elev n clasa a X a. Dei este biat, el se ngrijoreaz c nu seamn n totalitate cu tatl lui. Are ochii albatrii i nasul crn ca mama, iar prul cre i talia este identic tatlui.El se ntreab de ce nu seamn mai mult cu tatl su. Voi putei s-i rspundei? Din ce cauz credei c au aprut aceste motive de ngrijorare inutile?

ANEXA 4

ANEXA 5 Utiliznd DIAGRAMA VENN prezentai asemnrile i deosebirile dintre hemofilie i daltonism.

DEOSEBIRI DEOSEBIRI

DDDDD

ASEMNRI

DDDDDDED

ANEXA 6

ANEXA 7

OBINEREA PERFORMANEI Dac estimm c exist 40000 de gene n cromozomii brbatului i c fiecare cromozom conine acelai numr aproximativ de gene, calculai numrul de gene aflate ntr-un singur cromozom. De ce rezultatul obinut nu poate fi exact?

ANEXA 8 FLOAREA DE LOTUS FI DE LUCRU FRONTAL

MALADII GENETICE

ANEXA 9 TEMA PENTRU ACAS VERTEBRATE OBSERVAII REPREZENTANI PETI AMFIBIENI REPTILE PSRI MAMIFERE

NEVERTEBRATE OBSERVAII REPREZENTANI PROTOZOARE SPONGIERI CELENTERATE VIERMI MOLUTE ARTROPODE

ANEXA 10 Fi de autoevaluare i exprimare a opiniilor.Autoevalueaz-te i exprima-i opinia! Fisa de autoevaluare a activitatilor desfasurate n clasa pentru elev 1. n urma prezentrii proiectelor mi-am fixat notiunile 2. Am fost surprins de faptul ca... 3. Cel mai usor a fost sa......................................................................................... 4. Cel mai mult mi-a placut sa.................................................................... 5. Am intampinat urmatoarele dificultati 6. Consider ca activitatea in care am fost implicat/implicata a fost........................................... 7. Mi-a placut sa 8. Mi s-a parut plicticos sa 9. Cel mai dificil a fost sa 10. Recomand profesorului meu sa 11. Am neles mai greu noiuni ca: ....................................................... 12. mi place / nu-mi place s lucrez n echip. 13. Solicit / nu solicit ajutor colegilor de echip.(daca este cazul) 14. Solicit ajutor d-nei profesoare cnd nu neleg anumite noiuni. 15. Prefer s fiu evaluat prin probe orale sau scrise. 16. mi plac metodele moderne de evaluare cum ar fi: autoevaluarea, realizarea de portofolii, interogarea reciproc, realizarea de proiecte etc. 17. Folosesc diferite surse de informaii pentru orele de biologie ca: atlase, emisiuni radio, emisiuni tv, Internet, reviste de specialitate etc. 18. Aceast activitate mi-a ajutat/mi ajut la.......................sau nu mi ajut deloc.

TABEL PENTRU NOTAREA PROIECTELOR REALIZATE EXPLICAREA CORECTITUDINEA PROIECTULUI DATELOR - 10 puncte PREZENTATE 10 puncte ORGANIZAREA IDEILOR 10 puncte ESTETICA PROIECT PREZENTAT 10 puncte MUNCA N GRUP 20 puncte A B C D GRUPA TOTAL

ORIGINAL ITATE - 20 puncte

REALIZAREA CORECTA A PROIECTULUI - 20 puncte

E F

G H I