LEY DE SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIN SUPERIOR DE LA UNESR CAPTULO I Disposiciones generales Articulo 1: A los efectos de las

presentes normas, se entiende por Servicio Comunitario toda actividad realizada en las comunidades por los estudiantes de educacin superior, a fin de poner en prctica todos los conocimientos adquiridos durante la formacin acadmica, bien sea culturales, deportivos, humansticos, tcnicos o cientficos, en beneficio de la comunidad, a fin de lograr los objetivos planteados en pro del bienestar comn. Artculo 2: Las presentes normas tienen su fundamento legal en los principios legales establecidos en el Artculo 135 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Bolivariana, los artculos 2, 3, 4, 83 y 138 de la Ley de Universidades y la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior. Articulo 3: El presente Reglamento tiene por objeto desarrollar los principios constitucionales referentes a la organizacin, administracin, funcionamiento y control de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior. Asimismo, se regir por los principios de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperacin, corresponsabilidad, participacin ciudadana, asistencia humanitaria y respeto mutuo. Articulo 4: La Universidad est en la obligacin de difundir la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior a todos los niveles, utilizando diversos mecanismos de comunicacin, a fin de garantizar el conocimiento por parte de toda la comunidad universitaria y de las comunidades de todas las regiones donde la universidad pueda brindar su colaboracin. Articulo 5: La Universidad establecer los mecanismos de coordinacin y convenios entre entidades pblicas, privadas, asociaciones gremiales, consejos comunales, y la comunidad organizada, a los efectos de garantizar una cartera de proyectos sociales que respondan a las caractersticas sealadas por la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior, atendiendo a los perfiles que corresponden al egresado de las carreras que ofrece la UNESR. Asimismo, desarrollar ofertas de proyectos a travs de alianzas estratgicas que se establezcan con la Direccin de Convenios Interinstitucionales y otras instancias involucradas en la organizacin, ejecucin y seguimiento de los proyectos en el marco del Servicio Comunitario. CAPTULO II Planificacin del Servicio Comunitario Articulo 6: A los fines de lograr el cumplimiento del servicio comunitario, la Universidad celebrar convenios y/o alianzas con organismos tales como: entes gubernamentales, instituciones pblicas y privadas, asociaciones gremiales, consejos comunales, comunidad organizada, entre otros, a fin de formular proyectos y dictar lineamientos para unificar los objetivos, contenidos y metas que est en concordancia con el desarrollo local, regional y nacional dentro del marco constitucional de nuestra carta magna. Los acuerdos sern firmados por personas jurdicas representantes de los organismos donde se cumplirn las actividades. Artculo 7: Los entes Gubernamentales, Institucionales Pblicos y Privados, Organismos y Comunidades seleccionadas como sede de la prestacin de Servicio Comunitario debern facilitar la aplicacin de la prctica de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en la Universidad previstos en los contenidos curriculares de las carreras que ofrece la Institucin. As mismo, debern designar un personal que sirva de enlace entre la Organizacin a recibir el beneficio y la Universidad. Articulo 8: La Universidad es responsable de realizar la supervisin para que el participante no reciba contraprestacin alguna por parte del Organismo donde cumpla con el servicio social comunitario. Adems, de evaluar el aprendizaje que del mismo se derive a favor de una educacin integral del educando. CAPTULO III Organizacin del Servicio Comunitario Articulo 9: La Universidad a travs de la Direccin de Extensin crear la Coordinacin del Servicio Comunitario en cada uno de los ncleos, la cual estar bajo la tutela del Subdirector (a) de Extensin, Cultura

y Deporte respectivo. La Coordinacin ser la responsable de la planificacin, ejecucin y supervisin de las actividades inherentes a la prestacin de Servicio Comunitario por parte de los participantes. Articulo 10: El Director (a) de cada Ncleo conjuntamente con el Subdirector de Extensin, Cultura y Deporte nombrar una Comisin que funcionar como unidad de apoyo a la Coordinacin del Servicio Comunitario. Esta Unidad de apoyo estar conformada por los Subdirectores de Extensin, Cultura y Deporte quien la presidir, Subdireccin Acadmica, Coordinadores de Carrera, Investigacin, Pasantas, Desarrollo Estudiantil, Coordinadores de lneas de Investigacin un representante del Centro de Estudiantes, un estudiante miembro de la Oficina de Misiones Educativas (OME) y cuales otros sean pertinentes segn la realidad del Ncleo respectivo, stos tendrn entre sus responsabilidades las siguientes atribuciones: Hacer cumplir la Ley de Servicio Comunitario y las Normas internas que rigen la prestacin del Servicio Comunitario de la UNESR en cada Ncleo. Velar por el buen funcionamiento del Servicio Comunitario en cada Ncleo. Garantizar la planificacin, ejecucin, supervisin y acompaamiento de los proyectos para la prestacin del servicio comunitario conjuntamente los entes gubernamentales, instituciones pblicas y privadas, asociaciones gremiales, consejos comunales, comunidad organizada, entre otros. Coordinar y facilitar el establecimiento de alianzas entre comunidades organizadas a travs de entes pblicos y privados. Someter a la aprobacin del Consejo de Ncleo y este a su vez al Consejo Directivo los proyectos que se planifiquen en funcin del diagnostico participativo realizado en las comunidades. Atender las necesidades de capacitacin en trabajo comunitario a docentes, alumnos y miembros de las comunidades. Llevar un registro pormenorizado acerca del alcance de los proyectos. Elaborar una ficha de control para evaluar los beneficios alcanzados por el participante que presta el servicio y los logros alcanzados por la comunidad atendida a fin de recoger las experiencias de aprendizaje para colocarlos al servicio de docencia, investigacin y extensin de la Institucin. Designar profesores (Facilitadores-Voceros) por reas de conocimiento, los cuales estarn adscritos a la unidad de apoyo de servicio comunitario, como responsables de la planificacin, ejecucin y evaluacin de proyectos comunitarios. Prever costos y financiamiento para el desarrollo de programas, recursos tcnicos y apoyo presupuestario, de viticos para viajes de profesores (Facilitadores-Voceros) y subvenciones estudiantiles. Aprobar programas de capacitacin sobre el servicio comunitario, dirigido a las comunidades y facilitadores Voceros. Revisar y evaluar los proyectos sociales presentados o solicitados por los participantes, profesores, universidad, comunidad organizada, gremios, iglesias, instituciones pblicas y privadas. Determinar el nmero de proyectos sociales a ser atendidos por los facilitadores - voceros. Evaluar los proyectos presentados por los sectores con iniciativa, a objeto de ser considerada su aprobacin. Proponer ante los consejos comunales en cada uno de los Estados la creacin de la Mesa de Participacin Social Comunitaria con el fin de iniciar la fase diagnostica de necesidades que conducirn a la planificacin, ejecucin y supervisin de los proyectos donde los estudiantes prestarn el Servicio Comunitario. Articulo 11: El Servicio Comunitario se llevar a cabo mediante una planificacin que comprende los ejes de investigacin participativa y de sensibilizacin y accin comunitaria. La primera se instrumentar mediante la insercin curricular del eje investigacin social, a travs del cual se integrarn las diversas reas acadmicas del Ciclo profesional mediante la incorporacin de elementos comunes subyacentes tales como tcnicas y mtodos de investigacin participativa.

Articulo 12: En condiciones de emergencia social, el Director (a) del Ncleo por va de excepcin tendr entre sus atribuciones la potestad de incluir a participantes voluntarios, en actividades que se consideren especiales y a travs de un informe emitido por dicha direccin se acreditaran las horas trabajadas segn los formatos establecidos por la Coordinacin del Trabajo Comunitario. CAPTULO IV Proyectos del Servicio Comunitario Articulo 13: La prestacin del servicio comunitario se atender bajo la modalidad de proyectos, los cuales sern presentados por la Coordinacin del Servicio Comunitario para ser aprobados por el Consejo de Ncleo. Articulo 14: El Servicio Comunitario consta de las siguientes etapas: Plataforma conceptual preparatoria (Fase de induccin, la cual incluye los contenidos de las asignaturas del Ciclo profesional, los seminarios y talleres preparatorios). Fase de diagnostico. Plan de trabajo Prcticas del proyecto de servicio comunitario Seguimiento y Evaluacin. Presentacin final y divulgacin de los resultados del trabajo comunitario. Certificacin. Articulo 15: La Universidad ofertar un taller con carcter obligatorio denominado "Servicio Social Comunitario", en el cual el participante deber inscribirse. Una vez aprobado el taller el participante deber seleccionar un proyecto comunitario ofertado por el Ncleo, as como tambin al Facilitador-Vocero que orientar su participacin en el mismo. Articulo 16: Cada proyecto presentado por la comisin del servicio comunitario deber llevar dos (2) fases. La primera se refiere a la propuesta en la cual se presenta el diagnstico, la justificacin y objetivos del proyecto. La segunda fase debe describir la ejecucin de la propuesta incluyendo el lugar, actividades a cumplir, entes participantes y resultados que se esperan. Articulo 17: El participante cumplidor del servicio comunitario presentar un informe (Resumen) por escrito en el cual se sintetizarn las experiencias de aprendizaje adquiridas en la comunidad. Este informe ser avalado por el Facilitador- Vocero del proyecto y deber ser entregado a la Unidad de Apoyo de Servicio comunitario para su aprobacin o no aprobacin. Articulo 18: La Coordinacin del Servicio Comunitario notificar previa acta de evaluacin los alcances en el cumplimiento del Servicio por parte de los participantes a la Unidad de Control de Estudios. La misma entregar acta certificada del mencionado servicio por el cumplimiento satisfactorio de las 120 horas de servicio comunitario en un lapso no menor de tres (03) meses. CAPTULO V Deberes y Derechos del Participante en su Rol de Prestador de Servicio Comunitario Articulo 19: Los participantes estn en el derecho de mantenerse informados sobre los procesos y requisitos para cumplir con el servicio social comunitario. Asimismo, tendrn los siguientes derechos: Obtener informacin oportuna de los proyectos ofertados por la UNESR para el Servicio Comunitario.

Recibir la preparacin previa a travs del curso "Servicio Social Comunitario. Obtener informacin sobre los requisitos y procedimientos para inscribirse en los proyectos ofertados por la UNESR. Recibir la asesora adecuada y oportuna para desempear el servicio comunitario por parte del FacilitadorVocero. Recibir un trato digno y tico durante el cumplimiento del servicio comunitario. Realizar actividades comunitarias de acuerdo a lo ofertado por la UNESR. Recibir de la UNESR la constancia de culminacin del servicio comunitario. Recibir de la UNESR, reconocimientos o incentivos acadmicos, los cuales deben ser establecidos por cada uno de los ncleos. Participar en la elaboracin de los proyectos presentados como iniciativa de la UNESR. Artculo 20: Son deberes de los participantes como prestadores del servicio comunitario, los siguientes: Realizar el servicio comunitario como requisito para la obtencin del ttulo de educacin superior. Dicha labor no sustituir las prcticas profesionales (prcticas docentes / pasantas) incluidas en los planes de estudio de las carreras de la UNESR. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por la UNESR. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinacin y el Facilitador-Vocero del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario. Cumplir con el servicio comunitario segn lo establecido en la Ley que lo rige. Cursar el taller "Servicio Social Comunitario", establecido en la matriz curricular de la carrera. Articulo 21: El Servicio Comunitario tendr una duracin mnima de ciento veinte horas (120), las cuales debern cumplirse en un conjunto de fases o etapas que tendrn una duracin total no inferior a tres (3) meses continuos. Artculo 22: Para la participacin en el servicio comunitario, debern cumplirse adems de lo establecido en el artculo anterior, los siguientes requisitos: Haber cursado el ciclo introductorio, y mnimo el 50% de los cursos que conforman el ciclo general de la carrera que cursa. Tener la certificacin de aprobacin del taller de servicio social comunitario, emanada por la coordinacin del Servicio Comunitario. Estar inscrito en un proyecto social comunitario ofertado por la UNESR. Tener asignado un (01) facilitador-vocero para que lo oriente en el proceso de aprendizaje. Articulo 23: El servicio social comunitario deber prestarse sin remuneracin alguna, de preferencia en organismos o instituciones de carcter pblico, y de manera complementaria en instituciones o empresas de carcter privado, principalmente en aquellas que cumplen una funcin de tipo social.

CAPTULO VI Evaluacin y Certificacin de los Proyectos Comunitarios Artculo 24: La Evaluacin de los proyectos debe cumplirse de acuerdo a las normas existentes en la UNESR, fundamentado en las actividades desarrolladas por el participante en la organizacin en la que llev a cabo el trabajo comunitario. La misma ser realizada por el facilitador-vocero del proyecto y la calificacin final ser "aprobado" o "reprobado". Articulo 25: La Subdireccin de Secretara emitir la certificacin correspondiente una vez que esta haya recibido de la Coordinacin del Servicio Comunitario, la calificacin considerada por el Facilitador-Vocero. Articulo 26: Los participantes inscritos en el Servicio Comunitario que deban retirarse por problemas ajenos a su voluntad, debern entregar a la Coordinacin de Servicio Comunitario una justificacin por escrito de los motivos que dan origen al retiro, a fin de ayudarlos en el proceso. En caso de no poder ser resuelto, dicha coordinacin le autorizar para proceder a retirar el servicio comunitario mediante el procedimiento que se determine el consejo del ncleo. CAPTULO VII Responsabilidades del Facilitador-Vocero del Proyecto Comunitario Articulo 27: El Facilitador - Vocero del proyecto comunitario es el facilitador-asesor del mismo y tendr el compromiso de orientar al participante en la metodologa y aspectos tcnicos pertinentes al proyecto social en ejecucin. Articulo 28: Podrn ser Facilitadores - Voceros de los proyectos sociales, los profesores ordinarios y contratados con dedicacin exclusiva y a tiempo completo, adscritos a cada ncleo y que hayan recibido la formacin previa en servicio comunitario. Articulo 29: Podrn adscribirse a la Coordinacin del Servicio Comunitario, todos los facilitadores que deseen contribuir con el desarrollo de proyectos comunitarios y que tengan conocimientos, competencias o actitudes hacia el servicio social comunitario. CAPTULO VIII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Artculo 30: Los participantes que hayan aprobado 105UC o ms para la finalizacin del I periodo Acadmico 2007 en todas las carreras quedaran exceptuados del Cumplimiento del Servicio Comunitario. Esto regir solo para el II Periodo Acadmico. Pargrafo nico: Para el inicio del I Periodo Acadmico 2008 quedaran exceptuados del cumplimiento del Servicio Comunitario los participantes que tengan aprobado el setenta y cinco por ciento (75%) de las UC de la carrera respectiva. Docencia Agropecuaria: 131 UC. Ingeniera de Alimentos: 131 UC. Educacin Integral: 131 UC. Administracin: 131 UC.

NORMAS PARA LOS ESTUDIOS CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1 Las presentes normas establecen el procedimiento de inscripcin, desarrollo y evaluacin de los cursos que la Universidad ofrezca por la estrategia de Estudios Libres. Artculo 2 Los Estudios Libres constituyen una estrategia de aprendizaje que se caracteriza por al ausencia de interaccin peridica obligatoria entre los estudiantes-participantes y el profesor facilitador, en el cual se hace hincapi en la autogestin del participante a travs de los medios que juzgue convenientes, a los efectos de lograr los objetivos de aprendizaje provistos en los respectivos cursos. Artculo 3 Las estrategias de estudios Libres sern utilizadas nicamente en la Oferta de los Cursos Estructurados establecidos en el Plan de Estudio Respectivo. CAPTULO II DE LA ORGANZACIN DE LOS ESTUDIOS LIBRES Artculo 4 Los Ncleos y el Programa de Postgrado presentarn la oferta de posibilidades de Estudios Libres para cada periodo acadmico, de acuerdo con las necesidades y los recursos disponibles. Artculo 5 La inscripcin de Cursos por estudios Libres se efectuar en la misma oportunidad en que se inscribe el resto de los Cursos correspondientes a un perodo acadmico. Artculo 6 La evaluacin de los cursos por estudios Libres se realizar al final del perodo acadmico, conforme a la programacin elaborada al efecto. Artculo 7 La evaluacin de los Cursos por Estudios Libres se disear de acuerdo con la naturaleza y caractersticas del Curso, y abarcar todos los objetivos previstos en el mismo. Artculo 8 Los cursos inscritos por Estudios Libres que no se aprueben en el perodo acadmico para el cual fueron inscritos, no tendrn proceso de recuperacin y debern inscribirse en un perodo acadmico posterior. CAPTULO III DISPOSICIONES FINALES Artculo 9 Lo no previsto en las normas ser resuelto por el Vicerrectorado Acadmico, oda la opinin de la Comisin Acadmica. Dado, firmado y sellado en la Sala de Reuniones del Consejo Directivo, a los seis das del mes de marzo de mil novecientos noventa y uno.

CURSOS LIBRES: Los estudios que se imparten en la UNESR estn signados por las siguientes caractersticas: Andraggica, Experimental, Nacional, Participativa y Flexible. En efecto la UNESR no naci atada a ningn modelo especfico de Universidad. El informe sobre su creacin establece que uno de los

objetivos especficos de la institucin es "buscar permanentemente medios eficaces para integrar el proceso con la realidad y necesidades del pas, mediante iniciativas experimentales. Cuando se menciona Andragoga, se refiere a la ayuda a los estudiantes a ser cada vez ms capaces de asumir la responsabilidad del proceso de su propio aprendizaje, reforzar el aprendizaje autodirigido, debe ser responsable, compaero y amigo, concientizar y motivar al aprendiz en el anlisis crtico, reflexivo, creativo para que pueda interactuar con su entorno de acuerdo a los cambios que se producen constantemente. Demuestra disposicin para orientar al participante en sus actividades de aprendizaje, evaluar sus necesidades, planificar las actividades y hacerle seguimiento, participar en las estrategias y recursos de aprendizaje, interviene en la valorizacin de sus logros con relacin a los objetivos y metas planteadas, aplica la horizontalidad con ello logra que el participante lo asuma en el mismo nivel de interaccin. La universidad aplicar la estrategia metodolgica del aprendizaje independiente como un plan de accin orientado hacia la bsqueda y adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo de actitudes por parte del estudiante, con limitada asistencia del profesor. Esta estrategia metodolgica har nfasis en la autogestin y estimular el proceso mediante el uso de diversas tcnicas de aprendizaje, que permitan la independencia progresiva del estudiante, en la conquista de su propia formacin. El participante se auto-realizar en un marco de autodisciplina y de auto-responsabilidad dentro de una atmsfera afectiva. Favorece las estrategias de aprendizaje basadas en actividades esenciales que estimulen la formacin de actitudes humansticas y cientficas. La UNESR, mediante la metodologa del aprendizaje independiente, da un vuelco total a la concepcin existente hasta ahora en nuestro sistema educativo, tan convencional, donde lo informativo y los asuntos intrascendentes han venido privando en nuestra educacin a pesar de los encendidos comentarios que tal caracterstica ha producido. Una propuesta de aprendizaje prctico y vivencial, y no dependiente, donde el profesor sea el que diga la ltima palabra y por el contrario no exista la intervencin, puntos de vista y posibilidades razonables del participante. Las estrategias metodolgicas aplicadas por la UNESR pretenden salir de lo tradicional, con la aplicacin, uso y desarrollo del mtodo cientfico integral, llevado a ejecucin por la actividad del propio participante, quien debe desarrollar las fases ms avanzadas del proceso del pensamiento, como el anlisis, la sntesis, el desarrollo de juicios crticos y evaluativos, y la formulacin y comprobacin de nuevas hiptesis.

PERODO INTENSIVO AGOSTO SEPTIEMBRE 2011 Se aprob el inicio del perodo intensivo agosto septiembre 2011, que se realizar en los diferentes Ncleos de la Unesr, de acuerdo con la siguiente especificacin: 1. El perodo acadmico intensivo se realizar entre el 01.08 hasta el 09.09.2011, ambos inclusive. 2. Los cursos tendrn una duracin de 6 semanas, con una matrcula mnima de 30 participantes, y un mximo de 35 participantes por seccin. 3. Las unidades curriculares correspondern nicamente a cursos estructurados. No se incluirn en la oferta del perodo acadmico intensivo seminarios ni talleres. Las prelaciones se aplicarn rigurosamente. 4. El participante deber inscribirse en el Registro Nacional de Intensivos en la pgina web del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (Mppeu). Luego se dirigir a Control de Estudios de su respectivo Ncleo de la Unesr y, previa presentacin del comprobante de registro, realizar la inscripcin del (los) curso(s) que escoja. 5. El Mppeu subsidiar el primer curso inscrito. Si el participante decide inscribir un segundo, y hasta un tercer curso, deber cancelar cincuenta

bolvares (Bs. 50,00) por cada uno. As, si llega a inscribir un total de tres (3) cursos, cancelar un total de cien bolvares (Bs.100,00). 6. El participante slo podr cursar un mximo de 9 unidades crdito o 3 cursos. 7. El facilitador recibir por concepto de remuneracin por curso, la cantidad de un mil ochocientos bolvares (Bs. 1.800,00), y podr facilitar un mximo de dos (2) secciones. 8. El coordinador acadmico percibir una remuneracin de dos mil bolvares (Bs. 2.000,00), y slo podr facilitar un curso (1 seccin). 9. El coordinador administrativo percibir una remuneracin de dos mil bolvares (Bs. 2.000,00), y slo podr facilitar un curso. 10. La programacin acadmica del perodo acadmico intensivo deber estar acorde con las necesidades de los participantes de cada Ncleo. 11. Los facilitadores debern ser seleccionados del personal docente de cada Ncleo, y debern tener solvencia acadmica, emitida por Control de Estudios. Slo en caso de la falta de ellos, se recurrir al personal externo, para lo cual debern presentar los siguientes requisitos: Copia del ttulo en fondo negro. Poseer experiencia como mnima dos (2) aos, comprobada en educacin universitaria y/o estudios de postgrado. 12. Slo se podr contar con un mximo de 2

obreros, con una remuneracin de un mil seiscientos bolvares (Bs. 1.600,00) cada uno. 13. Slo se podr contar con un mximo de dos (2) asistentes administrativos, con una remuneracin de un mil seiscientos (Bs.1.600,00) cada uno. Slo podrn tener tres (3) asistentes administrativos los Ncleos que poseen ms de 8.000 participantes. 14. Slo se podr contar con un mximo de dos (2) choferes, con una remuneracin de un mil seiscientos bolvares (Bs. 1.600,00) cada uno. 15. Para actividades de apoyo (biblioteca, aula virtual, etc.) se podr contar con la incorporacin de estudiantes organizados por la Direccin de Desarrollo Estudiantil. 16. Los aranceles y matrcula de inscripcin sern depositados en las cuentas corrientes destinadas para tal fin en cada Ncleo. 17. Lo no previsto en las presentes normas, ser decidido por los Vicerrectores Acadmico y Administrativa. 18. La designacin de los coordinadores acadmicos y de administrativo perodo acadmico intensivo 2011, deben ser aprobados por el respectivo Consejo de Ncleo, y enviada la relacin de cada trabajador al Vicerrectorado Administrativo. 19. Para los Colectivos que an permanecen

administrados y fuera de las instalaciones del Ncleo, slo se designar un coordinador acadmico, un asistente administrativo y un obrero, exceptuados los Colectivos: San Cristbal, Puerto Ordaz, Vargas, que podrn tener dos asistentes administrativos y dos obreros, informando a los respectivos Ncleos. 20. La inscripcin en el Registro Nacional de Intensivos se realizar desde el da 25 de julio, hasta el da 29 de julio. 21. La inscripcin de los cursos en la Unesr en las respectivas oficinas de Control de Estudio se realizar desde el da mircoles 27 hasta el 29 de julio, de manera manual presencial, que ser posteriormente cargada en el sistema. 22. El proceso de inscripcin y desarrollo del perodo acadmico intensivo slo se realizar de manera efectiva si todos los sujetos de la Unesr practican una verdadera y permanente contralora social.

NORMAS PARA EL PROCESO DE RECUPERACIN ACADMICA CAPTULO I LA RECUPERACIN ACADMICA Artculo 1 La recuperacin Acadmica, es un proceso individual mediante el cual el participante tiene la oportunidad de identificar, analizar, preparar y demostrar el dominio de aquellos objetivos que no pudo lograr durante el desarrollo del curso o de los cursos que hubiere inscrito en el perodo acadmico correspondiente. Artculo 2 El proceso de Recuperacin Acadmica est dirigido a aquellos participantes que obtuvieron una calificacin final entre dos (2) y dos noventa y cinco (2,95) puntos, en alguno de los cursos o actividades acadmicas en las que se hubiere inscrito en el respectivo perodo acadmico. Artculo 3 El proceso de recuperacin acadmica es aplicable en cursos estructurados seminarios, talleres y proyectos, tanto en la estrategia de Estudio Contiguos como en la de Estudios Supervisados. Pargrafo Primero: Las pasantas, el Trabajo Especial de Grado y los cursos desarrollados por la Estrategia de Estudios Libres no son objeto de recuperacin. CAPTULO II DEL DESARROLLO DEL PROCESO RECUPERACIN ACADMICA Artculo 4 La administracin del Proceso de Recuperacin Acadmica estar a cargo del facilitador responsable del curso o en su defecto de cualquier facilitador de la universidad con formacin en el rea a evaluar, debidamente autorizado por la unidad operativa correspondiente. Artculo 5 Las condiciones del Proceso de Recuperacin Acadmica se fijarn mediante convenimiento suscrito entre el facilitador responsable del curso o el sustituto de ste debidamente autorizado al efecto y los participantes que tengan el curso en situacin recuperable. Artculo 6 En los convenimientos sealados en el artculo anterior, el facilitador y los participantes en situacin de Recuperacin Acadmica establecern acuerdos sobre los aspectos siguientes: a. Objetivos o contenidos del Programa del curso objeto de la Recuperacin. b. Actividades a desarrollar: prueba, proyectos, informes, monografas, entre otras. c. Duracin del proceso. d. Plan de Evaluacin. Pargrafo nico: Los respectivos acuerdos, se harn constar por escrito, en original y dos copias destinados, en orden respectivo, a la Coordinacin Acadmica de la Carrera y a cada una de las partes, al finalizar las actividades del (los) curso (s) dentro del perodo acadmico respectivo.

Artculo 7 Los porcentajes (%) de objetivos o contenidos sujetos a recuperacin se fijarn de acuerdo con la Tabla de Calificaciones establecidas en el Reglamento sobre Rgimen de Estudios.

CAPTULO III DE LA EVALUACIN DE LA RECUPERACIN ACADMICA Artculo 8 La forma, instrumentos y tcnicas de evaluacin a ser aplicados en el Proceso de Recuperacin Acadmica, sern los indicados en el Plan de Evaluacin a que se refiere el artculo 6 de estas Normas. Artculo 9 La evaluacion de las actividades de Recuperacin se expresarn numricamente en la escala del 1 al 5, ambos inclusive. Artculo 10 Para asignar la calificacin numrica definitiva despus de haberse cumplido el Proceso de Recuperacin se tomarn en cuenta, tanto la puntuacin lograda durante el desarrollo del curso como la obtenida en la recuperacin, en la forma siguiente: En relacin a la puntuacin que se trae acumulada ubicada entre dos (2) puntos y dos noventa y cinco (2,95) puntos, a la puntuacin obtenida en la recuperacin se le sacarn el porcentaje correspondiente atendiendo el Plan de evaluacin establecido en el artculo 6 de las presentes normas. Al porcentaje resultante se le sumar la calificacin obtenida por el participante en los cursos o actividades desarrolladas durante el lapso acadmico y objeto de la recuperacin. Artculo 11 Cuando el porcentaje definitivo de la recuperacin no alcance el nivel aprobatorio exigido, el participante deber inscribir de nuevo el curso en un perodo acadmico posterior. Artculo 12 La calificacin obtenido por el participante en el proceso de recuperacin acadmica, anular la inmediata anterior para el clculo del ndice acadmico, pero en su expediente permanecern amabas calificaciones. Artculo 13 Si el participante no hiciese uso del derecho de Recuperacin se le asignar como puntuacin definitiva la misma calificacin obtenida al finalizar el desarrollo del curso o actividad acadmica. Artculo 14 Concluido el proceso de Recuperacin Acadmica, el facilitador asentar la calificacin definitiva obtenida por el participante en la planilla de registro correspondiente, avalndola con su firma. CAPTULO IV DISPOSICIONES FINALES Artculo 15 Lo no previsto en estas Normas ser resuelto por el Vicerrectorado Acadmica, oda la opinin de la Comisin Acadmica. Artculo 16 Estas normas derogan el Instructivo de fecha 03.04.81. Dado, firmado y sellado en la Sala de reuniones del Consejo Directivo, a los cuatro das del mes de diciembre de mil novecientos noventa y uno.

Comprensin lectora La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin. TCNICAS DE LECTURA PRIMERA TCNICA EXAMEN Y REPASO En conclusin, todas las tcnicas sealan caminos similares para llegar finalmente a la seleccin de ideas e interpretacin del mensaje. Esta primera tcnica comprende cuatro etapas: 1) Examinen el libro-.

Consiste en la observacin panormica del libro para formarnos una opinin acerca de su contenido y la manera de tratarlo. Esta observacin se logra leyendo la introduccin o prologo, el ndice general y algunos prrafos de algn tema que conozcamos mejor. 2) Formular preguntas:

Con base en los ndices, subttulos, epgrafos, etc., la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. 3) Leer:

Se deber adoptar una posicin adecuada. Se podrn subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difcil comprensin en el diccionario. 4) Repasar:

Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado. SEGUNDA TCNICA LECTURA DE COMPRENSIN

Es aquella que en un texto (cientfico, tcnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquas conceptuales. Etimolgicamente Comprensin significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser lectura de comprensin, ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus trminos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para el y para las personas que tengan su mismo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en las expresivas lo que mas importa es la forma. Pasos de la lectura de comprensin: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Realizar una lectura general del texto. Localizar e investigar los trminos desconocidos. Sealar las palabras clave y analizar la relacin entre ellas. Enunciar el tema en forma breve, clara y precise. Formular preguntas para identificacin de las ideas principales. Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. Elaborar el resumen con base a las respuestas.

Todas las tcnicas para una eficiente lectura de comprensin, tienen que referirse a la captacin de los dos elementos del contenido. Aqu sugerimos las siguientes: a) Formulacin de preguntas:

Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un prrafo, ayuda mucho la formulacin de preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo que nos interesaba de este prrafo, de esa pagina, de ese capitulo, etc. b) Relaciones terminologicas:

El otro aspecto del contenido es la jerarqua entre los conceptos. En la terminologa propia de un texto -sobre todo en los cientficos y en los escolares- se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivel bsico, estn los trminos para cuya comprensin basta una definicin ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se refiere. Habr trminos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habr trminos mas cargados de significado, cuya comprensin solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros trminos de niveles anteriores. Para obtener una comprensin complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. Ventajas: incrementa el lenguaje del alumno, su destreza, comprensin, la manera de percibir las cosas, as como amplia su visin de la lengua, tambin ayuda a que el alumno supere sus atrofias motoras y cualquier problema de comprensin y lengua.

Desventajas: es muy poco el tiempo que se dedica a la lectura escolar, puede no ser benfico si el maestro no los induce a ello, hay problemas en cuanto a calidad en la educacin y esto dependern en que pas vivas, y en que zona o sector