INTRODUCCI

Les activitats proposades anteriorment poden ser aplicades a alumnes de primer cicle dEducaci primria, concretament es podrien realitzar amb els de segon. Seguidament presentarem una srie dobjectius i continguts dacord amb lrea de llengua catalana i literatura, marcats pel currculum de les Illes Balears. Encara que nosaltres ens hem centrat amb aquesta rea del currculum per tal descollir els objectius i els continguts ms comuns pel foment de la lectura, no significa que les activitats tan sols tindran a veure amb aquesta, sin que sn transversals, ja que poden aplicar lrea dEducaci Artstica per dibuixar a partir de la creativitat de cada un, lrea de coneixement del medi per si necessiten conixer i explicar algun tipus de plantes, etc.

OBJECTIUS:
1) Comprendre discursos orals en diversos contexts. 2) Explorar camins per a la creativitat. 3) Participar en diverses situacions de comunicaci. 4) Utilitzar les TIC com a instrument per a laprenentatge i el treball.

CONTINGUTS:
Bloc 1: Escoltar, parla i conversar

Participaci en situacions comunicatives de manera activa i cooperadora. Intervenci activa en situacions daprenentatge, intercanvi dopinions, resoluci de conflictes amb respecte. Valoraci de la importncia dexpressar-se oralment de manera correcta, manteniment del tema de conversa. Comprensi i valoraci de textos orals. Comprensi dinformacions procedents de diferents suports audiovisuals.

Bloc 2: Llegir i escriure

Identificaci de la informaci rellevant en textos. Comprensi dinformacions en textos de la vida quotidiana propers a lexperincia infantil (cartells). s destratgies senzilles per a la comprensi de textos escrits. Iniciaci a la utilitzaci dirigida de les TIC. Participaci en jocs lingstics per millorar la lectura comprensiva: sopes de lletres...

Comprensi de textos escrits:

s delements grfics per facilitar la comprensi. Producci de textos escrits propis de situacions quotidianes properes a infantil. Inters per lescriptura com a eina de comunicaci, dinformaci i daprenentatge i com a mitj dorganitzaci i resoluci de problemes.

Bloc 3: Educaci literria

Escoltar textos de la literatura de tradici oral per aprendre i divertir-se com a inici de lhbit de lectura.

Lectura guiada i autnoma de textos adequats a ledat. Valoraci de lautonomia lectora, mostrant inters per les preferncies personals. s del recursos de la biblioteca i de documents audiovisuals com a mitj dapropament.

TEMPORALITZACI:
Aquestes activitats tindran una durada de tres sessions de 45 minuts al llarg duna setmana. En la primera sessi, es far una explicaci sobre el que es far els propers dies i siniciaran les activitats a partir duna srie de lectures ja llegides. Per tant, aquestes activitats ens serviran per saber si hi ha hagut una bona comprensi dels contes per part dels alumnes.

ACTIVITATS
La primer activitat que hauran de realitzar tracta de relacionar una srie de dibuixos procedents de diferents contes sobre si sn enemics del llop o no.

La segona activitat que es poden trobar s una sopa de lletres on hi apareixen alguns noms dels personatges de contes llegits a sessions anteriors i sobre els quals es portaran a terme les activitats.

La tercera activitat tracta de completar un text amb els noms adients a partir de les caracterstiques i de la informaci donada.

A la quarta activitat hauran dutilitzar la memria per tal de realitzar lactivitat de parelles correctament.

Finalment, una cinquena activitat que es trobaran ser un text amb preguntes on hauran de seleccionar la resposta correcta.

En definitiva, podem afirmar que la majoria dactivitats estan associades al concepte de comprensi, ja que per a realitzar-les, hauran dhaver ents els contes breus i poder relacionar correctament els continguts amb les activitats corresponents.

METODOLOGIA

Com hem dit anteriorment, la unitat didctica constar de 3 sessions. A la primera sessi, es far una breu explicaci sobre la unitat didctica i es far un reps oralment de les lectures que es tractaran amb les activitats per tal de saber si els alumnes recorden el que han fet fins al moment actual.

A la segons sessi, els alumnes ja aniran directament a la sala dordinadors. Al principi, la professora els hi explicar que sha de fer un bon s de les eines i dels materials que tenen davant per tal que la feina surti millor. Seguidament, la professora els hi presentar el conte de recomanacions de contes a llegir de na Marisa i, collocats en parelles a cada ordinador, comenaran a realitzar les 4 primeres activitats, sempre respectant el material i les opinions del company.

Finalment, a la tercera sessi sacabaran les activitats i es far la darrera activitat, que serviria davaluaci dels continguts sobre la comprensi de diferents contes. Si hi ha alumnes que acaben abans, podran continuar el conte de na Marisa presentat al principi sobre les recomanacions de contes, recomanant-nhi ms per part dels propis alumnes i decorant amb els dibuixos que creguin convenients.

AVALUACI
1) Capacitat per comprendre aspectes clau dels contes per aplicar-los a les activitats. 2) Capacitat per expressar-se segons la situaci de comunicaci. 3) Capacitat, disposici i iniciativa per intervenir en diferents situacions amb bona actitud i respecte. 4) Capacitat per fer un bon s de les noves eines respectant el material.

Tot i que les activitats prpies dels diferents programes que sutilitzaran porten una eina davaluaci, el professor anir avaluant als alumnes mitjanant lobservaci dins laula i controlant que tots realitzin la tasca per tal davaluar lactitud dins la classe, dacord amb els objectius establerts i tenint en compte els continguts que es volen treballar.