Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

1
07

@ BPG

TUTORAIL Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku (Behaviour andLaku Classroom Management) Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah

EDU 3014

Minggu Tutorial 1

Aktiviti Tutorial Penjelasan sesi tutorial & ISL. Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial. Aktiviti 1 Perbincangan umum tentang ciri-ciri guru yang efektif Aktiviti 2 Kaji rajah di lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini dan cadangkan cara-cara mengatasi masalah ini. Lukis pelan bilik darjah yang ideal sekali dan beri hujah-hujah yang meyokong pelan anda.

Catatan Aktiviti tutorial perlu diberi seminggu sebelum tutorial berkenaan Artikel Teacher Magazine (August 24, 2007) Lampiran 1

Aktiviti 3 Lampiran 2 Baca kajian kes di Lampiran 2. Kes ini menghuraikan organisasi bilik darjah yang kompleks dan melibatkan beberapa ruang yang ditetapkan untuk aktiviti murid. Senaraikan perancangan awal yang telah dibuat oleh Cik Miller berhubung dengan pengurusan bilik darjah. Apakah peraturanperatran dan prosedur yang telah dirangkakan oleh Cik Miller? Bagaimana beliau menyampaikan dan memantau peraturan yang diikuti oleh murid?

Aktiviti 4 Pelajar diminta melaksanakan aktiviti seperti Lampiran 3 iaitu Developing Assertiveness Skills (Aktiviti Membina Kemahiran Asertif).

Lampiran 3

Aktiviti 5 Pelajar diminta melakasanakan aktiviti seperti Lampiran 4 iaitu Recognising Listening Responses (Aktiviti Mengenalpasti Respon Mendengar dan Respon Empati) Aktiviti 6 Buat banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs. Pilih pengurusan grafik yang sesuai.

Lampiran 4

7 2
07

Pensyarah serahkan artikel kajian @ kes BPG kepada kumpulan 1 dua minggu sebelum pembentangan

Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

RUJUKAN Bauer, A.M. & Sapona, R.H. (1999). Managing Classrooms to Facilitate Learning. NJ: Prentice Hall. Bosch, K (2002). Planning Classroom for Change. Illinois :Skylight Professional Development. Darch, C.B., Kameenui, E.J. & Pearson, N.J. (2004). Instructional Classroom Management A Proactive Approach to Behavior Management (2nd ed). NJ : Pearson. Evertson, C., Emmer, E.& Worsham, M. (2000). Classroom Management for Elementary Teachers (5th ed). Boston: Allyn & Bacon. Hardin, C. J. (2004 ) Effective Classroom Management.Models and Strategies for Todays Classroom. NJ: Pearson Merill Prentice-Hall. Jones, V. & Jones, L. (2004). Comprehensive Classroom Management. Creating Communities of Support and Solving Problems (2nd ed). Boston:Pearson
Krause,K., Bochner, S & Duchesne, S (2003) Educational Psychology. Australia: Thomson

Kaufman, J.M.; Hallaham, D.P.; Mostert, M.P.; Trent, S.C. & Nuttycombe, D.G.(1993). Managing Classroom Behavior. A Reflective Case-Based Approach . NJ: Allyn & Bacon Myint Swe Khine, Lourdusamy, A., Quek, C.L. & Wong, F.L. (Eds) (2005). Classroom Management. Singapore: Pearson Prentice Hall. Santrock , J.W. (2006) Educational Psychology 3ed.NY: McGraw-Hill. Wolfgang, C.H.(2005). Solving Discipline & Classroom Management Problems. Methods and Models for Todays Teachers (6th ed). NJ : Wiley JosseyBass Education. Woolfolk, A. H. (2004) Educational psychology (9th ed) Boston. Allyn & Bacon

3
07

@ BPG

Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

4
07

@ BPG