CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3, 5 y 9 2012 Cuadernillo de prueba Matemticas 9 grado

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L ib ertad

y O rd e n

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0607-3 Bogot, D.C., abril de 2013
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

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El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la comunidad educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estn normados por la presente poltica y estn protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilizacin contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infrmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. Queda prohibido el uso o publicacin total o parcial de este material con fines de lucro. nicamente est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurdica, nacional o internacional, podr vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar accin alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicacin cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Nmero Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificacin no slo de cada ttulo, sino de la autora, la edicin, el editor y el pas en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicacin del ICFES, el usuario deber consignar o hacer referencia a los crditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrn utilizar con los fines aqu previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproduccin simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES). Por tanto, los terceros no podrn usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusin. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorizacin expresa del ICFES. La infraccin de estos derechos se perseguir civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar en esta publicacin. El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas y condiciones de uso.

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PRUEBA DE MATEMTICAS
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Se les pregunt a 32 estudiantes de un colegio por el nmero de horas que dedican a ver televisin diariamente. Los resultados aparecen en la siguiente lista. 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4, 0

1. Cul es la moda de esta lista?

A. B. C. D.

0 2 3 4

2. En cul de los siguientes diagramas circulares se representa correctamente la informa-

cin de la lista?

A.

B.

C.

D.

0 horas

2 horas

3 horas

4 horas

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 3. La figura 1 muestra la temperatura ambiente de un lugar a las 5:00 de la maana, la figura 2 muestra la temperatura ambiente del mismo lugar a la 1:00 de la tarde y la figura 3 muestra la temperatura ambiente del mismo lugar a las 6:00 de la tarde.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

A. B. C. D.

Cul fue el cambio de temperatura ambiente del lugar entre las 5:00 de la maana y las 6:00 de la tarde? Disminuy 15 C. Disminuy en 10 C. Aument 5 C. Aument 20 C.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 4, 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Velocidad (en miles de revoluciones por minuto)

La siguiente grfica muestra la relacin entre la velocidad de un molino y el tiempo de funcionamiento en un da. 5
4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 0 , 0.5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5

Tiempo (horas)

4. El molino aument ms rpidamente su velocidad entre A. B. C. D. la la la la hora hora hora hora 2 y la hora 3 3 y la hora 3,5 3,5 y la hora 4,5 4,5 y la hora 6
ME 3

Matemticas

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 5. *Qu expresin representa la relacin entre la velocidad (v) y el tiempo (t) durante la primera hora y media de funcionamiento del molino? A. B. C. D. v= 2 v= 3

v=t+3 v=t-3

6. Cunto tiempo transcurre, desde el momento en que el molino empieza a disminuir su velocidad por primera vez, hasta cuando vuelve a aumentarla? A. B. C. D. 0,5 horas. 1,5 horas. 3,5 horas. 6 horas.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En una feria se juega tiro al blanco: por cada acierto se ganan $3.000 y por cada desacierto se pierden $1.000. 7. Arturo lanz tres veces y acert una vez en el blanco. Cunto dinero gan o perdi al final de los tres lanzamientos? A. B. C. D. Gan $ 1.000 Gan $ 3.000 Perdi $ 2.000 Perdi $ 4.000

8. Jaime lanz 16 veces y termin sin prdidas ni ganancias. Cuntos aciertos tuvo Jaime? A. B. C. D. 0 4 6 8

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 9. En un mapa, la distancia entre dos pueblos es 16 centmetros. La distancia real entre estos dos pueblos es de 48 kilmetros. Cuntos kilmetros representa cada centmetro del mapa? A. 1/4 B. 1/3 C. 3 D. 4 RESPONDE LAS PREGUNTAS 10, 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Observa las figuras 1, 2, 3 y 4 que estn ubicadas en el plano cartesiano.

y F
1
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 6 5 4 3 2 1

2
3 4 5 6 7

1 2 -1 -2 -3 -4 -5 -6

10. Luego de aplicar dos traslaciones a la figura 2, sta qued ubicada en la posicin que se observa a continuacin.

y
6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 -1 -2 -3 -4 -5 -6 3 4 5 6 7

La figura 2 fue trasladada A. B. C. D. 1 1 1 4 unidad hacia la derecha y 1 unidad hacia abajo. unidad hacia la derecha y 3 unidades hacia abajo. unidad hacia la izquierda y 3 unidades hacia abajo. unidades hacia la derecha y 2 unidades hacia abajo.
Matemticas ME 5

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 11. La figura 1 se rota 180o en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj, teniendo como punto fijo a F. Cul es la posicin de la figura 1 luego de la rotacin?

A.

B.

y
7 6 5 4

y
7 6 5

F
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

3 2 1 1 2 -1 -2 -3 -4 -5 -6 3 4 5 6 7

F x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

4 3 2 1 1 2 -1 -2 -3 -4 -5 -6 3 4 5 6 7

C.

D.

y
7 6 5 4 3 2 1

y
7 6 5 4 3 2 1

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

1 2 -1 -2 -3 -4 -5 -6

3 4 5 6 7

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1

1 2 -1 -2 -3 -4 -5 -6

3 4 5 6 7

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 12. Las figuras 1, 2, 3 y 4 se reflejan respecto al eje muestra las figuras reflejadas?

y . Cul de las siguientes ilustraciones

A.

B.

y
6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 7

y
6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 7

C.

D.

y
6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 7

y
6 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 7

Matemticas

ME

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 13. En la siguiente grfica se muestran los resultados de los ltimos cinco censos realizados en Colombia respecto a los porcentajes de alfabetismo de mujeres y hombres mayores de 15 aos.
100
84 82 88 87

90 ,4 90 ,4

90

Porcentajes de alfabetismo

75 72 ,5

80 70 60 50 40 30 20 10 0

90 ,1 90 ,7

MUJERES

HOMBRES

1964

1973

2005 1985 1993 Ao Fuente: DANE (2008)

Cul o cules de las siguientes afirmaciones acerca de la grfica es o son verdadera(s)? I. II. El porcentaje de alfabetismo en el 2005 aument respecto al nivel de 1964. En todos los censos, el porcentaje de alfabetismo en hombres fue mayor que el porcentaje de alfabetismo en mujeres. III. En los ltimos 4 censos el porcentaje de alfabetismo fue superior a 80 tanto en hombres como en mujeres.

A. I solamente. B. II solamente. C. I y III solamente. D. II y III solamente.

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 14 Y 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En la siguiente grfica se muestra la variacin del peso de Pedro respecto a su edad. Las regiones sombreadas permiten determinar cundo ha tenido sobrepeso, peso normal o bajo peso.
Variacin del peso de Pedro 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 4

Peso en kilogramos

Sobrepeso Peso normal

Bajo peso

5 6 7 8 9 10 11 12 Edad en aos

Grfico modificado www.colombiaaprende.edu.co

14. En cul de las siguientes tablas la informacin consignada corresponde a la informacin de la grfica?
A. Aos 4 6 8 10 12 Peso en kilogramos 15 20 30 35 35 Aos 4 6 8 10 12 B. Peso en kilogramos 15 20 25 30 35

C. Aos 7 8 9 10 11 Peso en kilogramos 25 30 35 40 45 Aos 7 8 9 10 11

D. Peso en kilogramos 25 26 27 27 27

Matemticas

ME

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 15. Cul de las siguientes afirmaciones sobre el peso de Pedro es correcta? A. B. C. D. Tuvo Tuvo Tuvo Tuvo peso normal de los 4 a los 12 aos. peso normal de los 9 a los 12 aos. sobrepeso de los 7 a los 9 aos. bajo peso de los 4 a los 6 aos.

16. Con la informacin que aparece en la siguiente tabla,

Has ido al mdico en el ltimo mes? S No Nmero de personas 40 120

Tania elabor correctamente el diagrama de barras que aparece a continuacin.

Has ido al mdico en el ltimo mes? Nmero de personas

G F E

Respuesta

No

A. B. C. D.

Qu nmeros escribi Tania en la posicin indicada por los valos E, F y G respectivamente? 0, 40, 120 0, 100, 200 40, 120, 150 50, 100, 150

17. Para preparar cierto tipo de torta que alcanza para 10 porciones de tamao mediano, se utilizaron 500 gramos de harina. Para preparar una torta que alcance para 20 porciones del mismo tamao, cuntas libras de harina se necesitan? A. B. C. D.
10

Menos de 1 libra. Exactamente 1 libra. Exactamente 2 libras. Ms de 2 libras.

Matemticas

ME

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 18. Una poblacin de seres vivos se duplica cada cierto tiempo. La expresin algebraica que describe este cambio para una poblacin inicial de 100 individuos es:

p = 100 2

t) (4

donde t representa el tiempo transcurrido en aos y p el nmero de individuos de la poblacin. A. B. C. D.

19.

De acuerdo con la situacin, cules son los valores de t para los cuales la poblacin duplica? {1, 2, 3, 4, } {1, 2, 4, 8, } {4, 8, 12, 16, } {100, 200, 300, 400,}
*

En un campeonato de ftbol de un colegio participan 4 equipos (E, F, G, H) de los cuales clasifican a la final los dos que obtengan mayor cantidad de puntos despus de enfrentarse todos contra todos, una sola vez. En cada partido el equipo ganador obtiene 3 puntos y el perdedor 0 puntos; en caso de empate cada equipo obtiene 1 punto. Los siguientes son los resultados de los 4 primeros partidos. Partido 1 Equipo Partido 2 Equipo Partido 3 Equipo Partido 4 Equipo Goles 3 0 Goles 2 1 Goles 1 0 Goles 3 2

E G

E H

F G

F H

Faltan por jugar los partidos entre los equipos E y F y entre los equipos G y H. Cul o cules de las siguientes afirmaciones es o son verdadera(s)? I. E ya est clasificado a la final. II. H ya est eliminado de la final. III. G tiene posibilidades de clasificar a la final.

A. B. C. D.

I solamente. I y II solamente. I y III solamente. I, II y III.

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

Matemticas

ME

11

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 20. La siguiente figura muestra un polgono irregular situado en un cuadrante del plano cartesiano.
y

Al polgono se le aplican dos movimientos sucesivos. El primero es una reflexin respecto al eje x; el segundo es otra reflexin respecto al eje y. Cul de las siguientes figuras representa la posicin del polgono luego de haber efectuado los dos movimientos?
A. y B. y

C. y

D. y

12

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 21. En la ilustracin se presentan tres balanzas E, F y G. E y F estn en equilibrio, pero G no lo est.

Balanza E

pesa distinto a Balanza F

Balanza G

Cules de los siguientes grupos de pesas se pueden ubicar en el plato desocupado de la balanza G para que quede en equilibrio?

II

III

A. B. C. D.

I y II solamente. I y III solamente. II y III solamente. I, II y III.

Matemticas ME 13

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 22. A. B. C. D. Una fbrica de juguetes construye modelos de automviles a escala. El largo del automvil de juguete es 14 cm y el largo del automvil real es 350 cm. La altura de la puerta del automvil de juguete mide 4 cm. Cul es la altura de la puerta del automvil real? 25 cm. 87 cm. 100 cm. 150 cm.

23.

Transcurridas 24 semanas desde el inicio de un proyecto de vivienda se han construido 24 casas. En las ltimas 8 semanas se construyeron 2 casas por semana. Cuntas casas se construyeron en las primeras 16 semanas desde el inicio del proyecto? 4 8 12 16

A. B. C. D.

24.

Observa los resultados obtenidos luego de lanzar un dado corriente 10, 100 y 1.000 veces. Nmero de lanzamientos 10 100 1.000 1 punto 2 puntos 0 2 18 16 155 167 Frecuencia 3 puntos 4 puntos 3 3 13 15 172 165 5 puntos 1 20 163 6 puntos 1 18 178

A. B. C. D.

De acuerdo con los resultados de la tabla, si el dado se lanza 10.000 veces, es de esperar que se obtengan 3 puntos, aproximadamente 1.600 3.000 5.000 6.500 veces. veces. veces. veces.

14

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1 25. Para una tarea de artes Pedro sac una fotocopia ampliada de la figura 1 y obtuvo la figura 2. Las figuras se muestran en la siguiente cuadrcula

Figura 2. Figura 1.

A. B. C. D.

Es correcto afirmar que el rea de la figura 2 es igual al rea de la figura 1 dos veces el rea de la figura 1 tres veces el rea de la figura 1 cuatro veces el rea de la figura 1

26.

En una bodega hay 100 bicicletas de dos marcas distintas M y P disponibles para vender, 40 bicicletas de la marca M y 60 bicicletas de la marca P. El 40% de las bicicletas de marca M tienen 1 ao de garanta, y las dems de la misma marca tienen 6 meses de garanta. El 50% de las bicicletas de marca P tienen 1 ao de garanta, y las dems de la misma marca tienen 4 meses de garanta. Si un vendedor elige al azar una bicicleta para exhibirla, cul es la probabilidad de que la bicicleta elegida sea de la marca P y tenga 1 ao de garanta? 10%. 20%. 30%. 50%.

A. B. C. D.

Matemticas

ME

15

BLOQUE 1 9 Cuadernillo 1 27. En la grfica se muestra el nmero de enlatados de durazno producidos por una empresa durante los 3 primeros meses del ao. En la tabla se muestra el porcentaje de estos enlatados que han sido vendidos.

Nmero de enlatados producidos

50.000 40.000 30.000 20.000 10.000 Enero Febrero Meses Marzo

Meses Enero Febrero Marzo A. B. C. D.

Porcentaje de enlatados de durazno vendidos 10% 30% 40%

Cuntos enlatados de durazno vendieron en marzo? 9.000 16.000 24.000 40.000

16

ME

Matemticas

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 1

DETENTE AQU!
Avsale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones. Slo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

Matemticas

ME

17

PRUEBA DE MATEMTICAS
* 28. Andrs y David estn entrenando para un campeonato de pimpn. En la siguiente tabla

aparece el ganador de cada uno de los ltimos 10 partidos jugados entre ellos.
Juego Ganador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Andrs Andrs David David David Andrs David Andrs David David

De acuerdo con la informacin de la tabla, cul es la observacin de mayor probabilidad con respecto al ganador en estos 10 juegos? A. B. C. D. David, porque gan los 2 ltimos juegos. Andrs, porque gan los 2 primeros juegos. David, porque gan 6 de 10 juegos. Andrs, porque gan 4 de 10 juegos.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 29 Y 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Observa la secuencia: Fila 1. Fila 2. . . . Fila 5. 1+3=4 1+3+5=9 . . . 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = ?

29. Cul es el resultado de la suma de los trminos de la fila 5 ?

A. B. C. D.

52 62 102 112

30. Cul es el mayor sumando de la fila 4 ?

A. B. C. D.

4 7 9 11

* - Pregunta modificada con respecto a su versin original.

18

MD

Matemticas

RESPONDE LAS PREGUNTAS 31 Y 32 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En la siguiente tabla se muestra la marca, el precio por litro y la cantidad de litros de helado vendidos por un distribuidor en cuatro tiendas distintas.
MARCA El Fresco Hela 2 Delicioso San Alberto PRECIO POR LITRO TIENDA 1 TIENDA 2 TIENDA 3 TIENDA 4

$5.000 $4.500 $3.500 $6.500

10 litros 9 litros 8 litros 4 litros

9 8 4 8

litros litros litros litros

6 9 8 7

litros litros litros litros

7 9 9 6

litros litros litros litros

31. Cul es la marca de helado que ms ha vendido el distribuidor en estas cuatro tiendas? A. B. C. D. El Fresco Hela 2 Delicioso San Alberto

32. La tienda 2 pag, en total, al distribuidor A. B. C. D. $120.000 $147.000 $160.000 $167.000

33. Observa las figuras dibujadas sobre la cuadrcula.

Figura 1.

Figura 2.

Figura 3.

A. B. C. D.

El rea de la figura 2 es igual a el rea de la figura 1 ms el rea de la figura 3. dos veces el rea de la figura 1. tres veces el rea de la figura 3. el rea de la figura 1 menos el rea de la figura 3.
Matemticas MD 19

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

34. En cierta poblacin el valor del consumo de agua de una vivienda se calcula de acuerdo con la siguiente informacin.
Consumo mayor que 0 m3 y menor o igual que 20 m3 ___________Cada m3 o fraccin vale $600 Consumo mayor que 20 m3 y menor o igual que 50 m3__________Cada m3 o fraccin vale $800 Consumo mayor que 50 m3____________________________Cada m3 o fraccin vale $1.200

Cul es la grfica que relaciona el precio por m3 de agua con la cantidad de m3 de agua consumida en esa poblacin?

A.
Precio ($) por m3

1.200 1.000 800 600 400 200

0

B.
Precio ($) por m3

1.200 1.000 800 600 400 200

0

10

20

30

40

50

60
3

70

10

20

30

40

50

60
3

70

Consumo de agua (m )

Consumo de agua (m )

C.
1.200

D.
1.200 800 600 400 200
0

Precio ($) por m3

Precio ($) por m3

1.000

1.000 800 600 400 200

0

10

20

30

40

50

60

70

10

20

30

40

50

60

70

Consumo de agua (m3 )

Consumo de agua (m3 )

35. Don Rodrigo fue a la tienda a comprar ocho kilos y medio de arroz. Solamente encontr bolsas de 3 kilos, 1 kilo y kilo. A. B. C. D.
20

l lleva exactamente la cantidad de arroz que necesita, si compra 2 1 2 1 bolsas de 3 kilos, 1 bolsa de 1 kilo y 1 bolsa de kilo. bolsa de 3 kilos, 4 bolsas de 1 kilo y 5 bolsas de kilo. bolsas de 3 kilos, 2 bolsas de 1 kilo y 1 bolsa de kilo. bolsa de 3 kilos, 5 bolsas de 1 kilo y 3 bolsas de kilo.
Matemticas

MD

(Pesos)

1.800 Precio

900 300 1 5

Nmero de chocolatinas A. B. C. D. Cul es el mayor nmero de chocolatinas que se puede comprar con 2.000 pesos? 4 5 6 7

37. Un estudiante dej caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de 20 m de altura. En la siguiente tabla, el estudiante registr el tiempo que tard la pelota en llegar al suelo, en cada una de las cadas.
Nmero de cada Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta Sexta Tiempo de cada (segundos) 2 2,1 1,9 2 1,8 2,2

A. B. C. D.

Cul de los siguientes tiempos de cada fue menos probable, al observar los datos recolectados? 1,9 segundos. 2 segundos. 2,1 segundos. 3 segundos.
Matemticas MD 21

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

36. En una tienda cada chocolatina tiene el mismo precio. La siguiente grfica relaciona el nmero de chocolatinas y el precio correspondiente.

 38. Observa la siguiente pirmide. 9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

Con cules de los siguientes desarrollos planos se puede formar la pirmide?

A. B. C. D.

Con Con Con Con

I y con III solamente. I, II y IV solamente. II y con IV solamente. II, con III y con IV solamente.

39. Cuando en un grupo cada persona abraza a otra del grupo una sola vez, el nmero total de abrazos, a, se calcula mediante la expresin, a = n (n - 1) donde n es el nmero de 2 personas en el grupo. Cul es el valor de a para un grupo de 5 personas?

A. 3 B. 5 C. 10 D. 15

22

MD

Matemticas

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ACCES

Lun.

Mar.

Mi.

Jue.

Vie.

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

APER

Lun.

Mar.

Mi.

Jue.

Vie.

Das de la semana

Das de la semana

A. B. C. D.

Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera? El martes se vendieron ms computadores de la marca APER. El viernes se vendieron ms computadores de la marca ACCES. El jueves se vendieron igual cantidad de computadores de ambas marcas. El lunes se vendieron menos computadores de la marca ACCES.

41. Observa la casa de la figura.

Frente

Cul es la vista de frente de esta casa?

A. B. C. D.

Matemticas

MD

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
23

40. En las siguientes grficas se muestra el registro de ventas de dos marcas de computadores, en un almacn durante una semana.
N . de computadores vendidos N . de computadores vendidos

 42. Observa la figura que se muestra a continuacin. 9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

4 cm 2 cm

5 cm

Cul o cules de los siguientes procedimientos permite(n) hallar el rea del trapecio sombreado? (4 cm x 3 cm) I. (4 cm x 2 cm) + 2 II. (4 cm x 5 cm) (4 cm x 3 cm) 2 III. (4 cm x 3 cm) (4 cm x 3 cm) 2

A. B. C. D.

I solamente. I y II solamente. II y III solamente. III solamente.

43. Con tringulos equilteros iguales se construy la siguiente secuencia de paralelogramos. Por ejemplo, el paralelogramo en la posicin 1 tiene 2 tringulos equilteros iguales.

Posicin 1

Posicin 2

Posicin 3

Cuntos tringulos equilteros iguales tiene el paralelogramo correspondiente a la posicin n?

A. n2 B. 2n2 C. 2n2 - 4n + 2 D. (n+1)2- 2n + 1

24 MD Matemticas

 44. Un rectngulo se divide en cuatro regiones como lo muestra la siguiente figura. 9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
25

1 3

2 4

Cul(es) de los siguientes procedimientos permite(n) calcular el rea de la regin sombreada? I. Sumar las reas de las regiones 1, 2 y 3 II. Hallar el rea del rectngulo y restar el rea de la regin 4 III. Sumar las reas de las regiones 2, 3 y 4

A. B. C. D.

I solamente. II solamente. I y II solamente. I y III solamente.

45. Camila realiza una tarea para su clase de Artes. Ella recorta una figura rectangular que tiene 22 cm de permetro y 30 cm2 de rea. Cul de las siguientes figuras recort Camila?
A. B.

2 cm 11 cm 6 cm

5 cm

C. 2 cm 15 cm

D. 3 cm 10 cm

Matemticas

MD

RESPONDE LAS PREGUNTAS 46 Y 47 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN 9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2 En las expresiones algebraicas que aparecen a continuacin x y y son nmeros reales cualesquiera. x2 + 2 xy+y2 x2 + x2 ( x + y )2 (1) (2) (3) 46. A. B. C. D. 47. Si x = 2 y y = 3, ( x + y )2 es igual a 9 10 13 25 Cul o cules de las siguientes afirmaciones, sobre las expresiones (1), (2) y (3), es o son verdaderas? I. Las expresiones (1) y (3) son equivalentes. II. Las expresiones (2) y (3) son equivalentes. III. Las expresiones (1) y (2) son equivalentes. A. B. C. D. 48. I solamente. I y II solamente. III solamente. II y III solamente. En el colegio Nuevo Pas, los 200 estudiantes de primaria y los 300 de secundaria votaron para elegir al Personero de los estudiantes. En la tabla 1 y en la tabla 2 se presenta informacin sobre los resultados. Tabla 1 PORCENTAJE DE VOTACIN EN TODO EL COLEGIO Porcentaje de votantes Votos En blanco Nulos Candidato F Candidato G A. B. C. D.
26 MD

Tabla 2 RESULTADOS EN PRIMARIA Votos N de votantes En blanco Nulos Candidato F Candidato G 10 40 90 60

20% 10% 30% 40%

Cuntos votos obtuvo el candidato G en secundaria? 40 60 140 200

Matemticas

RESPONDE LAS PREGUNTAS 49 Y 50 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN El matemtico Leonard Euler demostr que la siguiente relacin se cumple para todos los poliedros: 9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2
27

C+V-A=2

donde:

C = nmero de caras. V = nmero de vrtices. A = nmero de aristas. 49. A. B. C. D. El cubo cumple esta relacin porque su nmero de caras, vrtices y aristas es, respectivamente 3, 3, 6, 6, 4 8 4 8 y y y y 5 9 8 12

50. A. B. C. D.

Si un poliedro tiene 12 caras y 30 aristas, cul es su nmero de vrtices? 18 20 36 42

51.

Para determinar el uniforme de un equipo de ftbol se debe elegir entre 3 colores de medias, 2 colores de pantaloneta y 4 colores de camiseta. Todas las combinaciones de medias, pantalonetas y camisetas son posibles. Cul es la expresin que permite calcular el nmero de posibilidades distintas que hay de escoger el uniforme? 3+2+4 3x2x4 3x4+2 (3 + 2) x 4

A. B. C. D.

Matemticas

MD

 52. 9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

Un grupo de amigos juega Lanza y acierta. Cada jugador en su turno: 1. Coloca tres fichas en casillas distintas en un tablero como el siguiente: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2. Lanza dos dados y suma el nmero de puntos de las caras superiores 3. Se anota un punto si el resultado anterior coincide con el nmero de una de las casillas donde coloc las fichas. Cules son las casillas que un jugador debe escoger para tener mayor probabilidad de ganar un punto? 2, 3 y 4 2, 7 y 12 6, 7 y 8 10, 11 y 12

A. B. C. D.

53.

En una encuesta, se les pregunt a los estudiantes de un grupo sobre su deporte favorito. Algunos resultados se presentan en la siguiente tabla.
Deporte Nmero de estudiantes Voleibol Ftbol Baloncesto Otros Total de encuestados

21

37

Cul o cules de los siguientes datos se puede(n) obtener a partir de la informacin presentada? I. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere baloncesto. II. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere ajedrez. III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere ftbol.

A. B. C. D.

I solamente. I y II solamente. I y III solamente. III solamente.

28

MD

Matemticas

54.

20

cm

30 cm

10 cm

Cul es la capacidad en cm3 de uno de los cajones del mueble? A. B. C. D. 60 cm3 500 cm3 4000 cm3 6000 cm3

FIN
Ya terminaste de responder todas las preguntas. Avsale al aplicador y espera sus instrucciones.

Muchas gracias!
Matemticas MD 29

9 Cuadernillo 1 BLOQUE 2

Un carpintero construye un mueble que tiene cajones como el que aparece en la siguiente figura:

Claves de respuesta, Matemticas 9

No. CLAVE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 B B C C A A A B C B B D C A C D C C B D B C B A D C B C COMPONENTE Aleatorio Aleatorio Numrico- variacional COMPETENCIA Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Razonamiento y argumentacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin Razonamiento y argumentacin Razonamiento y argumentacin Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin AFIRMACIN Resolver problemas que requieran el uso e interpretacin de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de datos. Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representacin. Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los nmeros reales. Interpretar tendencias que se presentan en una situacin de variacin. Identificar caractersticas de grficas cartesianas en relacin con la situacin que representan. Identificar caractersticas de grficas cartesianas en relacin con la situacin que representan. Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y geomtricos. Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y geomtricos. Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia. Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a figuras planas. Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a figuras planas. Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a figuras planas. Formular inferencias y justificar Razonamiento y argumentacins y conclusiones a partir del anlisis de informacin estadstica. Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representacin. Identificar caractersticas de grficas cartesianas en relacin con la situacin que representan. Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representacin. Resolver problemas de medicin utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades de medida. Resolver problemas que involucran potenciacin, radicacin y logaritmacin. Utilizar propiedades y relaciones de los nmeros reales para resolver problemas. Predecir y explicar los efectos de aplicar transformaciones rgidas sobre figuras bidimensionales. Resolver problemas de medicin utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades de medida. Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y geomtricos. Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples. Predecir y explicar los efectos de aplicar transformaciones rgidas sobre figuras bidimensionales. Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular. Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.

Numrico- variacional Razonamiento y argumentacin Numrico- variacional Numrico- variacional Numrico- variacional Numrico- variacional Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Aleatorio Aleatorio Numrico- variacional Aleatorio Geomtrico - mtrico Numrico- variacional

Numrico- variacional Razonamiento y argumentacin Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Numrico- variacional Aleatorio Geomtrico - mtrico Aleatorio Aleatorio Aleatorio

Contina en la siguiente pgina.

No. CLAVE 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 B C B B A A C C D B C D B B B C B D C C D B B C C D

COMPONENTE

COMPETENCIA

AFIRMACIN Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, de recurrencia) que se pueden establecer en una secuencia numrica. Reconocer el lenguaje algebraico como forma de representar procesos inductivos. Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular. Generalizar procedimientos de clculo para encontrar el rea de figuras planas y el volumen de algunos slidos. Identificar caractersticas de grficas cartesianas en relacin con la situacin que representan. Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los nmeros reales. Resolver problemas en situaciones de variacin con funciones polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y geomtricos. Resolver problemas que requieran el uso e interpretacin de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de datos. Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y slidos. Identificar expresiones numricas y algebraicas equivalentes. Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y slidos. Establecer y utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar medidas de superficies y volmenes. Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos. Establecer y utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar medidas de superficies y volmenes. Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las dimensiones de ste con la determinacin de las magnitudes. Identificar expresiones numricas y algebraicas equivalentes. Identificar expresiones numricas y algebraicas equivalentes. Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los nmeros reales. Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos. Utilizar diferentes mtodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples. Establecer conjeturas y verificar hiptesis acerca de los resultados de un experimento aleatorio usando conceptos bsicos de probabilidad. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular. Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las dimensiones de ste con la determinacin de las magnitudes.

Numrico- variacional Razonamiento y argumentacin Numrico- variacional Aleatorio Aleatorio Geomtrico - mtrico Numrico- variacional Numrico- variacional Numrico- variacional Aleatorio Geomtrico - mtrico Numrico- variacional Aleatorio Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Numrico- variacional Numrico- variacional Numrico- variacional Geomtrico - mtrico Geomtrico - mtrico Aleatorio Aleatorio Aleatorio Geomtrico - mtrico Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Razonamiento y argumentacin Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin Planteamiento y resolucin de problemas Razonamiento y argumentacin Razonamiento y argumentacin Planteamiento y resolucin de problemas Comunicacin, representacin y modelacin

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