Soalan Aktiviti 2 Kajian kes Temubual keatas kanak-kanak istimewa (temubual berstruktur) Maklumat Demografi

Nama : Mohd Mazlan b. Omar Jantina : Lelaki Tarikh Lahir : 21.8.1996 "an#$a : Mela%u (ekolah &#ama : '$lam Umur : 8 tahun Tempat Lahir : Jeli !elantan

:(ek.!eb &%er Lana$ 1))** &%er Lana$ Jeli !elantan.

Tahun : 2 Melor &lamat : (ek$%en 11.Taman "un#a +a%a Jeli !elantan ,eker-aan bapa : "ernia#a

"ilan#an adik.beradik : &nak tun##al Tin##i "erat "adan : 16*/m : 20 k#

(umber !eluar#a ter$edia ada : .(i$tem $okon#an .,eranan .!omunika$i : Tiada : &da : &da

Ma$alah %an# in#in dibin/an# :,erma$alahan kanak.kanak i$time1a Pengenalan !anak.kanak i$time1a ialah murid.murid %an# men#alami ma$alah pen#lihatan penden#aran pembela-aran dan -u#a terma$uk murid.murid pemulihan. Matlamat pendidikan murid.murid berkeperluan kha$ adalah menekankan kepada kebolehan ke2un#$ian kemahiran perkemban#an pen#ua$aan dan pen/apaian murid.murid untuk men-adikan mereka in$an %an# dapt berdikari dan ber-a%a dalam kehidupan 3Jabatan ,endidikan !ha$ 199)4. ,en#ua$aan dan pen/apaian dalam kemahiran.kemahiran melibatkan kebolehan ko#niti2 perkemban#an tin#kahlaku $o$ial pen#ua$aan baha$a li$an memba/a matematik berdikari $erta menin#katkan kemahiran 2izikal. (etiap pela-ar di ne#ara kita mempun%ai peluan# %an# $ama untuk mendapat pendidikan tidak men#ira umur -antina atau pun ban#$a. 5a$ar ,endidikan Ne#ara %an# in#inkan pela-arn%a ma-u dari $e#i intelek rohani -a$mani emo$i dan $o$ial perlu menitikberatkan $upa%a pela-ar dapat men#emban#kan poten$i diri mereka. Terdapat $e#olon#an pela-ar %an# dilabelkan pela-ar i$time1a atau kha$. ,ela-ar ini $ebenarn%a -u#a mempun%ai kei$time1aan $eperti pela-ar lain tetapi mereka $erin# dian##ap lemah mundur atau lembam. ,ela-ar ini $ebenarn%a perlu diberi perhatian dan #alakkan $upa%a dapat memberi $umban#an kepada ne#ara $eba#aimana pela-ar normal %an# lain. !anak.kanak i$time1a $erin# -u#a dikaitkan den#an ketakupa%aan pembela-aran. (ebenarn%a ketakupa%aan pembela-aran bukanlah bermak$ud bodoh lembab mala$ atau tahap ke/erda$an %an# rendah. 5an ini -u#a bukanlah berlaku akibat daripada perbezaan buda%a $tatu$ $o$ial kekan#an ekonomi dan pen#aruh

per$ekitaran. !etakupa%aan pembela-aran bermak$ud ma$alah khu$u$ di dalam otak kanak.kanak ini %an# men-e-a$kan /ara $e$eoran# itu mempro$e$ dan bertindak bala$ terhadap $e$uatu maklumat. Terdapat beberapa bentuk ketakupa%aan kanak.kanak ini ialah:. a.Disleksia . ini adalah ketakupa%aan pembela-aran %an# men-adikan kanak.kanak itu $ukar memba/a menuli$ dan men#e-a dalam /ara %an# bia$a. b.ADHD(Attention Deficit and Hyperactivity Disorder) . ini adalah $atu #an##uan %an# men-e-a$kan keupa%aan otak untuk menumpukan atau mem2oku$ kepada $e$uatu benda. Mi$aln%a $e$eoran# kanak.kanak itu mun#kin normal /erda$ dan bi-ak tetapi dia tidak dapat menumpukan perhatiann%a dan men#a1al tin#kah lakun%a $endiri. /.Dispraksia . ini $atu ketakupa%aan pembela-aran %an# melibatkan ma$alah den#an #erakan an##ota tubuh. d.Diskalkulia . $atu -eni$ ketakupa%aan pembela-aran %an# melibatkan matematik apabila kanak.kanak itu men#alami ma$alah dalam pen#iraan dan hitun#an. 6alau berkali.kali dia-ar den#an /ara %an# palin# mudah namun di tetap $ukar memahamin%a. e.Autisme . ini pula meru-uk kepada ketakupa%aan kanak.kanak men#alami dunia per$ekitarann%a $eba#aimana %an# dialami oleh rakan.rakann%a %an# normal. Mereka $ukar ber/akap dan berbual.bual $ebalikn%a mendiamkan diri $erta memerlukan bantuan untuk berkomunika$i. Mereka -u#a bertindak bala$ dalam /ara %an# berbeza. "un%i %an# indah mun#kin membin#itkan telin#a mereka. (entuhan dan belaian %an# man-a mun#kin men-adi $e$uatu %an# tidak di$enan#i. Mereka -u#a tidak dapat men#aitkan $e$uatu perkataan den#an mak$udn%a. Jadi mereka mun#kin men#ulan#.ulan# perkataan.perkataan tertentu pana$ baran dan bertindak bala$ $e/ara luar bia$a.

Kanak-kanak istimewa Kelahiran !anak.kanak ini adalah meru-uk kepada kanak.kanak %an# memerlukan perhatian dan pen-a#aan %an# berbeza berbandin# den#an kanak.kanak normal. Menurut Jamila 32**04 kanak. kanak kha$ berbeza dalam a$pek /iri./iri mental keupa%aan $en$ori atau deria keupa%aan komunika$i tin#kah laku $o$ial dan /iri./iri 2izikal. Oleh %an# demikian kanak.kanak kha$ memerlukan modi2ika$i atau perubahan dalam akti7iti.akti7iti $ekolah ataupun perkhidmatan pendidikan kha$ bertu-uan men#emban#kan poten$i diri kanak.kanak kha$ ke tahap %an# optimum dan tidak terabai $eperti kanak.kanak normal.8hua 9 !oh 319924 mende2ini$ikan kanak.kanak berkeperluan kha$ atau :kanak.kanak luar bia$a; $eba#ai kanak.kanak %an# mempun%ai perbezaan %an# n%ata dari $e#i ke/erda$an ke-a$manian kema$%arakatan atau pun dari $e#i ra$a hati. Manakala <ar/iulo 32**=4 mende2ini$ikan kanak.kanak berkeperluan kha$ $eperti ken%ataan di ba1ah> "Individuals who differ from societal or community standards of normalcy. These differences may be due to si nificant physical! sensory! ko nitif! or behavioral characteristics. "any of these children may re#uire educational pro rams customi$ed to their uni#ue needs." Cara pembesaran !anak.kanak %an# men#alami ma$alah pembela-aran ini berada di $ekelilin# kita dan -umlahn%a $emakin bertambah den#an menin#katn%a tahun ke tahun. Terdapat ban%ak 2aktor penin#katan kelahiran kanak.kanak ini $eperti 2aktor u$ia ibu ma$alah ke$ukaran $ema$a

kelahiran pemakanan pen/emaran alam $ekitar mahupun baka. !anak.kanak ini mun#kin -iran kita $anak.$audara murid.murid mahupun anak $endiri. ,er$oalann%a $e-auhmanakah kita men#enali kelompok ini dan ba#aimanakah kita dapat membantu mereka men-alani kehidupan harian $eba#aimana kanak.kanak normal %an# lain. !ate#ori murid berma$alah pembela-aran untuk men#enali mereka $eteru$n%a memahami nature mereka $upa%a kita men-adi $ebaha#ian ma$%arakat %an# prihatin dan pen%a%an# $elara$ den#an 7i$i 6a1a$an 2*2*.

b.Program yang perlu dijalankan !anak.kanak berkeperluan kha$ memerlukan pen#e$anan pada perin#kat a1al la#i ba#i membolehkan mereka men#ikuti $uatu $i$tem per$ekolahan %an# teran/an# ba#i men#emban#kan poten$i diri mereka. (etiap kanak.kanak perlu diberi inter7en$i a1al iaitu $atu pro#ram %an# ter$u$un ber$truktur dan berperin#kat. 'nter7en$i a1al mendidik kanak.kanak bekeperluan kha$ dari ma$a lahir hin##a pra$ekolah. (elain itu -u#a melibatkan kolabora$i pelba#ai di$iplin 3?arin (a2ani 9 (oon 2**@4. 'nter7en$i a1al ini -u#a memberi ke$an po$iti2 pada perkemban#an kanak.kanak berkeperluan kha$ antaran%a ia dapat member pendekatan penambahan komunika$i. (e$eten#ah indi7idu memerlukan inter7en$i melalui kaedah komunika$i $elain daripada baha$a li$an. (elain itu dalam $e$eten#ah ke$ indi7idu ter$ebut tidak boleh bertutur di$ebabkan oleh ma$alah 2izikal atau keupa%aan ko#niti2. (elain itu inter7en$i a1al ini dapat memberi perhatian kepada ibu bapa latar belakan# dan per$ekitaran. 'ndi7idu %an# terlibat dalam inter7en$i $eperti ibu bapa #uru atau ahli terapi men##unakan doron#an $emula -adi kanak.kanak untuk ber/akap perkara %an# mereka $edan# lakukan meran/an# untuk lakukan atau permainan %an# di$ukai. (elain itu inter7en$i di-alankan $ema$a murid $edan# makan bermain atau ketika berada di re$toran makanan $e#era untuk men##alakkan mereka bertutur dan men##unakan baha$a den#an betul. Manakala perkhidmatan inter7en$i a1al $an#at pentin# ba#i kanak.kanak auti$tik untuk membantu men#uran#kan ma$alah auti$tik %an# mereka alami. (elain ra1atan perubatan dan pen#uru$an tin#kah laku perkhidmatan inter7en$i a1al $ememan#n%a dibentuk ba#i memenuhi keperluan indi7idu kanak.kanak auti$tik terma$uklah pendidikan teran/an#. 5i &merika $%arikat pro#ram

inter7en$i di-alankan melalui ker-a$ama di antara a#en$i $eperti perkhidmatan dan bantuan teknolo#i perkhidmatan -urura1at $ekolah latihan dan kaun$elin# ibu bapa perkhidmatan pemakanan nutri$i pro#ram kebuda%aan dan ke$enian terapi /ara ker-a dan terapi baha$a dan pertuturan. ,ro#ram ,endidikan !ha$ %an# boleh dilak$anakan ialah:. (1) Pendidikan Inklusif A inte#ra$i pela-ar kha$ dalam kela$ bia$a. 3a4 (eparuh ma$a. pela-ar kha$ ma$uk kela$ bia$a untuk bela-ar $e$eten#ah matapela-aran 3b4 $epenuh ma$a.ma$uk kela$ bia$a teru$. (2) an!angan pendidikan indi"idu A +an/an#an pro#ram penilaian berteru$an untuk pela-ar kha$. (#) an!angan Pendidikan ,emulihan A Menolon# pela-ar lemah dalam ,en#a-aran dan pembela-aran dan kua$ai kemahiran minimum 3a4 %b&ektif> "ina ke%akinan "etulkan kon$ep $alah ta2$ir beri peluan# bela-ar ikut kebolehan "ina kon$ep 3b4 'roses> kenal pa$ti ma$alah /ari pun/a /ari alternati2 nilai. ($) Program Penga%aan. Men#emban# poten$i pela-ar ke tahap optimum den#an kebolehan intelek %an# $e$uai den#an kebolehann%a. 3a4 ,en#a%aan mendatar A ran/an# akti7iti ikut ara$ kumpulan. 3b4 ,en#a%aan mene#ak A ran/an# akti7iti untuk kumpulan /erda$ minimum $aha-a. ,ro#ram perkolahan pendidikan kha$ di Mala%$ia men#andun#i ti#a -eni$ iaitu pro#ram $ekolah kha$ pro#ram $ekolah per/antuman dan pro#ram $ekolah inklu$i2. ,ro#ram $ekolah kha$ ialah pro#ram per$ekolahan %an# menempatkan $atu kate#ori 3ke/a/atan4 murid berkeperluan kha$ atau men%amai kon$ep per$ekolahan $e#re#a$i. 8ontohn%a murid.murid berma$alah penden#aran di tempatkan bela-ar di $ebuah $ekolah kha$ untuk mereka 3Baridah 9 (a2ani 2***4. (ekolah ini di tadbir dan dia-ar oleh #uru.#uru %an# dilatih kha$ dan bera$in#an dari $ekolah bia$a %an# lain. !aedah pen#a-aran dan akti7iti ko.kurikulum -u#a di$ediakan khu$u$ untuk keperluan dan ke$e$uaian murid berkenaan. Melalui pro#ram $ekolah per/antuman

-u#a dikenali $eba#ai pro#ram inte#ra$i. 5alam pro#ram ini murid.murid berkeperluan kha$ di tempatkan bela-ar di $ekolah bia$a ber$ama.$ama murid normal. 6alau ba#aimanapun murid. murid berkeperluan kha$ bela-ar $e/ara bera$in#an daripada pela-ar normal. Mereka han%a berkon#$i kemudahan 2izikal $ekolah dan pentadbiran $ekolah adalah $epenuhn%a di ba1ah pentadbiran bia$a. (eoran# pen%elara$ dilantik untuk men#uru$ hal eh1al pendidikan dan ko. kurikulm pela-ar kha$. (heila 9 (am$ilah 32**64 men#kate#orikan murid berkeperluan kha$ adalah kanak.kanak %an# memerlukan pendekatan pen#a-aran dan pembela-aran %an# berbeza daripada murid bia$a. Murid berkeperluan kha$ terbaha#i kepada murid berma$alah pen#lihatan berma$alah penden#aran dan berma$alah pembela-aran 3Maklumat ,endidikan !ha$ 2**= dalam (heila 9 (am$ilah 2**64.!e$impulan %an# dapat meneran#kan tentan# kanak.kanak berkeperluan kha$ adalah #olon#an kanak.kanak %an# men#hadapi ketidakupa%aan %an# $eriu$ $ehin##a memberi ke$an %an# mendalam terhadap kehidupan normal dan pembela-aran $erta perkemban#an ko#niti2 mereka 3&bd. +ahim 2**64. !anak.kanak ini memerlukan ra1atan bimbin#an bantuan dan perhatian khu$u$ daripada oran# di $ekelilin# mereka. !adan#.kadan# akti7iti ini tidak dapat di-alankan lan#$un# kerana 2aktor.2aktor ke$elamatan ka1a$an aatau perlatan %an# hendak di#unakan tidak ber$e$uaian dan boleh membaha%akan pela-ar $ekiran%a di#unakan. 5i$ebabkan kekuran#an %an# mereka ada timbul pera$aan kuran# ke%akinan diri dan $erin# men%i$ihkan diri tetapi ian%a boleh diata$i den#an memberi la%anan %an# baik kepada mereka 3bukan bermak$ud la%anan %an# i$time1a $ehin##a mereka ra$a berbeza den#an oran# normal4 3Jamila 2**04. Tanda.tanda %an# menun-ukkan kanak.kanak ini %an# mempun%ai ma$alah penden#aran adalah kuran# memberi perhatian di dalam kela$ kelihatan $elalu berkha%al per/akapann%a tidak -ela$ terke-ut apabila dihampiri daripada belakan# tidak memahami arahan %an# diberikan dan pen/apaian %an# lemah terutaman%a berkaitan den#an baha$a.,erkemban#an ko#niti2n%a adalah a#ak lambat di$ebabkan oleh kelambatan perkemban#an baha$a. "a#i perkemban#an $o$ial pula ia ber#antun# kepada pen#alaman mereka /ara la%anan %an# diterima dan melalui kebolehan perkemban#an mereka $endiri. e& Masalah 'mosi-(iperaktif Menurut Jamilah 32**04 hiperakti2 adalah i$tilah %an# di#unakan untuk kanak.kanak %an# mempun%ai tin#kah laku %an# terlampau akti2 dan men##an##u tetapi mempun%ai tumpuan %an# $in#kat. (andra 32**84 men-ela$kan terdapat dua -eni$ ma$alah kanak.kanak kuran#

tumpuan iaitu Attention Deficit Disorder (&554 atau ma$alah kuran# tumpuan tanpa hiperakti2 dan Attention Deficit Hiperactivity Disorder 3&5C54 atau ma$alah kuran# tumuan den#an hiperakti2. Menurut (andra la#i ma$alah &55 atau &5C5 adalah ber$i2at 2i$iolo#i dan biolo#i. "a#i (heila 9 (am$ilah 32**64 &5C5 adalah $atu keadaan diaman kanak.kanak %an# men#alamin%a mempun%ai ma$alah tin#kah laku %an# terlampau akti2 dan impul$i2. (andra 32**84 men%atakan /iri./iri tin#kah laku ma$alah kuran# tumpuan tanpa hiperakti2 3&554 adalah $eperti berikut: i. ii. iii. i7. 7. 7i. 7ii. 7iii. Mudah ter#an##u oleh ran#$an#an luaran . (ukar menden#ar dan mematuhi arahan. (ukar memberi tumpuan dan perhatian. (ukar men#ekalkan tumpuan dan melak$anakan tu#a$an. !eupa%aan membuat ker-a $ekolah %an# tidak len#kap. Tidak teruru$. !emahiran bela-ar %an# lemah. (ukar untuk berdikari.

!anak.kanak ini adalah normal pada zaman kanak.kanak $ehin##a ke tahap tertentu pada tahap perkemban#an %an# berbeza. 6alau ba#aimanapun kanak.kanak berma$alah &55 atau &5C5 apabila kanak.kanak itu menun-ukkan pelba#ai tin#kah laku %an# berma$alah %an# tidak $e$uai den#an perkemban#ann%a berbandin# kanak.kanak lain pada u$ia %a# $ama 3(andra 2**84.8iri. /iri tin#kah laku kanak.kanak &5C5 adalah berbeza dan pada kebia$aann%a &5C5 hiperakti2. impul$i2 mempun%ai ma$alah tin#kah laku %an# lebih -ela$ daripada &5C5 impul$i7e. !anak. kanak ini lebih a#re$i2 /ontohn%a mereka kerap memulakan $e$uatu per#aduhan kerap membuat ke$alahan akibat ke/uaian #a#al men%iapkan ker-a $ekolah tidak mahu menden#ar apabila ber/akap den#ann%a $ukar men#atur tu#a$an tidak $uka dan en##an melakukan tu#a$an.8iri./iri $o$ial kanak.kanak ini lebih tertumpu kepada pen#har#aan kendiri di mana pen#har#aan kendiri po$iti2 atau ne#ati7e ber#antun# kepada keadaan per$ekitaran %an# mereka terima dan mereka mudah men%e$uaikan diri men#ikut tuntutan $o$ial 3Jamila 2**04.

f& Masalah )i*ikal Dan Kesihatan - Palsi +elebral Terdapat @ kate#ori pal$i $elebral iaitu ,al$i (elebral $pa$tik pal$i $elebral athetiod pal$i $elebral ataDia dan pal$i $erebral #abun#an. 8iri./iri 2izikal pada kanak.kanak pal$i $elebral $pa$ti/ ialah ma$alah kete#an#an pada otot.otot tertentu $eperti tan#an dan kaki. !ete#an#an otot ini akan men%ebabkan per#erakan otot ter$ebut men-adi terhad atau tidak berkodina$i. 8ontohn%a -ika kete#an#an otot berlaku pada kaki per#erakan permulaan ber-alan $eakan ter$ekat.$ekat dan diikuti den#an $atu lon-akan tena#a men%ebabkan per#erakann%a kuran# terka1al. i."a#i pal$io $elebral athetiod pula mereka mempun%ai an##ota %an# lebih meliuk dan tidak terka1al. Manakala ba#i pal$i $erebral ataDia pula imban#an badan mereka adalah tidak baik di $ampin# per#erakan badan %an# tidak berkodina$i. ii.,al$i $erebral #abun#an pula adalah mereka %an# men#alami lebih daripada $atu -eni$ pal$i $elebral pada $atu.$atu ma$a. Ma$alah %an# dihadapi olehn%a adalah otot.ototn%a ke-an# tidak berkodina$i dan -u#a meliuk. Ma$alah $o$ial %an# dihadapi oleh #olon#an ini adalah dalam men%e$uaikan diri di dalam ma$%arakat. 5i$ebabkan mereka tidak dapat bertutur den#an baik mereka bera$a rendah diri dan ini akan men-e-a$kan hubun#an mereka den#an per$ekitaran. (ebab lain %an# men%ebabkan kanak.kanak ini rendah diri adalah $ikap ibu bapa %an# terlalu member perhatian dan perlindun#an %an# melampau men%ebabkan kanak.kanak ini lan#$un# tidak diberi peluan# untuk mempela-ari kemahiran a$a$ ba#i pen-a#aan diri $endiri. !.Pelaksanaan program selama 2 bulan 'nter7en$i a1al mendidik kanak.kanak bekeperluan kha$ dari ma$a lahir hin##a pra$ekolah. (elain itu -u#a melibatkan kolabora$i pelba#ai di$iplin 3?arin (a2ani 9 (oon 2**@4. 'nter7en$i a1al ini -u#a memberi ke$an po$iti2 pada perkemban#an kanak.kanak berkeperluan kha$ antaran%a ia dapat member pendekatan penambahan komunika$i. (e$eten#ah indi7idu memerlukan inter7en$i melalui kaedah komunika$i $elain daripada baha$a li$an. (elain itu

dalam $e$eten#ah ke$ indi7idu ter$ebut tidak boleh bertutur di$ebabkan oleh ma$alah 2izikal atau keupa%aan ko#niti2. Oleh itu kaedah komunika$i %an# tidak melibatkan pertuturan hendaklah direka dan dilak$anakan untukn%a. 5i $ampin# itu komunika$i bantuan atau komunika$i alternati2 %an# melibatkan berba#ai.ba#ai pendekatan dan ada -u#a men##unakan perkemban#an teknolo#i baru. 5i antaran%a adalah $eperti men##unakan baha$a i$%arat alat.alat latihan komunika$i %an# di/ipta kha$ pen##unaan teknolo#i komputer dan $eba#ain%a. Manakala ba#i kanak.kanak %an# auti$tik pula men##unakan ra1atan perubatan untuk mera1at ma$alah kuran# tumpuan dan hiperakti2. (elain itu pen#ambilan 7itamiun "6 ber$ama ma#ne$ium -u#a dapat membantu menin#katkan ke$edaran dan tumpuan perhatian ba#i kanak.kanak auti$tik. (elain itu inter7en$i a1al ini dapat memberi perhatian kepada ibu bapa latar belakan# dan per$ekitaran. 'ndi7idu %an# terlibat dalam inter7en$i $eperti ibu bapa #uru atau ahli terapi men##unakan doron#an $emula -adi kanak.kanak untuk ber/akap perkara %an# mereka $edan# lakukan meran/an# untuk lakukan atau permainan %an# di$ukai. (elain itu inter7en$i di-alankan $ema$a murid $edan# makan bermain atau ketika berada di re$toran makanan $e#era untuk men##alakkan mereka bertutur dan men##unakan baha$a den#an betul. Manakala perkhidmatan inter7en$i a1al $an#at pentin# ba#i kanak.kanak auti$tik untuk membantu men#uran#kan ma$alah auti$tik %an# mereka alami. (elain ra1atan perubatan dan pen#uru$an tin#kah laku perkhidmatan inter7en$i a1al $ememan#n%a dibentuk ba#i memenuhi keperluan indi7idu kanak. kanak auti$tik terma$uklah pendidikan teran/an#. 5i &merika $%arikat pro#ram inter7en$i di-alankan melalui ker-a$ama di antara a#en$i $eperti perkhidmatan dan bantuan teknolo#i perkhidmatan -urura1at $ekolah latihan dan kaun$elin# ibu bapa perkhidmatan pemakanan nutri$i pro#ram kebuda%aan dan ke$enian terapi /ara ker-a dan terapi baha$a dan pertuturan. 5i Mala%$ia pro#ram inter7en$i kanak.kanak auti$m dilak$anakan melalui pro#ram pra $ekolah. Terlebih dahulu ba#i mema$tikan mereka ber$edia untuk ditempatkan dalam Tahun $atu. 5i $ini kemahiran uru$ diri dan pen#uru$an tin#kah laku diutamakan $elain pen#enalan kepada a$a$ mata pela-aran baha$a Mela%u &#ama dan Moral dan Matematik. 5i $ampin# itu #uru perlu mempun%ai pen#etahuan %an# lua$ $upa%a dapat melak$anakan pen#a-aran dan pembela-aran %an# berke$an. (elain itu kemahiran men#uru$ tin#kah laku akan dapat membantu #uru men#a1al dan membentuk tin#kah laku muridn%a.,endekatan pendidikan inklu$i2 kepada kanak.kanak i$time1a -u#a melibatkan u$ah mendidik kanak.kanak i$time1a di $ekolah dan kela$ bia$a oleh #uru.#uru bia$a. ,endekatan ini membolehkan kanak.kanak i$time1a ber#aul

dan men#ambil baha#ian dalam akti7iti.akti7iti pembela-aran $erta kehidupan $ekolah den#an lebih berke$an dan bermakna. Menurut Mohd. (harani 32**@4 berda$arkan 2al$a2ah itu diharapkan ob-ekti2.ob-ekti2 di ba1ah dapat dipenuhi: i. (upa%a pela-ar.pela-ar kha$ dapat men#ambil baha#ian dalam akti7iti.akti7iti pendidikan $o$ial dan ker-a%a. ii. (upa%a pela-ar.pela-ar kha$ dapat berkemban# men-adi indi7idu %an# mempun%ai ke%akinan diri. iii. (upa%a pela-ar.pela-ar kha$ dapat pendidikan %an# $ama $eperti pela-ar.pela-ar bia$a %an# lain. i7. (upa%a tu#a$ mendidik dan men#a-ar pela-ar.pela-ar ini dapat dipikul ber$ama oleh $emua #uru $erta ma$%arakat %an# lain. 5i ba1ah kate#ori ma$alah pembela-aran ini adalah kumpulan kanak.kanak %an# men#alami le1at perkemban#an 3<lobal 5e7elopmental 5ela%4 iaitu untuk kanak.kanak %an# beru$ia kuran# dari = tahun kanak.kanak (indrom 5o1n auti$ma kuran# tumpuan dan hiperakti2 . lebih dikenali $eba#ai &ttention 5e2i/it C%pera/ti7e 5i$order 3&5C54 dan -u#a kanak.kanak teren/at akal 3'ntelle/tual impairment4 %an# berumur lebih dari = tahun. (elain itu ma$alah pembela-aran $pe$i2ik $eperti d%$leDia 3ke$ukaran dalam menuli$ men#e-a dan memba/a4 dan d%$/al/ulia 3$ukar men#ira4 -u#a terma$uk dalam kate#ori keperluan kha$. !ebia$aann%a #uru.#uru berhadapan den#an kanak.kanak %an# $ukar untuk men#ikuti pembela-aran di $ekolah dan $ebaha#ian daripada mereka dilabelkan $eba#ai bodoh dun#u lembab dan nakal kerana tin#kahlaku mereka %an# kadan#.kala men##an##u kela$. +amai pela-ar %an# ma$ih #a#al menuli$ nama $endiri tidak men#enal 1arna dan bentuk $erta $erin# #a#al melakukan ker-a $ekolah kerana tidak 2aham $oalan dan $eba#ain%a. +amai %an# beran##apan $ekiran%a kanak.kanak ini tidak dapat memba/a ian%a adalah di$ebabkan mereka mala$ dan tidak minat bela-ar. !eban%akan mereka akan diletakkan di kela$ terakhir dan dia-ar oleh #uru.#uru pemulihan. <uru.#uru akan membantu pela-ar ini $eda%a upa%a a#ar mereka dapat bela-ar $eperti pela-ar lain. (e$un##uhn%a men#a-ar di kela$ pemulihan memerlukan ban%ak ke$abaran dan $edikit penin#katan dalam pembela-aran kanak.kanak ini adalah $atu kepua$an ba#i #uru.#uru ini. ,un be#itu ramai -u#a #uru.#uru %an# ke/e1a $etelah u$aha

mereka tidak menampakkan ha$il. 'ni adalah titik permulaan di mana pela-ar.pela-ar ini patut diru-uk kepada pakar p$ikiatri untuk penilaian $eteru$n%a. d.Laporan kajian kes Jika ma$alah teren/at akal men-adi $atu i$u %an# perlu ditan#ani kerana murid %an# men#alami ma$alah ini lambat menerima pen#a-aran di $ekolah. ,un/a $e$eoran# anak itu teren/at akal boleh dikaitkan den#an 2aktor biolo#i 3baka4 dan per$ekitaran. Baktor baka ban%ak mempen#aruhi pre$ta$i intelek $e$eoran# kanak.kanak berbandin# den#an 2aktor per$ekitaran.!anak.kanak ini mempun%ai /iri./iri 2izikal %an# $ama $eperti kanak.kanak normal iaitu daripada $e#i pertumbuhan baha#ian.baha#ian badan 1alau ba#aimanapun terdapat kekuran#an dalam men##unakan motor halu$. !anak.kanak ini lambat men#ua$ai kemahiran motor halu$. Oleh itu ibu bapa atau #uru perlulah memantau perkemban#an motor halu$ mereka.!anak.kanak ini $erin# mempamerkan kepa%ahan untuk memberi tumpuan atau 2oku$ kepada pro$e$ pen#a-aran dan pembela-aran di dalam kela$ $ukar men%iapkan tu#a$an dan mudah membuat ke$alahan di$ebabkan ke/uaian. Mereka -u#a $erin# menun-ukkan tin#kah laku %an# $erin# men##an##u rakan.5i dalam hubun#an $o$ial den#an rakan.rakan mereka kuran# diterima oleh rakan kerana tidak pandai men%e$uaikan diri kuran# matan# dan mempun%ai ma$alah dalam men#ua$ai klu.klu $o$ial %an# halu$ $ehin##a mereka kerap men%alah ta2$ir ak$i. ak$i murid lain. Tin#kah laku %an# lain adalah menarik rambut men##i#it kuku tabiat $uka men/ederakan diri dan meminta #an-aran apabila diminta untuk melakukan $e$uatu /ontohn%a -ika en##an melakukan akti7iti pen#a-aran dan pembela-aran #uru akan memberikan $e$uatu %an# di$ukai murid untuk memu-ukn%a men#ikuti akti7iti 3Jamila 2**04. &dalah pentin# untuk ibu bapa %an# mempun%ai anak.anak %an# lemah dalam pembela-aran men#hantar anak.anak mereka untuk penilaian lan-ut. "e#itu -u#a #uru.#uru %an# men#enalpa$ti pela-ar.pela-ar terutaman%a mereka %an# #a#al dalam !'& 2M untuk men-alani penilaian lan-ut a#ar dia#no$i$ boleh dilakukan dan mereka mendapat tempat %an# $epatutn%a dalam $i$tem pendidikan. ,ro#ram akti7iti 2izikal teran/an# untuk #olon#an kha$ tidak kuran# pentin# $eperti -u#a #olon#an normal. Baedahn%a tidak terhad kepada ke$ihatan 2izikal tetapi -u#a meran#kumi ke$ihatan p$ikolo#ikal terma$uk pembentukan ko#niti2 $o$ial a2ekti2 dan moral mereka %an# men#ikuti pro#ram ini. !e$empatan untuk men#ambil baha#ian dalam

akti7iti memberi peluan# kepada pela-ar kha$ untuk mera$a $eronok dan ber#una. (eba#ai tambahan apabila $e$eoran# pela-ar itu ber-a%a men#ua$ai $e$uatau kemahiran pela-ar ini akan menin#katkan kon$ep kendiri 3$el2./on/ept4 pen#har#aan kendiri 3$el2.e$teem4 dan ke%akinan diri 3$el2./on2iden/e4 3C7ozdo7i/ 2**=4. !eteran#an.keteran#an ini $e$uai den#an de2ini$i %an# diberikan oleh Jan$ma dan Bren/h 3199@4 %an# meru-uk pendidikan -a$mani $uaian $eba#ai :modi2ika$i akti7iti 2izikal tradi$ional ba#i membolehkan indi7idu kuran# upa%a berpeluan# untuk men#ambil baha#ian $e/ara $elamat ber-a%a dan mendapat kepua$an; 3Jan$ma dan Bren/h 199@4. Penutup ,ela-ar.pela-ar berkeperluan kha$ %an# $erba kekuran#an dalam pelba#ai a$pek kuran# mendapat perhatian terutaman%a di dalam pro#ram kela$ per/antuman. "ilan#an pela-ar bia$a %an# terlalu ramai dan di tambah den#an pela-ar berkeperluan kha$ ber$ama.$ama mereka men%ebabkan pen#a-aran pendidikan -a$mani tidak berke$an. Ma$alah.ma$alah ini men%ebabkan pela-ar.pela-ar kha$ kuran# mendapat perhatian. La#i pun mereka tidak dapat men%ain#i kemahiran pela-ar.pela-ar bia$a dalam pelba#ai kemahiran $ukan di $ekolah dan men%ebabkan kehadiran mereka tidak menun-ukkan $ebaran# ke$i#ni2ikanan kepada $ekolah "erbeza dari pro#ram pendidikan -a$mani di $ekolah kha$ keban%akan pela-ar kha$ dalam pro#ram per/antuman akan men#ikuti pela-aran pendidikan -a$mani ber$ama.$ama pela-ar normal. !ehadiran mereka -u#a dilihat kuran# pentin# kerana bilan#an mereka ke/il. Tidak $iapa boleh mela1an takdir %an# telah ditentukan oleh Tuhan ata$ ke-adian %an# berlaku di muka bumi ini. (etiap in$an %an# dilahirkan in#inkan diri dalam keadaan $empurna dari $e#i 2izikal mental emo$i dan $o$ial. Ju$teru terdapat in$an %an# dikate#orikan $eba#ai in$an i$time1a atau berkeperluan kha$ kerana /a/at deria lihat dan den#ar pertuturan 2izikal mental dan emo$i. ,ertumbuhan dan perkemban#an kanak.kanak berkeperluan kha$ tidak $emua men#ikuti norma pertumbuhan dan perkemban#an kanak.kanak normal.Ma$%arakat hendaklah memahami kanak. kanak i$time1a baha1a mereka mempun%ai impian dan /ita./ita untuk ber#iat akti2 dalam kehidupan $o$ial ekonomi dan politik $elepa$ mereka menin##alkan ban#ku $ekolah 3Mohd. (harani 2**@4.

Soalan Aktiviti !e"leksi (Aktiviti # dan 2)

a.Kesediaan sekola$ (e/ara amn%a terdapat enam kate#ori keperluan kha$ di Mala%$ia %an# la%ak dida2tarkan di ba1ah Jabatan !eba-ikan Ma$%arakat 3J!M4 untuk mendapatkan kad O!U. !ate#ori ter$ebut ialah kuran# upa%a penden#aran pen#lihatan dan 2izikal /erebral pal$i ma$alah pembela-aran dan lain.lain. ,enilaian terma$uklah u-ian untuk men#etahui $e/ara ka$ar 'E 3'ntelli#ent Euotient4 pela-ar dan beberapa $et $oal $elidik berkaitan tin#kah laku pela-ar dan ma$alah pembela-aran. (eteru$n%a pela-ar.pela-ar ini akan diberikan tarikh temu-an-i untuk bertemu doktor.!ebia$aann%a $elepa$ penilaian dilakukan oleh doktor dan di$okon# oleh laporan akademik pela-ar dari pihak $ekolah $ekiran%a tern%ata mereka mempun%ai ma$alah pembela-aran pela-ar ini akan diru-ukkan ke J!M untuk penda2taran O!U dan ke Jabatan ,endidikan Ne#eri untuk penempatan %an# $e$uai. 'ni adalah amat perlu untuk mema$tikan mereka mendapat pembela-aran %an# lebih baik dalam kontek$ $ua$ana bela-ar %an# lebih $ele$a berbandin# den#an kela$ bia$a di mana rakan.rakan %an# lain adalah pela-ar %an# tidak men#alami ma$alah pembela-aran. ,ada ma$a %an# $ama penilaian dari $e#i emo$i -u#a dilakukan kerana tidak dapat dielakkan pela-ar %an# mempun%ai ma$alah pembela-aran ini akan men#alami pera$aan rendah diri ata$ kekuran#an mereka dan kemun#kinan men#alami tekanan emo$i. ,erin#kat perkemban#an ini adalah berda$arkan peranan dan tan##un#-a1ab %an# di-alankan oleh pihak.pihak %an# tertentu iaitu peranan kera-aan $eba#ai tun##ak utama badan. badan $ukarela %an# prihatin $ama ada dari dalam dan luar ne#ara. Jabatan ,endidikan !ha$ !ementerian ,ela-aran Mala%$ia telah mende2ini$ikan murid %an# men#alami Ma$alah ,embela-aran $eba#ai murid %an# mempun%ai ma$alah ko#niti2 %an# dian##ap boleh dia-ar dan boleh mendapat man2aat pendidikan 2ormal. Terdapat pelba#ai kate#ori murid berma$alah pembela-aran $eperti (indrom 5o1n &uti$me Ciperakti2 teren/at akal minima kuran# upa%a dalam pembela-aran 3learnin# di$abilitie$4 dan kuran# upa%a dalam pembela-aran khu$u$ /ontoh di$lek$ia.!anak.kanak i$time1a $erin# dikaitkan den#an ketakupa%aan pembela-aran. ,en#ua$aan dan pen/apaian dalam kemahiran.kemahiran melibatkan kebolehan ko#niti2 perkemban#an tin#kahlaku $o$ial pen#ua$aan baha$a li$an memba/a matematik berdikari $erta menin#katkan kemahiran 2izikal. (etiap pela-ar di ne#ara kita mempun%ai peluan# %an# $ama untuk mendapat pendidikan tidak men#ira umur -antina atau pun ban#$a. 5a$ar ,endidikan Ne#ara %an# in#inkan pela-arn%a ma-u dari $e#i intelek rohani -a$mani emo$i dan $o$ial perlu menitikberatkan $upa%a pela-ar dapat men#emban#kan poten$i diri mereka. Terdapat

$e#olon#an pela-ar %an# dilabelkan pela-ar i$time1a atau kha$. ,ela-ar ini $ebenarn%a -u#a mempun%ai kei$time1aan $eperti pela-ar lain tetapi mereka $erin# dian##ap lemah mundur atau lembam. ,ela-ar ini $ebenarn%a perlu diberi perhatian dan #alakkan $upa%a dapat memberi $umban#an kepada ne#ara $eba#aimana pela-ar normal %an# lain. b.%mpak ,endidikan kha$ ialah pendidikan %an# di$ediakan khu$u$ untuk murid.murid den#an keperluan kha$. Murid.murid berkeperluan kha$ ialah murid.murid %an# men#alami ma$alah pen#lihatan penden#aran pembela-aran dan -u#a terma$uk murid.murid pemulihan. Matlamat pendidikan murid.murid berkeperluan kha$ adalah menekankan kepada kebolehan ke2un#$ian kemahiran perkemban#an pen#ua$aan dan pen/apaian murid.murid untuk men-adikan mereka in$an %an# dapt berdikari dan ber-a%a dalam kehidupan 3Jabatan ,endidikan !ha$ 199)4. ,ela-ar.pela-ar berkeperluan kha$ %an# $erba kekuran#an dalam pelba#ai a$pek kuran# mendapat perhatian terutaman%a di dalam pro#ram kela$ per/antuman. "ilan#an pela-ar bia$a %an# terlalu ramai dan di tambah den#an pela-ar berkeperluan kha$ ber$ama.$ama mereka men%ebabkan pen#a-aran pendidikan -a$mani tidak berke$an. Ma$alah.ma$alah ini men%ebabkan pela-ar.pela-ar kha$ kuran# mendapat perhatian. La#i pun mereka tidak dapat men%ain#i kemahiran pela-ar.pela-ar bia$a dalam pelba#ai kemahiran $ukan di $ekolah dan men%ebabkan kehadiran mereka tidak menun-ukkan $ebaran# ke$i#ni2ikanan kepada $ekolah "erbeza dari pro#ram pendidikan -a$mani di $ekolah kha$ keban%akan pela-ar kha$ dalam pro#ram per/antuman akan men#ikuti pela-aran pendidikan -a$mani ber$ama.$ama pela-ar normal. !ehadiran mereka -u#a dilihat kuran# pentin# kerana bilan#an mereka ke/il. Tidak $iapa boleh mela1an takdir %an# telah ditentukan oleh Tuhan ata$ ke-adian %an# berlaku di muka bumi ini. (etiap in$an %an# dilahirkan in#inkan diri dalam keadaan $empurna dari $e#i 2izikal mental emo$i dan $o$ial. Ju$teru terdapat in$an %an# dikate#orikan $eba#ai in$an i$time1a atau berkeperluan kha$ kerana /a/at deria lihat dan den#ar pertuturan 2izikal mental dan emo$i. ,ertumbuhan dan perkemban#an kanak.kanak berkeperluan kha$ tidak $emua men#ikuti norma pertumbuhan dan perkemban#an kanak.kanak normal.Ma$%arakat hendaklah memahami kanak.kanak i$time1a baha1a mereka mempun%ai impian dan /ita./ita untuk ber#iat akti2 dalam kehidupan $o$ial ekonomi dan politik $elepa$ mereka menin##alkan ban#ku $ekolah 3Mohd. (harani 2**@4.

Menurut +o$$ 3199=4 dalam modul Uni7er$iti Terbuka Mala%$ia de2ini$i kanak.kanak pintar /erda$ adalah kanak.kanak dikenal pa$ti $ema$a pra$ekolah $ekolah rendah atau menen#ah menun-ukkan bakat atau poten$i %an# /emerlan# dalam pen/apaian akademik berbandin# kanak.kanak %an# $eba%a den#an mereka. Mereka -u#a menun-ukkan pre$ta$i %an# tin##i dari $e#i intelek $eni dan mempun%ai kepimpinan %an# luar bia$a,erkemban#an kanak. kanak /erda$ pintar ini menun-ukkan /iri./iri luar bia$a pada umur %an# $an#at muda berbandin# kanak.kanak bia$a. ,erkemban#an ko#niti2 mereka tin##i dan dapat dike$an $emen-ak berumur $atu tahun dan menun-ukkan perkemban#an dalam domain %an# lua$. Mereka memperoleh maklumat den#an men%impan maklumat den#an /epat dan den#an /ekap men#in#ati $emula maklumat. !anak.kanak ini boleh meran/an# memantau dan menilai men##unakan pemikiran advance pada umur %an# muda berbandin# kanak.kanak lain.5ari $e#i emo$i mereka $an#at matan# berbandin# kanak.kanak lain mudah ke/e1a dan men#hina ra$a takut pada u$ia %an# muda $erta terlalu $en$iti2.!anak.kanak berkeperluan kha$ adalah meru-uk kepada kanak.kanak %an# memerlukan perhatian dan pen-a#aan %an# berbeza berbandin# den#an kanak.kanak normal. Menurut !irk 3 1989 4 kanak.kanak han%a dian##ap $eba#ai kanak.kanak kha$ apabila terdapat keperluan ba#i men#ubah$uai pro#ram pendidikan. 'ni akibat dari keadaan %an# ada pada mereka men%ebabkan mereka tidak dapat menerima pela-aran dalam /ara bia$a ataupun meletakkan mereka -auh ke hadapan dan bo$an den#an apa %an# dia-ar. 'ni menun-ukkan kanak. kanak den#an 'E %an# tin##i 3 #i2ted 4 -u#a ter#olon# $eba#ai kanak.kanak kha$."an%ak label dan i$tilah %an# di#unakan dalam u$aha men#kate#orikan kanak.kanak den#an keperluan kha$. '$tilah %an# di#unakandapat membantu dalam men#umpul maklumat dan meran/an# ba#i $etiap kanak.kanak den#an keperluan kha$. &ntara label ataupun i$tilah %an# di#unakan terma$uk ma$alah penden#aran ma$alah pen#lihatan ma$alah pembela-aran teren/at akal /a/at an##ota /erebral pal$% #an##uan emo$i kuran# upa%a mental auti$tik dan perkemban#an lambat 3 6ol2#an# 1992 4.Menurut Jamila 32**04 kanak.kanak kha$ berbeza dalam a$pek /iri./iri mental keupa%aan $en$ori atau deria keupa%aan komunika$i tin#kah laku $o$ial dan /iri./iri 2izikal. Oleh %an# demikian kanak.kanak kha$ memerlukan modi2ika$i atau perubahan dalam akti7iti.akti7iti $ekolah ataupun perkhidmatan pendidikan kha$ bertu-uan men#emban#kan poten$i diri kanak.kanak kha$ ke tahap %an# optimum dan tidak terabai $eperti kanak.kanak

normal.,ro#ram $ekolah per/antuman -u#a dikenali $eba#ai pro#ram inte#ra$i. 5alam pro#ram ini murid.murid berkeperluan kha$ di tempatkan bela-ar di $ekolah bia$a ber$ama.$ama murid normal. 6alau ba#aimanapun murid.murid berkeperluan kha$ bela-ar $e/ara bera$in#an daripada pela-ar normal. Mereka han%a berkon#$i kemudahan 2izikal $ekolah dan pentadbiran $ekolah adalah $epenuhn%a di ba1ah pentadbiran bia$a. (eoran# pen%elara$ dilantik untuk men#uru$ hal eh1al pendidikan dan ko.kurikulm pela-ar kha$. (heila 9 (am$ilah 32**64 men#kate#orikan murid berkeperluan kha$ adalah kanak.kanak %an# memerlukan pendekatan pen#a-aran dan pembela-aran %an# berbeza daripada murid bia$a. Murid berkeperluan kha$ terbaha#i kepada murid berma$alah pen#lihatan berma$alah penden#aran dan berma$alah pembela-aran 3Maklumat ,endidikan !ha$ 2**= dalam (heila 9 (am$ilah 2**64.!e$impulan %an# dapat meneran#kan tentan# kanak.kanak berkeperluan kha$ adalah #olon#an kanak.kanak %an# men#hadapi ketidakupa%aan %an# $eriu$ $ehin##a memberi ke$an %an# mendalam terhadap kehidupan normal dan pembela-aran $erta perkemban#an ko#niti2 mereka 3&bd. +ahim 2**64. !anak.kanak ini memerlukan ra1atan bimbin#an bantuan dan perhatian khu$u$ daripada oran# di $ekelilin# mereka.

Kanak-kanak berkeperluan khas &.Keyakinan pelaksanaan pendidikan inklusi" dalam bilik darja$ !anak.kanak %an# men#alami ma$alah pembela-aran ini berada di $ekelilin# kita dan -umlahn%a $emakin bertambah den#an menin#katn%a tahun ke tahun. Terdapat ban%ak 2aktor penin#katan kelahiran kanak.kanak ini $eperti 2aktor u$ia ibu ma$alah ke$ukaran $ema$a kelahiran pemakanan pen/emaran alam $ekitar mahupun baka. !anak.kanak ini mun#kin -iran

kita $anak.$audara murid.murid mahupun anak $endiri. ,er$oalann%a $e-auhmanakah kita men#enali kelompok ini dan ba#aimanakah kita dapat membantu mereka men-alani kehidupan harian $eba#aimana kanak.kanak normal %an# lain. !ate#ori murid berma$alah pembela-aran untuk men#enali mereka $eteru$n%a memahami nature mereka $upa%a kita men-adi $ebaha#ian ma$%arakat %an# prihatin dan pen%a%an# $elara$ den#an 7i$i 6a1a$an 2*2*.(indrom 5o1n. 'nter7en$i a1al -u#a dapat memberi peluan# kanak.kanak bela-ar kemahiran a$a$. !anak.kanak berpeluan# untuk bela-ar kemahiran a$a$ dan memenuhi keperluan dalam bidan#.bidan# kemahiran $o$ial kemahiran uru$ diri komunika$i dan pen#uru$an tin#kah laku. 5i Mala%$ia pro#ram inter7en$i kanak.kanak auti$m dilak$anakan melalui pro#ram pra $ekolah. Terlebih dahulu ba#i mema$tikan mereka ber$edia untuk ditempatkan dalam Tahun $atu. 5i $ini kemahiran uru$ diri dan pen#uru$an tin#kah laku diutamakan $elain pen#enalan kepada a$a$ mata pela-aran baha$a Mela%u &#ama dan Moral dan Matematik. 5i $ampin# itu #uru perlu mempun%ai pen#etahuan %an# lua$ $upa%a dapat melak$anakan pen#a-aran dan pembela-aran %an# berke$an. (elain itu kemahiran men#uru$ tin#kah laku akan dapat membantu #uru men#a1al dan membentuk tin#kah laku muridn%a. 'nter7en$i a1al ini -u#a memberi ke$an po$iti2 pada perkemban#an kanak.kanak berkeperluan kha$ antaran%a ia dapat member pendekatan penambahan komunika$i. (e$eten#ah indi7idu memerlukan inter7en$i melalui kaedah komunika$i $elain daripada baha$a li$an. (elain itu dalam $e$eten#ah ke$ indi7idu ter$ebut tidak boleh bertutur di$ebabkan oleh ma$alah 2izikal atau keupa%aan ko#niti2. Oleh itu kaedah komunika$i %an# tidak melibatkan pertuturan hendaklah direka dan dilak$anakan untukn%a. 5i $ampin# itu komunika$i bantuan atau komunika$i alternati2 %an# melibatkan berba#ai.ba#ai pendekatan dan ada -u#a men##unakan perkemban#an teknolo#i baru. 5i antaran%a adalah $eperti men##unakan baha$a i$%arat alat.alat latihan komunika$i %an# di/ipta kha$ pen##unaan teknolo#i komputer dan $eba#ain%a. Manakala ba#i kanak.kanak %an# auti$tik pula men##unakan ra1atan perubatan untuk mera1at ma$alah kuran# tumpuan dan hiperakti2. (elain itu pen#ambilan 7itamiun "6 ber$ama ma#ne$ium -u#a dapat membantu menin#katkan ke$edaran dan tumpuan perhatian ba#i kanak.kanak auti$tik. (elain itu inter7en$i a1al ini dapat memberi perhatian kepada ibu bapa latar belakan# dan per$ekitaran. 'ndi7idu %an# terlibat dalam inter7en$i $eperti ibu bapa #uru atau ahli terapi men##unakan doron#an $emula -adi kanak.kanak untuk ber/akap perkara %an# mereka $edan# lakukan meran/an# untuk lakukan atau permainan %an# di$ukai.!anak.kanak berkeperluan kha$ memerlukan pen#e$anan pada

perin#kat a1al la#i ba#i membolehkan mereka men#ikuti $uatu $i$tem per$ekolahan %an# teran/an# ba#i men#emban#kan poten$i diri mereka. (etiap kanak.kanak perlu diberi inter7en$i a1al iaitu $atu pro#ram %an# ter$u$un ber$truktur dan berperin#kat. 'nter7en$i a1al mendidik kanak.kanak bekeperluan kha$ dari ma$a lahir hin##a pra$ekolah. (elain itu -u#a melibatkan kolabora$i pelba#ai di$iplin 3?arin (a2ani 9 (oon 2**@4. 5i$ebabkan kekuran#an %an# mereka ada timbul pera$aan kuran# ke%akinan diri dan $erin# men%i$ihkan diri tetapi ian%a boleh diata$i den#an memberi la%anan %an# baik kepada mereka 3bukan bermak$ud la%anan %an# i$time1a $ehin##a mereka ra$a berbeza den#an oran# normal4 3Jamila 2**04. ,er$oalan be$ar %an# men#hantui kanak.kanak berkeperluan kha$ adalah ke$ediaan $eluruh ma$%arakat menerima anu#erah Tuhan den#an ra$a ber$%ukur tidak mera$a malu mendi$krimina$ikan kanak.kanak i$time1a dan %an# pentin# adalah ibu bapa melak$anakan tan##un#-a1ab $eperti %an# dilakukan pada kanak.kanak normal. "an%ak ka-ian lepa$ men#enai penerimaan ibu bapa kepada kanak.kanak i$time1a mendapati tidak $emua ibu bapa dapat menerima kehadiran anak i$time1a 3"el#ra7e 1991> Ceinmann 9 (hontz 1992> Linko1$ki 9 5unn 199@ dalam Mohd. (harani 2**@4. Menurut Li Moore 9 5enni$ 319984 $ti#ma $o$ial dan di$krimina$i %an# dilemparkan ke ata$ ibu bapa %an# mempun%ai anak i$time1a $eperti $uatu $empadan %an# men#halan# ibu bapa menerima anak mereka. Manakala Nan/% 319994 dalam Mohd. (harani 32**@4 men%atakan baha1a $ti#ma ne#ati2 %an# dileparkan oleh ma$%arakat men%ebabkan ibu bapa men-adi takut menerima ken%ataan baha1a mereka adalah ibu ataupun bapa kepada kanak.kanak berkeperluan kha$. Ol$han$k% 319924 dalam Mohd. (harani 32**@4 men%atakan baha1a pera$aan ibu bapa %an# memiliki kanak.kanak berkeperluan kha$ mera$a tidak mampu melakukan apa.apa demi ke$e-ahteraan anak itu. ,endekatan pendidikan inklu$i2 kepada kanak.kanak berkeperluan kha$ melibatkan u$ah mendidik kanak. kanak i$time1a di $ekolah dan kela$ bia$a oleh #uru.#uru bia$a. ,endekatan ini membolehkan kanak.kanak i$time1a ber#aul dan men#ambil baha#ian dalam akti7iti.akti7iti pembela-aran $erta kehidupan $ekolah den#an lebih berke$an dan bermakna. Menurut Mohd. (harani 32**@4 berda$arkan 2al$a2ah itu diharapkan ob-ekti2.ob-ekti2 di ba1ah dapat dipenuhi: a.(upa%a pela-ar.pela-ar kha$ dapat men#ambil baha#ian dalam akti7iti.akti7iti pendidikan $o$ial dan ker-a%a.

b.(upa%a pela-ar.pela-ar kha$ dapat berkemban# men-adi indi7idu %an# mempun%ai ke%akinan diri. /.(upa%a pela-ar.pela-ar kha$ dapat pendidikan %an# $ama $eperti pela-ar.pela-ar bia$a %an# lain. d.(upa%a tu#a$ mendidik dan men#a-ar pela-ar.pela-ar ini dapat dipikul ber$ama oleh $emua #uru $erta ma$%arakat %an# lain. 5i ba1ah kate#ori ma$alah pembela-aran ini adalah kumpulan kanak.kanak %an# men#alami le1at perkemban#an 3<lobal 5e7elopmental 5ela%4 iaitu untuk kanak.kanak %an# beru$ia kuran# dari = tahun kanak.kanak (indrom 5o1n auti$ma kuran# tumpuan dan hiperakti2 . lebih dikenali $eba#ai &ttention 5e2i/it C%pera/ti7e 5i$order 3&5C54 dan -u#a kanak.kanak teren/at akal 3'ntelle/tual impairment4 %an# berumur lebih dari = tahun. (elain itu ma$alah pembela-aran $pe$i2ik $eperti d%$leDia 3ke$ukaran dalam menuli$ men#e-a dan memba/a4 dan d%$/al/ulia 3$ukar men#ira4 -u#a terma$uk dalam kate#ori keperluan kha$. !ebia$aann%a #uru.#uru berhadapan den#an kanak.kanak %an# $ukar untuk men#ikuti pembela-aran di $ekolah dan $ebaha#ian daripada mereka dilabelkan $eba#ai bodoh dun#u lembab dan nakal kerana tin#kahlaku mereka %an# kadan#.kala men##an##u kela$. +amai pela-ar %an# ma$ih #a#al menuli$ nama $endiri tidak men#enal 1arna dan bentuk $erta $erin# #a#al melakukan ker-a $ekolah kerana tidak 2aham $oalan dan $eba#ain%a. +amai %an# beran##apan $ekiran%a kanak.kanak ini tidak dapat memba/a ian%a adalah di$ebabkan mereka mala$ dan tidak minat bela-ar. !eban%akan mereka akan diletakkan di kela$ terakhir dan dia-ar oleh #uru.#uru pemulihan. <uru.#uru akan membantu pela-ar ini $eda%a upa%a a#ar mereka dapat bela-ar $eperti pela-ar lain. (e$un##uhn%a men#a-ar di kela$ pemulihan memerlukan ban%ak ke$abaran dan $edikit penin#katan dalam pembela-aran kanak.kanak ini adalah $atu kepua$an ba#i #uru.#uru ini. ,un be#itu ramai -u#a #uru.#uru %an# ke/e1a $etelah u$aha mereka tidak menampakkan ha$il. 'ni adalah titik permulaan di mana pela-ar.pela-ar ini patut diru-uk kepada pakar p$ikiatri untuk penilaian $eteru$n%a. +amai %an# tidak men#etahui dan ramai %an# -u#a tertan%a.tan%a men#apa perlu diru-uk kepada pakar p$ikiatri $edan#kan anak. anak mereka normal dan tidak men#alami pen%akit mental. (ebenarn%a ma$alah pembela-aran adalah $alah $atu ma$alah %an# dilihat di klinik p$ikiatri. Co$pital Uni7er$iti (ain$ Mala%$ia

3CU(M4 adalah $alah $atu ho$pital %an# memberikan perkhidmatan ini. !ebia$aann%a pela-ar boleh diru-uk oleh #uru.#uru ibu bapa ataupun oleh doktor dari mana.mana klinik teru$ ke Unit "imbin#an !anak.kanak dan +ema-a di !linik ,$ikiatri. ,enilaian a$a$ oleh -urura1at %an# terlatih ke ata$ pela-ar.pela-ar ini akan dilakukan pada $e$i pertama. ,un be#itu ada -u#a di kalan#an ibu bapa %an# kuran# ber$etu-u den#an $tatu$ O!U dan tidak mahu anak.anak mereka diru-ukkan ke $ekolah den#an pendidikan kha$. Kesimpulan !anak.kanak kha$ adalah #elaran %an# diberi kepada kanak.kanak %an# memerlukan keperluan kha$ %an# -u#a di$ebut $eba#ai kanak.kanak i$time1a kanak.kanak kuran# upa%a ataupun kanak.kanak /a/at. '$tilah kanak.kanak /a/at -aran# di#unakan pada ma$a kini berbandin# pada ma$a lampau ata$ 2aktor $en$iti7it%. !anak.kanak kha$ dide2ini$ikan $eba#ai kanak.kanak %an# berbeza daripada kanak.kanak bia$a dalam a$pek /iri./iri mental keupa%aan $en$ori keupa%aan komunika$i tin#kah laku $o$ial ataupun /iri./iri 2izikal. ,erbezaan. perbezaan ini adalah men/apai tahap %an# mana kanak.kanak memerlukan modi2ika$i dalam akti7iti.akti7iti $ekolah ataupun perkhidmatan pendidikan kha$ ba#i membolehkann%a berkemban# pada kapa$iti mak$imum.Tidak ramai %an# men#etahui baha1a kanak.kanak %an# men#alami ma$alah pembela-aran adalah $ebaha#ian daripada mereka %an# dikate#orikan $eba#ai O!U di ba1ah ma$alah pembela-aran.

,-,K./ &bd. +ahim Talib .2**6. 'en enalan 'endidikan (anak)(anak "asalah 'embela&aran. !uala Lumpur. Meteor5o/. (dn. "hd.

&bu "akar Nordin 9 'kh$an Othman .2**=. *alsafah 'endidikan dan (urikulum. !uala Lumpur. Euantum "ook$. 8hua Tee Tee 9 !oh "oh "oon. 1992. 'endidikan (has Dan 'emulihan. !uala Lumpur. 5e1an "aha$a dan ,u$taka. <ar/iulo +.M .2**=. +pecial ,ducation in -ontemporary +ociety. An Introduction to

,/ceptionality. United (tate. 6ad$1orth Thom$on Learnin#. Ca-ah Ca$nah Udin. 1988. 0imbin an (anak)(anak 1uar 0iasa. !uala Lumpur. 5e1an "aha$a dan ,u$taka. Ca-ah Ca$nah Udin 9 Ca-ah &i$hah C-. Jaa2ar .1992. 0imbin an (anak)(anak 1uar 0iasa. !uala Lumpur: 5",F!ementerian ,ela-aran Mala%$ia. Jamila !.& Mohamad .2**0. 'endidikan (has 2ntuk (anak)(anak Istimewa. !uala Lumpur. ,T( ,ubli/tion 9 5i$tribution$ (dn. "hd. Li Moore 9 5enni$. 1998. Acceptance of Disability and Its -orrelates. Journal o2 (o/ial ,$%/holo#% 1=8314 1=.26. Me$$e .2**1.H0+3345 "odul 'en enalan 'endidikan (anak)(anak "asalah 'embela&aran. Uni7er$iti Terbuka Mala%$ia