BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION

1) -

Pengenalan; Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas !r"#esi"n juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan #ungsi s"sial yang penting Ciri-ciri Pr !e"i n; $erupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara !ekerja menggunakan banyak keupayaan dan keb"lehan intelek semasa memberi perkhidmatan !ekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu temp"h masa tertentu !akar dalam bidang pekerjaan $empunyai kuasa aut"n"mi semasa menjalankan tugas $ementingkan mutu perkhidmatan %erdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas !ekerja terdiri daripada ahli satu "rganisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli $ematuhi k"d etika pr"#esi"n K n"e$ Pr !e"i nal; -

2)

#)

&iri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu pr"#esi"n 'rnstein ( )e*ine (+,,-) -. atribut dalam suatu pr"#esi"n/ a) penguasaan ilmu yang mendalam b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang c) k"d etika d) kebenaran0persetujuan diberi kepada suatu pr"#esi"n "leh masyarakat untuk ber"perasi %) K n"e$ Pr !e"i n Perg&r&an 'an Keg&r&an; !erguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,+,1,) Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (Kamus Dewan,+,1,) GURU PROFESIONA) *S+ NON PROFESIONA)

()

G&r& Pr !e"i nal; $empunyai latihan ikhtisas dalam )atihan !erguruan $empunyai aut"n"mi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah $enjadi ahli kesatuan yg menentukan k"d etika sebagai panduan dalam segala akti*iti pr"#esi"nal 2uru adalah pakar dalam pendidikan !ekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indid*idu dan negara

G&r& N n Pr !e"i nal; ,) 3idak terhad kepada guru terlatih sahaja &th/ guru sandaran, guru sementara Kemasukan ahli ke dalam pr"#esi"n keguruan tidak sukar dan tidak banyak persaingan 4ut"n"mi guru adalah terhad Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi k"d etika %ukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan Ciri-ciri g&r& $r !e"i nal -A.'&l S/&0 r A.'&lla/11223);

4) 3)

%ersikap pr"#esi"nal $empamerkan ciri-ciri kekuatan te"ri %erilmu !atuh dengan K"d 5tika %erm"ral 6entiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran !rihatin terhadap murid dan ibubapa %erkeb"lehan menilai kekuatan dan kelemahan murid $empunyai kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa $emastikan suasana 7guru mengajar murid belajar8 dalam bilik darjah $elahirkan 7persek"lahan berwatak8 supaya murid mempunyai kekuatan ilmu, berpers"naliti sihat dan serba b"leh 3aat dan setia terhadap perkhidmatannya $empertahankan martabat pr"#esi"nnya $enunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, bebas pendirian ( tidak berbelah bahagi 15 Tre6 G&r& 7ang Ber0e"an -McE8an12552); D"r"ngan "leh misi dan passi"nate !"siti# dan benar 2uru sebagai pemimpin 9ith-it-ness 2aya Kepakaran dalam m"ti*asi Keberkesanan pengajaran !embelajaran kandungan !intar &elik minda M 'el G&r& Pr !e"i nal -M /a9a' Sani11223) ;

Sa/"ia/ : %erta;wa : %erakhlak : %erperibadi mulia : K"mitmen : %ers"pan : !"siti# : %erkepimpinan : %udaya ilmu Ke6ra9$ilan : $erancang ( mengurus p ( p : $emilih strategi : Kemahiran tekn"l"gi : Kemahiran generik : Kemahiran kaunseling : $enilai p ( p Il9& : <si kandungan : !edag"gi : %ahan : Kaedah : 3ekn"l"gi 2) Se rang g&r& 'i.eri a&6 ri6i 'ala9 a"$e0-a"$e0 .eri0&6: Kaedah mengajar Kawalan s"sial di sek"lah Kawalan disiplin murid =al-hal tingkah laku dan perkembangan murid 25>K'

15) -

!embimbing kepada murid

Re!le0"i 4nda telah mengetahui bahawa terdapat beberapa ciri n"n pr"#esi"nal dalam pr"#esi"n keguruan !ada pendapat anda, apakah langkah-langkah yang b"leh diambil untuk meningkatkan pr"#esi"nal keguruan? 2unakan alat pemikiran S;OT (6trength, weakness, "pp"rtunity, threat) bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang berkesan dan juga menyer"n"kkan

BAB 2 KO< ETIKA <AN AKAUNTABI)ITI KEGURUAN 1+K n"e$ E6i0a 2) sistem tingkah laku kumpulan manusia 0 "rganisasi nilai m"ral yang baik 0 buruk masyarakat menganalisis, menilai, sama ada mengikut peraturan yang telah ditetapkan guru perlu menjaga k"d etika demi status, akhlak dan maruah K ' E6i0a Keg&r&an

Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ $ela=ar mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar bersikap adil terhadap pelajar merahsiakan maklumat ikhtisas membimbing 0mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ i.& .a$a $engh"rmati tanggungjawab ibu bapa terhadap anak-anak mereka $ewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama $engganggap semua maklumat yang diberi ibu bapa sulit $emberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka $engelakkan daripada menggunakan0dipengaruhi "leh kedudukan s"sial0ek"n"mi ibu bapa Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ 9a"7ara0a6 'an negara 3idak menyebarkan ajaran yang b"leh mer"sakkan pelajar, masyarakat atau negara $emupuk sikap dan nilai supaya menjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab $engh"rmati masyarakat tempat berkhidmat $enggalakkan kerjasama dan perse#ahaman antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat %erpegang pada tingkah laku yang s"pan dan diterima masyarakat Tangg&ng=a8a. 6er/a'a$ ra0an "e=a8a6 'an $r !e"i n $engelakkan diri daripada membuat kenyataan yang b"leh mencemarkan nama baik rakan sejawat dihadapan pelajar atau ibu bapa 3idak melibatkan diri dalam kegiatan yang b"leh menjejaskan kecekapan sebagai guru %erusaha menunaikan tanggungjawab 6entiasa membantu rakan yang baru dalam pr"#esi"n perguruan 6entiasa mengawasi diri supaya tidak mencemarkan nama baik pr"#esi"n perguruan $enjadi ahli sesebuah pertubuhan guru #) A0a&n6a.ili6i G&r&;

K n"e$ 3anggungjawab kepada sese"rang0sesuatu 3anggungjawab kepada pr"#esi"n perguruan )eslie Kaplan ( 9illiam 'wings (200+), akauntabiliti guru sebagai@ A kualiti guru A kualiti pengajaran

A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ 'iri > $erla0&an %erilmu pengetahuan dan berkemahiran menyampaikan maklumat Kemahiran interpers"nal $embentuk s"alan penilaian !engurusan bilik darjah $em"ti*asikan pelajar !engurusan disiplin A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ 9&ri'-9&ri' 'an i.& .a$a $enjalankan tugas dengan penuh dedikasi $engutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid %ersikap adil dengan setiap murid $embimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang bayaran $emberi c"nt"h yang terbaik kepada murid-murid A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ $r !e"i n $elaksanakan akti*iti kurikulum dan k"kurikulum $enjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid $embantu rakan sejawat 3idak melibatkan diri dalam akti*iti yang mencemarkan pr"#esi"n perguruan A0a&n6a.ili6i 6er/a'a$ .ang"a 'an negara $enjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat B!C dan >C $emupuk nilai murni yang sesuai dengan masyarakat berbilang kaum $emenuhi tanggungjawab sebagai rakyat $alaysia $engeratkan perse#ahaman dengan ikhlas dalam kalangan ibu bapa $emberi sumbangan sukarela kepada negara %) () In6egri6i G&r& <ntegriti bermaksud wh"leness atau c"mpleteness- kesempurnaan Cillsen 200., bermaksud keikhlasan dan kejujuran <nstitut <ntegriti $alaysia- kualiti yg wujud secara keseluruhan dan padu kepada indi*idu dan "rganisasi %erlandaskan etika dan pencerminan etika dalam tindakan sehari-hari <ntegriti guru bermaksud guru perlu melaksanakan amanah dan kuasa yang dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum 2uru harus mengamalkan K"d 5tika !r"#esi"n dan !iagam !elanggan demi mewujudkan budaya kerja "rganisasi yang bersistem 2uru yang berintegriti akan melaksanakan tugasnya dengan amanah dan mempunyai keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada pelajar 2uru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p(p yang terbaik Re!le0"i Ken'iri %erdasarkan pengalaman anda di sek"lah, imbas kembali salah se"rang guru yang anda sanjung sebagai guru yang berintegriti 6enaraikan ciri-ciri guru pilihan anda yang dapat meny"k"ng pandangan anda bahawa guru berkenaan berintegriti

BAB # ISU ETIKA GURU Ma0"&' e6i0a : -cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan Ma0"&' E6i0a G&r& : - 6uatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti "leh guru supaya guru saling mengh"rmati, mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap pr"#esi"nnya serta b"leh menguruskan kehidupan dengan baik

E6i0a $erl& 'ala9 $r !e"i n $erg&r&an : - 6upaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka - 6upaya tingkah laku guru sesuai dengan adat kebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangan dengan hak asasi umum - 2uru dikawal "leh etika perguruan Fokus Etika Guru : - Kesantunan guru - Kepedulian guru - !enampilan guru - %erniaga di sek"lah - !engurusan masa - Kerjaya sambilan - Kerjaya sambilan - !engurusan kewangan 1+5 ISU KESANTUNAN GURU - Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat - B"kus kesantunan guru ialah / a) !erlakuan dalam percakapan - Kawalan suara - $em"n"p"li sidang perbualan - &akap banyak - !uji diri secara langsung dan tidak b) 3atacara berk"munikasi - <kut n"rma budaya setempat, bukan tatacara kita sahaja 2+5 ISU KEPE<U)IAN GURU - De#inisi @ perwakilan k"mp"sit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu0tugas - !erasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya - 2abungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi "leh guru terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya - Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu pr"ses perubahan (=a*el"ck +,,5) - 2uru perlu / a) 6edar atas perubahan b) $inat pada perubahan c) $engenali pembawa perubahan d) $engurus perubahan e) $enilai kesan perubahan #) %ekerjasama dengan rakan g) $embuat penambahbaikan - Kepedulian dari segi penyempurnaan diri / urus hal kehidupan seharian / jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas - Kepedulian terhadp tugas pengajaran / ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban !C! / bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru - Kepedulian terhadap impak pengajaran / yakin terhadap keb"lehan pelajar / guru lebih #"kus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan Ca'angan :

- $embuat re#leksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru lain, ment"r atau penyelia tentang masalah dihadapi BAB % PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU Te ri Ke$ri/a6inan -F&ller 12,2) - !eringkat Keprihatinan Diri - !eringkat Keprihatinan 3erhadap 3ugas - !eringkat <mpak Pri/a6in <iri : - 4pakah pelajar suka saya? - %"lehkah saya mengajar apabila diselia? - 4pakah yang dikatakan "leh guru lain tentang saya - 4pakah %%$ saya sesuai dengan murid? Pering0a6 I9$a0 : - %agaimana cara saya mem"ti*asikan murid saya? - 4pakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? - 4dakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi? Te ri ( Pering0a6 Per0e9.angan G&r& - !eringkat n"*is - !eringkat n"*is lanjutan - !eringkat cekap - !eringkat mahir - !eringkat pakar Ca.aran G&r& Per9&laan - Dikatakan pasi#, tak kreati# dan imaginati*e - %elum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sek"lah - $asalah penyesuaian diri dengan reality sek"lah dan bilik darjah - $ula mengaplikasikan kaedah mengajar - $emahami #akta, k"nsep dan perkara asas pengajaran - $embentuk kerangka k"gniti# tugas-tugas guru - Kurang berupaya menangani tugas harian guru G&r& Ce0a$ : - 4da kecekapan pada tahap minimum - 2uru mula kenali lebih banyak prinsip, k"nsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus - 2uru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah !C! G&r& Ma/ir - 3erbaik dalam bidang - $enjadi teladan pr"#esi"nalisme - 3erlibat sepenuhnya dalam k"kurikulum G&r& Pa0ar - $enyerlahkan diri secara pr"#esi"nalisme - <dea dan kemahirannya b"leh mempengaruhi p"lisi pengendalian bilik darjah - Dianggap sebagai bidang yang beraut"riti bercakap dalam bidang pr"#esi"nalnya

K n"e$ Se0 la/ 'an G&r& Ber0e"an K"nsep sek"lah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan sl"gan membawa sistem pendidikan ke tara# dunia G&r& Ce0a$ Men=a'i g&r& ce0a$ : Kecekapan pr"#esi"nalisme Kecekapan melaksanakan *isi dan prinsip Keutuhan peribadi Kecekapan menggunakan tekn"l"gi maklumat

Ciri-ciri g&r& ce0a$ : +) 2) -) &iri peribadi bermatlamat, #ikiran p"siti#, yakin dan sabar &iri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, berm"ti*asi &iri intelektual suka membaca, mempunyai mental-li#e yang segar, mempunyai

kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka Prin"i$ G&r& Ce0a$ : D" <t >ight Birst 3ime / setiap kerja mesti cekap dan kurang silap 2uru mengajar murid belajar / mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat belajar %erk"ngsi *isi yang sama %akti disemai bukti dituai !enambahbaikan berterusan $encegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah / guru perlu pr"akti#

bersungguh-sungguh

Ciri g&r& .er0e"an : - !r"#esi"nal - $empamer kekuatan te"ri - Kaya ilmu - %ertindak atas landasan etika kerja - $"rality yang teguh - 6entiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran - !rihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa - $enilai kekuatan dan kelemahan murid sek"lah - $elengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa - $enampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan - 3aat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan pr"#esi"nnya - $enunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian - !r"#essi"nal dengan !C! di sek"lah - %erupaya melahirkan 7persek"lahan berwatak8 supaya pelajar mempunyai ilmu, berpes"naliti sihat dan serba b"leh G&r& Ma/ir 'rang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan #ungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima

'rang yang terdidik dan terlatih dengan baik

G&r& Berin6ele0 2uru perlulah menanamkan si#at ingin tahu, yang akan mend"r"ng diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up t" date) G&r& 9a/ir $erl&la/ : $ahir berk"munikasi 2uru yang mahir berk"munikasi dengananak muridnya akan mghasilkan Dapat memberikan m"ti*asi yang berkesan $urid menerima m"ti*asi secara berhemah dan berhikmah $eningkatkan keb"lehan penggunaan <&3, mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa suasana pembelajaran yang lebih dinamik

aplikasi <&3 dalam !C! dan tahu kemahiran aplikasi c"mputer Ke"i9$&lan : Kemahiran guru yang perlu ada / Kemahiran penyampaian Kemahiran penilaian Kemahiran merangsang Kemahiran pengurusan bilik darjah

G&r& Pa0ar <e!ini"i G&r& Pa0ar : 2uru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam !C! Sa/"ia/ g&r& $a0ar : 6ahsiah terpuji %erketrampilan %erpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam !eka dan prihatin kepada keperluan pelajar 7r"le m"del8 kepada warga pendidikan

Penge6a/&an g&r& $a0ar : $enguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran $enjadi pakar rujuk !C! %ijak mengurus masa, bahan dan sumber $ampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar

?a"il 0er=a : $eningkatkan hasil pembelajaran (learning "utc"me) $emiliki kemahiran k"munikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang

berkesan P 6en"i : %erwawasan, pr"akti#, resp"nsi*e, in"*ati# dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik 6umbangan kepada kemajuan pendidikan negara

%erupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berk"ngsi

idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Cegara

G&r& Per9&laan +) 2uru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di <!2 atau uni*ersity 2) 6"sialisasi dide#inisikan sebagai pr"ses saling mempengaruhi antara indi*idu dalam k"nteks s"sial sek"lah selepas penempatan baru -) 2uru baru sering berhadapan dengan masalah s"sialisasi

F 0&" i"& : - 2uru baru sering menghadapi masalah / / guru besar dan guru / mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar / masalah pembelajaran dan disiplin murid Ciri-ciri 0ele9a/an " "iali"a"i g&r& $er9&laan : - Kurang mahir urus K"ku - Kurang mahir urus akti*iti sukan - 3idak memahami peraturan dan disiplin sek"lah - Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah - Kurang te"ri dan amalan latihan - 3idak cukup kemahiran guna pusat sumber - Kurang kemahiran s"sial

BAB ( PERANAN GURU SEKO)A? REN<A? 1) D D D D D D D D D 2) #) Peranan G&r& !engamal <lmu dan Kemahiran !embimbing !engamal >e#lekti# !enyelidik 4gen 6"sial 4gen !erubahan !engganti <bu %apa !embentuk 3ingkah )aku !engurus !embelajaran Penga9al Il9& 'an Ke9a/iran !engamal pengetahuan kandungan pedag"gi $enstruktur pengajaran dengan mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai $empunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid $empraktikkan budaya ilmu membaca, ber#ikir, membuat penyelidikan ( mencari idea baru Pe9.i9.ing $enyemai minat dan m"ti*asi terhadap mata pelajaran $engenal pasti kekuatan dan kelemahan murid $enanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persek"lahan ( amalan seharian

$engenal pasti ( membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, s"si"em"si ( kesihatan

%) () ,) 4) 3) 2) -

Penga9al Re!le06i! $embantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan $eningkatkan tahap pr"#esi"nal guru $enambahbaik akti*iti !(! Eika diterapkan kepada murid memb"lehkan mereka memper"leh kemahiran ber#ikir kritis ( kreati# Pen7eli'i0 Dapat meningkatkan kualiti !(! $enjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan !(! $enggunakan %%$ dan mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan 2uru b"leh menjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes, s"al selidik, pemerhatian ( temubual Agen S "ial 2uru agen s"sialisasi 2uru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat 2uru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat Agen Per&.a/an $asalah s"sial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru 2uru berperanan mengawal kepincangan ini 'leh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid $enerapkan nilai kepimpinan dem"kratik !eranan guru sebagai agen perubahan meliputi $enggunakan strategi pemusatan murid $engawal sikap penyayang %ersikap pr"akti# %ersedia menghadapi perubahan Penggan6i I.& Ba$A 2uru perlu mendapat ke#ahaman s"si"budaya anak muridnya 2uru hendak peka dengan em"si, keperluan dan perubahan sikap ( tingkah laku murid $urid perlu diberi d"r"ngan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau diskriminasi Pe9.en6&0 Ting0a/ )a0& 2uru menyampaikan nilai m"ral, nilai agama, nilai terminal ( nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid %ilik darjah yang e#ekti# menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan, kerajinan, ketekunan, persahabatan, t"leransi dan kesabaran)

15) Peng&r&" Pe9.ela=aran $eningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan s"sial $empengaruhi perkembangan em"si dan s"sial pelajar $emudahkan guru mendapat s"k"ngan dan kerjasama yang baik daripada pelajar !elajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi $emupuk nilai persahabatan, kerjasama, t"leransi dalam kalangan pelajar $engurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin akti*iti murid $enguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti >=!, %%$ dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini

$engurus perancangan penilaian termasuk pr"sedur dan %%$

BAB 4 STRUKTUR ORGANISASI PEN<I<IKAN *ISI <AN MISI KPM +) *i"i KPM / 65K')4= FC22F) !5CE4C4 25C5>46< 35>%<)4C2 Fnggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sek"lah sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan k"kurikulum mahupun siasah, prasarana dan persekitaran sek"lah tersebut $isi K!$/ 7$embangun !"tensi <ndi*idu $elalui !endidikan %erkualiti8 !endidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang pr"gresi#, berdaya tahan, mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di peringkat gl"bal tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan >ukun Cegara carta "rganisasi -http://www.moe.gov.my/?id=143) %) () K!$ did"k"ng "leh -+ %ahagian, 2 %ahagian %erkanun dan +G Eabatan !endidikan Cegeri (E!C) !engetua akan dibantu "leh - !en"l"ng Kanan iaitu !K +-bertanggungjawab terhadap kurikulum dan pentadbiran !K2 bertanggungjawab dlm =5$ !K- menguruskan hal-hal k"kurikulum T&ga" <an Tangg&ng=a8a. G&r&; $enyebarkan ilmu !engamal dan pelaksana ilmu !engamal 3$K >"le m"del !enerap nilai 5ducare0educere !akar rujuk !emimpin $ent"r !enyelidik 4gen s"sialisasi 4gen perubahan !embina Cegara %angsa Jang0aan G&r&; $erupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memper"leh sesuatu ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan

2)

% .en6&0 =ang0aan: jangkaan terhadap pelajar- e g penentuan hasil pembelajaran Eangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sek"lah-e g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh amanah, berintegriti dan bersungguh-sungguh Eangkaaan terhadap ibu bapa dan k"muniti e g merancang strategi bg membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan k"muniti dengan pihak sek"lah Eangkaan terhadap diri sendiri e g meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insenti# dari sudut kebajikan

BAB 3 PERKEMBANGAN PROFESIONA)ISME GURU:PEMBE)AJARAN SEPANJANG ?A@AT PERKEMBANGAN PROFESIONA) GURU 1) 2) Pe9.ela=aran Se$an=ang ?a7a6 6e"rang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami pelbagai perubahan 6enaraikan perubahan-perubahan yang dimaksudkan di atas Cara g&r& 'a$a6 9e9en&/i 6&n6&6an Pe9.ela=aran Se$an=ang ?a7a6 %engkel 6eminar kursus-kursus pendek budaya membaca penyelidikan lawatan ke sek"lah penandaarasan pr"jek-pr"jek k"muniti akti# dlm persatuan akademik

-) !embelajaran 6epanjang =ayat bermaksud m"ti*asi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan pers"nal atau pr"#esi"nal %) Pe9.ela=aran Peri.a'i 2uru ialah c"nt"h dan r"l m"del paling dekat dengan murid, maka belajar bagaimana belajar ( learn how to learn ) perlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri

5) Senarai0an 0ae'a/ a6a& .en6&0 $e9.ela=aran $eri.a'i > 0en'iri 7ang an'a 6a/& 6ebagai c"nt"h !r"gram secara Hon-line merupakan perkembangan baru dalam <&3 dan guru b"leh mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara Hon-line. 4ntara c"nt"h ialah Iir35& (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan pr"#essi"nal guru %ahasa <nggeris ($"hamed 4min 5mbi, ,) B&'a7a Me9.aca;

2uru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu pengetahuan 2uru di $alaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir daripada kel"mp"k pr"#esi"nal yang lain 4) Menga$a 'an .agai9anaA B&'a7a Men7eli'i0 Kajian 3indakan %entuk kajian paling p"pular dalam kalangan guru Kem !elajaran $alaysia 6uatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan, tindakan, penilaian terhadap tindakan B"kus kepada kajian yang spesi#ik ttg satu aspek pengajaran yang guru perhatikan $embentuk budaya re#lekti#, bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan kendiri 3) A9alan Re!le06i!;

4ntaranya amalan re#leksi melalui / !enulisan re#lekti#0jurnal !"rt#"li" pengajaran !enyelidikann tindakan, !erkembangan pr"#essi"nal "n-line 4kti*iti !usat Kegiatan 2uru 4s teachers we must belie*e in change, we must kn"w it is p"ssible, "r we w"uldn8t be teaching because educati"n is a c"nstant pr"cess "# change 5*ery single time y"u HteachJ s"mething t" s"me"ne, it is ingested, s"mething is d"ne with it,and new human being emerges ()e" %uscaglia) 2) K la. ra"i 'an M&"7a8ara/ K"lab"rasi bermaksud bekerja dengan "rang lain dlm pr"jek bersama yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai $usyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan yang diambil

15) Menga$a g&r& $erl& .er0 la. ra"iA Ele9en-ele9en 0 la. ra"i: =ubungan kerja berasaskan kepercayaan guru %ekerja bersama-sama secara sukarela !eningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan %erk"lab"rasi sebagai usaha berterusan tanpa menyekat indi*idu !enghargaan terhadap mereka yang terlibat

11) )a6i/an 'l9 Per0/i'9a6an - K&r"&" <ala9 Per0/i'9a6an B K<P) B"kus kepada/ !eningkatan ilmu Kemahiran guru dalam pengurusan !embestarian sek"lah 3ekn"l"gi maklumat dan k"munikasi !engurusan k"kurikulum 3rans#"rmasi kurikulum !entaksiran dan penilaian !edag"gi terkini

12) Pe9.ela=aran A&6en6i0 %ermaksud pembelajaran berasaskan akti*iti dalam suasana sebenar yang memb"lehkan sese"rang pelajar menumpukan pada pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran ber#ikir dan kemahiran menyelesaikan masalah

1#) A0"e" Ma0l&9a6 'ari$a'a Pel.agai S&9.er !r"gram do!e !r"gram E"#C 5-!embelajaran 5-!erpustakaan 5-%uku 5-Eurnal

S alan Re!le0"i 6ebagai guru permulaan, buktikan bahawa anda telah melengkapkan diri untuk menghadapi cabaran-cabaran masa kini dalam pr"#essi"n keguruan