Professional Documents
Culture Documents
PROGRAM COLAR
MATEMATIC
CLASELE a V-a, a VI-a, a VII-a i a VIII-a
Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective la modelul centrat pe competene. Adoptarea acestui model de proiectare curricular este determinat de necesitatea actualizrii formatului i unitatea concepiei programelor colare la nivelul nvmntului gimnazial i liceal. Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin, oferta educaional care urmeaz s fie realizat n perioada de timp alocat pentru un parcurs colar determinat. Programele colare pentru nvmntul gimnazial au urmtoarele componente: not de prezentare competene generale valori i atitudini competene specifice i coninuturi sugestii metodologice. Nota de prezentare a programei colare argumenteaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective. Competenele generale reprezint un ansamblu structurat de cunotine i deprinderi pe care i-l propune s-l creeze i s-l dezvolte fiecare disciplin de studiu, pe ntreaga perioad de colarizare. Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din competenele generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete formarea competenelor specifice i, implicit, a competenelor generale propuse. Ele sunt organizate tematic, n uniti de coninut. Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare. Exemplele de activiti de nvare sugereaz demersuri pe care le poate ntreprinde profesorul pentru formarea competenelor specifice. Prezentul document conine programa colar de MATEMATIC pentru clasele a V-a a VIII-a i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu. Studiul matematicii n nvmntul gimnazial i propune s asigure pentru toi elevii formarea unor competene legate de folosirea calculelor, algoritmilor sau a raionamentelor matematice. Totodat, se urmrete contientizarea faptului c matematica este o activitate de descriere i de rezolvare a problemelor, folosind un limbaj unitar, aceasta fcnd ca ea s fie o disciplin dinamic, strns legat de societate prin relevana sa n cotidian i prin rolul su n tiinele naturii, n tiinele economice, n tehnologii, n tiinele sociale etc. Programele colare de matematic sunt concepute astfel nct s nu ngrdeasc, prin concepie sau mod de redactare, libertatea profesorului n proiectarea activitilor didactice. n condiiile realizrii competenelor specifice (i, implicit, a competenelor generale) i a parcurgerii integrale a coninuturilor programelor, profesorul are posibilitatea: s aleag succesiunea parcurgerii elementelor de coninut (innd ns cont de logica intern a tiinei); s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii interne de dezvoltare a conceptelor matematice; s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas.
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenelecheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de competen cheie: Comunicare n limba matern Comunicare n limbi strine Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologie Competen digital A nva s nvei Competene sociale i civice Spirit de iniiativ i antreprenoriat Sensibilizare i exprimare cultural Competenele cheie sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n cadrul acestui proces i de care fiecare elev are nevoie pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie vizeaz att unele domenii tiinifice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare. Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor educaionale i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului pentru educaia de baz. Pornind de la premisa c n demersul de proiectare curricular conceptul de competen are semnificaia unui organizator, actuala program colar valorizeaz competenele cheie europene prin: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice. Dintre competenele cheie europene, programa colar pentru matematic vizeaz direct Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii i indirect asigur transferabilitatea tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri interdisciplinare i transdisciplinare.
COMPETENE GENERALE
1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice 3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora 5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem 6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii
VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unei gndiri deschise i creative; dezvoltarea iniiativei, independenei n gndire i n aciune pentru a avea disponibilitate de a aborda sarcini variate Manifestarea tenacitii, perseverenei, capacitii de concentrare i a ateniei distributive Dezvoltarea spiritului de observaie Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea, ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii unei teorii Formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice Formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesional
1. Identificarea caracteristicilor numerelor naturale i a formei de scriere a unui numr natural n contexte variate 2. Utilizarea operaiilor aritmetice i a proprietilor acestora n calcule cu numere naturale 3. Selectarea i utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaiilor cu numere naturale i pentru divizibilitatea cu 10, 2 i 5 4. Exprimarea, n rezolvarea sau compunerea unor probleme, a soluiilor unor ecuaii de tipul: x a = b ; a x = b ; x a = b ( a 0 , a divizor al lui b); x : a = b ( a 0 ); a : x = b ( x 0 , b divizor al lui a) i a unor inecuaii de tipul: x a b ( , <, > ); x a b ( , <, > ), unde a este divizor al lui b; x : a b ( , <, > ), cu a 0 , unde a i b sunt numere naturale 5. Deducerea unor proprieti ale operaiilor cu numere naturale pentru a estima sau pentru a verifica validitatea unor calcule 6. Transpunerea unei situaii-problem n limbaj matematic, rezolvarea problemei obinute (utiliznd ecuaii, inecuaii, organizarea datelor) i interpretarea rezultatului
1. Numere naturale Scrierea i citirea numerelor naturale n sistemul de numeraie zecimal; irul numerelor naturale. Reprezentarea numerelor naturale pe axa numerelor. Compararea, aproximarea i ordonarea numerelor naturale; probleme de estimare Adunarea numerelor naturale; Scderea numerelor naturale proprieti.
nmulirea numerelor naturale; proprieti. Factor comun. Ordinea efecturii operaiilor; utilizarea parantezelor: rotunde, ptrate i acolade Ridicarea la putere cu exponent natural a unui numr natural; compararea puterilor care au aceeai baz sau acelai exponent mprirea, cu rest zero, a numerelor naturale cnd mpritorul are mai mult de o cifr mprirea cu rest a numerelor naturale Ordinea efecturii operaiilor Noiunea de divizor; noiunea de multiplu. Divizibilitatea cu 10, 2, 5 Media aritmetic a dou numere naturale, cu rezultat numr natural Ecuaii i inecuaii n mulimea numerelor naturale
1.
2. 3.
4. 5. 6.
Probleme care se rezolv cu ajutorul ecuaiilor i al inecuaiilor i probleme de organizare a datelor 2. Mulimi Identificarea n limbajul cotidian sau n Mulimi: descriere i notaii; element, relaia enunuri matematice a unor noiuni specifice dintre element i mulime (relaia de teoriei mulimilor apartenen) Evidenierea, prin exemple, a relaiilor de Relaia ntre dou mulimi (relaia de apartenen sau de incluziune incluziune); submulime Selectarea i utilizarea unor modaliti adecvate de reprezentare a mulimilor i a operaiilor cu Mulimile i mulimi Operaii cu mulimi: intersecie, reuniune, Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii diferen concrete ce se pot descrie utiliznd mulimile Interpretarea unor contexte uzuale i/ sau Exemple de mulimi finite; exemple de mulimi infinite matematice utiliznd limbajul mulimilor Transpunerea unei situaii-problem n limbaj matematic utiliznd mulimi, relaii i operaii cu mulimi 3. Numere raionale mai mari sau egale cu 0, +
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. probleme a fraciilor ordinare i a fraciilor zecimale Reprezentarea pe axa numerelor a fraciilor ordinare i a fraciilor zecimale Alegerea formei de reprezentare a unui numr raional pozitiv i utilizarea de algoritmi pentru optimizarea calculului cu fracii zecimale Exprimarea, n rezolvarea sau compunerea unor probleme, a soluiilor unor ecuaii de tipul: x a = b ; a x = b ; x a = b ( a 0 ); x : a = b ( a 0 ); a : x = b ( x 0 ) i a unor ( , <, > ); inecuaii de tipul: x a b x a b ( , <, > ); x : a b ( , <, > ), cu a 0 , unde a i b sunt numere naturale sau fracii zecimale finite Interpretarea matematic a unor probleme practice prin utilizarea operaiilor cu fracii zecimale i a ordinii efecturii operaiilor Transpunerea unei situaii-problem n limbaj matematic, rezolvarea problemei obinute (utiliznd ecuaii sau inecuaii) i interpretarea rezultatului
2. 3.
Fracii ordinare Fracii echiunitare, subunitare, supraunitare Aflarea unei fracii dintr-un numr natural; procent Fracii echivalente. simplificarea fraciilor Amplificarea i
4.
Adunarea i scderea unor fracii ordinare care au acelai numitor Reprezentarea pe axa numerelor a unei fracii ordinare Scrierea fraciilor ordinare cu numitori puteri ale lui 10, sub form de fracii zecimale. Transformarea unei fracii zecimale, cu un numr finit de zecimale nenule, ntr-o fracie ordinar Aproximri la ordinul zecimilor/sutimilor. Compararea, ordonarea i reprezentarea pe axa numerelor a fraciilor zecimale Adunarea i scderea fraciilor zecimale care au un numr finit de zecimale nenule nmulirea fraciilor zecimale care au un numr finit de zecimale nenule Ridicarea la putere cu exponent natural a unei fracii zecimale care are un numr finit de zecimale nenule Ordinea efecturii zecimale finite operaiilor cu fracii
Fracii zecimale
5.
6.
mprirea a dou numere naturale cu rezultat fracie zecimal. Transformarea unei fracii ordinare ntr-o fracie zecimal. Periodicitate mprirea unei fracii zecimale finite la un numr natural nenul. mprirea unui numr natural la o fracie zecimal finit. mprirea a dou fracii zecimale finite Transformarea unei fracii zecimale ntr-o fracie ordinar Ordinea efecturii operaiilor Media aritmetic a dou fracii zecimale finite
1. 2. 3.
4.
Ecuaii i inecuaii; probleme care se rezolv cu ajutorul ecuaiilor 4. Elemente de geometrie i uniti de msur Identificarea unor elemente de geometrie i a Dreapta, segmentul de dreapt, msurarea unui unor uniti de msur n diferite contexte segment de dreapt Caracterizarea prin descriere i desen a unei Unghiul, triunghiul, patrulaterul, cercul: configuraii geometrice date prezentare prin descriere i desen; Determinarea perimetrelor, a ariilor (ptrat, recunoaterea elementelor lor: laturi, unghiuri, dreptunghi) i a volumelor (cub, paralelipiped diagonale, centrul i raza cercului dreptunghic) i exprimarea acestora n uniti Simetria, axa de simetrie i translaia: de msur corespunztoare prezentare intuitiv, exemplificare n triunghi, Transpunerea n limbaj specific geometriei a
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. unor probleme practice referitoare la perimetre, arii, volume, utiliznd transformarea convenabil a unitilor de msur 5. Interpretarea unei configuraii geometrice n sensul recunoaterii elementelor ei i a relaionrii cu unitile de msur studiate 6. Analizarea i interpretarea rezultatelor obinute prin rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile geometrice i la unitile de msur studiate
cerc, patrulater Cubul, paralelipipedul dreptunghic: prezentare prin desen i desfurare; recunoaterea elementelor lor: vrfuri, muchii, fee Uniti de msur pentru lungime; perimetre; transformri Uniti de msur pentru arie; aria ptratului i a dreptunghiului; transformri Uniti de msur pentru volum; volumul cubului i al paralelipipedului dreptunghic; transformri Uniti de msur pentru capacitate; transformri Uniti de msur pentru mas; transformri Uniti de msur pentru timp; transformri Uniti monetare; transformri
1. Identificarea n exemple, n exerciii sau n probleme a noiunilor: divizor, multiplu, numere prime, numere compuse, c.m.m.d.c, c.m.m.m.c 2. Aplicarea criteriilor de divizibilitate (cu 10, 2, 5, 3, 9) pentru descompunerea numerelor naturale n produs de puteri de numere prime 3. Utilizarea algoritmilor pentru determinarea c.m.m.d.c, c.m.m.m.c a dou sau a mai multor numere naturale 4. Exprimarea unor caracteristici ale relaiei de divizibilitate n mulimea numerelor naturale, n exerciii i probleme care se rezolv folosind divizibilitatea 5. Deducerea unor reguli de calcul cu puteri i a unor proprieti ale divizibilitii n mulimea numerelor naturale, n exerciii i probleme 6. Transpunerea unei situaii-problem n limbajul divizibilitii n mulimea numerelor naturale, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului
ALGEBR 1. Mulimea numerelor naturale Operaii cu numere naturale; reguli de calcul cu puteri Divizor, multiplu. Criteriile de divizibilitate cu 10, 2, 5, 3, 9 Numere prime i numere compuse Descompunerea numerelor naturale n produs de puteri de numere prime Proprieti ale relaiei de divizibilitate n : a a , a ; a b i b a a = b , a, b ;
a b i b c a c , a, b, c ;
a b a k b , a, b, k ; a b i
a c a (b c), a, b, c
Divizori comuni a dou sau mai multor numere naturale; c.m.m.d.c.; numere prime ntre ele Multipli comuni a dou sau mai multor numere naturale; c.m.m.m.c.; relaia dintre c.m.m.d.c. i c.m.m.m.c. Probleme simple care se rezolv folosind divizibilitatea 2. Mulimea numerelor raionale pozitive 1. Recunoaterea fraciilor echivalente, a fraciilor Fracii echivalente; fracie ireductibil; ireductibile i a formelor de scriere a unui noiunea de numr raional; forme de scriere a numr raional unui numr raional; 2. Aplicarea regulilor de calcul cu numere raionale pozitive pentru rezolvarea ecuaiilor Adunarea numerelor raionale pozitive; scderea numerelor raionale pozitive de tipul: x a = b, x a = b, x : a = b ( a 0 ) , nmulirea numerelor raionale pozitive ax b = c , unde a,b,c sunt numere raionale
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. pozitive proprietilor operaiilor n 3. Utilizarea efectuarea calculelor cu numere raionale pozitive 4. Redactarea soluiilor unor probleme rezolvate prin ecuaiile studiate n mulimea numerelor raionale pozitive 5. Determinarea regulilor de calcul eficiente n efectuarea calculelor cu numere raionale pozitive 6. Interpretarea matematic a unor probleme practice prin utilizarea operaiilor cu numere raionale pozitive i a ordinii efecturii operaiilor 1. Identificarea rapoartelor, proporiilor i a mrimilor direct sau invers proporionale n enunuri diverse 2. Reprezentarea unor date sub form de tabele sau de diagrame statistice n vederea nregistrrii, prelucrrii i prezentrii acestora 3. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor n care intervin rapoarte, proporii i mrimi direct sau invers proporionale 4. Caracterizarea i descrierea mrimilor care apar n rezolvarea unor probleme prin regula de trei simpl 5. Analizarea unor situaii practice cu ajutorul rapoartelor, procentelor sau proporiilor 6. Rezolvarea cu ajutorul rapoartelor i proporiilor a unor situaii-problem i interpretarea rezultatelor 1. Identificarea caracteristicilor numerelor ntregi n contexte variate 2. Utilizarea operaiilor cu numere ntregi i a proprietilor acestora n rezolvarea ecuaiilor i a inecuaiilor 3. Aplicarea regulilor de calcul i folosirea parantezelor n efectuarea operaiilor cu numere ntregi 4. Redactarea soluiilor ecuaiilor i inecuaiilor studiate n mulimea numerelor ntregi, n rezolvarea sau n compunerea unei probleme 5. Interpretarea unor date din probleme care se rezolv utiliznd numerele ntregi 6. Transpunerea unei situaii-problem n limbaj algebric, rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului