Kepentingan Pendekatan Pendidikan Moral Analisis pendekatan - Pemupukan Nilai - Bertimbang rasa - Rasional - Tindakan Sosial - Moral Kognitif

- Penjelasan Nilai - Analisis Nilai

PEMIKIRAN MORAL
BP7 : KEAMANAN & KEHARMONIAN

BP1 : PERKEMBANGAN DIRI

KESEDARAN HATI NURANI

PERASAAN MORAL
BP6 : DEMOKRASI

(MORAL CONSCIENCE)

INSAN BERAKHLAK MULIA TINGKAH LAKU MORAL

BP2 : KELUARGA

BP5 : HAK ASASI MANUSIA

BP3 : ALAM SEKITAR

BP4 : PATRIOTISME

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN UNTUK PENDIDIKAN MORAL (PM)

Guru PM perlu mantap dengan ilmu kandungan (Content Knowledge) dan pengetahuan pedagogi kandungan (Pedagogical Content Knowledge) bagi mengaplikasikan pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran PM. Guru digalakkan menggunakan gabungan beberapa pendekatan untuk meningkatkan lagi tahap pertimbangan dan tindakan moral murid serta menyediakan peluang yang secukupnya untuk menggalakkan perkembangan moral murid.

TEKNIK

Pendekatan mementingkan bagaimana pelajaran disampaikan secara berkesan sama ada secara deduktif yang digunakan untuk peringkat rendah atau induktif yang digunakan pada peringkat yang lebih tinggi. Strategi ialah langkah yang diambil untuk melaksanakan pengajaran misalnya strategi yang baik dilaksanakan dalam set induksi mampu menarik murid kepada tajuk yang akan diajar. Kaedah ialah cara yang digunakan untuk menyampaikan pelajaran seperti, kuliah perbincangan dan lain-lain. Teknik pula ialah cara yang digunakan oleh guru untuk melaksanakan kaedah, strategi dan pendekatan.

UNTUK KAEDAH
Bercerita, Simulasi, Bermain, Lawatan,

STRATEGI

TEKNIK

Memusatkan
guru

Set induksi
Menerang Menyoal Menggunakan papan kapur, BBM Meneguh Variasi rangsangan Penutup

Perbincangan,
Penyelesaian Masalah,

Memusatkan
Murid

Demontrasi,
Nyanyian, Lakonan. Projek,

Memusatkan
Bahan

UNTUK
PENDEKATAN
Pemupukan Nilai

TUJUAN
Menyemai dan membina nilai-nilai murni dalam diri pelajar

PENGASAS

Superka

Penjelasan Nilai

Membantu pelajar menyedari nilai diri sendiri dan nilai orang lain

Louis, Harmin & Simon

PENDEKATAN
Bertimbang Rasa

TUJUAN
Membantu pelajar menggunakan pemikiran logik dan kritis bagi menjana perasaan dan perkembangan emosi moral

KAEDAH
Mc Phail

Pembinaan Rasional

Membantu pelajar membina kebolehan meneliti makna dan fungsi nilai dan menganalisis nilai masyaraktat demokratik

Shaver & Strong

PENDEKATAN
Analisis Nilai

TUJUAN
Membantu pelajar menggunakan pemikiran logik dan kritis dalam menyelesaikan konflik moral

KAEDAH
Fraenkel

Perkembangan Moral Kognitif

Membantu pelajar membina kebolehan menaakul di peringkat yang lebih tinggi

Kohlberg

Tindakan Sosial

Menggalakkan pelajar melibatkan diri secara aktif sebagai anggota masyarakat dalam usaha menyelesaikan masalah sosial

Newmann

PENDEKATAN PEMUPUKAN NILAI FOKUS

Menanam nilai-nilai murni/universal/mutlak yang patut dimiliki oleh setiap individu. To know the good is to do the good - Socrates Langkah-Langkah 1. 2. 3. 4. Kenal pasti nilai yang ingin dipupuk Mengenalpasti bahan/situasi membawa nilai yang ingin dipupuk Pilih kaedah/teknik yang sesuai dan lebih bersifat kontekstual bagi menggalakkan proses pembelajaran melalui pengalaman Perbincangan bagi menggalakkan perkembangan moral kognitif dan afekif

PENDEKATAN BERTIMBANG RASA

FOKUS

Membantu murid berfikir secara mendalam dan menimbulkan perasaaan moral(sentuhan hati nurani- emosi moral) Put yourself in other peoples shoes.
1. Kenal pasti bahan yang releven dan impresif nilai yang perlu dihayati (pujukan, negotiation/perundingan, indoktrinasi) 2. Kesesuaian kaedah/teknik dengan nilai yang menjadi objektif pengajaran

Contoh Emosi moral Rasa malu (shame) apabila buat kesalahan Rasa Bersalah (guilt) Rasa kasihan Empati Rasa gembira ditonjolkan apabila keadilan

Rasa marah apabila kesalahan moral dilakukan

PENDEKATAN PENJELASAN NILAI

FOKUS
Sesuai untuk murid-murid bersikap tidak peduli, hidup tanpa tujuan, keliru tentang nilai Langkah-Langkah (Newmann) A. Memilih - Secara bebas/tanpa paksaan daripada beberapa alternatif untuk buat keputusan B. Menghargai Menghargai, berpuashati dengan pilihan dibuat Sanggup menghargai pipihan itu kepada orang lain

C. Mengambil Tindakan Bertindak terhadap apa yang dipilih Berulang-ulang dalam sesuatu pola kehidupan

LANGKAH
Menemui i su-isu Moral Menganalisa masalah Memilih nilai-nilai moral Menghargai pemilihan nilai sendiri Mengaplikasi dan mengambil tindakan

AKTIVITI PEMBELAJARAN
Murid membaca satu petikan, berfikir, berbincang dan menimbulkan persoalan
Perbincangan, sumbangsaran, aktiviti kumpulan Murid memilih nilai-nilai moral yang sesuai bagi mereka Murid beri hujahbukti dan mengesahkan pilihan, buat kesimpulan, susun semula dan membuat laporan Membuat refleksi dan menerang kpd. Kelas b/mana aplikasikan pilihan mereka ke situasi baru Guru bandingkan proses danhasil kerja setiap individu atau kumpulan, baiki kerja murid

Penilaian

PENDEKATAN PEMBINAAN RASIONAL FOKUS

Pendekatan ini memberi fokus kepada kesan sesuatu tindakan berhubung kait dengan nilai orang lain. (What will others think of me)

Pembinaan rasional kepada pemahaman konsep-konsep nilai dan hak demokrasi

Langkah-Langkah 1. 2. 3. 4. 5. Kenal pasti dan jelas nilai dari segi maksud dan perhubungan antara satu dengan lain Membuat generalisasi konsep nilai diri dan nilai diterima oleh masyarakat Menimbang implikasi dan kesan yang mungkin timbul dalam sesuatu situasi berkonflik Membuat keputusan munasabah dengan krtiteria keutamaan nilai Memupuk penglibatan diri secara emosi

CONTOH STRATEGI PEMBINAAN RASIONAL FOKUS - konflik Masyarakat Tempatan 1. Jelas nilai segi maksud dan hubungan antara satu dengan. lain Jogging senaman Sihat Jarang dilakukan oleh orang tempatan (terumatannya wanita) 2. Mengaitkan konsep/nilai dengan nilai diterima oleh masyarakat 3. Implikasi dan kesan yang timbul 4. Membuat keputusan yang munasabah (mana nilai diberi keutamaan dalam situasi berkonflik)

PENDEKATAN ANALISIS NILAI

FOKUS
Membantu seorang individual memilih fakta yang releven dalam sesuatu isu kontroversial

Mencari alternatif terbaikberdasarkan kriteria Langkah-Langkah

1. Kenal pasti dan jelas nilai yang dipersoalkan 2. Mengumpul apa yang didakwa sebagai fakta

3. Mengukur Kebenaran tentang fakta

4. |Mencari alternatif terbaik berdasarkan kriteria 5. Menjelaskan fakta berkenaan releven atau tidak 6. Mencapai keputusan yang tidak muktamad

7. Menguji prinsip

STRATEGI ANALISIS NILAI

Apakah berlaku di sini

Apakah yang boleh/mungkin dibuat oleh X dalam situasi ini Jikalau X melakukan y, apa kesan yg. Akan berlaku Jikalau itu berlaku, apa seterusnya yg. akan berlaku

Apakan bukti atau kesan manakah yang. Baik/positif ? negatif ? Mengapa ?

Mengikut fikiran anda, apakah yang sepatutnya dibuat oleh X ?

MATA PELAJARAN
TAHUN BIDANG PEMBELAJARAN 1

:
: :

PENDIDIKAN MORAL
4 NILAI BERKAITAN DENGAN PERKEMBANGAN DIRI 1.8 KEJUJURAN

NILAI TEMA TAJUK

HASIL PEMBELAJARAN AM

: : :
:

Kejujuran Asas Prinsip Hidup Persahabatan

Bersikap jujur seperti yang dituntut oleh agama dan norma masyarakat

HASIL PEMBELAJARAN KHUSUS i.

ii.

: Mendefiniskan Konsep kejujuran

Menghuraikan implikasi moral perilaku tidak bercakap benar, ,bersikap tidak ikhlas dalam setiap perlakuan,

iii.

Mencadangkan nilai dan tindakan dalam usaha memupuk sikap keujuran

: : Analisis Nilai Lakonan mainan peranan Sumbangsaran Perbincangan Kajian Kes Kata-kata hikmat berdasarkan tema kejujuran/ pantun Siakap senohong, gelama ikan duri

PENDEKATAN TEKNIK

BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM) PROSEDUR Set Induksi : :

Pantun Siakap senohong, gelama ikan duri

Langkah

Guru membacakan satu senario di padang bola jaring ( Lampiran 1)

Guru meminta beberapa orang murid secara sukarela melakon aksi secara spontan watak-watak berdasarkan senario di atas (teknik main peranan) Aktiviti Kumpulan Perbincangan apakah yang patut dilakukan oleh pelajar yang terlibat Perbincangan berdasarkan kad arahan Kumpulan A - setuju dengan Mira Kumpulan B - tidak setuju kumpulan C Beri nasihat kepada Mira/Ani Cari beberapa alternatif Apa kesan setiap alternatif Pilih satu daripanya Wakil ahli kumpulan memberi hasil perbincangan (Kemahiran berfikir cth. CAF)

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Menggunakan buku teks sebagai bahan pengajaran yang berkaiatan sikap tidak jujur dan amalan
Perbincangan tentang kes tidak jujur dan langkah memumpuk sikap jujur

Langkah 5

PENUTUP

Rrumusan tentang kesan sikap jujur kepada diri, keluarga dan negara serta memupuk rasa kebencian terhadap sikap tidak jujur/amanah
Pelajar membuat catatan refleksi terhadap pelajaran hari ini Pelajarmembuat poster atau mengubah senikata lagu bertemakan bersih, cekap dan amanah .

PENILAIAN

PENDEKATAN TINDAKAN SOSIAL FOKUS Meningkatkan keperihatinan murid kepada isu-isu masyakarat. Pro-aktif/ambil tindakan. Do something about it Galakkan murid-murid bertindak sebagai agen moral

Kaedah - projek, lawatan, khidmat masyarakat

Prosedur 1. Aktiviti sebelum program

2. Aktiviti semasa program

3. Aktiviti selepas program

PENDEKATAN PERKEMBANGAN MORAL KOGNITIF

Fokus
Meningkatkan tahap penaakulan murid-muird ke satu tahap yang lebih tinggi (+ one) Peringkat Perkembangan Moral Mengikut Kohlberg Tingkat Prakonvensional Peringkat 1 : Orientasi dendaan dan kepatuhan Peringkat 2 : Orientasi hendonistik Peringkat Konvensional Peringkat 3 : Orientasi Good boy nice girl Peringkat 4 : Orientasi undang-undang dan peraturan Tingkat Poskonvensional Peringkat 5 : Orientasi kontrak sosial Peringkat 6 : Orientasi prinsip etika sejagat