UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO ACADMICO DO AGRESTE NCLEO DE FORMAO DOCENTE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA

Curso: Licenciatura em Matemtica Perodo: 2 Disciplina: Fundamentos da Educao Professora: Jaqueline Barbosa Estudantes: Amanda Rosa Everton Isabela Lucas Riccardo Tatiana

EDUCAO: uma nova viso

Desde o incio do perodo fomos apresentados a novas formas de ver a educao, fomos nos aproximando de um ponto de vista que at ento estava aquem de nossa vivncia. Hoje j sabemos que a educao formal, informal e no-formal no esto separadas, mas que esto alinhavadas realidade da vivncia do aluno. Atravs das esplanaes e dos debates em sala de aula desenvolvemos a compreenso necessria sobre as contribuioes filosfica, sociolgica e antropolgica na educao, e a partir desse ponto ns comeamos a nortear a fundamentao de nossa prtica profissional futura. Fomos apresentados e nos apropriamos dos materiais produzidos pelos autores Brando, Aranha,

Saviani, Gittirana, Kenski e Morin, e atravs dessas realidades fomos nos firmando dentro do contexto educacional, observando dentro dos problemas que hoje temos na educao no Brasil e trabalhando sugestes de prticas

para que haja efetivamente uma mudana de realidade. Esse compromisso de no apenas sugerir teorias, mas idias reais de transformao. Outro momento transformador foi o das discurses das prticas educacionais suas abordagens, trajetrias e contribie. O nosso grupo debateu e conclumos que a prtica ps-estruturalista a mais indicada para utilizao em sala de aula, conforme vimos em nossas esplanaes em sala, esta prtica a que nos levar a uma relao verdadeira de aprendizagem, pois tem o docente e o discente como coparticipantes no processo do aprendizado, situao no comungada em outras prticas j vividas ou teorizadas. Desde do incio do perodo fomos expostos a um debate transformador seja no modo de ver a relao professor/aluno, seja no contexto social de nossas realidades, pois tivemos a oportunidade de debater as discurses que permeam a teoria, aplicao e utilidade da educao em todos os seu mbitos. Vimos que mais que um depsito de crianas e jovens a escola deve ser um ambiente de transformao e evoluo, inclusive de concepes tericas. Neste perodo em fundamentos da educao foram vislumbradas as teorias e prticas que do ou formam o sustentculo ao ambiente educacional. Mudamos paradigmas e concepes, vimos que a avaliao pode e deve deixar de ser um momento para ser um processo. Com os seminrios destas ltimas semanas nos interamos sobre diversas concepes educacionais e nos disponibilizamos a elaborar propostas reais e prticas para o ambiente educacional formal, dentro de um contexto interdisciplinar. Ressaltamos aqui a solicitao de excelncia na elaborao destes seminrios, onde em um primeiro momento tivemos averso, mas quando nos debruamos sobre os assuntos vimos que no era apenas mais um trabalho qualquer de faculdade, mas sim um primeiro iderio de nossa prtica docente, vemos que no poderia ter sido algo medocre, mas uma anlise profunda com objetivos reais e aplicveis. Finalmente este perodo letivo nos trouxe a possibilidade de exorcizar aquele tipo de prtica a qual fomos expostos, onde o professor fala e o aluno, sentado e calado, escuta. Vimos que o docente no deve ser conhecedor apenas de sua matria dentro de sua sala, mas deve ser um indivduo comprometido com um novo mundo, uma nova sociedade e que tem que

absorver as realidades das vivncias dos alunos, para que assim promova uma educao global e que envolva o discente como personagem dessa construo educacional.

Verso em PDF do contedo das socializaes temticas, referente a disciplina Fundamentos da Educao/CAA ministrada pela Profa. Ms. Jaqueline Barbosa da Silva em 2011.1. Os autores do trabalho so os titulares dos direitos autorais. Reproduo no autorizada. Uso estritamente pessoal. Para outra utilizao, solicitar autorizao prvia do titular dos direitos autorais.