Item "bjektif Maksud - soalan berbentuk objekti yang digunakan untuk Kontrak Pembelajaran mendapatkan respons dan murid

diminta Pemerhatian memilih satu Portfolio ja*apan yang betul atau yang paling baik. Subjektif Maksud- Item perjanjian antara guru dengan K Maksud- memerhati perkembangan murid sama ada indi&idu/kumpulan Maksud - kaedah untuk mengumpul/merekod bukti psikomotor, kogniti dan objekti pelajar serta Maksud - berhubung soalan berbentuk penyataan bagi uji tahap dengan tugasan secara bertulis pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang membuat penilaian kendiri terhadap kogniti murid bertulis. dan secara meliputi kriteria yang berkaitan dengan dipersetujui. Jenis keberkesanan sesi !"!. tugas. Jenis 1) kerja harian (bahan dikumpul untuk Jenis 1) memerhati sesuatu tanpa membuat - kriteria yang berkaitan bentuk akhir tugasan dalam masa yang ditetapkan) Jenis ta siran dan tanggapan. tugasan yang hendak dihasilkan, 1) item respon bebas 2) hasil terbaik (hasil tugasan terbaik daripada bagaimana tugasan dihasilkan, sama ada 2) memerhati apa yang telah dirancang kerja harian) (menulis sendiri ja*apan/lengkapkan penyataan) secara indi&idu atau kumpulan dan tempoh secara #open ended$ menyiapkan tugasan tersebut atau tarikh 1) item struktur 3) dokumen (hasil tugasan kecil semasa tugasan perlu dihantar kepada guru. 3) memerhati untuk jangka pendek dan kumpul bahan pada jangka masa tertentu (bahan yang disertakan dengan soalan pendek dan 2) item respon tetap panjang. bagi tugasan) - bincang kaedah penilaian yang dibuat mengehadkan isi dan bentuk ja*apan) secara proses atau hasil akhirnya sahaja di (ja*apan yang dipilih daripada 2 + lebih pilihan) semak Cara rekod 1) Senarai Cara rekod 1) Skala berkadar/berkala samping tindakan atau akibat yang akan diterima oleh pihak yang gagal mematuhi 2) Senarai semak 2) item esei 2) %ekod anekdot kontrak. ormat salah betul (2 pilihan sahaja) item tindak balas terhad 3) %ekod pro il Projek padanan (pilih ja*apan dengan padankan objek + (hadkan skop/topik tertentu dan ukur aras Maksud- dalam konteks kurikulum sekolah, perkara projek yang berkaitan) Kerja kogniti yang Kertas terbatas) Soal Jawab bermaksud secara amali dan boleh dijalankan aneka pilihan (banyak pilihan) secara indi&idu/berkumpulan dan dilaksanakan tindak balas lanjutan Maksuditem - memerlukan pelajar melakukan tugasan Maksud- guru mengemukakan soalandalam satu jangka masa. !enilaiannya dijalankan sebenar yang me*akili keseluruhan tugasan yang soalan yang berkaitan dengan isi berbentuk soalan pada setiap tahap proses sehinggalah kepada (beri peluang kepada murid lakukan tindak pelajaran dan pelajar dikehendaki diukur. hasil yang telah siap. balas guna perkataan sendiri/kait dengan pokok soalanmemberikan berbentuk ayat tidak lengkap tindak balas. dalam menulis ja*apan) -sampel pengalaman tugasan biasanya termasuk elemen yang Jenis 1) latihan dan soalan #open-ended$ untuk jenis ja*apan terbaik paling penting dalam keseluruhan tugasan dan Kelebihan -soalan-soalan yang dikemukakan pelajar meneroka secara lisan/bertulis. dilakukan dalam keadaan yang terka*al. memerlukan pelajar ber ikir, dapat analogi /apat mengurangkan tekaan ja*apan/galak menguji dan menilai apa yang diajar 2) e'tended tasks assignment seperti -diserahkan terlebih untuk disemak dengan teliti murid ber ikirdahulu dan dapat tahu kelemahan oleh guru. antonim keputusan ujikaji, membina model. Kelebihan bagi menentukan cadangan di dalamnya diluluskan murid dalam pemahaman konsep. atau tidak atau memerlukan penambahbaikan. jenis negati -oleh diskor dengan tepat. 3) port olio-koleksi tugasan berdasarkan Kelemahan prestasi. isi tempat kosong !emeriksaan kurang dipercayai/berlaku () tugasan prestasi ) drama, lakonan, item jenis campuran Kelemahan bias/perlu masa yang panjang bagi persembahan, poster/model. memeriksa ja*apan. teknik klo,

PEM!INAAN I#EM $JIAN

KAEDAH KAEDAHPENI PENI AIAN AIAN!AHASA !AHASA

.ecenderungan murid hanya meneka ja*apan

PENI AIAN KEMAHI%AN !AHASA

Kemahiran isan Kemahiran Memba&a Kemahiran Menulis

PEN#AKSI%AN !E%ASASKAN SEK" AH

Praba&aan (kesediaan Penjaminan Kualiti murid/kemahiran asas bacaan) Pratulisan (kesediaan menulis) !ementoran -bantu, memudah cara dan bimbing guru #ujuan $jian !ertutur Mekanis untuk laksana !-S ikut prosedur " peraturan yang (sebutan/intonasi/kelancaran/ Subjek Ke&eka(an ) untuk mengetahui i. aspek suara dan ditetapkan " boleh dilaksana secara ormal /tidak kepantasan) #ulisan Mekanis (kemahiran asas kecekapan berbahasa penyebutan Semua subjek dinilai. ormal. seseorang pelajar menulis/huru /suku Kefahaman ba&aan ii. aspek kelancaran kata/perkataan/ejaan) !enyelarasan )seragamkan skor merujuk Standard "bjektif (literal/terjemahan/aplikasi/ Penem(atan ) untuk !restasi yang disediakan bagi memastikan skor yang mengetahui di mana pelajar analisis/in erensi/penilaian) iii. aspek ke ahaman mendapatkan gambaran secara keseluruhan diberi oleh guru sah dan boleh dipercayai. dapat ditempatkan dalam Maksud tentang potensi indi&idu #eknik untuk men'uji kumpulan yang sama dalam !erbual Menurut #ajuk #ulisan - Karan'an (teknikal!emantauan -pastikan pelaksanaan !-S ikut prosedur sesuatu program pembelajaran. !entaksiran yang bersi at holistik yang ejaan,tanda baca/kandunganmemantau pertumbuhan dan membantu taksonomi garis panduan ditetapkan bagi memastikan arahan menilai aspek kognitia.penyoalan ,a ekti dan ) mengikut dan secara tanggapan perbendaharaan kata,*acana/ayat Dia'nostik ) untuk mengetahui meningkatkan potensi indi&idu -loom 5!. / peringkat literal, ta siran, !-S pelaksanaan dipatuhi dan mengelakkan menyeluruh psikomotor selaras dengan dan gramatis) kekuatan dan kelemahan pelajar kritis penyele*engan. !emantau /alaman yang dilantik di .SS%. membuat pelaporan bermakna tentang - cemerlang, baik , peringkat sekolah dan !emantau 7uaran yang terdiri Pen&a(aian ) untuk mengesan pembelajaran indi&idu memuaskan b. aneka pilihan sejauh mana kemahiran telah daripada pega*ai !!/, 9!: dan .!1. dikuasai oleh pelajar dalam a. 0jian membina ayat secara terperinci/analitikal c. pilihan 3ya / tidak 3, 3bersetuju/ Jenis Pentaksiran !engesanan-pastikan kekuatan dan keberkesanan sesuatu tempoh pembelajaran tidak bersetuju4, 3 benar/ salah 3 b. 0jian menyambung ayat Kom(onen Pentaksiran instrumen pentaksiran yang digunakan bagi -tatabahasa/perbendaharaan Cara)&ara (enilaian kemahiran Sumati meningkatkan kesahan, kebolehpercayaan instrumen kata/pemahaman/kelancaran/ d. klo, menden'ar* c. 0jian membina / menyusun Sekolah (dibina/ditadbir oleh sekolah) pentaksiran " turut melibatkan guru dan pega*ai .!1. ke asihan/keteloran 5ormati paragra ( perenggan ) (contoh6lembaran kerja/kui,/laporan tugasan) e.memadankan ayat dengan !er&erita Men''unakan gambar d.0jian menulis secara terka*al !usat1endengar (ditadbir oleh guru berdasarkan tugasan " 1. 0jian !etikan +ambar skema pemarkahan oleh 7embaga !eperiksaan) e. 0jian menulis secara terpimpin 2. 0jian 1endengar !eru&a( menurut to(ik , !aragra / !erenggan 8kti&iti 9asmani, Sukan " .okurikulum Cara aksana (pencapaian murid dalam semua peringkat 3. 0jian 2mlak /okumen Standard .urikulum yang mengandungi direkod) perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu !sikometrik (ukur kebolehan semulajadi/yang disampaikan dalam proses !"! diperoleh)(tidak berasaskan kurikulum dan /okumen Standard !restasi adalah rujukan utama proses !"!) untuk mentaksir dan mengukur penguasaan murid.

Kemahiran Menden'ar

Kemahiran !ertutur

Proses Pentaksiran

M$ A

;uru pilih standard kurikulum.

;uru rancang !"! dan pentaksiran

Pemulihan

;uru laksana !"! dan pentaksiran

!elum &a(ai taha( (en'uasaan

;uru nilai prestasi murid,rekod dan laporkan e&idens !ilih standard kurikulum yang baharu " laksana !"! dan pentaksiran seterusnya

#elah &a(ai taha( (en'uasaan

-and . / 0 1 2 3

Standard <ahu, 5aham dan -oleh -uat dengan -eradab 1ithali <ahu, 5aham dan -oleh -uat dengan -eradab <erpuji <ahu, 5aham dan -oleh -uat dengan -eradab <ahu, 5aham dan -oleh -uat <ahu dan 5aham <ahu